第一篇：語文答案

2013年咸陽市高考模擬檢測(一)

語文試題參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

1.B（“創(chuàng)作者都采取??”有誤，原文說“大部分的創(chuàng)作者”，說法絕對化）

2.C(強加因果，與原文意思不符)

3.A（作者認為“微小說”似乎是一場廣場式的狂歡）

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

4．C(報：答復，回復)

5．D(②表明皇上對王竑信任與重用。⑤表明王竑為了百姓不惜擔責的精神)

6．A(打死馬順、毛貴等人時，郕王還沒有“執(zhí)掌”朝政，而只是“代理”，這從第一段“攝朝”及第二段開頭“王即帝位”可以看出來；毛貴是囂張，還是收斂，文中沒有述及)

7．（1）請下令責成眾臣徹底對自己修身反省，減少刑罰減輕賦稅。（敕，下令。修省，修身反省。薄斂，減輕賦稅。一點1分，大意對2分）

（2）廣運倉儲藏的糧食僅能維持三個月，請命令判處死罪以下（的罪犯），能夠在受災地區(qū)交納糧食為自己贖罪。（得，能夠。被，受。入，交納。一點1分，大意對2分）

【參考譯文】

王竑，字公度。正統(tǒng)四年考中進士。英宗巡幸北方，郕王在午門代理朝政，群臣以誤國罪彈劾王振。讀彈劾文書時群臣還跪在地上沒有起來，郕王讓大臣們出去待命。眾人都伏在地上哭泣，請求誅滅王振家族。錦衣指揮馬順是王振的同黨，厲聲呵斥進言的人離去。王竑十分憤怒，抓住馬順的頭發(fā)大吼道：“你們這群奸黨，罪當殺頭，現(xiàn)在還敢這樣!”一邊罵一邊咬他的臉，眾人一起揍他，馬順即刻被打死了。郕王感到害怕，急忙起身入宮，王竑率領(lǐng)群臣跟在郕王后面。郕王令宦官金英詢問他們想說什么，王竑說：“宦官毛貴、王長隨也是王振的同黨，請按法律處置他們?！编J王命令叫出他們兩人。眾人又打死了他們。當時，王竑的聲名震動天下，郕王也因此事很看重王竑。

郕王登上帝位后，也先侵犯京師，命令王竑與王通、楊善守衛(wèi)京城，提升(王竑)為右僉都御史，統(tǒng)領(lǐng)毛福壽、高禮的軍隊?？苜\敗退，皇帝下令，讓他同都指揮夏忠等一起鎮(zhèn)守居庸關(guān)。王竑到任后，精簡士兵和馬匹，修繕險要的關(guān)塞，彈劾不稱職的將帥，營壘煥然一新。

景泰元年八月，王竑因疾病回朝。不久，命令同都督僉事徐恭管理漕運，治理通州至徐州的運河。第二年冬天，命令王竑兼巡撫淮、揚、廬三府和徐、和二州，又命令兼管兩淮的鹽稅。

四年正月，因災害接連出現(xiàn)，正是春天卻很寒冷，王竑進言說：“請下令責成眾臣徹底自我整治反省，減少刑罰減輕賦稅，取消無益的工程，嚴禁無功的賞賜?！辈⑶易猿凶镞^請求辭職?；实鄄杉{了他的建議，于是下令反省，征求直率的諫言。

此前，鳳陽、淮安、徐州發(fā)大水，路上餓死的人接連不斷。王竑上疏報告，還未等到答復，就開倉救濟災民。這時山東、河南來求飯吃的饑民一齊涌來，倉庫的糧食不夠供給。只有徐州廣運倉有多余的糧食，王竑想把這些糧食全部發(fā)放，主管官員不答應。王竑前去告訴他說：“老百姓馬上將要成為盜賊。你不聽從我的話(開倉發(fā)糧)，如果發(fā)生變亂，將首先殺了你，然后我自己請求死罪?！敝泄傥窇滞醺f的威名，不得已而聽從了他。王竑于是自我彈劾擅自行事的罪過，并進言說：“廣運倉儲藏的糧食僅能維持三個月，請命令判處死罪以下的罪犯，能在受災地區(qū)交納糧食為自己贖罪。”皇帝又命令侍郎鄒干攜帶資金飛馳趕往，聽任他自行處理。王竑于是親自巡行散發(fā)救濟，糧食不夠，就命令沿淮河上下的商船，根據(jù)船的大小拿出糧食，保全救活一百八十五萬多人。

8.運用了比喻、借景抒情的手法，“浮云”喻兩人行蹤不定，“流水”喻兩人年華逝去。此聯(lián)既說明分別十年后的重逢，又跟眼前淮水邊的浮云、流水之景暗合，即景設(shè)喻，借景抒情。（比喻、借景情、分析各2分）

