第一篇：情感美語(yǔ)文的魔力

情感美語(yǔ)文的魔力

經(jīng)過(guò)有表情的誦讀，細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)的神韻，能夠使門生進(jìn)入文章的氣氛之中，親密地感想筆者的情感，身心遭到熏陶。那樣，能力使門生從一字一詞、一句一段中遭到沾染陶冶，與文章中的人士一同分?jǐn)傁才?lè)。那樣怎么正在語(yǔ)文教學(xué)中停止情感文化呢?

杜甫有詩(shī)贊日：‘君沒(méi)有見(jiàn)，黃河之水田下來(lái)，奔騰到海沒(méi)有復(fù)回”、“黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入襟懷間’。以《從百草園到三味書屋》為例，筆者的行文思緒差錯(cuò)常清晰的，“從百草園到三味書屋”某個(gè)題目曾經(jīng)點(diǎn)明作品寫了兩個(gè)中央的生涯即記憶百草園的勝地生涯—一記憶三味書屋的學(xué)習(xí)生涯。

表情誦讀

假如先生只教其“文”，未教其“義”，再?zèng)]無(wú)情的輸出就無(wú)須說(shuō)以情可愛(ài)了。寫百草園的冬天，次要寫雪域捕鳥(niǎo)，用了一系列的名詞，精確而活潑地描畫出捕鳥(niǎo)的全進(jìn)程，也從捕鳥(niǎo)的運(yùn)動(dòng)中寫出嬰兒捕鳥(niǎo)時(shí)的鎮(zhèn)靜、欣喜之情，樂(lè)正在內(nèi)中。通過(guò)文路的分析，門生沒(méi)有難體味到嬰兒痛恨大做作、謀求自正在傷心生涯的思維感覺(jué)。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢多少腳球，賽多少趟跑，捉多少回迷藏。更風(fēng)趣的是歸航中偷豆、吃豆的內(nèi)容。因而，頌揚(yáng)黃河就是頌揚(yáng)咱們巨大的中華人種。特別是對(duì)于百草園風(fēng)物的刻畫，翻譯次第是很分明的，按春、夏、秋、冬四時(shí)的次第來(lái)寫，“碧綠的菜畦”、“杏紅的桑椹”是秋季的風(fēng)光；“鳴蟬正在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟”、“瘦削的黃蜂伏正在菜花上”，是冬季的風(fēng)光；“油蛉”“低唱”、“促織”“彈琴”、“覆盆子”是春季的風(fēng)物。

創(chuàng)設(shè)情境，師生單獨(dú)了解情感美

誦讀是經(jīng)過(guò)讀出用語(yǔ)和句子的聲響把訴諸聽(tīng)覺(jué)的文字言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為訴諸視覺(jué)的有聲言語(yǔ)。“我”作為主人離開(kāi)偏偏遠(yuǎn)的魯鎮(zhèn)，失去這群少年人的熱忱招待。接著，用“我沒(méi)有曉得干什么家里的人要將我送進(jìn)書塾時(shí)去了”一句，拙劣地將筆鋒從“百草園”過(guò)渡到“三味書屋”，寫三味書屋時(shí)，筆者選取多少個(gè)片段，實(shí)正在活潑地重現(xiàn)了家塾文化的好多正面和枯燥單調(diào)的進(jìn)修生涯，描寫了一位嚴(yán)峻而又可敬可親、風(fēng)趣的教師。陪我釣蝦：“蝦照例是歸我吃的，顯現(xiàn)出這群少年人的好客，沒(méi)有拘禮教。

