第一篇：閩南童謠在幼兒教育中的作用初探

閩南童謠在幼兒教育中的作用初探

1300小河流水 發(fā)表于 2006-6-24 10:57:00何玉瑜的博客

民間童謠是中華民族文化中不可分割的一部分，其內(nèi)容豐富多彩，真切而生動地反映了兒童的生活，充滿了童趣。閩南童謠是發(fā)源于廈門、漳州、泉州地區(qū)即閩南一帶的一種生動獨特的藝術(shù)形式，是在閩南兒童中廣為流行的歌謠，極具本土特色。閩南童謠所反映的內(nèi)容大都是幼兒日常生活中喜聞樂見的形象，簡短易讀、易唱易記，深受幼兒喜愛，因此世代流傳久而不衰。

在新一輪課程改革中，我們立足本土文化，著力建構(gòu)園本課程，努力挖掘鄉(xiāng)土文化中適合幼兒教育的教學(xué)資源，發(fā)揮其獨特的教育作用，在大班開展了探究性主題活動《閩南民間藝術(shù)》，以閩南童謠為切入點，通過多種教學(xué)形式，深入挖掘閩南童謠在幼兒興趣培養(yǎng)、語言發(fā)展、審美感受和想象創(chuàng)造等方面作用，激發(fā)起幼兒探索閩南民間藝術(shù)的欲望，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，使幼兒在認(rèn)知、情感和活動等方面獲得了不同程度的發(fā)展。本文是筆者在課改中對閩南童謠在幼兒教育中的作用所做的初步探索，在此僅作拋磚引玉之談。

一、閩南童謠充滿童趣，利于培養(yǎng)幼兒廣泛興趣

閩南童謠來源于閩南民間，取材于閩南社會生活的方方面面，內(nèi)容充滿童趣，長期流行于閩南兒童中。幼兒之所以喜愛它的重要原因之一，是閩南童謠極具童趣，本身具有非常生動的游戲性，而游戲是幼兒的基本活動,是對幼兒的成長最具價值的活動，也是幼兒最愿意從事的活動。因而，我們以游戲方式為載體，通過對閩南童謠的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對閩南童謠及其他閩南民間藝術(shù)的興趣。在游戲活動中，幼兒尤其喜歡的是《老鼠仔》、《挨礱挨欺嶇》等閩南童謠，就是因為它可以邊誦讀邊游戲邊歌唱，給幼兒帶來了十分愉悅的情感體驗,使幼兒對情感的需求得到了極大的滿足。

在學(xué)習(xí)閩南童謠《老鼠仔》的活動中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，其游戲性也得到了最充分的體現(xiàn)。幼兒自由結(jié)對，有的當(dāng)墻洞，有的當(dāng)小老鼠，依照童謠的韻律，“小老鼠”魚貫穿過“墻洞”進(jìn)行游戲，最為有趣的是，當(dāng)“小老鼠”的幼兒在童謠即將結(jié)束時，就遲遲不敢鉆過“墻洞”，或是盡量貓著身子快速溜過，生怕被“墻洞”給套住，此情此景，使我們不由自主地想起童年時游戲的類似情形。在游戲中，幼兒是積極、主動、全身心投入到活動中去的，他們自由自在地創(chuàng)編游戲的動作、規(guī)則，所有的幼兒興趣盎然，誦讀之聲此起彼伏，和諧悅耳，怡情百度文庫

愉性，嬉笑之聲不絕于耳，學(xué)習(xí)的積極性主動性都在此得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。因此我們可以說，當(dāng)幼兒沉浸于游戲時，游戲的夢想為他們帶來了無盡的歡樂。通過游戲活動，幼兒充分體驗童謠和諧快樂、輕松的本質(zhì)，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

二、閩南童謠簡短易讀，利于發(fā)展幼兒語言能力

閩南童謠簡短易讀，又具有韻律感，易唱易記，是一代又一代閩南人通過口頭傳承的語言文化，是閩南獨特的民間藝術(shù)之一，是一種寶貴的教育資源。如今的家長都非常重視幼兒的早期教育，從小就讓孩子學(xué)習(xí)好幾種語言，反而把本土的方言丟棄了，我們覺得這是很不應(yīng)該的。通過探索，我們認(rèn)為開展《閩南童謠》的學(xué)習(xí)活動可以較好地彌補(bǔ)這一缺憾。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)尊重幼兒的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！倍龅竭@一點，我們認(rèn)為最有效的方法就是改善師生互動方式，因為幼兒的學(xué)習(xí)不是獨立建構(gòu)的，是在與同伴、老師的相互交流中逐漸建構(gòu)的。他們通過感官體驗、自主性探索獲得知識，并把它拿出來與同伴分享，在相互分享過程中，共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

因此，在閩南童謠主題探索活動中，我們以互動教學(xué)方式貫穿始終，寓教于樂，較好地發(fā)展了幼兒的語言能力。我們充分利用幼兒園、家庭及有關(guān)的社區(qū)教育資源為幼兒學(xué)習(xí)童謠營造了濃厚的語言氛圍，幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富知識，引導(dǎo)他們學(xué)會從周圍環(huán)境與日常生活中不斷尋找對自己有用的知識。

在活動中，老師通過范讀，指導(dǎo)幼兒朗讀，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)方言的韻味。又通過游戲、繪畫的有機(jī)結(jié)合，使幼兒可以讀、玩、看，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，又充滿了樂趣，讓他們在娛樂、玩耍中學(xué)習(xí)了方言，豐富了生活，提高了認(rèn)識和審美修養(yǎng)，從而達(dá)到寓教于樂的目的，在真正意義上促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。

