第一篇：讀書筆記-王安婷

讀《第56號(hào)教室的奇跡有感》

王安婷

書的第二部分是《方法》，主要寫了雷夫老師在自己的教學(xué)工作中積累的一些促進(jìn)孩子進(jìn)步的想法。雷夫老師說(shuō)，熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生。

從功利性的角度講，要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文最重要的內(nèi)容是閱讀。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料；從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度講，任何一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子都會(huì)成為有用的人。

真的很羨慕雷夫老師，在他的引導(dǎo)下能夠讓學(xué)生興致盎然地閱讀，并養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。那么雷夫老師到底用了什么樣的教育方式呢？

首先，樹(shù)立新的閱讀觀念。每個(gè)人為什么要閱讀？他覺(jué)得閱讀的目標(biāo)應(yīng)該是“樂(lè)趣”“熱情”“引人入勝”等。我們總是讓學(xué)生閱讀是為了參加測(cè)試，或是因?yàn)橄胗贸煽?jī)單上的分?jǐn)?shù)來(lái)顯示我學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。而雷夫老師的學(xué)生樹(shù)立的閱讀觀念，便是“我閱讀，是因?yàn)槲蚁矚g怎么做”，因?yàn)殚喿x不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。

他希望學(xué)生在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。

其次，大人正確的指導(dǎo)。雷夫老師認(rèn)為，作為老師在閱讀方面肯定比學(xué)生知道得多，了解得更全面，也接觸過(guò)許多學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)的好書，身為他們的良師益友，我們有責(zé)任把那些好書介紹給他們。因?yàn)閷W(xué)生們信任我們，所以我們應(yīng)該推薦給學(xué)生一些有趣又意義的書籍。他覺(jué)得通過(guò)文學(xué)，學(xué)生會(huì)用不同的眼光去看世界，敞開(kāi)心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行。

最后，要善用圖書館。他說(shuō)，上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身熱愛(ài)閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的。的確，閱讀需要一種氛圍，需要一種感染，有時(shí)候，作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該做好學(xué)生的榜樣，正如童話大王鄭淵潔所說(shuō)，即使你不喜歡閱讀，也應(yīng)該裝出喜歡閱讀的樣子使孩子們得到你的感染。

第二篇：暑期反思-王安婷

暑期反思——王安婷

本學(xué)期九年級(jí)情況與往年不同，以前職校春招很多對(duì)中考無(wú)望的學(xué)生已經(jīng)都走了，可是今年他們卻要與我們一起熬過(guò)黑色5月6月，這對(duì)于三方來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)不小的影響，老師工作量大了，要處理的問(wèn)題多了；對(duì)中考無(wú)望的同學(xué)壓力大、既無(wú)望、卻還要苦熬，身心備受煎熬，總要尋個(gè)出口爆發(fā)，與老師同學(xué)摩擦加大；對(duì)于一心備戰(zhàn)的考生來(lái)說(shuō)沖擊也不小，一方面壓力很大，可是另一方面一些學(xué)生睡覺(jué)玩鬧不僅影響學(xué)習(xí)，更影響心理，無(wú)法靜心。

所以，這個(gè)學(xué)期，注定不平靜，那么，我們老師可以做些什么呢？

興趣是最好的老師，我想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。比如同學(xué)們最頭痛的作文，許多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，對(duì)老師發(fā)還的作文本連看一眼也覺(jué)多余。我們可以想點(diǎn)什么招，讓學(xué)生有興趣寫、有興趣去看老師的點(diǎn)評(píng)、去反思呢？

根據(jù)一年來(lái)的實(shí)踐，我們以為作文的評(píng)、批要注意下面幾點(diǎn)：

(1)“評(píng)、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)。例如學(xué)生寫“我的老師”之類的文章，運(yùn)用了典型事例表現(xiàn)了一個(gè)老師的盡責(zé)、有愛(ài)心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們?cè)u(píng)他寫得好，就不必說(shuō)“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評(píng)：“文中的老師很使我感動(dòng)，我希望也能像他一樣?！?/p>

(2)“評(píng)、批”用語(yǔ)盡量使用商量、談話的語(yǔ)氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫下一篇文章，是學(xué)生的一項(xiàng)勞動(dòng)成果，我們通過(guò)批改，目的是提高他的水平，不是如報(bào)刊編輯那樣只需決定取舍。我們尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生也會(huì)因此而受感染，反過(guò)來(lái)尊重我們的勞動(dòng)成果，也就不會(huì)冷漠地對(duì)待我們的“評(píng)、批”。

(3)“評(píng)、批”的形式要靈活，要做到個(gè)別輔導(dǎo)與全面提高相結(jié)合?！霸u(píng)、批”不一定在作文簿上寫，也可以在課堂上講;不一定只有老師評(píng)，也可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組討論;不一定只有老師評(píng)學(xué)生的習(xí)作，也可以讓同學(xué)評(píng)老師寫的同題的文章。

