第一篇：2013年語(yǔ)文答案

九、8．示例：千古風(fēng)流人物，永恒的精神領(lǐng)袖！9．示例：鄭成功、收復(fù)臺(tái)灣失地，趕走荷蘭入侵者，維護(hù)國(guó)土的完整，是偉大的民族英雄。10．示例：諸葛亮、受任于敗軍之際，奉命于危難之間 11．示例：①小組長(zhǎng)要加強(qiáng)分工協(xié)調(diào) ②活動(dòng)策劃者要在活動(dòng)前統(tǒng)籌，過問各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備情況。

12、千古風(fēng)流人物數(shù)不勝數(shù)，歷史的煙云隨著時(shí)光的流逝而漸漸散去。但那無(wú)數(shù)經(jīng)典的瞬間，傳奇的故事，偉大的英雄卻留在我們心中，勾起波瀾，令人感慨，引起我們無(wú)限的遐想，從而使我們找到前進(jìn)的動(dòng)力。只要你是個(gè)有理想、有報(bào)負(fù)、敢于奮斗、勇于追求的人，那么你就能成為“風(fēng)流”人物。

7.（1）出戰(zhàn)前將士們啖肉奏樂的悲壯場(chǎng)面。（2）抗敵救國(guó)、建功立業(yè)的愛國(guó)情感和報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬的悲憤。

16．A19．魯莊公：政治上缺乏遠(yuǎn)見，目光短淺，但能善于納諫

15.(2 分)作者這樣寫有欲揚(yáng)先抑的作用 , 為下文寫父親深深的愛作了鋪墊。(回答扣住 “ 欲揚(yáng)先抑”, 語(yǔ)意表達(dá)相近即可計(jì)分)

16.(4 分)第一次感動(dòng)是 : 父親不偏心 , 在家境窘迫的情況下堅(jiān)持讓“我”讀書 ； 第二次感動(dòng)是: 在烈日下，看見父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩。(語(yǔ)意相近, 扣住重點(diǎn)即可計(jì)分 , 不夠準(zhǔn)確酌情扣分)。

17.(6分)示例:A 這幾句話從父親 “ 劈手奪桃子 ”“ 瞪我一眼 ”“ 掏桃子 ”“ 蹭了蹭 ” 這些細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作描寫)中形象地表現(xiàn)出父親節(jié)約克己的性格。(或 : 這幾句話從父親的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫中 , 形象地表現(xiàn)出父親節(jié)約克己的性格。)B.這幾句語(yǔ)言描寫形象地表現(xiàn)出父親對(duì) “ 我 ” 能考上縣中而由衷高興的心理及對(duì)女兒殷殷的希望。C.這句對(duì)父親的語(yǔ)言描寫 , 表現(xiàn)出父親為“ 我 ” 的成長(zhǎng)而感到的一份獨(dú)有的自豪和快樂 , 也顯出父親對(duì) “ 我 ” 深深的愛。(任選兩處分析 , 每處分析能準(zhǔn)確指出描寫手法計(jì) 1 分 , 能圍繞此方法結(jié)合文意分析且言之有理 , 可計(jì) 2 分 , 否則酌情扣分。)

18.(2 分)“那又怕什么 , 他是父親?！?回答語(yǔ)意相近, 符合語(yǔ)境即可計(jì)分)

19.(4 分)此題是開放性題目 , 學(xué)生回答能扣住題干要求 , 表達(dá)語(yǔ)言通暢即可計(jì)分。

12.文章的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

答：做最好的自己，不必在乎對(duì)手是誰(shuí)！

13.文章第①段有什么作用？（3分）

答：引用阿德爾曼的話引出論點(diǎn)；作為道理論據(jù)支撐論點(diǎn)；吸引讀者的閱讀興趣。

14.第③段和第⑤段的兩個(gè)事實(shí)論據(jù)不能調(diào)換位置，為什么？（4分）

答：不可以；第②段楊瀾的事例主要論證“做最好的自己，不管對(duì)手是誰(shuí)”這一論點(diǎn)，而第④段菲爾普斯的事例是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步論證“如何才能做最好的自己”這個(gè)問題，兩者之間是遞進(jìn)關(guān)系，所以不能調(diào)換。

15.“這底氣究竟要來(lái)自何處呢？”請(qǐng)根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解用自己的話來(lái)回答。（2分）答：平日的勤奮刻苦。

16.選出下面不適合作本文論據(jù)的一項(xiàng)（C）（3分）

A.劉翔期待能在三月的室內(nèi)世錦賽上與世界紀(jì)錄保持者羅伯斯碰面。他坦言羅伯斯實(shí)力很強(qiáng)，但自己并無(wú)壓力，“羅伯斯特別厲害，打破了世界紀(jì)錄，室內(nèi)賽也跑出過7秒33的60米欄史上第二好成績(jī)，不過對(duì)我來(lái)說輸贏無(wú)所謂，只要成績(jī)能證明自己，就是成功。”

