第一篇：高中學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

高中學生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究（主體報告）

一課題的提出

閱讀是語文教學的根本,是培養(yǎng)語文能力的基石，閱讀是語文學科的生命，課外閱讀對于開拓學生視野，活躍學生思維，發(fā)展學生智力，具有其他任何活動不可替代的作用。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，語文教學的根本務(wù)是“教會學生自己能讀書”，因此，要有效地提高學生的語文能力和文化素養(yǎng)，適應(yīng)當今信息化社會的發(fā)展，就必須切實組織和開展好課外閱讀活動。但是，長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的長期影響及傳統(tǒng)教學觀念的束縛，特別是片面追求升學率的嚴重影響，高中語文學習完全走上了一條應(yīng)試教育的路子，“重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴重地存在著。學生大多只重視學習那薄薄的一本教科書，知識面窄，閱讀能力差，寫作水平低下，學校也不能充分認識課外閱讀在語文教學中的重要作用，對學生的課外閱讀缺乏應(yīng)有的關(guān)注，這直接影響了語文教學的效果，導致語文教學“少”、“慢”、“差”等現(xiàn)狀。因此，我們認為必須加大學生課外閱讀量，廣吸收，厚積累，使學生的語文素質(zhì)得到全面提高，真正實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。

劉國正老師曾多次指出：“課堂上就那么薄的幾本書，極其有限，要想教好，學好語文，必須大力開發(fā)課外閱讀，并進行延伸和拓展?！钡覀儾粺o遺憾地看到，目前語文閱讀教學中存在著十分嚴重的問題, 主要表現(xiàn)為在課堂教學教師的專斷性講讀替代了學生的自主性閱讀,導致了學生的閱讀興趣下降,閱讀思維僵化,閱讀方法貧乏,閱讀時間短缺,閱讀信心消失,甚至產(chǎn)生“拒絕閱讀”的心理,最終導致他們不會讀書。我校是是一所基礎(chǔ)薄弱、學生質(zhì)量相對較差的城市普通高中，據(jù)我們課題組對全校502位同學的問卷調(diào)查顯示：58%的同學不喜歡語文課，61%的同學喜歡被動地聽老師的講課，77%的同學不會自主獨立閱讀，真正能主動地進行有效地進行課外閱讀的不到21%…… 問題嚴重到令人吃驚的地步。從每年的高考反饋的情況來看，語文科最難把握的是現(xiàn)代文閱讀，得分率最低。

綜觀當前高中語文課外閱讀現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

1、教師對課外閱讀不夠重視，指導不力，有些老師還要禁止學生的“閑書”進教室；

2、學生缺乏閱讀興趣和一定的閱讀方法；

3、學生缺乏課外閱讀的習慣，缺乏獨立思考、研究性獨立閱讀的能力；

4、課業(yè)負擔重，缺少充足的閱讀時間；

5、課外讀物資源不夠，閱讀量不足等。

要解決這一問題，首先要落實課堂閱讀效果，教學過程中注重學生的主體性閱讀；重視文本、作者、讀者的三維互動；開發(fā)思維，激發(fā)閱讀興趣。其次要對學生的課外閱讀進行科學、有序、有效的指導，教會他們閱讀的方法；還有，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效延伸，課內(nèi)閱讀時間畢竟有限，“語文學習，功夫在課外”，課外閱讀脫離了課堂的局限，擺脫了教材的限制，沒有了老師的牽制，可以使他們神思飛揚，展示靈性，與文本、作者展開心靈的對話，張揚個性,因此,教師必須提供給學生較好的課外閱讀環(huán)境、更多的閱讀時間及提供給他們更多更好的書籍等。

造成高中生閱讀如此尷尬的現(xiàn)狀，原因是多方面的。我們課題組主要的研究方向是通過對高中生課外閱讀現(xiàn)狀進行分析，找出影響學生課外閱讀的因素，對癥下藥，根據(jù)實際情況對學生的課外閱讀進行指導，以期能最大可能地提高學生的語文水平，使我校的語文教育教學水平躍上一個新的臺階。

二 理論依據(jù)

1、新課程標準《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)?！毙抡n程標準還強調(diào)：“應(yīng)在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語

文學習的過程成為積極主動探究未知領(lǐng)域的過程?！?/p>

2、全日制普通高級中學 語文教學大綱要求：發(fā)展獨立閱讀能力，能閱讀實用類、文學類、理論類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對閱讀材料能作出自己的分析判斷，學習從不同的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會進步和科技發(fā)展。課外自讀文學名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字。

3、“終身學習”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，是非常有必要的。

4、學生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。

5、全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，往往具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。

三研究目標

1、提高學生對課外閱讀在語文教學中的重要作用的認識

2、分析高中生課外閱讀現(xiàn)狀及影響學生課外閱讀的因素，以期從思想、行為、條件等多方面協(xié)調(diào)、提高認識，為高中生課外閱讀創(chuàng)造良好的社會、學校、家庭及閱讀環(huán)境。

3、培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣。

4、對學生的課外閱讀進行系統(tǒng)的、科學的、有序有效的指導、掌握基本的閱讀方法（精讀、泛讀，欣賞式、研究性閱讀等）

5、通過大量閱讀，拓寬學生的知識面，積累語言，形成語文素養(yǎng)。

6、激發(fā)學生的求知欲，加強讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

7、提高學生課外閱讀能力，增加知識積累，加強文學修養(yǎng)，認識社會、了解歷史、品味語言，提高文學修養(yǎng)、充實精神生活、完善自我人格、提高語文水平，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四研究內(nèi)容

1、通過問卷，調(diào)查本校學生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、在調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生年齡段特點，向?qū)W生推薦、確立與之相符合的課外讀物。

3、激發(fā)學生的課外閱讀興趣策略。

4、教給學生幾種最基本的讀書方法，能在實踐中加以運用。

5、研究性課外閱讀。

6、課內(nèi)外閱讀互動。

7、課外閱讀評價制度探索。

8、開展豐富多彩的讀書活動。

五 研究對象及方法

對象：本校全體學生，參與研究的教師來自于各年級段。

方法：

①問卷法：對學生閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查。

②分析法：對影響學生課外閱讀的因素進行研究、尋找對策。

③課堂實踐法：指課堂教學中和課外閱讀有機結(jié)合起來，進行效果比較研究、總結(jié)。④指導實踐法：通過課外閱讀指導課，拓展閱讀課等課程實踐，總結(jié)經(jīng)驗，積累成果。

⑤成果推廣法：把課外閱讀指導方法及經(jīng)驗逐步向全校推廣。

第二篇：中小學生課外補習班現(xiàn)狀調(diào)查

中小學生課外補習班現(xiàn)狀調(diào)查

洛陽東升三中常文佳

近年來，各種補習班、培訓機構(gòu)如雨后春筍般遍地開花。為了對學生參加補習班的情況有所了解，我們采用調(diào)查問卷的方式，于2012年12月20日至2013年1月3日，對在校學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查組人員有：常文佳、高茹涵、李曉瑞、楊恒秀、陳瀚霆、劉卓琛、牛文天七位同學。

