第一篇：我的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活

我的快樂(lè)學(xué)習(xí)生活

年級(jí)：七年級(jí)

生活是從來(lái)不缺少美和快樂(lè)的，而快樂(lè)就需要我們每一份的付出，而每一份的付出都是一道人生考題，這世界都是由許多道平凡繁瑣的考題而串成的。那么，在你美好的回憶中，何曾付出過(guò)？對(duì)于付出，又有怎樣的理解呢？

作為組長(zhǎng)的我，付出著，并且收獲著。幫助同學(xué)成為了我的責(zé)任，每當(dāng)小組總結(jié)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我的心情無(wú)比激動(dòng)，希望自己組能得第一。那時(shí)，我們小組都（很）緊張，數(shù)算的緊緊的，生怕丟了一分就落后一名。當(dāng)老師報(bào)分時(shí)，小組的氣氛是最安靜的，當(dāng)聽(tīng)到比我們組低的分?jǐn)?shù)時(shí)，我們就暗暗發(fā)笑，當(dāng)聽(tīng)到比我們組高的分?jǐn)?shù)時(shí)，我們很是氣憤。待下課后，我們小組就開(kāi)始討論，爭(zhēng)取下次超越他們組，要努力、要奮斗。

在課上展示的時(shí)候，我們小組積極的展示背誦。就連王嚴(yán)為了我們得分，都努力的背了下來(lái)。當(dāng)時(shí)我們小組是多么的努力呀！談起王嚴(yán)，他可是我們的“鎮(zhèn)組之寶”呀！因?yàn)樗拿纸型鯂?yán)，反過(guò)來(lái)就是“嚴(yán)王”。這不由得讓我們響起“閻王”，所以我們給他起了個(gè)稱號(hào)，就叫“閻王”。但是，閻王是很威武，很強(qiáng)大，很健壯的。而我們組這個(gè)“閻王”則是非常瘦小的，好像刮一“陣”大風(fēng)就能把他吹走了似的，所以，我們組同學(xué)又給他起了一個(gè)稱號(hào)，叫做“豆芽菜”，這個(gè)稱號(hào)多么適合他呀！

作為組長(zhǎng)，我勞累著，付出著，但我快樂(lè)著。這就是我的精彩生活，在這個(gè)辛苦的過(guò)程中我享受著，在苦與樂(lè)的和諧中，我快樂(lè)成長(zhǎng)。

第二篇：快樂(lè)學(xué)習(xí) 快樂(lè)生活

快樂(lè)學(xué)習(xí)

快樂(lè)生活

蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)的最佳途徑是順其自然?！币粋€(gè)富人整天為吃飯發(fā)愁，他覺(jué)得吃什么都沒(méi)有胃口。蘇格拉底告訴他：“這是一種病，治療的雖好方法就是停止飲食?！笔茄?，當(dāng)一個(gè)人活著只為了吃飯這一件事的時(shí)候，什么樣的美食都會(huì)變得沒(méi)有滋味！

在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的樂(lè)趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”在古代，享受教育是少數(shù)人的事，難得有志同道合的朋友一起探討學(xué)問(wèn)，所以一旦有朋友來(lái)到就是一件十分快樂(lè)的事。同學(xué)們課外活動(dòng)中組織的學(xué)習(xí)互助小組就是體驗(yàn)互助的快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)中探究未知的樂(lè)趣。在人類的發(fā)展史上，每一個(gè)未知的科學(xué)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)都會(huì)給全人類帶來(lái)驚喜，每一次偉大的發(fā)明創(chuàng)造都會(huì)給人類帶來(lái)快樂(lè)。同樣，當(dāng)我們努力不斷在知識(shí)和能力上獲得發(fā)展時(shí)，我們所獲得的快樂(lè)并不亞于每一個(gè)科學(xué)上的重大進(jìn)展。展示豐富的想象，為每個(gè)未完成的故事續(xù)編精彩結(jié)尾，既鍛煉了豐富想象力，又鍛煉了表達(dá)能力。如學(xué)完《項(xiàng)鏈》后，續(xù)編文中的主人公接下去會(huì)做些什么，瑪?shù)贍柕掠謺?huì)有怎樣的表現(xiàn)?續(xù)編故事對(duì)學(xué)生的思維是一種極強(qiáng)的鍛煉，為以后作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鮮花和掌聲雖然不是我們追求的目標(biāo)，但卻是我們前進(jìn)的動(dòng)力，所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)給予愛(ài)思考的人以贊許的掌聲，讓每一個(gè)努力回答問(wèn)題的同學(xué)都能享受到成功的快樂(lè)。我們課上開(kāi)展的“我的座右銘”主題演講就是讓每位同學(xué)享受成功的樂(lè)趣。

