第一篇：大學英語寫作中的典型錯誤實例分析

大學英語寫作中的典型錯誤實例分析

南京林業(yè)大學人文學院外語系胡斐*

摘 要：本文通過具體實例對大學英語寫作中所出現(xiàn)的典型錯誤進行了歸納和總結，主要是從詞匯用法、語法知識以及邏輯表達這三個方面加以分析，旨在幫助學生克服寫作中的困難，提高英文寫作水平。

關鍵詞：英語寫作詞匯語法邏輯

一、引言

英文寫作是將英語語言付諸于實踐的書面交際過程。和口語一樣，“寫作也是通過對語言的組織、綜合、歸納來表達作者的思想、觀點以及情感，最終達到與別人交流溝通的目的”(Heaton,1991), 因此,能夠準確地、系統(tǒng)地表達思想是文明人的標志，正如著名學者李賦寧教授所說的，“我認為區(qū)別一個受過教育和沒有受過教育的人最有效的標準是看他會不會寫作”（華泉坤，1991）。對于高等院校來說，提高英語寫作已成為提高我國高等教育的教學質量和科研水平的一個重要措施。然而在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的英文寫作能力相當薄弱，文章主題不明確，語義不連貫，用詞不當，語法不清等錯誤層出不窮。因此，本文將針對學生在寫作過程中的典型錯誤進行具體分析，旨在幫助學生克服缺點，提高寫作水平。

二、典型錯誤類型分析

1、詞匯用法錯誤

例

1、（誤）It was clear the teacher who helped me make great progress in English.（正）It was clearly the teacher who helped me make great progress in English.很顯然，這個病句是將形容詞和副詞混為一談。clearly是修飾動詞，所以只能用副詞形式。試比較 “It was clear that the teacher helped me make great progress”, 這兩句表達的意思差不多，但屬于兩種不同的句型，例1是強調(diào)句型，而這句是常見句型“It is was +adj.+that從句”。

例

2、（誤）I suddenly came up with a good solution of the problem.（正）I suddenly came up with a good solution to the problem.例

3、（誤）My parents are always concerned with my safety whenever I go out alone.（正）My parents are always concerned about for my safety whenever I go out alone.這兩個例句都是用錯了介詞。英語中諸如an approach a key a case to the problem等都是固定搭配。例3則混淆了be concerned with和be concerned about的含義，前者意為“與?有關”，后者表示“為?擔憂或操心”。

例

4、（誤）Competition will motivate people to work harder, like under the pressure of work.（正）Competition will motivate people to work harder, as under the pressure of work.這個錯誤主要是由于不清楚as和like的區(qū)別。like可以用作介詞，在正式語體里后接名詞、代詞或名詞性詞組從句；as是連詞，后接從句或介詞詞組，如：On Christmas, just as on Spring Festival in China, the families in western countries will get together to enjoy themselves.例

5、（誤）Let’s keep a good mood everyday.（正）Let’s keep a good mood every day.*胡斐（1970-），女，南京林業(yè)大學人文學院外語系講師，英美文學碩士，主要從事英語教學及英美文學的研究。通訊地址：南京林業(yè)大學人文學院外語系，郵政編碼: 210037；電話：025-85432585, ***, Email: beny65688@vip.sina.com

將everyday與every day混為一談的情況非常普遍，正如將sometime和some time誤用一樣。有些可能是筆誤，但絕大多數(shù)同學不理解它們的詞性和含義。Everyday是形容詞，意為“日常的”，如everyday English, everyday expressions，而every day用作時間狀語，意為“每天”。

在詞匯上出錯是中國學生最易犯的錯誤之一，原因主要是對單詞的記憶不夠全面，掌握了一個基本詞性就以偏概全；另外，由于受到母語的干擾，很容易將一些詞類相互混淆。我們知道，文章是由段落構成的，段落是由句子組成的，而句子又是由若干個單詞連接起來的，因此詞匯是文章的最小單位，也是最根本的元素。正確掌握和運用詞匯是一篇好作文的前提條件。平時在學習詞匯時，除了熟悉各類詞匯的語法功能外，還應該多讀多看多寫，尤其要牢記一些固定搭配和習慣表達，使作文中的用詞造句準確而流暢。

2、語法知識錯誤

例

1、（誤）They believe that cooperation is very important as it can do good not only to you but also to me.（正）They believe that cooperation is very important as it can do good not only to themselves but also

to others.例

2、（誤）Bikes are the chief means of transportation in China which are both inexpensive and convenient.（正）Bikes are the chief means of transportation in China which is both inexpensive and convenient.以上兩例均屬于一致性錯誤。例1是指代不一致，主語they與后面的you 和me不統(tǒng)一；例2是主謂不一致，means單復數(shù)相同，在此句中它是單數(shù)概念，故定語從句中的謂語動詞應與此對應用單數(shù)形式is。

例

3、（誤）The purpose of the movement is to help them, to encourage them, and guiding them.（正）The purpose of the movement is to help them, to encourage them, and to guide them.例

4、（誤）He asked the question out of curiosity rather than his desire for knowledge.（正）He asked the question out of curiosity rather than out of his desire for knowledge.平行結構的使用是一種修辭手法，它不僅能使文章節(jié)奏勻稱，而且能充當聯(lián)接篇幅的紐帶，因此很多同學在寫作中喜歡運用這一語法手段，但卻時常犯以上的錯誤?！捌叫薪Y構指的是相同的語法結構，其中有詞匯的重復，也有純粹語法結構的重復”（章振邦，1989）。例3是不定式短語的平行；而通過例4我們知道，由more… than …;as… as或rather than所連接的成分必須是平行或對等的。

例

5、（誤）However hard I tried, the door wasn’t locked.（正）However hard I tried, the door did not lock.例

