第一篇：如何有效指導二年級小學生課外閱讀

如何有效指導二年級小學生課外閱讀

新課程倡導閱讀積累，加強課外閱讀就是一條有效途徑。課外閱讀是指學生正在課外的種種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的方式，是課堂閱讀的繼續(xù)和擴展，是閱讀能力熬煉必不可少的重要組成部分。新課程準則明確請求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享用閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)良詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。而只要建立全面發(fā)展的大教育觀，著重加強課外閱讀指示，由課內(nèi)向課外延伸，才能使孩子的閱讀量得以積累和擴展，閱讀能力得以鍛煉和進步，從而行成終身受益的良好閱讀習慣。

那目前，小學一、二年級的課外閱讀能否得到了應有的尊重呢？我在實際教學過程中，對一二年級學生的課外閱讀教學有一些感受和積累。

一、激發(fā)閱讀喜歡欲望。

喜歡是最好的老師。教育家烏申斯基指出：“沒有任何喜歡的學習，進行的學習會抹殺學生控制學問的意愿?！敝灰辛讼矚g，才華從內(nèi)心深處對課外閱讀孕育發(fā)生主動需求。

（1）推選好書引趣

在有差別的不同歷史時期、有差別的社會生活背景下，孩子的閱讀喜歡會有差別的改變。如今的孩子很少會再沉溺于雄主王子的故事中，而對《哈利.波特》、《調(diào)皮包馬小跳》一類新神怪、另類人物等讀物感喜歡?！豆?波特》正在全球刊行超出2億冊，使千百萬少年兒童“我為書狂”。兒童文學理論家王泉根覺得，這是基于該書作家J.K.羅琳對兒童閱讀心理的精準控制。該書設置懸念，環(huán)環(huán)相扣，整部作品充分緊張、刺激、驚險的閱讀氣氛，促使小讀者一路津津有味地讀下走，愛不釋手?！豆?波特》給我們的啟示是小學生的課外閱讀是一種自主的、非強制的活動，喜歡是第一位的。因此，課外讀物的挑選、推選，都要充分考慮孩子的喜歡和年齡特。

小學一、二年級的孩子社交能力和言語能力都有了一定的發(fā)展，設想力強，求知欲興旺。他們可以有條不紊地將本人的想法或聽來的故事講給別人聽。他們的閱讀傾向大多為：①篇幅短小，內(nèi)容完好的故事。②喜歡幻想題材，期待善有善報、惡有惡報，滑稽、意外的故事結(jié)局。③能了解簡略的列傳和歷史故事。④對讀物中提到的規(guī)則感喜歡。⑤喜歡先容自然、動物的兒童讀物。⑥喜歡先容差別生活外形和自然環(huán)境的兒童讀物。⑦喜歡文字活潑，內(nèi)容改變大，情節(jié)坎坷，充分熱鬧、興奮氣氛的讀物。⑧喜歡大聲朗讀。⑨喜歡用戲劇演出的方式來表達他看到過的簡略故事。⑩喜歡用問答的方式來談論故事的內(nèi)容以及人物活動細節(jié)。有人說一本好書足以扶植孩子終身的閱讀喜歡呢。根據(jù)這幾條準繩推選好書，準沒錯！羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得本人心中有陽光?！彼哉谕七x給孩子好書的時分，教師本人不要忘了先了解一下內(nèi)容哦！

（2）建立楷模誘趣

孩子從小就有仰慕英豪，崇拜偉人，追逐名人的心理特點。俗話說：楷模的榜樣是無窮的。經(jīng)常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學家小時侯刻苦念書的故事，在無形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是由于他們“讀萬卷書，行萬里路”，強大的閱讀原動力正在耳濡目染中就此孕育發(fā)生。而孩子

身邊的真人真事更有類似“原子能”的巨大效能。假如正在班級里做一下觀察，大家會發(fā)覺，一般擅長寫作、口語表達流暢、見解獨特的學生都有盲目閱讀、大量閱讀的習慣，家庭閱讀氛圍好；而學習后進生則大多不愛念書，以致不念書，家長對其課外閱讀也不重看。這一鮮明的相比會使每個孩子都知道閱讀的重要，都是向班中的閱讀佼佼者看齊、學習、效仿的。良好的閱讀氣氛一旦行成，閱讀喜歡就會如勢不可擋的山洪一般爆出。

（3）開展活動激趣

低年級的孩子活潑可愛、天真好動，愛講故事，擁護“高帽子”，愛演出。結(jié)合他們的這些年齡特點，教師們可以經(jīng)常進行類似唱童謠、猜謎語、演故事、說笑話、賽詩會等豐富多彩的語文活動。正是在這樣有趣的活動中，一方面幫助孩子打開課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、要領(lǐng)，搭建展示閱讀才華的舞臺，同時還進一步了解課外閱讀的針對目的和有效方法。

二、營建閱讀氣氛

生活在一個讀書氛圍濃的家庭里，父母的高雅言談舉止都會影響著孩子。在這樣文雅的家庭氛圍里長大的學生，學生的言談舉止也會不由自主地文雅起來。要孩子喜歡閱讀、自主閱讀，有效閱讀，念書氣氛的營建非常重要。家庭讀書氛圍的營造很重要。因為家長是孩子的第一任教師。學生所在班級營造濃厚的讀書氛圍是給學生搭建的一個重要平臺。也是教給更多學生和家長的一個地方。

（1）建立班級圖書角

在班級中建立圖書角，是一個很老土的要領(lǐng)了，但對現(xiàn)今時代來說，它仍不失為一個有效閱讀的做法?！皶墙璨豢勺x也”，很多家長反響，給孩子買了很多書，可他就是不愛看。而一旦讓每個孩子從家中帶來一兩本課外書建立一個“角”后，情況就迥然差別了。各種不同的書籍不但開闊了孩子的眼界，同時也拓展了孩子的閱讀范疇，那種瞧別人的書的愉悅感更促使孩子連續(xù)地走在閱讀、和同學一起閱讀、再借閱再閱讀的方式。讓學生在這種方式中，感到讀書的快樂。

（2）保證課外閱讀時間

要包管課外閱讀的質(zhì)量，賜與充分的課外閱讀。時間是一個重要的條件。閱讀是需求時間的，課外閱讀的時間主要在課余，但把一切任務都放到課外是不合適的。由于低年級孩子的課外閱讀時間，一般是無法保證的，他們自我束縛和制止的能力實在太弱了。在語文課上，用幾分鐘的時間交流，說說自己最近幾天又讀了那些書，讓學生簡單的說自己讀書，了解課外書中的內(nèi)容的情況下，激發(fā)學生堅持讀課外書。通過這樣的方式，還要讓讀書好的學生說說自己是怎樣抽出時間來進行課外閱讀呢？這就需求教師進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，進一步提高課堂教學效率，擠出時間，進行課外閱讀的指導和閱讀方法的交流。如每節(jié)課開頭5分鐘可進行古詩、三字經(jīng)的朗讀；每周用一節(jié)早讀課進行讀書心得交換、好書推介等活動。對了，還要盡量減輕學生的課業(yè)包袱，減少不需要的機械雙重的低效作業(yè)，把孩子的時間還給學生，用大量的課外閱讀時間，提高學生的學習成績。還低年級孩子以好學好動好問的真本領(lǐng)。對于學困生，可放低檔次，少讀，精讀為目標。

說到底真正的語文能力不是做題做出來的，真正的語文妙手也不是語文老師教出來的，語文素質(zhì)的提升回根到底還是取決于學生本人的勤奮閱讀和領(lǐng)悟能力。

三、控制閱讀要領(lǐng)

授之以魚，不如授之以漁。要對小學一、二年級孩子的課外閱讀進行有

效指示，援助孩子控制閱讀要領(lǐng)是非常重要的。

首先，低年級孩子閱讀要領(lǐng)的指示切不可簡略的理解為單清的學習要領(lǐng)的指示。大量實踐證實，孩子的學習要領(lǐng)能否發(fā)揮應有的作用，學習能力能否進步，與學生的個心理特、心情意志等直接關(guān)聯(lián)。因此，教師正在指示孩子控制閱讀要領(lǐng)時要聯(lián)合調(diào)試學生的心理要素，要扶植孩子耐心、盡心、靜心、精心腸閱讀態(tài)度。著名語文特級教師于漪曾精辟地論述了閱讀要領(lǐng)指示的標題：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲取生活之水，開闊看野。”教師要擅長從課內(nèi)向課外延伸，從書本向生活拓展，扶植學生做生活的有心人，汲取源頭活水，開掘?qū)W生發(fā)自內(nèi)心的對閱讀的接納與喜歡。

其次，教給孩子一些簡略易做的閱讀要領(lǐng)。孩子一旦開啟了課外閱讀的頭，教師就該多鼓勵學生，學習一些快速閱讀的閱讀要領(lǐng)，如精讀、略讀、跳讀、旅游等，要求不宜過高，貴在養(yǎng)成學習。

（1）圈圈畫畫。內(nèi)容可以是美麗的短語、出色對話、感興趣自己覺著喜歡的句子、古詩名句、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；要領(lǐng)可以是用“”、“”等差別的標記劃出美麗的文句，用“、”等本人喜歡的標志標出重點字詞，用“？”標注此處有疑問。實在這些就是做念書條記的先頭勞動。由于低年級孩子會寫的字詞不多，所以對孩子念書摘記的書面請求要盡量少些，切不可因此讓孩子對閱讀產(chǎn)生望而生畏的感覺。教師可以經(jīng)過朗誦本人喜歡的片斷、講書中的故事、美麗文句大接龍等方式，鞭策、脹勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

（2）剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時會碰到大量的感興趣、自己喜歡的句子，此時圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。這個時候，教師可以指示孩子在可能的情況下，根據(jù)個人需求，把感興趣喜歡的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一齊，有序地粘貼正在設想好的紙片上，配上插圖和正文，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了學問，又陶冶了情趣，還培養(yǎng)了動手能力，豈不是多重享用！

（3）讀讀想想。孩子正在閱讀的時分，要盡量指示其養(yǎng)成邊讀邊想的好習。文章主要講了什么呀？什么地方懂了什么地方?jīng)]明白呀？什么地方滑稽為什么好瞧啊？不一定要有答案，但種種百般的標題都要實驗走考慮，這樣可以援助孩子進步理解能力，加強語感。

