第一篇：課外快樂閱讀的對高中英語學(xué)習(xí)的幫助

課外快樂閱讀的對高中英語學(xué)習(xí)的幫助

孔麗娟

Extracurricular Reading on the English Learning of High

School

Kong Lijuan

摘要：在少數(shù)民族地區(qū)，英語閱讀一直是教學(xué)的難題.如何在沒有語言環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,如何利用圖書館圖書資源，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的實用性，了解英美文化，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，提高英語閱讀能力，吸引更多的學(xué)生來學(xué)習(xí)英語，是我們做這個快樂閱讀項目的主旨。通過在班里設(shè)置班級英語閱讀角，定期組織班級閱讀活動，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生們做好讀書筆記，記下讀書心得，同時組織復(fù)述故事，英語話劇活動競賽，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力。這個項目論證了課外閱讀幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的樂趣，和閱讀的能力，從而幫助少數(shù)民族學(xué)生在一定程度上了解學(xué)習(xí)外語的意義和目的。

關(guān)鍵詞： 英語課外閱讀，提高學(xué)習(xí)英語興趣，提高成績。

Abstract: In minority areas, English reading has been the problem in teaching.How to cultivate the students' interest in learning English without English background;how to use the library resources;let the students understand the practice of learning English;understand Anglo-American culture;cultivate good reading habits;improve the ability of English reading, attract more students to learn English, are the purpose of doing the happy reading project.The class English reading corner is set in the class and regular classroom reading activities are organized.By the means of guiding the students to write reading notes, helping students retell the story,holding English drama contest, the abilities of listening;speaking;reading and writing have been improved.This project demonstrates the extracurricular reading to help students arouse their interest in learning English, and the ability to read, so as to help minority students in a certain degree of understanding of the meaning and purpose of learning foreign language.Keywords:English reading, interest in learning English, improve performance

貴州省地處中國西南部,受歷史;地域原因, 與外界接觸較少,與沿海地區(qū)相比, 在英語教學(xué)方面嚴重缺乏語言環(huán)境.黔東南又是貴州省苗族,侗族等少數(shù)民族聚集地區(qū), 95%以上的同學(xué)都是少數(shù)民族, 在漢語普通話普及沒有多少年的環(huán)境下, 學(xué)生要學(xué)習(xí)第二外語, 困難重重.如何有效的把學(xué)生從啞巴英語, 應(yīng)試教育中去了解學(xué)習(xí)英語的實用性,了解英美語言后蘊藏的語言文化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 是我們一線教師不得不思考的問題, 也是課外閱讀項目迫切需要的初衷.開展高中英語課外閱讀的理論基礎(chǔ)

1.1第二語言習(xí)得理論指出，二語的習(xí)得首先要有 精入，輸入(in Put)對于外語習(xí)得的重要性己經(jīng)得到大部分研究人員和語言教師的認同。所以在語言教學(xué)中要廣泛接觸豐富的語言材料，大量的吸收真實的交際語言，通過感知，理解，在潛移默化中把接收的信息儲備，為語言輸出（寫，說）做準(zhǔn)備。讀說能力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，兩者互為條件，相互促進。閱讀是語言輸入，而說則是語言輸出。高中英語課外閱讀活動—快樂閱讀，就是通過先讀后說，真正實現(xiàn)了，把讀書和說話結(jié)合在一起。

1.11《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出，出教材外，高中學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)累計達23萬詞以上，能在老師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品。特別要求要提高學(xué)生用英語進行思維。同時形成跨文化的意識和基本跨文化交際的能力。進一步拓展國際視野，了解語言背后蘊藏的文化知識，形成良好地學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣，為未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好地基礎(chǔ)。要達到新課標(biāo)的要求，緊靠課本教材學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因此，在基礎(chǔ)教學(xué)上，教師積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外英語閱讀活動，特別在少數(shù)民族偏遠地區(qū)，嚴重缺乏語言環(huán)境的地方，這樣的閱讀活動顯得積極重要。

1.111 貫徹生本教育理論-將教育走向生本

生本教育是郭思樂教授提出的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。2郭思樂生本教育從“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”引申出“以人為本，以生命為本”，揭示了教育的真本。強調(diào)學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的本性，把一切為了學(xué)生作為教育價值原則。生本教育的目標(biāo)“以學(xué)生的生命價值為出發(fā)點”，其目的是“以學(xué)生的生命價值為體現(xiàn)”。生本教育強調(diào)把可以交付的教學(xué)交付給學(xué)生。教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，去獲得知識，去解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生。此時，學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中，他的潛能得到激發(fā)，他的天性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。在快樂英語閱讀項目中，黑貓系列小故事中，那些趣味的寓言，經(jīng)典的故事情節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 讓同學(xué)們做學(xué)習(xí)語言的主體.開展快樂閱讀活動對高中英語學(xué)習(xí)幫助的實踐.2.1 選擇閱讀材料