三、閩南童謠音韻和諧，利于激發(fā)幼兒審美情趣

閩南童謠音韻和諧，節(jié)奏明快，其語言質(zhì)樸，文句通俗，念起來朗朗上口，輕松愉悅，是孩子們的詩，非常符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此，我們在教學(xué)活動時以感受、欣賞為切入點，意在引導(dǎo)、激發(fā)幼兒的審美情趣。我們選擇幼兒喜愛的閩南童謠來引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過講解、吟唱、欣賞，激發(fā)其審美情趣。我們認(rèn)為，它合規(guī)律合目的地暗合了兒童與生俱來的集體無意識。如選擇了最具特色的閩南童謠《天黑黑》、《天上一塊銅》、《老鼠仔》等，將目標(biāo)定位于讓幼兒感受閩

南童謠明快的節(jié)奏、和諧的音韻以及幽默的風(fēng)格，取得較好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)活動中，幼兒對童謠表現(xiàn)出極大的興趣，被其幽默的語言逗得哈哈大笑，情不自禁地用力鼓著手掌，踏著節(jié)拍，朗朗誦讀。我讓他們談?wù)勛约旱母杏X，孩子們七嘴八舌地講開了 “我聽了覺得很好笑?！薄拔衣犃撕芟雽W(xué)。”“我覺得它很有節(jié)奏。”“我覺得它很幽默”?? 興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，通過幾次對童謠的感受與欣賞，孩子們已會不由自主地在平常的生活中三五成群地把童謠作為一種游戲和情感的表達(dá)方式。如果沒事，他們也會叫我和他們一起唱一起誦，幼兒的審美情趣有了一定的發(fā)展。

四、閩南童謠形象豐富，利于引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)造

閩南童謠形象豐富，是閩南獨特的民間藝術(shù)之一，閩南童謠中所塑造的各種動物、人物等藝術(shù)形象，栩栩如生，具有閩南特色。

在探索活動中，我們以遷移及二次創(chuàng)造為手段，延伸童謠的教育價值，激發(fā)幼兒的想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

在《閩南童謠》這一活動中，我們采取了主題探究的形式，為幼兒提供了一個具有豐富刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了一個寬容、愉快的心理氛圍，鼓勵并支持幼兒以自己獨特的方式去探索感興趣的閩南童謠，并進(jìn)行相互分享、交流，在獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的，同時也激發(fā)了幼兒豐富的想象。

為了進(jìn)一步開發(fā)童謠的教育價值，為幼兒的藝術(shù)表征做好鋪墊，我們引進(jìn)了漫畫這個藝術(shù)手法。我們認(rèn)為漫畫和童謠的性質(zhì)十分接近，都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點。它能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。于是，我們進(jìn)行了新的嘗試，先從欣賞漫畫入手，再啟發(fā)幼兒思考漫畫與童謠之間有什么關(guān)聯(lián)。這一啟發(fā)激起幼兒極大的創(chuàng)造興趣，從而也更生動地理解了漫畫的表現(xiàn)手法，他們一邊念童謠一邊創(chuàng)作，盡情盡性地表達(dá)自己的感受，歡喜之情溢于言表。在理解漫畫、童謠以及它們之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，他們的作品基本上都具有夸張、童趣的特點，很多孩子創(chuàng)造性采用了連環(huán)畫的表現(xiàn)手法，畫面極富想像力，用色也極為大膽，完全出乎我們的預(yù)料，取得較好的教學(xué)效果。

最后進(jìn)入表征活動階段，我們讓幼兒將這一階段學(xué)習(xí)童謠的感受和認(rèn)識進(jìn)行自由表達(dá)。這是孩子們最感興趣的一件事。他們根據(jù)各自的興趣，自由組合成若干小組，有的邊誦邊舞，有的邊唱邊玩，有的邊念邊畫。在這種愉悅活動中我們欣喜

地發(fā)現(xiàn)，幼兒自然而然地將各種知識融會貫通，使之渾然一體，充分體現(xiàn)了他們的積極性和創(chuàng)造性。

綜上所述，我們認(rèn)為民間藝術(shù)包含了一個民族重要的思想、文化、情感與道德元素，保留了多樣而豐富的人與自然共生的文化生態(tài)形式，是人類曾有過的美好生活和童年純真世界生動完美的表現(xiàn)，對于當(dāng)代兒童是重要的精神乳汁。因此，利用本土民間藝術(shù)的內(nèi)容和形式，對幼兒進(jìn)行認(rèn)知、情感、道德和社會活動教育，是符合當(dāng)前時代發(fā)展的基本要求的。在新一輪課程改革中，不斷挖掘本土文化中適合幼兒學(xué)習(xí)的資源，充分發(fā)揮其在幼兒教育中的獨特作用，讓幼兒從認(rèn)識本土民間藝術(shù)，感受鄉(xiāng)土情懷，發(fā)展到愛家鄉(xiāng)、愛祖國，從而陶冶美好情操，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，是非常有意義的。

第二篇：閩南童謠

[1-3歲] 閩南語童謠

上次在廈門臺的小海豚節(jié)目里面看到了閩南語童謠節(jié)目，覺得真的是好親切哦，年給我４個多月的女兒聽，她也很高興，一直笑呵呵的，這邊我下載了幾首，跟

大家分享一下．

閩南語童謠23首

西北雨直直落

西北雨直直落，鯽仔魚卜娶某。

鮕鮐兄拍鑼鼓，媒人婆仔土虱嫂，日頭暗揣無路，趕緊來火金姑，做好心來照路，西北雨直直落。

西北雨直直落，白鷺鷥來趕路。搬山嶺過溪河，找無岫跋一倒，日頭暗卜怎好，土地公土地婆，做好心來帶路，西北雨直直落。

瘦丑仔

瘦丑仔猴，鼻那流，食芎焦，配土豆，食西瓜，配菜頭，毋是吐，著是漏。

烏頭仔車

烏頭仔車，車甘蔗，頂頭坐一個阿舍。

流鼻蚵，掛目鏡，腹肚枵，坐未正，跋落來，哀哀痛。

新年歌

初一早，初二巧，初三困到飽，初四頓頓飽，初五隔開，初六挹肥，初七七元，初八原金，初九天公生，初十有食食，十一請囝婿，十二查某囝轉(zhuǎn)來拜，十三食泔糜仔配芥菜，十四結(jié)登棚，十五上元瞑，十六拆燈棚。