總之，孩子的潛能是無窮的，我們要相信孩子，連續(xù)創(chuàng)新、充分、改進閱讀要領(lǐng)的指示，讓孩子們更緊張快樂的學習、閱讀、成長。

第二篇：課外閱讀教學有效積累的指導

好文共讀------有效積累

一、指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、指導學生回顧總結(jié)課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導的重點：

指導學生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

（一）激趣導入

哪個同學看過課外書的請舉手。看來你們班同學都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認識看課外書的作用

師：哪個同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文中。板書：摘好詞妙句 看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當你讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運用讀書方法進行閱讀

1、師：原來我們班同學啊，都那么會讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子，你們猜他們會答應嗎？這個故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個故事以后再來跟大家分享這個感人的故事。

2、生進行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對如何概括大意作適當?shù)闹笇В菏裁磿r候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

5、生進行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。

讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己學習了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學們一起分享吧。

第三篇：如何指導小學生有效朗讀

如何有效指導小學生朗讀

作者姓名：栗亞莉

工作單位：昆明市西山區(qū)棕樹營小學 聯(lián)系電話：*** 【文章摘要】朗讀是語文學科最重要的特性，是語文教學不可缺少的環(huán)節(jié)，是進行語文訓練的重要方法和途徑。內(nèi)容的感知和理解，情感的感悟和表達，意蘊的品位和賞析，語言的運用和積累，都是以讀為重要手段。要保證語言文字訓練到位，務必以讀為本，充分發(fā)揮讀的多重功能。本文結(jié)合相關(guān)理論和教學實踐主要闡述了語文課堂教學中小學生朗讀存在的弊端和原因分析以及如何有效指導小學生朗讀的問題。

【關(guān)鍵詞】 小學生 朗讀 有效 指導

朗讀是語文學科最重要的特性，是語文教學不可缺少的環(huán)節(jié)，是進行語文訓練的重要方法和途徑，內(nèi)容的感知和理解，情感的感悟和表達，意蘊的品位和賞析，語言的運用和積累，都是以讀為重要手段。要保證語言文字訓練到位，務必以讀為本，充分發(fā)揮讀的多重功能。《小學語文課程標準》對小學各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！币虼耍W各年級的閱讀教學都要重視朗讀，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

一.反思小學生朗讀存在的弊端和原因

在我們平時的教學中和聽課時我發(fā)現(xiàn)小學生在朗讀時存在著一 些弊病，比較常見的有：朗讀時“多字、漏字”；朗讀時“唱讀”；讀破句； “一字一頓”，速度過慢；速度過快，無法品味；輕重不分，過于平淡??針對朗讀時存在的種種弊病，我試圖進行了反思，發(fā)現(xiàn)我們老師指導學生朗讀時存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點原因：

1.重講輕讀，重問輕讀

多年來，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在課堂上講的太多，問的太多，課堂上唯恐學生不懂。拿到一篇課文，教師就用提問的方式進行逐字逐句地理解和分析，提問的目的無非是為了滿足疏通課文情節(jié)的需要。課文分析完了課也上完了。由于問題過于瑣碎，就導致了無意義的滿堂問，滿堂灌。這樣，學生課堂上就沒有時間去讀書，對于教材中優(yōu)美的語言文字，教材包蘊的豐富知識和情感，就無法親自去品味感受，始終處于被動的地位。因此，不利于學生思維能力的發(fā)展。

2.目的不明，要求不清

隨著新課程改革的深入，很多老師已經(jīng)開始重視朗讀訓練，但有的由于對朗讀教學的目的不明，對各年級朗讀教學的要求不清，所以課堂上設計的一些朗讀只是隨意性的“濫讀”。例如我看過這樣一個案例：

一位教師在上《望月》（蘇教版五年級下冊）一文中“我”與小外甥“對詩”時的片段，師：自古以來月亮一直是人們吟誦的對象，古往今來，許多詩人 留下了不少佳作，“我”和小外甥對詩了呢，請大家自己練習，把這部分內(nèi)容讀好。

（生自由練讀）

師：讀好了嗎？同桌練習對一對詩。（同桌練習）

師：哪一桌愿意試一試？

（一桌學生讀，做到正確、流利，但是對詩的感覺沒有讀出來，“我” 與小外甥的性格特點也沒有表現(xiàn)出來）

師：讀的不錯，還有哪一桌也來試一試？（又一桌讀）

師：還有想讀的舉手?。▽W生很踴躍）男生扮演“我”，女生扮演小外甥，我們都來對一對詩。

（看起來，男生女生讀的整齊劃一，鏗鏘有力，但是既沒有讀出詩句的韻味，更沒有讀出人物的特點。）

師：讀的真好，一二兩組扮演“我”，三四兩組扮演小外甥，再對一次！

（全班被分成兩大組，再次對詩）

在這個案例中，教師看起來在指導學生朗讀，但缺少的恰恰是指導，教師僅僅是在布置任務，至于怎樣讀，讀到什么程度，沒有明確的要求，沒有合理的建議，沒有巧妙的點撥，沒有必要的示范，有的只是反復地讀，機械地重復。在我聽到的一些課中，有的老師僅僅把朗讀當成裝飾品點綴一下，或為了老師的提問而讀，仿佛不讀一下，提問就不能體現(xiàn)啟發(fā)性；或是預定的教學內(nèi)容已講完，可還沒有下課，為了湊時間而毫無目的地讀??同時，有不少教師對各年級朗讀教學的要求不清，教學中往往要求偏高或偏低的現(xiàn)象，很難收到良好的訓練效果。

3.評價欠妥，導向不當。

在上述的案例中，教師對學生的朗讀沒有任何實質(zhì)性的指導，也沒有組織學生就朗讀情況進行自評或是互評，教師自己也只做了兩次評價：“讀得不錯！”“讀得很好！”“不錯”、“很好”這樣籠統(tǒng)模糊的評價，給了學生錯誤的導向：聲音大了就是好，朗讀整齊就不錯，才有了后來讀得“整齊劃一，鏗鏘有力”?？墒牵瑢W生的朗讀指導，不僅要給予真實、具體的評價，讓學生真正指導好在何處，不好在哪里；而且要通過提示性的評價，把學生引入情境之中，激發(fā)學生與文本中的人物實現(xiàn)心靈和情感共鳴。

4.指導無方，效率不高。

朗讀的方式和方法，是與語言的情境和情感密切相關(guān)的，不管是什么樣的課文，朗讀指導中都要考慮語言所描述的情景，所表達的情感。仍然是上面的案例，執(zhí)教著似乎就沒有考慮語言情境，也沒有考慮語言情感?！锻隆分械摹拔摇笔且晃恢心耆耍⊥馍€是個活潑可愛、富于幻想的孩子，念詩的語氣語調(diào)當然不會相同，二人在對詩過程中的表現(xiàn)也不會相同，要如何表現(xiàn)呢，這些內(nèi)容本身就是仁者見仁，智者見智的，根本不適合許多人一起讀。而老師卻一次安排男女生對詩，一次將全班分成兩個大組對詩，結(jié)果雖然讀得“整齊劃

一、鏗鏘有力”，但卻失去了詩歌的韻味。

二.有效指導小學生朗讀的幾點方法

既然小學生的朗讀指導存在這些問題，教師就應該結(jié)合朗讀訓練的基本方法，有針對性地進行指導，從而促進學生朗讀水平的提高，使朗讀在學生的語文學習中發(fā)揮應有的作用，真正提高朗讀指導的有效性。如何有效指導小學生朗讀呢？我覺得具體可以從以下幾方面來努力：

（一）引發(fā)學生朗讀的興趣，營造良好的朗讀氛圍

1.創(chuàng)設一個自由、輕松、能夠展現(xiàn)自我、能夠與同伴們交流的空間。

進入課改后，我深深地體會到，讓孩子們有興趣地去學習，要比他們被動地接受知識重要得多。朗讀也是這樣，在本學期，我充分利用課后的五篇文章，抓住點滴的時間讓學生自由地大聲地讀，讀完了再找自己的好朋友去讀。剛開始，孩子們有點不知所措，但漸漸地，他們都能很主動地去找學習伙伴讀書了，有的讀著讀著，還會不知不覺地搖頭晃腦！這時候，我就積極地鼓勵他們，告訴他們讀書真是一件美好的事情。孩子們的興趣也濃厚起來，讀書時都想把故事讀得更生動些。

2.把握利用教材，在朗讀中感受語言的音樂美。

低年級語文教材中，詩歌、童話等體裁的課文有著準確的用詞、生動的造句、回環(huán)的音韻、錯落的節(jié)奏，它們都是培養(yǎng)兒童語感的極好材料。教師不僅要留意發(fā)現(xiàn)其中的音樂性，而且還要善于引導學生 通過朗讀來感受、欣賞、認識語言的音樂美。如《雨點》《鮮花和星星》《大海睡了》等短韻文，寫得優(yōu)美動聽、富有情趣。在教學中，都可以創(chuàng)設情境，朗讀時，配上輕柔的音樂，指導孩子們反復吟誦，陶醉于詩的優(yōu)美旋律和美妙的情境中。久而久之，不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學生對語言的敏銳感受。

（二）恰當發(fā)揮范讀的作用

葉圣陶指出：語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。呂淑湘先生也認為語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生的語感。也就是說，學習語言的方法不是靠理性分析，而是靠對語言直接感受積累。朗讀就是對語言的直接感受，讀的多了，文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤到學生的內(nèi)心深處，不知不覺中就提高了學生對語言的感受力，轉(zhuǎn)化成了自己的語言，古人所言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。然而，作為小學生，他們不會創(chuàng)造性的讀，但他們的模仿力很強，他們的朗讀大部分都是模仿老師的，因此，教師的范讀對于提高學生的朗讀水平十分有效。范讀時機的選擇也要恰當，不是學生初次接觸文本就范讀，我們要充分相信學生對文本的感知能力，在什么時候范讀依具體情況而定，可在學生遇到困難不能解決時范讀，在學生要求范讀時再范讀，教師要做到語言準確，富有激情，表情到位，感情到位，真正為學生起到示范作用。范讀的內(nèi)容：依具體情況而定，為了讓學生進一步體會文章內(nèi)容可范讀全文，為解決難點可范讀一些重點句段，范讀那些與中心思想關(guān)系密切、語言鮮明生動的段落。范讀時可以由教師范讀，也可以找領(lǐng)悟快、朗讀能力 強的學生范讀。