B.關(guān)羽過五關(guān)斬六將，水淹七軍威震華夏，自此不把東吳呂、陸遜放在眼里，才導(dǎo)致丟失荊州，敗走麥城。最終由于自負(fù)死于呂蒙之手。

C.孔子“每事問”，看見每樣事物都要虛心向別人請(qǐng)教，終成圣人。

D.天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！畎?/p>

2012-01-06 17:081、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。小信未孚，神弗福也（）一鼓作氣

（）小惠未徧（）親戚畔之（）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀（）又何間焉（）小大之獄（）犧牲玉帛，弗敢加也（）

2、寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（1）必以分人（）以天下之所順，攻親戚之所畔（）（2）公將鼓之（）親戚畔之（）

3、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）。A．①肉食者謀之，又何間焉 ②數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)B．①弗敢加也，必以信 ②小信未孚，神弗福也C．①可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從 ②擇其善者而從之D．①故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣 ②公問其故

4、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法不同的一項(xiàng)是（）。A．①雖不能察，必以情 ②雖殺巨，不能絕也B．①忠之屬也，可以一戰(zhàn) ②固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)C．①登軾而望之 ②夫環(huán)而攻之D．①吾視其轍亂，望其旗靡 ②其真無(wú)馬邪

5、選出下列翻譯不正確的一項(xiàng)（）A.忠之屬也，可以一戰(zhàn)?！@是盡了本職的一類事情，可以打一仗了。

B.小信未孚，神弗福也?！⌒庞梦茨苁股裥湃?，神靈不保佑您。C.環(huán)而攻之而不勝 ———四面包圍起來(lái)攻打它，卻不能取勝。D.域民不以封疆之界———使百姓定居下來(lái)，不能依靠疆域的界限。

6、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（1）肉食者謀之，又何間焉？（2）然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。

7、運(yùn)用文中原話回答下面的問題。（1）“齊師伐我。公將戰(zhàn)”時(shí)，曹劌為什么要見魯莊公？（2）“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”的原因是什么？

8、甲、乙兩文中都談到了決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最主要條件，這個(gè)條件是什么？

9、對(duì)甲乙兩文的分析不正確的一項(xiàng)是（）AA．甲乙兩文的思想觀點(diǎn)、寫作方法以及寫作目的是一致的。B．甲乙兩文的思想觀點(diǎn)有相同之處、都著眼于“民”。C．甲文認(rèn)為取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的先決條件，乙文認(rèn)為“人和”是取勝的重要條件。D．甲乙兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法，不同的是甲文用對(duì)比突出曹劌的謀略，乙文用對(duì)比證明“得道”的重要。

10、簡(jiǎn)答：你認(rèn)為曹劌在軍事方面的見地和孟子在政治方面的思想對(duì)我們今天治國(guó)有什么意義？答案：1略；2略； 3 C；4 D；5 A；6略；7（1）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀；（2）以天下之所順，攻親戚之所畔；8人民的作用；9A；10略

[甲]《曹劌論戰(zhàn)》與[乙]《得道多助失道寡助》比較

1、[甲] 文中“齊師伐我。公將戰(zhàn)”時(shí)，一介布衣曹劌主動(dòng)請(qǐng)見魯莊公的原因是“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！保ㄓ迷恼Z(yǔ)句回答），目的是使魯莊公認(rèn)識(shí)到人心在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，努力爭(zhēng)取人民的支持，為勝利奠定可靠的基礎(chǔ)。他的這種思想境界可以用成語(yǔ)“天下興亡，匹夫有責(zé)”來(lái)形容。[乙]文結(jié)尾說“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”，是因?yàn)椤暗玫勒叨嘀?，失道者寡助?！保ㄓ迷恼Z(yǔ)句回答）。

2、【甲】文通過記敘，說明了政治上取信于民是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件；【乙】文通過議論，論述了“天時(shí)不如地利，地利不如人和?！钡闹行恼擖c(diǎn)；兩個(gè)文段文段都強(qiáng)調(diào)了民貴、人和的重要，請(qǐng)你說說這種思想對(duì)我們今天國(guó)家建設(shè)的積極意義: “民貴”即“以民為本”，“人和”實(shí)際上就是“仁政”，這種仁政愛民之心與現(xiàn)代社會(huì)提倡的“以人為本”“和諧”是一脈相承的。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及“和諧社會(huì)”的構(gòu)建主要靠“人和”，“眾志成城”、“人心齊，泰山移”，汶川地震、舟曲泥石流等災(zāi)難發(fā)生地都是因人和而實(shí)現(xiàn)了后期建設(shè)。

3、甲文的曹劌和乙文中的孟子在治國(guó)方面都具有相同的思想，請(qǐng)分別寫出能體現(xiàn)他們共同思想的句子?！炯住课模骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！?；[乙]文：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”

4、甲文著重刻畫了曹劌的形象，突出“遠(yuǎn)謀”（用原文語(yǔ)句回答）是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件；乙文通過列舉一系列戰(zhàn)例，明確了“人和”（用原文語(yǔ)句回答）是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。

