第一篇：關(guān)于長豐縣第五屆中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人

關(guān)于長豐縣第五屆中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人

（教學(xué)能手）評選結(jié)果的公示

各中學(xué)、中心校、九年一貫制學(xué)校，各縣直學(xué)校：

根據(jù)《長豐縣第五屆中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施意見》，通過學(xué)?！拔业挠行дn堂”比賽、教研片“我的有效課堂”比賽、縣“我的有效課堂”展示等活動(dòng)的開展，共評選出長豐縣第五屆中小

學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人（教學(xué)能手）一等獎(jiǎng)124名，二等獎(jiǎng)118名。現(xiàn)將獲獎(jiǎng)人員名單公示如下，如對以上人員獲獎(jiǎng)有異議，請與縣教育體育局教研室聯(lián)系。

長豐縣教育體育局二○一二年三月十三日

長豐縣第五屆中小學(xué)教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人

（教學(xué)能手）名單公示

一等獎(jiǎng) 小學(xué)組

初中組

高中組

二等獎(jiǎng) 小學(xué)組

初中組

第二篇：中小學(xué)教師崗位練兵具體內(nèi)容

中小學(xué)教師崗位練兵具體內(nèi)容

（一）手冊講解

（二）教師崗位大練兵活動(dòng)分為四個(gè)階段：

1．準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（2011年3月）。編寫訓(xùn)練教材。制定、下發(fā)《8511農(nóng)場中小學(xué)教師崗位大練兵訓(xùn)練方案》。

2．實(shí)施和推進(jìn)階段（2011年9月前）。全校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)牡丹江管理局教育工作會(huì)議精神,深入研究《8511農(nóng)場中小學(xué)教師崗位大練兵訓(xùn)練方案》，采用多種有效的形式，扎實(shí)推進(jìn)全員教師崗位大練兵活動(dòng)。

3．展示階段（2011年9月至11月底）。2011年9月至10月為中小學(xué)教師崗位大練兵展示時(shí)期，以學(xué)科為單位開展展示活動(dòng)。2009年11月為全校中小學(xué)教師崗位大練兵訓(xùn)練成果展示月。

4．總結(jié)階段（2011年12月1日至12月31日）。中小學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行階段性總結(jié)，提煉大練兵的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)調(diào)整并設(shè)計(jì)下一練兵方案，建立長效練兵機(jī)制，力求練兵工作常態(tài)化。評選中小學(xué)教師崗位大練兵訓(xùn)練先進(jìn)個(gè)人，對中小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)與表彰。

（三）手冊學(xué)習(xí)計(jì)劃

2010年—2011年下學(xué)期《手冊》第一部分和第二部分“單元一”；

2011年—2012年上學(xué)期《手冊》第二部分“單元二”前六個(gè)專題；

2011年—2012年下學(xué)期《手冊》第二部分“單元二”后二個(gè)專題和“單元三”； 2012年—2013年上學(xué)期《手冊》第二部分“單元四”；

2012年—2013年下學(xué)期《手冊》第三部分“單元五” 和“單元六”； 2013年—2014年下學(xué)期《手冊》第三部分“單元七”、“單元八”和第四部分。

（四）教務(wù)處組織學(xué)習(xí)

填寫注意：每項(xiàng)內(nèi)容記為6學(xué)時(shí)

2011.3教研組研究新課程標(biāo)準(zhǔn)

2011.3高效課堂研究月（公開課）

2011.4教學(xué)公開周2011.5青年教師匯報(bào)課

2011.5.11—12班會(huì)課大賽

2011.7全?；竟ε嘤?xùn)——說課比賽

2011.9教師粉筆字展示

2011.9導(dǎo)案設(shè)計(jì)評比展示

2011.9知識樹、方法樹設(shè)計(jì)展示

2011.9板書設(shè)計(jì)評比展示

2011.10高效課堂實(shí)驗(yàn)展示課

2011.10教研組研究專題（小語：課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)處理、小數(shù)：創(chuàng)設(shè)情境，努力打造高

效數(shù)學(xué)課堂、小英：提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力、小副：知識拓展，形成知識鏈接、體育：良好體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)）

（五）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容填寫

第三篇：開展教師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)總結(jié)

金堤中心學(xué)校開展青年教師教學(xué)技能大練兵活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步促進(jìn)廣大青年教師專業(yè)成長，打造一支學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的師資隊(duì)伍，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，深入開展有效學(xué)校的校本研究工作，凸顯書香校園特色。根據(jù)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于組織開展全縣小學(xué)青年教師教學(xué)技能大練兵活動(dòng)的通知》文件精神，學(xué)校從5月上旬開始業(yè)務(wù)大練兵及校級“教學(xué)能手”評選活動(dòng)。