（三）采取多種形式，引導學生多讀

為了讓學生把課文讀熟讀透，達到朗讀要求和“以讀代講、以讀促解”的目的，在指導朗讀的時候，就要讓學生多讀課文，但不能很枯燥地讓學生一遍一遍地讀，可采用多種形式激發(fā)學生的朗讀興趣。語文課上培養(yǎng)學生的朗讀能力的朗讀形式很多，例如：

（1）齊讀。這是一種全員參與的朗讀形式，要防止有的學生“充數(shù)”，次數(shù)不能過多，過多會降低學生的朗讀興趣。

（2）分小組讀。小組全體成員參與，可分段接讀，也可小組內(nèi)自行組織朗讀，教師做好“服務性”指導調(diào)控工作。

（3）引讀。教師引導學生一起讀，有的地方可以用提問的方式引讀，有的地方可以讓學生接上老師讀的內(nèi)容，突出重點詞句??（4）分角色讀文。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他們特別愿意走進文中的童話世界，讓孩子扮演文中的角色讀文是他們很喜歡的一種朗讀形式，課前可布置學生制作一些簡單的頭飾，激發(fā)學生興趣。

（5）表演朗讀。即讓學生在分角色朗讀的基礎上，加上自編動作，把課文“演讀”成小小課本劇，也可以讓學生邊讀邊演，這種朗讀形式學生很喜歡，幾遍“演讀”，學生幾乎可以背誦文章的某些段落。

（6）比賽朗讀。采取打擂臺的形式，讓學生分組進行比賽，輪流上臺賽讀，賽讀之前可由小組長組織小組內(nèi)全體同學給予指導，達到 全員參與的目的，學生的積極性很高。

（7）配樂朗讀。教師根據(jù)課文內(nèi)容選取恰當?shù)囊魳方o學生創(chuàng)設情境，讓學生受到感染，在情境中朗讀。

（8）想象朗讀。讓學生閉上眼睛，對已熟讀的文章內(nèi)容邊想象邊聽課文，既可豐富學生想象力，又可加深學生對課文的理解。（9）展示朗讀。借助“展示臺”，讓學生展示自己喜歡讀的段篇，組織其他學生評價，教師注意要引導學生進行鼓勵式評價。

一般來說，初讀或者較難理解的課文及經(jīng)典的句段，宜采用教師范讀，學生仿讀、自由讀的方式；人物對話多的課文，宜采用分角色朗讀；情感豐富的課文，宜采用引讀法，以情傳情??此外，還可采用分組讀、師生配讀、組合讀及默讀、散讀等；特別是低年級的學生，還可以借助表演，電教手段創(chuàng)設情景交融的氛圍等，這都是“激趣”的一種重要手段。

當然，朗讀的方法靈活多樣，教學時要根據(jù)課文的題材和體裁，以及學生的實際情況精心選擇恰當?shù)姆椒ǎ行е笇W生朗讀，讓學生在閱讀教學中學會學習，真正做到“以讀為本”。

（四）注重朗讀評議，以評促讀

朗讀是一種能力，也是一種技巧，要是朗讀水平不斷提高，還需要我們教師在教學中教師利用巧妙地點評來指導朗讀。在朗讀過程中，也要適時的對學生進行朗讀評議，組織學生之間互評，哪兒讀得好，哪兒讀得差，應該怎么讀。評讀不僅能提高朗讀的質(zhì)量，也為以后的朗讀提供了規(guī)律性的朗讀方法和技巧。對于那些學生體會得好、讀得好、有獨到見解的地方，不要吝嗇贊揚。巧妙的運用“贊揚”的話語就是一種朗讀的指導，是一種更為自然、更為巧妙的引導，讓學生在無意中接受學習，效果更佳。例如當學生朗讀《狼和小羊》狼的話時——狼很想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了，你安的什么心？”在學生朗讀后，我第一次點評：“這只狼比較溫柔啊！”第二次點評：“你是一只善良的狼，雖然找碴了，卻底氣不足??！”第三次點評：“你的表演能力真強，同學們，看，兇惡的狼來了?！边@樣使學生的“學”變得主動而有探索性。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產(chǎn)生學習的強烈愿望。我相信所有的學生都喜歡聽到老師的表揚，尤其是低年級的學生。如果老師能在學生的朗讀上進行恰當?shù)狞c評，可以大大地激發(fā)學生的學習興趣，提高朗讀效果。

于永正老師說：“語文教學的所謂‘亮點’，首先應該在朗讀上。” 語文教學的最基礎任務就是培養(yǎng)學生讀的能力，通過讀文本理解所包含的內(nèi)涵，這是提高學生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。因此，作為語文教師，要在自己的教學實踐中，因文而異，采取不同朗讀方式，不同的方法，有效指導學生朗讀，不斷提高學生的朗讀能力。主要文獻：

1.中華人民共和國教育部制定《全日制義務教育語文課程標準》

2.葉圣陶 《素質(zhì)教育與葉圣陶語文教育思想》 3.鳳凰語文網(wǎng) 004km.cn

（論文字數(shù)：4322）

第四篇：小學生二年級作文指導

小學作文指導備課教案

1、寫上課鈴響到開始上課這段時間師生的一系列動作

寫前準備：

本次片段訓練，要求寫上課鈴響到開始上課這段時間師生的一系列動作。目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。抓住特點進行觀察與描寫是寫好本次作文的關(guān)鍵，寫時要注意句與句之間的聯(lián)系。作文指導

1、根據(jù)要求，本次習作是寫上課鈴響到開始上課這一二分鐘內(nèi)師生的動作，不是描寫課間或上課時人物的動作，要注意審清訓練規(guī)定的時間。

2、復習課文《你們想錯了》和《一個粗瓷大碗》，學習作者運用準確而恰當?shù)脑~語對人物的特點進行細致而具體的描寫，以及抓住人物個性描寫人物特點的方法。

3、指導學生細致觀察上課鈴響到開始上課這段時間里，老師怎樣走進教室，怎樣看學生，說了什么，做了什么。同時也要觀察同學們在這時的表現(xiàn)：急忙跑進教室，擺好書本，端正坐好等待老師上課。觀察時要注意捕捉人物在瞬間的精彩動作和神態(tài)。

4、將所觀察到的人物做個篩選，有重點地選幾個有特點的同學來寫。描寫要作到語句通順，用詞準確，句與句要有順序地連接起來。

學生例文

上 課 鈴 響 了

零零零，上課鈴響了，同學們爭先恐后地沖進教室，沸騰的校園頓時安靜下來。梅龍同學坐在座位上一邊喘著粗氣，一邊飛快地從書包里拿出書本放在桌角上，然后端端正正坐好；“小不點兒”張文急忙咽下嘴里的面包，趕緊挺直身體。王老師像往常一樣夾著書本微笑著站在門口環(huán)視全班同學。剎那間，教室里鴉雀無聲。只見王老師步履輕快地走上講臺，放下書本，從粉筆盒里拿出一根粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了起來??

這節(jié)課就這樣開始了。

指導后記：

小作者經(jīng)過細致觀察后，從兩個方面進行描寫：一是上課鈴響后同學們迅速坐好準備上課；二是老師走進教室開始上課是情景，真實地再現(xiàn)了學習生活的場面。但文中缺少曲折、精彩的情節(jié)。

2、寫一種小動物

寫前準備

本次作文的內(nèi)容是寫一種小動物，目的是培養(yǎng)學生的觀察能力，注意積累材料。本次作文的要求是內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。寫完以后，要認真修改。寫好這次作文的關(guān)鍵是抓住小動物的特點寫清楚。為了寫好這次作文，應做好以下準備工作：

1、重新閱讀本單元課文，尤其是《我們家的貓》，再次體會作者是如何抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的。

2、選擇一種自己比較喜歡又常見的小動物進行觀察。觀察時：（1）要抓住小動物的特點。特點就是它的外形、生活習性和用途等方面特殊的地方。（2）要細致、耐心，發(fā)現(xiàn)一些小動物的奧秘。（3）要在平時就留心觀察，每次觀察完，注意把觀察的內(nèi)容記下來，積累材料。（4）寫時要按一定的順序。作文指導

1、根據(jù)作文要求，按自己的喜好確定一種小動物的名稱作為作文的題目。

2、描寫小動物的時候無論是寫它的外形，還是生活習性或是其他，都要注意選擇最能反映小動物特點的幾個方面來寫。

3、我們寫小動物，并不是把所感受的用三言兩語概括出來就行了，必須進行具體描寫，再現(xiàn)小動物的原貌，使讀者一看作文，小動物的樣子就能活現(xiàn)在眼前。

4、寫這篇作文時一定要注意按一定的順序，如寫小動物的外形，可以“先整體后部分”，也可“從頭到尾”，序，要寫清楚小動物先做什么，再做什么，作后做什么。

5、要寫出感情。同學們在描寫小動物時，一定要注意把它的可愛之處寫具體，寫出自己的感情，并使讀者受到感染。

6、寫作文之前要先想好。做到胸有成竹。寫時要做到內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字。寫完以后，要認真修改。

例文

牡 丹 鸚 鵡

我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。

牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的；身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色；翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢！它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡；它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛涂過口紅；它的爪子是灰白色的，站立時可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。

小鸚鵡做愛吃小米了。每次我喂它們小米似的時候，把頭深深地扎進小碗里，一下接一下地點頭，小米就一粒接一粒地進了她們的嘴，到了她們的肚里。

每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然后，一整天她們都唱著動聽的歌，互相追逐，做著游戲。等天完全黑下來了，她們才肯鉆進我為它們做的小木房子里休息，緩緩進入夢鄉(xiāng)。

小鸚鵡 我的生活帶來了許多歡樂。每當我做完作業(yè)，我都會搬來小椅子坐在鳥籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們！

指導后記

這篇作文達到了這次寫作要求。小作者觀察細致，全文層次清楚，描寫具體、生動。

寫小鸚鵡樣子的時候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點。描寫小鸚鵡習性的時候，突出了她們最愛吃什么和她們怎么吃。文中的比喻很形象。

