第一篇：葛老師談高考閱卷

葛老師談“江蘇高考數(shù)學網(wǎng)上閱卷”

高考大綱決定了我們平時學習的內(nèi)容，高考閱卷要求就決定了我們平時訓練的規(guī)則，卷面是否整潔？是否缺少關(guān)鍵步驟？等等。今天我們就來談一談高考閱卷的要求，以下便是參加2013年江蘇高考數(shù)學閱卷工作的葛老師的心得，希望同學們在平時的訓練中引起重視，分數(shù)勿小視，習慣在平時。

1．準確踩點多得分，規(guī)范答題少丟分。作為閱卷老師，想批閱的快，什么樣的試卷最好批？空白！什么樣的試卷批得痛苦呢？寫滿了，看了半天又沒有幾個得分點！因為每個題目的評分標準都制定得非常細則，評閱是分步驟踩點給分的，部分學生由于沒有解答的關(guān)鍵點、表述混亂等原因會導致不必要的失分。因此，要對有效得分點作嚴格訓練，哪些步驟可省，哪些步驟不可省，哪些是可要的，哪些是不可要的，切忌拖沓冗長，模糊不清，老師要讓學生清楚，高考閱卷是按步驟按得分點給分的。在平時做題訓練時可對學生提出明確要求，盡量按得分點按步驟書寫，題目再難，題中的某個條件總可推導出結(jié)論，只要導出一個結(jié)論，就可能是得分點，就會得分，實在不行，寫出題中應(yīng)該用到的公式，也是可以得分的。今年高考試題中的函數(shù)的大題，結(jié)果正確的話，評分細則給3分，如果過程成沒有寫出函數(shù)的在某個范圍內(nèi)的增減性，評分細則就要扣3分。

2．不求巧妙用通法，抓住常規(guī)保成績。在短短七八天的閱卷時間內(nèi)，要批閱四十萬份左右的試卷，工作量是很大的，不可能每一道都細細研究，何況還有不少碩士、博士研究生評卷，如果考生用評分細則之外其他方法作答，過程又繁瑣，思維混亂，得分就難，深深體會學生使用通解通法即常規(guī)方法答題在網(wǎng)上評分中是具有較大的優(yōu)勢。因此，中下游學生高考中用基礎(chǔ)的常規(guī)方法作答明顯沾光，可確保取得不錯成績，當然，優(yōu)秀學生解題時可穩(wěn)中求變，靈活創(chuàng)新。

3．卷面干凈整潔，書寫簡明扼要。網(wǎng)上閱卷對卷面書寫要求高，但并不是字寫得好就得分一定高，字寫得差的學生也不要過分擔心，只要書寫清楚就可以了，一定不會吃虧，但如果寫得太潦草太亂就可能因為看不清而得不全分，就會吃虧，因此要盡量保證卷面干凈整潔。另外，并不是做題時寫得越多越好，這樣會浪費寶貴的考試時間，有時還因為寫得太多找不到得分點而丟分，因此只要抓住知識點把主要過程表達出來就可以了，盡量做到書寫過程簡明扼要。

4．網(wǎng)上閱卷公平準確，評分細則以人為本。網(wǎng)上閱卷不僅工作量少得多，評卷得出考生的分數(shù)也是十分的公平準確。網(wǎng)上閱卷試評分數(shù)是不能作為考生成績的，最多要經(jīng)過五道程序，自動統(tǒng)計。因此，網(wǎng)上閱卷非常公平公正準確，根本沒有查分的必要。評分細則一旦確定是要嚴格遵守和執(zhí)行的，但制定時卻是體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷的。在一道難題中，有人會認為越難的步驟分值會越高，但實際上有可能是最易的步驟分值會較高；有人會認為做完一題后要作答，沒有作答會扣分，但實際上有可能是不扣分；有人會認為結(jié)果沒有化簡會扣分，但實際上有可能也是不扣分；有人會認為結(jié)果計算錯誤會無分，但實際上有可能給一半分；有人會認為解答題的答案寫錯位置會記0分，但實際上照樣會評分，等等這些都體現(xiàn)了高考評卷對考生的關(guān)懷。

當我們得知閱卷的要求時，同學們在平時的訓練是不是要嚴格要求？游戲規(guī)則是紅線，不可逾越！“會做不會錯，做完得全分”是我們的原則！祝福我們的孩子！

第二篇：高考閱卷老師 談地理高考如何答題（范文模版）

高考閱卷老師 談地理高考如何答題

本文作者參加了地理高考的評卷工作，在評卷的過程中，發(fā)現(xiàn)不少考生答題失分嚴重。考生失分的原因，主要有兩大類；一類是基礎(chǔ)不扎實：空間定位不準；讀圖技能差；而另一類原因是但答案中出現(xiàn)的錯別字多；因?qū)忣}不認真，答非所問；答案過于簡單，表達不到位，沒有答到關(guān)鍵點而丟分。

那么在地理高考中，怎樣答題才能避免失分、得高分呢?答題有哪些重要的步驟、方法和技巧呢?

一、綜合題的答題步驟及技巧

近幾年的高考地理考試對學生的文字表述能力的要求不斷提高，非選擇題這種形式能夠更好地考查學生理解和掌握所學基礎(chǔ)知識、基乎技能的程度和應(yīng)用知識分析解決問題的能力。因此，在高考中如何應(yīng)對非選擇題，如何提高非選擇題的答題技巧和得分水平，我認為：

1、首先要認真審題，審題是解題的前提

審題要做到：不看錯題，不遺漏題、要看全題、要審準題；認定和處理好(剖析)圖文信息，學會二次審題、閱讀試題的多次設(shè)問、反復(fù)觀察圖文信息，充分挖掘題目中顯性和隱性條件。這樣才可正確理解題意，—明確考題問的是什么?要求是什么?給的條件有哪些?