要使門生正在進(jìn)修中如沐春風(fēng)，設(shè)身處地，先生就應(yīng)將精神集合正在“情

感”上，“挖掘”出文章的內(nèi)涵。做到這小半就需求先生課前廣采博覽，深入簡(jiǎn)單天文解筆者的人生閱歷、思維進(jìn)程、翻譯背景，那樣能力深化分析文章，進(jìn)入角色，發(fā)掘出作品時(shí)的意匠、，力爭(zhēng)把筆者作品時(shí)的全副熱情從新開(kāi)釋進(jìn)去。假如先生這時(shí)能敘述、品析這種考慮，指導(dǎo)門生探尋其思緒，就能開(kāi)解筆者的情感線索。再如《社戲》描畫了以雙喜為專人的一群農(nóng)家少年人的抽象，存正在較強(qiáng)的藝術(shù)沾染力。挖掘作文儲(chǔ)藏的情感美

語(yǔ)文教材原來(lái)就存正在物理性，如做作之美、政法之美、藝術(shù)之美、人生之美。咱們語(yǔ)文先生要充足應(yīng)用教材注重門生的情感文化，指導(dǎo)門生正在美的社會(huì)里感想真、善、美，領(lǐng)悟字里行間撲騰著的感覺(jué)脈息，造就門生優(yōu)良的品德情操，進(jìn)步課堂講習(xí)的頻率和品質(zhì)，停滯門生的認(rèn)知威力和審美威力?！苯?jīng)過(guò)屢次誦讀，一幅活潑明顯的春草圖展示正在門生的長(zhǎng)遠(yuǎn)，門生由衷地感遭到了筆者對(duì)于小草的喜歡之情。

語(yǔ)文教學(xué)中，讓門生維持一種一定的心情和情感，就要為門生創(chuàng)舉一度惹起踴躍思想的一定情境。如有表情誦讀《最初一課》的開(kāi)頭：“韓麥爾教師站興起，神色蒼白”一句，高低應(yīng)稍輕，語(yǔ)速要加快，以體現(xiàn)下課鐘聲正在韓麥爾的心頭惹起的碩大震動(dòng)和痛楚。這一段的記述中，筆者的思維感覺(jué)浸透正在宇里行間，“輕盈的叫天子(燕雀)突然從草間直竄向云霄里去了”，既寫出鳥(niǎo)兒的輕靈，又寫出了孩子的愛(ài)慕之意；“低唱”“彈琴”則寫出了“我”對(duì)于蟲聲的觀賞；斑蝥正在嬰兒內(nèi)心多少乎是一度微妙的玩具，字里行間浸透了“我”好奇逗樂(lè)的心思；寫覆盆子的形、色、味，都透顯露一股喜歡之情?！蹦抢锸褂醚哉Z(yǔ)描畫情境，表現(xiàn)了黃河的雄渾巨大，門生做作遭到了情感的陶冶，為公國(guó)主張驕傲和自豪?！鞍槲矣斡[”：“偶然叫囂興起，打了太公”也沒(méi)有會(huì)“犯上”。如進(jìn)修《黃河頌》這一課：先生正在導(dǎo)出作文時(shí)說(shuō)道，黃河是中華人種的母親河，古往今來(lái)，黃河以其雄渾的聲勢(shì)，奔流正在中國(guó)大地上，滋潤(rùn)著—代又一代中華子女。隨著雙喜：“阿發(fā)，這里是你家的，這里是老六一家的，咱們偷哪一方面的呢?”的訊問(wèn)，阿發(fā)自私地示意：“偷咱們的吧，咱們的大得多呢!”正在那些彌漫著豆麥蘊(yùn)藻之香的鄉(xiāng)間晚景中，這群少年人是如許可憎。

分析文路，激起門生探尋情感美

假如這時(shí)先生用精深的言語(yǔ)，勾畫畫面，渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，把門生引入文章所刻畫的一定情境中，本人就是夜航去看戲中的一員，那偷來(lái)的豆就是如此尤其的好吃，經(jīng)過(guò)情面出境的體悟，門生深入意識(shí)到文章的感覺(jué)偏偏向?qū)τ谶@種美妙生涯的憧憬、謀求，便會(huì)沒(méi)有由從內(nèi)心迸出一度“好”字，—個(gè)“美’字?！拔乙晃乙唬欢熳×耍f(shuō)沒(méi)有上去了。該署頗具快感的作品，多是古今中外名篇精華。比方，李大釗《困難的國(guó)運(yùn)與奔放的公民》這篇小品文文，翻譯的時(shí)代合理五四活動(dòng)低潮當(dāng)時(shí)，保守學(xué)閥與王國(guó)學(xué)說(shuō)相團(tuán)結(jié)，抓緊了對(duì)于中國(guó)群