但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫鸚鵡一整天的活動情況時，內(nèi)容不夠充實，特點也不突出。

3、寫一件事

寫前指導

本次作文是寫一件事，訓練的目的是培養(yǎng)學生的選材和記事能力。寫好此次作文的關(guān)鍵是選擇的事情要確實讓人難以忘懷。具體要求是寫清事情的經(jīng)過和難忘的原因，做到有中心，有條理，語句通順連貫。作文前通過回憶，確定要寫的事情，然后列出提綱。

作文指導

1、復習課文《那片綠綠的爬山虎》。學習作者通過回憶把十幾年前的一件事寫清楚的方法。可以按照課文的思路回憶一件事情。

2、在敘述事情過程中，要想好先說什么，后說什么，要把事情的經(jīng)過和為什么令人難忘作為重點，要詳寫。

3、為了充分說明事情讓人難忘的原因，可通過看、聽、想的方法，把看到的場面、聽到的議論、想到的事情可能產(chǎn)生的深遠意義都寫清楚，使讀者有身臨其境的感覺。

4、習作的結(jié)構(gòu)可以這樣安排：先寫事情的起因，然后重點敘述事情的經(jīng)過，要詳寫，最后寫出自己對這件事情的感想，也就是“難忘”的原因。當然，還可以運用倒敘的方法來寫。

5、寫好后認真修改，做到語句通順連貫。

例文

難 忘 的 一 件 事

今年暑假，我去鄉(xiāng)下舅舅家住了半個月，遇到的一件事至今難忘。

問他為什么不讀書，他回答說：“種田人識不識字不要緊，只要能勞動”。我應了心里有一種說不出的苦澀。

的確，表弟年齡雖小，卻肯勞動，能挑、能背，養(yǎng)豬、喂牛樣樣行。我不能與他相比，這倒使我挺佩服的。

一天，我隨他去河灘打豬草，忽見一只喜鵲停在前邊不遠的地方。表弟將手中的鐮刀猛地扔過去，竟一下子擊中喜鵲的翅膀。那喜鵲垂著受傷的翅膀，蹦跳著倉皇逃跑。表弟飛步上前，只一撲，喜鵲成了他手中的俘虜。我上前看那喜鵲，它瞪著眼，翹起嘴，唧唧唧地叫著，像在質(zhì)問我們：“我沒有損害你們，為什么要擊傷我！我沒有罪，為什么要逮捕我？??”

一天，對表弟說：“小弟，喜鵲是益鳥，應該保護??”

“什么益鳥不益鳥，我不懂！”他一句話把我頂了回來。

我是新像被人揪 一把似的吃了一驚。再一想，他只知道勞動，沒有文化，是不會懂的呀，待一會兒到了家，我找舅舅再設法解救這只受傷的喜鵲。

誰知到了家，我一轉(zhuǎn)身，表弟和舅舅一起把喜鵲給殺了。中午吃飯的時候，喜鵲成了盤中餐。舅舅用喜鵲肉下酒，表弟啃得津津有味，而我，端著飯碗怎么也吃不進飯??

這件事雖已過去很長時間，卻使我難忘；每當想起，心似乎要吶喊，但又能說什么呢？

指導后記

本文符合訓練要求，達到了訓練目的。小作者選取的是一件小事——表弟捕捉喜鵲，但卻從小事中反映出大的中心，即沒有文化的舅舅和表弟不僅不懂得愛護益鳥，而且是近乎于愚昧。正是這一點，這件小事才讓小作者*難以忘懷。小中見大是本文的突出特點。第二節(jié)中的鋪墊手法，也為增強表達效果起了很大作用。

4、寫一處景物

寫前準備

本次作文的要求是觀察一處景物，按一定的順序抓住特點寫一段話，把主要景物寫具體。目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能。重點是具體地寫出主要景物特點。寫好此次作文的關(guān)鍵是：認真觀察，抓住特點。

1、組織學生到郊外、公園、風景名勝卻實地觀察，并記下要點。

2、復習課文《美麗的小興安嶺》，看作者是這樣抓住特點進行觀察并記敘的。

3、要做到先說后寫?？梢酝ㄟ^隊會、班會，讓學生講述自己的所見所聞，然后集體評議。

作文指導

1、選擇景物，缺點題目。寫景的作文對三年級的學生來說比較困難，要求學生選自己最喜歡的、最熟悉的、有明顯特點的景物來寫，再根據(jù)所選的景物擬題目，如《秋游**》、《美麗的***》等。

2、找準特點，突出重點。對于景物特點，學生可能一時難于抓住，這就需要教師在課堂上通過類比、反襯等方法，使學生明白如何去抓住景物的特點。

3、啟發(fā)想象，寫出真情。在實地觀察時，要透過景物特點，啟發(fā)學生從這些特點中發(fā)現(xiàn)什么，想到什么，還能由此聯(lián)想到什么。

4、理清思路，列出提綱。教師可以讓學生列出簡單的寫作提綱，同時標明可以介紹些什么。通過列簡單的寫作提綱，學生在寫作時，能做到心中有數(shù)，克服盲目性、隨意性。

學生例文

公 園 一 角

秋天到了，公園更美了。特別是公園里的花圃更是吸引人。

花圃里，最顯眼的要數(shù)菊花了。它雖然沒有牡丹花那么嬌艷，沒有茉莉花那么清香，可是卻千姿百態(tài)，顏色各異。春天，百花齊放，爭芳斗艷，而菊花卻默默地等待，非要與秋霜爭個高低，這是多么高貴的品質(zhì)呀！

花圃中間有兩枝臘梅，開著星星點點的花兒，飄著清香，和菊花一樣點綴著秋天，真是各具特色！花圃的四周是萬年青，葉片雖老了，卻依然青翠可愛。松柏挺拔高大，她們不怕寒風暴雪，把綠到處

小草已經(jīng)枯黃了，但夾雜在其中的幾朵黃白色小花仍頑強地開著，蝴蝶、蜜蜂仍在起舞、盤旋。??！菊花、臘梅、萬年青、松柏、小草、蝴蝶和蜜蜂組成了公園中美麗的花圃，點綴著絢麗多彩的秋天。

指導后記

小作者抓住公園一角的花圃寫。寫出了花圃中的菊花、梅花、萬年青的特點，也寫出了秋天的特點。雖然這些植物是常見的，但透過小作者的細心觀察，把公園一角——花圃介紹得清楚明白。

不足的是缺少細節(jié)描寫，因此不夠生動。

5、寫一種植物

寫前準備

本次是一次限制觀察對象的作文訓練。要求觀察一種植物，如一棵樹，一盆花，一種蔬菜、水果等。觀察場地可以在室內(nèi)，也可以在室外。寫好這次作文的前提的認真組織一次觀察活動，指導學生觀察時要注意觀察順序，可由整體到部分，或由遠及近。中年級學生觀察事物不細致，只看大的輪廓，不注意細致地觀察每一個部分的特點，因此，在指導觀察時，要強調(diào)把植物的干、枝、葉、花果的形狀、顏色是什么樣的看清楚。通過觀察歸納出事物的特點，作文內(nèi)容就具體了。

作文指導

1、學生匯報所觀察植物的名稱、形狀、顏色等方面的特點，及觀察時的感受。提示學生，以植物名稱為作文題目。

2、從課文中學習寫一種植物的方法?！逗苫ā芬晃陌纯偂帧偟捻樞颍攸c寫了“半開的“、”全開的“、”待開的“荷花的形狀、顏色，寫得形象逼真。本單元課文《高大的皂莢樹》前四個自然段寫了皂莢樹高大、茂盛的特點。先總寫，再具體地寫，接著按時間順序?qū)懥嗽砬v樹給同學們帶來的好處，最后寫聯(lián)想，表達了喜愛之情。此次作文的思路可以是：開頭總寫植物的特點，中間分別寫每個部分的特點（形狀、顏色等），結(jié)尾可以展開聯(lián)想，抒發(fā)喜愛之情。自己的想象可以集中在最后一段寫，也可以寫在每段之中。例文

米 蘭

我家的窗臺上擺著許多盆花。其中，我最西畫那盆芳香四溢的米蘭。

米蘭枝葉茂密，遠看像大型盆景中的勁松，近看它的主干不只一根，一盆中有三四根主干，主干上又長出了數(shù)不清的枝杈。

米蘭的葉子長在枝杈上，形狀近似原形，每片葉子中間還有一道不深不淺的小溝。大概是一個對稱軸吧，把葉子均勻地分成兩半。葉子是成串生成的，大多是單數(shù)。有的一串上有七片葉子，有的有5 片葉子，最少的有3片葉子，偶爾有的一片上也有4片葉子。它們一串疊一串，層層疊疊顯得生機勃勃。

米蘭的花非常奇特，像葡萄那樣一串串的，中間有一根嫩綠的主枝，旁邊的小枝上都長了一個小黃球，像米粒一樣?！懊滋m“這個名稱，可能由此得來的。但仔細一看，小黃球上有5片橢圓形、中間凹陷下去的黃色小花瓣。它一片包著一片把花蕊安全地保護起來。如果你將一個完整的小黃球豎起來看，就會發(fā)現(xiàn)小黃球的中央有一個小洞，有的大，有的小，但都能看見里面有幾?？Х壬?、針尖大小的小豆，你將它的小花瓣小心翼翼地剝?nèi)r便能清楚地數(shù)出共有5顆小豆。它們像5位婀娜多姿的小公主，得到強壯衛(wèi)士的保護。

你可別小看了這些樸素的花朵，她們的香氣非常濃郁。每當花開的時候，屋里都充滿了沁人心脾的清香。當你聞到這種香氣，心情就會格外舒暢。

指導后記

本文小作者抓住了也和花的形狀、顏色、數(shù)量多少的特點去觀察，先整體地看，再部分看，既是作者的觀察順序，也是《米蘭》這篇習作的協(xié)作順序。在部分看時，又把不引人注意、但有特點的部分（葉片、花瓣的數(shù)量）作為重點仔細觀察，這樣植物的特點就能寫具體了。小作者運用了總——分——總的寫作方法，首尾照應，注意展開聯(lián)想，使作文內(nèi)容生動，表達了喜愛之情。