9.示例（1）“淮上有秋山”，此句巧妙回答了上句“何因不歸去”的設(shè)問，內(nèi)容上說明只因留戀淮上的美景，才沒有回到故鄉(xiāng)。通過自問自答，抒發(fā)了作者喜愛自然風光的高雅情趣。示例（2）“淮上對秋山”，從內(nèi)容上說明不知什么原因使自己滯留此地不能回故鄉(xiāng)，結(jié)果使自己客居淮水，愁對空山。抒發(fā)了詩人欲歸無計的愁苦和不能主宰命運的無奈。

10.（1）贏得生前身后名（2）以塞忠諫之路也（3）非蛇鱔之穴無可寄托者

（4）亦使后人而復哀后人也（5）雖九死其猶未悔（6）銀瓶乍破水漿迸

三、文學類文本閱讀

11.（1）答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。（A、“交代了張大保后來受處分的根源”錯，張大保受處分是因為有人舉報他“弄虛作假”。E、小說雖具有諷刺意味，但主旨卻在于表現(xiàn)基層村官一心為民的淳樸品質(zhì)和關(guān)心群眾的工作作風。小說中的人物身上流淌著濃濃的溫情，并沒有“讓人感到現(xiàn)實的冰冷與無奈”。B、“實屬幸運”有誤，“被救”與“搬進新房”都得益于張大保的關(guān)心與幫助）

（2）①補充說明了危房由來，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。②突出了村主任張大保心系群眾、一心為民的品質(zhì)。（每答對一點給3分。意思答對即可）

（3）①一心為民，不辭辛苦。在水災中日夜忙碌，組織群眾清除田里積水，帶領(lǐng)民兵巡視河提。②不怕危險，不顧得失。在水災中先是沖進五保戶張老三搖搖欲墜的房中背起他就走，后又急于幫助張老三得到補助搬進新房而一腳踹倒危房。③勇于擔當，心地坦誠。鎮(zhèn)紀委接到舉報調(diào)查倒房事件時，勇于承認自己踹倒危房之事，并說清不關(guān)文書的事，坦然接

受了處分，彰顯了基層村干部淳樸為民的形象和良好的精神風貌。（每答對一點給2分。意思答對即可）

（4）觀點一：不同意，小說結(jié)尾寫鎮(zhèn)長打來電話表示理解和安慰不是畫蛇添足。①農(nóng)村基層干部張大保身先士卒、急人所難、不計個人安危與得失的精神理應得到肯定，鎮(zhèn)長的電話強化了小說的主旨。②在張大?！笆芪痹馓幏謺r，鎮(zhèn)長的電話使小說充滿溫情。③結(jié)尾這樣寫，使故事情節(jié)更加完整。④鎮(zhèn)長的電話，使張大保的情感世界得到了更好的展現(xiàn)，使這位心系百姓，體察民情的基層干部形象更豐滿、更鮮活。

觀點二：同意，小說結(jié)尾寫鎮(zhèn)長打來電話表示理解和安慰是畫蛇添足。①如果不寫鎮(zhèn)長打來電話表示理解和安慰，坦然接受處分的張大保淳樸高尚的基層村官形象會更加突出，勇于擔當、不計個人得失的個性也會更加鮮明。②如果不寫鎮(zhèn)長打來電話表示理解和安慰，小說將折射出諷刺意味，小說的主題更深刻。③如果不寫鎮(zhèn)長打來電話表示理解和安慰，寫到張大保坦然接受處分回到家小說就戛然而止，故事情節(jié)會更緊湊，更令人回味。（觀點明確，給2分；論據(jù)充分，言之有理，要點清晰，給6分）

12.（25分）（1）（5分）答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分，答、C、E不給分。

（C、E錯在最后一句，B錯在“文學概念”不是通過大學生鄰居來家獲得的）

（2）①想象力來源于童年饑餓的記憶。童年時趕上自然災害，為了填肚子，野草、樹皮，什么都吃，甚至連啃煤塊都說“味道好極了”。

②想象力來源于鄉(xiāng)村的生活資源。能從牛的眼睛里邊看到自己的倒影。有時候躺在草地上，看到天上的白云，聽到鳥叫，聽到周圍青草生長的聲音，和大地發(fā)出的氣味。這種跟大地接觸的機會，這種很長時間孤獨地跟動物在一起的狀態(tài)，都讓他想入非非。

