第一篇：國培計劃培訓(xùn)模塊4《信息化教學(xué)資源收集》答案

模塊4：信息化教學(xué)資源收集

注：不要只看題號，認(rèn)真看好題目的順序再作答

1、（單選題）教師在計算機(jī)上雙擊播放幻燈片文件“三角形全等的條件.ppt ”時，彈出的窗口顯示“找不到匹配的軟件打開目標(biāo)文件”，造成這一問題最可能的原因是（）。選擇一個答案

a.計算機(jī)運行出錯錯誤

b.Office軟件運行出錯錯誤

c.計算機(jī)沒有安裝PowerPoint軟件正確

d.幻燈片文件損壞錯誤

2（單選題）下列教學(xué)資源中，屬于數(shù)字教學(xué)資源的是（）。

選擇一個答案

a.教科書的印刷制品錯誤

b.多媒體課件正確

c.與教材配套的練習(xí)冊錯誤

d.三角板和量角器錯誤

3（單選題）教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源時經(jīng)常會去一些教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站查找資料，不同類型的網(wǎng)站分別以不同的后綴結(jié)尾，下列后綴中，屬于教育機(jī)構(gòu)后綴的是（）。

選擇一個答案

a.edu正確

b.org錯誤

c.gov錯誤

d.cn錯誤

e.com錯誤

4（單選題）教師在互聯(lián)網(wǎng)上找到了一個很好的中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)站，為了保存網(wǎng)址以便日后訪問該網(wǎng)站，以下方式最便捷的是（）。

選擇一個答案

a.在筆記本上記錄這個網(wǎng)站的網(wǎng)址錯誤

b.將網(wǎng)址添加到IE收藏夾中，并取一個與其內(nèi)容相符的主題正確

c.在桌面上創(chuàng)建一個記事本文件，并將網(wǎng)址復(fù)制在其中錯誤

d.使用Excel文件將網(wǎng)站的網(wǎng)址及其主要內(nèi)容收集在一起錯誤（單選題）下列選項中不屬于教學(xué)資源的是（）。

選擇一個答案

a.多媒體課件錯誤

b.學(xué)生正確

c.教師錯誤

d.教材錯誤

e.教室錯誤（單選題）教師需要在網(wǎng)上檢索《背影》一課的課件等教學(xué)資源，下列關(guān)鍵詞中最合適的是（）。

選擇一個答案

a.背影 課件正確

b.背影 朱自清錯誤

c.課件錯誤

d.背影錯誤

7（多選題）教師在使用 word 制作本課的練習(xí)題時，插入了多張靜態(tài)圖片，下列選項中不屬于圖片擴(kuò)展名的是（）。

選擇至少一個答案

a.*.avi正確

b.*.bmp錯誤

c.*.swf正確

d.*.gif錯誤

e.*.jpg錯誤

8（多選題）教師想將本課的課件以及練習(xí)材料用電子郵件發(fā)送給學(xué)生，可是由于附件太大，無法發(fā)送成功。以下方法中，可能有效解決這一問題的有（）。