蘇格拉底還告我們：“快樂(lè)持久的秘訣是?拿得起、放得下?”這里的“拿得起”，我認(rèn)為是一種“背負(fù)”的意思。人的精力與體力是有限的，若背負(fù)的“包袱”太多、太重，他就會(huì)讓你負(fù)重累累，很難輕松。其實(shí)，生活中，思想與行為的包袱都需要適時(shí)地放下，抑或暫且擱置，只有這樣人生的路上才能因腳步輕松而快樂(lè)。

生活在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈境遇中的每一人，都需要珍惜今天的幸福生活，用自己智慧的思維與行為應(yīng)對(duì)生活中的“不快樂(lè)”，讓“不快樂(lè)”變成一種快樂(lè)，讓陽(yáng)光、健康、快樂(lè)與幸福常伴我們左右。

青春期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，如何讓學(xué)生健康、快樂(lè)、平穩(wěn)地渡過(guò)青春期，是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同責(zé)任。近年來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)在努力做好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，積極開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思維，在教育模式方面進(jìn)行了認(rèn)真的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成效。

青春期健康教育不是單獨(dú)的、孤立的一種教育形式，它是素質(zhì)教育的重要方面、是校園文化的有機(jī)組成部分，快樂(lè)學(xué)習(xí)將青春期健康教育納入到校園文化建設(shè)與管理中，與學(xué)校德育、文學(xué)、社團(tuán)等活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的整合與滲透，使之相輔相成、互融互促，努力形成健康、文明、科學(xué)、陽(yáng)光的快樂(lè)學(xué)習(xí)文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受青春期健康教育。

青春期的孩子們喜歡接受新鮮事物，抗拒和反感陳舊形式?？鞓?lè)學(xué)習(xí)青春期健康教育準(zhǔn)確把握孩子們的這個(gè)成長(zhǎng)規(guī)律，除了常規(guī)的青春期健康教育知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)心理咨詢室等固定活動(dòng)外，還積極創(chuàng)新教育載體、豐富教育內(nèi)容，用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的形式開(kāi)展青春期健康教育。徹底改變了過(guò)去只重視單向的大眾傳播教育方式，轉(zhuǎn)為雙向的教育手段。

新的教育模式。在努力抓好“家庭教育與學(xué)校教育”、“社會(huì)教育與學(xué)校教育”兩股力量的同時(shí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)還努力探索第三種教育合力——“伙伴教育”，幫助伙伴解決心理問(wèn)題，使學(xué)生在心理互助的過(guò)程中提高心理互助與自助能力。并以 “尋找身邊的榜樣”活動(dòng)為契機(jī)，評(píng)選出了快樂(lè)學(xué)習(xí)文明禮儀之星、快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)之星，讓身邊的同伴發(fā)揚(yáng)榜樣作用，幫助、引領(lǐng)自己的成長(zhǎng)。

第三篇：初中生活,我快樂(lè)

初中生活，我快樂(lè)

初中生活，我快樂(lè)

當(dāng)我們進(jìn)入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們感到好奇；新學(xué)期中也有很真誠(chéng)的友誼，讓我們感到快樂(lè)。