6、寫秋天田野或校園附近一處景物

本次習作的要求是寫秋天田野或校園附近一處景物。表達上做到通順、連貫，要展開合理的想象，把內(nèi)容寫具體。目的是培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，不斷積累材料的能力。重點是抓住秋天景物的特點，了解在這樣的場景下人們是這樣活動的。這與一般寫景作文不同，它既要寫景又要寫人的活動。要寫好這篇作文關(guān)鍵是找出景物在秋天的特點。寫前布置學生有目的地選擇一處景物反復觀察，同時把觀察到的景物特點及人民活動的情況記錄下來，為作文積累素材。

作文指導

1、據(jù)訓練要求，所寫的景物是在田野或校園9庭院）附近，必須寫出人的活動。

2、復習本單元的課文內(nèi)容，抓住本單元的訓練重點，掌握怎樣留心觀察周圍的事物和積累材料，如何把學到的積累材料的方法用到自己的作文中去。

3、所選材料必須最能突出秋天的特點，而且與人民的或有著密切關(guān)系。

4、組織學生交流自己積累到的材料。要求言之有序，條理清楚，內(nèi)容具體，能展開合理想象。a分小組交流。b 全班交流，指名發(fā)言，說后評議，幫助學生篩選、組織材料，準備寫作。

5、可按三部分寫，首先總寫你對某處景物的感受，同時可交代時間、地點等。然后按一定順序如從前到后，從遠到近，從中間到兩邊等，有重點地選擇最能突出秋季特征的景物，如莊稼、樹、花等，抓住她們的品種、顏色、形狀等特點去寫，要展開合理想象，把這些景物寫具體，寫生動，同時還要寫人的活動。最后寫自己的感受，點明中心。

6、作文寫好后，讓學生交流、閱讀，運用學過的修改符號進行修改。

例文

外公家的小院

我外公家住在鄉(xiāng)下。他家的院子雖然不象學校的花園那么大、那么美，但院子里的一草一木都給我留下 了深刻的印象。

今年秋天，我來到外公家，走進院子，一股桂花的香氣撲鼻而來。我站在小院中央，只見前邊墻角的桂花樹上，一蔟蔟黃色的小花就像一把綠色的大傘上印著的黃色小斑點兒。

院子右邊一大塊地里全是菊花，有黃的，有紅的，有白的，還有粉紅的。她們擠擠挨挨的，肩搭肩、手牽手，像親兄弟一樣。蜜蜂圍著菊花唱歌，蝴蝶圍著菊花跳舞，給秋天的小院增添了一片生機。

哦，左邊還有棵柿子樹呢，它已經(jīng)當媽媽啦！你瞧，小柿子正在母親的“懷里“熟睡哩！我看著紅彤彤的柿子，情不自禁地摘下了一個，迫不及待地咬了一口，呀，我皺緊眉頭，恨不得把吞下去的柿子掏出來，原來柿子澀嘴。我生氣了，心想，連小柿子也欺負我。我把剩下的柿子往草叢里一扔，被小貓看見了，它以為是老鼠，便猛地鉆到草叢里，工作了一番，我見了捧腹大笑。貓扭過頭，看著我，好象不知我在笑什么。啊！我愛你，秋色滿園的小院。

指導后記

本篇習作基本完成這次訓練要求，達到了訓練目的。小作者按總——分——總的結(jié)構(gòu)，以小院中央為觀察點，按方位順序，抓住小院里“桂花的香、色“，”菊花“的顏色、姿態(tài)的美”、“柿子樹的果實”，寫出了秋天的特點，突出 了小院的美。

本文落筆的重點似乎是寫柿子樹，但穩(wěn)重沒有具體詳細寫，只寫了柿子是紅色的，味澀，習作顯得缺乏層次感。

7、描寫一處景物

寫前準備

本次訓練是描寫一處景物。寫之前要走出教室，對所描寫的景物進行觀察。觀察時要有重點、有順序，看看這個景物有什么特點，遠看怎么樣，近看怎么樣，它給自己帶來什么樂趣。說體會，談感想，表達對這種景物的喜愛之情。

作文指導

1、選景點。選擇印象中有特點的或特別感興趣的風景，進行仔細觀察。有抓住重點，范圍不要太大，不要面面俱到。

2、講順序?？梢赃x一點為基點向四周觀察，或邊行邊觀察。可以按由遠而近，由上而下，或從左到右，3、抓特征。要仔細觀察景物的各類特征，如色澤、大小、狀態(tài)、數(shù)量、構(gòu)造等，還有動與靜的特點，要善于比較、點面結(jié)合。用詞要準確生動。

4、有感情。觀察時要把自己置身于景中，在描寫中抒發(fā)自己的感情，讓人讀了能產(chǎn)生情感上的共鳴。例文

校 園 一 角

我們的校園非常美麗，最引人注目的要數(shù)二賢葶。

二賢亭是一座壯觀典雅的建筑。亭子上面是黃綠相間的琉璃瓦，高高卷起的檐角，聳立在藍天白云下，好象大鵬展翅。

拾階而上，只見亭子中間嵌著一塊屏風，上面刻著“二賢”的典故。早在公元1023年，北宋的文學家、政治家范仲淹，曾在漁灣修筑捍海堤，為民造福；公元1276年，南宋愛國文人文天祥，逃過元軍追擊，在漁灣度海南歸。為紀念兩位先賢，建立此亭。

亭子周圍，春綠涌滿枝頭，陣陣清香沁人心脾。春姑娘給草坪鋪上了綠地毯，迎春花爭奇斗妍。

亭子后面，還有一座橢圓形的噴水池，池子四邊是光潔的不銹鋼欄桿。池中央聳立著惟妙惟肖的假山。山頂上噴出八股水柱，射向天空，像節(jié)日的禮花。沙沙沙，水珠濺向池水中，丁丁冬冬，清脆動聽，好象在給我們講優(yōu)美的校園故事你呢。

指導后記

小作者介紹了印象最深、觀察最細的校園一角——二賢亭。小作者觀察時很有順序，很周到，從亭子的結(jié)構(gòu)寫起，寫到亭子的來歷，再寫到亭子四周的景色。運用了恰當?shù)姆轿辉~，讀來有條不紊。寫亭子檐角，通過聯(lián)想，用比喻手法，寫出了真實形態(tài)。正因為作者按照寫作要求寫，才使她筆下的校園一角——二賢亭充滿了活力。

8、寫一件難忘的事

寫前準備

本次習作要求從日常生活中發(fā)生過的有意義的事中選擇“一件難忘的事”寫下來，目的是訓練學生的記事能力。本次訓練的重點是圍繞中心選擇和組織材料，把與中心聯(lián)系緊密的材料寫具體。要寫好這篇作文，一定要緊緊扣住”難忘?二字選擇材料。

作文指導

1、選擇材料，確定中心。寫作文前，要仔細回憶過去的生活，選擇切題的材料；a 要選擇最難忘、最值得回憶的事來寫。事情不一定大，但你從這件事中受到啟發(fā)和教育，的確使人難忘。b 要選擇這件親身經(jīng)歷的事來寫，這樣才能寫得真實自然，表達出真情實感。c要選擇有意義的新鮮事來寫，切不可編造一些“讓位子”、?送孩子“之類的事，以免落入俗套。

2、安排結(jié)構(gòu)，編寫提綱。這篇作文可采取兩種敘述方法。一是按事情的發(fā)展順序記敘。開頭交代這件事發(fā)生的時間、地點、任務、起因，再具體地記敘事情的經(jīng)過，最后寫出事情的結(jié)果。一是用倒敘的方法記敘。即開頭先交代事情的結(jié)局，點明難忘的原因，再敘述事情的經(jīng)過，最后寫出這件的感受，首尾呼應。確定好寫作順序，編寫好作文提綱后，再寫作文。

3、分清主次，詳略得當。要把與中心聯(lián)系緊密的材料作為主要內(nèi)容來寫，要寫具體，即要把事情經(jīng)過寫具體，把使自己受到啟發(fā)教育和最令人感動的情節(jié)寫具體。具體描寫時可以寫熱怒的神態(tài)、語言和動作，還可以寫能表現(xiàn)中心的環(huán)境、場面和細節(jié)。事情發(fā)生的時間、地點、有哪些人參加、事情的起因，則可以略寫。

4、表達情感，自然真實。寫一件難忘的事，還要寫出自己的真實想法和感受，寫出自己受到的啟發(fā)和教育。這些要在敘述事情的過程中自然地表達出來。如果只在結(jié)尾用“這件事多么令人難忘“、真令我感動啊”一類的口號式的言辭來表達情感，作文就不會深刻，也很難感動讀者了。

5、作文寫完后，要認真修改。同學們不妨采用放聲朗讀的方法，這樣，很容易發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。例文

一 件 難 忘 的 事

在我的抽屜里，一直珍藏著一份語文試卷，每當我看到它，就想起那件難忘的事。

那是我上二年級時的事情了。期末考試前，我們進行了一次語文小測驗。測驗第二天，試卷發(fā)下來，許多

同學都得了100分，他們都高興極了?？晌铱剂?9分，就因為錯了一個?謝?字。我是班長，可不能因為一分之差而落后呀！于是，我趁周圍的同學沒注意，用橡皮擦掉了錯字，偷偷地寫上了正確的字。

我拿著試卷找到陳老師裝出疑惑不解的樣子問：“陳老師，這個字我沒有寫錯!呀？”老師拿起試卷看了看，然后又放下，用她那會說話的眼睛看著我，什么也沒說。那目光看得我忐忑不安，真不知該怎樣應付這空氣都好象凝固了的場面。終于，老師開口了：“王剛，你一向是個誠實的孩子。”老師停了下，接著:”說這個字，真的是老師批改錯了嗎？“

我低下頭，不敢看老師。老師又說道：“有錯誤不怕，怕的是不誠實，怕的是不敢承認自己的錯誤！“我抬起頭，望著老師那充滿期待的目光，真想向老師承認錯誤，可話到嘴邊卻又咽了下去，我真恨自己，為什么就鼓不起勇氣呢？