選擇至少一個答案

a.用兩封郵件分兩次發(fā)送文件正確

b.將文件壓縮、打包后發(fā)送正確

c.使用Outlook發(fā)送郵件錯誤

d.使用支持超大附件的電子郵箱發(fā)送文件正確

e.將文件以郵件正文形式發(fā)送錯誤

9（單選題）為了向?qū)W生形象地展示“父親的背影”，下列教學(xué)資源最合適的是（）。選擇一個答案

a.背影課文片段的配樂朗誦錯誤

b.歌曲《父親》錯誤

c.對課文內(nèi)容的文字解讀錯誤

d.漸行漸遠(yuǎn)的背影視頻文件正確

e.他人的關(guān)于背影的文學(xué)作品錯誤

10（單選題）教師在使用 word 編寫本課的電子教案時，將“圖形”錯寫成了“圖型”，為了快速的找出并糾正這一錯誤，下列做法最合適的是（）。

選擇一個答案

a.利用查找命令，找到“型”字，并手動修改它們錯誤

b.利用查找替換命令，將教案中的所有“型”字替換為“形”字錯誤

c.利用查找替換命令，將教案中的“圖型”一詞替換為“圖形”正確

d.逐字逐句檢查，找到錯誤并手動修改它們錯誤

e.利用查找命令，找到“圖型”，并手動修改它們錯誤

第二篇：山西省國培計劃模塊5《信息化教學(xué)資源加工》閱讀測驗答案

模塊五：信息化教學(xué)資源加工

注：不要只看題號，認(rèn)真看好題目的順序再作答

1（單選題）沈老師認(rèn)為課件用于教學(xué)具有非常多的優(yōu)點。下面是他的一些主要觀點，請問其中哪一項是錯誤的：（）

選擇一個答案

a.課件的特點之一是圖、文、聲、像并茂，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣錯誤b.課件的特點之一是豐富的信息資源，能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度錯誤c.課件的特點之一是可以呈現(xiàn)老師的講課內(nèi)容，在課堂上代替老師正確

d.課件的特點之一是友好的交互環(huán)境，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性錯誤

2（單選題）教師在播放幻燈片中鏈接的音樂文件《父親》時，發(fā)現(xiàn)文件無法正常播放，而電腦上的其它音樂文件是可以正常播放的，最可能的原因是（）。選擇一個答案a.幻燈片文件運行出錯錯誤

b.沒有安裝播放音樂文件的軟件錯誤

c.計算機(jī)的聲卡出現(xiàn)了問題錯誤

d.播放音樂文件的軟件出錯錯誤

e.音樂文件《父親》的存放位置已經(jīng)改變正確

3（單選題）有一天陳老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一個非常好的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站，她非常高興，立刻把這個網(wǎng)站的網(wǎng)址寫在了一張紙上。其實，更好的保存方式是：（）

選擇一個答案

a.應(yīng)該創(chuàng)建一個Word文件，把地址拷貝到這個文件中，然后保存起來錯誤b.應(yīng)該利用Excel建立一個優(yōu)秀網(wǎng)站表錯誤

c.寫在紙上容易丟，應(yīng)該寫在筆記本上錯誤

d.在IT收藏夾中，建立一個“優(yōu)秀教學(xué)資源”目錄，把地址保存起來正確

4（多選題）使用 Word 制作本課的教案時，為防止文件丟失，應(yīng)及時保存，下列方法中可實現(xiàn)保存操作的是（）。選擇至少一個答案

a.Ctrl+X錯誤

b.Ctrl+A錯誤

c.Ctrl+S正確

d.單擊保存按鈕正確

e.點擊“文件”，選擇“保存”正確

5單選題）可執(zhí)行文件是不需要任何工具軟件的支持，可以自動運行的文件?？蓤?zhí)行文件的擴(kuò)展名為：（）選擇一個答案

a..swf錯誤

b..exe正確

c..bmp錯誤

d..mp3錯誤

6（多選題）王老師需要在電腦中尋找已有的圖片文件，他可以在搜索框中通過輸入下列哪些文件擴(kuò)展名來查找圖片文件？（）

選擇至少一個答案

a..gif正確

b..pdf錯誤

c..exe錯誤

d..bmp正確

e..jpg正確

7（多選題）教師可以通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行交流。以下方法中，可以用來收、發(fā)電子郵件的有（）。選擇至少一個答案

a.使用Photoshop錯誤

b.使用Foxmail正確

c.使用瀏覽器登錄正確

d.使用Outlook Express正確

e.使用Word錯誤

8（單選題）劉老師使用 2007 版的 PowerPoint 軟件制作英語課件時，想要在一張幻燈片上添加圖片和文字，請問他選擇哪一種版式的幻燈片最合適（）? 選擇一個答案a.僅有標(biāo)題的幻燈片錯誤

b.標(biāo)題幻燈片錯誤

c.標(biāo)題與內(nèi)容幻燈片正確

d.空白幻燈片錯誤

e.其他版式錯誤

9（多選題）本次教學(xué)中使用的歌曲《父親》的格式可能是（）。

選擇至少一個答案

a.*.gif錯誤

b.*.mp3正確

c.*.jpg錯誤

d.*.pdf錯誤

e.*.wma正確

10（單選題）郭老師下周要去別的學(xué)校講公開課，該學(xué)校的教室中有多媒體計算機(jī)，因此他打算自己制作一個課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授。這個課件屬于哪一類課件？（）選擇一個答案

a.指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件錯誤

b.單純課后練習(xí)的課件錯誤

c.檢測學(xué)習(xí)效果的課件錯誤

d.助教型演示課件正確

第三篇：2012國培計劃4

關(guān)于組織實施宣州區(qū)“國培計劃(2012)”項目的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處中心學(xué)校、區(qū)直學(xué)校、各民辦學(xué)校：