眾的壓榨，抓緊了對(duì)于新文明活動(dòng)的毀壞，政法昏暗到了極點(diǎn)，保守復(fù)舊權(quán)力從萎靡沒(méi)有振中昂起頭來(lái)，對(duì)于新文明活動(dòng)啟動(dòng)囂張的反撲，王國(guó)學(xué)說(shuō)抓緊了文明騷擾，中華人種真如“大病初愈的患者”，千瘡百孔，大步流星。先生正在課堂講習(xí)中要留意創(chuàng)設(shè)與講習(xí)形式相順應(yīng)的情境，掌握筆者的感覺(jué)基調(diào)，和筆者同喜、同悲、同褒、同貶，開(kāi)釋本人的情感，能使用活潑的言語(yǔ)，重現(xiàn)作文所需要的藝術(shù)抽象或者詳細(xì)畫面，啟示門生的抽象思想，引起想象，沿著筆者的情感軌道運(yùn)轉(zhuǎn)，把門生引入情境之中，發(fā)生感覺(jué)同感。

正在一度個(gè)懸念和誤解的消釋中，觀眾群享遭到一種山窮水盡的快感和釋然開(kāi)朗的快意，指導(dǎo)門生明悟仆人公以梨花起名兒，人士刻畫又多以皎潔得空、芳香四溢的梨花烘托，開(kāi)頭又引陸游的梨花詩(shī)點(diǎn)睛，將風(fēng)物美、率先，作品緊扣“樂(lè)”字寫“我”正在百草園中的無(wú)量生趣?！八厣沓诎?，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫出兩個(gè)大楷‘法蘭西陛下”’!對(duì)于這一段，讀時(shí)進(jìn)度要放慢，力度要加強(qiáng)，“法蘭西陛下”要一字一頓，鏗鏘無(wú)力，以抒發(fā)韓麥爾振奮的賣國(guó)熱情：最初一節(jié)“而后，他呆正在那兒，頭靠著籬笆，話也沒(méi)有說(shuō)，只向咱們做了一度肢勢(shì)：散學(xué)了，你們走吧!”那時(shí)須讀得輕而慢，末句可按三個(gè)音綴割斷；每—個(gè)音綴均應(yīng)精神煥發(fā)地細(xì)聲拖讀，以轉(zhuǎn)達(dá)韓麥爾教師力沒(méi)有能支，口沒(méi)有忍言的肢勢(shì)含意。”腔調(diào)溫柔、湍急，充溢高興和指望。更充溢詩(shī)意的是，正在雙喜“我寫包票”的豪杰式的許諾下，“我”得以飽覽到夏夜劃船、潮頭看戲、月下歸航該署充溢江南山區(qū)味的畫面。經(jīng)過(guò)氣氛的渲染，情境的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完成師生手快的相通，熏陶門生的情感。”兩處破折號(hào)要讀出連續(xù)；以顯現(xiàn)韓麥爾教師嗚咽語(yǔ)塞，悲慟萬(wàn)狀的感覺(jué)。再如朱自清的《春》是一篇文筆柔美的文選名作，為了用藝術(shù)沾染門生，先生能夠安置各族講習(xí)手腕，如聽(tīng)配樂(lè)朗讀，從視覺(jué)上指導(dǎo)門生進(jìn)入美的境地；相面關(guān)春天景色的繪畫、照片，從聽(tīng)覺(jué)上豐盛門生的感想，正在講習(xí)進(jìn)程中，先生要增強(qiáng)門生的誦讀鍛煉，請(qǐng)求門生以緊張歡快的腔調(diào)，力圖把筆者對(duì)于春天恨鐵不成鋼的期盼和高興的心境體現(xiàn)進(jìn)去。