在選書方面, 根據(jù)活動的初衷, 幫助學(xué)生們了解英美文化, 了解語言的實用性為主, 同時借助課外閱讀活動, 幫助學(xué)生提高閱讀的能力, 以及擺脫啞巴英語的環(huán)境, 幫助學(xué)生們開口說英語的原則, 選擇了<<美國語文>> 小學(xué)英漢雙語版,以及中學(xué)版, 這一系列的圖書幫助學(xué)生了解英語國家的語言文化, 獲取語言信息, 積累新單詞,提高高中生閱讀能力.同時選取了<<黑貓英語精選套書>> 這一系列的小故事型的圖書, 用一些比較淺顯的經(jīng)典的童話, 寓言故事激發(fā)學(xué)生閱讀故事, 同時學(xué)會復(fù)述故事, 培養(yǎng)聽說能力.由于這部分小說故事, 趣味性強, 生詞少, 學(xué)生易讀, 在項目實施過程中, 比較受歡迎.2.2 閱讀項目具體實施過程實踐 2.2.1 深度閱讀

在這個小型項目中，閱讀板塊是分為兩種類型，一種是深度閱讀，閱讀的書籍是《美國語文》小學(xué)版中英文版，這部分由老師與同學(xué)們溝通后，確定每周閱讀內(nèi)容，在每周一節(jié)的閱讀課上，根據(jù)老師的指導(dǎo)進行閱讀。在這個板塊上，訓(xùn)練的是學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，仔細讀完相應(yīng)的篇章，要求是仔細精讀，同時回答老師設(shè)定的問題。這一板塊的訓(xùn)練是結(jié)合高中英語考試中閱讀理解這個板塊來設(shè)置的。在《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于高考閱讀理解的要求：在老師的幫助下，能夠欣賞淺顯的語言作品，在閱讀策略上要求：能基本進行獨立閱讀，有選擇、有效地使用參考資源 能根據(jù)閱讀目的和文段的不同，調(diào)整閱讀速度和閱讀方法能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理。所以在平時的閱讀訓(xùn)練中，加強這一版與高考考查的能力結(jié)合在一起，設(shè)置閱讀任務(wù)給學(xué)生。同時，培養(yǎng)同學(xué)們良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)很多不良的閱讀習(xí)慣，比如：有聲閱讀，指字閱讀，回視和擺讀。不良的習(xí)慣會影響其閱讀速度和閱讀的效果。所以在閱讀課上，根據(jù)高考要求，對于指定閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生精讀，了解文章主旨大意，能區(qū)分主要觀點、事實與一般支撐性事實，能辨識文段主旨的發(fā)展脈絡(luò)能分辨和理解文段、語篇中主要信息及觀點的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分相互關(guān)系。

在深度閱讀這一板塊中，對于文字背后蘊藏的文化背景知識也需要了解的，在這一板塊中才用泛讀的方式閱讀《美國語文》中學(xué)版，不用逐字逐句的閱讀文章，對學(xué)生要求，不需要百分百的理解文章內(nèi)容，只有讀懂大意，弄清線索，文化知識就行。這個板塊的設(shè)置是旨在讓學(xué)生們了解英美文化，了解美國語言的文化背景，擴大學(xué)生的詞匯量，不要在細節(jié)上浪費時間，在閱讀中擴大視幅，不需要弄清所有不認識的單詞的意思，掌握大意即可。

在課外的時間，在根據(jù)讀書的要求，整理筆記，記下嚴重影響理解的單詞，查字典，掌握其用法，對常見的句型，結(jié)構(gòu)。做好筆記。不定期的檢查學(xué)生的讀書筆記，規(guī)范學(xué)生的讀書筆記。在不斷的閱讀中，積累豐富讀書筆記。

2.2.2 聽說閱讀

項目的另一板塊就是聽說閱讀。在這板塊中，主要是采用有聲讀物《黑貓系列叢書》，這一板塊主要是通過聽讀故事，復(fù)述部分故事情節(jié)。主要是訓(xùn)練學(xué)生們的聽力和口語能力。聽說是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強聽力和口語的訓(xùn)練只要是擺脫啞巴英語的學(xué)習(xí)陰影，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語言的實用性，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣和動力。在這板塊中，由小組合作完成，每組成員一本黑貓系列叢書，每周各小組成員課外閱讀自己的書籍，在完成自己的章節(jié)后，然后組內(nèi)討論，選用哪一本書的章節(jié)用做角色扮演的章節(jié)進行表演。學(xué)生們選用role-play的形式進行復(fù)述故事，一方面增強了學(xué)習(xí)語言的交際性，同時激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，和實用性。語言歸根結(jié)底還是需要說出來的。