搖囝歌

搖啊搖，阿媽斗挽茄，挽偌濟(jì)，挽一飯籬，也欲食，也欲賣。

阿公仔講欲滾，滾爛爛，一人分一半，滇滿滿，一人食一碗。

天烏烏

天烏烏，欲落雨，鯽仔魚，欲娶某，魚擔(dān)燈，蝦拍鼓，水雞扛轎大腹肚，田螺舉旗叫艱苦。

十二生肖相歌

一鼠賊仔名，二牛駛犁兄。三虎爬山坪，四兔游東京。五龍皇帝命，六蛇予人驚。

七馬走兵營，八羊食草嶺。九猴爬樹頭，十雞啼三聲。十一狗仔顧門埕，十二豬是菜刀命。

西北雨

西北雨，直直落。鯽仔魚，欲娶某。鮕代兄，拍鑼鼓。媒人婆，土虱嫂。日頭暗，尋無路。趕緊來，火金姑。做好心，來照路。西北雨，直直落。西北雨，直直落。白鷺鷥，來趕路。翻山嶺，過溪河。尋無巢，跋一倒。日頭暗，欲怎好。土地公，土地婆。做好心，來帶路。西北雨，直直落。

坐牛車 坐飛機(jī)看天頂，坐大船看海涌，坐火車看風(fēng)景。

坐汽車錢卡省，坐牛車順續(xù)挽龍眼。

ABCD

ABCD狗咬豬，阿公仔坐飛機(jī)，摔一下冷吱吱，叫醫(yī)生來共伊醫(yī)，醫(yī)一下腳骨大細(xì)枝，醫(yī)一下腳骨大細(xì)枝。

放雞鴨

一放雞，二放鴨，三分開，四相疊，五搭胸，六拍手，七圍墻，八摸鼻，九扭耳仔，十拾起，來??！來啊，放雞鴨，雞仔鴨仔，走相拍。

點仔點

點仔點水缸，啥物人仔放屁爛尻川，點仔點茶甌，啥物人仔下暗欲來阮兜，點仔點茶鼓，啥物人仔下暗欲娶某，點仔點茶叮當(dāng)，啥物人仔下暗欲嫁翁，點仔點鉛筆，啥物人仔欲做白賊七，點仔點滾水，啥物人仔就去做鬼。

月光光

月娘月光光，老公仔佇菜園，菜園掘松松，老公仔欲種蔥，蔥無芽，欲種茶，茶無花，欲種瓜，瓜無子，老公仔氣甲欲死。

十二生肖相歌

一鼠賊仔名，二牛駛犁兄。三虎爬山坪，四兔游東京。

五龍皇帝命，六蛇予人驚。七馬走兵營，八羊食草嶺。

九猴爬樹頭，十雞啼三聲。十一狗仔顧門埕，十二豬是菜刀命。

一的抄米香(流傳唸謠)

一的抄米香，二的抄韭菜，三的強(qiáng)強(qiáng)滾，四的抄米粉。

五的五將軍，六的六子孫，七的蚵仔飼麵線，八的講伊卜分一半，九的九嬸婆，十的撞大鑼。

打你千打你萬，打你一千零五萬，羞羞羞袂見笑，猜輸唔甘愿，玩輸起蝦龜，唔甘愿起蝦龜，我卜來去投老師，投老師。

一年仔倥倥(傳統(tǒng)唸謠)

一年仔倥倥，二年仔孫悟空，三年仔吐劍光，四年仔愛膨風(fēng)，五年仔上帝公，六年仔閻羅王，閻羅王。

一歲兩歲手裡抱

一歲兩歲手裡抱，三歲四歲涂跤脞。

五歲六歲漸漸大，有時頭燒佮耳熱。

七歲八歲真爻吵，一日顧伊兩支跤。九歲十歲教針黹，驚伊四界去經(jīng)絲。

十一十二著拍罵，此去著那學(xué)做衫。

十三十四學(xué)煮菜，一塊桌面辦會來。

十五十六卜轉(zhuǎn)大，驚伊綴人去風(fēng)花。

十七十八做親情，一半歡喜一半驚。

十二生相

一鼠，賊仔名，二牛，駛犁兄，三虎，爬山崎，四兔，游東京，五龍，皇帝命，六蛇，互人驚，七馬，跑兵營，八羊，食草嶺，九猴，爬樹頭，十雞，啼三聲，十一狗，吠契兄，十二豬，菜刀命。

大箍呆(傳統(tǒng)唸謠)

大箍呆哎喲白目眉，無人請你就家己來。

來來大箍呆炒韭菜，燒燒一碗來，冷冷阮無愛。大箍呆炒韭菜，燒燒一碗來，冷冷阮無愛。

大箍呆，到今你才知，到今你才知。

大頭旺仔一粒珠(傳統(tǒng)唸謠)

大頭旺仔伊都一粒珠，相打唔認(rèn)輸。夯竹篙托金龜，金龜一下飛。

哎喲大頭旺放風(fēng)吹，風(fēng)吹斷了線。大頭旺仔傢伙，哎喲去一半。

火金姑(傳統(tǒng)唸謠)

火金姑來食茶，茶燒燒，食根蕉。根蕉冷冷，食龍眼。

龍眼愛撥殼，換來食藍(lán)菝仔，藍(lán)菝仔全全籽，害阮食一下落喙齒，害阮食一下落喙齒。

天烏烏(臺灣北部民謠)