2012年12月20日至25日，我們分別對小學、初中、高中學生隨機發(fā)放102、125、102份問卷，共回收262份（被某小學老師當做發(fā)小廣告的給沒收了幾十份）。2013年1月1日至2日，我們在書店、商場、馬路等場所發(fā)放問卷139份，回收131份。此次調(diào)查共發(fā)放問卷468份，回收有效問卷393份，問卷回收率為84%.現(xiàn)將此次調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下；

1.是否參加補習班：參加的有291人，占74%。其中：女生211人，參加補習班的有168人，占80%。男生182人，參加補習班的有123人，占68%.2.學生所處階段：小學生142人，參加補習班的有103人，占72.5%；初中生136人，參加補習班的有120人，占88.2%；高中生116人，參加補習班的有68人，占58.6%.3.參加補習的科目：參加補習班的291人中，語文68人，占23%；數(shù)學185人，占64%；英語206人，占71%；物理91人，占中學生的36%；化學68人，占中學生的27%（小學沒有物理化學計算時沒統(tǒng)計在內(nèi)）；其他80人，占27%。（該調(diào)查不包括音樂美術(shù)）

4.每年在補習班上的花費：參加補習班的291人中，低于1000元的50人，占17%；1000-3000元的128人，占44%；3000-5000元的48人，占16%；5000-8000元的35人，占12%；8000元以上的30人，占10%；

5.是否自愿參加：參加補習班的291人中，“全部自愿參加”156人，占54%；“部分自愿參加”114人，占39%；“非自愿參加”的21人，占7%。

6.參加補習班效果：“效果很好”的108人，占37%；“效果一般”的151人，占52%；“作用不大”的25人，占9%；“無作用” 的7人，占2%。

調(diào)查結(jié)果分析：

1.由于高考的指揮棒作用和教育資源分配的不均衡，學生面臨著巨大的升學壓力，大多數(shù)

學生（調(diào)查人數(shù)的74%）選擇上補習班來提高自身競爭力。其中女生上補習班的比例（80%）高于男生(68%)，這與當前各階段女生成績優(yōu)于男生的現(xiàn)狀相符。

2.在參與補習的科目中，英語和數(shù)學兩科補習人數(shù)最多。英語熱與當前的出國熱有關(guān)，現(xiàn)

在不少國外大學開始對中國招生，香港的幾所大學招生時也十分重視英語，每年出國的留學生越來越多，這些都使家長和學生從小學甚至幼兒園時期就開始重視英語。而數(shù)學是因為比較難學，而且不少學校招生時過于看重數(shù)學競賽成績，因而補習人數(shù)較多。中學的物理和化學補習人數(shù)也相對較多，一方面是高考理科招生比例大，另一方面部分學生感覺理科知識有一定難度。統(tǒng)計結(jié)果與社會上補習班的招生宣傳基本吻合。

3.參加補習班的學生中，初中生比例最高（88.2%）；高中生比例最低（56%）。這應(yīng)該是

與高中生自學能力增強有關(guān)。

4.學生每年在補習班上的花費以1000-3000元的為最多（44%），5000元以下的占78%，因為多數(shù)學生只需補習一科或兩科。但也有少數(shù)學生補習科目較多，有的甚至采取名師一對一輔導，費用自然就很高了。課外補習班在一定程度上增加了家庭經(jīng)濟支出，加重了一些貧困家庭的經(jīng)濟負擔。

5.多數(shù)學生自愿參加補習班，非自愿參加的只占參加補習的學生的7%。充分說明了當前

學生面臨的學習壓力，這與國家提出的素質(zhì)教育、減輕學生負擔完全相左，是個值得深思的問題。

6.多數(shù)同學認同補習的效果，“作用不大”和“無作用”的只占11%，這一方面說明補習

班對學生的學習確實有一定的幫助，另一方面也能解釋近幾年補習班瘋長的現(xiàn)象。

調(diào)查結(jié)果的思考：

首先，從參加補習班的學生的比例可以看出中國學生在現(xiàn)行高考制度下所面臨的巨大的升學壓力，學生除了正常的上課、寫作業(yè)，學生還要利用晚上、周末、節(jié)假日到處上補習班，所以現(xiàn)在的學生成績上去了，身體素質(zhì)下來了，跑不動，跳不遠，沒時間玩，沒時間思考，裝一腦袋死知識，與國家現(xiàn)在提倡的“中國創(chuàng)造”如何對接？

其次，參加補習班不僅占用了學生運動、休息、娛樂時間，也增加了家庭經(jīng)濟支出，減少了學生與家長之間的溝通與交流時間，一些學生在上不上補習班及費用問題上與家長產(chǎn)生矛盾也會影響學生的健康快樂成長。

第三，對社會上的補習班我們也要有個正確的認識，它的存在確實能辦助學生查漏補缺、總結(jié)提高，在一定程度上填補了當前的人們的需要。但要防范那些沒有執(zhí)照、虛假宣傳、騙取錢財?shù)牟涣佳a習班。

2013.2.26

第三篇：中小學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查分析

宜昌市中小學生課外體育鍛煉調(diào)查現(xiàn)狀分析

開題報告

學生

張妙良 指導教師

喻堅 三峽大學體育學院

一、研究目的及意義

（一）、研究的目的

1．通過對宜昌市周邊的中小學生的課外體育鍛煉的調(diào)查，試圖了解宜昌市中小學生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀和主要影響因素。

2．通過比較分析，為不同學校針對不同年級的學生開展相應(yīng)的課外體育活動提供參考，而且也為提高宜昌市中小學的身體素質(zhì)水平和體質(zhì)健康以及各學校順利開展課外體育活動提供一定的參考。

3.通過分析為宜昌市中小學生養(yǎng)成良好的課外體育鍛煉習慣做出努力，為增強中小學生課外體育鍛煉的意識提供一些積極性幫助和建議。

（二）、研究的意義

張燕、萬傳金在《關(guān)于大學生課外體育活動質(zhì)量的研究》中認為身體活動喻意為動態(tài)，課堂坐姿喻意為靜態(tài)，動與靜構(gòu)建了學校學習的環(huán)境。中小學生正處于發(fā)育階段，而根據(jù)目前中國的教育制度，中小學生大部分時間都是處于坐姿靜態(tài)，身心都備受壓抑。如何調(diào)整精神壓抑感，課外體育活動就是最好的方法之一。一些學校卻將課外體育活動放任自流，并沒有使學生達到體育鍛煉的目的。而且一些學校給學生布置的課業(yè)負擔過重，使學生的課外體育活動時間減少，學習的壓力也使學生對課外體育活動項目的開展降低了興趣。為探索符合現(xiàn)代素質(zhì)發(fā)展要求的課外體育活動發(fā)展對策，幫助宜昌市的體育教師更有針對性的開展體育活動，讓中小學生能夠更好的投入到課外體育鍛煉中去，提高學生對課外體育鍛煉的興趣，也為宜昌市中小學生有關(guān)課外體育鍛煉研究提供一定研究背景。為有關(guān)部門對制定干預(yù)學生體質(zhì)健康發(fā)展措施提供一定的研究依據(jù)。