5、對(duì)甲、乙兩文的分析不正確的一項(xiàng)是（A）

A．甲、乙兩文的思想觀點(diǎn)、寫作方法以及寫作目的是一致的。

B．甲、乙兩文的思想觀點(diǎn)有相同之處、都著眼于“民”。

C．甲文認(rèn)為取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的先決條件，乙文認(rèn)為“人和”是取勝的重要條件。

D．甲、乙兩文都運(yùn)用了對(duì)比手法，不同的是甲文用對(duì)比突出曹劌的謀略，乙文用對(duì)比證明“得

第二篇：語(yǔ)文答案

期中語(yǔ)文答案

1．C（因果倒置。原文第一段中提到:“東方主義” 建構(gòu)成一種優(yōu)劣對(duì)比的知識(shí)體系，通過教育、媒體以及留學(xué)生，向全球擴(kuò)散，它最嚴(yán)重的后果，就是弱者會(huì)被教育得產(chǎn)生“自認(rèn)劣等意識(shí)”。）

2.B（“經(jīng)濟(jì)的改變要以權(quán)力的改變?yōu)榍疤帷卞e(cuò)，原文“經(jīng)濟(jì)的改變需要權(quán)力的改變”，結(jié)合本段內(nèi)容可知，是說東方在經(jīng)濟(jì)改變之后，尋求權(quán)力的改變，才會(huì)有東西方的關(guān)系的改變，“東方主義”才能終結(jié)。）

3.C（A項(xiàng)“看似困難，實(shí)則容易”是對(duì)原文的錯(cuò)誤理解。B項(xiàng)“使中國(guó)人不再有”“并能夠”都過于絕對(duì)。D項(xiàng)“要真正實(shí)現(xiàn)不同民族之間的相互尊重”不正確，原文“要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)異文化的尊重”，可見文章強(qiáng)調(diào)的是“西方”對(duì)“東方”，不是“相互”的，“異文化”說成“不同民族”是偷換概念。）4.C．（“苦”是摧殘、丑化的意思）

5.D（①只表示智伯對(duì)豫讓的寵信 ③是朋友勸說豫讓的話 ⑤是豫讓說趙襄子的情況）6.D（豫讓自殺而死，趙襄子并沒有處死他）

7.（1）可是我之所以選擇這樣的做法，就是要使天下后世的那些懷著異心侍奉國(guó)君的臣子感到慚愧?。ā八浴?、“愧”、判斷句、定語(yǔ)后置句）

（2）秦王對(duì)待您，可以稱得上刻毒啊。您的父母和親族，都被殺戮或收為官奴。（“遇”、“深”、“為”被動(dòng)句）

8.“軟”字以觸覺寫視覺，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌” 字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的 奇麗景象。

9.詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛之情。從這些動(dòng)作與心理的描寫中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī) 人形象。

10.（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（2）芳草鮮美，落英繽紛（3）隱天蔽日 不見曦月

11.（1）（5分）B E(B項(xiàng)，“使公司徹底擺脫了寒冬”表述錯(cuò)誤，原文說的是“暫時(shí)化解了可里巴巴的寒冬危機(jī)”。E項(xiàng)，“無(wú)論在什么時(shí)候”表述錯(cuò)誤，原文說的是“有時(shí)候”。）（2）（6分）①宣布在全球范圍內(nèi)進(jìn)行撤站裁員，暫時(shí)化解了危機(jī)。②掀起了一場(chǎng)別開生面的“運(yùn)動(dòng)”。③在阿里巴巴內(nèi)部推行師徒制。（每點(diǎn)2分）

（3）（6分）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說，第六段承上啟下，既寫出了上文所提到的互聯(lián)網(wǎng)危機(jī)的結(jié)局，又引出下文對(duì)于“非典”危機(jī)的敘述。（3分。答出承上啟下給1分，解析正確給2分）

從內(nèi)容上來(lái)說，這一段概括了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)出文章的中心話題：馬云有化解并利用危機(jī)的超強(qiáng)能力，他是一位真正的英雄。（3分。答出點(diǎn)題給1分，解析正確給2分。）（4）（8分）示例觀點(diǎn)：