在這個過程中，同學(xué)們非常積極的參與，認真準(zhǔn)備每兩周的role-play 的評比，而其他組的成員根據(jù)復(fù)述故事的完整性和清晰度進行評分（根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)）。每兩周由一組進行角色扮演，期末進行評估，哪組成員均分最高級獲得獎勵。以小組進行，同學(xué)們都有參與，并且進行評比，增加了競爭性，同學(xué)們都非常的認真的準(zhǔn)備，而且由其他組的成員進行評比，結(jié)果較客觀，其他組的成員也了解故事情節(jié)，根據(jù)故事發(fā)展由角色扮演進行故事的復(fù)述，讓同學(xué)們增加了學(xué)習(xí)英語的實用性和趣味性！2.3 開展快樂閱讀小型項目取得成績。

項目的初衷是幫助學(xué)生提高學(xué)生們的英語成績，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和積累，從參加項目的同學(xué)們英語成績上，3月分的均分是99.93，到7月期末考的成績是108.71.，提高了約8%。見下表項目組學(xué)生成績的變化： 姓名 班級

3月英語月考 7月期末英語考試

當(dāng)然成績小幅提高，也在于平時每天的學(xué)習(xí)，但是語言方面，詞匯的積累仍然是一個重中之重，課本的詞匯是遠遠不能滿足高水平語言學(xué)習(xí)的需要的，所以課外閱讀活動對于詞匯的學(xué)習(xí)是巨大的幫助的。

同時，語言學(xué)習(xí)不能僅僅是為了滿足考試的需求，加強聽說的訓(xùn)練，幫助學(xué)生縮小與教育發(fā)達地區(qū)學(xué)生英語素質(zhì)的差距，增強語言教學(xué)的實用性和趣味性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。在role-play 的表演中，同學(xué)們都極大的興趣參與，很多平時都不敢說英語的同學(xué)都能說出一兩句，學(xué)習(xí)英語的自信心得到了鼓勵。開展快樂閱讀項目活動的意義

3.1課外閱讀活動對英語的學(xué)習(xí)興趣提升作用。

在課外閱讀中，各種課外的內(nèi)容，題材廣泛，故事引人入勝，并且伴有音頻。在學(xué)習(xí)過程中，跟著故事情節(jié)，品味優(yōu)美的語言，融入到作品中，讓學(xué)生脫離做題，考試的為目的的訓(xùn)練中，打開了學(xué)生興趣的大門。

3.11課外閱讀對英語學(xué)習(xí)的策略上是有輔助。

在訓(xùn)練各種閱讀中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常功利的，做題，做題一切為了高

考，在語言運用能力上的培養(yǎng)是很少的，對英美文化的了解更加不足。參加了這個課外閱讀的項目，學(xué)生們主動去讀課本外的讀物，積累了課本上沒有的知識，去掉功利性，從語言交際策略去了解語言的魅力，樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。

3.111 課外閱讀活動對情感態(tài)度上有教育意義。

各種閱讀材料，經(jīng)典故事，陶冶了學(xué)生的性情，具有培養(yǎng)了學(xué)生高尚情操的作用?！睹绹Z文》中學(xué)版，通過課后題目的一些討論，培養(yǎng)了同學(xué)們的探究精神，讓學(xué)生們獨立思考，同時學(xué)會傾聽不同的觀點。黑貓系列的寓言和經(jīng)典故事，讓同學(xué)么們解了不同文化，在一定程度上給予讀者精神上和品質(zhì)上提高。

參考文獻

[1]郭思樂.教育激揚生命——再論教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2007

[2]普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社

作者簡介：孔麗娟女1981年7月12日出生，2003年7月于貴州大學(xué)外語系畢業(yè)。中教二級教師；2010-2011年，時任高三英語組教研組長。通訊地址：貴州省凱里市開懷新區(qū)凱里市第一中學(xué)，郵箱：lightning＿kong@yahoo.com.cn

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第二篇：如何幫助新生適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)

如何幫助新生適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)