根據(jù)省教育廳、財政廳《關(guān)于組織實施安徽省“國培計劃（2012）”實施工作的通知》(皖教師〔2012〕11號)和市教體局《關(guān)于組織實施“國培計劃（2012）”項目的通知》（教人〔2012〕52號)要求，現(xiàn)將我區(qū)2012年“國培計劃”項目有關(guān)事宜通知如下:

一、目標(biāo)任務(wù)

市分配我區(qū)“國培計劃(2012)”項目包括兩項六個類別八個子項目，培訓(xùn)義務(wù)教育學(xué)校骨干教師749人和幼兒園園長、教師65人。

(一)義務(wù)教育學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項目

類別一:置換脫產(chǎn)研修

組織高年級師范生、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)頂崗實習(xí)支教，置換出農(nóng)村骨干教師到高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期3個月左右(含“影子教師”實踐1個月)的脫產(chǎn)研修，并進(jìn)行5個月的崗位行動研究。全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革、實施素質(zhì)教育、開展教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。包括兩個子項目: 1.“國培計劃(2012)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修項目，培訓(xùn)市級及以上骨干教師1名。

2.“國培計劃(2012)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手高級研修項目。培訓(xùn)有發(fā)展?jié)摿Φ膮^(qū)級及以上骨干教師11名。

類別二:短期集中培訓(xùn) 組織農(nóng)村中小學(xué)骨干教師到高水平院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。圍繞新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展。設(shè)置一個子項目: 3.“國培計劃(2012)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項目。培訓(xùn)區(qū)級及以上骨干教師13名。

類別三:教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

遴選具備資質(zhì)條件的高等學(xué)校和遠(yuǎn)程教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，對義務(wù)教育學(xué)校教師進(jìn)行75學(xué)時的專項培訓(xùn)，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。將新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學(xué)能力，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。設(shè)置一個子項目: 4.“國培計劃(2012)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。培訓(xùn)校級及以上骨干教師725名。

(二)幼兒園園長、教師培訓(xùn)項目

類別一:短期集中培訓(xùn)

組織幼兒園園長、骨干教師到師范院校和幼兒師范?？茖W(xué)校進(jìn)行15天的集中培訓(xùn)，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修;針對學(xué)前教育實踐性、操作性強(qiáng)的特點，促進(jìn)教師更新理念，著力解決教育中的實際問題，提高科學(xué)保教能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。包括兩個子項目: 1.“國培計劃(2012)”——安徽省農(nóng)村幼兒園園長短期集中培訓(xùn)項目，培訓(xùn)公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園園長2名。

2.“國培計劃（2012)”——安徽省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)項目，培訓(xùn)公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園園級及以上骨干教師30名。類別二:轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)

組織農(nóng)村幼兒園未從事過學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生到師范院校、幼兒師范?？茖W(xué)校和具備資質(zhì)條件的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行120學(xué)時(集中培訓(xùn)與送培送教80學(xué)時、遠(yuǎn)程培訓(xùn)40學(xué)時)的培訓(xùn)，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。通過培訓(xùn)，幫助教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。設(shè)置一個子項目: 3.“國培計劃(2012)”——安徽省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目，培訓(xùn)公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的轉(zhuǎn)崗教師和高校畢業(yè)生25名。

類別三:置換脫產(chǎn)研修

組織高年級學(xué)前教育專業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實習(xí)支教，置換出具有良好發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹礁咚皆盒?、幼兒師范專科學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)幼兒園進(jìn)行為期3個月左右(含“影子教師”實踐1個月)的脫產(chǎn)研修，并進(jìn)行5個月的崗位行動研究。全面提高教師的教育水平、專業(yè)能力和教師培訓(xùn)能力，為農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展、開展幼兒園教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”。設(shè)置一個子項目: 4.“國培計劃(2012)”——安徽省農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目，培訓(xùn)公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的縣級及以上骨干教師8名。