③想象力來源于小時候聽了很多鬼神妖怪的故事。聽這種故事就會有一種恐懼感，覺得周圍充滿了一些神秘的生物，想象力就產(chǎn)生了。

（3）①這句話的含義是：作為一個普通人，莫言可以卑微懦弱，忍受委屈，但作為一個作家一定要有勇氣敢說話敢做事，不會有所顧慮和畏懼。

②莫言覺得講真話是一個作家寶貴的素質(zhì)。如果一個作家講假話，對社會無益，也會影響文學的品格。他堅持文學作品要寫真實的東西，要真實地反映下層人民群眾的生活面貌。

③他不把文學作為唱贊歌的工具。他認為文學藝術(shù)就是應該暴露黑暗，揭示社會的不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面，揭示人性中惡的部分。

④不會因為迎合部分讀者，而犧牲自己文學創(chuàng)作的原則。（6分，答出三點即可）

（4）（8分）示例：文學創(chuàng)作要有豐厚的生活積累，作家要從熟悉的生活寫起。

結(jié)合文本：①莫言的文學創(chuàng)作靈感主要來自于二十歲以前積累的鄉(xiāng)村生活資源，如放牧、聽鬼神故事等。②莫言總是把自己身邊的人物，甚至把自己的親人當作小說中的人物來描寫。

聯(lián)系現(xiàn)實：如賈平凹的商州、陳忠實的白鹿原、沈從文的湘西、汪曾祺的胡同里的文化等。

其它諸如作家應該豐富本民族的語言，作家要有豐富的想象力，作家要有獨創(chuàng)性，才能得到世界更大的認可等啟示均可。

（觀點2分，結(jié)合文本4分，聯(lián)系現(xiàn)實2分。言之有理，持之有據(jù)即可）

五、語言文字運用

13.C（焚膏繼晷：形容夜以繼日地勤奮學習或工作。A栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。B樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。D衣錦夜行：夜里穿著錦繡衣服走路。比喻不能在人前顯示榮華富貴）

14.D（A搭配不當，“成就自我”與“是否”一面與兩面不搭配；B成分殘缺，應在“蘭州”前加上“以”；C句式雜糅，在“印發(fā)”后加上“的”，或改為“??印發(fā)《 ??》，通知指出??”）

15．A（④②①承前句，論說傳授思維心理學知識的意義，關(guān)注兩個“有助于”及指示代詞“這個”，可確定其順序；③⑤與之構(gòu)成轉(zhuǎn)折，指出單純傳授知識之弊，關(guān)注“否則”即可確定二者順序）

16．【示例】

（1）北京下崗工人因私刻公章救妻受審(2分)

（2）[例1]這雖是一個家庭的悲劇，但也是我們這個社會的悲劇。如何讓此類悲劇不再發(fā)生，醫(yī)保體制的健全和完善迫在眉睫。

[例2]“私刻公章救妻”，于情可以理解，于法似難寬容。怎樣做到既合乎情理又不觸犯法律，值得我們每個人深思。

（觀點鮮明1分；論述到位1分；語意通順1分）

17.【示例】 一道牢固厚實的大壩，不能任由螞蟻打洞筑巢，否則就會趨于崩潰；一朵嬌艷無比的鮮花，不能任由風雨侵襲摧殘，否則就會趨于凋謝；一方明凈清澈的池塘，不能任由濁流注入其間，否則就會趨于污染。（每句3分，句式相同1分，語言準確2分）

六、寫作

18．【立意提示】

（1）貧困并不可怕，成功還是要靠自己。

（2）物質(zhì)貧困不需自卑，自信和自強才是成功的鑰匙。

（3）要提倡正確的“比”，不比物質(zhì)條件，不比享受消費，應比學習，比能力，比創(chuàng)新精神，比對社會的責任感。

第二篇：語文答案

期中語文答案

1．C（因果倒置。原文第一段中提到:“東方主義” 建構(gòu)成一種優(yōu)劣對比的知識體系，通過教育、媒體以及留學生，向全球擴散，它最嚴重的后果，就是弱者會被教育得產(chǎn)生“自認劣等意識”。）

2.B（“經(jīng)濟的改變要以權(quán)力的改變?yōu)榍疤帷卞e，原文“經(jīng)濟的改變需要權(quán)力的改變”，結(jié)合本段內(nèi)容可知，是說東方在經(jīng)濟改變之后，尋求權(quán)力的改變，才會有東西方的關(guān)系的改變，“東方主義”才能終結(jié)。）

3.C（A項“看似困難，實則容易”是對原文的錯誤理解。B項“使中國人不再有”“并能夠”都過于絕對。D項“要真正實現(xiàn)不同民族之間的相互尊重”不正確，原文“要真正實現(xiàn)對異文化的尊重”，可見文章強調(diào)的是“西方”對“東方”，不是“相互”的，“異文化”說成“不同民族”是偷換概念。）4.C．（“苦”是摧殘、丑化的意思）