地理試題情境的設(shè)置千變?nèi)f化，素材的來源十分廣泛，試卷的切入點，很可能都不是老師講的，也不是教材上有的，并且有些題于敘述較長，情景、前提、層次較多，可能給學生的答題帶來一定的影響。但同學們一定要記住，問題的落腳點始終不會脫離地理本身?？忌钚诺乩碓囶}的答案要領(lǐng)定能在課本中找到聯(lián)系．當無法用記憶中的知識答題時，不妨像對待作文一樣來對待該問題。對于題干敘述過長的題目，一定要先讀問題，再讀材料，這樣會讓自己有效提取材料中的信息，同時還能節(jié)省考試時間。

2、其次是針對題目要求進行答題。

調(diào)動所學知識，思考可從哪幾方面進行回答，也即是理清答題的思路，羅列簡易提綱，明確這個問題要從什么角度去說?要注意思維的發(fā)散性，從多維角度考慮解答，盡可能多角度，盡可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏邏輯的現(xiàn)象．第三是答題時具體該怎么說?以提綱為依據(jù)，內(nèi)容充實、要點精確，規(guī)范地、條理清晰地答題，有層次、有邏輯地組織語言。關(guān)于原因的分析，一定要注意因果關(guān)系，從根源上答，層層遞進。

比如關(guān)于水能資源豐富的原因，從河流流量和流速兩方面加以說明，但要從根源上說起。由于降水多，集水區(qū)域廣，河流流量大；流經(jīng)階梯交界處或峽谷地區(qū)，水流急。

3、關(guān)于發(fā)生規(guī)律、過程的描述，一定要注意先后的順序。

在這個過程中，文字表述要注意地理術(shù)語的運用應(yīng)，力求準確，措辭要認真推敲，基本概念和基本原理的敘述要符合學科習慣和規(guī)范。地理答題要求運用學科語言，按順序、完整回答問題，防止漏題、漏答，答案要序號化、段落化、整齊化。還要注意以下技巧：

（1）具體與模糊的技巧：

對于答案中自己似是而非的部分，在不影響答案完整和得分的情況下盡量回避、少寫。例如北海道漁場的成因，是千島寒流與日本暖流的交匯處，如果不清楚洋流的名稱，不妨模糊回答是寒暖流的交匯處，營養(yǎng)鹽類物質(zhì)豐富，餌料豐富。再如本次省質(zhì)檢中的36(3)關(guān)于風暴潮的成因：是什么風不好確認，不妨就答風力強大。以免寫成臺風，反而有背事實。

（2）多與少的技巧：對于自己確信無誤的部分要準確、有條理的書寫，并且要全面。注意答案盡可能簡潔準確，條理分明，把握答案的方向性、邏輯性與全面性。高考評卷是多寫不扣分，但少寫絕對得不了高分。在某些時候不妨堅持“三多”，多寫、多分點、多用術(shù)語。多寫，即在審題之后結(jié)合題意，把知道的相關(guān)東西都搬上去；多分點，顯得答題有條理，高考評卷時，教師往往是提綱挈領(lǐng)看分點、看標題。分點明顯可避免教師把兩點看成一點而造成失分。

（3）主要與次要的技巧

盡量抓住主要方面，切中要害。實在沒把握怕抓不到，則主次一把抓，把自己認為最好，最關(guān)鍵、答得最到位的要點放前面。

（4）段落與分點的技巧

一個問題答一段，一個問題的分點用序號。顯得條理清晰、脈絡(luò)分明。

4、是復(fù)查檢驗

有無錯別字；表述正確，自己無歧義；表述完整，沒有信息或要點丟失；表述符合邏輯，前后無相互抵觸，無自相矛盾。

二、選擇題的答題方法和技巧

做選擇題，不需要語言表達：答案摔在備選項中，只要能夠正確的調(diào)動相關(guān)的知識和能力進行判別、計算，往往可得較高分．選擇題分數(shù)高的同學不一定就比其他考生懂得多，當然他必須掌握一定的知袒，只不過是他們能恰到好處調(diào)用了自己所掌握的相關(guān)知識只不過是他們能恰到好處調(diào)用了自己所掌握的知識。做選擇題的注意事項：

1、做選擇題的方法

做選擇題時，要仔細閱讀題目，要相信第一印象、避免在同一選擇題上花太多的時間．在第一時間無法判斷時：先選擇一個答案，然后在該選擇題做上記號，在完成整張試卷以后，專門檢查有記號的問題，即使沒有時間了，也不至于漏掉．在這里要特別注意，一般不要檢查未做記號的問題，因為經(jīng)過兩個小時的考試以后，學生的判斷力不見得比第一判斷力要好．對于未做記號的問題只檢查有無填涂錯誤。

2、審題時要注意：

（1）明確題干的要求，按要求選項．特別要看清題目中容易使人迷惑而導致答錯的關(guān)鍵字跟，如“東”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”“下”。“不正確”、“錯誤的”等。

（2）分析解題條件是解題的關(guān)鍵。

（3）認真分析選項：A要注意選項中出現(xiàn)的絕對性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多數(shù)情況下，這些選項是錯誤的。