一、基本情況

我校小學(xué)和幼兒園共有專任青年教師33名，其中本科學(xué)歷33人，學(xué)歷合格率達(dá)100%。學(xué)校教師中有市教壇新星1人，縣級教學(xué)能手6人，縣級骨干師7人。

二、活動(dòng)方式及措施

我校根據(jù)縣教育局文件要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，成立了“教師大練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組”，制定了《金堤中心學(xué)校教師大練兵活動(dòng)方案》，并全面鋪開了大練兵活動(dòng)。

三、活動(dòng)亮點(diǎn) 本屆大練兵活動(dòng)，既充分展示了我校教師的基本素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，也鍛煉了一批具有現(xiàn)代教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，有效地踐行了新課程理念下的課堂教學(xué)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為深入開展教育教學(xué)改革起到了重要的推動(dòng)作用。但也不同程度地暴露了少數(shù)青年教師身上存在的不足。

（一）大練兵課題涵蓋廣

本屆大練兵活動(dòng)涉及各個(gè)學(xué)科，內(nèi)容涵蓋廣，各學(xué)科教師全員參與，全程參與。從實(shí)際教學(xué)來看，參與練兵的教師整體上都能對于不同領(lǐng)域內(nèi)容、不同題材：或統(tǒng)計(jì)、或應(yīng)用、或閱讀、或交流對話、或綜合實(shí)踐等都能認(rèn)識把握較準(zhǔn)。教學(xué)中教師均能夠讓學(xué)生在觀察、比較、討論交流、合作互動(dòng)中拓展思維，教學(xué)效果較好。

（二）大練兵過程組織有序

1、整個(gè)大練兵活動(dòng)中，大多數(shù)教師能在新課標(biāo)理念下開展課堂教學(xué)。表現(xiàn)在：

對教材理解、把握較為準(zhǔn)確。教學(xué)中能科學(xué)恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)對知識、能力、情感目標(biāo)的關(guān)注，且重難點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。較好地處理了知識的前后聯(lián)系，活動(dòng)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容開放，多數(shù)教師在學(xué)生怎樣有效參與動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，把課堂上的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，體現(xiàn)出以生為本，學(xué)生是課堂教學(xué)中主人公地位。

多數(shù)教師在課堂上重視學(xué)生體驗(yàn)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教與學(xué)的過程中，教師能適時(shí)地將自己具有個(gè)性的教法與學(xué)法滲透給學(xué)生，對學(xué)生的表達(dá)方法、操作方法、思考方法、分析方法等方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)而更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得與形成，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

多數(shù)教師較好地關(guān)注了知識生活化。大部分教師注重尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，最大量地把生活知識引進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著新方法解決生活問題，觀察、思考生活中的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)在生活中觀察、思考和學(xué)習(xí)的意識。

2、大部份教師有目的地關(guān)注著課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分考慮教材特點(diǎn)和學(xué)段兒童年齡特征，故事情境、媒體情境，活動(dòng)情境等，既突出知識目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，突出了一切以學(xué)生為中心。

教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，學(xué)生易懂易掌握，活動(dòng)中學(xué)生的思考和認(rèn)識有了進(jìn)一步的發(fā)展與提高。

部分教師在課堂教學(xué)中較好地處理了課前預(yù)設(shè)與課中生成的關(guān)系，展示出有效的教學(xué)機(jī)智，促成了學(xué)生課堂活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)。

多數(shù)教師教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)，有助于學(xué)生對知識的理解、掌握、運(yùn)用、鞏固和拓展。

3、教師的良好素質(zhì)得以展示。

①表現(xiàn)出良好的語言能力。大部份教師使用普通話，準(zhǔn)確流利，自然親切的教態(tài)為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了一個(gè)輕松、自如、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

②駕馭教材的能力。大部分教師對教材的把握到位，目標(biāo)明確、知識點(diǎn)清楚、重難點(diǎn)突出，且能通過大量身邊素材、生活知識等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化以及解決問題策略的開放性，體現(xiàn)出對新教材創(chuàng)造性的使用。

③信息技術(shù)操作技能和使用技能得以較好展示。大部份教師結(jié)合教學(xué)需要，設(shè)計(jì)制作了精美課件，使教學(xué)中的聲、文、畫融于一體，加之嫻熟的操作技能，使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程活潑、新穎、流暢、有效。

四、存在的不足

反思大練兵活動(dòng)全程，謀劃學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，亟待提高全體教師的整體專業(yè)水平，因此，在總結(jié)成功之時(shí)，我們也看到少數(shù)教師的基本素質(zhì)有待于進(jìn)一步改進(jìn)與提高。