①在追求理想的道路上總是充滿了困難與挫折，我們必須勇于面對(duì)。②無(wú)論遇到什么樣的磨難，我們都要始終對(duì)未來(lái)充滿希望。12.C 13.B(B項(xiàng)“不可理喻”指人蠻橫不講理，常誤用為不能理解或是做的事情不可思議，無(wú)法輕易理解。A項(xiàng)“嘆為觀止”中的“嘆”指贊美，“觀止”指看到這里就夠了，詞義是贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。C項(xiàng)“當(dāng)仁不讓”中的“當(dāng)”指面對(duì)，“仁”指正義的事，指面對(duì)合乎道義的事就主動(dòng)承擔(dān)起來(lái)，絕不推讓，后多指勇于承擔(dān)責(zé)任，不退讓。D項(xiàng)“休戚與共”形容關(guān)系密切，同甘共苦。)14.C(A“改善”與“保障”語(yǔ)序不當(dāng) B“樹立”與“關(guān)系”搭配不當(dāng) D偷換主語(yǔ))15.D 解析 這段文字可分為兩層。③⑤是一層，是擺現(xiàn)象?！敖陙?lái)”后應(yīng)先概述然后再舉具體現(xiàn)象，另外“近年來(lái)”與“時(shí)下”均為時(shí)間狀語(yǔ)，不能同時(shí)使用，故是③⑤而不是⑤③；①④⑥②是第二層，是對(duì)前邊現(xiàn)象的評(píng)述，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“既要”“同時(shí)”可判斷④⑥相連；根據(jù)指示代詞“這場(chǎng)文化角逐”中的“這”可知④前面應(yīng)是①，與“話語(yǔ)權(quán)之爭(zhēng)”相響應(yīng)；由“這是我們中華文化的命根子……”可知②前面應(yīng)是⑥，與“漢語(yǔ)言文化傳統(tǒng)”相呼應(yīng)。

16.示例：（1）“錯(cuò)字丟官”劍指行政惰性

（2）對(duì)行政惰性而言，如此處罰實(shí)在令人意猶未盡。

17.答案示例：巴金的作品有青年人的熱情。他的小說，像火炬，像熱風(fēng)，誠(chéng)摯奔放，凝練清新。（內(nèi)容緊扣“迥乎不同）18.作文（略）

洮南一中語(yǔ)文組 楊寶東 ***

附：【參考譯文】

豫讓，是晉國(guó)人，以前曾經(jīng)侍奉范氏和中行氏兩家大臣，沒什么名聲。他離開那里去侍奉智伯，智伯特別地尊重寵幸他。等到智伯攻打趙襄子時(shí)，趙襄子和韓、魏合謀滅了智伯；消滅智伯以后，三家分割了他的國(guó)土。趙襄子最恨智伯，就把他的頭蓋骨漆成飲具。豫讓潛逃到山中，說：“唉呀！好男兒可以為了解自己的人去死，好女子應(yīng)該為愛慕自己的人梳妝打扮?，F(xiàn)在智伯是我的知己，我一定替他報(bào)仇而獻(xiàn)出生命，用以報(bào)答智伯，那么，我就是死了，魂魄也沒有什么可慚愧的了?！庇谑歉男?，偽裝成受過刑的人，進(jìn)入趙襄子宮中修整廁所，身上藏著匕首，想要用它刺殺趙襄子。趙襄子到廁所去，心一悸動(dòng)，拘問修整廁所的刑人，才知道是豫讓，衣服里面還別著利刃，豫讓說：“我要替智伯報(bào)仇！”侍衛(wèi)要?dú)⒌羲?。襄子說：“他是義士，我謹(jǐn)慎小心地回避他就是了。況且智伯死后沒有繼承人，而他的家臣想替他報(bào)仇，這是天下的賢人啊。”最后還是把他放走了。

過了不久，豫讓又把漆涂在身上，使肌膚腫爛，像得了癩瘡，吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認(rèn)，沿街討飯。就連他的妻子也不認(rèn)識(shí)他了。路上遇見他的朋友，辨認(rèn)出來(lái)，說：“你不是豫讓嗎？”回答說：“是我?！迸笥褳樗髦蹨I說：“憑著您的才能，委身侍奉趙襄子，襄子一定會(huì)親近寵愛您。親近寵愛您，您再干您所想干的事，難道不是很容易的嗎？何苦自己摧殘身體，丑化形貌，想要用這樣的辦法達(dá)到向趙襄子報(bào)仇的目的，不是更困難嗎？”豫讓說：“托身侍奉人家以后，又要?dú)⒌羲?，這是懷著異心侍奉他的君主啊。我知道選擇這樣的做法是非常困難的，可是我之所以選擇這樣的做法，就是要使天下后世的那些懷著異心侍奉國(guó)君的臣子感到慚愧！”