天烏烏，卜落雨，阿公仔夯鋤頭仔卜掘芋。

掘啊掘，掘啊掘，掘著一尾辿鰡鼓，咿呀嘿都真正趣味。

天烏烏，卜落雨，阿公仔夯鋤頭仔卜掘芋。

掘啊掘，掘啊掘，掘著一尾辿鰡鼓，咿呀嘿都真正趣味。

阿公仔卜煮咸，阿媽仔卜煮汫。

二個相拍弄破鼎，咿呀嘿都啷噹叱噹嗆，哇哈哈。

阿公仔卜煮咸，阿媽仔卜煮汫。

二個相拍弄破鼎，咿呀嘿都啷噹叱噹嗆，哇哈哈。

弄破鼎，弄破鼎，弄破鼎，咿呀嘿都啷噹叱噹嗆，哇哈哈，哇哈哈，哇哈哈，哇哈哈。

(天烏烏是臺灣北部民謠。原是一種順口熘的童謠唸詞，內(nèi)容詼諧有趣，鄉(xiāng)土色調(diào)極濃。據(jù)稱發(fā)源于終年梅雨，臺灣金瓜石一帶。)

火車

火車卜行東港橋，愈行愈走愈咧叫，一聲短來，一聲長，真賢搖。

搖一下來，搖一下去，嗶噗趒(tio5)。

火車卜行西螺橋，愈行愈走愈愛搖，鶯歌若過是板橋，真賢搖。

打馬膠(臺灣童謠)施福珍詞曲

打馬膠，粘著跤，叫阿爸，買豬跤，豬跤箍仔，滾爛爛，飫鬼囡仔流喙涎。

臺灣出甜粿

喂、喂、喂，臺灣出甜粿。甜粿真好食，臺灣出木屐。木屐真好穿，臺灣出鵁鴒。鵁鴒會講話，臺灣出棉被。

棉被甲會燒，臺灣出芎蕉。芎蕉真大枇，臺灣出蕃薯。

蕃薯會止飢，臺灣出飛機(jī)。臺灣真爻飛，臺灣出鼓吹。

鼓吹真爻陳，灣出炸彈。炸彈真厲害，歹人唔敢來。

收藏 分享 評分

團(tuán)團(tuán)樂：團(tuán)閩南風(fēng)味漳州手工臘腸

回復(fù) 引用 發(fā)短消息 訂閱 TOP

hmx0208

沙發(fā)

發(fā)表于 2008-7-14 09:14 | 只看該作者

嬰仔搖（挽茄）嬰仔搖, 搖到內(nèi)山去挽茄, 黃金小魚

UID 92168 帖子 2104 精華

0 積分 2232 威望

挽偌多, 挽夠一布袋, 也好呷, 也好賣, 也好趁錢給嬰仔作度碎.羞羞羞（人插花）羞羞羞!未見誚, 人插花, 伊插草, 人抱嬰, 伊抱狗, 人未嫁, 伊先隨人走, 人坐轎, 伊坐糞斗, 人困紅眠床, 伊困屎學(xué)仔口.魚壇幣 圓 注冊時間 2008-7-11 寵物魚

出日落雨（也出日,也落雨）也出日,也落雨,殺豬翻豬肛, 尪仔穿紅褲,乞食走無路，走去竹腳邊給狗哺.阿才（才啊才）阿才阿才,天頂跋落來, 有嘴齒,無下頦,有眼睛,無肚臍, 叫醫(yī)生,叫抹來, 叫師公,扛去埋.土地公、土地婆 土地公,土地婆,靜靜聽我講, 弟子今年四十四,好花來投枝, 好子來出世,鴨仔三斤二,紅龜三百八，閹雞牯五斤四,亂彈布袋戲.魚壇會員卡鑰匙扣火熱發(fā)行中

回復(fù) 引用 發(fā)短消息

TOP

hmx0208

板凳

發(fā)表于 2008-7-14 09:33 | 只看該作者

◎＜云咧飛＞

黃金小魚

UID 92168 帖子 2104 精華

0 積分 2232

風(fēng)微微仔吹

云勻勻仔飛

飛對青青的山邊經(jīng)過

飛佮藍(lán)藍(lán)的天頂約會

飛入恬恬的水面內(nèi)底

風(fēng)微微仔吹 威望 魚壇幣 圓 注冊時間 2008-7-11 寵物魚

云勻勻仔飛

飛

飛

飛 ─ ―

◎＜草仔枝＞

草仔枝

生佇路邊

風(fēng)吹 日曝

車壓(Kauh4)人欺

頭嘛毋低低(chih4)

生佇路邊

春一下來

雨一下到

身軀就青青

草仔枝

青--青青

春來雨到

青--青青

歡歡喜喜過日子

◎＜計算機(jī)＞

講到伊，真趣味，四四角角像電視。

會寫字、會念詩，會唱歌、會扮戲，嘛會曉 A B C。

講到伊，大人囝仔攏甲意。

◎＜白河種蓮花＞

白河種蓮花，種到一四界，葉青青，開紅花，歸大片攏是花，美到親像畫。

蓮子佮蓮花，產(chǎn)品擺歸街，游客真正濟(jì)，買產(chǎn)品兼賞花。

◎＜阿媽的話＞

厝后一條溪，溪邊一片地。

阿母想欲種菜頭，阿爸想欲種西瓜。

阿母講：

菜頭煮香香，呷飯有當(dāng)配。

阿爸講：

西瓜甜甜湯閣濟(jì)，會當(dāng)提去賣。

兩個搶搶滾，阿媽才講話：

恁兩個，毌當(dāng)花，彼片地，我欲留乎阮孫放風(fēng)吹。

◎＜『媽咪』喂?。?/p>

阮『爹地』

送我一支掃帚杈

我和『哈利波特』騎伊

上天頂 四界踅

咻咻咻！飛飛飛！

去找李哪咤落海底

擱和孫悟空放風(fēng)吹

逐個玩得真好勢

洶洶看著阮『媽咪』

嘴仔開得這…大個

「日頭曬尻川啰，趕緊起床去讀冊」

◎＜莊腳兮暗暝＞

莊腳兮暗暝

田園內(nèi) 青草埔

路暗暗 天烏烏

四界飛啊 火金姑

逗陣點燈來散步

親像流星咧落雨

天星閃爍打招呼

月娘光光相照顧

相招做伙來照路

◎＜放大炮＞

囝仔人，放大炮，心肝嗶波跳。

點著火，趕緊走，有人掩耳仔，有人匿樹后

咦！哪會猶未響？

走去看，「碰」啊一聲，逐個驚甲拍輪斗。

◎＜夜市仔＞

夜市仔，食啥物？

路邊擔(dān)仔滿滿是，攏是古早味。

你點魷魚羹，我叫切仔面，兩碗鹵肉飯，豬肝半邊切落去。

夜市仔，食啥物？

仙草佮粉圓，猶有沙西米，好食閣大碗，包你食甲笑嬉嬉！

◎＜油菜園＞

拍開后尾門

山坪一區(qū)油菜園

花蕊開到黃黃黃

芬味透到遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)