3、采用一定的方法：

（1）排除法：一些正確選項不能一眼看出，但一些選項明顯不正確．可通過排除法。

（2）猜測法；不知道確切的選項，也不放棄，要充分利用所學知識去猜測．一般來說；排除的選項多，猜測正確答案的可能性就越大。

（3）比較法：直接把各項選擇答案加以比較，分析他們的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。

（4）圖解法；一些內(nèi)容復(fù)雜而空間概念較強的選擇題，只從字面上去冥思苦想往往容易弄錯，如能畫簡圖幫助判斷，就易選出正確的答案。

（5）相互檢驗法；地理的選擇題多為串題，后面的題目的答案往往要與前面相符，如果出現(xiàn)不符，則要對前面題目重新思考，也就是說后面的答案對前面可能有啟示．

選擇題一遍過，一般說，第一感覺正確率高．第一遍慢點做。

4、不同類型選擇題的解題方法

（1）分類選擇題的解法：

A、題干中有幾個同類的地理事物，首先要分析和明確它們的分類標準，再把它們劃歸到所屬的類內(nèi)，最后從選項中找出題干要屬于同類(或不同類)的答案。

B、題干中沒有列舉幾個同類的地理事物的試題，要逐—分析各選項及它們的分類標準，將同類(或不同類)的備選項歸類，再從中選出符合題干要求的答案。

（2）配對選擇題：須先一一對應(yīng)之后，再做題。

（3）組合型選擇題；對明確的答案先確認，其余可用排除法。

（4）排序型選擇題：認清排序的要求，再根據(jù)自己最熟悉、最有把握的，確定兩到三個，一般就能選取正確項。

應(yīng)對高考答題的訓練過程中要注意在平常文綜考試時，不要認為考試時間是150分鐘，而要以120分鐘到130分鐘的時間來要求自己，這樣就能在考試中做到游刃有

第三篇：閱卷老師談高考各科答題技巧

閱卷老師談高考各科答題技巧

歷年高考閱卷中，考生都會有一些失分的軟肋，有可能是作文錯別字太多、有可能是審題不夠仔細，也有可能是卷面太潦草。高考閱卷是一個什么樣的流程，如何才能通過整潔的卷面給閱卷老師留下好的印象，以及考場上如何制定答題策略才是最科學合理的?五位參加過高考閱卷的老師為考生支招

高考作文注意事項：

1.高考作文打分分基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級，需要四步來完成，內(nèi)容、表達、發(fā)展各占20分，還有一個扣分，上限是15分，最后得出總分。評價中內(nèi)容以題意和中心為主，文章首先要符合題意;表達的關(guān)鍵是語言和文體，文體要鮮明;發(fā)展要求有文采、有創(chuàng)新，有文采指表達有感染力，而內(nèi)容觀點比一般人深刻就是創(chuàng)新。還有幾個具體問題是：無題目的扣2分，字數(shù)不夠的每少50個字扣1分，錯別字一個一分，不重復(fù)扣分。

2.注意書寫問題。卷面要整潔，字體要工整、美觀，相反書寫不好可能會影響成績。

3.避免錯別字，錯別字一多不僅扣分，老師也會對考生的語文素質(zhì)產(chǎn)生懷疑，印象也就差了。

作文寫作中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、審題不準，偏離或背離題意

場作文就要做到“主題先行”。雖然說話題作文開放性很強，但也有限制因素。因此寫作時必須有一個嚴肅認真的審題過程。審題時要做到“能放能縮”，首先是放眼看話題內(nèi)容，抓住話題核心進行發(fā)散思維;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“點”，切入進去，集中筆力加以突破。

二、內(nèi)容空洞，言之無物，認識膚淺，缺少思想

去年的高考作文也是很大一部分考生都寫了議論文，但很多的作文只知堆砌事例，缺少分析說理，致使論證深入不下去，多個論據(jù)在形式上、內(nèi)容上都屬于一個層次、一個類別，沒有有機的聯(lián)系，有的甚至與論點本身都缺少必然的聯(lián)系，對所選材料認識膚淺，不能談出自己的看法，例如有的文章通篇都是感動中國人物的頒獎詞，找不出自己的話語，不少考生都提前背好幾篇經(jīng)典的范圍較廣的文章，但往往套用化用的技術(shù)不精，只是原封不動背例子，不會刪減或改變角度，不能找出能為文章觀點服務(wù)的內(nèi)容，更別說從中概括出自己的思想了。面對一個話題，我們要善于引導學生作由此及彼的聯(lián)系，由因到果的推斷，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，由個別到一般的思考，來深入認識并準確詮釋話題，并作深層次的開掘，注意理性地分析，能站在理論的高度認識問題，揭示事物的本質(zhì)，因為你的觀點只要比一般人深刻就是創(chuàng)新了。

三、文體不明，盲目求新，胡編亂造，感情失真

在閱卷中凡是開頭提觀點，中間講故事，最后下結(jié)論，有材料沒論證的文章都在三類卷以下。

四、結(jié)構(gòu)層次不清，不會扣題點題，不會聯(lián)系實際

因為閱卷速度快，作文的行文思路，結(jié)構(gòu)安排就顯得特別重要，如果通讀一遍卻發(fā)現(xiàn)你不知所云，思路混亂，甚至找不到你的點題句子，得分就不會高。有相當一部分考生行文中部分或大部分的游離主題，結(jié)尾再回來，這都在三類卷的范圍。

第四篇：閱卷歸來話作文(高考)【葛維春

閱卷歸來話作文

葛維春

【葛維春，安徽省某縣教育局新聞發(fā)言人、教研室副主任、中學語文教研員。國家級骨干教師，心理咨詢師，兼職碩士生導師，教育部“國培計劃——中小學骨干教師研修項目”中學語文培訓專家。中國教育學會語高效閱讀總課題組副秘書長，全國中語會教學藝術(shù)專題組副組長，中國語文報刊協(xié)會課堂教學分會常務(wù)理事。安徽省教壇新星，全國優(yōu)秀科研教師，全國中語會先進工作者。】

2008年，筆者參加了安徽省高考閱卷工作，一個多星期的緊張而繁忙的閱卷，讓我感觸頗多?？傮w上來說，安徽省的作文試題既確立了正確的價值導向，又能貼近學生的生活經(jīng)驗，同時檢測出了我們的考生在寫作方面存在的不足。應(yīng)該說，安徽省的作文命題尺度把握得十分準確。總結(jié)如下：