進(jìn)入新學(xué)期的第二天，體育老師帶我們上了第一節(jié)體育課。在小學(xué)，老師根本就沒(méi)有帶我們上過(guò)正規(guī)的體育課，只不過(guò)讓我們自己在操場(chǎng)上玩玩。在中考時(shí)，體育還要算上三十分呢！老師和我們講過(guò)了安全防范意識(shí)，便帶我們來(lái)到了操場(chǎng)，老師把我們按身高排好隊(duì)后。便讓我們立定站好。然后便讓我們進(jìn)行了稍息，向右看，報(bào)數(shù)等項(xiàng)目，這些事物在我們眼里看來(lái)都非常新鮮。接著老師有讓我們?yōu)椴賵?chǎng)跑了三圈，可把我們給累壞了。當(dāng)下課鈴聲響起，我們才戀戀不舍地回到了教室我們班的同學(xué)都非常喜歡上體育課。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)星期多了，我在班上已經(jīng)有了不少好朋友。有些是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)相互認(rèn)識(shí)的，更多的是下課是和別人在一起玩，碰到了，互相詢問(wèn)姓名，互相交流，便也都成了好朋友。比如我的好朋友張進(jìn)文，那一次，語(yǔ)文老師讓我們訂語(yǔ)文報(bào)，讓我統(tǒng)計(jì)。坐在我旁邊的張進(jìn)文第一個(gè)對(duì)我說(shuō)：“杜超，我訂語(yǔ)文報(bào)，我叫張進(jìn)文?！蔽以诩埳习堰@個(gè)名字記了下來(lái)，也在心里把這個(gè)名字記了下來(lái)。記的后來(lái)又一次，上體育課時(shí)，老師讓我們圍著操場(chǎng)跑三圈，結(jié)果我一不小心，一下子跌倒在地，腿上膝蓋跌破了一小塊，感到很疼。這時(shí)張進(jìn)文走了過(guò)來(lái)，拿一張創(chuàng)口貼把我跌破的地方貼上了。我們的感情更加深厚了！中學(xué)的生活讓我感到快樂(lè)，感到高興。

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第四篇：我學(xué)習(xí) 我快樂(lè)

“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”

在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂(lè)觀、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)，她多才多藝，樂(lè)于助人，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。她年年被評(píng)為學(xué)?！叭脤W(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。他就是新泉中心小學(xué)二（3）班的俞夢(mèng)萍。

一、“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”

俞夢(mèng)萍同學(xué)每次考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都在85分以上，在全校同年級(jí)中一直名列前茅，是個(gè)人人羨慕的“特優(yōu)生”。從上學(xué)的第一天開(kāi)始，她就沒(méi)有讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)過(guò)心。在學(xué)習(xí)上，她踏踏實(shí)實(shí)，勤奮刻苦，“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)!”是俞夢(mèng)萍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。

與同齡孩子相比，俞夢(mèng)萍顯得格外懂事和乖巧。她從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每天，她主動(dòng)做好各科的預(yù)習(xí);課堂上，總是專心聽(tīng)講，積極思考和回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)非常認(rèn)真，字跡端正清楚，從不輕易放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字。碰到難題，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，直到弄懂為止。她愛(ài)好看書，閱讀了大量的報(bào)刊，每期的《小學(xué)生周報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》一到，他都搶著看，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛(ài)看的讀物。

二、勤勞勇敢，樂(lè)于助人

俞夢(mèng)萍5歲的時(shí)候，父母就外出打工了，他一直和爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀(jì)大了，身體又不好。小小俞夢(mèng)萍很懂事，五歲就跟著奶奶學(xué)做家務(wù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是小大人了。整理房間、掃地、洗衣服、做飯，樣樣會(huì)干，鄰居們都說(shuō)俞夢(mèng)萍是爺爺奶奶的好幫手。

她還經(jīng)常幫助或輔導(dǎo)后進(jìn)生。她深知被別人關(guān)愛(ài)的幸福與快樂(lè)，所以在同學(xué)需要幫助的時(shí)候，她會(huì)熱情地伸出自己的雙手，把友情把快樂(lè)送給別人。在她的幫助下，有好幾個(gè)同學(xué)由落后生轉(zhuǎn)入了及格生的行列，學(xué)習(xí)也覺(jué)得有興趣了。她勤勞勇敢，樂(lè)于助人，不論在何時(shí)何地，只要周圍的人有需要，她就會(huì)伸出援助之手。

對(duì)于未來(lái)，俞夢(mèng)萍自信地說(shuō)：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。

第五篇：我學(xué)習(xí),我快樂(lè)

我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

湛江一中金沙灣學(xué)?？聜ヌm2011/10/27

我并非創(chuàng)造型的人，也做不出創(chuàng)造性的工作。不過(guò)，我是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，我喜歡學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！我堅(jiān)信，我不斷地學(xué)習(xí)，將會(huì)不斷地成長(zhǎng)，我所做的工作也將會(huì)逐漸變得富有創(chuàng)造性。