5.D（①只表示智伯對豫讓的寵信 ③是朋友勸說豫讓的話 ⑤是豫讓說趙襄子的情況）6.D（豫讓自殺而死，趙襄子并沒有處死他）

7.（1）可是我之所以選擇這樣的做法，就是要使天下后世的那些懷著異心侍奉國君的臣子感到慚愧?。ā八浴?、“愧”、判斷句、定語后置句）

（2）秦王對待您，可以稱得上刻毒啊。您的父母和親族，都被殺戮或收為官奴。（“遇”、“深”、“為”被動句）

8.“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌” 字運用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的 奇麗景象。

9.詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩 人形象。

10.（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（2）芳草鮮美，落英繽紛（3）隱天蔽日 不見曦月

11.（1）（5分）B E(B項，“使公司徹底擺脫了寒冬”表述錯誤，原文說的是“暫時化解了可里巴巴的寒冬危機”。E項，“無論在什么時候”表述錯誤，原文說的是“有時候”。）（2）（6分）①宣布在全球范圍內(nèi)進行撤站裁員，暫時化解了危機。②掀起了一場別開生面的“運動”。③在阿里巴巴內(nèi)部推行師徒制。（每點2分）

（3）（6分）從結(jié)構(gòu)上來說，第六段承上啟下，既寫出了上文所提到的互聯(lián)網(wǎng)危機的結(jié)局，又引出下文對于“非典”危機的敘述。（3分。答出承上啟下給1分，解析正確給2分）

從內(nèi)容上來說，這一段概括了全文的主要內(nèi)容，點出文章的中心話題：馬云有化解并利用危機的超強能力，他是一位真正的英雄。（3分。答出點題給1分，解析正確給2分。）（4）（8分）示例觀點：

①在追求理想的道路上總是充滿了困難與挫折，我們必須勇于面對。②無論遇到什么樣的磨難，我們都要始終對未來充滿希望。12.C 13.B(B項“不可理喻”指人蠻橫不講理，常誤用為不能理解或是做的事情不可思議，無法輕易理解。A項“嘆為觀止”中的“嘆”指贊美，“觀止”指看到這里就夠了，詞義是贊美所見到的事物好到了極點。C項“當仁不讓”中的“當”指面對，“仁”指正義的事，指面對合乎道義的事就主動承擔起來，絕不推讓，后多指勇于承擔責任，不退讓。D項“休戚與共”形容關(guān)系密切，同甘共苦。)14.C(A“改善”與“保障”語序不當 B“樹立”與“關(guān)系”搭配不當 D偷換主語)15.D 解析 這段文字可分為兩層。③⑤是一層，是擺現(xiàn)象。“近年來”后應先概述然后再舉具體現(xiàn)象，另外“近年來”與“時下”均為時間狀語，不能同時使用，故是③⑤而不是⑤③；①④⑥②是第二層，是對前邊現(xiàn)象的評述，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“既要”“同時”可判斷④⑥相連；根據(jù)指示代詞“這場文化角逐”中的“這”可知④前面應是①，與“話語權(quán)之爭”相響應；由“這是我們中華文化的命根子……”可知②前面應是⑥，與“漢語言文化傳統(tǒng)”相呼應。

16.示例：（1）“錯字丟官”劍指行政惰性

（2）對行政惰性而言，如此處罰實在令人意猶未盡。

17.答案示例：巴金的作品有青年人的熱情。他的小說，像火炬，像熱風，誠摯奔放，凝練清新。（內(nèi)容緊扣“迥乎不同）18.作文（略）

洮南一中語文組 楊寶東 ***

附：【參考譯文】

豫讓，是晉國人，以前曾經(jīng)侍奉范氏和中行氏兩家大臣，沒什么名聲。他離開那里去侍奉智伯，智伯特別地尊重寵幸他。等到智伯攻打趙襄子時，趙襄子和韓、魏合謀滅了智伯；消滅智伯以后，三家分割了他的國土。趙襄子最恨智伯，就把他的頭蓋骨漆成飲具。豫讓潛逃到山中，說：“唉呀！好男兒可以為了解自己的人去死，好女子應該為愛慕自己的人梳妝打扮?，F(xiàn)在智伯是我的知己，我一定替他報仇而獻出生命，用以報答智伯，那么，我就是死了，魂魄也沒有什么可慚愧的了。”于是更名改姓，偽裝成受過刑的人，進入趙襄子宮中修整廁所，身上藏著匕首，想要用它刺殺趙襄子。趙襄子到廁所去，心一悸動，拘問修整廁所的刑人，才知道是豫讓，衣服里面還別著利刃，豫讓說：“我要替智伯報仇！”侍衛(wèi)要殺掉他。襄子說：“他是義士，我謹慎小心地回避他就是了。況且智伯死后沒有繼承人，而他的家臣想替他報仇，這是天下的賢人啊?！弊詈筮€是把他放走了。

