第一篇：教師崗位大練兵活動規(guī)劃

東觀小學(xué)教師崗位大練兵活動規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

教師崗位大練兵活動本著“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”為主題，以提高教學(xué)有效性作為課堂教學(xué)改革的焦點(diǎn)，以教研組為核心，整合培訓(xùn)、教研、科研三大校本活動，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革和學(xué)生的全面提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、總體目標(biāo)

學(xué)校將“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”定位我校崗位大練兵的核心目標(biāo)，本著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點(diǎn)、注重實效”的基本原則，通過崗位大練兵系列活動，實現(xiàn)以下目標(biāo)；

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，不斷提升教師依法執(zhí)教水平，切實提高教師基本理論素質(zhì)和運(yùn)用先進(jìn)教育理論開展教學(xué)研究的能力。

2、開展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。以教研組為核心，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材分析為重點(diǎn)，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、活動步驟及時間安排：

根據(jù)上級要求，我校崗位練兵活動時間為：2012年7月——2015年7月，共分三個階段進(jìn)行：

第一階段：（2012年7月——2013年7月）

1、第一學(xué)期

動員策劃，部署啟動。

學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)市、縣崗位大練兵方案，組織教研組長及骨干教師調(diào)研，制定我校的崗位大練兵實施方案。

學(xué)校召開全校大會，舉行崗位大練兵活動啟動儀式，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，極力營造崗位練兵活動濃厚氛圍。

指導(dǎo)教師制定個人能力發(fā)展規(guī)劃。主要訓(xùn)練技能:讀、教。

2、第二學(xué)期

進(jìn)行崗位技能大比武。

對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段（年度）評價。制作量化表格，對教師崗位練兵的情況給予量化評價。

第二階段：（2013年7月——2014年7月）技能達(dá)標(biāo)，推向深入

1、第一學(xué)期：

主要訓(xùn)練技能:寫、評。

通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)或競賽的形式，促進(jìn)教師技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)相整合。

2、第二學(xué)期：

組織學(xué)校崗位技能大比武，鼓勵教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市技能大比武。對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段（年度）評價。

第三階段：（2014年7月——2015年7月）總結(jié)評比，表彰獎勵

1、第一學(xué)期： 主要訓(xùn)練技能:作、說。

要求教師結(jié)合本學(xué)段、本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定階段研究的主題，提出研究的方法，促進(jìn)教師科研技能和科研能力的提高。

2、第二學(xué)期：組織學(xué)校崗位技能大比武，鼓勵教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市技能大比武。對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段（年度）評價。

要求教師完成所有崗位技能訓(xùn)練，并寫出總結(jié)反思。學(xué)校對教師進(jìn)行總結(jié)評比，表彰獎勵，對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行綜合評價。

四、途徑與方法

學(xué)校將以課堂教學(xué)實踐為主線，以理論學(xué)習(xí)為輔助，采用分學(xué)科、分學(xué)段、有層次地開展崗位練兵活動。

1、教育理論大練兵——以課標(biāo)解讀為重點(diǎn)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

采用自主學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師本人從事的專業(yè)需求的內(nèi)容。集中培訓(xùn)主要以領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干為培訓(xùn)人員，做到“有講義，有記錄、有體會、有交流”。教師每人要建立一個自學(xué)筆記，摘錄學(xué)習(xí)所得。學(xué)校將采用量化和問卷的形式將教師的學(xué)習(xí)情況考核，記錄年度量化評價表中。

2、教學(xué)技能大練兵——掌握多項教學(xué)基本功。

學(xué)校開展教學(xué)基本功系列活動，將分階段開展教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專項培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)考核，做到人人過關(guān)，全部達(dá)標(biāo)。

3、課堂教學(xué)大練——開展“四課活動”。

學(xué)校將在今后的六個學(xué)期內(nèi)，開展課堂教學(xué)實踐系列活動——即“四課”活動，即年輕教師的青年教師達(dá)標(biāo)課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng)課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達(dá)標(biāo)等多種形式進(jìn)行，充分推動我校課堂教學(xué)實踐能力的研究，切實提高我校教師新課程課堂教學(xué)實施能力的提高。