二、文件綜述、國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)、本課題主攻方向

通過索檢發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外關(guān)于中小學生課外體育鍛煉的調(diào)查研究和論文有很多，他們研究的方向和內(nèi)容都不盡相同，都對宜昌市中小學生體育鍛煉的發(fā)展有一定的影響和聯(lián)系。

（一）、國外體育活動現(xiàn)狀

1、美國中小學生課外體育活動

美國政府1980年在《全國的目標:增進健康,預(yù)防疾病》的報告中重申了學校體育—體育課和課外體育活動對于提高人民健康水平的重要性,還根據(jù)美國學校體育的現(xiàn)狀,確定了長遠的目標和計劃,即到1990年以后,要有60%以上的少年兒童(l0一17歲)每天參加學校組織的體育活動,包括課外體育活動。美國是傳統(tǒng)的地方分權(quán)制國家,在教育上所持的態(tài)度是多樣性和靈活性,教育的目的是向著青少年提供使其能在自由環(huán)境中最大限度地發(fā)揮才能的機會。因此,美國的學校體育與課外體育的指導思想表述為:“在于使學生成為一個完整的人,以便借助健全的身體來最好地進行生活和服務(wù)于社會?！本唧w表現(xiàn)在:①身體素質(zhì)和運動技能的維持與發(fā)展;②社會有效性的維持與發(fā)展;③娛樂能力、智力、文化的維持與發(fā)展。美國課外體育活動主要形式是體育俱樂部,俱樂部開展越野跑、游戲、游泳、田徑、高爾夫球、籃球、摔跤、曲棍球、自行車、網(wǎng)球、足球、民間舞蹈和登山活動等,學生可根據(jù)興趣愛好來選擇相應(yīng)的活動內(nèi)容。俱樂部受當?shù)厣鐓^(qū)環(huán)境影響較大,如野營、射擊、打獵和垂釣在有些社區(qū)相當普及。冬季一般流行滑雪和冰上運動,夏季則是游泳和水上運動。

美國中小學體育課外活動時間男生比女生長。5一12年級學生平均每周課外體育活動時問12.6小時,其中7~9年級最長,為13.2小時,10一12年級則減少為12.1小時。在美國,體育課外活動時間一般放在下午3:oo一6:00,學生可根據(jù)不同情況選擇內(nèi)容和活動形式。美國中學生的課外體育活動通常是以比賽方式進行的,間斷性地安排了競賽項目有足球、籃球、排球、橄欖球、田徑、游泳、曲棍球和網(wǎng)球等,以年級、班級、年齡等級為單位,進行競賽活動。美國一向很注重課外體育活動在促進人的個體社會化方面的作用,特別是由于體育課時間的分配常常是極為有限的,那么指定課外體育活動就成了幫助學生完成課程的好辦法。在美國,雖然不同學校在課外體育活動方面各具特色,從總體上看,仍可把課外體育活動分成以下三種形式:班級課外體育活動、校際間課外體育活動和運動俱樂部。班級課外活動是指在一所學校范圍內(nèi)組織進行的體育活動,主要以班級為集體進行。校際課外活動是指幾所學校的學生進行的體育交流,如傳統(tǒng)項目競技、行軍、越野長跑、體育聯(lián)歡,或校際間運動會等。而運動俱樂部是指按學生的運動特長與興趣,以自由加入的方式,把學生組織起來,納入到各類專項俱樂部中去,進行有組織的訓練和比賽。與校際間課外體育活動重合之處在于,校園內(nèi)出現(xiàn)的各類運動俱樂部間比賽可在一所學校內(nèi)進行,可在不同學校間的同類運動俱樂部中進行。后者同樣也屬于校際間課外體育活動。美國中小學體育必修大綱與課外體育活動之間存在著密切的聯(lián)系,即課外體育活動在一定程度上,其功能與體育課有所重疊。但課外體育活動的獨立功能則更加突出,集中體現(xiàn)在除可借助課外體育活動完善學生的身體、熟練運動技術(shù)外,還可以完成更廣闊的社會教育任務(wù)。主要體現(xiàn)在以下四方面:①學生養(yǎng)成對體育活動的積極態(tài)度;②培養(yǎng)學生獨立的性格及各種能力;③創(chuàng)設(shè)一定的情境,培養(yǎng)學生和睦友善的處事態(tài)度;④兒童的個體社會化。據(jù)美國的專家統(tǒng)計,現(xiàn)在美國中小學生參加課外體育活動的人數(shù)特別多,大約占總?cè)藬?shù)的86%。一些學者認為形成這種狀況的主要原因有:①課外體育活動的時間安排很靈活,學生自己可以選擇適合自己的時間;②所有學生參加課外體育活動都是可以的,不取決于他們身體訓練的水平;③活動的多樣性;④課外體育活動的個別針對性。美國明確規(guī)定了課外體育活動目標:增進健康、預(yù)防疾病、提高運動水平,借助健全的身體來服務(wù)于社會,提高生活質(zhì)量。

2、英國中小學生課外體育活動

英國的中小學生都是早上9:oo上學,下午3:00~4:00放學,因此,他們課外體育活動都是利用放學后和周末時間進行的。課外體育活動的內(nèi)容和形式,各校都不一樣。比如,有的學生被挑選為本校的傳統(tǒng)項目運動隊(如,足球、橄欖球、游泳等)的訓練,有的學生是當?shù)伢w育中心舉辦的運動隊(如體操)的隊員,這些學生是為了參加校級或更高一級運動會做準備的。有的學生參加學校或地方組織的培訓班,有的學生放學后在本?；蛲庑５腜laYGround玩,由看管小孩的人帶他們做一些包括體育項目在內(nèi)的活動,還有的學生周末或假期則由家長帶領(lǐng)到郊外騎自行車或爬山。由于英國的天氣雨水較多,因此學生們大多在室內(nèi)活動,每個學校都有大小不一的室內(nèi)運動廳或運動日,運動的項目多是英國傳統(tǒng)的運動項目,如:女孩通常有網(wǎng)球、曲棍球、體操、室內(nèi)網(wǎng)球、羽毛球和田徑;男孩有足球、橄欖球、室內(nèi)網(wǎng)球、籃球和田徑。