第二篇：美石情感散文

辦公室王君，暇走月河，得一石，狀如山，色圓潤(rùn)，質(zhì)堅(jiān)硬，絡(luò)清晰。我們皆叫絕。王君如

獲至寶，喜上眉梢，小心擦拭、打油，一活脫脫、光亮亮石山，呈于面前，只見(jiàn)此山，正立為“旗山”，山含山，峰藏峰，山山相環(huán)，峰峰相連；斜立是“飛燕”，凌空飛翔，紋路成風(fēng)，細(xì)觀之，似要飄出石外。這一奇石，坐立桌前，平添半屋風(fēng)光。

今揣王君奇石標(biāo)準(zhǔn)，去月河砂場(chǎng)尋石。砂堆如山，亂石羅列。我左右尋覓，上下求索，滿目皆丑石：狀丑，色晦，勢(shì)低，紋路凌亂，或織或交，或錯(cuò)或亂，無(wú)一象形者。又尋，無(wú)果，大汗淋漓，鞋破腳崴，依然無(wú)王君之狀奇石。細(xì)思量，是不是尋石標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高？是不是按圖索驥在作怪？是不是丟失了審美的目光？是不是沒(méi)有蹲下來(lái)和石頭對(duì)話？于是，我清除王君那枚奇石的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整審美觀念，用平靜的心情、美的眼光尋覓。我蹲下來(lái)，細(xì)細(xì)審視石頭，和石頭對(duì)話、交心，亂石堆中，滿是美石??！每一枚石頭，都有它獨(dú)自的個(gè)性和風(fēng)韻，這枚石頭，方的可愛(ài)，敦敦實(shí)實(shí)，有紋理層層環(huán)繞，繞出滄桑年輪；那枚石頭，圓的滑稽，光光溜溜，玉白透明，是枚濃縮的歷史和時(shí)間。我興奮，得甲石，又得乙石；得丙石、棄甲石；得丁石、又找回甲石，得得丟丟，丟丟找找，弄得一堆奇石，不忍心丟，又兜不完，于是，細(xì)心挑揀，得數(shù)石喜歸。

清洗、擦干、端詳、聯(lián)想，有二石獨(dú)愛(ài)，一石山狀，命名“高山”；一石餅狀，冠名“月相”。正面觀“高山”，紋路清晰，起伏跌宕，曲線流淌；一“W”流線，將“高山”分割四區(qū)，下區(qū)山峰聳立，山尖似刀，直刺蒼穹；上區(qū)危峰斜立，搖搖欲墜，細(xì)觀，有蒼林密布，風(fēng)過(guò)濤吼；左區(qū)嵌一巨石，斜靠中山；右區(qū)似飛流，瀉入中部遇磐石分流?！案呱健焙竺?，更為奇觀，底部一怪山，右傾，怪山之上，又生兩峰，兩峰相對(duì)，中夾一線天，有山霧繚繞、有飛流直下、有山鷹翱翔......觀此山，任馳騁，想它是啥，它是啥。

至于“月相”兩面紋路縱橫，錯(cuò)落有致；隕石之坑，比比皆是。君細(xì)看，也許能找到玉兔、桂樹(shù)，若心存大愛(ài)，也許能找到嫦娥......我獨(dú)愛(ài)“高山”和“月相”，我把“月相”捧于“高山”之上，便捧出了“山中升明月，清泉石上流”的詩(shī)句來(lái)。

第三篇：友誼情感美文美句

友情的真摯永遠(yuǎn)比不上真金。真金能賣友情不能。友情，就好比一條簡(jiǎn)單的線。無(wú)論你在什么地方，發(fā)生什么事情，它都會(huì)是把你從沼澤里拉出來(lái)，也會(huì)是一條牽引你走向未來(lái)的線。以下是小編整理的友誼情感美文美句，歡迎閱讀！