6、（誤）Spoken English should be attached importance to.（正）Importance should be attached to spoken English.這兩個錯誤都是學生對被動語態(tài)的誤用。例5中“門鎖不上”這一表達在英語中可以同樣不用被動語態(tài)，因為英語中有些動詞可以以主動態(tài)表示被動意義。例6的錯誤是很普遍的問題。當“動詞+名詞+介詞”所構成的詞組用于被動態(tài)時，我們不是把它作為一個及物動詞看待，而是把其中的“動詞+名詞”看作是“及物動詞+賓語”的結構，類似的詞組還有pay attention to, put emphasis on及make a mess of等等。

此外，語法方面的錯誤還包括時態(tài)、虛擬語氣、倒裝等其他方面的誤用。在學生的作文中，語法錯誤占相當?shù)谋戎?。許多同學認為，語法是些純理論的規(guī)則，枯燥乏味；而語言是交際工具，沒有必要受到語法的條條框框的束縛。可筆者認為，語法既重要又不重要，對于那些初學者或語言基礎薄弱的人來說，它是重要的；而對于那些語言學到一定程度或者說外語就象說母語一樣流暢的人來說，它又顯得不那么重要了。我們的學生大多英語基礎不夠扎實，這就勢必會影響他們正確熟練地進行聽說讀寫?？梢?，加強學生的語法知識還是很有必要的。

3、邏輯表達錯誤

例

1、（誤）My mother, father and brother they all came to see me.7

4（正）My mother, father and brother all came to see me.例

2、（誤）Reluctantly I lent the book, which was very hard to get it, to my roommate.（正）Reluctantly I lent the book, which was very hard to get, to my roommate.例1犯了主語重復的錯誤。這種表達雖然在口語中經(jīng)常出現(xiàn)和使用，但在書面語中是不能被接受的。例2 也是個易被學生們輕視的錯誤。在這句中，不定式動詞get的賓語是定語從句的關系代詞which，所以it是多余的。邏輯錯誤主要表現(xiàn)在缺漏與贅述等幾個方面，從而造成邏輯矛盾和邏輯混亂。因此學生在寫作中必須理解句與句之間在語義上的邏輯關系。

例

3、（誤）My hometown has taken place great changes in the past ten years.（正）Great changes have taken place in my hometown in the past ten years.例

4、（誤）The price of the new well-equipped house must be very expensive.（正）The price of the new well-equipped house must be very high.這兩個病句是典型的Chinglish現(xiàn)象，出現(xiàn)此類錯誤完全是受到母語思維模式的影響。例3中“我的家鄉(xiāng)”在英語中應該是用作地點狀語而不是主語。而在例4中，盡管我們中國人都說“價格很貴”，可是在英語思維中，價格是由單純的數(shù)字表示的，所以只能用high或low來表示。此外，諸如象“如果你方便的話”這種表達，很多同學不假思索地按照漢語思維寫成“If you are convenient”，可是正確的英語表達應該是“If it is convenient to you”。正是由于英語和漢語在語言結構和邏輯思維機制等方面存在著很大的差異，因此中國學生在英語學習過程中就自然而然地出現(xiàn)了Chinglish。

例

5、（誤）Anyone who ignores his or her duty will be punished.（正）Anyone who neglects his or her duty will be punished.例

6、（誤）The economical development makes it possible for people to enjoy their lives.（正）The economic development makes it possible for people to enjoy their lives.英語中存在著大量的“音、形、義”相同或相近的詞語，它們很容易引起混淆。還有一些詞由于其中文意思相同或相似而讓中國學生感到非常棘手。例5就是由于ignore和neglect的中文意思差不多而造成了誤用。盡管neglect和ignore兩個詞都有“忽視、忽略”之意，但前者強調(diào)因粗心大意而忽略或忘記做某事；但后者指的是故意不理不睬。例6是將兩個拼寫相似的詞弄混了。諸如此類的同根異義詞還有很多，如：like和alike，dependent和dependable，uninterested和disinterested，industrial和industrious等等。

三、結語

以上是筆者在多年的英語教學，尤其是寫作教學中對于學生所出現(xiàn)的問題的一個歸納總結。要想真正地消除以上問題，除了平時多多加強寫作方面的訓練之外，還應該多讀、多背、多看一些英文雜志、報紙和文章，大量接觸各類體裁的英語作品，盡可能培養(yǎng)用英語思維的能力。久而久之，寫出來的文章才會層次分明、語義連貫，而且自然地道。

參考文獻：

1.Heaton, J.B.1991, Writing English Language Tests [ M ].London and New York: Longman.2.華泉坤，張定興，1991，英語寫作教程，[ M ]，合肥：中國科學技術大學出版社。

3.章振邦，1989，新編英語語法，[ M ]，上海：上海譯文出版社。

（責任編輯：張愛珍、李元元、曹正波、陳曉希、劉蕾）75

第二篇：英語寫作中典型病句實例剖析

幻燈片1

Week 13 Error Analysis

英語寫作中典型病句實例剖析

幻燈片2

一.不一致(Disagreements)

所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致, 時態(tài)不一致及代 詞不一致等．

例１． When one have money ,he can do what he want to.(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么．)

剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應改為has;同理，want應改為wants.本句是典型的主謂不一致．

改為： Once one has money, he can do whatever he wants(to do).幻燈片3 二． 修飾語錯位（Misplaced Modifiers）

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化．對于這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解．

例１． I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.剖析：better位置不當，應置于句末．

幻燈片4 三． 句子不完整（Sentence Fragments）

在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發(fā)生．

例１． There are many ways to know the society.For example by TV, radio, newspaper and so on.剖析：本句后半部分＂for example by TV, radio, newspaper and so on.”不是一個完整的句子,僅為一些不連貫的詞語,不能獨立成句．

改為：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.幻燈片5

四.懸垂修飾語（Dangling Modifiers）

所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關系混亂不清．

例如：At the age of ten, my grandfather died.這句中＂at the age of ten＂只點出十歲時，但沒有說明” 誰”十歲時.按一般推理不可能是my grandfather, 如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點,全句就不那么費解了．

改為：When I was ten, my grandfather died.例１． To do well in college, good grades are essential.剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚．

改為：To do well in college, a student needs good grades.幻燈片6

五． 詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)