二、培訓(xùn)對象

為擴(kuò)大項目覆蓋范圍，原則上參加過脫產(chǎn)置換、集中培訓(xùn)項目的教師三年內(nèi)不再選派參加同類項目。

培訓(xùn)對象以農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校、幼兒園為主，兼顧區(qū)鎮(zhèn)和城市學(xué)校，重視普惠性民辦幼兒園和緊缺薄弱學(xué)科。其中，區(qū)以下農(nóng)村骨干教師占培訓(xùn)對象總數(shù)的比例原則上不低于三分之二。培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件: 1.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng);2.身心健康，年齡原則上在45周歲以下;3.參加置換脫產(chǎn)研修的學(xué)員原則上應(yīng)具有中小學(xué)、幼兒園高級教師職稱，初中原則上具有本科(含)以上學(xué)歷，小學(xué)、幼兒園原則上具有專科(含)以上學(xué)歷;4.參加短期集中培訓(xùn)的學(xué)員原則上應(yīng)具有中小學(xué)、幼兒園一級教師(含)以上職稱，初中原則上具有本科(含)以上學(xué)歷，小學(xué)、幼兒園原則上具有?？?含)以上學(xué)歷;5.參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的學(xué)員，原則上具有中小學(xué)、幼兒園二級教師(含)以上職稱，學(xué)歷合格。

三、實施時間

2012 年“國培計劃”項目12月底前結(jié)束。其中，置換脫產(chǎn)研修8月上旬啟動，短期集中培訓(xùn)8月中旬啟動，初中、小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)9月上旬啟動。

四、總體要求

(一)嚴(yán)明工作職責(zé)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立宣州區(qū)實施“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室（掛靠區(qū)教體局人事科），負(fù)責(zé)“國培計劃”實施的日常管理工作和業(yè)務(wù)指導(dǎo)（見教人〔2010〕110號）。

各學(xué)校要高度重視“國培計劃”，要指定專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)項目實施的協(xié)調(diào)和管理工作，按照要求遴選推薦學(xué)員按時參訓(xùn)，確保本校培訓(xùn)項目的順利實施。需要師范生頂崗實習(xí)的學(xué)校，要做好實習(xí)生的后勤服務(wù)與安全保障工作，協(xié)助承辦院校管理學(xué)員和實習(xí)生。支持承辦院校遴選和使用實踐基地及指導(dǎo)教師，協(xié)調(diào)遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織和管理，檢查、指導(dǎo)、考核學(xué)員的崗位實踐研修，使用骨干教師參與培訓(xùn)與指導(dǎo)工作等。市教師進(jìn)修學(xué)校要具體落實有關(guān)項目培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮其在脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、送培送教和校本研修等方面的組織協(xié)調(diào)、管理服務(wù)作用，積極反饋中小學(xué)和教師的意見和要求等。

(二)做好選派工作，加強(qiáng)學(xué)員與實習(xí)生管理

1.完善參訓(xùn)學(xué)員選派機(jī)制。各學(xué)校要嚴(yán)格按照各類項目規(guī)定的學(xué)員層次要求和培訓(xùn)對象條件，根據(jù)主管部門要求，采取教師申請、學(xué)校推薦、教育行政部門審核的方式選派學(xué)員。加強(qiáng)宣傳與監(jiān)督，提高校長、園長的思想認(rèn)識，調(diào)動廣大教師的積極性，采取切實措施解決骨干教師無法派出、重復(fù)派訓(xùn)、降低標(biāo)準(zhǔn)派訓(xùn)和學(xué)員缺訓(xùn)等問題。采用城鎮(zhèn)教師支教、城鄉(xiāng)教師交流與置換脫產(chǎn)研修項目實施結(jié)合的方式，選派教師參加置換脫產(chǎn)研修。省項目辦將建立國培學(xué)員信息管理系統(tǒng)，完善資格審查制度，對不符合條件的學(xué)員，取消其參訓(xùn)資格，并進(jìn)行通報。2.加強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)員管理。各承辦單位將與各校共同管理參訓(xùn)學(xué)員，及時將推遲報到、缺課曠課、提前離訓(xùn)回家和學(xué)習(xí)行為、師德表現(xiàn)差的學(xué)員名單通報到市、區(qū)教體局和所在學(xué)校，培訓(xùn)結(jié)束后將參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)鑒定表寄到學(xué)員所在市區(qū)教體局，進(jìn)入教師個人檔案。各校要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)員的使用，充分發(fā)揮骨干教師在實施教師培訓(xùn)、開展校本研修和指導(dǎo)青年教師等方面的“種子”輻射和示范引領(lǐng)作用。