3、日本中小學生課外體育活動

在日本,文部省制定了從1990年開始實行的新教學大綱與體系。學校提出了課外體育活動的基本指導方針:①根據(jù)生涯體育(終身體育)理論,課外體育活動應(yīng)從單純的追求比賽優(yōu)勝轉(zhuǎn)向青少年愉快地從事體育活動和體育運動樂趣的方向;②應(yīng)讓青少年在體育運動中充分體驗失敗與成功、痛苦和快樂等多種情感,以培養(yǎng)和恢復逐漸失去的人性和社會;③根據(jù)青少年心理、生理特點安排運動量,進一步搞好場地設(shè)置管理,以防傷害事故;④進一步加強學校和社會以及體育團體的相互配合,把課外體育活動和學?；顒佑袡C結(jié)合起來。據(jù)1993年文部省對中小學參加體育活動的最新調(diào)查,有55%以上學生參加了不同項目的課外體育活動,并開始朝向?qū)W校體育新思路來實施。據(jù)日本文部省體育局統(tǒng)計,日本公立學校的98%開設(shè)了俱樂部,全國共有25.2萬多個俱樂部,平均每所學校就有十多個。在俱樂部中,學生憑興趣選擇活動項目,小學必修俱樂部人數(shù)最多的是壘球,其次是乒乓球、羽毛球,中學最多人數(shù)選擇的是日本象棋、圍棋;其次為排球、乒乓球、網(wǎng)球、籃球、壘球、棒球、田徑、足球、劍道、柔道等,高中階段則增加手球、硬式棒球、器械體操等。日本中小學課外體育活動時間平均每天2小時,每周10小時。日本的體育課外活動的組織一般有三種:①俱樂部,由學校制定整體活動計劃,由學校教師指導進行自主的、協(xié)同的活動,成員來自不同年級和班級,具體活動計劃由部內(nèi)成員自己決定、執(zhí)行;②運動部:代表年級、學校參加比賽,由教師推薦和選拔;③同學會:有一些志趣相同的學生自發(fā)形成,一般以娛樂、增進健康為主要目的。日本的學生是自愿選擇俱樂部進行活動的,大部分學生選擇在課后參加體育運動俱樂部,活動時間分別由俱樂部安排。在安排競賽內(nèi)容方面,他們認為運動競賽只是較高水平的運動隊任務(wù),對于一般的學生而言,一校內(nèi)運動競賽目的應(yīng)是增進身心健康和交際,加強合作和娛樂?，F(xiàn)代日本的學校體育中,圍繞課外體育活動,各學校形成了二類活動形式。一類被稱之為特別活動,或稱必修俱樂部活動,另一類為自由體育俱樂部。必修俱樂部活動主要致力于學生綜合素質(zhì)及能力的全面發(fā)展。該俱樂部不僅僅局限于體育,由學校作為相對固定活動內(nèi)容編入課表,事先由學生在藝術(shù)、科學、體育三項中選擇其一參與活動。從日本中學生的選擇結(jié)果看,選擇體育的學生居多。必修俱樂部一般在同一時間展開,各種不同選擇的學生根據(jù)自身愛好,在特定時間里,分別到自己喜愛俱樂部參與活動。那些未參加必修俱樂部的學生想?yún)⒓芋w育活動,則可選擇自由俱樂部活動形式,即利用課余時間,參加其他由學生自主組織的活動。這一般針對高年級,有一定自我組織能力的學生,他們在體育或其他科目教師的幫助下,以更加自由和自主的方式,參與體育鍛煉。日本把課外體育活動與生涯體育聯(lián)系起來,通過對學習體育的習慣培養(yǎng),把體育活動貫穿于人的一生中,增進健康和生活樂趣。日本的學校競賽活動主要在各俱樂部或俱樂部內(nèi)部各隊之間展開,他們的目的雖不是提高運動水平,但通過競賽這種有趣的形式,調(diào)節(jié)課外活動氣氛,促進交往、合作,并帶來集體娛樂情感。日本是在合作、團結(jié)、一致中取勝的國家,故在體育活動中表現(xiàn)了更多的個體娛樂性,運動合作性、集體性和社會性,因此課外體育的目的主要是利用體育活動服務(wù)于個體,培養(yǎng)終身意識，并在集體性運動中帶來樂趣和榮譽感。現(xiàn)在以知識、技能和體力教育為基礎(chǔ)上,把人的情緒、態(tài)度、理想、意識、價值也作為教育價值取向的重要領(lǐng)域,提倡知識發(fā)展與情感發(fā)展的統(tǒng)一,以形成完整的人格。

（二）、我國課外體育活動

課外體育活動的發(fā)展己有近百年的歷史?？季恐袊鴮W校體育發(fā)端于光緒二十三年,由美國傳入。當時只有教會學校,開風氣之先,有足球、棒球、田徑運動等作為課外運動,有的學校競設(shè)課外運動一門。新中國成立后,我國政府十分重視課外體育活動的開展。1951年7月,政務(wù)院通過《關(guān)于改善各級學校學生的健康的決定》,其中規(guī)定“學生每日娛樂體育活動或從事生產(chǎn)勞動時間,除體育課及晨操或課間活動外,以1小時至1小時半為原則”。1954年,《勞衛(wèi)制》的頒布,將學校課外體育活動推向一個新的階段。1955年,為配合小學教學計劃的執(zhí)行,教育部頒發(fā)了《關(guān)于小學課外活動的規(guī)定》,對課外體育活動進行了詳細的規(guī)定。1964年8月國務(wù)院批轉(zhuǎn)關(guān)于小學學生的健康狀況和體育課,堅持做早操、課間操,安排好每周2節(jié)課外體育活動。1982年,教育部又發(fā)出了《關(guān)于保證中小學生每天有1小時的體育活動的通知》。要求保證每一個學生每天有1小時以上的體育活動。建國以來至八十年代初,課外體育活動主要以增強學生的體質(zhì)為目的,而對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng),以及培養(yǎng)能力和個性等方面的教育功能開發(fā)不足。1983年n月《人民日報》發(fā)表了《努力開辟第二課堂》一文,這是我國首次公開提出了`第二課堂'這一命名。隨后展開了關(guān)于`課外活動'、`第二課堂'(也有人提出`第二渠道')的討論。這是因為在研究教育和科學技術(shù)發(fā)展歷史、研究學校教育方式的演變,研究人才成長規(guī)律的過程中,越來越深刻的認識到過去被稱為`課外活動'的那部分內(nèi)容,對于培養(yǎng)現(xiàn)代社會的人才有著不容忽視的重要作用,因此應(yīng)當賦予它應(yīng)有的地位。對這些活動的組織和引導,應(yīng)把它作為一個重要的教育方式,納入學校的工作計劃中。1987年以前課外體育活動沒有納入周課時總量,但在實際工作中,有活動時間的安排。1987年首次將課外體育活動納入周課時總量。1988年規(guī)定為體育活動課,1992年《九年義務(wù)教育全日制小學初級中學課程計劃》將活動進行了分類,與學科并列納入課程體系,體育活動是其中的一類。