豫讓說完就走了，不久，襄子正趕上外出，豫讓潛藏在他必定經(jīng)過的橋下。襄子來(lái)到橋上，馬受驚，襄子說：“這一定是豫讓?！迸扇巳ゲ閱枺皇窃プ?。于是襄子就列舉罪過指責(zé)他說：“您不是曾經(jīng)侍奉過犯氏、中行氏嗎？智伯把他們都消滅了，而您不替他們報(bào)仇，反而托身為智伯的家臣。智伯已經(jīng)死了，您為什么單單如此急切地為他報(bào)仇呢？”豫讓說：“我侍奉范氏、中行氏，他們都把我當(dāng)作一般人看待，所以我像一般人那樣報(bào)答他們。至于智伯，他把我當(dāng)作國(guó)士看待，所以我就像國(guó)士那樣報(bào)答他。”襄子喟然長(zhǎng)嘆，流著淚說：“唉呀，豫讓先生！您為智伯報(bào)仇，已算成名了；而我寬恕你，也足夠了。您該自己作個(gè)打算，我不能再放過您了！”命令士兵團(tuán)團(tuán)圍住他。豫讓說：“我聽說賢明的君主不埋沒別人的美名，而忠臣有為美名去死的道理。以前您寬恕了我，普天下沒有誰(shuí)不稱道您的賢明。今天的事，我本當(dāng)受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它幾下，這樣也就達(dá)到我報(bào)仇的意愿了，那么，即使死了也沒有遺恨了。我不敢指望您答應(yīng)我的要求，我還是冒昧地說出我的心意！”于是襄子感于他的大義，就派人拿著自己的衣裳給豫讓。豫讓拔出寶劍多次跳起來(lái)?yè)舸趟?，說：“我可以用這種方式來(lái)報(bào)答智伯于九泉之下了！”于是伏劍自殺。自殺那天，趙國(guó)有志之士聽到這個(gè)消息，都為他哭泣。

第三篇：答案(語(yǔ)文)（范文模版）

2012年中考語(yǔ)文模擬試題參考答案及評(píng)分意見

（一）一、語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用(35分)

1．默寫古詩(shī)文中的名句名篇。(10分)

(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。（6分）

①隨風(fēng)直到夜郎西②受任于敗軍之際③天街小雨潤(rùn)如酥④化做春泥更護(hù)花

⑤折戟沉沙鐵未銷⑥甲光向日金鱗開。⑦沉舟側(cè)畔千帆過⑧似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

（2）《夜雨寄北》（4分）（唐）李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

2．（1）空曠煎熬（4分）

（2）提示：內(nèi)容上，應(yīng)是寫外界的嚴(yán)酷條件；格式上，應(yīng)都有“把它們”（2分）

（3）略。（3分）

3．(1)吳用智取生辰綱。(2)仁慈與友誼，理性。

4．（1）“狼爸”教育方式：打，但要把握合適的尺度。

“羊爸”教育方式：民主，重在培養(yǎng)孩子自覺、自律意識(shí)；

“林爸爸”的教育方式：培養(yǎng)、尊重孩子的興趣，義無(wú)反顧地支持。

（2）支持“狼爸”的原因：給孩子適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，可以使孩子更自律更懂事。支持“羊爸”的原因：學(xué)會(huì)了管理自己，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，融洽了父子關(guān)系，解脫了家長(zhǎng)。

（3）答案示例：教育方式有差異，適合孩子最重要。成才道路千萬(wàn)條，培養(yǎng)興趣和愛好。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】2分，只要扣住“因人而異、因材施教和興趣愛好”即可。

二、閱讀（55）

[一]（22分）

5．（4分）

剛開始時(shí)：嘴饞，想白吃人家養(yǎng)的魚，沒出息。

上了初中：“我”認(rèn)為父親是想白吃人家養(yǎng)的魚兒去敲蔡婆家的門?！拔摇辈焕斫飧赣H。接下來(lái)：有點(diǎn)討厭、看不起父親。

大學(xué)畢業(yè)后：終于明白父親的舉動(dòng)是為了給蔡婆以溫暖和幫助。理解、贊賞父親。

6．示例：“每天晚上”“要翻過”“再翻過” “上坡下梁”等。強(qiáng)調(diào)來(lái)回路途之遠(yuǎn)，行走艱難、費(fèi)時(shí)。間接突出父親實(shí)心實(shí)意、毫無(wú)怨言地幫助他人的美好舉動(dòng)。（6分）

7．“有人在惦記著她，好讓她那顆凄冷而孤獨(dú)的心得到溫暖，看到希望。”（3分）

8．善良、敦厚、樂于助人、善于助人。（3分）

9．天籟的含義：表面是指父親的敲門聲給身處困境的蔡婆帶來(lái)了溫暖和慰藉，猶如天籟之音。實(shí)指及時(shí)給與生活或精神苦痛者以援助和鼓勵(lì)，幫助他們走出困境的美好舉動(dòng)。（6分）

[二]（18分）

10．忍讓、謙虛、能屈能伸。（結(jié)合文中⑦⑧⑨段文字略作分析，共4分，分析出兩點(diǎn)即可得滿分）

11．引出中心論點(diǎn)；（2分）同時(shí)充當(dāng)論據(jù)證明論點(diǎn)。（2分）（每點(diǎn)2分，共4分）

12．生活中我們只有學(xué)會(huì)低頭才能邁向成功，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（語(yǔ)意對(duì)亦可，共4分）

13．答案示例：三國(guó)時(shí)的楊秀恃才放曠不把主公曹操放在眼里，鋒芒畢露最終斷送了自己的性命。（事例敘事簡(jiǎn)潔，和觀點(diǎn)一致。共3分）

14．答案示例：低頭也是一種智慧。（意思對(duì)亦可，共3分）

[三]小石潭記（15分）

15.① 交替或交錯(cuò)②憂傷的樣子③把??當(dāng)作④因?yàn)椋?分）

16．①青翠的樹枝和藤蔓，遮蓋纏繞，搖動(dòng)低垂，長(zhǎng)短不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。