陳老師撫摸著我的頭說：“?誠實?是每一個少先隊員應該做到的。不誠實就不能成為一個合格的少先隊員?！蔽医K于鼓足了勇氣，輕聲地說：“陳老師，我錯了！”說完，那不爭氣的眼淚涌了出來，透過朦朧的淚眼，我看到了老師滿意的笑容。老師整了整我胸前的紅領(lǐng)巾，說：“知錯就改還是個好孩子。你現(xiàn)在明白了誠實的重要性，相信你會成為一名優(yōu)秀的好學生的！”我望著老師，使勁點了點頭。

至今，老師的教導仍時常在我耳邊響起。我不會忘記那次難忘的經(jīng)歷，不會忘記教我做人的老師！指導后記

這是一件真實的事。正因為真實，才寫得那么情真意切，細膩感人，讀來確實使人難忘。在一次測驗后，“我”的小聰明被老師一眼識破，老師用她那會說忽視的眼睛看著我，什么也沒說。這是一位多么會教育人的好老師呀！她一言不發(fā)，目光卻穿透“我”的心；她沒有大發(fā)雷霆，“不爭氣的眼淚”卻足以證明“我”的內(nèi)疚；她循循善誘，和風細雨，即維護了我的自尊，又幫我改正了錯誤。這樣好的老師，這樣深刻的教育，的確讓人難忘。小作者抓住了最能突出“難忘”的材料作具體細致的描寫，做到了詳略得當。

小作者還生動地刻畫了自己的心理活動：擔心老師發(fā)現(xiàn)時的“忐忑不安”，認識錯誤，承認錯誤的思想斗爭。寫得真實自然。因此，這是一篇中心明確、重點突出、感情真摯、文筆流暢的好作文。

9、寫一個熟悉的人

寫前準備

本次尋的是側(cè)重寫人的記敘文，要求在你周圍眾多熟悉的人中，選擇一個最令你感動和西畫的人，通過一兩件具體的事情來突出任務的思想品質(zhì)，表達中心思想。然后圍繞中心選擇材料，寫好后認真修改。指導

1、學習本單元“讀寫例話?——《詳寫和略寫》，掌握詳寫和略寫的方法。

2、復習本單元課文《董存瑞舍身炸暗堡》，找出課文中哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫。大家討論一下為什么有些內(nèi)容要詳寫，而有些內(nèi)容要略寫，這樣寫有什么好處。

3、認真構(gòu)思。先在頭腦里想想寫什么人，你對周圍哪些人有好感，從中選出你最喜歡的一個人作為寫作對象。想想你最喜歡他（她）哪些品質(zhì)、行為、性格，并進一步想想哪幾件事情能表現(xiàn)這個人物的品質(zhì)，表達文章的中心。

4、圍繞確定的中心，想想哪兩件事最能表達這個中心。把最能表達中心的事寫具體、詳細，其他寫簡略些。根據(jù)選擇的材料編寫提綱，重點部分要列詳細些，以便寫作時重點突出。

5、寫好后要反復修改，先通讀全文，看結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否清楚，然后再修改病句、錯別字及標點等。

例文

姥 姥——我 最 喜 歡 的 人

我的姥姥退休前是一位醫(yī)術(shù)高明、有敬業(yè)精神的好醫(yī)生。退休后她仍然喜歡幫助人，鄰里也處得很好。記得一個大雪紛飛的夜晚，我和姥姥正坐在電視機前看《水滸傳》。樓下的李爺爺急匆匆地推門進來說：“王醫(yī)生，我老伴病了，你能去給看看嗎？”李爺爺?shù)哪樕铣錆M了焦慮和急切。姥姥一聽連鞋子也沒顧上穿，拖著拖鞋就往樓下李爺爺家跑。我怕姥姥著急摔著，也跟著跑了出去。一進門就見李奶奶仰面躺在沙發(fā)上，手捂著肚子，雙眼緊閉，眉頭皺在一起，臉色蒼白，還不時發(fā)出呻吟聲。姥姥仔細詢問了情況，立刻做了簡單的處理。隨后讓李爺爺叫了輛車，親自送李奶奶到醫(yī)院急救中心進行搶救。醫(yī)生們忙活了好一會兒，李奶奶才慢慢地蘇醒過來。當?shù)弥抢牙鸭皶r送她到醫(yī)院搶救，才使她脫離了危險時，李奶奶伸出雙手緊

緊握住姥姥的手，激動萬分，連一句話也說不出來了。立爺爺在一旁說：“遠親不如近鄰，真是太謝謝你了！”姥姥微微一笑說：“大伙都是鄰居，應該互相幫助；何況我又是醫(yī)生，就別客氣了?！?/p>

姥姥這種助人為樂的精神深深感到了我。我喜歡我的姥姥。

指導后記：

小作者在本文中重點寫了姥姥關(guān)心鄰居的一件事，真實生動地寫出了一個退休醫(yī)生急病人之所急的優(yōu)秀品質(zhì)。當聽說鄰居李奶奶有急病時，姥姥那種著急的樣子，連鞋也來不及穿，拖著拖鞋就往樓下跑??這些動作、神態(tài)及語言習作都做了詳細描寫，有力地突出了中心。但本文只寫了一件事情，略顯單薄，同時對姥姥怎樣搶救病人也刻畫得不細，沒有寫出重點。

10、寫一個有趣的游戲

寫前指導

本次訓練內(nèi)容是寫一個有趣的游戲。目的是培養(yǎng)學生記敘活動的能力。為了使學生寫好作文，切身感受游戲活動的有趣，寫前要選擇自己喜歡的一種游戲開展一次游戲活動。游戲可分組，也可自由組合進行活動。作文指導

1、回憶自己曾做過的游戲，想鄉(xiāng)哪個游戲有趣。

2、按順序有條理地把游戲的過程說出來。如游戲的名稱、玩法、游戲的結(jié)果等。

3、游戲的玩法是重點部分要說清楚，怎么做就怎么說。

4、從游戲的實際出發(fā)，怎么做就怎么寫。在練說的基礎上用一兩段話寫下來。把游戲的過程寫清楚，語句要通順連貫。

例文

一 次 有 趣 的 游 戲

——“拉網(wǎng)捕魚”

今天體育課上，老師組織我們玩一種叫“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，可有趣啦！

老師先說明規(guī)則：每次游戲，選十六人作網(wǎng)，每四人作魚，然后魚跑網(wǎng)捉。作網(wǎng)的那四人不準分散，要不然，抓到魚也要放掉。

游戲開始了，我榮幸地被選作一條魚，四張網(wǎng)準備好了。嘟，隨著哨子的一聲響，我拼命地跑起來。也許平時我跑得慢吧，我竟成了兩張網(wǎng)的追捕目標。可是我靈巧地躲過了魚網(wǎng)的一次次“捕捉”。“魚網(wǎng)”見硬追不行，便采用“圍攻”。不好翟亞男那一張網(wǎng)在我必經(jīng)之路上等著；毛玉梅那張網(wǎng)又追了過來，我被趕到翟亞男那張網(wǎng)旁邊時，毛玉梅那一張網(wǎng)想和另一張網(wǎng)圍成一張大網(wǎng)，圍攻我。我東瞅西瞧，看準了一個機會，從網(wǎng)縫中溜出來。

“逃出來了！”我 極了。忽然，兩邊又竄出兩張網(wǎng)，好??！“圍攻”不行，來?伏擊“了，我轉(zhuǎn)身就跑，轉(zhuǎn)了幾個彎，總算把網(wǎng)甩掉了。

再看看夏勇、朱大為這“兩條魚“早就被網(wǎng)網(wǎng)住了，呆在一邊，準備“下油鍋”了！我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時候，突然，兩張網(wǎng)把我團團網(wǎng)住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無濟于事。我這條“魚”被“撈”住了。唉！一條活蹦亂跳的“魚”這會兒成了“”了！我高興得手舞足蹈。正在我得意忘形的時候，突然，兩張網(wǎng)把我團團網(wǎng)住，我拼命掙扎，東逃西突，卻無濟于事。我這條“魚”被“撈”住了。唉！一條活蹦亂跳的“魚”這會兒成了“紅燒魚”啦！

游戲繼續(xù)進行著，操場上充滿了歡聲笑語??

指導后記

本篇習作選材新穎，達到了訓練目的。游戲過程記敘清楚，重點寫了自己在游戲中的活動。從被捕捉、躲圍攻、避伏擊、靈活機智地甩掉了網(wǎng)，到因得意而忘形，最后落網(wǎng)，寫得有條有理，讀來饒有興味。若能把其它幾條“魚”被捉的情形，做點描述渲染，則趣味會更濃，效果會更好。

11、寫一項自己喜歡的活動

寫前指導

這次作文要求寫一項自己喜歡的活動。目的是培養(yǎng)學生的觀察和記事能力。具體要求是：

1、活動必須是學校組織的；

2、要把活動的內(nèi)容寫具體，把活動的過程寫清楚；

3、寫的時候要注意段與段的聯(lián)系，寫完后認真修改。寫好此次作文的關(guān)鍵是，寫之前選擇好自己最喜歡的一項活動，想清楚活動的目的。教師可

以組織學生搞一次活動，通過活動讓學生記住先寫什么再寫什么，最后寫什么。

作文指導

1、確定題材。在學校里，老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學們參加各種活動。例如參加工廠、農(nóng)村，游覽公園、水庫或名勝古跡，參加拔河比賽，召開聯(lián)歡會、故事會等。在這些活動中，選一項印象最深、最喜歡的活動來寫。

2、內(nèi)容寫具體，過程寫清楚。記一次活動必須寫清楚大家是怎樣活動的，整個活動分幾步進行，每一部分為一段。想好先做什么，然后做什么，最后做什么?；顒又心囊徊糠纸o自己留下的印象最深，就抓住哪一部分具體地描寫，還要具體寫出某個人或某幾個人的動作、表情和語言等，使讀者仿佛看到他們是怎樣做的。

3、注意繼續(xù)的順序。寫時要想好先什么，再寫什么，最后寫什么，怎么想就怎么寫。一般地說，記敘一項活動應當按活動的時間順序來寫。先做的事情放在前面寫，后做的事情放在后面寫。