過了不久，豫讓又把漆涂在身上，使肌膚腫爛，像得了癩瘡，吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認，沿街討飯。就連他的妻子也不認識他了。路上遇見他的朋友，辨認出來，說：“你不是豫讓嗎？”回答說：“是我?！迸笥褳樗髦蹨I說：“憑著您的才能，委身侍奉趙襄子，襄子一定會親近寵愛您。親近寵愛您，您再干您所想干的事，難道不是很容易的嗎？何苦自己摧殘身體，丑化形貌，想要用這樣的辦法達到向趙襄子報仇的目的，不是更困難嗎？”豫讓說：“托身侍奉人家以后，又要殺掉他，這是懷著異心侍奉他的君主啊。我知道選擇這樣的做法是非常困難的，可是我之所以選擇這樣的做法，就是要使天下后世的那些懷著異心侍奉國君的臣子感到慚愧！”

豫讓說完就走了，不久，襄子正趕上外出，豫讓潛藏在他必定經(jīng)過的橋下。襄子來到橋上，馬受驚，襄子說：“這一定是豫讓?！迸扇巳ゲ閱枺皇窃プ?。于是襄子就列舉罪過指責他說：“您不是曾經(jīng)侍奉過犯氏、中行氏嗎？智伯把他們都消滅了，而您不替他們報仇，反而托身為智伯的家臣。智伯已經(jīng)死了，您為什么單單如此急切地為他報仇呢？”豫讓說：“我侍奉范氏、中行氏，他們都把我當作一般人看待，所以我像一般人那樣報答他們。至于智伯，他把我當作國士看待，所以我就像國士那樣報答他?！毕遄余叭婚L嘆，流著淚說：“唉呀，豫讓先生！您為智伯報仇，已算成名了；而我寬恕你，也足夠了。您該自己作個打算，我不能再放過您了！”命令士兵團團圍住他。豫讓說：“我聽說賢明的君主不埋沒別人的美名，而忠臣有為美名去死的道理。以前您寬恕了我，普天下沒有誰不稱道您的賢明。今天的事，我本當受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它幾下，這樣也就達到我報仇的意愿了，那么，即使死了也沒有遺恨了。我不敢指望您答應我的要求，我還是冒昧地說出我的心意！”于是襄子感于他的大義，就派人拿著自己的衣裳給豫讓。豫讓拔出寶劍多次跳起來擊刺它，說：“我可以用這種方式來報答智伯于九泉之下了！”于是伏劍自殺。自殺那天，趙國有志之士聽到這個消息，都為他哭泣。

第三篇：答案(語文)（范文模版）

2012年中考語文模擬試題參考答案及評分意見

（一）一、語文積累與綜合運用(35分)

1．默寫古詩文中的名句名篇。(10分)

(1)補寫出下列名句中的上句或下句。（6分）

①隨風直到夜郎西②受任于敗軍之際③天街小雨潤如酥④化做春泥更護花

⑤折戟沉沙鐵未銷⑥甲光向日金鱗開。⑦沉舟側(cè)畔千帆過⑧似曾相識燕歸來。

（2）《夜雨寄北》（4分）（唐）李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

2．（1）空曠煎熬（4分）

（2）提示：內(nèi)容上，應是寫外界的嚴酷條件；格式上，應都有“把它們”（2分）

（3）略。（3分）

3．(1)吳用智取生辰綱。(2)仁慈與友誼，理性。

4．（1）“狼爸”教育方式：打，但要把握合適的尺度。

“羊爸”教育方式：民主，重在培養(yǎng)孩子自覺、自律意識；

“林爸爸”的教育方式：培養(yǎng)、尊重孩子的興趣，義無反顧地支持。

（2）支持“狼爸”的原因：給孩子適當?shù)膽土P是必要的，可以使孩子更自律更懂事。支持“羊爸”的原因：學會了管理自己，提高了學習成績，融洽了父子關(guān)系，解脫了家長。

（3）答案示例：教育方式有差異，適合孩子最重要。成才道路千萬條，培養(yǎng)興趣和愛好。

【評分標準】2分，只要扣住“因人而異、因材施教和興趣愛好”即可。

二、閱讀（55）

[一]（22分）

5．（4分）

剛開始時：嘴饞，想白吃人家養(yǎng)的魚，沒出息。

上了初中：“我”認為父親是想白吃人家養(yǎng)的魚兒去敲蔡婆家的門?！拔摇辈焕斫飧赣H。接下來：有點討厭、看不起父親。

大學畢業(yè)后：終于明白父親的舉動是為了給蔡婆以溫暖和幫助。理解、贊賞父親。

6．示例：“每天晚上”“要翻過”“再翻過” “上坡下梁”等。強調(diào)來回路途之遠，行走艱難、費時。間接突出父親實心實意、毫無怨言地幫助他人的美好舉動。（6分）