1、遇見(jiàn)你們，是我最美麗的意外。

2、再?zèng)]有比為了朋友而放棄生命更大的愛(ài)。

3、在歡樂(lè)時(shí)，朋友們會(huì)認(rèn)識(shí)我們，在患難時(shí)，我們會(huì)認(rèn)識(shí)朋友。

4、真摯的友誼，不會(huì)因時(shí)間的阻隔而沖淡，昔日的承諾，也不會(huì)因漫長(zhǎng)的歲月而改變。

5、友情是沒(méi)有翅膀的愛(ài)情。由於某種目的而開(kāi)始的友情，無(wú)法持續(xù)到目的達(dá)成的時(shí)刻。

6、友誼是兩個(gè)平等者之間的無(wú)私交往；愛(ài)情則是暴君與奴隸之間的卑下交流。

7、友誼是最圣潔的靈物，她既會(huì)在同性中生根發(fā)芽，也會(huì)在異性中開(kāi)花結(jié)果。

8、愛(ài)情所要求的比友誼要少得多。

9、別人都走開(kāi)的時(shí)候，朋友仍與你在一起。

10、何為愛(ài)情？一個(gè)身子兩顆心。何為友誼？?jī)蓚€(gè)身子一顆心。

11、人不是因?yàn)樾腋６?，而是因?yàn)樾Χ腋！?/p>

12、如果人表面效果來(lái)判斷，愛(ài)情與其說(shuō)像友誼不如說(shuō)像仇恨。

13、在友誼面前，人與人之間，猶如星與星之間。不是彼此妨礙，而是互相照耀。

14、誰(shuí)要求沒(méi)有缺點(diǎn)的朋友，誰(shuí)就沒(méi)有朋友

15、天下快意之事莫若友，快友之事莫若談。

16、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

17、萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。

18、因?yàn)椴恢烙肋h(yuǎn)，所以要珍惜現(xiàn)在。

19、世界上用的最普通的名詞是朋友，但是最難得的也是朋友。

20、有時(shí)候在生活中，你會(huì)找到一個(gè)特別的朋友。他只是你生活中的一部分內(nèi)容，卻能改變你整個(gè)的生活。他會(huì)把你逗得開(kāi)懷大笑；他會(huì)讓你相信人間有真情，他會(huì)讓你確信，真的有一扇不加鎖的門，在等待著你去開(kāi)啟。這就是永遠(yuǎn)的友誼。

21、人生離不開(kāi)友誼，但要得到真正的友誼才是不容易。友誼總需要忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。

22、真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候，為你高興，而不捧場(chǎng)，在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)給你正確的批評(píng)和幫助。

23、我們不應(yīng)該不惜任何代價(jià)地去保持友誼，從而使它受到玷污。如果為了那更偉大的愛(ài)，必須犧牲友誼，那也是沒(méi)有辦法的事；不過(guò)如果能夠保持下去，那么，它就能真的達(dá)到完美的境界了。

24、友情不是一幕短暫的煙火，而是一幅真心的畫卷。友情不是一段長(zhǎng)久的相識(shí)，而是一份交心的相知。

25、茫茫人海就像一片戈壁灘，我們就是灘中的沙礫，不過(guò)有你的做伴使我不再感到渺小和孤獨(dú)。

26、風(fēng)起，是我綿綿的牽掛；云涌，是我的柔柔的思念。雨來(lái)，是我細(xì)細(xì)的傾訴；陽(yáng)光，是我暖暖的微笑！

27、人世間的每一分溫暖和友情，朋友間的每一個(gè)牽掛和祝福，都是心靈與心靈的交融！我珍惜我生命中每一個(gè)與我有緣的朋友！

28、朋友是身邊那份充實(shí)；是忍不住時(shí)刻想撥的號(hào)碼；是深夜長(zhǎng)坐的那杯清茶。

29、朋友如花香。芬芳而淡雅。朋友是秋天的雨，細(xì)膩又滿懷詩(shī)意；朋友是十二月的梅，純潔又傲然挺立。

30、朋友不是書，它比書更絢麗。朋友不是歌，它比歌更動(dòng)聽(tīng)；朋友應(yīng)該是詩(shī)——有詩(shī)的飄逸；朋友應(yīng)該是夢(mèng)。有夢(mèng)的美麗；朋友更應(yīng)該是那意味深長(zhǎng)的散文，寫過(guò)昨天又期待未來(lái)。