一、特點

1、穩(wěn)定性：仍以命題作文為考查形式，穩(wěn)中有變。今年是安徽省獨立自主命題的第三年，除2006年考話題作文外，去年和今年都采用了命題作文的形式，表現(xiàn)了高考命題在短時間內(nèi)的穩(wěn)定性；內(nèi)容上也有一定聯(lián)系，去年《提籃春光看媽媽》“提籃”只不過是一種做法，一種行為方式，“看”才是目的，“春光”表層意義為春天的田野風光，深層的意義則可理解為個人的成績、理想、信念、健康、幸福、感恩、報答等等，“媽媽”既可理解為自己的母親，也可理解為祖國、民族、人民、山川大地等等。表現(xiàn)的是回報，是感恩；今年是《帶著感動出發(fā)》，仍然可以寫對母親、師友、祖國的回報、感恩等，不過，今年的題目內(nèi)容更加寬泛，它引導學生更多地關(guān)注社會與民生，可謂是穩(wěn)中有變。

2、思辨性：感性與理性并重新課標要求中學生在“知、情、意”三個方面全面發(fā)展，其中“知”是感知，“情”是情感，“意”是意志，“知”“情”是感性層面，“意”是理性層面，一道好的高考作文題必須感性與理性并重，試題缺乏感性，脫離中學生實際，是強人所難；試題缺乏理性，就沒有深度，也與高校選拔人才的宗旨相違背。像今年的作文題目《帶著感動出發(fā)》，認真審題，我們就會發(fā)現(xiàn)，它包含以下邏輯關(guān)系：（1）要寫出受感動的人、事、物；（2）要能表達出一種情感；（3）要由人、事、物悟出一種理；（4）要有行動。顯而易見：（1）（2）緊扣感動，表現(xiàn)的是客體；（3）（4）緊扣出發(fā)，表現(xiàn)的是主體，感動是出發(fā)的前提，出發(fā)是感動的深化，二者應(yīng)有緊密聯(lián)系，前者是重點，后者是難點。高考作文命題強調(diào)主體和客體統(tǒng)一，感性與理性并重，這也給我們一個啟示，我們要重點關(guān)注感性與理性并重的訓練題。今年的高考已經(jīng)塵埃落定，但對以后的復(fù)習迎考很有作用。

3、人文性：人文精神的核心是以人為本，注重考查考生的生活體驗。寫作本身就要以自己所知之事曉人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。但是前幾年，高考作文命題有過一些導向：文化的外延擴大，有引導學生關(guān)注傳統(tǒng)戲曲的，有引導學生關(guān)注流行文化的，有引導學生評價歷史人物的，有引導考生關(guān)注學者觀點的……結(jié)果，一種叫作“文化散文”的作文悄悄在高中學子中走紅，說起古人：屈原、蘇軾、李白、杜甫……信手拈來；名言警句，詩詞歌賦，比比皆是，不論是什么話題，均以這些文人作材料，既顯考生文學素養(yǎng)深厚，又可見其作文功底不凡，以不變應(yīng)萬變，并無多少真情實感，卻屢得高分，甚至滿分，被有識之士憂慮地地稱為“偽文化”現(xiàn)象，新的“八股文”。好在，一些命題者已開始轉(zhuǎn)變了思路，開始引導學生寫些真情實感的文章，如湖南卷“跑的體驗”、重慶卷“自嘲”、安徽卷“提籃春光看媽媽”等，這些無疑給高考作文吹來了一股清新的風，今年安徽卷的作文更是如此，《帶著感動出發(fā)》，從小到大，誰沒有過難忘的經(jīng)歷？誰沒有過熱淚盈眶的時刻？挖掘出心中最純最美的一顆珍珠，既避免了千人一面，又有利于學生抒真情、寫實話，體現(xiàn)出了鮮明的人文性，受到廣大考生及社會的一致好評，這是高考作文的以人為本，返璞歸真。

4、現(xiàn)實性：今年高考作文題目又有著極強的現(xiàn)實性，今年是奧運年，是全國人民乃至世界人民翹首以盼的一年，可是今年以來發(fā)生了太多太多的事：從年初的雪災(zāi)，到最近的汶

川地震；從藏獨分子鬧獨立，到火炬在巴黎險些被搶；從膠濟鐵路火車撞擊，到EV71病毒在江淮大地上肆虐……這中間發(fā)生了多少可歌可泣的感人事跡！大災(zāi)有大愛，天災(zāi)無情人有情，災(zāi)情的背后是無盡的溫暖和關(guān)愛，也讓無數(shù)國人的心受到一次次感動，靈魂得到了凈化和洗禮，不必費力從古人那里尋找素材，也不必從故紙堆中尋找靈感，單單是身邊的人和事，又有多少值得我們關(guān)注啊，今年高考題的全國Ⅰ卷、重慶卷“堅強”等，都與現(xiàn)實緊密相聯(lián)，體現(xiàn)出了作文命題的現(xiàn)實性。

二、選材

看到作文題目之后的第一感覺是難度不大，認為這篇文章學生不會搜腸刮肚卻無話可說，他們可以從親情、友情、社會等角度來選取材料，縱覽今年安徽省考生的高考作文，內(nèi)容大多以這三種材料為主：

1、親情：羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，古老的《詩經(jīng)》用萱草來承載親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。親情是偉岸的高山，擁有深沉的力量；親情是江河的小舟，平凡中詮釋著感動??親情是世界上最美的花朵。所以看到這個題目后，許多考生寫到了父愛母愛的偉大，有的寫母親雨天為自己撐起的一把傘，有的寫父親嚴厲的表象下的拳拳愛心；有的寫為給自己上學籌學費，父母歷盡了艱辛??當考生打開記憶的大門，親情，那點點滴滴剪不斷理還亂的親情就會縈繞在他的心間，只要學生能橫向延伸，縱向開合，設(shè)計懸念，變換視角，凸現(xiàn)細節(jié)，形象描述，升華哲理，這樣的作文勢必能打動自己，也能打動別人。