金堤中心學(xué)校 2014年10月

第四篇：崗位業(yè)務(wù)技能大練兵活動(dòng)實(shí)施方案

崗位業(yè)務(wù)技能大練兵活動(dòng)實(shí)施方案

各科室：

為進(jìn)一步推動(dòng)崗位練兵和技能競賽活動(dòng)的深入開展，提高干部隊(duì)伍的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、奮勇爭先、頑強(qiáng)拼搏的工作作風(fēng)，營造長期練兵、專業(yè)練兵、全面練兵的濃厚氛圍，我局結(jié)合實(shí)際，提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六屆四中、五中全會(huì)精神，以提高“創(chuàng)新能力、服務(wù)能力、技術(shù)保障能力”為重點(diǎn)，采取有力措施，建立健全干部隊(duì)伍學(xué)習(xí)、教育、考核、激勵(lì)、監(jiān)督和制約機(jī)制，全面提升干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)技能的教育、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成效，確保學(xué)習(xí)教育成果真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力，努力營造干一行、愛一行、學(xué)一行、精一行的濃厚氛圍。

二、工作目標(biāo)

通過全員崗位業(yè)務(wù)技能大練兵活動(dòng)開展，使我局辦公室人員較好地掌握寫作技巧，了解并掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，熟練掌握本職崗位的業(yè)務(wù)技能知識，優(yōu)質(zhì)高效地做好本職工作。

三、主要內(nèi)容

崗位業(yè)務(wù)技能大練兵主要內(nèi)容如下：

1、計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用

內(nèi)容包括：文字錄入、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、業(yè)務(wù)軟件應(yīng)用等。

2、收文發(fā)文情況

內(nèi)容包括：文件接收、信息發(fā)稿等

四、練兵對象

崗位練兵對象為全局所有辦公室人員。

五、方法步驟

具體方法步驟如下：

(一)動(dòng)員部署階段（7月1日—3日）。充分認(rèn)識開展崗位業(yè)務(wù)技能大練兵活動(dòng)的重要性，深入宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想。根據(jù)崗位業(yè)務(wù)技能練兵的主要內(nèi)容，指定專人負(fù)責(zé)整理崗位業(yè)務(wù)大練兵的相關(guān)資料，并印發(fā)到每個(gè)干部職工為崗位業(yè)務(wù)技能練兵創(chuàng)造必備條件。

(二)大練兵階段（7月4日—25日）。以個(gè)人自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練和互幫互學(xué)為主，以開展學(xué)習(xí)研討為輔，扎實(shí)開展崗位業(yè)務(wù)技能大練兵活動(dòng)。確保崗位業(yè)務(wù)技能大練兵取得實(shí)效。(三)檢驗(yàn)測試階段（7月26日—30日）。通過實(shí)際操作運(yùn)用方式進(jìn)行測評。

六、幾點(diǎn)要求

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開展崗位大練兵是加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的重要措施，為確保練兵活動(dòng)扎實(shí)開展，我局成立崗位大練兵領(lǐng)導(dǎo)小組，由董斌擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)崗位大練兵的組織實(shí)施。

（二）周密部署，搞好結(jié)合。在組織大練兵活動(dòng)中，要統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)運(yùn)作，合理安排，將練兵活動(dòng)與正常業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，把大練兵活動(dòng)作為提高業(yè)務(wù)能力的有效載體。

（三）精心組織，全員參與。在崗位大練兵活動(dòng)中要突出“學(xué)”、“練”、“比”三個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“干什么、學(xué)什么、練什么、比什么”的原則，努力做到以比促學(xué)、以比促練；要處理好“練”與“干”、“點(diǎn)”與“面”、“虛”與“實(shí)”之間的關(guān)系，切實(shí)保證練兵質(zhì)量，防止大練兵活動(dòng)走過場。

第五篇：教師業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)總結(jié)

為了更好的促進(jìn)教學(xué)，我校把集體備課和教師業(yè)務(wù)練兵結(jié)合起來進(jìn)行，實(shí)行“兩備兩上”，活動(dòng)開展將近三星期，有收獲也有困惑，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、集體備課做得更實(shí)了

在開始備初案的過程中，各年級教師先自己解讀教材，備草案，然后同教研組教師進(jìn)行修改，形成初案，接著主備教師執(zhí)教，同教研組教師聽評課，再修改教案，形成定案，最后再執(zhí)教?？梢哉f每一課都集大家的集體力量。每位教師在“兩備兩上”中得到提高。

二、課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化：

1.教學(xué)多媒體都使用起來了

經(jīng)過一學(xué)期使用班班通，教師們都親身體會(huì)到了多媒體便利，大家互相學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用中央資源和網(wǎng)絡(luò)資源，使自己的課堂更生動(dòng)了、更有效了、教師教得更輕松了。特別是老教師，能很快跟上，值得學(xué)習(xí)。