(4)“評(píng)、批”重點(diǎn)在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，因?yàn)槲覀円屍渌瑢W(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，前進(jìn)的方向，而不是嚇唬他們誰(shuí)寫得差。

第三篇：王婷工作總結(jié)

2016年烏爾禾區(qū)博玉大酒店人事行政部總結(jié)和

2017年工作計(jì)劃

烏爾禾區(qū)博玉大酒店于2016年9月8日盛大開(kāi)業(yè)，本人很榮幸的擔(dān)任人事行政這個(gè)崗位，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來(lái)到這里7個(gè)月的時(shí)間了，下面是我對(duì)2016年的工作總結(jié)及計(jì)劃：

一、2015年工作總結(jié)：

1、人員招聘方面及新員工入職、離職辦理

①根據(jù)酒店的實(shí)際需要，人力資源部從4月份開(kāi)始有針對(duì)性地、合理地進(jìn)行了員工招聘工作。工作中我尊重每一位求職者，以酒店的利益和需要為出發(fā)點(diǎn)，以公開(kāi)、公平、公正為選拔原則，把好人才引進(jìn)酒店、擇優(yōu)錄用的第一關(guān)。對(duì)每一位應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷進(jìn)行認(rèn)真的篩選，對(duì)每一位有機(jī)會(huì)前來(lái)面試的應(yīng)聘者報(bào)以最熱情的對(duì)待，為酒店領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步擇優(yōu)錄用新職員奠定了良好的基礎(chǔ)。

招聘渠道：分為四種，一是面對(duì)面溝通，填寫簡(jiǎn)歷；2016年現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘者200人（客房服務(wù)員130人、前廳收銀45人、保安17人、財(cái)務(wù)人員7人、管理層：3人、工程部：3人）。二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘：新疆人才網(wǎng)、58同城、克拉瑪依公共信息網(wǎng)，三個(gè)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行招聘，共收到簡(jiǎn)歷25份，網(wǎng)絡(luò)招聘中，58同城招聘效果顯著。三是在人員密集處張貼招聘廣告。第四是在酒店電子顯示屏發(fā)布滾動(dòng)信息。

②為新員工辦理入職手續(xù)，建立并完善其電子檔和紙質(zhì)檔案(含身份證、畢業(yè)證、學(xué)位證、職稱資格證書、健康證、照片等信息)，2016年酒店新入職員工人數(shù)為：24人。

③協(xié)助部門經(jīng)理及時(shí)為符合轉(zhuǎn)正條件的員工辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)。

④為離職員工辦理離職手續(xù)，督促其物品/工作交接的順利完成，2016年酒店離職員工人數(shù)為：23人;

2、負(fù)責(zé)酒店所有員工勞動(dòng)合同，辦理勞動(dòng)用工及相關(guān)手續(xù)

到目前為止，固定合同共簽訂14份，試用期合同共7份。

3、結(jié)合酒店考勤制度和請(qǐng)休假管理、打卡記錄表，按月正確出具考勤匯總表報(bào)至財(cái)務(wù)。

4、執(zhí)行各項(xiàng)酒店規(guī)章制度，處理員工賞罰事宜 對(duì)有些員工不遵守酒店規(guī)章制度，導(dǎo)致工作上出現(xiàn)較大失誤或較大錯(cuò)誤，人力資源部通過(guò)調(diào)查以后，配合部門經(jīng)理進(jìn)行行政處罰，并對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了思想教育。本共有2人接受了酒店的處罰單。

5、負(fù)責(zé)酒店員工生日禮物采購(gòu)和發(fā)放工作

為了體現(xiàn)酒店以人為本的原則，當(dāng)月過(guò)生日的員工，可以享受到酒店發(fā)放的價(jià)值50元的生日禮品，酒店也已為全部員工購(gòu)買了陽(yáng)光保險(xiǎn)團(tuán)體意外險(xiǎn)，解決員工的后顧之憂，大大調(diào)動(dòng)了員工的工作積極性，從而起到了鼓勵(lì)員工的作用。

6、行政工作方面

酒店開(kāi)業(yè)前夕，《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》、《消防安全驗(yàn)收許可證》、《衛(wèi)生許可證》、《特種行業(yè)許可證》、《食品流通許可證》的資料準(zhǔn)備及辦理，目前《煙草證》正在辦理當(dāng)中。

根據(jù)烏爾禾區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局有關(guān)政策，辦理本地戶籍人員的崗位補(bǔ)貼和社保補(bǔ)貼、開(kāi)業(yè)前期的培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼事項(xiàng)。