2、師友：“一個人沒有朋友，就像生活里沒有陽光”，的確，在艱難的求學旅途中，我們身邊總有師友相伴，在我們成功而驕傲或因失敗而沮喪時，是師友用心與心的交流，情與情的訴說，為我們指點迷津，指明方向，安慰我們的靈魂，擁抱我們孤獨的心，感恩師友，理應(yīng)成為我們流注筆端的真情，擁有感恩的心態(tài)，確定昂揚的立意，精選個性的材料，表達昂揚的立意，是寫好這類文章的關(guān)鍵。

感恩師友，一定要感謝良師益友嗎？非也，一位奧運會游泳冠軍獲勝后曾感言：我感激所有幫助過我的人，甚至我的對手，我的敵人，正所謂心中有美，處處皆風景，心中有善，所交皆摯友?？傊挥猩朴谶x材，巧于選材，才能張揚個性，獨領(lǐng)風騷。

3、社會：作為個體的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環(huán)境里，每個人都像一粒粒種子，不斷地從社會的土壤中吸取水分、營養(yǎng)，從而生機勃勃地生長，而用生命的綠色點綴大地，用濃密的葉子織成綠陰，回饋大地無私的付出，這就是回饋社會的最好的闡釋。感恩社會，你就會少一份抱怨，多一份珍惜，就會用實際行動去匯報社會：關(guān)愛失學兒童，讓他們在迷茫中看到希望；關(guān)愛失明者，讓他們感到心靈的陽光；關(guān)愛失去信心者，讓他們找到自信的力量?? “投之以木桃，報之于瓊瑤”“施人慎勿念，受施慎勿忘”是中華民族的傳統(tǒng)美德，愿我們銘刻不忘。因為雪災(zāi)、地震剛剛發(fā)生，學生記憶猶新，心靈又受到極大震動，所以以此為題材的同學也較多。寫溫總理的流淚，三歲娃娃郎錚的敬禮，寫為救學生英勇犧牲的人民教師譚千秋、張米亞，失去了十位親人卻依然戰(zhàn)斗在救災(zāi)第一線的民警蔣敏等，選材很好，可因為這些材料被大眾熟知，所以還要注重細節(jié)描寫，方能打動自己和別人。

三、誤區(qū)

通過評閱學生的作文，我們發(fā)現(xiàn)學生的作文容易進入下面誤區(qū)：

1、寬泛化：許多考生在寫作過程中對題目缺乏深入思考，把自以為感動的材料都寫進了作文中，導致文章內(nèi)容雜亂，中心不明確，不集中，既寫到父母之愛，又寫到汶川地震，再寫到雪災(zāi)，每件事都泛泛而談，卻說的不深入、不具體，缺乏感人的細節(jié)描寫。記敘文做不到以情感人，議論文不能以理服人，自然給人留下的印象平平，如果不那么面面俱到，化大為小，抓住一點，深入集中地展開論述，突出中心，給人留下的印象就會更為深刻。

2、模式化：不少考生寫作文

時，尤其在寫議論文時，普遍呈現(xiàn)出模式化的傾向，就像機器化大批量生產(chǎn)一樣，不論是什么題目，一律列舉近幾年來被大量重復(fù)引用的材料，如陶淵明、李白、杜甫、蘇軾等人物，這些人物很典型，也很有說服力，但如果千千萬萬的考生都引用同樣的人物事例，這些材料就失去了新鮮感，讓人看了覺得乏味、沉悶。特別是不少考生，在引用材料時，根本不加分析，如此一來，這些材料就變得面目可憎了，其實高考作文最忌千人一面，只有敢于打破模式，寫出自己真實的感悟，才能顯出自己獨特的個性。今年高考作文評分細則也規(guī)定，對套作的文章要降低分數(shù)，無疑也給一些學生和教師敲響了警鐘。

3、虛假化：閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)有不少考生寫到親情的文章時，提起父母雙亡或單親去世，數(shù)量之多超過了我們的想象，這不能不讓我們懷疑文章的真實性。我們無法判斷考生作文中敘述的諸多不幸和悲慘的故事的真假，但在字里行間還是能看出細節(jié)的虛假。也許只是為了得到閱卷老師的同情就編造這些自己殘疾或父母不幸的故事，這讓我們看了心里越發(fā)不是滋味。還有的考生為了和出發(fā)相聯(lián)系，在文章結(jié)尾處寫到高考完自己將作為一個志愿者前往地震災(zāi)區(qū)?？谖钦Z氣如出一轍?？忌鈭D和考試結(jié)果適得其反，大相徑庭。

（選自葛維春主編《成長作文·高考卷》，作者安徽省阜陽市二中 聞具芳）

課堂組織學生“寫”的原則與技巧

A 有效性和發(fā)展性相結(jié)合。

書面作業(yè)不能搞“廣種薄收”，要注意“量”和“度”，布置的任務(wù)題應(yīng)突出訓練的有效價值，抓住課文和練習的共同要素，達到既鞏固舊知識，又起到對“最近發(fā)展區(qū)”的開拓作用。