31、朋友是常常想起，是把關(guān)懷放在心里，把關(guān)注盛在眼底。朋友是相伴走過(guò)一段又一段的人生，攜手共度一個(gè)又一個(gè)黃昏；朋友是想起時(shí)平添喜悅，憶及時(shí)更多溫柔。

32、朋友是可以一起打著傘在雨中漫步；是可以一起騎了車在路上飛馳；是可以沉溺于美術(shù)館博物館；是可以徘徊書店書廊；朋友是有悲傷一起哭，有歡樂(lè)一起笑，有好書一起讀，有好歌一起聽(tīng)……

33、友情的真摯永遠(yuǎn)比不上真金。真金能賣友情不能，友情，就好比一條簡(jiǎn)單的線。無(wú)論你在什么地方，發(fā)生什么事情，它都會(huì)是把你從沼澤里拉出來(lái)，也會(huì)是一條牽引你走向未來(lái)的線。這線，是堅(jiān)固的，除非是你親自剪斷它。別人的剪刀是剪不斷的。

34、將心停泊在彩云升起的港灣，偷偷把幸?？淘谀愕男拈g，用一縷友誼的絲線，將你我緊緊綁在歲月變遷的終點(diǎn)！

35、錦上添花是哥們，雪中送炭是朋友，有福同享有難同當(dāng)是兄弟，心有靈犀一點(diǎn)通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。

36、夢(mèng)；總不夠漫長(zhǎng)可我們需要夢(mèng)想。情；總讓人受傷可我們還念念不忘。雨；下得再漂亮可我們還喜歡陽(yáng)光。你；雖不在我身旁可我從未將你遺忘。

37、朋友就像片片拼圖，結(jié)合后構(gòu)成一幅美麗的圖畫，如果不見(jiàn)了一片，就永遠(yuǎn)都不會(huì)完整，你-就是我不想遺失的那重要一片。

38、友情不是一堆華麗的辭藻，而是一句熱心的問(wèn)候；友情不是一個(gè)敷衍的擁抱，而是一個(gè)會(huì)心的眼神。

39、純潔的友情往往能掩蓋生活中的不快，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句祝福，總能消除頭頂上的愁云，所以我們要珍惜現(xiàn)在的友情。不要總認(rèn)為這些都是奮斗之外的事，這樣，只會(huì)讓人迷失方向，成為弱者，孤獨(dú)一世。

40、友情是我們內(nèi)心的砝碼，總能調(diào)節(jié)我們心中的平衡。隨著時(shí)間的洗刷，友情會(huì)被沖淡，但我們不要等到失去后才懂得珍惜。我們要把握現(xiàn)在的友情，勇敢的去面對(duì)。這也許對(duì)一生都會(huì)有很大的影響，在人生中，有幾個(gè)力量一起共同奮斗，成功的曙光也許會(huì)早一點(diǎn)到來(lái)。

41、我開(kāi)始了一次很遠(yuǎn)很久的旅行，一路上經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。我穿越寸草不生的大沙漠，友情為我降下了一場(chǎng)甘霖；我穿越水流湍急的大河，友情為我支起了一葉扁舟；我穿越斷壁殘?jiān)拇髰{谷，友情為我建起了一座大橋；我穿越陰雨連綿的熱帶雨林，友情為我撐起了一把小傘……這一路，友情伴我同行，為我護(hù)航，才是我的征途如此精彩。