1982年教育部發(fā)出的《關(guān)于保證中、小學生每天有1小時體育活動的通知》對學校課外群眾性體育活動提出了更加具體的要求,其主要內(nèi)容是開展多種課外群眾性體育活動,保證每個學生每天有1小時以上的體育活動。1990年2月,國務(wù)院批準的《學校體育工作條例》和國家教委下達的《大學生體育合格標準》、《中學生體育合格標準》都對課外群眾性體育活動提出了具體要求。1995年頒布的《中華人民共和國體育法》和正在實施的“全民健身計劃”,這些皆為開展學校課外體育活動提供了政策基礎(chǔ),確保了學校課外體育活動的作用與地位。關(guān)于我國課外體育活動的指導思想,學校體育學(高等教育出版社94版)中指出:①滿足學生對體育活動的需求;②為終身體育奠定良好基礎(chǔ);③培養(yǎng)良好生活習慣,豐富課余生活;④培養(yǎng)社交能力;⑤有利于培養(yǎng)體育骨干和優(yōu)秀體育后備人才。課外體育活動內(nèi)容包括作息制度中的體育活動、全校性體育活動和校外體育活動等。作息制度中的體育活動內(nèi)容是:①早操(15分鐘~20分鐘),也稱為早鍛煉,是早晨起床后或課前進行身體鍛煉的一種形式,是一種有益身心健康的活動。一般以徒手體操為主,也可開展如跑步,太極拳、氣功、游戲等活動;②課間操(巧~20分鐘)也稱為課間體育活動。這是學生在上午第二、三節(jié)課之間進行體育鍛煉的一種形式;③班級體育活動,包括課后體育鍛煉則由班干部和體育小組長負責,在班主任和體育教師指導下進行,其主要任務(wù)是復習各項體育教學技術(shù)和達標鍛煉,活動時間一般是下午課后。競賽活動的安排主要也在課后體育活動中,由年級、班級等為單位,雖然內(nèi)容比較單調(diào),但對激發(fā)體育興趣、宣傳體育意識卻起到不少作用。全校性課外群眾性體育活動是指作息制度體育活動以外的全校性體育活動。一般有“體育周舊)”和“體育節(jié)”兩種形式。我國中小學日常開展的早操、課間操、班級體育鍛煉、全校性體育活動、校外體育活動等組織形式保證了課外群眾性體育活動的進行,多年來也收到了良好的效果。我國學校課外活動也強調(diào)了終身體育的意識、力求通過課外體育活動促進青少—一一—-止選蘭竺哩些全墮型竺墊塑塑壁些選醚年的身心健康,并豐富學生業(yè)余生活。課外群眾性體育活動是學校教育的組成部分,各種課外活動配合各種教學活動,構(gòu)成校內(nèi)教育的完整體系,二者都是實現(xiàn)學校教育目標的組成部分。從功能上看,課外群眾性體育活動是實現(xiàn)學校體育目的任務(wù)的重要手段。實現(xiàn)學校體育的目的任務(wù)需要通過多種途徑、多種形式的課外群眾性體育活動,使體育課內(nèi)外結(jié)合,形成一個有機整體。其功能大致為五方面:①滿足青少年身體發(fā)展的需要;②為養(yǎng)成終身鍛煉習慣奠定良好基礎(chǔ);③有利于培養(yǎng)良好的生活習慣;④具有文化傳遞作用;⑤培養(yǎng)體育骨干。

在我國,《學校體育工作條例》明確規(guī)定“中小學生每天應(yīng)當安排課間操,每周安排三次以上課外體育活動,保證學生每天有一小時體育活動的時間(含體育課)?！蹦壳罢n外體育活動開展的形式在各級學校也有不同,主要有以下幾種形式:①在教師指導下進行課外體育活動,這樣有利于學生進行主體運動,發(fā)展個性,發(fā)揮特長。②針對內(nèi)容進行課堂練習,說明學校在項目上的轉(zhuǎn)換,形式上的改變,內(nèi)容上的更新,可以大大提高課外體育活動的生機活力。③采用規(guī)定和志愿相結(jié)合的形式,這種形式有較大的靈活性,可以在內(nèi)容、項目、人員、場地等進行適當調(diào)整,對學生練習有很大的幫助。④以學生自由活動為主,這種形式雖然給學生足夠的空間,但很容易造成學生只憑著“玩玩”而已的心態(tài),沒有目標,從而影響鍛煉效果。⑤大課間體育活動,2001年在北京召開的第21屆世界大學生運動會期間,教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁在回答記者提問“今后我國學校體育將會哪此方面進行改革”時,其中就指出在加強對學校體育課程的改革,突出“健康第一”指導思想的前提下,要大力推進“大課間體育活動”,改革學生課外體育活動形式。在人們的觀念中,傳統(tǒng)課間操等于廣播體操。但早在加世紀70年代后期,學生人數(shù)激增,一些學校由于場地原因不能同時進行大規(guī)模的全校集體廣播操,在課間操活動時就開始了以多種項目為內(nèi)容的體育活動。如1977年3月份的《新體育》就有圖片報道吉林省延邊朝鮮族自治州南坪小學豐富多彩的課間操活動。江蘇體育科技1982年第三期也報道原南京化學公司職工子女第一中學自1979年9月開始,課間操集中在操場上交替做廣播操和自編的身體素質(zhì)操、藝術(shù)體操等?？梢哉f,70年代末期就已成為我國開展和研究大課間體育活動的端倪。1979年劉紹曾先生譯自蘇聯(lián)《學校體育》雜志上的“日本中小學體育”譯文中出現(xiàn)“課間大休息”一詞,文中介紹了日本中小學課間大休息活動的方式。這是目前已找到的最早使用與“大課間活動”相近說法的資料記載,之后上海市學校體育界也開始將課間操稱為“課間大休息”,如1985年2月由上海教育出版社出版的《課外體育活動》一書中就有該市某小學“課間大活動的安排。”我國1982年第1期的《學校體育》雜志上報道的北京市石景山區(qū)古城小學“保證學生每夭有一小時的體育鍛煉”文中,有了“大課間活動(眼保健操除外)”說法,這可能是我國“大課間體育活動”最早出現(xiàn)的說法。1999年教育部正式將課間操改為大課間體育活動。在課間操向大課間體育活動的發(fā)展過程中,曾出現(xiàn)過如“課間大活動”、“課間大鍛煉”、“間操課”等不同的說法。如2001年內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市教育局就曾下發(fā)文件,將大課間體育活動改為“間操課”,中學40min,小學35min,并列入課表和作息時間表,要求全市各級各類中小學都必須按照文件要求執(zhí)行。1978年教育部等《關(guān)于加強學校體育、衛(wèi)生工作的通知》印發(fā)、《學校體育工作條例》(草案)和“關(guān)于落實中小學生每天lh體育鍛煉的通知”等文件頒布后,為了認真落實每生每天lh體育鍛煉的精神,一些學校已開始了由傳統(tǒng)課間操向大課間體育活動的轉(zhuǎn)變。如北京古城二小、上海育才中學、遼寧臺山一中等學校的大課間體育活動在80年代初就開展的有聲有色。到90年代初,天津和遼寧的營口市已著手進行大面積的大課間體育活動實驗并進入了在該市推廣這一經(jīng)驗的階段。早在1992年,天津市就印發(fā)了《關(guān)于進一步開展學校課外體育活動的實施意見》,全市各級教育部門和中小學都將開展大課間和課外體育活動作為實施素質(zhì)教育的重要工作,作為學校體育教育工作的系統(tǒng)工程,長抓不懈。為推動大課間和課外體育活動的開展,19%年,該市教育局先后在津南區(qū)實驗小學、河北區(qū)育嬰里小學、河西區(qū)二師附小、河西中學和河西區(qū)微山路中學召開了推廣中小學生大課間活動和課外體育活動的現(xiàn)場會。該市把開展大課間活動和課外體育活動作為適應(yīng)實施素質(zhì)教育的重要切入點。在保證落實上午一次大課間體育活動的基礎(chǔ)上,后又在下午增加了一次大課間活動時間的實驗,中學15min,小學20min,1998年該市開展上下午兩次大課間活動的學校達到30%,到2002年全市中小學基本落實了兩次大課間活動。1999年5月25日~28日來自全國教育系統(tǒng)的300余名代表觀摩了遼寧省鞍山市、營口市和大連市27所中小學的大課間體育活動,該省教委為了進一步推動大課間體育活動的開展,自19%年起至1999年5月連續(xù)四年舉行了四屆全省中小學課間操體育現(xiàn)場會,通過幾年的不斷總結(jié)經(jīng)驗,該省中小學大課間體育活動的內(nèi)容不斷豐富,形式不斷創(chuàng)新,質(zhì)量不斷提高,推動了該省學校體育工作的開展,同時也提高了學生的身體素質(zhì),促進了學生德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。早在1999年10月馬林:蘭州市西固區(qū)中小學課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究25日,國家教育部在江蘇省無錫市召開改革開放20年來學校體育工作經(jīng)驗交流會上就確定了將遼寧營口市提出的“以操促德、以操輔智、以操健體、以操審美”的主題作為全國中小學開展大課間體育活動的指導思想;同時做出了將課間操改為大課間體育活動的決定。河北省唐山市從1999年開始,以體育活動改革為素質(zhì)教育的突破口,在全市將快樂體育,趣味體育引入體育活動中,大膽進行改革,把原有的課間操延伸為兩個大課間體育活動,并明確安排在學校的課程表中,即上午第二節(jié)課后的30min大課間活動和下午第二節(jié)課后30min大課間活動。進入21世紀后,大課間體育活動被提升到活動課程的層面;同時,大課間體育活動的實驗、普及工作開始在全國范圍內(nèi)鋪開。