風(fēng)若吹，尹就拽手相借問

雨若落，逐家頏頭做伙耍

◎＜笑一個＞

笑一個，笑一個，真古錐！

笑一個，笑一個，真正美！

笑甲目睭微微，笑甲喙仔開開，親像春天

兮花蕊。

◎＜阿嬤欲去讀冊＞

阿嬤欲去讀冊

找無伴

厝邊頭尾去問看

大家相招卡貧惰

阿嬤 阿嬤 老師教啥物

教念歌 嘛教國語

教跳舞 嘛教寫字

也擱有教 A B C

阿嬤讀甲足歡喜

◎＜蝶仔花＞

春風(fēng)若吹，蝶仔花

親像蝶仔

四界飛。

飛去田園邊，飛去草埔底，飛到水邊

若落雪，香香兮雪

白－白白。

◎＜天若光＞

天若光

日頭照蔗園

甘蔗懸懸(kuan5)好宓影

阿公做檣來歇困

囝仔來這黑白鉆(nng3)

天若光

日頭照蔗園

甘蔗一枝一枝高高(lo3)長

黑皮的削來賣

白皮的好做糖

◎＜金針花＞

金針花 金針花

要開趁七月（農(nóng)歷）

日頭照來

滿山罩金紗

花若開

若著火

風(fēng)若吹

蝶仔四界飛

金針花 金針花

要挽趁暝尾

花未開

凍露上蓋青

挽一袋

留咧摻肉煨

挽兩袋

擔(dān)來菜市仔賣

◎＜老鼠＞

吱吱吱

老鼠伯仔要娶某

吱吱吱

無大餅無打鼓

吱吱吱

咬布袋蓋腹肚

吱吱！吱吱吱

不多久生一巢

愛偷吃的賊仔埔

◎＜兔仔甲貓仔＞

小白兔心情好

穿白衫穿白褲

招貓去散步

貓仔身軀黑索索

看著小白兔

心內(nèi)真艱苦

講伊昨夜壞腹肚

無力通走路

未凍去散步

◎＜打赤腳＞

阮阿爸住莊腳

無愛穿鞋

愛打赤腳

無小心煞來插到腳

痛一下叫阿爸

◎＜剖一半＞

西瓜剖一半

紅到乎人金金看

頻果剖一半

芳到乎人嘴闊闊

菠蘿剖一半

酸到乎人留嘴瀾

◎＜一禮拜＞

禮拜一

暗頓呷飽愛做息

禮拜二

磨墨舉筆練大字

禮拜三

媽媽叫我逗洗衫

禮拜四

來去唱歌甲念詩

禮拜五

爸爸帶我去掘芋

禮拜六

路邊逗賣米臺目

禮拜日

歸家出外來曝日

◎＜宓相揣＞

阮兜頭前彼塊地

田青懸閣濟(jì)

草叢內(nèi)底田蛤家

田蛤真厚話

囝仔兄斗鬧熱相招宓相揣

歡歡喜喜走來閃去揣到日落西

◎＜燒酒螺＞

燒酒螺，一堆若山，高高高。

辣椒仔紅紅，蒜頭香香，欲食嘴尖尖。

頭嘛吸，尾嘛吸，糗糗軟軟，軟軟糗糗，親像一尾蟲，辿入去嚨喉孔。

◎＜春風(fēng)＞

春風(fēng)若吹

四界開花

花蕊真芳

招來蜜蜂

蜂仔采蜜

無閑歸日

春風(fēng)若吹

四界開花

花蕊真媠

阿公澆水

心情足爽

滿面春風(fēng)

◎＜蜜蜂＞

草仔青青花紅紅

玫瑰花開水當(dāng)當(dāng)

桂花當(dāng)娞味清香

蜂仔采蜜撿花叢

一叢采完擱一叢

為著要過好年冬

第三篇：多媒體在幼兒教育中的作用

多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用 黃革成

多媒體技術(shù)就是利用計算機(jī)及其配套設(shè)備和數(shù)字化技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行處理、存儲和傳播的技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，便使現(xiàn)代教育的多種信息媒體優(yōu)勢集于一身，具備了各種信息組合的整體性；同時具有信息呈現(xiàn)的交互性，師生通過與計算機(jī)交流隨意控制信息呈現(xiàn)的進(jìn)程、流量與方向。多媒體技術(shù)以其優(yōu)越的教學(xué)功能逐漸深入到教育的每一個角落。盡管幼兒園教育引入多媒體教學(xué)技術(shù)在當(dāng)前還是星星之火，為數(shù)尚少，然而，它必定生機(jī)勃勃，終會成為燎原大勢。在全國教育科研“九五”重點課題《義務(wù)教育音像教材建設(shè)的理論與實踐》中就有一子課題為 《運用教育音像優(yōu)化幼兒園教育活動》，研究探索視聽技術(shù)在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標(biāo)。本文擬結(jié)合自己從事多媒體工作的實踐經(jīng)驗，談?wù)勗谟變簣@的教學(xué)活動、游戲和日常生活三個環(huán)節(jié)中使用多媒體技術(shù)的作用。1.多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的作用

幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動化、綜合化，因此教學(xué)中運用多媒體技術(shù)對幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。在教學(xué)過程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。（2）示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對幼兒的培養(yǎng)教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。南方教師教出來的普通話普遍帶有較濃的方言色彩，中國教師講英語總是少了點洋味。而多媒體課件卻可以是全能型 “標(biāo)準(zhǔn)教師”，說、唱、吹、舞、寫、畫等樣樣可以實現(xiàn)，而且十分準(zhǔn)確，可以很好地避免誤導(dǎo)。