教例：《我的叔叔于勒》一文中，學生能夠熟知于勒叔叔來信給“我”家?guī)淼淖兓?，也能理解這種變化所潛藏的原因。課文的重難點的分析也業(yè)已完成。但執(zhí)教者蘇州市工業(yè)園區(qū)七中教師洪美菊認為此文有著極為廣闊的想象空間，如果能從深層挖掘，對培養(yǎng)學生思維能力、言語交際能力大有裨益，故作出了如下設(shè)計：１、周日，全家衣冠整齊到海邊散步的目的是什么？請你描寫想象中的菲利普和于勒相見的場景。２、二姐夫何時到我家，又如何看到于勒的來信，看信后的心理、神情如何？請以《看信前后》為題，以二姐夫為主角寫一短文。第一題的設(shè)計是為了極力渲染菲利普對于勒歸來給自己帶來財富的狂喜，與兄弟倆真正相見時的因失望而仇視的情景作對比，更好地突出主題。學生習作中：我家的衣冠整齊、父母的卑微逢承，于勒的豪富慷慨，藍天白云、海浪海船，勾勒出一幅絢麗的兄弟相見的美景。此美景延續(xù)了拾年，到后來是一枕黃粱，終于幻滅。學生的創(chuàng)造思維畢現(xiàn)。第２題的設(shè)計是鍛煉學生情節(jié)安排的能力，能夠以點帶面，使人明白：人與人的金錢觀并不是存在于一人一家之上，而是存在整個社會之中，也起到了點明主旨的作用。此題的設(shè)計著重是刻畫二姐夫的心理，學生刻畫得惟妙惟肖，達到了預(yù)期效果。這兩題的設(shè)置，既能緊扣課文的中心，又能從原文鋪陣的情景入手，加以渲染，使學生沉浸入故事的再創(chuàng)造的氛圍之中，產(chǎn)生表達的沖動。從而，學生的能力得以遷移和發(fā)展。

B 多樣性與趣味性相結(jié)合。

練習的形式應(yīng)該多種多樣，方法多樣、手法多樣，常式變式結(jié)合，以調(diào)動學生積極性，達到訓練目的為宗旨，要練得活練得巧，提高練習的功效。另外，從題目的內(nèi)容看，除了注意教育性思想性外，還要注意練習的趣味性，以調(diào)動學生的學習積極性，不要讓學生感到索然無味，把練習看作負擔。

教例：《裝在套子里的人》中別里科夫一命嗚呼后，進入了他人生的最后一個套子---墳?zāi)埂６怪俱懺谖闹惺且惶幙瞻c，山東章丘四中劉明老師在此處設(shè)計一個練習，讓學生給別里科夫?qū)懩怪俱?。他先以幾則名人墓志銘作引導：

海明威的文字不無幽默：恕我不起來。

司湯達則用九個字對自己的一生高度概括：活過了，愛過了，寫過了。德國的費希特墓志銘?zhàn)堄幸馕叮簞〗K。

經(jīng)過引導，學生興趣盎然，在五分鐘后開始交流答案：他一生追求套子，最后理想實現(xiàn)于此；問世間套為何物，直教人生死相許；活在套中死在套中，始因套子終亦套子；套子容不下亂子，更扼殺了性子，阻擋了前進的步子、他什么都怕，就是不怕死、生命誠可貴，愛情價更高，若為套子故，兩者皆可拋……

只要捕捉好讓學生參與和感悟的契機，學生就會以極大的熱情和創(chuàng)造力來回應(yīng)，課堂也會異彩紛呈。C 指導性與培養(yǎng)性相結(jié)合

每次練習要讓學生有所長進，有所提高，而不是為練習而練習，或是盲目練習，陷進題海，練習要加強指導，沒有導的練習，只能使練“放羊”或者流于形式。

教例： 學習了《竇娥冤》之后，廣西桂林市興安中學教師廖一璇設(shè)計了這樣一道書面作業(yè)：用精練而富有文采的語言概括出本折戲的三個場面的大意。第一個上黑板板書的學生是這樣寫的：“怒氣沖天竇娥恨”、“法場訣別婆媳淚”、“為顯冤屈發(fā)誓愿”。對此教師作了肯定，并進一步提出要求三句話最好是字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，很快有同學完成了任務(wù)，教師請兩位同學板書，結(jié)果一個寫的是“赴法場途中訴冤、刑場上婆媳訣別、發(fā)誓愿感天動地”，另一個寫的是“鳴冤叫屈竇娥恨、生離死別竇娥情、感天動地竇娥冤”，最后教師和大家一起修訂，改為：“赴法場怨天咒地竇娥恨、見婆婆生離死別竇娥情、發(fā)誓愿感天動地竇娥冤”，取得了比較滿意的效果。

D 落實課后經(jīng)典練習

教例：《長亭送別》課后練習第四題要求“從課文中任選一支或幾支曲子，改寫成現(xiàn)代詩。要有一點文采”。

改寫成現(xiàn)代詩并不是對原曲進行現(xiàn)代漢語翻譯，它要求學生必須在對原曲所選意象、所設(shè)意境、所表情感有了真切、深入的領(lǐng)悟后，再結(jié)合自己平時訓練而成的詩歌鑒賞能力和自己的創(chuàng)新，改成符合現(xiàn)代人審美習慣的現(xiàn)代語言、現(xiàn)代情景，所以改寫從某個角度說比自己獨立創(chuàng)作更難更需要創(chuàng)新能力。在具體改寫時，學生可以對原曲大膽取舍，只要符合原曲的情感，有原曲所選景物即可，可以充分發(fā)揮自己的想像，運用詩歌寫作技巧，再造語言，重新設(shè)置詩歌意境。

例如：【端正好】碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

改詩：是誰豐富了湛藍的天空/又無情地飄離/是誰裝點了蒼白的大地/卻是路上帶寒的秋菊/風，肆意狂亂了思緒/碎片也由南飛的大雁攜去/看得林中霜葉也悄然醉了/哪是霜葉自醉/是染上了離人紅淚。