南洋中學(xué) 朱 梅

這個暑假我有幸參加了為期一天的青年教師培訓(xùn)，并觀看了朱浦老師精彩的報告，朱老師的報告條理清晰，精彩紛呈，讓我受益匪淺，拓寬了我們青年教師的視野與思維，特別是第二部分讓我印象深刻，即朱老師關(guān)于英語教學(xué)發(fā)展的思考。分別從語言觀與教學(xué)，教學(xué)觀與教學(xué)，教材觀與教學(xué)，學(xué)習(xí)方式與教學(xué)，以及英語新課程指向的課堂教學(xué)等方面進行了闡述。因為接下來一學(xué)期，我將迎接新高一的學(xué)生，所以我根據(jù)朱老師關(guān)于“學(xué)習(xí)方式與教學(xué)”的地闡述，進行了以下的一些思考，來幫助高中新生適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

1．初高中英語學(xué)習(xí)的差異

從初中到高中，是學(xué)習(xí)生活的一大飛躍。進了高中后一些學(xué)生深感困惑，為什么在初中階段不費吹灰之力就能在英語上取得高分的他們，進了高中竟發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科得高分卻非常難。這主要是初中與高中英語學(xué)習(xí)的差異所造成的。高中知識量增大，要背、要記、要學(xué)的東西很多，而且機械訓(xùn)練減少而綜合訓(xùn)練增多；閱讀量大了，許多東西都要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等。高中英語無論是在聽說讀寫的能力上，還是語法詞匯的知識積累，對學(xué)生都提出了更高的要求。語法方面在初中的基礎(chǔ)上有了擴展和加深，難度加大。詞匯，上海市課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生的詞匯與初中相比，也是一個質(zhì)的飛躍，需要學(xué)生做大量的積累，除了語法詞匯這兩大基礎(chǔ)我們必須要夯實外，高中階段還非常注重學(xué)生聽說讀寫四大基本技能的培養(yǎng)。這是與高考相一致，也是與英語能力的培養(yǎng)相一致的。所以學(xué)生進入高中階段，力不從心，并不是因為智力發(fā)生改變，而是學(xué)習(xí)英語的方法習(xí)慣沒有及時跟上。

在教學(xué)中發(fā)覺高

一、高

二、高三三個不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點不同，方法不同。高三面臨高考，學(xué)生非常重視知識的系統(tǒng)歸納及實際解題能力；高二學(xué)生已形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，有了一定量的詞匯，因而重視閱讀能力、寫作能力的提高。而高一學(xué)生由于單詞量有限，語法知識有限，因而總是覺得腹中空空，不敢開口，不敢動筆。對于高一學(xué)生來說，多掌握語言知識點固然重要，但最重要的還是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

2．如何幫助學(xué)生縮短高中的適應(yīng)期

1）幫助學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的思想。高中生不應(yīng)該象在初中時那樣，事事由老師為你安排，而應(yīng)在自我探求的強烈愿望的敦促下，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)；我們要主動的改變學(xué)習(xí)方式。尤其是英語學(xué)科的詞匯尤為顯著，需要學(xué)生課后自己進行大量的積累。所以學(xué)生應(yīng)學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己監(jiān)督自己，只有成為學(xué)習(xí)的主人才可能把學(xué)習(xí)搞好。

2）應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里講的習(xí)慣有很多，如：大聲朗讀或背誦課文的習(xí)慣，課堂上勤做筆記的習(xí)慣，課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及所學(xué)知識掌握情況進行及時反饋的習(xí)慣。養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就等于成功了一半。具體來講：

a.養(yǎng)成正確使用英語詞典的習(xí)慣

“能利用英漢詞典等工具書來幫助閱讀理解；能利用詞典等工具書進行學(xué)習(xí)”是高中生必備的一種能力，因此我首先建議每個學(xué)生必須有一本英漢雙解詞典。學(xué)生學(xué)會如何查詞典，讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。好處一：經(jīng)常翻閱詞典是擴大詞匯量的有效途徑，它既有利于鞏固已學(xué)詞匯，又可以拓展已學(xué)詞匯的深度與廣度。好處二：如果學(xué)生能夠熟練運用詞典，那么他們在課余時間或節(jié)假日內(nèi)就能以詞典為依托進行自主學(xué)習(xí)，進行課前預(yù)習(xí)的工作。

b.練習(xí)聽聽英語

課上聽英語的時間畢竟太有限，所以課外要每天聽一會兒。首先可以利用已有的資源，把課文的磁帶多聽，既熟悉課文又提高聽力。還可以聽其他一些節(jié)目China Radio International（中國國際廣播電臺），或看CCTV—9, ICS的英語電視節(jié)目。開始懂得不多沒關(guān)系，慢慢就會有改進。