日常工作中，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他行政工作。7.審單工作

為監(jiān)督酒店前臺(tái)員工有漏收、錯(cuò)收的賬款，按照領(lǐng)導(dǎo)安排，由本人負(fù)責(zé)前臺(tái)賬單核對(duì)工作，審單中，根據(jù)每日離店表主要注意核對(duì)退房時(shí)間、房?jī)r(jià)、房費(fèi)是否漏收、單據(jù)是否齊全等方面，并對(duì)掛賬單位賬單的整理分類。

8、由于人事調(diào)動(dòng)，酒店文秘兼庫(kù)管崗暫時(shí)由我接替，日常工作中，主要做好文件的管理與查找、復(fù)印、會(huì)議記錄整理、辦公用品和工裝的管理、庫(kù)房的進(jìn)出庫(kù)管理工作等。

二、工作中存在的不足。

1、當(dāng)工作中面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí)，應(yīng)變能力不夠快，還有待提高;

2、有時(shí)會(huì)因工作雜、事情多而暫時(shí)忽略掉個(gè)別工作任務(wù)，說(shuō)明我在工作過(guò)程中還不夠細(xì)心，以后應(yīng)加強(qiáng)做事情的條理性，以備忘錄的形式規(guī)劃好工作的步驟，保證工作的順利完成。

三、2017年工作計(jì)劃

在2016年的工作基礎(chǔ)上，在2017年里，我除了要做好基本的日常工作外，2017年將重點(diǎn)做好、完善以下工作：

1、將人事資料與勞動(dòng)合同整理完善，做到無(wú)漏洞;

2、將酒店的文件、檔案整理完善，建立完整的檔案目錄表;

3、及時(shí)更換離職人員和新入職人員意外保險(xiǎn)；

4、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好對(duì)酒店員工的人文關(guān)懷，增強(qiáng)員工的歸屬感，減少員工的離職率;

5、每月底對(duì)新進(jìn)、轉(zhuǎn)正、調(diào)薪、離職人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)核對(duì)并發(fā)至相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

6、建立員工《離職面談制度》，對(duì)離職員工，進(jìn)行認(rèn)真的離職面談，詳細(xì)記錄，認(rèn)真聽(tīng)取離職原因，代表酒店送上忠告和衷心的祝福，在多角度收集信息的同時(shí)體現(xiàn)酒店以人為本的管理思想。

以上是我的2016年年終工作總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督和指正。

對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)下一步應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，才能面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，我會(huì)珍惜來(lái)之不容易的機(jī)會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)做好工作。

烏爾禾區(qū)博玉大酒店人事行政部-王婷 2016年11月16日

第四篇：王婷論文

該如何對(duì)待你們，我的學(xué)生

＿＿讀《教育需要什么樣的懲戒》有感

江西省樂(lè)平市第十小學(xué)王婷

今天讀了《教師博覽》中王振亞的《教育需要什么樣的懲戒》，我的內(nèi)心感慨萬(wàn)千??是啊，近年來(lái)，我國(guó)教育界普遍倡導(dǎo)激勵(lì)教育，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、教師都要以平等的姿態(tài)和學(xué)生對(duì)話，尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。這樣一來(lái)，就積極強(qiáng)調(diào)正面教育，說(shuō)服教育，而懲戒教育卻往往成了討論的禁區(qū)?，F(xiàn)如今，賞識(shí)教育的理念可謂深入人心，即使普通的家長(zhǎng)也已逐漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)；很多人以為找到了靈丹妙藥，認(rèn)為“賞識(shí)”能包治百病。但是，現(xiàn)實(shí)卻很快給他們潑了冷水：這些孩子怎么了？怎么越表?yè)P(yáng)，孩子越不聽(tīng)話了呢？怎么在贊美聲中，孩子的自私、自大心理越來(lái)越嚴(yán)重呢？??在困惑和思考中，大家又想到了被打入冷宮的“懲戒”。可是“懲戒”早已變成老虎，大家只是議論、爭(zhēng)吵，只是無(wú)奈地嘆息、憤懣地發(fā)牢騷，卻沒(méi)有人敢去觸碰。

但我認(rèn)為在現(xiàn)代教育中懲戒是必然的，也是不可缺少的。合理的懲戒可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，可以加快學(xué)生從他律到自律的進(jìn)程。教育大師說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育；讀了這篇文章后我覺(jué)得，必要的教育懲戒是不可或缺的。但如何在實(shí)際的實(shí)踐和平常的教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用懲戒呢？下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議：

一、實(shí)施懲戒教育的必要性

教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健

康和諧發(fā)展。是的，現(xiàn)今教育的基本功能之一是促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，這不僅意味著要傳授知識(shí)，而且還要按照社會(huì)行為準(zhǔn)則規(guī)范學(xué)生的行為，因此教育者有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)集體領(lǐng)域和社會(huì)規(guī)范，懂得為自己的錯(cuò)誤買單。所以說(shuō)，懲戒教育是完整教育的重要組成部分，如果懲戒教育缺失就會(huì)引起學(xué)生、老師的行為失范。