（3）教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果好，效率高

多媒體信息可以進(jìn)行隨意的組合、調(diào)用，打破時間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實中無法感受或根本不存在的事物。比如，通過這種技術(shù)可讓幼兒認(rèn)識恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性，而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體的“恐龍”就在幼兒意識中形成了。多媒體技術(shù)就這樣使教學(xué)信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然，幼兒的印象更為深刻，可以“立體”地認(rèn)識事物，更有效地掌握知識或技能。（4）便于因人施教

教師可以控制多媒體教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情形進(jìn)行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

（5）具有交互操作功能，可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性

教師在教學(xué)過程中可以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進(jìn)行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動中。從而在活躍氣氛、提高興趣的同時，增強(qiáng)幼兒的參與意識和主體意識，并提高他們處理個人與集體或社會之間關(guān)系的能力。（6）有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力 多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時通過多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。例如：多媒體對于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對于幼兒是一個很好的思維方法的訓(xùn)練。同時，組合形成的圖案有的是常見的，有的是不常見的，有的是自然界存在的，有的是自由想像的，這對幼兒的創(chuàng)新能力又是一個很好的培養(yǎng)。（7）創(chuàng)造氣氛，實施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。這方面，已經(jīng)有不少幼兒園進(jìn)行過嘗試，實踐表明這是一種行之有效的教育方式。"具有檢測和統(tǒng)計分析功能多媒體計算機(jī)的隨機(jī)性、準(zhǔn)確性是人腦所無法比擬的。它可以避免感情因素、經(jīng)驗因素、環(huán)境因素的影響，客觀地實現(xiàn)抽樣檢測，正確地進(jìn)行統(tǒng)計分析，讓教育、教學(xué)工作者了解教學(xué)的真實效果和真實現(xiàn)狀，幫助教育工作者作出正確的處理決策，改進(jìn)教學(xué)工作。2.多媒體技術(shù)在游戲活動中的作用

多媒體計算機(jī)在幼兒游戲中可以充當(dāng)多種角色，與幼兒一起玩耍，同時，可幫助教師引導(dǎo)游戲方向，改善游戲的社會性、合作性、象征性，促進(jìn)幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。（1）演示游戲過程，有利于游戲活動的組織和幼兒合作能力的培養(yǎng)

幼兒玩游戲的時候，經(jīng)常出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，那不是他們不遵守游戲規(guī)則，而往往是他們沒聽懂、沒弄清規(guī)則。尤其是中班和小班的幼兒，因認(rèn)識水平不高，且游戲角色各不一樣，更易出現(xiàn)這種情況。若采用多媒體演示，老師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒 就會較容易弄清楚游戲的規(guī)則和要求，這將有利于游戲活動的順利進(jìn)行。（2）增添游戲形式，增加游戲方法

前面已述，多媒體計算機(jī)在老師的預(yù)先設(shè)計下，可以充當(dāng)多種角色。一方面，它可以是游戲的主持，也可以是游戲的道具，還可以作為幼兒的一員來參與游戲，使游戲形式更加豐富，玩耍方法更加多樣。在游戲中，多媒體計算機(jī)是老師的助手，或是另一位 “老師”，既給孩子們帶來更多的快樂，也帶來更多的知識和本領(lǐng)。另一方面，電腦游戲本身也是孩子們喜愛的玩具，有選擇地讓他們玩一些電腦游戲也是一種較好的教育方式。我的女兒是幼兒園大班的孩子，特別喜愛畫畫，美術(shù)課上經(jīng)常受到老師的表揚，繪畫作品也常用來在其他班上展示，這其中就有電腦繪畫游戲的功勞。我們自己不會畫，也沒有讓女兒上美術(shù)班學(xué)習(xí)，只是先后給她介紹 “畫圖”、愛博賽軟件公司的 “神奇畫板”和金山軟件公司的 “金山畫王”，她經(jīng)常在家自己打開計算機(jī)玩這些游戲，游戲不僅使她對畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時對她學(xué)習(xí)畫畫也確實產(chǎn)生了潛移默化的教學(xué)效果。（3）評價方式多樣化

多媒體電腦在老師的操作下，可對游戲作出五花八門的評價。這種評價可以是一句贊美的話、一首兒歌、一段音樂，也可以是一幅漫畫、一個寵物、一串符號，還可以是一段動畫、一節(jié)舞蹈、一簇禮花，等等。這就避免了老師作為評價主體的單一性和評價形式的單調(diào)性。3.多媒體技術(shù)在日常生活中的作用（1）拓寬幼兒視野 在休息放松的時候，可以準(zhǔn)備一些知識性的內(nèi)容讓孩子們自己去瀏覽，或者有計劃地安排機(jī)器自動播放，這樣可以增長孩子的知識面。假若教師能利用多媒體技術(shù)做一些充分的準(zhǔn)備則可以使教育內(nèi)容更加生動活潑，孩子們會自然地被吸引進(jìn)去，遨游知識的海洋。（2）便于家庭與幼兒園之間的交流

在班上或園內(nèi)某處設(shè)置“多媒體家園交流系統(tǒng)”，家長可以查詢孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，甚至觀看孩子在班上的活動，或?qū)蠋煛τ變簣@提出建議和意見。幼兒教師也可通過多媒體交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長的反饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼教管理與教養(yǎng)體制。（3）有利于實施安全保護(hù)措施 安全事故是幼兒園最敏感的話題，因為幼兒個個都是家長的心肝寶貝。多媒體系統(tǒng)可以用于監(jiān)視幼兒活動，以便及時消除安全隱患；可以用于家長接送交接手續(xù)，防止冒領(lǐng)幼兒或幼兒走失；如給幼兒配備距離感應(yīng)器，則更便于教師隨時掌握情況。另外，對于幼兒來說，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園一日活動中，還可以更為有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德。綜上所述，我認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將逐漸普及并更加多元化。這自然也就對幼兒教師提出了越來越高的要求。教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育，同時也實現(xiàn)自我價值的提升。作者單位：410005湖南省教育音像出版社 責(zé)任編輯：谷安仕