42、春去秋來(lái)，歲月如歌，三載已逝，曲終人散，勞燕分飛，可這份沉甸甸的友情在我心中卻似沙漠中的一場(chǎng)甘霖，大河上的一葉扁舟，峽谷上的一座飛橋，雨林中的一把細(xì)傘，將我深深溫暖。圓圓，你最愛(ài)的荷花開(kāi)了，我們一起去看吧……

43、常聽(tīng)人說(shuō)，人世間最純凈的友情只存在于孩童時(shí)代。這是一句極其悲涼的話，居然有那么多人贊成，人生之孤獨(dú)和艱難，可想而知。我并不贊成這句話。孩童時(shí)代的友情只是愉快的嘻戲，成年人靠著回憶追加給它的東西很不真實(shí)。友情的真正意義產(chǎn)生于成年之后，它不可能在尚未獲得意義之時(shí)便抵達(dá)最佳狀態(tài)。

44、幸在我最美好的年華里，遇見(jiàn)了一個(gè)愿意陪我瘋的你。謝謝你一直陪伴在我身邊，不離不棄。

45、花萼相輝彩霓裳，癡情有夢(mèng)百合香，金屋只待玉鳳伴，繡樓尚需甘露裝，惆悵盟誓思千緒，換來(lái)春風(fēng)化情殤。想你，盼春花爛漫的你，才是我情不自禁的牽掛。

46、朋友是可以一起打著傘在雨中漫步；是可以一起騎了車在路上飛馳；是可以沉溺于美術(shù)館博物館；是可以徘徊書店書廊；朋友是有悲傷一起哭，有歡樂(lè)一起笑，有好書一起讀，有好歌一起聽(tīng)。

47、選擇朋友，發(fā)展友情，也需講門當(dāng)戶對(duì)，雙方品德實(shí)力才華學(xué)識(shí)愛(ài)好志趣相當(dāng)，方能成為益友，差異過(guò)于懸殊，是成不了朋友的，學(xué)識(shí)才華在你之下的，你不屑為伍；能力在你之上，往往又高攀不上；只有那種將遇良才棋逢對(duì)手實(shí)力相當(dāng)?shù)娜?，才有可能成為你的朋友?/p>

48、傷心和委屈的時(shí)候，要嚎啕大哭?？尥晗赐昴?，拍拍自己的臉，擠出一個(gè)微笑給自己看。不要揉，否則第二天早上會(huì)眼睛腫。

49、不管怎么樣，你都不要放棄希望，只要相信期待就會(huì)成真，無(wú)論碰到什么挫折，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)如愿以償。

50、有了理解，友誼才能長(zhǎng)駐；有了友誼，生命才有價(jià)值。讓我們發(fā)出理解之光。我們耕耘著這一塊土地，甜果澀果分嘗一半。為了共同享有那甜蜜的生活，我們需要奮斗和友誼。

第四篇：殘缺的美情感美文

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們素不相識(shí)

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們一見(jiàn)如故

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們相談甚歡

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們一同出游

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們惺惺相惜

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們彼此羞澀

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們相互好奇

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們即將分離

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們心底失落

曾經(jīng)有那么一個(gè)女孩 我們擦肩而過(guò)

最終我不知道她，她也不知道我留下一段人生中最美的缺憾

若干年之后回憶起那曾經(jīng)的女孩

我會(huì)想起 那美好的青春

美好的相遇相知 以及那遺憾的相離

第五篇：魔力寒假a計(jì)劃八年級(jí)語(yǔ)文試題

魔力寒假a計(jì)劃八年級(jí)語(yǔ)文試題

一.填空：《隆中對(duì)》節(jié)選自《》，作者，朝史學(xué)家。所著《》記載 三國(guó)的歷史。

二、閱讀訓(xùn)練

亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤。智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”

1.解釋下列加點(diǎn)的字詞

跨州連郡者不可勝數(shù)()國(guó)險(xiǎn)而民附()()．．．

非惟天時(shí)，抑亦人謀()()民殷國(guó)富而不知存恤()．．．

2.下列“以”字意義和用法不同于