3.優(yōu)化頂崗實習(xí)管理。區(qū)教體局強(qiáng)化對實習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，密切與頂崗實習(xí)生派出院校的溝通協(xié)調(diào)，督促實習(xí)學(xué)校做好頂崗實習(xí)工作。我區(qū)實習(xí)生由安徽師范大學(xué)選派，原則上安排在區(qū)鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園實習(xí)，至少每所學(xué)校2人以上;實習(xí)學(xué)校盡可能就近連片，方便管理與指導(dǎo);所安排實習(xí)學(xué)科與師范生所學(xué)專業(yè)相同，既實習(xí)教育教學(xué)工作，也實習(xí)班主任與班級管理工作。

按照《關(guān)于切實做好置換脫產(chǎn)研修項目師范生頂崗實習(xí)工作的緊急通知》(皖教秘師〔2010〕93號)要求，各學(xué)校要按每人每月不低于200元的標(biāo)準(zhǔn)，對師范生頂崗實習(xí)給予必要的經(jīng)費支持。實習(xí)學(xué)校要加強(qiáng)對實習(xí)生的指導(dǎo)和管理，為每位頂崗實習(xí)師范生落實一名實踐指導(dǎo)教師，與派出院校的指導(dǎo)教師共同進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，管理實習(xí)生的工作與學(xué)習(xí)等;妥善安排好實習(xí)生的工作和生活，提供必要的條件保障和經(jīng)費支持，提高實習(xí)質(zhì)量。要確保實習(xí)生安全。承辦置換脫產(chǎn)研修項目的省內(nèi)高校按照置換脫產(chǎn)研修學(xué)員與頂崗實習(xí)生人數(shù)l: 1的比例，從本師范實習(xí)生中擇優(yōu)選拔參加頂崗實習(xí)。

(三)規(guī)范項目管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量

1.進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)指導(dǎo)效能，省項目辦按照教育部的新要求，修改完善項目實施指南，制定實施管理細(xì)則，建設(shè)多種形式的信息平臺，定期編發(fā)培訓(xùn)工作簡報，參加開班儀式、培訓(xùn)意見反饋會，通過電話、電子郵件、QQ巡視檢查，深入課堂等形式和途徑，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)指導(dǎo)的針對性。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)項目實施監(jiān)管。省項目辦建立派訓(xùn)問責(zé)機(jī)制，進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)指導(dǎo)等機(jī)制，加強(qiáng)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控，督促檢查教師培訓(xùn)計劃的落實。進(jìn)一步完善聯(lián)席會議制度、“培訓(xùn)指導(dǎo)者——監(jiān)督員”制度等，切實加強(qiáng)校地溝通協(xié)作，強(qiáng)化督查指導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)項目績效評估。采用學(xué)情定期通報、專家實地觀察、網(wǎng)絡(luò)匿名評價和第三方獨立評估等方式，使績效考評切實起到制約作用。制定評估標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)體系，根據(jù)綜合得分，對各地的培訓(xùn)績效進(jìn)行客觀的評價和排名。績效評估結(jié)果納入教育督導(dǎo)、市教育局主要工作目標(biāo)管理考核、縣區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核、中小學(xué)辦學(xué)評估，并與“第一責(zé)任人”考核掛鉤。

(四)加強(qiáng)資金監(jiān)管，確保?？顚Ｓ?/p>

國培計劃項目經(jīng)費由中央財政?？钪С?，各項目均為免費培訓(xùn)，不收取培訓(xùn)費、書籍資料費、餐飲住宿費等費用。

二〇一二年八月三日

第四篇：國培資源

說課：

《 奇怪的大石頭》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第七課，課文講的是李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。體現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

這篇課文主要通過對話來展示人物內(nèi)心的活動。選編的意圖一是讓學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理。二是體會作者是通過哪些具體事例把這種品質(zhì)寫具體的。

結(jié)合本課內(nèi)容，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能正確讀寫 生字 詞語。讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。初步感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

三年級的學(xué)生雖有了一定的識字、寫字能力，但在識字寫字方面還不能完全放手，需要教給學(xué)生自學(xué)的方法，然后逐步引導(dǎo)，堅持養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在就是由“扶”到“放”的過渡階段，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)亦扶亦放。