在這里，我想把自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和大家一起分享。

魏書生、任小艾這些大名鼎鼎的優(yōu)秀教師先進(jìn)班主任，我們都耳熟能詳。他們所著的書，所寫的文章就是我學(xué)習(xí)的材料。魏書生編著的《班主任工作漫談》，里面所提到的如何建設(shè)班級(jí)文化。我非常欣賞他的這些做法。根據(jù)自己的實(shí)際情況，我把它的部分做法借鑒到自己的班級(jí)管理，再適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱南敕?，建立了富有特色的班?jí)圖書角。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，我們班圖書角的書籍越來(lái)越豐富。這里成了孩子們非常喜歡的學(xué)習(xí)園地。

又如，任小艾所倡導(dǎo)的虛功實(shí)做指導(dǎo)學(xué)生行為的做法。虛是虛實(shí)的虛，功是功能的功，虛功實(shí)做才能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。

思想教育工作常常是務(wù)虛的，務(wù)虛就是大道理，空對(duì)空?，F(xiàn)在有一個(gè)說(shuō)法“五加二等于零”，五天的學(xué)校教育加兩天的家庭和社會(huì)教育，好像就沒(méi)了。一方面說(shuō)明學(xué)校和家庭配合不夠，也說(shuō)明家庭和社會(huì)對(duì)我們學(xué)校教育的沖擊，更說(shuō)明我們學(xué)校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們?nèi)绻媒處熥陨淼慕?jīng)驗(yàn)，所讀的書，所有的見(jiàn)識(shí)，把它變成一種深?yuàn)W的道理，憑我們理解力，去講給懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我們的孩子他幾乎聽(tīng)不懂老師說(shuō)的深?yuàn)W的道理，因?yàn)樗哪挲g和他的知識(shí)面以及他的經(jīng)歷有限，他需要一種看得見(jiàn)摸得著的東西。

我們教訓(xùn)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，老是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，電影電視。孩子就會(huì)說(shuō)，你都沒(méi)玩過(guò)，你又不會(huì)，跟你說(shuō)不通，我們之間有代溝。其實(shí)，我們何曾不著迷過(guò)某一項(xiàng)事物呢？只不過(guò)我們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了這么一個(gè)時(shí)期，即使還有一絲留戀，由于具備了一定的自控能力，能適當(dāng)?shù)刈钥兀芎玫靥幚?。為了避免像學(xué)生所說(shuō)的，我們之間有代溝。學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去我們的教育，走不入我們的教育圈子。他們過(guò)不來(lái)，但我們可以過(guò)去呀。我們可以走進(jìn)學(xué)生的圈子，比如，孩子們現(xiàn)在流行玩什么游戲，喜歡什么。我們應(yīng)該走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈，成為他們心目中的好哥們，大姐姐。初二年級(jí)時(shí)，我們班有大部分男同學(xué)非常喜歡玩CF、QQ飛車、農(nóng)場(chǎng)等網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至回到學(xué)校，還意猶未盡，興高采烈地談?wù)撝约哼^(guò)了多少關(guān)，到達(dá)了什么級(jí)別，彼此攀比著。連優(yōu)質(zhì)生王浩俊、陳琪杰等同學(xué)也偷偷地相約在周末上網(wǎng)吧比拼。當(dāng)時(shí)，我看在眼里，急在心里。我明白，初二的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，強(qiáng)行制止他們，是萬(wàn)萬(wàn)不可的。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常著迷的游戲正是我愛(ài)人經(jīng)常玩的那種。我讓他帶我玩一下，在體驗(yàn)中，我感受到這些游戲的確很刺激。后來(lái)，我找孩子們談話時(shí)，有意無(wú)意地跟他們談及游戲的技法、等級(jí)，他們都非常驚訝，也很佩服老師。個(gè)別游戲高手還很自豪地指導(dǎo)老師如何過(guò)關(guān)斬將。他們玩游戲的信息就這樣水到渠成地被我掌握了。然后，我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)孩子上網(wǎng)吧的危害性，家長(zhǎng)自然而然地配合老師的教育工作了，教育孩子的目的也達(dá)成了。