“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當動詞用；形容詞當副詞用；名詞當動詞用等． 例１． None can negative the importance of money.剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。

改為：None can deny the importance of money.幻燈片7

六． 指代不清

(Ambiguous Reference of Pronouns)

指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.(瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。)讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個句子可改為：

Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例1.We can also know the society by serving it yourself.剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。改為：

We can also know society by serving it ourselves.幻燈片8

七． 不間斷句子(Run-on Sentences)什么叫run-on sentence? 請看下面的例句。

例１． There are many ways we get to know the outside world.剖析：這個句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。簡單地把它們連在一起就不妥當了。

改為：There are many ways for us to learn about the outside world.或：There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.幻燈片9

八． 措詞毛病(Troubles in Diction/The Matter of Word Choice)

Diction 是指在特定的句子中如何適當?shù)剡x用詞語的問題.有些學生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習慣，他們往往隨心所欲，拿來就用；所以作文中用詞不當?shù)腻e誤比比皆是。

例１． The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.(農(nóng)業(yè)方面化學物質使用的不斷增加也造成了污染。)剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質”了。另外“the increasing use(不斷增加的使用)” 應改為“abusive use(濫用)”。

改為：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.幻燈片10 九． 累贅(Redundancy)言以簡潔為貴。寫句子沒有一個多余的詞；寫段落沒有一個無必要的句子。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。如： In spite of the fact that he is lazy, I like him.本句的“the fact that he is lazy”系同謂語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”可以改為：In spite of his laziness, I like him.例１． For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.剖析：整個句子可以大大簡化。改為：Diligent and caring people use money only to buy what they need.幻燈片11 十． 不連貫(Incoherence)不連貫是指一個句子前言不對后語，或是結構上不暢通。

例１． The fresh water, it is the most important things of the earth.剖析：The fresh water 與逗號后的it 不連貫。It 與things 在數(shù)方面不一致。

改為：Fresh water is the most important thing in the world.幻燈片12 十一． 綜合性語言錯誤(Comprehensive Misusage)所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十種錯誤以外，還有諸如時態(tài)，語態(tài)，標點符號，大小寫等方面的錯誤。

例1．Today, Money to everybody is very importance, our’s eat, cloth, live, go etc.幻燈片13

Your Mid-Term Exam ? Improve the following sentences, paying attention to unity，? coherence, conciseness, and emphasis.? 1.It snowed heavily at 8 o’clock.(x)? It began to snow heavily at 8 o’clock last night.? 2.The earthquake only damaged a few houses.(x)? The earthquake damaged only a few houses.? 3.Instead of taking physics, chemistry was chosen by most students in the class.? Most students in the class chose chemistry instead of physics.幻燈片14

? 4.The singing in the film is good and the actors act wonderfully well.? The singing in the film is good and the acting wonderful.? 5.Football is more popular in Europe than North America.? Football is more popular in Europe than in North America.? 6.In fact, he is usually realistic and sometimes he is also quite romantic.? In fact, he is usually realistic and sometimes quite romantic.幻燈片15

? 7.Some people like to say “that’s neat” when they mean to say “that’s good.” It is a slang expression.? Some people like to use the slang expression “that’s neat”

for “that’s good.” ? 8.The referee raised his right hand in which he was holding a yellow card.? The referee raised his right hand in which was a yellow card.幻燈片16

?

9.Altogether 12 novels were written by this famous novelist during his lifetime.? During his life time this famous novelist wrote altogether 12 novels.? 10.She does not care too much about prices;she thinks the quality of things is more important.? She does not care too much about prices;she cares much about the quality.幻燈片17

? 1.He read the magazine in the reading-room, which contained a lot of latest information about computer science.? The magazine, which he read in the reading-room, contained a lot of latest information about computer science.? 2.Many people believe that one should eat garlic every day to prevent disease in that region.? Many people in that region believe that one should eat garlic every day to prevent disease.幻燈片18

? 3.Mary called Beth every day when she was in hospital.? When Mary was in hospital, she called Beth everyday.? When Beth was in hospital, Mary called her everyday.? 4.The landslide destroyed several houses and five people were killed by it.? The landslide destroyed several houses and killed five people.? Five people were killed and several houses destroyed by the landslide.幻燈片19

? 5.If Jane were given the choice of doing the laundry or a movie, she would choose the movie.? If Jane were given the choice of doing the laundry or seeing a movie, she would choose the movie.? 6.He has tasted the wines produced in different places and he says the red wine made in Beijing is the best.? Having tasted the wines produced in different places, he says the red wine made in Beijing is the best.幻燈片20

? China has a population of 1.2 billion.She must do much to limit the growth of population.? China must do much to limit the growth of its population of 1.2 billion.? 8.She enjoys talking with friend and is never tired when she is chatting with her good friends.? She enjoys talking and is never tired of chatting with her good friends.幻燈片21

? Moral integrity is more important than life, position, or wealth, according to Confucius.? According to Confucius, moral integrity is more important than position, wealth, or life.? 10.Meaningful content is the most important quality of a composition, above all.? Meaningful content is above all the most important quality of a composition.幻燈片22 Practice

? Shakespeare was one of the greatest dramatists.? He said he would take the exam and pass it, but he was not certain of it.? The chef cooked the shrimp for thirty minutes and then it was allowed to cool.? In respond to the problems identified in the self-study, several activities have evolved at this college to meet the ever-expanding needs of our students, but the traditional goals of the college, which are to educate the whole person in the basic skills of liberal education, are not neglected by this new programs.幻燈片23 Keys for Practice

? Shakespeare was one of the greatest dramatists in the world.? He said he would take the exam but was not certain whether he could pass it.? The chef cooked the shrimp for thirty minutes and then allowed it to cool.幻燈片24

4.In respond to the problems identified in the self-study, this college has evolved programs to meet the ever-expanding needs of its students.But the new programs do not neglect the traditional goals of educating the whole person in the basic skills of the liberal arts.Or In respond to the problems identified in the self-study, this college has evolved several programs to meet the ever-expanding needs of our students.But the new programs do not neglect the traditional goals of the college – to educate the whole person in the basic skills of the liberal arts.幻燈片25