仔細(xì)閱讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中升華。進(jìn)而感受李四光的品質(zhì)。

根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) ：

第一個環(huán)節(jié)是 揭示課題，帶領(lǐng)學(xué)生寫課題。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，讀出奇怪的感情和表情。讀出石頭大的感覺。導(dǎo)入新課

首先板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（課題是文章的眼睛，讀好課題有助于幫助學(xué)生理解課文中心。）然后同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。（學(xué)生匯報交流，并介紹搜集方法、途徑渠道等。教師針對學(xué)生空白點補(bǔ)充介紹資料，意在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料要全面。）接著抓住課文主要內(nèi)容：李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家為切入點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著問題走進(jìn)課文。第二個環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知。（意在檢查預(yù)習(xí)效果，督促引導(dǎo)學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上自主識字解詞。）

1.每一次讀書我都會給學(xué)生提出明確的閱讀要求，資料交流走近人物。2.讀完以后，指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段認(rèn)識李四光。抓“著名”和“地質(zhì)學(xué)家”兩個詞讀中理解。引領(lǐng)學(xué)生把搜集到的有關(guān)李四光的資料和同學(xué)們一起分享。在資料的了解人物的基礎(chǔ)上，再次體驗朗讀。第 三 個環(huán)節(jié)是 體驗閱讀

1.出示導(dǎo)讀提綱：

①自我推薦讀課文，其他同學(xué)思考思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出有關(guān)詞句。

②在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。2.交流：

①奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論： 它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。

這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”

時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。②誰來做李四光提出自己的問題？ 這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把它放在那兒的呢？

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？

③你覺得李四光是一個什么樣的人？ 善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。第四個環(huán)節(jié)是體會感悟挖掘想法

1.出示導(dǎo)讀提綱：

有了疑問，他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間分角色演一演 3 —— 8 自然段。2.師生表演引導(dǎo)學(xué)生體會李四光不盲從，不人云亦云。3.重點朗讀理解“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？” 第五個環(huán)節(jié)是探索中心升華主題 1.出示導(dǎo)讀提綱：

聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團(tuán)呢？后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段

讀后討論。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：

2.李四光思考這個問題想了二十多年。

3.長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

4.李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

5.讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？

基于這樣的在教學(xué)我在授課時，注重對學(xué)生的閱讀理解力的指導(dǎo)，也加強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀的訓(xùn)練，而且從課本劇入手來訓(xùn)練孩子們的想象力，指導(dǎo)關(guān)鍵詞句，加深對人物形象的理解。正是通過學(xué)習(xí)重點詞句，才讓學(xué)生明白了，人物形象在文章中的重要性，關(guān)注了文章的表達(dá)方法，也就感受到了人物獨特的魅力。人物所獨有的人文情懷和這類文章的精神熏染效果也就在理解詞句時，體會人物形象時達(dá)到了。

教學(xué)反思：

《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)這一課時，首先自己通讀了教材，認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書，確定了本文的教學(xué)重點是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的 , 感受李四光的執(zhí)著精神。

在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面兩個問題展開討論：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問的？

在解決第一個問題時，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點詞句展開討論，進(jìn)行探討。學(xué)生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石頭是獨立的一塊；從“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，明白了這塊石頭已經(jīng)有很長很長的時間了；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又想這么大的石頭“為什么沒臥進(jìn)土里去呢？”而且連大人也說不清楚。通過這幾方面，學(xué)生解決了第一個問題，知道了這塊大石頭確實“怪”。正是因為這樣，李四光才產(chǎn)生了疑問，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀老師和李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。（3）雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，在不斷地思索和解決疑問的過程中，讓孩子們從中感受到了他那勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的精神。因此，我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段，重點抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語來體會，學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會，進(jìn)一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

在教學(xué)這一課時，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容時，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解和體會。

說課：

首先，結(jié)合本班學(xué)生的基本情況和課堂教學(xué)特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 1.讀好對話 , 并從中體會人物的心理活動。2.感受高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬之情，嘗試課本劇表演。確定這個目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求，它蘊含有知識、情感、過程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。整個教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動。整堂課的流程預(yù)設(shè)是這樣的：先質(zhì)疑；再交流初讀課文時留給學(xué)生的人物印象；第三步，感悟高爾基對下一代的關(guān)懷；接著，體會小攝影師的品格；最后是通過聯(lián)想續(xù)寫，把兩代人的品德更上升到一個新的層次。具體做法如下：

