第一篇：長(zhǎng)垣一中學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

長(zhǎng)垣一中學(xué)習(xí)心得和體會(huì)

新鄉(xiāng)市十二中 許艷波

長(zhǎng)垣一中初中部在我看來有點(diǎn)傳奇，因?yàn)榫驮趦赡昵八铧c(diǎn)就不存在了，但現(xiàn)在它不僅還在，而且還成了大家學(xué)習(xí)的楷模，究竟是怎么做到的呢？經(jīng)過不到一天地學(xué)習(xí)我找到了答案。

一、觀察管理模式

12月15日下午，我們一行人在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到長(zhǎng)垣一中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

到達(dá)時(shí)天都黑了，當(dāng)時(shí)正是學(xué)校誦讀時(shí)間，就在昏暗的路燈下，學(xué)生一個(gè)個(gè)雙手舉著自帶的小本，高聲讀著、背著。那么多人居然能做到如此整齊劃一，我感覺我不是在學(xué)校而是在部隊(duì)。我感到驚訝，同時(shí)也心存疑問：1.為什么在這個(gè)時(shí)間段誦讀？（且不說到晚飯時(shí)間了，光線也太暗了呀！）2.為什么姿勢(shì)如此統(tǒng)一？（都是高舉雙手）

后來經(jīng)詢問才知道，學(xué)校實(shí)行對(duì)餐制，如果讓學(xué)生一塊進(jìn)入餐廳太擁擠，也無序，因而學(xué)校組織讓學(xué)生在外面排隊(duì)，然后按班級(jí)進(jìn)入餐廳，但問題又出現(xiàn)了：人太多，一是學(xué)生在等的時(shí)候抱怨，二是在等的過程中由于無事可做，學(xué)生容易引起糾紛。因此，學(xué)校才想起來讓學(xué)生在等的時(shí)候誦讀，可謂一舉兩得。而把手舉起來則既可以讓學(xué)生集中注意力，又可避免學(xué)生在下面打鬧。

12月16日，先是三個(gè)年級(jí)分年級(jí)跑操，然后又是誦讀時(shí)間，接下來是早讀時(shí)間，而此時(shí)教研組老師的集體早教研工作也在同時(shí)進(jìn)行，老師們?cè)俅窝凶x學(xué)案，預(yù)測(cè)課堂中學(xué)生會(huì)提什么問題、哪些問題學(xué)生容易忽略，一點(diǎn)一滴能預(yù)測(cè)的都商量好應(yīng)對(duì)策略，可謂細(xì)致入微。

二、體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

之前聽說這的上課模式都是“雙層四環(huán)”教學(xué)模式，但不知其詳，后經(jīng)過詢問才得知“雙層”即“基礎(chǔ)自清互查”和“深層合作探究”?！盎A(chǔ)自清互查”的目標(biāo)要求人人過關(guān)。“深層合作探究”的目標(biāo)要求優(yōu)等生會(huì)講，中等生會(huì)聽，后進(jìn)生聽會(huì)?！八沫h(huán)”是指具體的教學(xué)流程，每一層都包含四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、基礎(chǔ)自清互查的四個(gè)環(huán)節(jié)

1.自讀文本，整體感知。

指初讀文本，整體把握文本的感知性的自主學(xué)習(xí)。

2.依據(jù)學(xué)案，梳理知識(shí)。

指在學(xué)案的引導(dǎo)下，從讀書開始的勾畫圈點(diǎn)式自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生自己依據(jù)學(xué)案要求，結(jié)合文本勾畫圈點(diǎn)出需要讀、記的東西。文科一般以讀、記為主。

3.理解識(shí)記，自清互查。

學(xué)生對(duì)已梳理的基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查（合作學(xué)習(xí)）。在識(shí)記、理解的過程中，對(duì)學(xué)困生有專人幫扶。通過自清互查的方法來檢查學(xué)習(xí)效果。

4.展示競(jìng)賽，基礎(chǔ)反饋。

學(xué)生對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示及反饋。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要把后進(jìn)生作為重點(diǎn)對(duì)象。要多給后進(jìn)生展示的機(jī)會(huì)，既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，也能做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以確保人人達(dá)標(biāo)。

這一層的學(xué)習(xí)，要求把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，人人過關(guān)。

（二）、深層合作探究的四個(gè)環(huán)節(jié)