c.養(yǎng)成課外英語閱讀的習(xí)慣。

閱讀理解是高中三年英語教學(xué)中的常抓不放的重點，也是高考中分值較大的題型。僅僅讀課本上的文章是遠遠不夠的，課外閱讀在量上要達到課本的8—10倍。要選擇難易適度，自己感興趣的課外讀物來讀。我建議學(xué)生訂閱《21世紀英文報》（高中版）、《上海學(xué)生英文報》、《空中英語教室》、《英語沙龍》等報刊雜志，要求他們多作閱讀，并且要把閱讀中的好的句式、詞組摘抄下來，并鼓勵他們在作文中使用摘抄的好句式。只有擴大了閱讀量，英語詞匯才能隨之?dāng)U大，閱讀技能才能不斷提高，同時對寫作也有很大幫助。

d.養(yǎng)成背誦的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語言離不開寫作，況且寫作一直是英語高考試題中的唯一主觀性試題，占整套試卷分數(shù)的六分之一。針對高一學(xué)生在初中時很少進行寫作訓(xùn)練，大腦中積累的詞匯、句型很少，而背誦范文就是解決這些問題的最好方法。背誦能強化語言輸入，加深學(xué)生對所學(xué)語法知識的理解，提高詞匯、句型和固定表達的記憶效果，增加語言積累，從而使其語言輸出規(guī)范化。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效率。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是靠日積月累形成并且是一個循序漸進的過程，因此學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵。

第三篇：高中英語課外閱讀教學(xué)體會

高中英語課外閱讀教學(xué)體會

閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野，增長見識，擴大詞匯量，了解英語國家的社會和文化，變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時，有效的英語閱讀也會提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運用能力?？v觀近十多年的英語高考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分數(shù)比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國家的圖書，報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點。因此，英語教師僅依靠課本進行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的，還應(yīng)該合理安排時間，有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生心智水平，擴大其閱讀領(lǐng)域，發(fā)展閱讀能力，使他們在高考時從容應(yīng)對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會。

1.選緊扣教材單元主題的閱讀材料教學(xué)。

從高一開始，我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或為背景知識，或為深化主題。在每學(xué)習(xí)新單元之前，我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的A，B，C三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識的，簡短易懂，學(xué)生能快速高效地完成，為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后，我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習(xí)。同時，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語，學(xué)生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分，是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學(xué)生實際情況分層次布置閱讀任務(wù)，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并且加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。

2.選短小精悍故事性強的閱讀材料教學(xué)

要做好初高中英語銜接教學(xué)，讓學(xué)生具備基本語法知識和分析句子能力，真正培養(yǎng)他們英語四會能力，筆者認為《 新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊，每個周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強，生詞少且有中文注釋，學(xué)生極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，學(xué)生做詞匯和句型練習(xí)，擴大詞匯量，掌握重點句型和語法知識。這本書里最好的練習(xí)是Summary Writing 和Composition 兩部分，我要求學(xué)生把這兩個練習(xí)做成書面作業(yè)，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生詞匯量明顯增加，閱讀能力有了提高，基本語法知識，句子分析也清楚了許多，這為以后的英語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對英語的恐懼心理。之后，我以同樣方法鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊。

3.選優(yōu)秀英美國家文學(xué)簡寫本進行課外閱讀教學(xué)

高二假期時，我要求每個學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本（即英漢對照本）。事先，我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后，學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概，字數(shù)不限，開學(xué)時交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨到的見解和體會，同時在英語語言表達上能運用課本中學(xué)到的亮點詞匯句型和語法知識，我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對英語的領(lǐng)悟能力，了解了西方國家的社會文化，節(jié)日習(xí)俗，家庭生活和自我奮斗的人生價值觀，并拓寬了學(xué)生的文化視野。

經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué)，我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化：對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃，更積極主動地參與各種英語教學(xué)活動；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學(xué)的語言知識，促進了聽說寫等能力的發(fā)展，尤其是閱讀中的筆頭練習(xí)，大大提高了學(xué)生的書面表達能力；開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中，學(xué)生們對自己閱讀理解得分非常自豪，英語分數(shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強的獨立閱讀能力，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省寧縣第四中學(xué)）

第四篇：軍訓(xùn)對學(xué)習(xí)的幫助

大家好！

今天，我能代表初一的全體同學(xué)站在這臺上講話，我感到無比的榮幸。

首先，讓我們先以熱烈的掌聲向在軍訓(xùn)中付出辛勤勞動和汗水的各位教官們表示最誠摯的感謝！

為期六天的軍訓(xùn)是我們告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活，走向新學(xué)校的第一課。在這里，我們穿著軍人的服裝，守著軍人的紀律，我們就是一個小軍人。