第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點，使得課堂顯得真實、真切 以提問導(dǎo)入教學(xué)“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點。

預(yù)計有學(xué)生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢？”“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個雜志社記者呢？”

從預(yù)設(shè)中教師要掌握學(xué)生的不懂之處，教要 教 到學(xué)生真正的不懂之處。第二環(huán)節(jié)把學(xué)生初讀的個性理解，通過交流使個性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識。在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，讀了課文之后，你對文中的高爾基、小攝影師有了什么印象呢？”

預(yù)計學(xué)生會交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個人等等；小攝影師是一個守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。交流后，還向?qū)W生提出要求：

同學(xué)們交流的這些體會，在課文中都有所體現(xiàn)，請大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文，這些人物印象是從哪些句子體會到的，請在這句子邊上注上相應(yīng)的體會詞。學(xué)生讀了文章后，都有自己的個性理解，教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性化閱讀成果，因此在第二課時的一開始，就讓學(xué)生談?wù)劤踝x后對文中人物的印象。之后要求學(xué)生運用邊讀邊注的形式，使得起先學(xué)生的個性化理解，就成為了全體學(xué)生的共性理解，對提高學(xué)生閱讀能力很有好處。第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，品悟人物性格。1.走進(jìn)高爾基，品讀感悟高爾基的人品

教師向?qū)W生提問：高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生從以下三句話中體會。（出示句子課件，指導(dǎo)學(xué)生品悟）舉例：高爾基拿了報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久?！罢埻瑢W(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高爾基對少年兒童的關(guān)懷呢？”

交流句子，抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。

閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合，以上教學(xué)預(yù)設(shè)，完全是體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。抓住重點詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說話訓(xùn)練中，深深體味到了高爾基對少年兒童的關(guān)懷。2.感悟高爾基后，再來體會小攝影師的形象。

教師引導(dǎo)過渡：高爾基如此關(guān)懷少先隊員，那么高爾基所愛的少先隊員是怎樣的一代兒童呢？

首先讀讀紙條上的內(nèi)容：

這張紙條短短幾句話，但寫得很有水平，同學(xué)們仔細(xì)品讀，信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢？

采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，讀出一個“尊敬、懂事”的一名好隊員。除了指導(dǎo)讀好這句外，還點撥學(xué)生：“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個主題寫的，請大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對話?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀這些對話。

讓學(xué)生讀全文，使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價值，也使全課教學(xué)有了整體感。

3.嘗試課本劇表演，檢測學(xué)生對課文的理解掌握情況。

第四環(huán)節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開始時學(xué)生提出的疑問，并進(jìn)行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。

在最后，回到學(xué)生課始提出的問題：“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”“小攝影師哭了，是他后悔嗎？后悔什么呢？”

回答后，再讓學(xué)生想想以下問題（投影句子：小攝影師最后會不會再出現(xiàn)？假如出現(xiàn)了高爾基會怎樣？小攝影師想到了什么才不去找高爾基的？假如一直沒出現(xiàn)，高爾基又會怎樣？）

針對這些問題，組織學(xué)生寫一段話交流。

課文要求，感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價值，但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。在整個學(xué)習(xí)過程中，從語言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面前，對引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個合格的少先隊員是很有作用的。最后，通過寫，把兩代人的情感又上升了。

教學(xué)反思： 《小攝影師》這篇 課文 講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。文章重點寫了高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，字里行間無一不體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷與愛護(hù)，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信，聰明，有禮貌的品格。這個故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學(xué)這一課，緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。講《小攝影師》一課時，我指著彩圖問學(xué)生：“圖上的兩個人是誰？”緊接著，我們師生一起交流了偉人高爾基。

我問孩子們：“你覺得這篇文章中贊揚了誰？” “小攝影師！”孩子們幾乎是異口同聲。

我讓學(xué)生讀完小紙團(tuán)內(nèi)容后，說說看出小男孩是個怎樣的人？然后很多的孩子都能分析的很好，有的說他懂禮貌，因為說了“您、請”這類詞語。有的說他熱愛班集體，因為他是愿意把相片貼到班級的墻報上去。還有孩子說他聰明，扔進(jìn)來很巧妙等。這里面都看出教師對于孩子們的引領(lǐng)，精神熏染的重要，讓文本本身的精神內(nèi)涵來影響孩子，讓孩子們通過自己的朗讀感悟來感受到高爾基的形象，感受到他的獨特的性格魅力。