1.理清重點(diǎn)，明確目標(biāo)。

是預(yù)設(shè)與生成的過程。①學(xué)生根據(jù)學(xué)案要求自己找出本課重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，再通過小組討論完善本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師總結(jié)各組討論的結(jié)果，再結(jié)合自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，完善并確定本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。②難度大的可以由教師直接展示目標(biāo)。

2.依據(jù)目標(biāo)，深層探究。

是對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)的研討過程。學(xué)生結(jié)合目標(biāo)對(duì)文本進(jìn)行深度研讀、品味揣摩，發(fā)表自己的見解。對(duì)一些難理解的內(nèi)容，進(jìn)行小組交流，師生共同探討，合作完成目標(biāo)。

3.展示提升，拓展延伸

是讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、彰顯風(fēng)采、知識(shí)拓展延伸的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在合作完成探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師讓各組抽取展示內(nèi)容，組長(zhǎng)根據(jù)抽到的任務(wù)，給組員分配角色準(zhǔn)備展示。在展示的過程中，老師既要做好及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，把握好學(xué)生講解、延伸的度，又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言、傾聽、點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充，完善好自己的雙色筆記。

4.檢測(cè)反饋，查缺補(bǔ)漏。

是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。每課的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，教師都精心挑選，使每個(gè)題目都具有代表性，都是“題典”。選題要有層次性，基礎(chǔ)題要人人達(dá)標(biāo)；深層題要80%過關(guān)；還要讓尖子生嘗試拓展拔高的題目。檢測(cè)反饋要及時(shí)完成，不讓學(xué)生形成知識(shí)的漏洞。

“雙層四環(huán)”是兩個(gè)層次的教學(xué)，不是指兩節(jié)課。應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的多少來確定課時(shí)量，它可能是兩節(jié)課、三節(jié)課，也可能體現(xiàn)在一節(jié)課中。

我聽了兩節(jié)八年級(jí)的英語課，在課堂上講課的都是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生。在整節(jié)課堂中教師講的少了,但老師需要時(shí)刻關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，合理引導(dǎo)，全面把握，該敲定時(shí)得抓住機(jī)會(huì)，該糾錯(cuò)時(shí)要及時(shí)，該評(píng)價(jià)時(shí)得準(zhǔn)確恰當(dāng)。要這需要教師充分的備課，吃透學(xué)案，了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定等方面狠下功夫。

聽完以后我有兩個(gè)疑問：

1、老師就這樣把課堂交給學(xué)生，放心嗎？

2、教學(xué)質(zhì)量能提高嗎？因此聽完課后就這兩個(gè)問題我咨詢了8年級(jí)英語組的教研組長(zhǎng)，她說一開始是有一些老師不放心，老想自己講，后來也是經(jīng)過學(xué)校做工作才慢慢放手。而提及教學(xué)質(zhì)量時(shí)她說傳統(tǒng)教學(xué)是1（師）對(duì)50（生），老師在一節(jié)課中往往兼顧不到所有人，而現(xiàn)在的教學(xué)是1（生）對(duì)7（生），學(xué)生能全員參與，并且還有老師指導(dǎo)，你說哪個(gè)效果好？我笑了，因?yàn)槲颐靼琢恕?/p>

三、感想

在長(zhǎng)垣一中，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的細(xì)心觀察和果斷地決策使其學(xué)校初看像是楊思、衡水、杜郎口的大雜燴，實(shí)則集眾人之所長(zhǎng)，又結(jié)合自己的特色，不是邯鄲學(xué)步，不是東施效顰，而是升級(jí)成自己的東西，這是其發(fā)展之本。

在長(zhǎng)垣一中，每天半小時(shí)的早教研，使老師們能群策群力，凝聚集體智慧，提高每位老師的業(yè)務(wù)能力，故而有力的保證了每節(jié)課堂的流暢和高效。

在我看來，長(zhǎng)垣一中的軍事化管理模式使紀(jì)律有了保障，二雙層四環(huán)式教學(xué)模式又為教學(xué)提供了保障，所以最后的結(jié)果是想不出成績(jī)都難！