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第三篇：英語寫作中典型的病句實例

英語寫作中典型的病句實例 一． 不一致（Disagreements）所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致 時態(tài)不一致及代詞不一 致等．

例１． When one have money ,he can do what he want to.(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么．)剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應改為has;同理，want應改為wants.本句是典型的主謂不一致．

改為： Once one has money ,he can do what he wants(to do)

二． 修飾語錯位（Misplaced Modifiers）

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化．對于這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解．例１． I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.剖析：better位置不當，應置于句末．

三． 句子不完整（Sentence Fragments）

在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發(fā)生．

例１． There are many ways to know the society.For example by TV ,radio ,newspaper and so on.剖析：本句后半部分”for example by TV ,radio ,newspaper and so on.”不是一個完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句．

改為：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.四． 懸垂修飾語（Dangling Modifiers）所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關系混亂不清．例如：At the age of ten, my grandfather died.這句中”at the age of ten”只點出十歲時，但沒有說明” 誰”十歲時．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了． 改為：

When I was ten, my grandfather died.例１． To do well in college, good grades are essential.剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚． 改為： To do well in college, a student needs good grades.五． 詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當動詞用；形容詞當副詞用；名詞當動詞用等． 例１． None can negative the importance of money.剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。改為：

None can deny the importance of money.六． 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句： Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.(瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。)讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個句子可改為：

Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例1.And we can also know the society by serving it yourself.剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。改為： We can also know society by serving it ourselves.七． 不間斷句子(Run-on Sentences)什么叫run-on sentence?請看下面的例句。

例１． There are many ways we get to know the outside world.剖析：這個句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。簡單地把它們連在一起就不妥當了。改為：

There are many ways for us to learn about the outside world.或：

There are many ways through which we can become acquainted with the outside world 八． 措詞毛病(Troubles in Diction)Diction 是指在特定的句子中如何適當?shù)剡x用詞語的問題，學生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以作文中用詞不當?shù)腻e誤比比皆是。例１． The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.(農(nóng)業(yè)方面化學物質使用的不斷增加也造成了污染。)剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質”了。另外“the increasing use(不斷增加的使用)” 應改為“abusive use(濫用)”。改為：

The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.九． 累贅(Redundancy)言以簡潔為貴。寫句子沒有一個多余的詞；寫段落沒有一個無必要的句子。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。如：

In spite of the fact that he is lazy, I like him.本句的“the fact that he is lazy”系同位語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”可以改為：In spite of his laziness, I like him.例１． For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.剖析：整個句子可以大大簡化。改為：

Diligent, caring people use money only to buy what they need.十． 不連貫(Incoherence)不連貫是指一個句子前言不對后語，或是結構上不暢通。這也是考生常犯的毛病。

例１． The fresh water, it is the most important things of the earth.剖析：The fresh water 與逗號后的it 不連貫。It 與things 在數(shù)方面不一致。改為： Fresh water is the most important thing in the world.十一． 綜合性語言錯誤(Comprehensive Misusage)所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十種錯誤以外，還有諸如時態(tài)，語態(tài)，標點符號，大小寫等方面的錯誤。例1．Today, Money to everybody is very importance, our’s eat, cloth, live, go etc.

第四篇：英語作文典型寫作錯誤

走出中國式英語作文三大誤區(qū)

“為什么我的詞匯量如此豐富卻仍然寫不出能讓閱卷老師滿意的作文？”相信不少同學都曾有過這樣的疑問。對此，英語老師相楠分析指出，詞匯量的多寡往往并不是一篇英語作文質量好或者壞的關鍵。許多同學即便很努力地去準備作文，但最終分數(shù)仍然不理想，這很可能是因為他們陷入了某種寫作的誤區(qū)。相楠老師特為我們列舉了比較常見的三種英語寫作誤區(qū)，希望能幫廣大學生“對號入座”，并施以針對性的改進。

誤區(qū)一：用中文思維串聯(lián)英文詞匯

一些同學在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學習慣性地用中文的表達方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“When Iwas a child,my parentsvery loveme?！?正確的表達：When I was a child, my parents loved me very much。)“The supermarket’s in front of is a guesthouse。”(正確的表達：There is a guesthouse in front of the supermarket。)。

◆解決之道：強化語法

要想流利的掌握一門外語，你需要能夠使用該語言思考，而不用在頭腦里來回翻譯。而將中文式思維轉變?yōu)橛⒄Z思維的最根本的途徑之一就是強化語法知識。很多同學的詞匯量很豐富，但是對于怎么用，什么時候用卻并不明白。而這些恰恰是語法知識所能告訴我們的。哪些詞要用在句中，哪些詞應該用在句尾，語法里都有相應的規(guī)定。一旦用錯了位置就會寫成英國人看不懂的英語作文。另外，對于詞匯所存在的不同的形態(tài)也應該注意。

誤區(qū)二：過分“精雕細琢”而忽視了“大局”

不少同學在寫英語作文時，將過多的注意力放在“優(yōu)美的文筆”上面。因此，他們不停地用電子辭典搜集華麗的詞藻，并運用難度頗高的句式，以期能讓自己的作文“技高一籌”。但事實上，多數(shù)情況下會弄巧成拙。太生僻的單詞同學們運用起來并不能得心應手，而且使用太復雜的句型也常常會出錯。還有一些同學為了使句式錯落有致而將句子隨意斷開，或者是在句中插入一些短語，如果運用不當會有嘩眾取寵之嫌，反而會使作文質量下降。

◆解決之道：用平常心表達平常事

寫作要求學生能夠綜合運用邏輯、詞匯和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務，但并不苛求學生去做標新立異的創(chuàng)作。因此同學們無需力求完美地到電子辭典里去找生僻的詞匯，也不需要寫得多么高深莫測，而是應該抱著平常的心態(tài)去描述自己看到的東西，表達自己想到的內(nèi)容，將學過的詞從記憶深處調(diào)動出來，復習語法課上學到的知識。