又問“你們說，課文贊揚了誰呀？”

“小攝影師！”孩子們依然不知道老師的良苦用心。我想，不能再“啟發(fā)”了，孩子有他們自己的認(rèn)識世界，有自己的內(nèi)心感受，而編者是站在成人的角度來思考這個問題的。我是教者，我的任務(wù)是溝通編者和讀者的。我干脆把編者的意圖直接告訴孩子得了。我首先肯定了學(xué)生的分析和理解，然后讓學(xué)生打到第二單元的導(dǎo)讀部分，告訴學(xué)生，編者的意圖是要歌頌偉人高爾基。學(xué)生一聽老師居然把他們的觀點和編者相提并論，一個個倍受鼓舞，士氣高昂。智慧的火花迸發(fā)出來，問題也跟著多起來。

“老師，‘吩咐'本來是口頭命令，這個小攝影師為什么還命令高爾基？” “老師，擺弄了‘很久很久'，是多長時間呀？”

“老師，高爾基為什么不見雜志社的記者？”

這正是我需要的問題。我趕緊抓住契機(jī)，以點帶面，滲透主題。就這樣，在緊張興奮的氣氛中，我把課文理解這個大任務(wù)輕松地完成了。

在課堂上，我讓學(xué)生來分角色朗讀，從細(xì)節(jié)來揣摩人物的內(nèi)心，《小攝影師》里面分角色朗讀就是在讓孩子們學(xué)習(xí)名人的精神，感受名人的偉大，從這些平凡小事中，去發(fā)現(xiàn)他們?nèi)烁竦镊攘Γ吹讲黄椒驳囊幻?。對于人物形象的關(guān)注很多的也體現(xiàn)的人文的情懷，讓這種精神的熏染潛移默化的來完成。我在課上也安排了課本劇的表演，而且讓學(xué)生當(dāng)評委，評委要進(jìn)行點評的，被點評的學(xué)生根據(jù)評委提出的建議，很認(rèn)真的來思考自己的不足，評委進(jìn)行評判時也很客觀的來進(jìn)行分析，還要求學(xué)生找到描寫小男孩的動作的詞語，從表達(dá)方法出發(fā)，思考動作對于人物形象的刻畫作用。

學(xué)生在自己的主動參與中，能夠設(shè)身處地的站在角色位置來考慮問題，這樣易于理解人物的形象，易于感知人物的品質(zhì)。

在這次教學(xué)中我再一次感受到對學(xué)生精神引領(lǐng)的重要，也從多種方法來訓(xùn)練學(xué)生，以達(dá)到能夠感知人物形象的效果。

第五篇：國培培訓(xùn)計劃

個人研修計劃

在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者！希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xué)習(xí)，讓同事們能相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)效率?，F(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議，結(jié)合自身實際，制定這個研修計劃。

1、自身分析：

在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面：我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的，對多媒體設(shè)備等能熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計劃與準(zhǔn)備方面，還是能找準(zhǔn)運用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴(yán)重的不足，沒有好好學(xué)習(xí)評估的標(biāo)準(zhǔn)，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，具有主動運用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思與發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面：技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴(yán)重的出現(xiàn)問題，在發(fā)展目標(biāo)中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

2、環(huán)境分析：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念。教學(xué)任務(wù)也比較重。

發(fā)展目標(biāo)：

1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對計劃于準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個方面的各項較強(qiáng)理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標(biāo)理解透，通過這次培訓(xùn)，力爭達(dá)到優(yōu)秀。

2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面，計劃與準(zhǔn)備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅??！計劃與準(zhǔn)備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學(xué)習(xí)，爭取將它們?nèi)跁炌ǎ_(dá)到優(yōu)秀。

3、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過此次培訓(xùn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實踐教學(xué)中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高。行動計劃

如果說在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學(xué)到的理論結(jié)合實際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學(xué)軟件，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教師技術(shù)素養(yǎng)的必備條件，作為教師要能對多媒體設(shè)備熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用。對我這個老教師而言，我很珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。具體措施

1、每天晚上利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間的各項任務(wù)及作業(yè)。

2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用!