長(zhǎng)垣一中的成功使我再次想起“人心齊，泰山移”“眾人同心，其利斷金”的諺語。

第二篇：長(zhǎng)垣一中學(xué)習(xí)心得

長(zhǎng)垣—中參觀學(xué)習(xí)心得

崔榮芬

2015年4月1日，我們學(xué)校的全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到長(zhǎng)垣—中初中部參觀學(xué)習(xí)。我們從參加早教研開始，到深入課堂聽課，與長(zhǎng)垣一中校領(lǐng)導(dǎo)及教師交流，觀看學(xué)生搶時(shí)誦讀及有規(guī)律有秩序的就餐。我切切實(shí)實(shí)地感受了教學(xué)模式的改革在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高教學(xué)質(zhì)量上所取得的成效。自主、自信、陽光、快樂的學(xué)生和活躍、高效、不拘一格的課堂，深深地吸引了我。一天的學(xué)習(xí)參觀讓我感觸很深：

首先，學(xué)校有一個(gè)整體課改的理念，他們的“雙層四環(huán)節(jié)”課改模式讓整個(gè)課改工作變得高效、扎實(shí)。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的交流會(huì)上得知“雙層”就指課型的分類：基礎(chǔ)自查互清的課型有效的結(jié)合起來，則稱之謂“綜合課型”?！八沫h(huán)節(jié)”是指課堂上流程來說：預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋，教師有引導(dǎo)，學(xué)生明確目標(biāo)與方向，這樣長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練之后，學(xué)生達(dá)到了優(yōu)等生會(huì)講，中等生會(huì)聽，后進(jìn)生聽會(huì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不同的學(xué)生有不同的要求，改革是推進(jìn)課改的有力措施。

我聽了兩節(jié)八年級(jí)的語文課，在課堂上學(xué)生是主人，學(xué)生提出質(zhì)疑，學(xué)生積極主動(dòng)解答學(xué)生的疑問。整節(jié)課上教師講的很少，只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、總結(jié)，糾錯(cuò)很及時(shí)，評(píng)價(jià)準(zhǔn)確恰當(dāng)，師生配合的密切、默契。整個(gè)課堂有聲有色，學(xué)生全員參與，課堂變得豐富而有趣味。特別是學(xué)生上臺(tái)講解時(shí)，每個(gè)小組都有自己的板塊，每個(gè)學(xué)生都像一位小老師，他們一邊讀題一邊走向黑板，講解的姿勢(shì)、手勢(shì)都是一板一眼，恰到好處，每個(gè)問題學(xué)生在講解時(shí)都會(huì)講到自己認(rèn)為的關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，最后講解完畢時(shí)，統(tǒng)一的一句用語就是：我的講解完畢，請(qǐng)各小組糾錯(cuò)！這一點(diǎn)上讓我感受到了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、班主任、老師，他們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他們的一絲不茍，以及整個(gè)學(xué)校的精細(xì)化、軍事管理化，真可謂是“人心齊，泰山移”，一場(chǎng)有特色的課改在長(zhǎng)垣一中初中部進(jìn)行的如火如荼！

總之，學(xué)習(xí)長(zhǎng)垣一中初中部的自主，創(chuàng)新，學(xué)習(xí)他們的大膽實(shí)踐，學(xué)習(xí)他們?nèi)≈诒?，用之于我的改革理念?/p>

第三篇：長(zhǎng)垣一中高三誓詞

高三誓詞（2012年）

一班

為了祖國(guó)的未來，為了自己的理想，為了師長(zhǎng)的期望，我要努力學(xué)習(xí)； 力爭(zhēng)上游。我要發(fā)憤圖強(qiáng)； 成為國(guó)之棟梁，我行，我行，我一定行。

2班

我們堅(jiān)信：

緊密團(tuán)結(jié)是無敵的勇士，勤奮刻苦

頑強(qiáng)拼搏，締造最后的贏家，在今天的爭(zhēng)分奪秒 全力以赴

挑戰(zhàn)極戰(zhàn) 用今天的付出和努力，換來明天的成功和輝煌。

3班

為了父母的期望，為了青春的夢(mèng)想，不作無益的傍徨，帶著自信的微笑，爭(zhēng)分奪秒，努力拼搏，讓雄心在六月閃光。

4班

我要用智慧培育理想，我要用汗水澆灌希望，不為失敗找理由，只為成功想辦法。不負(fù)父母的期望，不負(fù)恩師的厚望，帶著從容的微笑，去贏得我志在必得的輝煌。我要成功，我會(huì)成功，我一定能成功。