同時，考生應注意用一些能反映自己觀點的詞，從而增加文章的韻味。很多情況下，用這樣的心態(tài)寫出來的東西內(nèi)容雖簡單但不乏生活氣息，語言雖稚嫩，但卻準確易懂。

誤區(qū)三：文章冗長細枝末節(jié)過多

不少學生在寫作中的一大擔心就是文章的長度不夠，再加上對于“可適當增減細節(jié)，不可字對字的翻譯”的誤解，于是便充分發(fā)揮想象能力，加入了很多離題較遠的細枝末節(jié)。這樣的文章寫出來更像是一篇“大雜燴”，從中找不到任何主題。還有一些作文，句子和句子之間的連貫性不強，邏輯思維混亂，讀起來讓人摸不到頭腦。

◆解決之道：理清思路，言之有物

英語老師認為，很多人之所以寫不夠題目要求的作文字數(shù)，其中一個重要原因就是對于題目本身沒有理解透徹。建議同學們不要急于下筆，而是先考慮清楚自己要說幾點內(nèi)容，這些內(nèi)容之間的邏輯關系是怎樣的。

作文開頭不要寫得太羅嗦，要找著恰當?shù)那腥朦c，快速入題，簡潔明快，結尾同樣不要拖泥帶水。建議大家多使用一些關聯(lián)詞。有了這些詞的連接，就會使文章變得語句通順，層次清楚。另外，考生不用過度迷信一些使用難度較高的復合句，只要關聯(lián)詞搭配合理，短小的句型、簡單的短語同樣也能使文章出彩。

英語作文典型寫作錯誤

學生在英語寫作中常常出現(xiàn)很多錯誤。下面我們對一些常見的錯誤進行了歸納，并對一些典型的病句實例逐一加以分析，希望能對大家有所幫助。

一、“漢語式”英語

例：His father‘s body is strong.他父親身體很好。

析：漢語說“某人的身體強弱”時，在英語中不必加 body。因此，在書面表達中要注意英語的習慣用法，否則容易杜撰出“漢語式”英語，使人難以看懂。同時不能先想漢語意思，然后再直譯成英語，而要擅于直接用英語思考。正：His father is strong.二、難詞解釋

例：the time fell sleeping 就寢時間

析：同學們遇到要表達的術語有難詞時，想不到用合適的單詞來表達，于是就鬧出了這樣的笑話。因此，在平時學習中學生們就要知難而進，想方設法記憶必要的單詞，同時增強解釋的能力，只有這樣才能提高英語書面表達能力。正：the sleeping time

三、單詞堆砌

例：Our go to school time is 8：00.上學時間是8：00。析：同學們在書面表達中應盡量使用自己熟悉且有把握的習慣用語，不能憑著自己的中文習慣主觀臆造句子，否則不可能做到“語言準確，得當”。

正：We go to school at eight.四、時態(tài)的誤用

例：She like it very much and reads it to the class.她很喜歡它并且讀給同學們聽。

析：在書面表達中，應根據(jù)上下文或時間狀語來確定動詞的時態(tài)。正：She liked it very much and read it to the class.五、用詞錯誤

例：He gave me a very good advice yesterday.昨天他給我一個非常好的建議。

析：advice 表示“建議”時，是不可數(shù)名詞，不能用不定冠詞來修飾，而應用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.六、一致性錯誤

所謂不一致不僅指主謂不一致，它還包括數(shù)的不一致、時態(tài)不一致以及代詞不一致等。

例1：Once one have money，he can do what he want to do.人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。

析：one 是第三人稱單數(shù)，因此本句的 have 應改為 has。同理，want 應改為 wants。

正：Once one has money，he can do what he wants to do.例2：Water will boil at 100℃.水在100℃沸騰。

析：表示客觀真理的句子，其謂語動詞應用一般現(xiàn)在時。

正：Water boils at 100℃.七、修飾語錯位

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子中不同的位置，句子的含義就有可能發(fā)生變化。

例：I can dance.I too can sing.我會跳舞，也會唱歌。

析：too 一般位于句尾，不能用于句首。

正：I can dance.I can sing too.或 I can dance and sing too.八、結構不完整

在口語中，交際可借助手勢、語氣、上下文等來理解結構不完整的句子?？墒菚嬲Z就不同了，句子結構不完整會令句意表達不清。這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，作者又想加些補充說明的時候。

例：There are many ways to know the society.For example，by TV radio，newspaper and so on.有許多方式來了解這個社會，例如通過電視、廣播、報紙等等。

析：本句后半部分 For example，by TV，radio，newspaper and so on 不是一個完整的句子，僅僅是一些不連貫的詞語，不能獨立成句。

正：There are many ways to know the society，for example，by TV，radio，and newspaper and so on.九、懸垂修飾語

所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子邏輯關系混亂不清。

例：At the age of ten，my grandfather died.在我10歲時，我祖父去世了。

析：at the age of ten 只指出10歲時祖父去世了，但沒有說明是“誰”10歲時。按一般的推理不可能是 my grandfather。

正：When I was at the age of ten，my grandfather died.十、詞性誤用

“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當動詞用，形容詞當副詞用，名詞當動詞用等。例1：Few people can around the world.很少人能周游世界。

析：around 是副詞，這里誤當動詞用。

正：Few people can travel around the world.例2：The place is danger.這個地方危險。

析：danger 是名詞，這里誤用為形容詞。

正：The place is dangerous.或 The place is in danger.十一、指代不清

指代不清主要指代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。

析：此句讓讀者無法判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。

正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例2：Help yourself to some drink，boys and girls.孩子們，隨便喝些飲料吧。

析：句中的 boys and girls 和反身代詞 yourself指代不一致。正：Help yourselves to some drink，boys and girls.十二、間斷句子