②順著水潭向西南方向望去，溪流像向北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見，一段看不見。（4分）

17．“如鳴佩環(huán)”——心樂之，下見小潭，水尤清冽——驚喜，卷石底以出，為坻、嶼、嵁、巖——驚奇、驚嘆，青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂——沉醉、陶醉。

18．游魚日光清澈歡愉（或歡快、愉悅、高興、快樂等）（4分）

三、作文（55分）參照2011年安徽省中考語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：語(yǔ)文 答案

答案：

1—6ACCBDB

7.（1）憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜快樂的日子將會(huì)來(lái)臨

（2）一切都將會(huì)過去就會(huì)成為親切的懷戀

（3）鳥向檐上飛（4）彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯深林人不知（5）思君不見下渝州

8.前蘇聯(lián)高爾基在人間我的大學(xué)

11、⑴老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀(jì)念這最后一課。⑵郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

12、坐在教室里上最后一堂法語(yǔ)課。

13、鐘聲和號(hào)聲宣告了最后一課的結(jié)束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領(lǐng)，對(duì)于一位愛國(guó)之士來(lái)說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對(duì)即可）

14、這是韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)必勝信念的體現(xiàn)，也是法國(guó)人民愛國(guó)主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。（意思對(duì)即可）

15、神態(tài)動(dòng)作

16.“我”堅(jiān)持每月給父親寄錢是給予父親的一個(gè)虛榮。當(dāng)載著綠色郵包的郵遞員，在門口高喊著父親的名字，讓他簽收匯款單的時(shí)候，左鄰右舍都會(huì)同時(shí)探出頭來(lái)，一臉羨慕地看著他完成這一“莊嚴(yán)”的程序。（2分）另外父親去郵局取錢，別人的每一次問話，都會(huì)讓他的幸福加深一次。（2分）

17．不矛盾?！敖箲]”是因?yàn)猷]遞員遲遲不來(lái)；“幸福”是因?yàn)槊看问盏絽R款單的那一刻父親都能感受到來(lái)自兒子對(duì)父親的愛，是一次次幸福的旅程。（意合即可）

18．動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，生動(dòng)逼真的表現(xiàn)了父親內(nèi)心的驕傲與自豪感。

19．不是。對(duì)于父親來(lái)說這張有祝福的匯款單，他想永藏心底，留下做紀(jì)念，所以故意不取。

20.略

21．(4分)（l）曾經(jīng)（2）完成（3）相當(dāng)（4）漸漸

22．(2分)B

23．(4分)

（1）同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩(shī)。

（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

24．（1）

一、五歲時(shí)，他天資過人，具有作詩(shī)才能；

二、十二三歲時(shí)，他才能衰退，大不如前；

三、二十歲左右，他完全變成一個(gè)平庸之人。

（2）原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！?/p>

28． 寫出了秋夜的漫長(zhǎng)。

29．凄清孤寂。寂寞悠思的心情。

第五篇：語(yǔ)文答案

豫南九校2011—2012學(xué)年高三第一次聯(lián)考

語(yǔ)文試題參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

1.B（“前者務(wù)實(shí)，后者務(wù)虛”意思和原文不符。）2.C（“以求成為名士的歷史代表”和原文不符，名士淡泊名利，非刻意追求。）

3.B（“導(dǎo)致人口的素質(zhì)普遍下降”于原文無(wú)據(jù)，“因此”表示的邏輯關(guān)系也錯(cuò)誤。）

二、古代詩(shī)文閱讀

4．B（將：拉，拽。）5．C（①表現(xiàn)朱云勇猛；⑤表現(xiàn)朱云率直、倔強(qiáng)；⑥表現(xiàn)朱云不拘禮法。）6．D（應(yīng)是他所探訪

7．（1）如今的朝廷大臣，對(duì)上不能匡扶皇上，對(duì)下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。（得分點(diǎn)：“匡、亡、尸位素餐”各一分，大意2分）

（2）朱云一向以狂傲直率之名著稱于世。假如他說得有是、容”各一分，大意2分）

8．（5分）答：詩(shī)歌表達(dá)了作者內(nèi)心感情的凄苦、心情的悲涼。（2分）詩(shī)人借景抒情，首聯(lián)點(diǎn)明春陰的季節(jié)特征，薄寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯(lián) “病”字既寫了身體狀況，也流露出詩(shī)人此時(shí)的心情。（3分）

9．（6分）答：中間兩聯(lián)，通過具體物象，來(lái)表現(xiàn)春寒，（2）（6分）①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，為人物活動(dòng)創(chuàng)設(shè)為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。③烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。（從渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點(diǎn)2分）

（3）(6分)朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。（2分）同時(shí)他具有崇高的民族精神，殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（2分）

（4）（8分）作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節(jié)）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對(duì)

啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利成理即可，2分）

四、實(shí)用類文本閱讀

12．（1）（5分）A(3分)E（2分）C（1分）（B“表達(dá)了作

一種人格的完滿和升華。（2分）他之所以刳骨剔肉，拋妻別塵世的一切牽掛，才能獲得心靈的真正自由。（2分）他大徹大悟，不求虛名，清苦自守，只是為了自己的心，為了傳經(jīng)受禪，普度眾生。（2分）李叔同以一缽了卻浮生，粗缽里盛滿（要求觀點(diǎn)鮮明、準(zhǔn)確，理由充分，從文本出發(fā)。）

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用

13．D（A項(xiàng)“痛不欲生”，悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點(diǎn)。應(yīng)該用“痛心疾首”。

B“指日可待”：不久就可以實(shí)現(xiàn)。重在“實(shí)現(xiàn)”，而不是“出現(xiàn)”，側(cè)重指希望發(fā)生的事。C對(duì)象錯(cuò)誤，“器宇軒昂”形容人氣質(zhì)、風(fēng)度出眾，不同一般。D“如出一轍”,好象出自同一個(gè)車轍。比喻兩件事情非常相似。）

14．C(A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“情況”后加上“的匯報(bào)”。B項(xiàng)句式雜糅，去掉“的發(fā)生”。D項(xiàng)“加強(qiáng)”與“級(jí)別”不搭

15．答案：C（分析各句之間的邏輯關(guān)系可知，④揭示的是“翻拍經(jīng)典成風(fēng)”的實(shí)質(zhì)，⑥是⑤的陳述主體，③和②陳述的對(duì)象是“影視劇創(chuàng)作人員”。②放在③的后面，和“讓經(jīng)典煥發(fā)新的風(fēng)采”呼應(yīng)。）

16．⑴①指“目的”“意圖”；②指“表示心意”；③指“趣味”、心機(jī)、頭腦等。

⑵張局長(zhǎng)準(zhǔn)備收下禮物的客氣說法。（或張局長(zhǎng)收下禮物了、或那“我’就收下了）。

17．答案示例：夏風(fēng)熱，給大地送來(lái)活力，那是風(fēng)對(duì)大地的問候；（3分）秋風(fēng)涼，給大地鋪上金黃，那是風(fēng)對(duì)大地的喜好其解說，想考辯梁丘氏與其他各家解說的異同，就命令五鹿充宗與《易經(jīng)》學(xué)各家辯論。五鹿充宗憑仗著貴寵和能言善變，諸儒不能與他相抗衡，都借口有病不敢與會(huì)。有人推薦朱云，就把他召入。朱云提衣登堂，昂首提問，聲音震動(dòng)左右。開始辯論以后，他接連駁倒五鹿充宗。所以諸儒為他編了一句為杜陵縣令。

到成帝時(shí)，丞相故安昌侯張禹憑借皇帝老師的身份位至特進(jìn)，(皇上)極為尊敬推崇他。朱云上書求見成帝，當(dāng)時(shí)公卿大臣都在皇帝面前。朱云說:“如今的朝廷大臣，對(duì)上不能匡扶皇上，對(duì)下不能有益于百姓，都是空占著職位而不做事白吃飯的人。臣請(qǐng)求陛下賜一口尚方斬馬劍，斬一個(gè)佞臣，以此來(lái)勸勉其他人。”成帝問:“你要斬的是誰(shuí)呀 “朱云答道:“安昌侯張禹?！背傻鄞笈?，道:“你一個(gè)小官居于下位而毀謗上級(jí)，在朝廷上侮辱我的老師，罪死不赦！”御史拉朱云下朝堂，朱云攀住殿上的欄桿，欄桿被他拉斷。朱云大呼道:“微臣我得以和龍逢(夏桀時(shí)忠臣，因諫被殺)，比干(商紂時(shí)忠臣，因諫被殺)在九泉之下交往，也就滿足了，只是不知圣朝將要怎樣?！庇繁惆阎煸评讼氯ァ＿@時(shí)左將軍辛慶忌摘掉官帽，解下官印和綬帶，在大殿之上叩頭，說:“朱云一向以狂傲直率之名著稱于世。假如他說的有理，就不可誅殺;他說的不對(duì)，也應(yīng)該寬容。臣斗膽以死相爭(zhēng)！”辛慶忌叩頭流血。(這樣)成帝的怒氣才消解，然后才饒了朱云。后來(lái)要修治欄桿，成帝說:“不要換了！就把舊欄桿修修，用它來(lái)表彰正直的臣子?！?/p>

朱云從此后就不再做官，常居住在戶縣的穎村中，教授學(xué)生。有時(shí)帶領(lǐng)著學(xué)生們乘牛車出來(lái)，所探訪的人都對(duì)他很敬重。薛宣為丞相，朱云前往拜見。薛宣以賓主之禮相待，并趁機(jī)挽

典型環(huán)境，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。子，是因?yàn)樗佬枨笤缴伲玫降淖杂删蜁?huì)越多。只有舍棄