5班

我要用最響亮的口號(hào)迎接朝陽，我要用最積極的心態(tài)走進(jìn)課堂，我要用最自信的微笑面對(duì)挑戰(zhàn)，我要用最有力的行動(dòng)創(chuàng)造未來，山高人為峰，努力定成功。我行，我能行，我一定行。

6班

我要喚醒所有的潛能，我將凝聚全部的力量，用拼搏換取理想，憑奮斗鑄就希望。我有滿腔的熱情，我永遠(yuǎn)都是斗志昂揚(yáng)，自信是成功胡起點(diǎn)，努力堅(jiān)持自己的方向。我們始終堅(jiān)信： 我們潛力無窮，我們必定成功。

7班

請(qǐng)大家舉起右拳跟我宣誓： 我堅(jiān)信，知識(shí)改變命運(yùn)，努力改變?nèi)松Ｎ覉?jiān)信：

信念點(diǎn)燃希望，汗水成就夢(mèng)想，我們?yōu)榱俗约旱睦硐攵床?，我們?yōu)榱烁改傅钠谂味Γ?我們絕不懶惰，永不放棄，團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步； 唱響我們的青春，創(chuàng)造生命的輝煌，吶喊一聲，七班必勝。

8班

我用青春的名義宣誓：

不做不怯懦的退縮，不做無畏的彷徨，我將帶著堅(jiān)強(qiáng)的微笑，去贏得志在必得的輝煌。相信自我，不斷超越。

9班

我宣誓： 我堅(jiān)決做到：

誠(chéng)實(shí)守信，持之以恒，腳踏實(shí)地，刻苦鉆研，不急不躁，頑強(qiáng)拼搏，臥薪嘗膽，笑到最后。努力，努力，再努力。

10班

牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)刻苦精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功。

11班

我非常出明，我潛力無窮，我要在老師的指導(dǎo)下，告別三閑，靜專思主，勤奮刻苦，勤奮有禮，全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

請(qǐng)父母放心，我已經(jīng)長(zhǎng)大； 請(qǐng)老師放心，我正在努力； 請(qǐng)老師放心，我定會(huì)成功。

12班

我全力做到：

生活不怕艱苦，學(xué)習(xí)專心刻苦； 奮斗持之以恒，拼搏全力以赴；

再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，再苦再累也要堅(jiān)持；

精益求精，斗志昂揚(yáng)，超越宏志班，高考我當(dāng)先，我行，我能行，我一定行。

13班

我堅(jiān)信：我們是一個(gè)優(yōu)秀的集體，我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，我相信我們可以，我相信自己能行秣馬厲兵，決戰(zhàn)高三，改變命運(yùn)，贏在高考。

14班（1）

我有沸騰的血，我有美麗的夢(mèng)；

我是能當(dāng)將軍的兵，我是能當(dāng)狀元的學(xué)生。努力，拼搏，堅(jiān)持，世界在我腳下，未來在我手中。

（2）

激情創(chuàng)造奇跡，實(shí)干鑄就夢(mèng)想； 牢記父母囑托，不負(fù)恩師眾望； 我拼我贏，我能我行。

15班

我相信自己的智慧，我堅(jiān)信自己的潛力，我要把握自己的命運(yùn)，我莊嚴(yán)宣誓：

牢記父母期盼，遵守學(xué)校紀(jì)律； 培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志； 堅(jiān)信天道酬勤，永葆自信自強(qiáng)； 實(shí)現(xiàn)青春理想，鑄就生命輝煌。

16班

用激情成就夢(mèng)想，用汗水創(chuàng)造輝煌

用成績(jī)回報(bào)父母

用奮斗證明自己

我行，我能行，我一定行。

17班 我宣誓： 贏在高考，改變命運(yùn)。我行，我能行，我一定行。

18班

今日瘋狂，明日輝煌，拼了，拼了，拼了。

18班

我與過去的自己說再見，因?yàn)槲乙匦缕鸷剑?我與現(xiàn)在的自己說加油，因?yàn)槲乙优Γ?我與未來的自己說能行，因?yàn)槲冶啬艹晒Γ佑?，加油，加油?/p>