7．“有人在惦記著她，好讓她那顆凄冷而孤獨的心得到溫暖，看到希望?！保?分）

8．善良、敦厚、樂于助人、善于助人。（3分）

9．天籟的含義：表面是指父親的敲門聲給身處困境的蔡婆帶來了溫暖和慰藉，猶如天籟之音。實指及時給與生活或精神苦痛者以援助和鼓勵，幫助他們走出困境的美好舉動。（6分）

[二]（18分）

10．忍讓、謙虛、能屈能伸。（結(jié)合文中⑦⑧⑨段文字略作分析，共4分，分析出兩點即可得滿分）

11．引出中心論點；（2分）同時充當論據(jù)證明論點。（2分）（每點2分，共4分）

12．生活中我們只有學會低頭才能邁向成功，實現(xiàn)自己的人生價值。（語意對亦可，共4分）

13．答案示例：三國時的楊秀恃才放曠不把主公曹操放在眼里，鋒芒畢露最終斷送了自己的性命。（事例敘事簡潔，和觀點一致。共3分）

14．答案示例：低頭也是一種智慧。（意思對亦可，共3分）

[三]小石潭記（15分）

15.① 交替或交錯②憂傷的樣子③把??當作④因為（3分）

16．①青翠的樹枝和藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，長短不齊，隨風飄動。

②順著水潭向西南方向望去，溪流像向北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見，一段看不見。（4分）

17．“如鳴佩環(huán)”——心樂之，下見小潭，水尤清冽——驚喜，卷石底以出，為坻、嶼、嵁、巖——驚奇、驚嘆，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂——沉醉、陶醉。

18．游魚日光清澈歡愉（或歡快、愉悅、高興、快樂等）（4分）

三、作文（55分）參照2011年安徽省中考語文作文評分標準。

第四篇：語文 答案

答案：

1—6ACCBDB

7.（1）憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜快樂的日子將會來臨

（2）一切都將會過去就會成為親切的懷戀

（3）鳥向檐上飛（4）彈琴復長嘯深林人不知（5）思君不見下渝州

8.前蘇聯(lián)高爾基在人間我的大學

11、⑴老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀念這最后一課。⑵郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

12、坐在教室里上最后一堂法語課。

13、鐘聲和號聲宣告了最后一課的結(jié)束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領(lǐng)，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對即可）

14、這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現(xiàn)，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。（意思對即可）

15、神態(tài)動作

16.“我”堅持每月給父親寄錢是給予父親的一個虛榮。當載著綠色郵包的郵遞員，在門口高喊著父親的名字，讓他簽收匯款單的時候，左鄰右舍都會同時探出頭來，一臉羨慕地看著他完成這一“莊嚴”的程序。（2分）另外父親去郵局取錢，別人的每一次問話，都會讓他的幸福加深一次。（2分）

17．不矛盾?！敖箲]”是因為郵遞員遲遲不來；“幸?！笔且驗槊看问盏絽R款單的那一刻父親都能感受到來自兒子對父親的愛，是一次次幸福的旅程。（意合即可）

18．動作和語言描寫，生動逼真的表現(xiàn)了父親內(nèi)心的驕傲與自豪感。

19．不是。對于父親來說這張有祝福的匯款單，他想永藏心底，留下做紀念，所以故意不取。

20.略

21．(4分)（l）曾經(jīng)（2）完成（3）相當（4）漸漸

22．(2分)B

23．(4分)

（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。

（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

24．（1）

一、五歲時，他天資過人，具有作詩才能；

二、十二三歲時，他才能衰退，大不如前；

三、二十歲左右，他完全變成一個平庸之人。

（2）原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學?！?/p>

28． 寫出了秋夜的漫長。

29．凄清孤寂。寂寞悠思的心情。

第五篇：語文答案

豫南九校2011—2012學年高三第一次聯(lián)考

語文試題參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

1.B（“前者務實，后者務虛”意思和原文不符。）2.C（“以求成為名士的歷史代表”和原文不符，名士淡泊名利，非刻意追求。）

3.B（“導致人口的素質(zhì)普遍下降”于原文無據(jù)，“因此”表示的邏輯關(guān)系也錯誤。）

二、古代詩文閱讀

4．B（將：拉，拽。）5．C（①表現(xiàn)朱云勇猛；⑤表現(xiàn)朱云率直、倔強；⑥表現(xiàn)朱云不拘禮法。）6．D（應是他所探訪

7．（1）如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。（得分點：“匡、亡、尸位素餐”各一分，大意2分）