看著教官們英姿颯爽的身影，回想兒時:在我逐步成長的過程中，一直都有許多概念在持續(xù)地對我起著影響，其中，解放軍就是嚴謹、堅強、毅力的象征。

兒時，向解放軍學(xué)習(xí)一直是大人對我們的要求，鼓勵我們這幫好兒女要有解放軍的萬丈豪情，志在四方。但到底學(xué)習(xí)解放軍什么，如何學(xué)習(xí)，怎樣才能學(xué)到，還真的模糊。帶著歡心鼓舞，我們來到這片哺育軍人的國土，感受軍人的酸甜苦辣。如今我親臨其地，感受到了夢中的解放軍與他們堅強的意志。

幾天來，軍營中鏗鏘的口令，無數(shù)次不厭其煩的動作示范，被灸熱的陽光曬黑的面龐，浸透了汗水的衣衫，教官們颯爽的英姿、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)、嚴明的紀律、吃苦耐勞的精神、過硬的軍事素質(zhì)，將永遠定格在良鄉(xiāng)二中全體師生的記憶中。

親愛的同學(xué)們，六天的軍訓(xùn)，短暫而充實；六天的軍訓(xùn)，辛苦卻難忘。我們嚴格要求自己，一切聽從指揮，而且不怕苦，不怕累，不怕臟，像軍人那樣生活，像軍人那樣思考，像軍人那樣訓(xùn)練。雖然我們的腳底磨出了水泡，我們的腳步卻更加堅定；雖然我們訓(xùn)練得腰酸背痛，我們的脊背卻更加挺拔；雖然我們曬黑了，練瘦了，雖然我們流汗甚至流淚，可是軍訓(xùn)卻健壯了我們的體魄，增強了我們的集體觀念，培養(yǎng)了我們的團隊精神，鍛煉了我們的意志品質(zhì)，讓我們受益終生。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不經(jīng)歷考驗，怎能體味成長的快樂？大家在短暫的軍訓(xùn)的中，圓滿完成了任務(wù)。讓我們的身體得到鍛煉，精神得到升華，向?qū)W校和親人交了一份令人滿意的答卷。

在以后的學(xué)習(xí)與生活中，我們要以這次軍訓(xùn)為起點：樹立遠大理想，繼承和發(fā)揚部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，嚴于律己；要珍惜三年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)中勇于鉆研、互幫互助、比學(xué)趕幫。

親愛的同學(xué)們，六天的軍訓(xùn)即將結(jié)束，新的學(xué)習(xí)生活也即將開始。我們告別了往日的同學(xué)，辭別了母校，從四面八方匯聚到良鄉(xiāng)二中，這所優(yōu)秀的學(xué)校。開始了我們求知的新旅程。這旅程必定會有挫折、坎坷、荊棘，希望我們發(fā)揚軍訓(xùn)精神，敢于挑戰(zhàn)，嚴守紀律，勤奮學(xué)習(xí)，注重思考，加強實踐，團結(jié)合作，在三年后的夏天一定會有一份沉甸甸的收獲！讓我們共同努力吧！

謝謝大家！

工作總結(jié)

1.樹立班規(guī)舍規(guī)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。嚴明而細致的規(guī)章制度，是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)、休息的基礎(chǔ)。基于此認識，我們依據(jù)校規(guī)并結(jié)合同學(xué)們存在的實際問題，有針對性的制定了班級規(guī)章和宿舍規(guī)章。通過這些規(guī)章制度，希望同學(xué)們樹立紀律觀念，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的良好習(xí)慣。

2.重視學(xué)生的行為養(yǎng)成，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過軍訓(xùn)期間、教室宿舍內(nèi)和集會期間對學(xué)生的認真觀察，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)具有交好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。但值得我們重視的是，一些同學(xué)暴露出小動作太多的問題，比如集會時不少同學(xué)轉(zhuǎn)筆、抖腿、摳手指甲，比如臟衣服不及時洗，比如軍訓(xùn)時有的態(tài)度不是很認真。針對這些問題我們召開專題班會，引導(dǎo)同學(xué)以軍訓(xùn)為契機，一開始就要養(yǎng)成并保持良好的習(xí)慣。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

每次集會聽報告時，我們都會有意把我班學(xué)生安排到前三排，并且要求同學(xué)們帶筆和筆記本作好記錄。這主要出于三方面的考慮：第一，前面離空調(diào)近，同學(xué)們能在繁重的軍訓(xùn)任務(wù)之余得到放松；第二，能讓同學(xué)們注意紀律；第三，希望同學(xué)認真聽講。幾次講座下來，我班同學(xué)的紀律觀念給老師和領(lǐng)導(dǎo)留下了很好的印象，尤其對我班同學(xué)認真聽講的態(tài)度和積極記錄的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給予了表揚。