第四篇：參觀長(zhǎng)垣一中初中部有感楊勇,改

文化引領(lǐng) 科研強(qiáng)校

----參觀長(zhǎng)垣一中初中部有感 11月24日，市教研室組織市屬四所學(xué)校200位教師，赴長(zhǎng)垣一中初中部觀摩學(xué)習(xí)。去之前，教研室就向所有參加觀摩的教師提出了四個(gè)問題：看什么？聽什么？想什么？干什么？帶著這些問題，來到了長(zhǎng)垣。下面談一談自己的感悟，不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第一部分所看、所聽：

進(jìn)入學(xué)校大門，首先映入眼簾的是“籧孔之交”的大型雕塑，而后是教師辦公樓、學(xué)生宿舍，各年級(jí)獨(dú)自成院的的教學(xué)區(qū)以及標(biāo)準(zhǔn)化的體育場(chǎng)地，整個(gè)校園規(guī)劃科學(xué)、合理，硬件設(shè)施完備，且造型美觀大方，充滿書香氣息。彰顯學(xué)校辦學(xué)理念和校訓(xùn)的：“培養(yǎng)未來社會(huì)領(lǐng)軍人物”、“崇尚卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的大字高高佇立在樓頂，與整潔干凈的校園相互輝映。對(duì)長(zhǎng)垣一中初中部以前有所耳聞，該校建于2000年，2010年開始實(shí)施課改，并創(chuàng)立了“雙層四環(huán)”高效課堂模式，立足讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人，自主學(xué)習(xí)，合作探究，打造和諧高效藝術(shù)課堂，全面提升師生綜合素質(zhì)。

經(jīng)過一天的參觀，確實(shí)讓我深深地感動(dòng)。從早教研到聽評(píng)課；從大課間到學(xué)生就餐；從聆聽蔡校長(zhǎng)的專題報(bào)告到觀摩學(xué)生小組的匯報(bào)表演，無一不讓我震撼，也讓我收獲頗豐。

一、全程教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

研究已成為老師們學(xué)校生活的一種習(xí)慣。每學(xué)期老師們都會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，分析中招試卷，梳理教材，確定模塊，分工負(fù)責(zé)，合作修改，統(tǒng)一評(píng)價(jià)，最后完成學(xué)案編寫。每天的早教研都有目的、程序，而且學(xué)生參與其中，并且這種早教研已經(jīng)延伸到了管理人員，甚至餐廳的工作人員。磨課則分為推門課、教研課和賽課，每一個(gè)課堂上，學(xué)生分組而坐，積極討論，踴躍發(fā)言，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓我充分感受到了教學(xué)模式改革所取得的實(shí)效，而賽課則是每學(xué)期進(jìn)行，且全員參與，臨時(shí)抽簽、決定科目，并進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。學(xué)校還十分重視對(duì)外交流，近幾年先后聘請(qǐng)了劉良華、李炳亭、褚清源、張志博、田玉、曹華、賈天倉(cāng)、王新年等十?dāng)?shù)位專家學(xué)者先后到校，進(jìn)課堂，看學(xué)生，見老師，做報(bào)告，診斷病癥，傳播教育新理念，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面指導(dǎo)。而所有教師課課有反思，通過反思提高教研水平，提升教研能力，并通過沙龍論壇、練功臺(tái)等多種形式進(jìn)行智慧的碰撞。正是在這繁忙、有序的工作中，全體教師得以成長(zhǎng)、得以提高。

二、生本課堂，促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)

生本課堂包含：以生為本的課堂模式、以生為本的習(xí)慣養(yǎng)成、以生為本的社團(tuán)活動(dòng)、以生為本的多元評(píng)價(jià)。正是這些科學(xué)、完善的模式、活動(dòng)及評(píng)價(jià)才得出了豐碩的果實(shí)。

雙層四環(huán)教學(xué)模式的“雙層”是指分別將課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)成效分為兩個(gè)層次、層面。

課堂學(xué)習(xí)的兩個(gè)層次：基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和深層問題探究。學(xué)習(xí)要求的兩個(gè)層次：基礎(chǔ)知識(shí)全員掌握，深層探究問題中等以上同學(xué)完成。

教學(xué)成效的兩個(gè)層面：學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和教師專業(yè)成長(zhǎng)。而“四環(huán)”指的是：預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋。課又分為：基礎(chǔ)互清互查課、深層合作探究課和綜合課。在習(xí)慣養(yǎng)成上是以小組建設(shè)為載體。如：交流組、幫扶組、對(duì)抗組、勵(lì)志組、生活組、學(xué)習(xí)研究組、社團(tuán)活動(dòng)組，通過小組建設(shè)，讓學(xué)生們養(yǎng)成活潑、開朗、團(tuán)結(jié)、友善、積極、向上、拼搏、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。再通過科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中、在收獲中快樂成長(zhǎng)。