我們不能把兩個或兩個以上的句子簡單地連結起來，應注意連結時應加上適當?shù)脑~。

例：There are many ways we get to know the outside world.我們有許多方式來認識外面的世界。

析：這個句子包含了兩層意思：There are many ways 以及 we get to know the outside world，簡單地把它們連在一起就不妥當了。

正：There are many ways for us to get to know the outside world.十三、累贅

語言以簡潔為貴。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。例：Except the fact that he is lazy，I like him.除了他很懶外，我喜歡他。

析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”的原則可以將其改寫為：

正：Except his laziness，I like him.十四、不連貫

不連貫是指一個句子前言不對后語，或是結構上不暢通。

例：The fresh water，it is the most important things of the earth.淡水是世界上最重要的東西。

析：The fresh water 與逗號后面的 it 不連貫，同時 it 與 things 在數(shù)方面不一致。

正：The fresh water is the most important thing in the world.十五、綜合性語言錯誤

所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十幾種錯誤之外，還有諸如時態(tài)、語態(tài)、標點符號、大小寫等方面的錯誤。

2011年大綱要求考生應能寫不同類型的應用文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等，以及一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章。寫作時，考生應能：1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當；2)遵循文章的特定文體格式；3)合理組織文章結構，使其內(nèi)容統(tǒng)一、連貫；4)根據(jù)寫作目的和特定讀者，恰當選用語域?？忌鷳苷莆盏恼Z言技能包括聽，說，讀，寫四種能力。

考研大作文(20分)的要求是很好地完成了試題規(guī)定的任務：包含所有內(nèi)容要點；使用豐富的語法結構和詞匯；語言自然流暢，語法錯誤極少；有效地采用了多種銜接手段，文字連貫，層次清晰。平時練習主要注意兩個方面：首先，語言是第一要素；其次，結構層次要清晰。

在語言方面，應把語言錯誤降低到最低限度。語言錯誤大致在如下幾個方面：第一，主謂一致；第二，時態(tài)；第三，冠詞的用法；第四，名詞的單復數(shù)；第五，搭配問題；第六，單詞的拼寫。檢查的時候，一般不要作內(nèi)容上的修改。閱卷者根本不會意識到所加的話有多么重要，文章多一句話少一句話是不會改變閱卷者印象的。

根據(jù)考試大綱的文字來看，今年的應用文寫作應依舊是書信的寫作，希望考生能夠把書信的格式進行進一步的強化。

應用文寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須經(jīng)過長期的實踐鍛煉。重點要注意語域和格式兩個問題。在復習階段，應用文的寫作，尤其是書信的寫作要注意內(nèi)容的格式安排，首先要熟悉不同類型的應用文寫作格式，注意事項，寫作特點等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文。再次，是要多動手寫作，要寫出屬于自己的文章。

第五篇：初中生英語寫作錯誤分析

初中生英語寫作錯誤分析

內(nèi)容摘要

文章在對一些初中學生英語寫作中出現(xiàn)的錯誤進行歸類、分析錯誤類型的基礎上認為：現(xiàn)在很多學生在寫作中由于粗心大意，或者基礎知識不扎實，從而出現(xiàn)中式英語、時態(tài)、語態(tài)、單復數(shù)、第三人稱單數(shù)、句子完整性等方面的錯誤。針對以上問題，作者進而提出了解決措施：根據(jù)存在的問題，提出教師在初中英語教學中對待學生的態(tài)度，采取一些針對性、綜合性的教學策略來糾正和減少錯誤的發(fā)生，加強基本句型寫作訓練，培養(yǎng)思維習慣，擴大語言信息的儲備。寫作并非一朝一夕的事，要把好這個關，作為英語教師應當注重“寫”這個訓練過程。

關鍵詞：初中英語；寫作；錯誤；教學策略

216933641.doc 1.引言

俗話說：“水滴石穿”，英語寫作能力的形成不是一日之功，必須從平時學習中一點一滴積累，持之以恒。一篇優(yōu)秀的作文在內(nèi)容和語言兩方面應是一個統(tǒng)一體，任何一方面缺失都會直接影響到作文的質量。而且，很多學生在寫作中由于粗心大意，或者基礎知識不扎實，而出現(xiàn)時態(tài)、語態(tài)、單復數(shù)、第三人稱單數(shù)、句子完整性等方面的錯誤?！缎抡n標》對學生的寫作提出了一定的要求，但是從學生的平時作業(yè)和試卷來看，寫作方面的表達錯誤較多，與《新課標》下發(fā)展學生綜合語言運用能力的要求還有一定的差距。而且初中階段出現(xiàn)的英語寫作錯誤會對學生今后的英語學習都會產(chǎn)生一定的影響，甚至發(fā)展成為一種習慣性的錯誤，所以必須得到高度的重視。初中英語教師應該及早發(fā)現(xiàn)學生常見錯誤的形式，采取一些針對性，綜合性的應對措施嗎，以幫助學生從不會用英語寫作、害怕英語寫作發(fā)展到能夠用英語寫作、喜歡英語寫作。

2.學生在寫作中存在的錯誤

2.1中式英語

由于有的學生對英語句子結構掌握不好，而且受到漢語的影響，會用中文的思維，直接按照漢語的詞序來翻譯句子。不顧兩種語言的句法結構差異把漢語的語言習慣搬到英語中。因此會有把“蘿卜青菜，各有所愛。”翻譯為＂Some prefer radish but others prefer cabbage＂．這樣翻譯出來的句子，讓西方讀者讀起來很拗口，生硬，而且很難理解其中的意思。仔細分析這樣的錯誤句子，可以發(fā)現(xiàn)學生主要在英語語篇銜接上出現(xiàn)錯誤。正確的翻譯應該是＂Tastes differ＂。原句所表達的是每個人都會喜歡不同的東西，不是你喜歡這個我就一定喜歡。不是真正的指一些人喜歡青菜，一些人喜歡蘿卜。