（2）朱云一向以狂傲直率之名著稱于世。假如他說得有是、容”各一分，大意2分）

8．（5分）答：詩歌表達了作者內(nèi)心感情的凄苦、心情的悲涼。（2分）詩人借景抒情，首聯(lián)點明春陰的季節(jié)特征，薄寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯(lián) “病”字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時的心情。（3分）

9．（6分）答：中間兩聯(lián)，通過具體物象，來表現(xiàn)春寒，（2）（6分）①點明了故事發(fā)生的時令，為人物活動創(chuàng)設(shè)為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。③烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。（從渲染氛圍、推動情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點2分）

（3）(6分)朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。（2分）同時他具有崇高的民族精神，殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（2分）

（4）（8分）作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節(jié)）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對

啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利成理即可，2分）

四、實用類文本閱讀

12．（1）（5分）A(3分)E（2分）C（1分）（B“表達了作

一種人格的完滿和升華。（2分）他之所以刳骨剔肉，拋妻別塵世的一切牽掛，才能獲得心靈的真正自由。（2分）他大徹大悟，不求虛名，清苦自守，只是為了自己的心，為了傳經(jīng)受禪，普度眾生。（2分）李叔同以一缽了卻浮生，粗缽里盛滿（要求觀點鮮明、準確，理由充分，從文本出發(fā)。）

五、語言文字運用

13．D（A項“痛不欲生”，悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點。應該用“痛心疾首”。

B“指日可待”：不久就可以實現(xiàn)。重在“實現(xiàn)”，而不是“出現(xiàn)”，側(cè)重指希望發(fā)生的事。C對象錯誤，“器宇軒昂”形容人氣質(zhì)、風度出眾，不同一般。D“如出一轍”,好象出自同一個車轍。比喻兩件事情非常相似。）

14．C(A項成分殘缺，應在“情況”后加上“的匯報”。B項句式雜糅，去掉“的發(fā)生”。D項“加強”與“級別”不搭

15．答案：C（分析各句之間的邏輯關(guān)系可知，④揭示的是“翻拍經(jīng)典成風”的實質(zhì)，⑥是⑤的陳述主體，③和②陳述的對象是“影視劇創(chuàng)作人員”。②放在③的后面，和“讓經(jīng)典煥發(fā)新的風采”呼應。）

16．⑴①指“目的”“意圖”；②指“表示心意”；③指“趣味”、心機、頭腦等。

⑵張局長準備收下禮物的客氣說法。（或張局長收下禮物了、或那“我’就收下了）。

17．答案示例：夏風熱，給大地送來活力，那是風對大地的問候；（3分）秋風涼，給大地鋪上金黃，那是風對大地的喜好其解說，想考辯梁丘氏與其他各家解說的異同，就命令五鹿充宗與《易經(jīng)》學各家辯論。五鹿充宗憑仗著貴寵和能言善變，諸儒不能與他相抗衡，都借口有病不敢與會。有人推薦朱云，就把他召入。朱云提衣登堂，昂首提問，聲音震動左右。開始辯論以后，他接連駁倒五鹿充宗。所以諸儒為他編了一句為杜陵縣令。

到成帝時，丞相故安昌侯張禹憑借皇帝老師的身份位至特進，(皇上)極為尊敬推崇他。朱云上書求見成帝，當時公卿大臣都在皇帝面前。朱云說:“如今的朝廷大臣，對上不能匡扶皇上，對下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。臣請求陛下賜一口尚方斬馬劍，斬一個佞臣，以此來勸勉其他人?！背傻蹎?“你要斬的是誰呀 “朱云答道:“安昌侯張禹。”成帝大怒，道:“你一個小官居于下位而毀謗上級，在朝廷上侮辱我的老師，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的欄桿，欄桿被他拉斷。朱云大呼道:“微臣我得以和龍逢(夏桀時忠臣，因諫被殺)，比干(商紂時忠臣，因諫被殺)在九泉之下交往，也就滿足了，只是不知圣朝將要怎樣?！庇繁惆阎煸评讼氯ァ＿@時左將軍辛慶忌摘掉官帽，解下官印和綬帶，在大殿之上叩頭，說:“朱云一向以狂傲直率之名著稱于世。假如他說的有理，就不可誅殺;他說的不對，也應該寬容。臣斗膽以死相爭！”辛慶忌叩頭流血。(這樣)成帝的怒氣才消解，然后才饒了朱云。后來要修治欄桿，成帝說:“不要換了！就把舊欄桿修修，用它來表彰正直的臣子?！?/p>