第四篇：淺談國學(xué)在幼兒教育中的作用

淺談國學(xué)在幼兒教育中的作用

摘 要：近幾年來，國學(xué)教育滲透到學(xué)校教育中的氛圍空前，其中最重要的意義就是讓更多的學(xué)生能夠更多地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來進(jìn)一步提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，以更好地豐富我們素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：國學(xué) 幼兒教育

國學(xué)經(jīng)典教育只是幼兒園課程中的一部分，應(yīng)該與幼兒教育和幼兒園課程結(jié)合，科學(xué)理性地開展讀經(jīng)教育。在新時代的教育背景下，國學(xué)經(jīng)典誦讀活動如何與當(dāng)下幼兒教育核心理念相結(jié)合，如何體現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育方法與國學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容的融合，成為當(dāng)今急需思考和改善的問題。

一、國學(xué)啟蒙教育的意義

《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。我結(jié)合《綱要》的精神，根據(jù)幼兒教育的基本規(guī)律，經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，有效地將國學(xué)經(jīng)典教育幼兒園課程整合起來，從而初步建立富有特色的國學(xué)經(jīng)典教育實施體系，使國學(xué)經(jīng)典教育成?楹⒆擁囊恢?jǐn)S秩ぁＯ紙?教學(xué)心得與同行分享交流。我國古代文化典籍中蘊藏著豐富的人生哲理和人們行為處事的道德標(biāo)準(zhǔn)。在開展幼兒國學(xué)經(jīng)典活動時，我堅持古為今用，挖掘潛在的積極因素，用傳統(tǒng)文化中的精髓來童蒙養(yǎng)正，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如我班有一位孩子經(jīng)常很晚才上學(xué)，家長生氣的跟我說這幾天早上起床他總是磨磨蹭蹭的，還鬧著不洗手，不刷牙洗臉，于是我抓住契機(jī)，將《弟子規(guī)》納入健康教育。幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，往往簡短的幾句話就包含了很深的意義。我將豐富多彩又行之有效的語言教學(xué)活動與國學(xué)經(jīng)典教育有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，也達(dá)到強(qiáng)化復(fù)習(xí)與記憶國學(xué)的效果。國學(xué)故事讓幼兒插上想象的翅膀。喜歡聽故事是孩子的天性。我借助蘊含中國經(jīng)典文化要義的故事的敘述，讓幼兒逐漸熟悉、理解和掌握中國經(jīng)典文化。國學(xué)是一座豐富的寶藏，它蘊含有多元文化的價值取向，而科學(xué)文化也正是其生命軀干上的一個有機(jī)活體。由于一些國學(xué)經(jīng)典作品的句子很長，讀起來拗口，影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此我創(chuàng)編節(jié)奏，讓幼兒在節(jié)奏中輕松學(xué)會誦讀國學(xué)，感受音樂的美妙。在國際多元文化飛速發(fā)展的今天，在這新一代國學(xué)人才的培養(yǎng)上，我認(rèn)為：如何建立符合兒童身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的國學(xué)經(jīng)典教育實施體系，更好的發(fā)揚和傳承中華優(yōu)秀文化，讓中華的優(yōu)秀文化凝聚為幼兒持續(xù)發(fā)展的底蘊，真正做到立足本土、面向世界，是我們教育工作者不能回避的前景問題。今后在實踐中，我將鍥而不舍，積極探索國學(xué)教育的新思路、新方法，在傳承中發(fā)展，在感悟中創(chuàng)新，最終探索出符合國情和時代特點的國學(xué)教育理念，以促進(jìn)國學(xué)經(jīng)典教育在幼兒園的發(fā)展。幼兒園里學(xué)習(xí)國學(xué)，應(yīng)根據(jù)幼童的生理特點、心理特點。掌握幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展培養(yǎng)與訓(xùn)練，主要在于通過聽、讀及直接感知來加深對經(jīng)典著作的理解。聽、讀是基礎(chǔ)，“讀書百遍，其意自見?！敝^讀得熟，則不待解釋，自曉其義也。盡管幼兒理解能力有限，然而通過聽教師范讀，幼兒跟讀乃至自讀，把經(jīng)典著作的情感在讀的時候傳達(dá)出來，這個過程還是有利于幼兒理解作者抒發(fā)的感情。直接感知是關(guān)鍵，也就是要為幼兒創(chuàng)造良好的國學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富幼兒對生活的感性認(rèn)知。結(jié)合生活情境講解國學(xué)，經(jīng)典來自于生活，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，使幼兒更加喜愛學(xué)習(xí)國學(xué)，更深切體會國學(xué)的深意。

二、國學(xué)啟蒙教育開展的路徑

1.以樂為先，由古而知今。從古代教育思想中探索現(xiàn)代化教育精神，我們得到了“以樂教為基礎(chǔ)的，集合了詩書禮樂等方面的國學(xué)啟蒙教育”的教學(xué)模式。主要的教學(xué)內(nèi)容有每天固定十五分鐘朗誦經(jīng)典文學(xué)，將我國的古典音樂滲透到家庭和學(xué)校中，讓學(xué)生每天欣賞古典音樂三十分鐘，把教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，讓孩子快樂生活的同時學(xué)習(xí)國學(xué)知識，在潛移默化中受到影響和熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、溫和性情、健康身心，使其能夠在今后的生活中擅于將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪腔?，將繁瑣的生活過得和諧。