1．懲戒教育缺失引起學(xué)生行為失范。

隨著近年來(lái)《未成年人保護(hù)法》《教師工作十不準(zhǔn)》《教師工作規(guī)范》等法律法規(guī)的相繼推出，將我們這些可愛(ài)的祖國(guó)花朵呵護(hù)得無(wú)微不至。一時(shí)間“懲戒和體罰”成了教育的忌諱，令人談罰色變，懲戒教育也成了無(wú)人敢碰的高壓線，學(xué)生也恰恰抓住了大多數(shù)老師的這種心態(tài)，以致行為失范。

我市有一所農(nóng)村初中，許多年以前，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲時(shí)。原來(lái)教學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，可如今，其中多數(shù)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，能夠在課堂中把一節(jié)課平安講下來(lái)的老師就已經(jīng)很優(yōu)秀了，其中一些新教師和課堂調(diào)控能力較差的老教師對(duì)課堂中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真是沒(méi)辦法。還有一些學(xué)生無(wú)故曠課達(dá)到好幾十節(jié)，學(xué)校先是口頭警告，再是紀(jì)律處分，就是不能突破留校察看和勒令退學(xué)的界限，學(xué)生也似乎看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，才會(huì)肆無(wú)忌憚地?zé)o故曠課。有甚者是學(xué)校中出現(xiàn)的敲詐勒索，為“義氣”、為“愛(ài)情”而展開(kāi)的打架斗毆事件屢見(jiàn)不鮮。以上的這些學(xué)生的行為固然有他自身的原因，但卻有相當(dāng)部分歸結(jié)于懲戒教育的缺失。

2．懲戒教育缺失引起教師行為失范。

2008年6月12日上午10點(diǎn)多鐘，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時(shí)打架導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊金貴選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，這就是著名的“楊不管現(xiàn)象”。隨后，新浪論壇上發(fā)起的一個(gè)調(diào)查中，九成以上網(wǎng)友的跟帖都表示了對(duì)“楊不管”的支持，普遍認(rèn)為其行為并非像個(gè)別評(píng)論中所稱那樣是“對(duì)師德缺乏的‘范跑跑’的徹底超越”，而是一種無(wú)奈之舉。碰到極端惡劣的學(xué)生，老師處于弱勢(shì)，不僅不能管，管了還要遭報(bào)復(fù)甚至危及生命。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往會(huì)盡其所能滿足其要求，在這樣的“溫室”里成長(zhǎng)的孩子，一旦遇到“風(fēng)雨”，他們常常難以承受，便會(huì)采用任性極端的做法，傷害自己、老師、父母和周圍無(wú)辜的人，這也是老師不敢管的又一重要因素。因此，懲戒教育的缺失引起了學(xué)生的“無(wú)法無(wú)天”，直接導(dǎo)致了教師行為的失范。

二、在實(shí)際的實(shí)踐和平常的教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用懲戒

（一）、每個(gè)孩子的身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有積極、向上的方面，在懲戒的過(guò)程中要注意表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任、尊重和關(guān)愛(ài)；同時(shí)應(yīng)該讓教育懲戒措施及懲戒過(guò)程富有人情味、彈性化。這樣不但可以減少師生之

間因懲戒而引發(fā)的矛盾，同時(shí)還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。

（二）、我們要尊重學(xué)生的人格，也要尊重學(xué)生的基本權(quán)利。但尊重學(xué)生不等于在學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)是對(duì)他放任不管。對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的放任不但不是尊重，但是教育懲戒不能變成教育侵權(quán)。

（三）、別把學(xué)生當(dāng)成人對(duì)待。在懲戒時(shí)特別要注意語(yǔ)言，方式、方

法和過(guò)程。要充分考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。切莫讓自己的教育懲戒方法與學(xué)生的身心發(fā)展不相適應(yīng)。

(四)、懲戒應(yīng)伴隨師愛(ài)而行，懲戒作為一種教育形式，它更基于愛(ài)；懲戒應(yīng)以尊重為前提，教師不能隨意侮辱學(xué)生、隨便體罰學(xué)生、搜查學(xué)生的私人財(cái)物等，我們要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，多用發(fā)展的眼光去看待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，帶張笑臉去懲戒學(xué)生。