第二部分所思、所悟

是什么讓一所這么年輕的、身處在縣城，甚至在2009年差一點(diǎn)解體的學(xué)校在如此短的時(shí)間取得如此的成就。誠(chéng)然，縣政府的大力支持與投入是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，然而學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，課改的過程，校園的文化形成，教師的敬業(yè)精神，甚至家長(zhǎng)學(xué)校和班級(jí)小組的建設(shè)，也是政府所能給予的嘛？

而我們這樣市屬的老牌中學(xué)，有過曾經(jīng)輝煌歷史的學(xué)校，在課改經(jīng)歷這么多年的歷程后，雖然正發(fā)生著一些的變化，但現(xiàn)在這么一種狀況是否讓我們滿意呢？姑且先不談辦學(xué)理念，不講辦學(xué)目標(biāo)。我想說一說我、或者說是全體九中人所共同面對(duì)并要思考的問題：我們真正需要什么、依靠什么？難道是一個(gè)課改模式，或者是一套管理制度，給我們一個(gè)可套用的東西就行嗎？

下面就是我此次長(zhǎng)垣一中之行的一點(diǎn)思考和感悟： 我想首先是需要，需要三個(gè)“一”來支撐。一種“氣”

古代的“氣”字有兩種寫法：“三”、“川”，是人的鼻子的象形，本意應(yīng)該是“呼吸”、“氣息”的意思，這當(dāng)然是關(guān)乎人的生存的極為重要的東西，“人爭(zhēng)一口氣，佛為一柱香”就是這個(gè)道理。作為一所學(xué)校，同樣需要一種“氣”，這種“氣”，應(yīng)該始終回蕩在整個(gè)的校園中，充盈于每一節(jié)的課堂上，存在于每一位教師的靈魂深處。

這種“氣”應(yīng)該成為學(xué)校和所有教師的靈魂。

這種“氣”是一種思想，是一種立足前沿、關(guān)注時(shí)代、放眼未來、勇于創(chuàng)新的思想。思想很重要，所以我們常說 “領(lǐng)先一步，便領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代；思想上領(lǐng)先，便容易實(shí)現(xiàn)自我超越”。教育者的思想應(yīng)該是獨(dú)特的、全新的，而有獨(dú)特和全新思想的人是有力量的，是不可戰(zhàn)勝的。

這種“氣”是一種精神，具體的講，是不驕不躁、百折不撓的精神，是不甘現(xiàn)狀、開拓進(jìn)取的精神，是不求索取、無私奉獻(xiàn)的精神。

這種“氣”是一種境界，一種始終追求卓越、超越自我的境界。這種“氣”是一種素養(yǎng)，是一種職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)科知識(shí)與技能、文化素質(zhì)與人文精神等等的綜合。

這種“氣”要油然而生，學(xué)校也必將因?yàn)樽罱K有了這種“氣”而使得學(xué)校有靈氣，校園有生機(jī)，師生有自信。而只有有了這種“氣”，才會(huì)使得“俯下身子做事，抬起頭來走路”成為一種現(xiàn)實(shí)。

一顆“心”

我們知道，真正的教育是心的教育，是心靈的教育。我想，陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是教育。那么：

這顆“心”首先應(yīng)該是一顆愛心。一位教育家曾經(jīng)說過：教育的最高技巧就是愛。一名教師，只有在內(nèi)心深處始終充滿著對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的熱愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)、善于鉆研、勇于改革，才會(huì)為此付出自己最大的努力，當(dāng)學(xué)校有發(fā)展、學(xué)生有進(jìn)步、工作有突破，當(dāng)面對(duì)鮮花與掌聲、承認(rèn)與肯定時(shí)，他才能驕傲說：為什么我的眼里常含淚水，那是因?yàn)?，我?duì)這片土地愛得深沉！

這顆“心”是一顆真心，是真切的、是真實(shí)的、是真正的，它發(fā)乎于心、言之于表、現(xiàn)之于行?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”就是這顆真心的真實(shí)寫照。這顆心或是內(nèi)隱的，或是外顯的，但應(yīng)無時(shí)無處不在的。