2.組織游戲，領(lǐng)悟國學(xué)內(nèi)涵。老師可以依據(jù)年齡的大小將學(xué)生劃分為不同的階段，并且每個星期要求各階段的孩子參加1-2次專項活動。愛玩是孩子們的天性，所以游戲受到了孩子們的歡迎，在設(shè)計游戲的時候要考慮到孩子的身心發(fā)展需求，能夠激發(fā)孩子們主動參與活動的力量及積極的心態(tài)。在游戲的時候，孩子們可以進(jìn)行角色扮演，以此來實現(xiàn)規(guī)范自身行為的目的，作為老師不僅要帶領(lǐng)孩子們朗誦經(jīng)典，關(guān)鍵的是要安排科學(xué)的游戲，讓孩子們在游戲的過程中得到教育。例如，老師可以依據(jù)《弟子規(guī)》的內(nèi)容，設(shè)置《出門》、《回家》等游戲，讓孩子們切實體會《弟子規(guī)》中所倡導(dǎo)的傳統(tǒng)美德。

3.每周一詩，在文化中浸染。每周固定學(xué)習(xí)一定量的知識，鼓勵兒童理解詩詞的基礎(chǔ)上做到背誦詩詞，背誦名言名句，積累豐富的關(guān)于傳統(tǒng)美德的詩句，讓孩子們在背誦的同時思考，在思考中進(jìn)步，把名言名句、經(jīng)典詩句與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在生活中嚴(yán)格要求自己[3]。并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個以詩為背景的校園氛圍，讓孩子們時時刻刻沉浸在傳統(tǒng)文化中。生命就是一幅畫卷，有了傳統(tǒng)文化的點綴，這幅畫卷才會絢爛多彩。文化和美是緊密聯(lián)系的，懂得美才能具有高潔的品質(zhì)，孩子們在閱讀詩文的同時對世界有了深刻的認(rèn)知，真善美在孩子們的心中便長成了參天大樹。

4.環(huán)境建設(shè)，營造國學(xué)氛圍。努力進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造濃厚的國學(xué)啟蒙教育文化氛圍。一是創(chuàng)造家庭音樂和詩文環(huán)境，將我國的經(jīng)典音樂與生活結(jié)合起來，關(guān)鍵是聆聽。家長可以在每天的清晨、睡前為孩子播放古典音樂，讓孩子在這樣的音樂環(huán)境中生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使之做到注意力集中、能夠自我控制，并養(yǎng)成溫和性情。二是創(chuàng)造校園音樂環(huán)境，在下課和放學(xué)期間為孩子播放古典音樂，這樣不僅能夠讓孩子放松，還能夠創(chuàng)造國學(xué)啟蒙的氛圍，讓孩子在這樣優(yōu)雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在不知不覺中對孩子形成影響。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在國學(xué)經(jīng)典教育的征程上，我們?nèi)〉玫男┰S成績只能算是剛剛起步。我們明白讀國學(xué)經(jīng)典，能助人修身怡心，達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界；品國學(xué)經(jīng)典，能讓今人以圣人為師，汲取歷經(jīng)歲月沉淀的人生哲理。

參考文獻(xiàn)

[1]董書研.國學(xué)啟蒙教育與學(xué)前階段素質(zhì)教育初探[J].兒童發(fā)展研究，2014（04）.

第五篇：閩南童謠《扒龍船》

閩南童謠《扒龍船》

活動目標(biāo)：

1、在觀察和欣賞的基礎(chǔ)上理解并學(xué)習(xí)童謠，能有節(jié)奏朗誦。掌握和理解 詞匯：扒、嘩嘩滾、葐啡仔、滿頭面汗。

2、感受閩南端午節(jié)賽龍舟的民俗風(fēng)情，懂得同心協(xié)力、共同努力才能成功的道理。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解劃龍舟的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、材料準(zhǔn)備：賽龍舟的視頻、課件、節(jié)奏卡、鼓。

活動過程：

1、觀看視頻引入，感受端午節(jié)的熱鬧景象，激發(fā)幼兒興趣。

提問：（1）龍舟賽是什么節(jié)日舉行的？——五月節(jié)（即端午節(jié)）

（2）你看到了什么？（3）小結(jié)劃龍舟的由來。

2、完整欣賞童謠，提問：童謠名稱？你聽到了什么？

3、結(jié)合課件，理解童謠內(nèi)容。

（1）教師邊結(jié)合課件邊朗誦童謠，提問：老師在朗誦童謠的時候你看到了什么？

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想每句話的意思，并用閩南語表達(dá)出來。

（3）理解扒、嘩嘩滾、啡仔葐的意思，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并讀準(zhǔn)字音。

4、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦童謠，感受韻律。（1）幼兒邊看課件邊朗誦童謠。（2）結(jié)合節(jié)奏卡，有節(jié)奏地朗誦童謠。

① 出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試拍打。

② 跟著老師的鼓點節(jié)奏徒手伴奏誦讀童謠。

③ 以拍手和接龍的形式誦讀。

5、游戲體驗，分享樂趣

（1）師講解游戲玩法，請一組幼兒做示范。

幼兒自由結(jié)伴五人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰或者拉住衣服，蹲著向前走。哪一組先劃過終點就是冠軍。

（2）幼兒邊朗讀童謠邊游戲。提醒幼兒步調(diào)一致，有節(jié)奏地蹲著向 前走。

（3）組織幼兒討論：小朋友要怎樣才能得冠軍？

小結(jié)：這首童謠和比賽就是要告訴我們只要大家團(tuán)結(jié)起來，動作整齊、齊心協(xié)力，就能戰(zhàn)勝困難，奪得冠軍。

6、教師總結(jié)，活動自然結(jié)束

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了這首閩南童謠《扒龍船》，感受了扒龍船的 熱鬧與特別，還懂得了要和同伴同心協(xié)力、共同努力才能獲得勝利的道理，小朋友們回家后可以把今天學(xué)到的和爸爸媽媽一起分享。

附童謠：

扒龍船

五月節(jié)，扒龍船，大人囝仔嘩嘩滾。

海面一排四只船，岸上人馬一大群。

比賽開始葐啡仔，漿起漿落水花噴。

拍鑼拍鼓做后盾，滿頭面汗?fàn)幑谲姟?/p>