改詩無疑很優(yōu)秀，是創(chuàng)新的最好詮釋。原曲前一句是具有深秋特征的四種景物的直接羅列，后一句設(shè)問點題，情景交融，含蓄而深沉。改詩則活用原詩意象，加入更多神奇的聯(lián)想、想像，突破了原曲意象，豐富了原曲意境：云彩“在無情地飄離”，化靜為動、化含蓄為顯露；大地變得“蒼白”，由“帶寒的秋菊”“裝點”；西風可以“肆意”吹碎離愁別緒，而被吹散的離愁的“碎片”正被南飛的大雁攜去；林中紅葉看了這一切，如癡如醉。這些意象想像新奇，情感表達熱烈而真摯。而且承載這一切的詩歌語言及表現(xiàn)手法也極具現(xiàn)代詩的風采。

再如：【四邊靜】霎時間杯盤狼藉，車兒投東，馬兒向西。兩意徘徊，落日山橫翠。知他今宵宿在那里？有夢也難尋覓。

改詩：轉(zhuǎn)眼間已是酒杯橫睡/馬蹄聲重重地踏在我的心上/載著我的留戀相背而行/落日也隨他而去/怎知他今宵酒醒何處/我在夢里尋他/可怎能尋覓。

改詩運用聯(lián)想、想像和擬人的修辭手法，巧妙地改變了原曲意象。原曲只有“車”“馬”，改詩則馬蹄聲“重重地踏在我的心上”，簡練而形象，真是離愁漸遠漸無窮；原曲“杯盤狼藉”，改詩“酒杯橫睡”，更具愁緒、更具人情；原曲有“落日”，改詩則“落日也隨他而去”，夕陽的落下竟是隨著張生的離去，可謂精彩之筆。

優(yōu)秀的改寫必須憑借卓越的聯(lián)想力、想像力，才能夠入乎其內(nèi)又出乎其外，緣于原詩又脫于原詩，創(chuàng)新意象、豐富意境。而在改寫過程中，借助修辭手法可以較容易地把古詩變成符合現(xiàn)代審美情結(jié)、極具表現(xiàn)力的現(xiàn)代詩。

比如：【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時甚急，去后何遲？

改詩：青山你為何擋住去路/是在挽留誰呢/蒼翠的樹林呀/你為何如此憔悴/傍晚的云氣為何要急于揮灑你的身影/小道伴著落日沉靜/秋風撫過農(nóng)田/偶爾聽見馬蹄聲飛揚/將離去的車兒定格。

原曲語言極盡華美，氛圍十分憂傷。改詩則通過連用四個疑問，組成排比，加上擬人的修辭手法，意象鮮活，情感直露、熱情。其中把“疏林”改為“憔悴”，“夕陽古道無人語”改為“小道伴著落日沉靜”最為優(yōu)美。

再如，［收尾］四圍山色中，一鞭殘照里。

改詩：層層的山巒中，響徹云霄的鞭聲響起，將那夕陽也擊打破碎。

無論如何，在殘陽里閃現(xiàn)了一下又隨即隱沒在群山暮靄中的張生的鞭聲，是很難被鶯鶯聽見的，更不可能擊碎夕陽，但運用超現(xiàn)實的夸張卻將鶯鶯的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致，鞭聲擴大了千萬倍，是鶯鶯極目遠望、心力交瘁的形象外化

動筆寫的形式很多，比如內(nèi)容摘要、仿寫、縮寫、續(xù)寫、默寫、課文點評、學習總結(jié)、讀后感、資料匯編、板書設(shè)計等等，教師可以在教學過程中靈活運用。

——節(jié)選自 維春、朝玉、祖義等《語文探究教學的理論與實踐》

第五篇：高考閱卷老師點評考生如何丟分

高考閱卷老師點評考生如何丟分

2011年07月04日 13:12來源：東南早報

高考評卷工作結(jié)束，今年我市不少中學派出老師參加高考閱卷。昨日，早報特別邀請剛從閱卷點歸來的六位老師，分析今年高考考生答卷情況，為廣大學生提供學習參考。

作文題在語文卷中的比重高。剛參加完此次高考語文閱卷的泉州七中高級教師王玨說，作文丟分較多的考生主要是立意把握不好。

王老師說，作文題占70分，從這次閱卷來看，全省作文平均分為44分。按評分標準看，只要考生能夠立意準確，又能把文章寫完整，基本上就可以拿到49分左右的分數(shù)。

立意“丟分”主要體現(xiàn)在，有的考生偏離甚至完全脫離主題，要么就是文章沒有寫完，這樣一來，得分自然就低。今年以袁隆平故事為背景的作文題，只要考生能往人生態(tài)度、奉獻、夢想、事業(yè)等方面去立意，就能把文章寫好。

對于語文卷當中的詩歌鑒賞、文化經(jīng)典題目，王老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分考生答非所問，分數(shù)低甚至沒有分數(shù)。比如詩歌鑒賞，提問的是情感分析，有的考生卻直接簡單翻譯詩歌，根本沒有所謂的“情感”。

此外就是部分考生書寫潦草，閱卷教師看不明白，造成丟分。王老師說，最后值得一提的是，卷面書寫，分值高達7分!評卷中，大家發(fā)現(xiàn)，考生答題卷面是“一批好一批壞”，這可能就是某個學?？忌鷷鴮懛矫婵傮w好，或者某個學?？忌傮w差。因此，建議學校平時注重對考生書寫的訓練。當然，對于家長們來說，有條件的話，最好是安排孩子從小練習書法，打好基礎(chǔ)。

●語文

作文立意偏離易丟分

對于今年的高考數(shù)學評卷，泉州七中高級教師陳修雄表示，縱觀整個評卷過程和試題分析，考試命題的基調(diào)是“穩(wěn)定，適度創(chuàng)新”。為了提醒今后參加高考的廣大考生盡量避免不應(yīng)該的丟分，他作出相關(guān)分析及建議。