4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)——使用好課件和網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)教研是當(dāng)今教師教研活動的主要形式之一,網(wǎng)絡(luò)教研能力是當(dāng)今信息社會現(xiàn)代教師發(fā)展的必備能力。我校將充分利用因特網(wǎng)那個、校園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認(rèn)真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研活動，鼓勵教師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動。

積極開展信息培訓(xùn)，學(xué)校將在大練兵的第三個學(xué)期，側(cè)重考察教師課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力。

5、做好自我實踐反思——完成教學(xué)案例和論文。

教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位訓(xùn)練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

五、保障措施

1、將教師崗位大練兵所有活動的出勤納入正?？记诠芾恚處煴仨殔⒓用恳豁椌毐顒?，教導(dǎo)處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作詳細(xì)記錄，并在每年度對教師進(jìn)行量化評價。

2、學(xué)校將為崗位練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)保障，確保此項工作不走過場，抓出成效。

3、利用校園快訊及網(wǎng)絡(luò)投稿等媒介，適時宣傳報道我校崗位練兵信息，及時總結(jié)推廣崗位練兵的經(jīng)驗及成果，促進(jìn)交流。

第二篇：教師崗位大練兵活動規(guī)劃

教師崗位大練兵活動規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

教師崗位大練兵活動本著“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”為主題，以提高教學(xué)有效性作為課堂教學(xué)改革的焦點(diǎn)，以教研組為核心，整合培訓(xùn)、教研、科研三大校本活動，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革和學(xué)生的全面提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、總體目標(biāo)

學(xué)校將“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”定位我校崗位大練兵的核心目標(biāo)，本著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點(diǎn)、注重實效””的基本原則，通過崗位大練兵系列活動，實現(xiàn)以下目標(biāo)；

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，不斷提升教師依法執(zhí)教水平，切實提高教師基本理論素質(zhì)和運(yùn)用先進(jìn)教育理論開展教學(xué)研究的能力。

2、開展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。以教研組為核心，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材分析為重點(diǎn)，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、活動步驟及時間安排：

根據(jù)上級要求，我校崗位練兵活動時間為：2009年9月——2012年8月。

崗位練兵活動共分三個階段進(jìn)行：

第一階段：（2009年9月——2010年8月）動員策劃，部署啟動。

1、第一學(xué)期

學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)動力為區(qū)崗位大練兵方案，組織教研組長級骨干教師調(diào)研，指定我校的崗位大練兵實施方案。

學(xué)校召開全校大會，舉行崗位大練兵活動啟動儀式，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，極力營造崗位練兵活動濃厚氛圍。

指導(dǎo)教師制定個人能力發(fā)展規(guī)劃。

必練模塊：教學(xué)設(shè)計能力

通過理論培訓(xùn)等途徑進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力專題、教材解析與資源重組能力專題、學(xué)情分析能力專題、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力專題。

2、第二學(xué)期

必練模塊：教學(xué)實施能力

通過課堂教學(xué)實踐等渠道開展創(chuàng)設(shè)情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力專題、處理生成性教學(xué)資源的能力等專題研究。

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段（）評價。制作量化表格，對教師崗位練兵的情況給予量化評價。

第二階段：（2010年9月——2011年8月）技能達(dá)標(biāo)，推向深入

1、第一學(xué)期：必練模塊——教學(xué)實施能力

通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)或競賽的形式，促進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力、預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力的提高。

通過作業(yè)展覽的形式促進(jìn)教師設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力的提高。

2、第二學(xué)期：必練模塊——教學(xué)評價能力

結(jié)合我校評價課題的研究促進(jìn)教師進(jìn)行學(xué)業(yè)成效評價能力的提高；開展教研組反思課活動，提高教師的課堂教學(xué)診斷能力和教學(xué)反思能力

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段（）評價。

第三階段：（2011年9月——2012年8月）總結(jié)評比，表彰獎勵

1、第一學(xué)期;必練模塊：教研、科研能力

要求教師結(jié)合本學(xué)段、本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定階段研究的主題，提出研究的方法，促進(jìn)教師捕捉并研究教育信息能力的提高。