由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中國教育學會體育專業(yè)委員會主辦,遼寧省教育廳、鞍山市人民政府承辦的全國“落實中小學生每天一小時體育活動”現(xiàn)場研討會,于2005年10月10日一12日在遼寧省鞍山市召開。參加會議的領(lǐng)導、專家和會議代表先后參觀了鞍山市鐵東區(qū)鋼都小學、二一九小學、華育中學、鐵西區(qū)居義小學、立山區(qū)中華小學、鞍鋼高中和鞍山一中等七所學校優(yōu)良的體育硬件設(shè)施和自制的百余件體育器材以及“快樂園地”、體育文化長廊,觀摩了課外體育活動、體育教學展示課,在閉幕式上觀看了鞍山市中小學大型體育、藝術(shù)、國防教育匯報展示。匯報的體育課外活動,有特色運動隊(足球隊、輪滑隊、乒乓球隊)、傳統(tǒng)運動項目(籃球、排球、鍵球、軟式排球)、體操運動(廣播操、小墊子操、自編健身操)以及幾十種豐富多彩的快樂運動(花樣跳繩、動感竹竿、呼啦圈、鍵球、攀巖、蹦蹦床、雙輪飛揚)、快樂游戲(扁擔、踏板、攻城、跳房子、早龍舟、紅白球、跨鉆輪胎、快樂迷宮、少兒投籃、少兒射門、高低梅花樁、四人二足鞋)等。為代表們展示了運動與健康、柔韌與健美、技巧與藝術(shù)、游戲與快樂、整齊與韻律、緊張與活潑、提高與普及、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的大課間活動,受到了與會領(lǐng)導、專家、代表的一致好評。

目前我國課間操的組織形式主要有以下兩種:一部分學校仍然采用傳統(tǒng)的課間操形式,即課間操僅做一套部頒廣播操。另部分學校己開始實施大課間體育活動,如北京、天津、上海、河北、陜西、山東、湖北、浙江、四川、廣西、廣東等省的中小學校。組織方法有:一種是一天開展一個大課間,即將原來上午第2節(jié)課后的課間操延長為30~45min不等;一種是一天開展兩個大課間,即上、下午各組織一個大課間,如天津市、河北唐山市各中小學?；顒觾?nèi)容大都以徒手操(廣播操、素質(zhì)操、健美操、武術(shù)操等)、輕器械操(健力操、繩操、啞鈴操等)、舞蹈、隊列訓練和游戲等為主。如某市中學的活動內(nèi)容是從跑跳操、健美操、韻律操、武術(shù)操、太極拳、游戲、廣播操、舞蹈、模仿操、部位操、隊列訓練等11項中選擇其中5一6項進行輪換。某市小學課間操的內(nèi)容安排及順序是:無聲操、隊列操、小學生系列廣播操《初生的太陽》和《雛鷹起飛》、啞鈴操、二部操、韻律操、放松操、結(jié)束。

最近教育部周濟部長在全國高校體育上作座談會上提出了“每天鍛煉一小時,健康工作50年,幸福生活一輩子”的響亮口號,推廣大課間體育活動也是貫徹這一口號的一項實招、硬招和高招。

臺灣中小學課余體育活動與休閑運動,臺灣對學生參與課外體育活動很重視,制定了相關(guān)規(guī)定與計劃,如《各級學校體育實施辦法》、《學校體育教學發(fā)展中程計劃(2001一2004)》、《體適能優(yōu)異學生獎勵要點》。其中,《體適能優(yōu)異學生獎勵要點》明文規(guī)定,凡每學期規(guī)律參與運動達12周以上,每周至少3次且每次運動30min以上,經(jīng)體育授課老師審核通過者,核發(fā)運動參與獎?wù)?。根?jù)臺灣《各級學校體育實施辦法》,學校體育應(yīng)啟發(fā)運動興趣,體驗樂趣與效益,建立規(guī)律運動習慣,開展多元化課外體育活動;并要求中小學每周至少進行晨操或課間健身3次。中小學課外體育活動亦可列入彈性課程,必要時得與綜合(社團)活動配合實施。同時也要求各級學校應(yīng)運用課余時間或假期,定期舉辦體育樂營,充分提供學生參與休閑運動的機會。但從相關(guān)調(diào)查資料的情況看,臺灣中小學生參與課余體育活動的程度不高,大部分中小學生覺得參與的運動不夠,沒有形成運動習慣,想?yún)⒓舆\動社團的人很多,但實際參加的人很少。目前臺灣中小學正在積極推廣多元化的早操及課間操活動,以提升學生的參與度;同時,學校也積極輔導學生成立運動社團,以擴大學生參加課余體育活動的層面與范圍。在青少年休閑運動方面,有青少年周末假日休閑運動,寒、暑假青少年休閑運動育樂營和海外參訪隊。同時,亦要求和組織青少年學生參加社區(qū)休閑運動。從學校體育課外活動開展的情況看,臺灣對學校課外體育活動沒有明確、具體的規(guī)定,學校推展課外體育活動的力度也不夠,相關(guān)的調(diào)研也較少。在課外休閑運動方面,臺灣學校體育娛樂與休閑運動開展的較為普遍,中小學生經(jīng)常參加由學校、社區(qū)和家庭組織的各類校內(nèi)外休閑運動。同時,也要求和鼓勵學生利用課余時間或假日時間,邀集家人或鄰居、朋友,一同到戶外從事身體活動。臺灣很重視學校體育,其相關(guān)體育立法比較完善,在經(jīng)費上也相對充裕。臺灣對開展學校課余體育訓練亦非常重視,將學校課余體育訓練作為培養(yǎng)優(yōu)秀競技運動選手的搖籃,學校競技運動水平也較高,通常在臺灣奧運體育代表團中有3成以上的中學生選手,這在國內(nèi)外都是比較少見的。在中小學體育競賽方面,臺灣每年主辦一次中學生運動會,并積極組織中學生參加世界中學生運動會。臺灣小學沒有統(tǒng)一的運動會,由各縣、市、地政府教育部門自行安排。3.本課題的主攻方向