2.2時態(tài)的錯誤運用

在漢語主謂間不存在數(shù)的關系，謂語也沒有第三人稱單數(shù)的說法，因此，學生就會有＂He play basketball everyday＂的錯誤。準確的句子應該寫為＂He plays basketball everyday＂。還有漢語動詞沒有時態(tài)變化，只是借助一些副詞或者副詞“著，了，過，已經(jīng)”等時間狀語來表示。而英語動詞具有詞 1

216933641.doc 尾變化形式，同時與助動詞共同使用，可以構成十六種不同的時態(tài)。這樣就很容易讓學生寫作的時候缺乏時態(tài)的概念，會有＂I finish my homework last night and he finishes his last night, too.＂的錯誤，應該寫為＂I finished my homework last night and he finished his last night, too.＂

一般寫作如日記、記敘文常用一般過去時態(tài)；說明文常用一般現(xiàn)在時態(tài)。但是同一文體中，不同的語境都會要用上所需的時態(tài)。學生在英語寫作時常常也會出現(xiàn)動詞時態(tài)和語態(tài)的錯誤。如：他說他已經(jīng)知道了交通事故的真相。應該正確翻譯為＂He said he had known the truth of the traffic accident.＂而不是翻譯為＂He said he has known the truth of the traffic accident.＂因為主句謂語動詞為過去時，賓語從句表示過去已經(jīng)完成的動作，所以要用過去完成時。

2.3語態(tài)的錯誤運用

英語語態(tài)是英語中比較復雜的語法內(nèi)容，它有著許多奇妙的用法。特別是主動語態(tài)與被動語態(tài)之間的相互轉換。既有一般的規(guī)律，也有特殊的規(guī)律，甚至例外情況。主動語態(tài)不能轉換成被動語態(tài)的幾種情況：

（1）不及物動詞一般不能轉換成被動語態(tài)，如：＂Great changes have taken place in our country．＂不能翻譯為＂Great changes have been taken place in our country．＂此句中的take place 是不及物動詞短語，沒有被動語態(tài)。

（2）當直接賓語是反身代詞、相互代詞或賓語前有指代主語的物主代詞時，如：＂He taught himself English last year.＂去年他自學英語。

（3）某些動詞短語如catch a cold , make a face, have a rest等是不可分割的整體或構成一個緊密的意群時，不能將其中的名詞拆開作為被動語態(tài)的主語。如＂We’ll have a rest after the work is finished.＂這活干完我們就休息一下。

2.4人稱和數(shù)的誤用

由于漢語的動詞不受主語的人稱和數(shù)的影響，英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨著主語而變化。而學生主要用漢語思維，對這方面的知識掌握不到位，因此他們往往沒有習慣去考慮主語是第幾人稱，是單數(shù)還是復數(shù)，經(jīng)常會出現(xiàn)人稱和數(shù)的不一致。

216933641.doc 如：＂A number of students is going to learn a foreign language．＂A number of +復數(shù)名詞作主語，表示“許多”的意思。其謂語動詞用復數(shù)形式。所以句子應該改為＂A number of students are going to learn a foreign language．＂還有如：＂The Greens did his best to make me feel well.＂句子中的The Greens指格林一家，所以應該要改為＂The Greens did their best to make me feel well.＂

2.5缺少銜接和不連貫

書面表達的評分標準把銜接和連貫是作為核心標準來要求的。之所以如此強調(diào)銜接和連貫，是因為這是構成語篇的最基本的條件。是英語寫作中的重點和難點，兩者緊密相連。

銜接是指“語篇內(nèi)標記不同句際關系的形式連接，是使作者或說話人建立跨越句子邊界的關系，并使篇章內(nèi)的句子扭結在一起的語篇建構手段”。語篇的銜接是通過詞匯和語法等表層結構形式實現(xiàn)的，對語義聯(lián)系進行標明，是語篇的有形網(wǎng)絡。

連貫則是指“篇章是一個整體而不是一些不相關的詞句的堆積，是語篇中意義的關聯(lián)，存在于語篇的底層通過邏輯推理來達到語義連接?！笔钦Z篇的無形網(wǎng)絡。

例如介紹一道炒豆芽的中國菜，我們應該這樣寫：First, put the pan on the fire.And then pour some oil into it.When the oil is hot, put the bean sprouts into the pan.Add some salt, stir-fly them for one or two minutes.Finally, put the bean sprouts on the plate.本段文字按照時間順序寫，給人一種簡單易懂的感覺。這樣的語篇成為一個銜接自然，語義連貫的整體。學生要學會正確恰當?shù)厥褂眠@些表示邏輯關系的關聯(lián)詞語，使文章前后連貫，結構緊湊，過渡自然。

如：表示順序的有:First,Then,Finally等；

表示轉折的有：But,However,At the same time等；

表示因果的有：Because,As,So,Therefore等。

2.6綜合性錯誤

綜合性錯誤是指單詞的大小寫，標點符號，形容詞和副詞的混淆，書寫潦

216933641.doc 草，出現(xiàn)斷句等錯誤。在初中英語寫作的語法上，詞性的運用是很容易發(fā)生普遍性的錯誤。很多學生分不清哪些是名詞，動詞，形容詞，副詞等等，而且它們當中的變化規(guī)律有些是特別的。例如名詞的單復數(shù)變化錯誤，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的錯誤，冠詞的錯誤，介詞的錯誤，形容詞比較等級還有錯當成為副詞，副詞當成形容詞，形容詞誤用為名詞等等的詞性運用混淆就導致了寫作中的錯誤。其實這些都是平時考學生自己的積累，所以學生必須從平時練習出發(fā)，每天堅持寫英語日記，或者寫周記，多閱讀一些英語文章，提高自己的英語能力。特別注意卷面整潔，秀麗的字體和整潔的卷面會給人一種賞心悅目的心情，產(chǎn)生良好的心理感受，就算出現(xiàn)錯誤，也會在卷面分補回來。

3.解決問題的對策

3.1整體規(guī)劃寫作訓練

韓禮德說：“語言在用筆寫下之前一直是潛意識中的東西”。教學的實踐經(jīng)驗告訴我，英語寫作是學生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復雜的訓練過程，所以培養(yǎng)學生的寫作能力從學生的實際出發(fā)，有目的，有要求，有反饋地進行，從易到難，循序漸進。