陳老師說，今后應(yīng)更加關(guān)注基礎(chǔ)學習，從試卷本身來看，本次數(shù)學考試以基礎(chǔ)題為主，因此，今后考生更要關(guān)注基礎(chǔ)題的訓練，避免丟分。應(yīng)注重對函數(shù)與方程，數(shù)形結(jié)合，劃歸與轉(zhuǎn)化，分類與整合的數(shù)學思想以及常見的解題方法，如待定系數(shù)方法，換元法，配方法等。

其次是應(yīng)更加注重計算能力。從本次閱卷看，考試計算量雖然不大，但許多考生出現(xiàn)了計算失誤造成丟分的現(xiàn)象，建議考生在計算方面得細心、耐心，規(guī)范作答。

此外，陳老師還建議，考生答題前得認真審題。通過閱卷可以發(fā)現(xiàn)，部分考生在審題上丟分現(xiàn)象嚴重。審題是高考成敗的關(guān)鍵，這次考試，解答題有這樣的特征：解答題的第一問與第二問無關(guān)(例如第17題)，很多考生把第一問的結(jié)論用到第二問中，造成第二問零分。因此，考生們需要解決的是“會而不對，對而不全”這個老大難的問題。

●數(shù)學

計算審題上出現(xiàn)失誤

書面表達是高考英語中令很多考生感到苦惱的一個題型，也是容易丟分的部分。

泉州一中英語老師李妍琰說，此次高考英語閱卷，她主要是參加書面表達和短文填詞部分閱評。今年的書面表達題，考生丟分的不少，甚至還有一些零分卷。之所以有零分卷，可能是因為沒時間去做，或者是直接放棄。考生丟分則主要體現(xiàn)在寫作思想性不足，結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性，表達就不連貫。

李老師說，在本次閱卷中，大家還發(fā)現(xiàn)，考生低分的原因體現(xiàn)在英語詞匯量貧乏，寫作時難以寫出好句型、好詞匯，自然就沒有好文章了。建議考生今后多加強閱讀，因為閱讀是種“輸入”，寫作時才能“輸出”。

短文填詞方面，丟分的考生不少。因為這個項目是新的，有的考生由于平時積累少，結(jié)果寫了半天答不出來，就算寫出來，答案卻是錯的。有的考生是干脆放棄，就成了零分卷。要解決這個問題，關(guān)鍵仍是平時注重英語語感的訓練，回歸閱讀，才能在考場上輕松應(yīng)答。

●英語

低分考生詞匯量貧乏

●文綜

答題別盲目套模板

泉州五中地理老師陳麗玲認為，福建省2011地理高考試題表現(xiàn)出穩(wěn)中求新，難度適中具有良好的區(qū)分度;回歸基礎(chǔ)，突出主干，重視原理和規(guī)律的應(yīng)用;尤其關(guān)注過程和方法的考查，關(guān)注對生活中有用的地理，也就是滲透社會熱點，反映時代特征。

考生答題情況反映出空間定位模糊，表述錯位的缺點，主要是平時學生在練兵時，對問題的分析常用一般原理與死板的答模理論套用于解決所有個案。這樣，學生在高考時一緊張，來不及分析就更容易犯這種錯誤。而要做到少丟分或不丟分應(yīng)強化地理原理的應(yīng)用，做到具體問題具體分析。

還有就是概念不明，地理事物和地理原理不清。這是一個基礎(chǔ)知識的問題，但同時也是學生平時在學習的過程中，沒能主動探索鉆研和建構(gòu)科學完整的學科知識結(jié)構(gòu)體系，這要求學生主動學習和積累。

參加今年文綜閱卷的泉州七中地理老師謝麗蓉認為，考生在有限的時間內(nèi)審題的能力還需加強。一些考生容易將題目看錯，或者漏看了題目中的要素，造成丟分。

另外，考生從題目中提取有用信息的能力也有欠缺。有道題考的是冰雹形成的原理，其實在題目所給的材料中已經(jīng)對冰雹的概念進行解釋，考生只要將相關(guān)內(nèi)容摘抄下來便可得到一定分數(shù)，有些考生答了很多，反而沒在點上。

●理綜

不夠重視基礎(chǔ)知識

參加今年高考閱卷后，南安一中黃老師說，考生大多因為基礎(chǔ)知識不夠扎實以及審題不夠認真而失分。

今年的生物試題基本上來自課本，可是有的學生對課本不夠重視，把基礎(chǔ)知識給忘了。比如理綜第26題是個實驗題，考生在填空時出現(xiàn)了概念混亂，將相近詞語混為一談的情況。而題目中提到的實驗都是課本實驗，有一道題，要求考生選出結(jié)果歸納正確的實驗，但有些考生作答時不能作出清晰的判斷，反映出對課本實驗掌握得不夠熟練。

此外，有幾道填空題要求考生填寫專有名詞，但基礎(chǔ)不扎實的考生往往根據(jù)自己的理解，填寫了一個意思相近的詞，但這是不能得分的。

其次是考生在審題上存在粗心大意的問題，有些考生沒有通讀句子，填空時往往忽略了上下文，導致填寫的答案與題目內(nèi)容重復(fù)，而真正要求作答的內(nèi)容卻沒有體現(xiàn)，或者不夠準確。

考生在作答時存在慣性思維，有一道題考查誘變育種的特點，有些考生拿基因突變的特點來套，卻沒有考慮到兩種育種方式其實存在區(qū)別。而另一道填空題考查學生描述實驗的能力，有的考生平時不注重鍛煉這方面的能力，表達能力比較差，到考試時就算心里有答案，卻寫不出來或者達不到要求。