三、懲戒行為中應(yīng)注意事項(xiàng)：

學(xué)校教育中的懲罰是通過(guò)“懲戒”手段，發(fā)揮勸善、警示、激勵(lì)的教育功能，使學(xué)生學(xué)會(huì)“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。懲戒教育能起到防微杜漸、懲前毖后的作用，在學(xué)生“小錯(cuò)”時(shí)就受到必要的懲戒，可以盡量避免學(xué)生將來(lái)犯“大錯(cuò)”。老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度去設(shè)計(jì)懲戒的教育方式；要懲戒有因、懲戒有度、懲戒有愛(ài)。在對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒時(shí)，不應(yīng)當(dāng)受到感情因素的影響，不應(yīng)當(dāng)把工作、生活中的不悅情緒發(fā)泄到學(xué)生身上；不應(yīng)當(dāng)受權(quán)威觀念的影響，期望學(xué)生無(wú)條件服從，不要受到思維定式的影響，而應(yīng)該依據(jù)自己以前對(duì)學(xué)生的印象加以判斷，要避免自己在盛怒或情緒沖動(dòng)時(shí)使用懲處；此外，還要警惕以懲戒之名實(shí)施體罰之實(shí)的“另類懲戒”，堅(jiān)決禁止各種用美麗“外衣”包裝的“變相體罰”。總之，教育懲戒是一種高難度的教育藝術(shù)，掌握了它，教師才能讓學(xué)生更少的受到懲戒，也更少地被不適的懲戒傷害；教育的懲戒不是簡(jiǎn)單的懲戒，而是包含著愛(ài)的懲罰；教育的愛(ài)不是簡(jiǎn)單的愛(ài)，而是

包含著懲戒的愛(ài)。在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該合理、科學(xué)、有效地運(yùn)用教育懲戒，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展。正如作者所說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。教育需要懲戒，學(xué)生成長(zhǎng)需要懲戒，在懲戒實(shí)施后仍對(duì)受罰者保持關(guān)愛(ài)，通常會(huì)收到良好的教育效果。

第五篇：專業(yè)讀書筆記,宋婷

《城市意象》讀書報(bào)告城市規(guī)劃1001

宋婷

201031203012

城市印象-對(duì)城市的認(rèn)識(shí)

----《城市意象》讀書筆記

說(shuō)道城市規(guī)劃專業(yè)，就不得不提凱文.林奇的《城市意象》這本書，帶著對(duì)知識(shí)的渴望與對(duì)專業(yè)的探究，我就拜讀了一下大師的作品，希望能從中得到一些啟發(fā)，使我更加直觀和形象的深入城市規(guī)劃這個(gè)深?yuàn)W的學(xué)科。下面是我讀了此書后的一些筆記。

摘要： 一個(gè)清晰的意象可以使人方便迅速地遷移，比如很快找到朋友的家、警察局或是紐扣商店。事實(shí)上一處獨(dú)特、可讀的環(huán)境不但能帶來(lái)安全感，而且也擴(kuò)展了人類經(jīng)驗(yàn)的潛在深度和強(qiáng)度。

環(huán)境意象是觀察者與所處環(huán)境雙向作用的結(jié)果。

城市規(guī)劃師渴望創(chuàng)造一個(gè)供眾多人使用的環(huán)境，因此他感興趣的是絕大多數(shù)人達(dá)成共識(shí)的群體意象。

關(guān)鍵詞：環(huán)境意向 五種元素 城市形態(tài)

作者簡(jiǎn)介與成書背景：凱文·林奇，任教于麻省理工學(xué)院建筑學(xué)院三十年之久，他幫助建立了城市規(guī)劃系，并將之發(fā)展成為世界上最著名的建筑學(xué)院之一。上世紀(jì)初葉,美國(guó)的城市規(guī)劃以傳統(tǒng)的城市景觀設(shè)計(jì)方法和花園城市理論為基礎(chǔ)。在這種理論中,強(qiáng)調(diào)城市不僅能而且應(yīng)當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì),因?yàn)閯?chuàng)造美好而有秩序的環(huán)境是人類健康美好生活的必要條件。一個(gè)美好的城市可反映出一個(gè)良好的社會(huì)。它向市民逐漸灌輸對(duì)自己城市的自豪感和責(zé)任心,從而提高道德和社會(huì)的意識(shí)。

凱文·林奇的城市設(shè)計(jì)思想也同樣是建立在“巨人”的肩膀上形成和發(fā)展的。林奇首先把弗蘭克·勞埃德·賴特看作他一生中給他以巨大影響的人。雖然他并不同意賴特帶有強(qiáng)烈個(gè)人主義色彩的社會(huì)觀點(diǎn),然而他敬仰賴特在形式與設(shè)計(jì)方面的天才,他曾說(shuō)過(guò)是賴特使他“第一次看見(jiàn)了世界”。其次,劉易斯·芒福德對(duì)林奇的城市設(shè)計(jì)思想也有著很明顯的影響。林奇在評(píng)價(jià)芒福德時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在規(guī)劃領(lǐng)域內(nèi),沒(méi)有其他人對(duì)我有如此深遠(yuǎn)和持久的影響”。