針對同學(xué)們對高中學(xué)習(xí)的疑惑，我班適時召開班會，提出高中學(xué)習(xí)要“一悟、三點、五xu”?！耙晃颉奔搭I(lǐng)悟，引導(dǎo)同學(xué)們積極獨立思考；“三點”要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中注意知識的基礎(chǔ)性、內(nèi)在性和整體性，該記的一定要記牢，注意知識尋源；“五xu”即要求同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)許一個愿望，重視情緒和心態(tài)，虛心好學(xué)，學(xué)習(xí)要持續(xù)、有毅力有恒心、勝不驕敗不餒，以及學(xué)習(xí)生活都有個良好的秩序。

4.重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)會感謝。首先希望他們對教官的工作表示感謝，為了作到這一點，我們首先作到了對教官的尊重，多為教官鼓次掌，多為教官送瓶水，以及在與教官分別時送上的小小禮物（當(dāng)然教官沒有收），我們這些工作不算什么，但對學(xué)生的帶動是很大的。在教官要走的時候，很多同學(xué)都留下了眼淚，還有一個女同學(xué)送了教官一只鉛筆。

一只小小的鉛筆是微不足道的，但從中我們看到了同學(xué)們學(xué)會了感謝，也堅定了我們的工作思路。(未完待續(xù))

第五篇：高中英語課外名著閱讀初探論文

高中英語課外名著閱讀實踐初探

宜都市第一高級中學(xué)英語教研組 鄧永靜

摘要：隨著新課程不斷穩(wěn)步推進，在高中階段，單純的英語教材已不能滿足高校選拔人才的需要，高中英語教師應(yīng)充分合理地利用英語名著，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課外英語名著，并以有效的可行的方式進行檢查，以達到提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和能力，形成健全的情感、態(tài)度和價值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就以本校的課外英語名著閱讀實踐為例，分析課外名著閱讀的必要性和重要性。

提示詞： 高中英語

課外名著閱讀

實踐

俗話說： “書讀百遍，其義自現(xiàn)”。這句話充分體現(xiàn)了閱讀在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。在英語語言的學(xué)習(xí)中，英語閱讀為提高學(xué)生的語言運用能力和理解能力起到了至關(guān)重要的作用。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出，除教材外，高中學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)累計達23萬詞以上，能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品。特別要提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，形成健全的情感、態(tài)度和價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。英語名著內(nèi)容豐富，故事情節(jié)引人入勝，語言地道流暢生動，而且給人以思想的啟迪。學(xué)生在閱讀的過程中，關(guān)注著故事情節(jié)，品味著語言，融入作品所創(chuàng)造的氛圍當(dāng)中，真正與作者的思想情感互動，形成了一種潛移默化的交流和文化融合，從而激發(fā)了學(xué)生對語言的極大興趣和學(xué)習(xí)的渴望。因此，充分合理地利用英語名著并引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課外英語名著是有效提高高中學(xué)生英語語言運用能力和理解能力的關(guān)鍵之所在,也是我們高中英語教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。

1.開展高中英語名著課外閱讀的必要性和重要性

1.1符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律。語言輸入是語言表達的先決條件，沒有足夠的語言輸入，沒有一定的語言知識積累，就不可能產(chǎn)生有效的表達。閱讀英語讀物是融入英語環(huán)境最簡便和有效的方法。高中英語名著課外閱讀活動就是讓學(xué)生先閱讀名著后再進行相應(yīng)的語言輸出，真正實現(xiàn)讀與寫的完美結(jié)合，符合英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律。此外，高中學(xué)生已經(jīng)掌握3000多常用詞匯，能夠滿足基本外文閱讀的需要。

1.2順應(yīng)新課程改革的發(fā)展。隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，高考對學(xué)生語言的運用能力提出了更高的要求，單純高中教材的內(nèi)容已無法滿足高校選拔人才的需要。增加學(xué)生對英語國家文化和習(xí)俗的了解與增加外語語言材料的輸入已成為現(xiàn)代高中英語語言教學(xué)的必須。英語名著閱讀可以在長期的閱讀過程中不斷擴大閱讀詞匯量，提高學(xué)生的閱讀速度與分析能力，讓學(xué)生能從容應(yīng)對高考閱讀對學(xué)生多種閱讀能力的考查。

1.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的發(fā)展，高考中閱讀題材豐富多樣，融入了各種文化，學(xué)科和社會元素, 對考生提出了更高的要求。而英語名著則具有多元文化性，故事性強且題材廣泛。讀外文原著，讓學(xué)生學(xué)到了許多課堂之外的知識，并感受到了純正的原汁原味的英語語言的運用，這更能提高學(xué)生的語感和語言運用能力。同時學(xué)生為精彩的故事情節(jié)所吸引，引發(fā)出對英語語言的極大興趣和熱愛。因此正確合理地引導(dǎo)高中學(xué)生閱讀英語文學(xué)名著是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳方法。