本課題的重點是通過閱讀已有的資料和問卷調(diào)查的方式，找出影響宜昌市中 小學生課外體育鍛煉的因素，并做出自己的理解和提出一個可以作為參考的方案。

三、研究的內(nèi)容、方法及進度

1.研究的內(nèi)容

本課題主要是通過已有的資料和文獻以及調(diào)查問卷找出宜昌市羽毛球大眾參與的情況，提出自己的看法，歸納并作出解決思路和方法。2.研究的對象

宜昌市所有中小學生 3.研究的方法

采用文件研究法找出宜昌市中小學生課外體育鍛煉情況。

采用問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計學原理進行統(tǒng)計調(diào)差，確定統(tǒng)計對象，進行抽樣調(diào)查，進行數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)處理分析。

采用綜合法就調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析研究得出結(jié)論和提出解決方法。4.研究的進度

查閱文獻資料，撰寫開題報告。

完成開題報告，文獻綜述初稿交給老師修改。完成開題報告，文獻綜述并打印成稿。畢業(yè)論文資格審查，接受指導老師布置的論文正文寫作任務(wù)，完成論文寫作提綱。

完成畢業(yè)論文初稿，交指導老師查閱。

完成論文正文撰寫，完成正文初稿，并修改，定稿與打印。指導老師批閱并評定成績，組織教師評閱并評定成績。

四、參考文獻

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第四篇：普通高中學生語文學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷

普通高中學生語文學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學：你好！這是一份無記名調(diào)查問卷，本問卷純屬調(diào)研性質(zhì)，你如實的回答將為我們提供有建設(shè)性的信息。調(diào)查結(jié)果僅用作語文課課堂教學研究。謝謝你的合作

1、我學習語文，感到

A、很有興趣B、有興趣C、興趣一般D、沒有興趣

2、我學習語文，主要是為了

A、升學要求B、考試C、未來職業(yè)需要D、迫于家長壓力E、培養(yǎng)鍛煉思維和表達能力F、語文的人文性、探究性吸引了我3、在各學科中，語文是

A、屬于優(yōu)勢學科 B、一般學科C、較差學科 D、差學科

4、你語文課前預(yù)習情況

A、經(jīng)常預(yù)習B、偶爾C、從不預(yù)習

5、我在課外用于復習語文的時間占所有復習時間的比例是

A、80%B、50%C、20%D、06、在語文學習遇到難題或困難時，我會

A、認真對待，動手動腦，盡自己所能去突破、克服或解決。

B、經(jīng)過看書或思考仍不能解決，就去問老師和同學。

C、想一想就算了，反正老師會講。

D、無論解決與否，總喜歡去和同學討論交流。

E、能做則做，不能做就放在一邊，很少想辦法去克服，包括問老師、問同學和看書。

7、在語文課堂上，我A、經(jīng)常主動提問。B、很少主動提問。C、偶爾提出一些問題。

D、有時想提出一些問題，但沒有時間和機會。

E、認為提問是老師的事，學生沒有必要提出問題。

F、有時不知道怎么提問題，有時感到題目太死，不好提問。

8、我在語文課堂上最經(jīng)常采用的學習方式是

A、以被動的聽記為主（如聽講、記筆記）

B、以積極思考為主（如跟上老師的思維節(jié)奏）

C、以討論活動為主（如小組討論，同桌交流）

D、以個人活動為主（如不聽講，自我安排）

9、我使用語文讀本的情況是

A、自覺主動地獨立閱讀，配合教材作進一步地學習。

B、根據(jù)老師要求，完成指定的閱讀篇目。

C、有時間就翻一翻，沒時間就不看。

D、沒有時間，所以基本沒有看過。

10、“教學大綱要求高中生課外閱讀不少于300萬字”，我認為自己

A、做到了B、做到了三分之一C、做到一半D、遠遠沒有做到

E、根本沒有時間和精力閱讀

11、到目前為止，我感到語文學習中最困難的地方或內(nèi)容是

A、語言知識和表達（高考試卷第一大題）B、語言實際應(yīng)用（高考試卷第六大題）C、文言文

閱讀D、詩歌鑒賞E、科技文/社科文閱讀F、文學作品閱讀G、文學常識H、名句名篇默寫I．寫作

12、在進入高中學習語文的過程中，你學習語文的成功體驗

A、常常B、偶爾C、從未

第五篇：農(nóng)村中學課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查分析

綜合類

農(nóng)村中學課外體育活動現(xiàn)狀及對策

摘要：為了了解農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的情況，本文采用文獻資料、問卷調(diào)查和訪問相結(jié)合的方法，針對本縣農(nóng)村中學學生參加課外體育活動現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。結(jié)果表明：本縣農(nóng)村中學學生參加課外體育活動的目的明確，認知良好，但每周參加課外體育活動的次數(shù)和持續(xù)時間不盡如人意，特別是女生。學生對“終身體育”理解不深，體育保健知識缺乏，體育器材、場地有限是影響其參加課外體育活動的主要原因。為此提出建議性對策。

關(guān)鍵詞：中學生課外體育活動行為特征對策

前言：中學是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“學校教育，健康第一”指導思想的不斷深入，中學生的課外體育活動狀況越來越受到重視。本文通過對本縣農(nóng)村中學學生課外體育活動現(xiàn)狀進行分析與研究，對更好的增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)中學生健康人格，樹立全民健身意識，深化中學體育改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、對象與方法

查閱近幾年本縣農(nóng)村中學課外體育活動情況的有關(guān)文獻資料，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校發(fā)放問卷800份，收回問卷738份，有效問卷738份，其中男生425人，女生313人，回收有效率達92.25%，最后對所獲數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學常規(guī)處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學生參加課外體育活動的目的與認識