引言：一座城市，無(wú)論景象多么普通都可以帶來(lái)歡樂(lè)。從《城市意象》這本書中我們發(fā)現(xiàn)——城市如同建筑，是一種空間的結(jié)構(gòu)，只是尺度更巨大，需要用更長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程去感知。城市設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一種時(shí)間的藝術(shù)，然而它與別的時(shí)間藝術(shù)，比如已掌握的音樂(lè)規(guī)律完全不同。很顯然，不同的條件下，對(duì)于不同的人群，城市設(shè)計(jì)的規(guī)律有可能被倒置、打斷、甚至是徹底廢棄。

主要內(nèi)容：《城市意象》這本書講述的內(nèi)容有關(guān)城市的面貌，以及它的重要性和可變性。城市的景觀在城市的眾多角色中，同樣是人們可見(jiàn)、可憶、可喜的源泉。賦予城市視覺(jué)形態(tài)是一種特殊而且相當(dāng)新的設(shè)計(jì)問(wèn)題。凱文.林奇用樸素、生動(dòng)的筆墨，在50多年前為我們展示了一個(gè)新的評(píng)價(jià)城市形態(tài)的方法，首次提出了通過(guò)以視覺(jué)感知城市物質(zhì)形態(tài)的理論，是對(duì)大尺度城市設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

一、章節(jié)內(nèi)容介紹：

《城市意象》這本書結(jié)構(gòu)清楚，主題明確。第一章便是意象的解讀，給出新概念，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的可意向性。第二章，介紹波士頓、澤西城和洛杉磯三座城市，進(jìn)行比較。第三章，介紹影響城市意象的五種元素及其元素的相互關(guān)系。第四章，說(shuō)明應(yīng)如何設(shè)計(jì)這些元素，讓城市呈現(xiàn)出一種連貫的強(qiáng)烈的意象。第五章，指出大都市形態(tài)不會(huì)是分層的秩序，而是一種復(fù)雜的模式。在城市意象發(fā)展的過(guò)程中，觀察方式的教育和重塑環(huán)境都非常重要。最后，他用很長(zhǎng)的篇幅補(bǔ)充了具體的設(shè)計(jì)方法和參考文獻(xiàn)。整本書邏輯性強(qiáng)，易于閱讀。

二、從總感到具體內(nèi)容：

書名《城市意象》，“意象”對(duì)于原文的“image”十分貼切。Image，應(yīng)解釋為a picture especially in the mind。“意象”，客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合。意象兩個(gè)字就足以說(shuō)明全書主題。城市意象是觀察者和所處環(huán)境雙向作用的結(jié)果，觀察者借助強(qiáng)大的適應(yīng)能力，按照自己的意愿對(duì)所見(jiàn)事物進(jìn)行選擇、組織并賦予意義。因此對(duì)于一個(gè)特定的意象在不同的觀察者眼中會(huì)迥然不同，但作為城市設(shè)計(jì)者應(yīng)該了解的是絕大多數(shù)人達(dá)成共識(shí)的群體意象。

作者引用了蘇贊·格蘭對(duì)建筑的簡(jiǎn)略定義：一切被創(chuàng)造的可見(jiàn)的環(huán)境。在作者討論“環(huán)境意象”時(shí)，這個(gè)詞語(yǔ)是指類似道路、標(biāo)志物、邊界、節(jié)點(diǎn)和區(qū)域這些東西，作者創(chuàng)造了“可意向性”這個(gè)概念來(lái)描述他們應(yīng)該具備喚起觀察者強(qiáng)烈意象的特點(diǎn)。作者認(rèn)為環(huán)境意象具有可讀性，城市是由一系列可認(rèn)知的符號(hào)組成，是可以通過(guò)視覺(jué)領(lǐng)悟的相關(guān)聯(lián)的形態(tài)，他這樣描述“環(huán)境意象”：這種意象是個(gè)體頭腦對(duì)外部環(huán)境歸納出的圖像，是直接感覺(jué)與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)記憶的共同產(chǎn)物，可以用來(lái)掌握信息進(jìn)而指導(dǎo)行為。

環(huán)境意象被認(rèn)為由三部分構(gòu)成：個(gè)性、結(jié)構(gòu)和意蘊(yùn)：

“一個(gè)可加工的意象首先必備的是事物的個(gè)性，即其與周圍事物的可區(qū)別性，和它作為獨(dú)立個(gè)體的可識(shí)別性，這種個(gè)性具有獨(dú)立存在的、唯一的意義。其次，這個(gè)意象必須包括物體與觀察者以及物體與物體之間的空間或形態(tài)上的關(guān)聯(lián)。最后，這個(gè)物體必須為觀察者提供實(shí)用的或是情感上的意蘊(yùn)，這種意蘊(yùn)也是一種關(guān)系，但完全不同于空間或形態(tài)的關(guān)系?！?/p>