通過課堂教學(xué)研究，提出課堂教學(xué)中存在問題，提升教師基于問題的研修能力。

2、第二學(xué)期：必練模塊：教研、科研能力

要求教師完成基于自己教學(xué)提出的問題的研究報告。

總結(jié)評比，表彰獎勵

3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行綜合評價。

四、途徑與方法

學(xué)校將以課堂教學(xué)實踐為主線，以理論學(xué)習(xí)為輔助，采用分學(xué)科、分學(xué)段、有層次地開展崗位練兵活動。

1、教育理論大練兵——以課標(biāo)解讀為重點(diǎn)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

采用自主學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師本人從事的專業(yè)需求的內(nèi)容。集中培訓(xùn)主要以領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干為培訓(xùn)人員，做到“有講義，有記錄、有體會、有交流”。教師每人要建立一個自學(xué)筆記，摘錄學(xué)習(xí)所得。學(xué)校將采用量化和問卷的形式將教師的學(xué)習(xí)情況考核，記錄量化評價表中。

2、教學(xué)技能大練兵——掌握多項教學(xué)基本功。

學(xué)校開展教學(xué)基本功系列活動，將分階段開展教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專項培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)考核，做到人人過關(guān)，全部達(dá)標(biāo)。

3、課堂教學(xué)大練——開展“四課活動”。

學(xué)校將在今后的六個學(xué)期內(nèi)，開展課堂教學(xué)實踐系列活動——即“四課”活動，即年輕教師的青年教師達(dá)標(biāo)課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng)課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達(dá)標(biāo)等多種形式進(jìn)行，充分推動我校課堂教學(xué)實踐能力的研究，切實提高我校教師新課程課堂教學(xué)實施能力的提高。

4、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)——使用好課件和網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)教研是當(dāng)今教師教研活動的主要形式之一,網(wǎng)絡(luò)教研能力是當(dāng)今信息社會現(xiàn)代教師發(fā)展的必備能力。我校將充分利用因特網(wǎng)那個、校園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認(rèn)真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研活動，鼓勵教師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動。

積極開展信息培訓(xùn)，學(xué)校將在大練兵的第三個學(xué)期，側(cè)重考察教師課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力。

5、做好自我實踐反思——完成教學(xué)案例和論文。

教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確定發(fā)展目標(biāo)，通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學(xué)，將崗位訓(xùn)練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

五、保障措施

1、將教師崗位大練兵所有活動的出勤納入正常考勤管理，教師必須參加每一項練兵活動，教導(dǎo)處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作詳細(xì)記錄，并在每對教師進(jìn)行量化評價。

2、學(xué)校將為崗位練兵活動提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)保障，確保此項工作不走過場，抓出成效。

3、利用校園快訊及網(wǎng)絡(luò)投稿等媒介，適時宣傳報道我校崗位練兵信息，及時總結(jié)推廣崗位練兵的經(jīng)驗及成果，促進(jìn)交流。

六、組織管理

孟家中心小學(xué)教師崗位大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：張四楨

副組長：馬洪文

組員：吳鳳君、范全厚、朱宏偉

孟家中心小學(xué)

教師崗位大練兵活動規(guī)劃

（2009年9——2012年8）

孟家中心小學(xué)

第三篇：崗位練兵五年規(guī)劃

崗位練兵、教學(xué)技能達(dá)標(biāo)個人發(fā)展五年規(guī)劃

鶴山農(nóng)場小學(xué)穆鳳艷

為了全面提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，以及自身的教學(xué)基本功和專業(yè)技能，以我校的教師崗位大練兵、教學(xué)技能達(dá)標(biāo)活動為契機(jī)，經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高自己的專業(yè)能力和基本素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校對教師提出的希望和要求，針對自身的情況，制定個人崗位練兵、教學(xué)技能達(dá)標(biāo)個人發(fā)展五年規(guī)劃。

一、自身情況分析

自1997年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十三年了。在這十三年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉(zhuǎn)換，從一名學(xué)生到一名合格的小學(xué)教師，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強(qiáng)，科研能力也得到一定的提高。