調(diào)查結(jié)果顯示：強身健體、體驗體育樂趣是中學生參加課外體育活動的主要目的，從表1中顯示，有38.35%和47.97%的學生認為體育鍛煉很重要和重要，這充分說明中學生參加課外體育活動的目的是明確的，對體育鍛煉重要性的認知是良好的。但從表2顯示，男女學生對“終身體育”的概念不了解的占了55.69 %,很了解的占4.47%，這說明男女學生對“終身體育”的了解程度相當?shù)?，還未能深層次地意識到體育健身運動與未來生活的密切聯(lián)系。

表1.學生參加課外體育活動認識調(diào)查統(tǒng)計一覽表男生 女生 共計百分比（%）

很重要 168 115 283 38.35

重要 196 158 354 47.97

無所謂 52 26 78 10.57

不重要 9 14 23 3.1

1表2.學生對終身體育了解情況調(diào)查統(tǒng)計一覽表

男生 女生 共計百分比（%）

很了解 20 13 33 4.47

了解 166 128 294 39.84

不了解 239 172 411 55.69

2.學生參加課外體育活動的興趣

從表3中顯示，有29.53%和57.46%的學生對參加課外體育活動很感興趣和比較感興趣，但不感興趣的女生明顯多于男生，主觀上是由于女生喜靜，怕羞、愛美，不喜歡有身體對抗及相對枯燥的運動項目，更喜愛具有娛樂性特點的項目，如果學校體育鍛煉的客觀條件與她們主觀愿望出現(xiàn)差距，她們希望的鍛煉條件沒有得到滿足，那么她們思想中的主觀思想傾向可能轉(zhuǎn)入消極狀態(tài)，就會對參加體育鍛煉沒興趣。

表3.學生參加課外體育活動興趣調(diào)查統(tǒng)計一覽表

男生 女生 共計百分比（%）

很感興趣 147 71 218 29.53

比較感興趣

268 156 424 57.46

不感興趣 10 86 96 13.01

3.學生參加課外體育活動的行為特征

（1）學生參加課外體育活動的次數(shù)與持續(xù)時間 從表4顯示，男生參加課外體育活動每周1-2次為最多，為40.47%和38.12%,每周3次的為38.12%,3次以上的為17.65%；女生參加課外體育活動每周1-2次為最多，為25.24%，每周3次和3次以上的分別為16.29%和8.31%,明顯低于男生；而不參加課外體育活動的女生又明顯高于男生。從表5顯示，男生參加課外體育活動的持續(xù)時間：30-60min為38.83%，60-90min為21.65%，而女生分別為19.81%和11.18%。結(jié)果表明：學生實際參與體育鍛煉的情況相對差。

表4.學生參加課外體育活動（次/周）調(diào)查統(tǒng)計一覽表男生百分比（%）女生百分比（%）

0次 54 12.7 157 50.16

1-2次 172 40.47 79 25.24

3次 124 29.18 51 16.29

3次以上 75 17.65 26 8.31表5.學生參加課外體育活動持續(xù)時間一覽表

男生百分比（%）女生百分比（%）

30min以下

26.82 59 18.85

30-60min 165 38.83 62 19.81

60-90min

21.65 35 11.18

不參加 54 12.7 157 50.16

（2）學生參加課外體育活動的項目選擇

調(diào)查顯示，男生選擇的鍛煉項目依次為籃球、乒乓球、羽毛球、跑步，女生選擇的鍛煉項目依次是乒乓球、羽毛球、跳繩、跑步，這說明男生喜歡對抗性強，活動量大的項目，而女生主要喜歡有一定活動量，對抗性弱且無身體接觸的項目，主要以小球為主。造成這種現(xiàn)狀的另一重要因素是受學校體育場館、設(shè)施限制。

（3）學生對體育保健差事的認知情況 從調(diào)查的情況來看（表1），學生掌握基礎(chǔ)健身知識的情況一般，還不能滿足科學健身的實際需要，為了保證學生鍛煉的持續(xù)性，提高學生的學習效率和生活質(zhì)量，必須加強健身知識的傳授和主動健身意識的培養(yǎng)，仍需把傳授和普及科學健身知識作為體育教學的一項重要內(nèi)容，樹立人人健身，科學健身，終身健身的體育意識。

三、結(jié)論與建議 1.結(jié)論

（1）農(nóng)村中學生對參加體育鍛煉的目的明確； 對參加體育鍛煉的重要性的認識處于良好水平，但對“終身體育”的了解程度較低；大部分學生對參加課外體育活動比較感興趣，但實際參與體育鍛煉的次數(shù)與持續(xù)時間不盡如人意，與認識程度有較大的差距，有相當一部分女生甚至不參加。

（2）農(nóng)村中學生參加課外體育活動的項目基本上是以球類為主；（3）農(nóng)村中學生參加課外體育活動的場所是以校內(nèi)體育場館、設(shè)施為主；

學校運動場館和運動器材的不足是阻礙農(nóng)村中學生參加課外體育活動的一項重要因素。

（4）農(nóng)村中學生只掌握了極其有限的健康知識。

2.建議

農(nóng)村中學應(yīng)全面貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決議》，切實加強體育工作，全面推行健康教育，倡導科學健身，實施健康促進，努力把健康教育融入體育教學之中，使學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，并成為生活的一部分。

（1）教師在教學中應(yīng)貫徹“健康第一”的知道思想 要引導學生樹立正確的體育價值觀，加強體育與健康基礎(chǔ)知識的傳授，以娛樂體育為主，讓學生在娛樂中掌握1-2種體育鍛煉項目，真正意識到參加體育鍛煉為他們帶來學習的動力和精神活力，最終使學生成為懂體育、愛體育、學體育、會體育、樂體育的真正體育人口，并形成牢固的終身體育思想。

（2）學校應(yīng)增加體育場地、運動器材的建設(shè)與投入

可以讓在職、有一定基礎(chǔ)的教師進修深造，以吸引更多的學生能根據(jù)自己的興趣和愛好參加他們喜愛的項目。

（3）加強體育隱蔽課程建設(shè)，優(yōu)化體育教育環(huán)境，提高農(nóng)村中學生體育健身意識

體育隱蔽課程主要通過暗示、感染、模仿等方式教育影響學生，它的實施主要包括體育物質(zhì)文化素質(zhì)要素和體育精神文化素質(zhì)要素，可以依據(jù)學生心理、生理特點以及興趣愛好安排體育場館設(shè)施，設(shè)計相關(guān)的體育板報、體育標語、體育新聞節(jié)目；另外，要注重非物質(zhì)化的體育精神文化，舉辦富有特色的體育活動，定期舉辦體育節(jié)、體育競賽、體育知識講座等，讓校園形成良好的體育氛圍。

（4）加強體育教師的多項目培訓，提高其健康知識教育水平，為滿足廣大學生的多種需要創(chuàng)造條件。

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