好的環(huán)境意象能夠使擁有者產(chǎn)生安全感，由此在自己和外部世界之間建立協(xié)調(diào)的關(guān)系，這也正是城市設(shè)計(jì)的目的。環(huán)境意象由三部分組成：個(gè)性、結(jié)構(gòu)和意蘊(yùn)。個(gè)性，讓物體區(qū)別于周圍事物，作為獨(dú)立個(gè)體可識(shí)別。結(jié)構(gòu)是物體與觀察者以及物體與物體之間的空間或形態(tài)上的關(guān)聯(lián)。而意蘊(yùn)是一種完全不同于結(jié)構(gòu)的關(guān)系，它喚起觀察者的情感。物體不只是被看見(jiàn)，而是被清晰強(qiáng)烈的感知，這也是“可意象性”的定義。在一個(gè)可以意象性的環(huán)境中，日常生活必定也會(huì)有嶄新的意義。在作者介紹的三座城市中，當(dāng)?shù)厝藢?duì)于城市的意象中都有一種痛苦或是懷舊的情緒，可能由于環(huán)境的巨變和那些反映歷史的物質(zhì)元素的缺失，或僅僅因?yàn)樗麄兏簧献兓墓?jié)奏，諸多的變化在人們的精神意象中留下傷疤。

凱文·林奇把城市意象中物質(zhì)形態(tài)研究的內(nèi)容歸納為五種元素——道路、邊界、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志物。

道路是城市中絕對(duì)主導(dǎo)元素。典型的空間特征，特殊的立面處理對(duì)于形成道路特征都具有重要作用。道路首先要可以識(shí)別，其次就是一定具有連續(xù)性，人們習(xí)慣去了解道路的終點(diǎn)和起點(diǎn)。起點(diǎn)和終點(diǎn)都清晰的道路具有更強(qiáng)的可識(shí)別性，能夠和城市聯(lián)結(jié)成整體。道路具有方向性以后，下一步就是應(yīng)該可度量，常見(jiàn)的方法是通過(guò)一系列著名的標(biāo)志物或節(jié)點(diǎn)來(lái)獲得度量。如果道路缺乏個(gè)性容易混淆，就很難形成城市的整體意象。導(dǎo)致某條道路與城市其它部分脫離的另外一個(gè)原因，是與周圍其他元素分離，鐵路和地鐵就是道路與環(huán)境分離的實(shí)例。

邊界是除道路以外的線性要素，通常為兩個(gè)區(qū)的邊界，相互起側(cè)面的參照作用。有些強(qiáng)大的邊界，不但在視覺(jué)上占統(tǒng)治地位，而且形式上也不可穿越，例如城中的河流。邊界有時(shí)和道路一樣具有方向性，會(huì)成為城市中十分有效的導(dǎo)向元素。

區(qū)域是觀察者能夠進(jìn)入的相對(duì)大一些的城市范圍，具有一些普遍的特征。決定區(qū)域的物質(zhì)特征是其主題的連續(xù)性，包括多種多樣的組成部分，比如空間、建筑形式、細(xì)部、標(biāo)志、功能、地形等等。不但視覺(jué)元素會(huì)成為識(shí)別區(qū)域的基本線索，聲音有時(shí)也很重要。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)強(qiáng)烈的意象，就需要對(duì)線索進(jìn)行強(qiáng)化，形成主題單元。

節(jié)點(diǎn)是觀察者進(jìn)入的戰(zhàn)略性焦點(diǎn)，首先是連接點(diǎn)，道理的交叉或匯聚點(diǎn)，有時(shí)也是區(qū)域某種功能或者物質(zhì)特征的濃縮，比如火車站，是區(qū)域的象征。節(jié)點(diǎn)的無(wú)形而模糊，卻具有十分重要的地位。

標(biāo)志物是觀察者的外部觀察參考點(diǎn)，通常定義為一個(gè)簡(jiǎn)單的有形物體。要使元素成為標(biāo)志物，有兩種方式，其一，使元素在許多地點(diǎn)都能夠被看到；其二，通過(guò)與鄰近元素退讓或高度等的變化，建立起局部的對(duì)比。

這五種元素之間可能會(huì)相互強(qiáng)化，相互呼應(yīng)，也可能相互矛盾，相互破壞。比如合適的標(biāo)注物能夠強(qiáng)化區(qū)域特征，而一個(gè)巨大的標(biāo)志物會(huì)使它所在的區(qū)域相形見(jiàn)絀，失去尺度。要提高城市環(huán)境的可意向性就是使它在形象上更容易識(shí)別和組織。道路，是城市整體組織最有效的元素。假如道路能夠向旅行者展示其它的城市元素，深深淺淺地滲入或穿透其中，提供一些周圍事物的線索和符號(hào)，一定會(huì)加深人們的出行感受。比如地鐵，它不單單是深埋在地下的活躍元素，經(jīng)常讓人失去方向感。地鐵站的形式樣式讓人們聯(lián)想到它上面的城市，會(huì)給乘客帶來(lái)更清晰地感受。意象是一個(gè)連續(xù)的領(lǐng)域，各個(gè)元素也是以一種動(dòng)態(tài)的方式組織在一起，某個(gè)元素發(fā)生變化定會(huì)影響其他元素。觀察者通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀選擇、刪減、排除甚至和附加元素融會(huì)貫通才形成意象，我們追尋的并不是一個(gè)固定的結(jié)果，而是一個(gè)開(kāi)放，能夠不斷發(fā)展的意象。