積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，可教學(xué)理論水平較欠缺，雖然平時閱讀一些教育雜志，但還不能很好地利用理論知識來分析自己的教學(xué)，平時工作中比較懶于動筆，不能及時記錄下課堂中的精彩之處，這些原因主要是理論知識和專業(yè)知識的薄弱，概括為一句話就是自己在教學(xué)業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)的時間不多，課外閱讀少而造成的。

只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。怎樣才能超越自我呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為“算盤珠子”，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。

二、個人發(fā)展目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過崗位練兵活動，全面提高自己的專業(yè)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

三、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)教育理論大練兵。

結(jié)合學(xué)校下發(fā)的《教育教學(xué)理論》、開展教育法規(guī)、先進(jìn)教育理論讀書活動，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《教育學(xué)、心理學(xué)》、《教師法律法規(guī)讀本》、《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）、〈班主任兵法〉等，每學(xué)期撰寫5000字以上的讀書心得。

2、教學(xué)技能大練兵。

參加學(xué)校圍繞《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》進(jìn)行的導(dǎo)入技能訓(xùn)練、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、語言溝通技能訓(xùn)練、提問技能訓(xùn)練、講解技能訓(xùn)練、媒體技能訓(xùn)練、觀察技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能訓(xùn)練、組織教學(xué)技能訓(xùn)練、結(jié)束技能訓(xùn)練、教學(xué)技能評價等微格教學(xué)訓(xùn)練。苦練教學(xué)基本功、掌握教學(xué)基本技能、練好“三筆一話”，同時重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科技能和“新三項”（教學(xué)設(shè)計、制作課件、說課）等基本功訓(xùn)練。能用新課標(biāo)要求和三維目標(biāo)備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、評價學(xué)生；有符合新課程標(biāo)準(zhǔn)又能體現(xiàn)個性風(fēng)格的教學(xué)模式或教學(xué)方法；能承擔(dān)學(xué)?；蚋呒墑e的公開課、示范課和教學(xué)觀摩課；能獨(dú)立制作所任學(xué)科課件；能書面完成說課稿和課后反思等；每大周做一份數(shù)學(xué)或語文基本功測試卷。

3、課堂教學(xué)大練兵。

圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動，積極參加“同課研究”、“教學(xué)開放周”或“教學(xué)開放日”“推門課”“抽簽課”“青年教師展示課”、“課題教師匯報課等活動，同時認(rèn)真聽課，展示、交流課堂教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗成果，提高課堂教學(xué)能力和效率。能用流利、規(guī)范的普通話進(jìn)行教學(xué)；能用正確規(guī)范的粉筆字進(jìn)行課堂板書；能熟練應(yīng)用各類教具和現(xiàn)代教育技能手段；能恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，合理組織課堂教學(xué)；能準(zhǔn)確把教學(xué)要求，有效提高教學(xué)效率。

4、教育科研大練兵。

積極參與和深入開展十二五省級重點(diǎn)課題《從課前有效預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》的實驗研究、結(jié)合教學(xué)實踐等撰寫教學(xué)論文、案例或教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。獨(dú)立撰寫學(xué)科教學(xué)計劃，撰寫教學(xué)設(shè)計；承擔(dān)課題研究，書面分析一個典型的教學(xué)案例；期中期末考試能獨(dú)立命題并進(jìn)行質(zhì)量檢測分析；每月上交一份教學(xué)反思。

5、班主任工作大練兵。

積極參加“班主任工作能力、班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)”等主題的班主任培訓(xùn)活動，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作實效。

四、具體實施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。

(1)堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

(3)廣泛地學(xué)。知識在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進(jìn)。所以我堅持每學(xué)期認(rèn)真閱讀兩本教學(xué)理論專著，平時廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志并認(rèn)真做好讀書筆記，提高自身素養(yǎng)。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到； 反思昨天——在反思中揚(yáng)長； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

3、樂于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時記錄教學(xué)反思，和教學(xué)案例，積累專題研究的第一手資料。(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，學(xué)期結(jié)束時完成教學(xué)案例2篇。