4、注意段與段的聯(lián)系。學習過本單元《讀寫例話》之后，我們知道，段與段的聯(lián)系可以從兩方面來說，一方面是內(nèi)容上的聯(lián)系，即所寫的每一部分內(nèi)容都要和作文的主要內(nèi)容有密切的聯(lián)系；另一方面是形式上的聯(lián)系，如果是按時間順序記敘一項活動，在前后之間可以用表示時間或表示先后順序的詞語來連接，如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”等詞語。如果是按地點變換順序記敘一項活動，在前后段之間可以用表示方位的詞語來連接，如“東邊”、“南邊”或“在**前面“等詞語。

5、認真修改。寫好后要著重在用詞、造句、標點上下功夫，邊讀邊想邊修改。

例文

放 風 箏 比 賽

今天是星期一，天氣格外好，我們學校舉行放風箏比賽。大家懷著喜悅的心情，排著整齊的隊伍，高高興興地來到放風箏的場地——區(qū)體育館。

放風箏的場地可真寬敞??！這里已經(jīng)聚集了許多觀眾。我們盼望已久的時刻來到了，體育老師宣布比賽開始，二十多個五顏六色的風箏一起飛向天空，真是美麗極了。風箏的樣式可真多??！有老鷹、燕子、八角、飛人、雙魚??飛得最高的就數(shù)我放的小飛人了。它那圓溜溜的小眼睛一眨一眨的，一對小翅膀呼扇呼扇的，好象真的在天上飛。遠處飛來了幾只小燕子，它們圍著小飛人唧唧喳喳地叫著，好象在說：“你從哪里來的？怎么飛得這么高？長得這么漂亮?。　边^了好一會兒，它們才戀戀不舍地離去了。天空中越來越熱鬧了，那美麗的大蝴蝶好象在花叢中翩翩起舞。雙魚也特別引人注目，它那大尾巴一擺有一 擺的，好象在水里游。八角正向觀眾點頭微笑呢。四周觀看的人們不時發(fā)出叫好聲和拍手的聲音。

一個小時過去了，比賽結(jié)束了我們懷著勝利的心情回到學校。我心里想，要是明年再舉行一次放風箏比賽該多好?。?/p>

指導后記

這篇習作記敘了放風箏比賽的熱鬧情況，具體描寫了放風箏比賽的情形。先寫風箏的樣式很多、很美麗，這是對比賽的場面的概括描寫。然后，重點描寫“我”放的小飛人的樣子、動作。最后，又描寫了大蝴蝶、雙魚、八角這三個風箏在空中飛舞的樣子。做到了過程清楚、內(nèi)容具體、按順序進行記敘，但由于小作者只用了一段進行描寫，所以本次習作在段與段之間聯(lián)系上的訓練沒有體現(xiàn)出來。

12、寫爸爸或媽媽關(guān)心和愛護自己的事

寫前指導

本次作文訓練的要求是選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關(guān)心和愛護自己，讓自己深受感動的事來寫，也可以寫其他親人。如父母在生活上給自己的關(guān)心，學習上的嚴格要求，品德上的耐心教育。在認真回憶的基礎上，抓住典型事例，通過對人物的語言、動作、神情等方面的描寫來表現(xiàn)親人對自己的關(guān)心和愛護。作文指導

1、回憶一下，在和爸爸媽媽朝夕相處的日子里，哪件事或哪兩件事給你留下的印象最深，最能反映爸爸或媽媽對你的關(guān)心和愛護。

2、在確定好要寫的人和要寫的哪件或哪兩件事后，復習本單元的“讀寫例話”，然后考慮好文章的詳寫和略寫。

3、內(nèi)容要真實，要寫出真情實感，寫人物的言行要符合人物的身份特點。

4、學習《毛主席在花山》一文的寫作方法。

例文

母 愛

每當我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時，我就不由自主地想到我親愛的媽媽。

我的媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的。記得去年冬天的一個夜晚，我突然覺得頭昏腦脹，渾身滾熱兩腿發(fā)軟，坐立不安。我努力克制住自己，但還是被細心的媽媽發(fā)現(xiàn)了，她急切地問：“你怎么啦？”我就把不舒服的情況告訴 媽媽。頓時，愁云堆滿了媽媽的臉。爸爸出差去了，媽媽又比較瘦弱，而我長得又高又胖。我看出了她的心思，便故作鎮(zhèn)靜地對媽媽說：“沒事，吃點藥就會好的??”話還沒說完，我就哇的一下吐了。媽媽二話沒說，背起我向醫(yī)院走去。五十米，一百米，??終于來到了路口，攔到了一輛面的。坐上了車，我看見媽媽已是汗流滿面。往日的母親是那么弱小，而今天這么堅強。這是母愛的力量！

媽媽不但關(guān)心我的生活，而且十分重視培養(yǎng)教育我。記得我讀四年級時的一次數(shù)學考試，一向成績很好的我，那次竟然只考87分。我心里十分不安，擔心媽媽要狠狠批評我，甚至揍我，怎么辦呢？老師還非要家長簽字不可。于是，我就斗膽模仿媽媽的筆跡簽了名?？晌业男袆記]過幾天被媽媽在收拾書包時發(fā)現(xiàn)了。那天晚上，媽媽對我說：“飛飛，今天晚上，媽媽給你講個故事?！蔽乙宦牐吲d得幾乎跳起來，但一看媽媽的表情就覺得有些不對勁兒，我小心翼翼地來到媽媽身邊。媽媽讓我坐下，此時，她的表情十分嚴肅，我也明白了幾分。我認真地聽著媽媽講述列寧小時侯打碎花瓶而勇敢認錯的事，還夸獎了我以前做錯事從不說謊??我越聽越心慌，頓時全部明白了媽媽的意思。我怎么也抑制不住自己：“媽媽，我錯了。”聽了我的話，媽媽笑了。

指導后記：

這篇習作通過夜晚媽媽送“我”上醫(yī)院看病和考試之后“我”模仿媽媽簽字，被媽媽發(fā)現(xiàn)后對“我”教育這兩件事，表現(xiàn)了媽媽對“我?的關(guān)心和愛護，重點寫了第二件事。材料安排得當，寫出了媽媽教育方法的獨特，真正體現(xiàn)了媽媽對自己的關(guān)心和愛護。內(nèi)容比較真實具體，達到了訓練要求。但在語言表達上欠準確，有待加強語言表達的訓練。

13、看圖寫話

寫前準備

本次訓練是看圖寫話——《好姐姐》。要求仔細觀察圖畫，把看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順、連貫。本次訓練是低年級看圖寫話的延伸，也是高年級命題作文的開始，對剛進入三年級的同學來說確實有一定的難度。寫好本次習作的關(guān)鍵是在仔細觀察圖畫的時候，既要看清圖畫內(nèi)容，有要通過畫面的認真分析，展開合理的聯(lián)想。

作文指導：

1、題目《好姐姐》點明了這篇看圖寫話的中心思想。這就要求我們仔細觀察畫面，弄清從哪些地方看出姐姐好。除了圖上畫的你又想到什么，把看到的和想到的圍繞這個中心意思具體寫下來，語句要通順、連貫。

2、復習《艱苦的歲月》和《“綠色的辦公室“》，看看作者是怎樣觀察圖畫的，文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些內(nèi)容是作者的聯(lián)想，作者又是從哪些方面把文章寫得具體的，從而學習觀察方法和表達方法。

3、首先根據(jù)例文中學到的整體——局部——整體的觀察方法，仔細觀察圖畫，看清畫面主要意思以及人物的神態(tài)、動作，特別注意人物之間、人物與相關(guān)景物之間的聯(lián)系，然后再通過認真分析畫面，合理想象出事情發(fā)生的時間、地點和事情的前因后果，以及人物說了什么。

4、把從圖上觀察到的內(nèi)容和借助畫面想到的內(nèi)容，按照事情的發(fā)展順序連貫地說一說；然后再把它寫成一篇短文，寫的時候，注意把人物的神態(tài)、語言、動作和心理活動等方面寫具體，同時注意交代事情的前因后果；寫完后多讀幾遍，做到語句通順、連貫。

例文

好 姐 姐

星期天的上午，姐姐帶著妹妹玲玲拍完皮球，回到家里。剛放下皮球，一轉(zhuǎn)身就發(fā)現(xiàn)妹妹拿起一個蘋果往嘴里塞，姐姐就趕緊拿下妹妹手里的蘋果，接著端來一盆清水，輕輕地握住妹妹的小手說：“你的手很臟，指甲又很長，先把你的手洗干凈，我?guī)湍慵粢幌轮讣?，再吃蘋果好嗎？”玲玲高興地答應了。

洗完手后，姐姐拿來一把剪刀坐在小凳上，小妹妹親昵地依偎在姐姐的懷里。姐姐輕輕地捉住妹妹的手指，右手拿著剪刀，一下一下認真地剪了起來。她的眼神格外專注，臉上露出微微的笑意，一邊剪還一邊教妹妹一些衛(wèi)生常識。姐姐說：“玲玲，手指長了，就會有很多細菌藏在里邊。當你用手吃東西的時候，這些細菌就會偷偷地跑到你的肚子里，你就會生病的。”妹妹瞪大眼睛說：“原來指甲里有細菌呀，我明白了。”說著說著，指甲很快就剪好了。

看著剪好的手指甲，姐姐拍著妹妹的小手說：“明天幼兒園的阿姨一定會表揚你的。”妹妹高興地說：“姐姐真好！我以后也要學會自己剪指甲。”姐姐聽后高興地笑了。

指導后記：

《好姐姐》這幅畫，畫得很簡單，有的小朋友感到?jīng)]什么可寫，但本篇習作的小作者卻把它寫得很具體、細致，有聲有色，充分表現(xiàn)了姐姐對妹妹的關(guān)心。本文語句通暢，想象豐富，根據(jù)中心意思設計了一個完整的小故事，較好地完成了本次訓練的要求。

14、從每天做的事中選擇一件生活小事寫下來

寫前準備：

本次訓練是自命題作文，要求從每天做的事中選擇一件生活小事寫下來。目的是培養(yǎng)記事能力。正確選擇材料，有順序地記敘是訓練重點，其中選材是關(guān)鍵。

作文指導：

1、選材。“一件生活小事”有三層意思：一是一件事，二是生活中的事（指學習、工作之外的事），三是小事（指內(nèi)容較少、時間較短、任務較輕、過程較簡單、人物不多的事）。