1.4提升人文素養(yǎng)

原著一般都具有很深的社會寓意，除了提供語言學(xué)習(xí)的素材，它也往往會帶給學(xué)生思想上的感悟，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。名著閱讀可以培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，通過對名著人物和故事的分析，會使學(xué)生的價值觀不斷地升華，心中形成正確而優(yōu)雅的為人處世觀。2.高中英語名著課外閱讀的實踐

課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。實踐證明，這種作法不但提高了學(xué)生讀書的積極性，把一些從來不讀英語課外書的學(xué)生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀能力也逐步得到提高，英語考試成績也順其自然地不斷得到提高。

2.1 精心選材

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我們遵循根據(jù)學(xué)生的具體情況,選擇文章由易到難的原則，也可選擇書蟲系列的名著簡寫本。除此以外,要選擇健康向上,具有思想性,且語言地道,規(guī)范的材料。

我們在進行閱讀之初，為高一學(xué)生選擇的是淺顯易懂的外文讀物The Adventures of Huckleberry Fin，高二的 The adventures of Tom Sawyer，而高三則安排的是 Pride and Prejudice。2.2 正確引導(dǎo)

時間的安排：為了讓學(xué)生能真正接受這種做法，先每個星期在學(xué)校開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生如何去讀。然后規(guī)定每天在家讀1-2面。在規(guī)定的時間內(nèi)讀完規(guī)定的內(nèi)容，由老師在課堂上檢查。

閱讀方法的指導(dǎo)：學(xué)會快速泛讀文章，抓住文章主要內(nèi)容。碰到生詞要學(xué)會在上下語境中去推測和揣摩詞義，不要著急查詞典。碰到很難的結(jié)構(gòu)也是如此，也可根據(jù)抓句子主干和中心句來幫助理解。在讀完后，可對出現(xiàn)頻率高的生詞，尤其是動詞進行查詢。對于優(yōu)美、經(jīng)典的句子可進行摘抄積累。也可在讀的同時進行旁批，發(fā)表自己的看法。

2.3 巧設(shè)反饋

檢查方式：多項選擇題、句子翻譯題、問答題和讀后感等。以Pride and Prejudice為例：

1)Write a summary of this novel or retell the story to your partner in simple English.2)What are the main characters in this story ? Who do you love best and why? 3)What’s the meaning of the title “Pride and prejudice”? 4)Design a map of the characters in this novel and tell the relationship between them.3．高中英語名著課外閱讀實踐效果反思

在進行了半學(xué)期的課外閱讀訓(xùn)練之后，明顯感到學(xué)生對英語的興趣大大提高，英語詞匯量擴大了，對英語句子的語感也相應(yīng)的得到了增強。

閱讀有利于提高學(xué)生對語言的感覺和對英語國家文化的了解。在閱讀過程中，會接觸到大量的語言材料、各種各樣的句子，學(xué)生就會對英語的句法結(jié)構(gòu)逐步熟悉，逐步掌握，逐步達到熟練運用的程度。英語中還有很多的特有表達方式，只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學(xué)習(xí)和掌握。而在不同的上下文提供的特定環(huán)境中，學(xué)生可以更好地理解它們所要表達的深層含義。對英語國家和社會的文化了解，對故事中人物的分析，都能對學(xué)生產(chǎn)生全面的積極的影響。

但在實施的過程當(dāng)中，仍然面臨著時間緊，學(xué)生自覺性，閱讀材料的購買，其他教師和家長是否支持等方面的一些矛盾和問題。這些問題都值得我們?nèi)プ鲞M一步的研究和探索。

總之，在科技不斷進步的今天，學(xué)校的課本閱讀材料，已不能滿足現(xiàn)代高中生的閱讀要求，他們渴望擴大知識面、開拓視野，以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀不僅是加深對課堂知識理解的最好的途徑，而且還是課內(nèi)閱讀的進一步補充和延伸，對課內(nèi)閱讀起到促進和強化的作用，積極而正確的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要保證。實踐證明，課外名著的有效閱讀能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的運用英語語言的能力，值得各中學(xué)英語教師的進一步實踐和推廣。

參考文獻:

胡春來 戴忠信 《英語閱讀論》 廣西教育出版社

胡春來 《科學(xué)指導(dǎo)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力》 鄒啟明 《英語閱讀技巧》 廣東教育出版社

余廣安 《閱讀的心理機制以及英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題》 《中小學(xué)外語教學(xué)》 1997年第12期