我覺(jué)得這五要素作為城市的總結(jié)很有概括性，而且對(duì)我們來(lái)說(shuō)易于理解，結(jié)合書中提到的實(shí)例分析收獲良多。

三、由部分文字引起的思考：

1，“每一個(gè)人都會(huì)與自己生活的城市的某一部分聯(lián)系密切，對(duì)城市的印象必然沉浸在記憶中，意味深長(zhǎng)。”

我認(rèn)為這句話很有道理，關(guān)于一個(gè)城市，我們每個(gè)人的意識(shí)中，都會(huì)有所不同，而城市的特點(diǎn)也會(huì)成為被記憶的要素，每個(gè)人在城市中的地位，場(chǎng)所，年齡?各不相同，所造成的對(duì)于城市的判斷也就不同，在城市中，我們經(jīng)歷諸如節(jié)日，盛會(huì)，升值，失業(yè)等等，這所有的體驗(yàn)匯聚在一起，構(gòu)成了城市的記憶，所以，城市設(shè)計(jì)是復(fù)雜的，是關(guān)乎每個(gè)個(gè)體的，同時(shí)也是關(guān)乎整體的。

2，這便應(yīng)證了這第二句話，“城市中移動(dòng)的元素，尤其是人類活動(dòng)，與靜止的物質(zhì)元素同等重要的?！比嗽诔鞘兄械膬r(jià)值在這里面得到體現(xiàn)，其實(shí)事實(shí)也是這樣，我們?cè)O(shè)計(jì)城市的目的就是給人一個(gè)更加舒適的環(huán)境。城市設(shè)計(jì)的最初，應(yīng)該也是這樣吧，以人為本，記得老師教導(dǎo)我們作為城市規(guī)劃師首先要做好人，不要把利益建立在傷害他人的基礎(chǔ)上。所以在規(guī)劃中不要為了體現(xiàn)城市的復(fù)雜性而喪失了人文精神和人本思想。這種并不是基于科學(xué)的規(guī)劃導(dǎo)致的是一種混亂，或者說(shuō)，規(guī)劃在一開(kāi)始就背離了它的初衷——為了更好的生活而規(guī)劃。為了規(guī)劃而

規(guī)劃勢(shì)必是盲目的。

3，這正好是我摘抄的第三句話“顯然，一個(gè)清晰的意象可以使人方便迅速地遷移?但事實(shí)上一個(gè)有秩序的環(huán)境能夠帶來(lái)的益處更多，它提供了更寬廣的參照系，是行為、信仰和知識(shí)的組織者。?有秩序的環(huán)境給人們提供了選擇的可能性，是獲取更多信息的起點(diǎn)?？傊?，對(duì)環(huán)境的清晰意象是個(gè)體成長(zhǎng)的一個(gè)必要基礎(chǔ)?！泵つ恳?guī)劃的后果就是混亂，更是一種破壞，就好比盲目地去韓國(guó)體驗(yàn)整容科技，后果是整容失敗后，自己變得比原來(lái)還痛苦，更慘的是變成個(gè)殘疾人，靠，這不是自作自受么。如果成功了，你還很高興，可是，你還是你自己么？

四、結(jié)束語(yǔ)：

正如書中所言“我們對(duì)環(huán)境的需要不僅僅是其結(jié)構(gòu)良好，而且它還應(yīng)該充滿失意和象征性，應(yīng)該涉及個(gè)體極其復(fù)雜的社會(huì)，涉及他們的理想和傳統(tǒng)，涉及自然環(huán)境以及城市中復(fù)雜的功能和運(yùn)動(dòng)...”這門學(xué)科涉及的知識(shí)很廣。

但它帶給我的不僅僅是專業(yè)知識(shí)上的積累，也告訴了我作為規(guī)劃師的職責(zé)、注意事項(xiàng)等等，正如以上我所做的思考。我想這也是這個(gè)專業(yè)所必讀的巨著。

獲益良多，我會(huì)多次翻，讀透它。

五、參考文獻(xiàn)：

1.凱文林奇《城市意象》 華夏出版社2001

2.凱文林奇《城市形態(tài)》 華夏出版社2007

3.揚(yáng)?蓋爾《交往與空間》中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2002