對于剛升入初中的學生，他們的詞匯量比較少，對語言感知能力還是比較薄弱，因此，英語寫作訓練的重點應該放在基礎的訓練和激發(fā)學生的寫作興趣上。由識詞、連詞成句，到連句成段練習，讓學生運用簡單句子表達。系統(tǒng)地規(guī)劃寫作訓練的內(nèi)容和方式。寫作的教學不僅要教授語言基礎知識，還要采用有效的教學方法，培養(yǎng)興趣。在教學中，可以從多方面來做題材，讓學生發(fā)揮自己的想象，寫出一篇文章。教師要對該文章進行錯誤歸納整理，讓學生及時將錯誤改正。

3.2加強基本句型寫作訓練，培養(yǎng)思維習慣

教師在教學過程中，從文章中提取一些動詞，分析例句，根據(jù)動詞種類確定相對應句子結構，然后讓學生組織語言翻譯句子，平時多讓學生擴句、連句，或者把幾個句子有機地連成一段話，適當指導學生靈活、恰當?shù)氖褂脮r態(tài)、語態(tài)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。還可以在教學詞匯時，讓學生正確地朗讀拼寫每個單詞，理解意義和搭配關系等等。詞組短語搭配，要盡量使用語境，使學生

216933641.doc 深刻記憶。

在我們平時的練習中，應該多讓學生有意識的記憶那些常見的詞組，短語和句型。這樣分類記憶比較方便。例如，“許多”在英語中有很多相似的詞，短語都是表達這個意思：many, much, a lot of, lots of, a great number of等等。只要區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞就容易了。還有一些同義句，She likes collecting stamps very much.= She enjoys collecting stamps very much.= She loves collecting stamps very much.= She is fond of collecting stamps very much.= She is interested in collecting stamps very much.都是表達“她非常喜歡集郵。”

3.3擴大語言信息的儲備

聽、說、讀、寫有效的結合一起。在課堂上可以讓學生復述文章故事，根據(jù)關鍵詞理解文章大意。特別在朗讀和背誦方面的指導，應該要求學生背誦每篇課文的重點短語和重點句型，還根據(jù)實際情況背誦和默寫習作范文，甚至鼓勵學生利用課余時間摘錄名言佳句。在進行范文教學的同時，引導學生進行語篇的分析，找出主題句或者中心大意，明確各個要點，注意文章銜接，連貫，選詞等。還可以在每個Topic授課完成之后，聽寫重點單詞，短語，語法，并盡量做到默寫出來。這樣可以讓他們的思維發(fā)散能力和應變能力都能達到訓練。

3.4進行“活”寫訓練

“興趣是最好的老師”，千篇一律的訓練方式往往會使學生失去寫作的興趣，丟掉創(chuàng)新的動力，所以教師必須創(chuàng)設靈活多樣的寫作題材，要求學生進行自由寫作活動。

教師在每次布置完寫作任務后，完成的學生往往總是那么幾個人，其他連筆都沒動，對此現(xiàn)象，為了鼓勵他們的寫作積極性和寫作成果，我會分組完成作文，幾個人一組一起討論，一般都是按能力高低的分配方式搭配。在他們的討論過程，可以發(fā)現(xiàn)寫作最差的學生發(fā)表意見或建議反而多。這也許是因為平時單獨進行寫作時可能是由于他們的詞匯量少，無法通順地表達想要表達的意思。但經(jīng)過小組討論，結果每個組都能很出色完成任務。所以英語寫作興趣是通過教師巧妙設計活動而激發(fā)出來的，在平時的訓練中多設計符合學生心理特點的活動，選取符合學生興趣、貼近學生生活的話題，分組討論，調(diào)動學生的

216933641.doc 寫作興趣，發(fā)揮集體智慧。

例如當學習完有關環(huán)境方面的課文后，可以設置一個situation: In our daily life ,how to be a greener person？當學習完畢業(yè)典禮的文章后，設置一個situation: What are you going to be when you graduate?等等來讓學生分組討論，各抒己見，發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，解決問題，實現(xiàn)目標。

3.5改變批改和評價方式，注重激勵

對于學生習作的批改和評講也是一個重要的環(huán)節(jié)。教師對學生的習作進行評改后，許多學生很習慣的拿到作業(yè)本就放在一邊，沒有檢查，這樣會導致該學生在習作中犯的錯誤繼續(xù)在以后作文中出現(xiàn)，直接影響了學生寫作水平的提高。

學習者最怕失敗，最需要的是鼓勵。鼓勵是一種重要手段，它可以保護學生的自信心和自尊心。所以教師應該以欣賞的目光看待學生的習作，善于發(fā)現(xiàn)其中的精彩詞句與片段。在評價時當眾誦讀或者展示在班務欄。這樣當該學生看到自己習作受到表揚，而因此得到激勵，暗下決心繼續(xù)努力。教師要多給學生一些諸如＂Good！/Excellent!/Great!/Well done!＂等正面的評語。

4.結語

總之，語言學習是一個不斷出現(xiàn)錯誤，糾正錯誤從而提高語言能力的過程。根據(jù)錯誤分析理論，學生在語言學習中出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤是難以避免的，是語言學習中的必經(jīng)階段。應用語言學家杜雷和貝特曾說過：“不犯錯誤是學不會語言的”。作為教師，要明白初中生寫作時出現(xiàn)的各種各樣的錯誤是正?，F(xiàn)象，關鍵是教師怎樣有效地利用這一教學資源為教學服務，更快地提高學生的寫作能力。本文只是對初中英語寫作中學生常見錯誤做了初步的分析，這樣在教學上就能對癥下藥，減少學生寫作的錯誤。教師必須讓學生勤練筆，培養(yǎng)良好的寫作習慣，掌握英語基礎知識，長期堅持寫作訓練，一步一步提高寫作水平。

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