一群“人”

學(xué)校教育的重要目的是為了人全面、健康的發(fā)展。而教育的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展也同樣離不開人，并且是一群人，需要一群人的齊心協(xié)力，傾情付出。這一群人應(yīng)該并且都愿意為學(xué)校的發(fā)展作出自己不懈的努力。這一群人都不想當(dāng)旁觀者，更不想拉倒車，對(duì)不起自己的職業(yè)良心，不愿意有負(fù)時(shí)代和社會(huì)對(duì)我們的重托和期望。

這樣的一群人才能真正的擎起一片天，才是學(xué)校生存和發(fā)展的希望和力量。

學(xué)校究竟最需要什么？答案也許更多。綜上所述，我認(rèn)為，最需要一種“文化”，也就是學(xué)校需要一種生存方式，包括價(jià)值取向、思維方式和行為方式，它涉及每個(gè)人怎么思考問題、怎么行動(dòng)。這種文化應(yīng)該最終成為學(xué)校的靈魂。

其次是“依靠”，依靠什么途徑來發(fā)展？

如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向？如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點(diǎn)上？如何使學(xué)校走上充滿活力的個(gè)性化發(fā)展之路？

學(xué)校需要全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校永恒的主題，成為學(xué)校工作的要?jiǎng)?wù)，也是所有“九中人”強(qiáng)烈的、迫切的、最大的心愿,它更應(yīng)該是“九中人”矢志追求的理想與目標(biāo)。但關(guān)鍵的問題是，究竟應(yīng)該走一條怎樣的發(fā)展之路，究竟路在何方，這是一個(gè)不能不解決的命題。

作為一名九中人，作為一名學(xué)校的管理者，我謹(jǐn)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該走一條科研興校之路。教育科研應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展中的重要關(guān)鍵詞。進(jìn)行教育科研，我們可以這么做：

1、樹立一個(gè)觀點(diǎn)

教育科研是強(qiáng)校之路。學(xué)校要始終用教育科研為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航，要始終把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，學(xué)校要以發(fā)展的、戰(zhàn)略的眼光看待教育科研，要真正、切實(shí)提高教育科研對(duì)學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)率，要使其成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

2、把握兩個(gè)認(rèn)識(shí)

（1）能站得高。教育科研能使我們站在前沿，把握時(shí)代，居高臨下，高屋建瓴。欲窮千里目，需更上一層樓；會(huì)當(dāng)凌絕頂，方一覽眾山小。教育科研能使學(xué)校進(jìn)入一個(gè)更高、更美妙的境界，使學(xué)校有寬闊的胸襟，高遠(yuǎn)的眼光，厚重的積淀。

（2）能走得遠(yuǎn)。進(jìn)行教育科研，能使學(xué)校不斷地吸納和創(chuàng)造新的教育改革理念和研究成果，提升學(xué)校形象，能不斷轉(zhuǎn)變教師的觀念，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，解決教育教學(xué)發(fā)展中的實(shí)際問題?！?忽如一夜春風(fēng)來、千樹萬樹梨花開”可以成為就教育科研對(duì)學(xué)校實(shí)際效能的詩(shī)意寫照。有人認(rèn)為：“當(dāng)你覺得自己是一個(gè)研究者的時(shí)候，你就很有可能成為一名優(yōu)秀的教師”。那么，我們同樣也可以說：當(dāng)教育科研真正在一個(gè)學(xué)校蔚然成風(fēng)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校就完全有可能成為一所一流的名校。

3、堅(jiān)持三種做法

（1）上掛橫聯(lián)?！吧蠏臁本褪菕炜可霞?jí)科研部門、有關(guān)專家，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與教育專家的密切結(jié)合，使研究水平能站在一個(gè)比較高的起點(diǎn)上。學(xué)校應(yīng)該聘有關(guān)專家作為學(xué)校教育科研顧問，邀請(qǐng)有關(guān)專家到校講學(xué)進(jìn)行有益的嘗試和探索?！皺M聯(lián)”就是與外地或外校相互考察交流，以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此次的長(zhǎng)垣一中初中部之行，收獲就很大，也極大地觸動(dòng)了許多教師，不同程度上推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