2、立意。雖是寫生活中一件小事，但也要有趣后有意義并給自己較深的印象。

3、命題。可以直接用所選的事情愛命題，也可以用事情所表現(xiàn)出來的意義或情趣來命題。

4、參考。學習《“綠色的辦公室”》按空間位置變換的順序記敘、《撈鐵?！钒词虑榘l(fā)展的順序記敘、《一次科技活動》按時間推移順序記敘的方法。根據(jù)自己確定的內(nèi)容選擇一種記敘順序。

5、注意。在描寫具體事情時要確定其中嘴主要的、嘴能表現(xiàn)中心（趣味和意義）的部分。把嘴能表現(xiàn)趣味和意義的動作、對話、想法寫清楚寫具體。不寫與中心無關(guān)的細節(jié)。寫好后認真讀一讀，并用修改符號修改。

例文：

“花”褲子

天漸漸暖和，穿了一冬的紅毛衣也臟了。星期天，爸爸媽媽不在家，我便產(chǎn)生了洗毛衣的念頭。

我先倒了一盆清水，在盆里撒了一些洗衣粉，攪勻，然后把紅毛衣放進了滿泡沫的盆子里，揉了幾下。忽然，我看見媽媽換下來的白褲子放在床邊，心想：把媽媽的白褲子一起洗了吧，讓媽媽高興一次。于是，我把褲子也放進盆里，和我的紅毛衣也一起揉起來。不一會兒，盆里的泡沫變紅了。我想，可能是洗衣粉的顏色吧。于是又用力揉了一會兒，吧毛衣和褲子擰干，放在大盆里用清水漂了兩遍。漂衣服的水顯出淡淡的紅色，我也沒在意。當我吧毛衣和褲子搭在涼衣架上時，猛然發(fā)現(xiàn)白褲子上紅一塊，白一塊，成了“花”褲子了。我急得差點哭出聲來。沒有別的辦法，只好提心吊膽地等爸爸媽媽回來。

爸爸媽媽回來。媽媽一見白褲子成了花的，氣得半天說不出話來。爸爸卻搭笑起來，還倒在沙發(fā)上笑個不停?？粗职中ψ饕粓F的樣子，媽媽的氣好象也消了許多，用手指點著我的腦門，說：“你呀！這次就算了。記著，深色的衣服洗時掉色，會吧淺色的衣服染了。以后洗衣服要先洗淺色的、不掉色的，再洗深色的、掉色的。在這樣洗，全家的衣服都要變成?花?的了。”我這才恍然大悟，原來是這樣的呀。

從那以后，我再也沒洗出“花”衣服。

指導后記：

本篇習作較好地完成了訓練要求。構(gòu)思巧妙，緊扣“花”字，平種出奇，漸顯情趣。事情的結(jié)果既在意料之外，又在清理之中。語言平實樸素，感情真摯，既有情趣——“花”，又有收獲——“恍然大悟”。

習作的成功，也得益于老師的指導和認真地修改。另外，習作種小作者洗衣服時的心情、感覺變化還可以寫得再具體一些；段與段之間的銜接不夠流暢。應加強對全文整體把握、具體描寫生動的訓練。

15、看圖寫話

寫前準備：

本次訓練的要求是：仔細觀察圖畫，看看圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們都在干什么；看了這幅圖你想到些什么，吧看到的和想到的寫下來，題目自定。從圖上可以看到，此次作文與鳥獸蟲魚等有關(guān)，因此，要做好以下準備：

1、參觀標本室，仔細觀察你最感興趣的有關(guān)生物的知識，如品種、數(shù)量、外型特點、生活習慣等，并做好記錄。

2、可去動物園、生物館，實地觀察你最喜愛的生物，注意觀察它的形狀、大小、顏色和活動情況。

3、查找有關(guān)資料，進一步了解有關(guān)生物的知識。

作文指導：

1、仔細觀察圖畫，弄清以下問題：（1）是什么地方？（2）圖上三個人是什么人？為什么會在一起？（3）他們在干什么？有什么目的？要聯(lián)系實際并展開合理想象。

2、確定中心。從畫面看，此次作文的中心可以從兩方面來考慮：（1）圖上的幾個同學可能在參加生物興趣小組活動，也可能是參加生物夏令營，或者就是在制作生物標本，因此，中心是“熱愛大自然”；（2）圖上的幾個同學也許是在調(diào)查本地的珍稀動物品種或進行展覽宣傳，因此，中心是“保護環(huán)境，保護珍稀動物”。同學們可以根據(jù)需要，確定其中一個作為作文的中心。

3、復習課文《燕子》學習描寫動物的方法：（1）抓住動物的外型特點；（2）按照一定的順序；（3）吧感情融入文字之中；（4）寫完后認真讀一讀，精心修改。有條件的可以同學間談一談，共同修改。例文：

在 標 本 室

星期六下午，又是生物興趣小組活動時間。王勇、林莉和李冰來到學校野生動物標本室里。林莉手中捏著一只叫“黑金香”的珍貴蝴蝶，準備將它制成標本。

他們認真地觀察著。只見這只“黑金香”全身黑里透著亮光，翅膀的邊緣一圈帶著點黃色，翅膀的中間有黑藍相間的斑點花紋，兩邊的翅膀一大一小，一邊是雄性的，一邊是雌性的。聽生物老師說這種“黑金香”蝴蝶也叫“陰陽蝶”，在一萬只蝴蝶中才有一只。它是一種非常珍貴的蝴蝶。王勇一邊觀察，一邊不停地用筆記本記下了蝴蝶的特征，林莉和李冰都做著補充。他們多認真啊！

生物興趣小組準備進行一次野生動物標本展覽，目的是讓同學們一起來保護野生動物。你看他們身后，一排排玻璃柜里陳列著各種各樣的野生動物標本：貓頭鷹、喜鵲、燕子??這些標本，都是生物興趣小組的成員采集制作的。再過幾天，玻璃柜中又將添上王勇、林莉和李冰的“黑金香”的蝴蝶標本。

從他們臉上自信的表情可以看出，這次展覽一定會成功。

指導后記：

習作符合本次作文的要求。首先作者通過仔細觀察，合理想像了時間——星期六下午（生物興趣小組活動時間），地點——野生動物標本室，人物——王勇、林莉、李冰，事情——準備制作蝴蝶標本。其次，習作有一個明確的中心：通過野生動物標本展覽，增強同學們保護野生動物的意識；并能圍繞中心來寫。第三，習作能按照“總述——分述——總述”的結(jié)構(gòu)來描寫“黑金香”蝴蝶。寫時抓住了蝴蝶的外形、顏色、品種等特點。

習作如果能把制作“黑金香”蝴蝶標本的過程簡單地寫出來，內(nèi)容就更充實了。

第五篇：淺談如何指導小學生進行有效課外閱讀

淺談如何指導小學生進行有效課外閱讀

張家鋪學校張小平

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義廣泛而深遠。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能夠拓寬學生的知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，促進學生健康成長。課外閱讀的根本目的是提高學生整體語文素質(zhì)，為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

那么作為一名語文教師，該如何指導學生進行有效的課外閱讀呢？我覺得應該做到以下幾點:

一、營造閱讀的氛圍，激發(fā)閱讀的積極性和主動性 指導學生進行有效的閱讀首先要鼓動學生的熱情，激發(fā)學生的興趣，而能燃起學生閱讀之火的，首當其沖要數(shù)閱讀氛圍了。對于閱讀氛圍的營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，教師以身作則，作出表率。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，營造閱讀的氛圍。實踐已證明，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。除了以身作責，我還進行好書的推薦工作。

二、選擇合適的課外讀物

心理學研究表明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點也有所不同。推薦時首先要迎合學生興趣。以學生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足學生的心理需求

學生的心理需求具有年齡特征，小學階段的學生一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢的人物等。了解了這一點，就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利?波特》能譽滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。

2、引導學生閱讀名家名篇，純凈學生的精神世界

閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經(jīng)

歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當我們看到，學生沉浸在閱讀名家名

篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，就會感受到名家名篇對學生心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細無聲。其實，我們并不期待名家名篇能

教會學生學會語文，但它能溫暖學生的心靈，打開學生美好而又人道的感

受世界，激發(fā)學生心中善良的、溫柔

三、教授閱讀的方法，提高閱讀的科

學性和有效性氛圍營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是

走馬觀花式的，學生根本不知道去積累、去運用，可以說閱讀的收效甚微。

要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學的讀書方法。閱讀方法直

接影響閱讀質(zhì)量。這也是閱讀效果的有力保證。

閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：

1.瀏覽法。當今世界處于知識爆炸的時代，信息量大，可以說書籍浩

如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內(nèi)容

不重要但學生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文

章主題、主要寫法等。

2.精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可采用此法。這

類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進而把握文章的內(nèi)容和作者的情感等，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

3.摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己需要將有關(guān)的詞、句、段乃至

全篇原文摘抄下來，或者對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

4.要指導學生寫讀書筆記。它的形式很多，可以摘抄、寫摘要、寫心

得。調(diào)動學生的思維，想象情感活動，對提高學生的理解能力，思維能力

和習作水平具有非常重要的意義。

四、培養(yǎng)閱讀的習慣，增強閱讀的自覺性和持續(xù)性好的教師不僅傳授

閱讀知識、教會閱讀方法，更重要的是幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如認真讀書的習慣、積極動腦思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、質(zhì)疑問疑的習慣、使用工具書的習慣、愛護書報的習慣、用眼衛(wèi)生的習慣等。這些閱讀習慣一旦形成，不但對學生的閱讀能力提高有所幫助，而且對他們將來的發(fā)展也會起到重要的作用。

五、搭建展示的平臺

我把開展的各項豐富的活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。如讀書交流會、講故事比賽、詩文朗讀會、猜謎語等。這不僅讓學生體會閱讀帶來的甘甜，同時這一次次的閱讀實踐活動又轉(zhuǎn)化成一股股催動學生多讀書、好讀書的動力。通過宣傳、指導和各種活動的開展，使課外閱讀成為學生學習的需要、生活的需要、成長的需要、發(fā)展的需要，讓圖書、讀書伴隨學生成長。