4、利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)交流的平臺

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了許多有效的有價值的教育教學(xué)資源。力爭做到每天堅持上網(wǎng),，有效的利用網(wǎng)絡(luò)，采擷“它山之石”更好的為自己服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。同時要積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇，UC聊天室，在那里與各位名家、各位優(yōu)秀教師交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，取他人之長，補(bǔ)己之短，充分利用自己的博客，提升自己的教育能力。

通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。

鶴山小學(xué)全員崗位練兵、教學(xué)技能達(dá)標(biāo)活動

個 人 計 劃 表

第四篇：教師崗位大練兵

教師是教育實踐的直接承擔(dān)者和教育變革的實施者，一切教育變革和發(fā)展離不開教師的參與，而教師專業(yè)水平又直接決定了教育改革的成敗。我國正在進(jìn)行的新一輪的課程改革，可以說對數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的各個方面都提出了更多、更新、更高的要求。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，打造高素質(zhì)教師隊伍，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提高教師專業(yè)素養(yǎng)成為一項重要任務(wù)

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。

俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話；沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來就是無窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師崗位大練兵活動是很有必要的。教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識的內(nèi)化形成和積累的。

作為教師，想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識。由于社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和知識的更新，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動，搞好自修，不斷地充實自己。在教學(xué)中開展教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要知道教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，提高質(zhì)量離不開科研。

第五篇：教師崗位大練兵活動實施方案

舒城縣高峰初級中學(xué)教師崗位大練兵活動

實施方案

為促進(jìn)我校初中教師專業(yè)成長,切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《舒城縣中小學(xué)教師崗位練兵活動實施方案》的精神和要求，我校決定自2014年9月起開展初中教師（含在初中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的小學(xué)教師）崗位大練兵活動。為確?；顒禹樌_展，根據(jù)我校實際情況，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：汪守才 副組長：夏金美

成員：李謨校 程紅軍 秦藝龍

2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)及考核小組 組長：程紅軍

副組長：王幸剛 查軍柱 成員：全體教師

二、目標(biāo)任務(wù)

1、通過崗位大練兵活動，強(qiáng)化學(xué)科教師的教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

2、通過崗位大練兵活動，強(qiáng)化教研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用，完善基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的校本研修活動機(jī)制。

三、活動內(nèi)容

1、教學(xué)基本功。包括教學(xué)禮儀、普通話、板書板畫。

2、基本教學(xué)能力。包括教學(xué)設(shè)計、實施、評價、研究能力等。

3、練兵主要內(nèi)容。圍繞抓好教學(xué)基本功和基本教學(xué)能力的提升，著重開展好“八個一”練兵活動。

（1）研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和至少一本教育教學(xué)理論專著。

（2）每位教師獨(dú)立編寫一篇反映本人練兵水平的教學(xué)設(shè)計。

（3）每位教師必須借助“三通兩平臺”自制課件或教具。（4）每位教師每學(xué)期必須撰寫一篇教育教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)反思。

（5）每位教師必須開展思想教育、心里健康教育、班團(tuán)隊等活動。（6）每位教師每月聽一節(jié)本?；蛲庑?yōu)秀教師的課，并且做出必要的評價，聽課記錄須上交學(xué)校存檔。

（7）每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開課或者說課。公開課教案、說課稿、聽評課材料一并整理上交學(xué)校存檔。

（8）每位教師每學(xué)期出一份高質(zhì)量的學(xué)科檢測試題。

四、方法與途徑

1、抓好常規(guī)督促檢查，教研組對每位教師建立崗位大練兵活動考核檔案。

2、舉辦課堂教學(xué)比賽及各項專業(yè)技能比賽和評比活動，以賽促練、以賽促學(xué)。

五、活動安排

1、宣傳動員階段（2014年9月——10月）

（1）召開學(xué)校教師崗位大練兵動員大會。（2）制定活動方案

2、教師練兵階段（2014年11月——2015年2月)（1）圍繞八個一開展練兵活動。（2）開展網(wǎng)上”曬課”、學(xué)校初評活動。

3、推薦階段（2014年3月——7月)

推薦人選參加縣級崗位練兵系列特色展示活動。

4、總結(jié)階段

(1）學(xué)校收集整理各項資料。(2）接受縣級檢查驗收。

高峰初級中學(xué)

2014年9月