（2）課題帶動(dòng)。當(dāng)真正把工作課題化、課題工作化，當(dāng)學(xué)校發(fā)展的問題以課題的形式存在時(shí)，學(xué)校的發(fā)展方向也就更加明確化、清晰化了，課題研究的過程，其實(shí)也就是民主、文化、特色、和諧形成的過程，也就是學(xué)校發(fā)展的過程。

（3）科學(xué)推進(jìn)。

①領(lǐng)導(dǎo)帶頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視、支持教育科研，更要親自主持、參與和指導(dǎo)學(xué)校的教育科研活動(dòng)，成為教育科研的行家里手，要經(jīng)常深入教育科研一線，了解當(dāng)前、區(qū)域尤其是學(xué)校的教育科研開展情況，成為廣大教師教育科研的知心人、同行者。

②搭建平臺(tái)。學(xué)校要注重給教師更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓教師施展科研身手，使其有所作為?；騼?nèi)外講學(xué)，或著述立說，或同伴交流，或自我反思，或拜師學(xué)藝，或啟發(fā)引導(dǎo)，或典型引路，使教師能夠并且愿意在教育科研的廣闊天地里展翅翱翔。在教育科研方面，學(xué)校鼓勵(lì)有特色的教師，這些教師是學(xué)校發(fā)展所應(yīng)依靠的重要力量。其實(shí)，教師本身也應(yīng)該追求成為個(gè)性化的、有獨(dú)特個(gè)人魅力的教師，而科研則是其必備的素質(zhì)。

③培養(yǎng)教育。學(xué)校要很好地進(jìn)行教育科研，主要的是要讓教師具有科研意識(shí)和科研素質(zhì)，要力求使教師做到：行（去做），善行（善于做并能正確地做），行之速（能發(fā)現(xiàn)并抓住機(jī)遇，果斷先行）；知（了解），好知（主動(dòng)并樂意從事），知之廣（比較熟悉）；思（勤于思考），樂思（善于思考并成為教育生活的一部分），思之妙（一個(gè)好的思路可以推動(dòng)某項(xiàng)工作的開展，一個(gè)大的思路可以推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展）。

“文化引領(lǐng)、科研強(qiáng)?！?，使學(xué)校走上充滿活力的個(gè)性化發(fā)展之路。

以上所述，是我本次長(zhǎng)垣之行的一點(diǎn)感悟，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

最后我想借用臺(tái)灣李敖的一首詩(shī)《我將歸來開放》，與各位同仁共勉，因?yàn)槲覐膩硎悄菢?，所以你以為我永遠(yuǎn)是那樣?？墒沁@一回你錯(cuò)了，我改變得令你難以想象。壞的終能變得好； 弱的總會(huì)變得壯； 誰能想到丑陋的一個(gè)蛹，也會(huì)變成翩翩的蝴蝶模樣？ 像一朵入夜的荷花； 像一只歸巢的宿鳥； 或像一個(gè)隱居的老哲人，我消逝了我所有的鋒芒與光亮。漆黑的隧道終會(huì)被鑿穿； 千仞的高崗必將被爬上。當(dāng)百花凋謝的日子，我將歸來開放！

第五篇：長(zhǎng)垣一中聽課心得(王海萍)1

長(zhǎng)垣一中聽課心得

今天，我們?nèi)ラL(zhǎng)垣一中初中部學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改革，通過這一天的參觀學(xué)習(xí)，我們收獲頗豐。

首先，長(zhǎng)垣一中的學(xué)校禮儀教育給參觀者留下了深刻的印象，也讓人感動(dòng)。學(xué)生的簡(jiǎn)短問候、對(duì)老師的尊重，同學(xué)間的和睦相處，讓我們深刻地感受到禮儀教育的重要性和必要性。

其次，長(zhǎng)垣一中的學(xué)生自我管理模式值得借鑒，學(xué)生自我學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)，學(xué)生生活自理等，讓我們看到，學(xué)生身上的潛力得到充分發(fā)揮，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的潛力得到充分發(fā)揮，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的潛力，是該核做得不錯(cuò)的地方。

再次，長(zhǎng)垣一中的小組合作學(xué)習(xí)模式也很不錯(cuò)。通過小組合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都參與到課堂中來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，自制力，真正看到了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。

總之，從他們的管理方法上，我們學(xué)到了很多，也從中明白，只要我們下功夫，堅(jiān)持去做，我們也能夠做到，相信我們自己。

王海萍 2011年12月7日