朱云從此后就不再做官，常居住在戶縣的穎村中，教授學生。有時帶領(lǐng)著學生們乘牛車出來，所探訪的人都對他很敬重。薛宣為丞相，朱云前往拜見。薛宣以賓主之禮相待，并趁機挽

典型環(huán)境，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。②推動情節(jié)的發(fā)展。子，是因為他知道需求越少，得到的自由就會越多。只有舍棄

自由，通過宗教生活找到了他人生境界的圓滿，靈魂的歸宿。詞兒:“五鹿高又高，朱云折其角。”由此朱云擔任了博士，遷的人都恭敬地對待他，“但是”所表示的邏輯關(guān)系也錯誤。）這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠

理，就不可誅殺；他說得不對，也應該寬容。（得分點：“使、情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可，每點2分）配，可將“加強”改為“提升”。)

云密布，是詩人心境的流露；頷聯(lián)“不開心”三字一語雙關(guān)，益和民族尊嚴的衛(wèi)士。（扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之

（1分）三四句寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，者深深的憂傷”錯誤；C“高傲的張愛玲”不確切；D“是留有這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。(2分)五六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動，足見風很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢之急。（2分）這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來。（1分）

10.（1）屋舍儼然；有良田美池桑竹之屬。(2)誰家新燕啄春泥，淺草才能沒馬蹄。(3)秦人不暇自哀，后人哀之而不鑒之

三、文學類文本閱讀

11．（1）（5分）C（3分）E（2分）A（1分）（A“情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程”不確切。B朱丹 “小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。D考查情節(jié)及主題： 大師最后錄取朱丹是因為認識到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）

遺憾的，對自己的抉擇隱隱流露出悔意”錯誤。）

（2）（6分）“快樂”指不再關(guān)注世事、生死和貧富，了卻世俗，心游宇內(nèi)；享受人生的平淡與本真帶來的自由；“痛苦”是指忍受毀家棄業(yè)、拋別妻兒的悲傷；（4分）

二者的關(guān)系是：要想獲得心靈的自由，大道的幸福，就必須放棄塵世間的繁華和情欲，忍受孤獨和寂寞。（2分）

（3）（6分）①引用李叔同作的《送別》和他的詩，直接表現(xiàn)李叔同的過人才華和其思想精神；②引用豐子愷、葉圣陶、林語堂、張愛玲等人的評價，表現(xiàn)了眾人對他對他追求自由的高度敬仰，更加突出李叔同才學和品性的不同凡響。③這些引使傳記具有真實感人的力量。（每點2分）

（4）（8分）我認為，李叔同之所以做出如此抉擇，是因

贊美。（3分）（首先做到語意連貫，寫四季風中的夏風和秋風，留朱云住宿，很隨便地對朱云說:“您在田野間也沒有事，暫所寫的風必須吻合季節(jié)特點，其次要句式一致，??給大地??那是??；其次要運用擬人的修辭，最后要保持意蘊和諧，撫慰，問候，贊美等和風的特點保持和諧）。

六、寫作

18．參考2011年高考作文評分標準。參考譯文：

朱云，字游，原為魯人，后遷居平陵。年輕時(喜歡)結(jié)交力聞名。到四十歲時，他才改變行節(jié)跟從博士白子友學習《易經(jīng)》，又師從前將軍蕭望之學習《論語》，(他)都能傳承師業(yè)。

且留在我的東閣中，可以看看天下的奇士?！敝煸普f:“小生想把我當成你的屬吏么 ？”（一說是：我難道是想做丞相的小吏么？）薛宣就不敢再提這事。

朱云七十多歲的時候，在家中去世。他病重時不請醫(yī)不喝藥。臨終囑咐用身上的便服入殮，棺木只須容身，墓穴只須容棺即可。(家人)只造個一丈五尺的小墳，(把他)埋葬在平陵東郭之外。

用印證了作者的觀點，豐富了文章內(nèi)涵，增加文章的知識性，游俠，借助賓客為自己報仇。身高八尺有余，儀容偉岸，以勇

為人應該追求更高層次的精神境界和崇高獨立的人格，（2分）他灑脫不羈而能守大節(jié)，世人因此很尊重他。他博學精藝，初始華麗，已經(jīng)達到人生的很高精神境界；后來的出家，正如豐子愷所言，是出于對人生追求的自然漸進，是

當時，少府五鹿充宗顯貴，很得元帝寵幸，他治學《梁丘易》。漢宣帝在位時就贊賞梁丘氏的《易經(jīng)》解說，元帝也很