2．課堂教學(xué)活起來了，學(xué)生放開了。

只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、接受式的，學(xué)生受到很多的限制，思維也被禁錮了?，F(xiàn)在我們的課堂中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，被賦予了更多的自由和權(quán)利，擁有了自主探索、合作交流、積極思考和驗(yàn)證操作等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)。學(xué)生是作為平等的一員參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的，并受到老師平等對待的自由，不再擔(dān)心自己見解的獨(dú)特或不完善乃至錯(cuò)誤，而受到不公正評價(jià)或?qū)Υ鹊?。這些自由和權(quán)利大大地激活了學(xué)生的思維，釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑敏捷和富有朝氣，靈感也有了涌動(dòng)的空間。這些變化主要得益于教師教學(xué)方式的變革。

(1)自主探索。教師們逐步認(rèn)識到，教學(xué)空間本應(yīng)屬于學(xué)生。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把給予學(xué)生自由支配的學(xué)習(xí)空間看成是一種施舍，甚至是一種浪費(fèi)，因而課堂始終由教師嚴(yán)格控制。先看老師怎么說，再去思考或操作；先看老師怎么講，再去回答問題或依葫蘆畫瓢。課堂上，教師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少。忽視了“獲取結(jié)論性知識過程的科學(xué)方法和手段是比結(jié)論更重要的一種知識”?，F(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中學(xué)生自主探索的空間大大增加。主要體現(xiàn)在：（1）導(dǎo)入新課改“設(shè)置通道式”為“創(chuàng)設(shè)問題情景式”。以往的鋪墊式導(dǎo)課有其優(yōu)勢，如思維方向明確、盲目性小、障礙小，然而從新的數(shù)學(xué)教育理念看，它恰恰是限制了學(xué)生的自主性，大大縮小了探索空間。弱化復(fù)習(xí)作用，強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)功能，讓學(xué)生體會(huì)今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在身邊，形成探求的欲望，是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。（2）新知學(xué)習(xí)改“接受-驗(yàn)證”式為“探索-發(fā)現(xiàn)”式，注重知識的形成過程，鼓勵(lì)學(xué)生的直覺與猜想。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)改“封閉-模仿”式為“開放-實(shí)踐”式。形式多樣，內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

(2).合作交流。隨著課程改革的不斷深入，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多的教師應(yīng)用，現(xiàn)在課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)成為一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，課堂上真正做到各抒己見，取長補(bǔ)短，共同提高。

(3).動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。現(xiàn)在我們的課堂上學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂了。學(xué)生也能親歷知識的形成過程了。

學(xué)生的變化，教師的變化，課堂的變化，所有這些變化都是具體的、真實(shí)的、感性的，這一切說明，我校的課程改革工作正在扎扎實(shí)實(shí)地往素質(zhì)教育方向推進(jìn)。

二、存在的問題及其反思

盡管我們在集體備課中做了大量的工作，有一定的收獲。但是也存在著一些不容忽視的問題，這些問題如若不能得到有效的解決，將阻礙新課程的推進(jìn)和深化發(fā)展。

1.部分教師對新教材理解不到位。

部分教師對新教材的理解不到位，對知識點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確。問題主要表現(xiàn)在課標(biāo)中新增加、加強(qiáng)的空間與圖形和統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。

2．部分教師的反思意識、合作意識及成長意識不強(qiáng)。

在集體備課中，思考、反思的不夠。仍然習(xí)慣于“自給自足”，缺乏與人合作、交流、共享成果的意識；在如何根據(jù)自身優(yōu)勢形成自己的教學(xué)特色方面也很少作深入細(xì)致的思考，從而妨礙了自身水平的提高。

4．課堂教學(xué)中存在一些問題

（1）評價(jià)學(xué)生缺乏針對性、評價(jià)語匱乏

新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，于是有的教師便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味給予表揚(yáng)。正如一味懲罰并不可取，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生同樣弊大于利。對學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，無動(dòng)于衷，也起不到鼓勵(lì)的作用。對教師而言，最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏體驗(yàn)

在低年級的有些課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一會(huì)兒忙話這，一會(huì)兒忙活那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，這種“活動(dòng)”是外在多于內(nèi)在，動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性較差，學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)，有活動(dòng)卻沒有體驗(yàn)，沒有反思?；顒?dòng)的價(jià)值也就沒有了。

在以后的工作中針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行實(shí)事求是的分析和診斷，著利于解決問題，促進(jìn)課程改革的持續(xù)、深化發(fā)展。