自由，通過宗教生活找到了他人生境界的圓滿，靈魂的歸宿。詞兒:“五鹿高又高，朱云折其角?！庇纱酥煸茡?dān)任了博士，遷的人都恭敬地對(duì)待他，“但是”所表示的邏輯關(guān)系也錯(cuò)誤。）這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠

理，就不可誅殺；他說得不對(duì)，也應(yīng)該寬容。（得分點(diǎn)：“使、情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)三方面分析即可，每點(diǎn)2分）配，可將“加強(qiáng)”改為“提升”。)

云密布，是詩(shī)人心境的流露；頷聯(lián)“不開心”三字一語(yǔ)雙關(guān)，益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。（扣住民族精神、國(guó)家尊嚴(yán)回答，言之

（1分）三四句寫因寒氣襲來(lái)，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無(wú)力舒展，者深深的憂傷”錯(cuò)誤；C“高傲的張愛玲”不確切；D“是留有這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。(2分)五六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動(dòng)，足見風(fēng)很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來(lái)，表明雨勢(shì)之急。（2分）這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來(lái)。（1分）

10.（1）屋舍儼然；有良田美池桑竹之屬。(2)誰(shuí)家新燕啄春泥，淺草才能沒馬蹄。(3)秦人不暇自哀，后人哀之而不鑒之

三、文學(xué)類文本閱讀

11．（1）（5分）C（3分）E（2分）A（1分）（A“情節(jié)的發(fā)展過程也是朱丹精神的發(fā)展過程”不確切。B朱丹 “小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說明他對(duì)木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂的摯愛。D考查情節(jié)及主題： 大師最后錄取朱丹是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）

遺憾的，對(duì)自己的抉擇隱隱流露出悔意”錯(cuò)誤。）

（2）（6分）“快樂”指不再關(guān)注世事、生死和貧富，了卻世俗，心游宇內(nèi)；享受人生的平淡與本真帶來(lái)的自由；“痛苦”是指忍受毀家棄業(yè)、拋別妻兒的悲傷；（4分）

二者的關(guān)系是：要想獲得心靈的自由，大道的幸福，就必須放棄塵世間的繁華和情欲，忍受孤獨(dú)和寂寞。（2分）

（3）（6分）①引用李叔同作的《送別》和他的詩(shī)，直接表現(xiàn)李叔同的過人才華和其思想精神；②引用豐子愷、葉圣陶、林語(yǔ)堂、張愛玲等人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了眾人對(duì)他對(duì)他追求自由的高度敬仰，更加突出李叔同才學(xué)和品性的不同凡響。③這些引使傳記具有真實(shí)感人的力量。（每點(diǎn)2分）

（4）（8分）我認(rèn)為，李叔同之所以做出如此抉擇，是因

贊美。（3分）（首先做到語(yǔ)意連貫，寫四季風(fēng)中的夏風(fēng)和秋風(fēng)，留朱云住宿，很隨便地對(duì)朱云說:“您在田野間也沒有事，暫所寫的風(fēng)必須吻合季節(jié)特點(diǎn)，其次要句式一致，??給大地??那是??；其次要運(yùn)用擬人的修辭，最后要保持意蘊(yùn)和諧，撫慰，問候，贊美等和風(fēng)的特點(diǎn)保持和諧）。

六、寫作

18．參考2011年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參考譯文：

朱云，字游，原為魯人，后遷居平陵。年輕時(shí)(喜歡)結(jié)交力聞名。到四十歲時(shí)，他才改變行節(jié)跟從博士白子友學(xué)習(xí)《易經(jīng)》，又師從前將軍蕭望之學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，(他)都能傳承師業(yè)。

且留在我的東閣中，可以看看天下的奇士?！敝煸普f:“小生想把我當(dāng)成你的屬吏么 ？”（一說是：我難道是想做丞相的小吏么？）薛宣就不敢再提這事。

朱云七十多歲的時(shí)候，在家中去世。他病重時(shí)不請(qǐng)醫(yī)不喝藥。臨終囑咐用身上的便服入殮，棺木只須容身，墓穴只須容棺即可。(家人)只造個(gè)一丈五尺的小墳，(把他)埋葬在平陵?yáng)|郭之外。

用印證了作者的觀點(diǎn)，豐富了文章內(nèi)涵，增加文章的知識(shí)性，游俠，借助賓客為自己報(bào)仇。身高八尺有余，儀容偉岸，以勇

為人應(yīng)該追求更高層次的精神境界和崇高獨(dú)立的人格，（2分）他灑脫不羈而能守大節(jié)，世人因此很尊重他。他博學(xué)精藝，初始華麗，已經(jīng)達(dá)到人生的很高精神境界；后來(lái)的出家，正如豐子愷所言，是出于對(duì)人生追求的自然漸進(jìn)，是

當(dāng)時(shí)，少府五鹿充宗顯貴，很得元帝寵幸，他治學(xué)《梁丘易》。漢宣帝在位時(shí)就贊賞梁丘氏的《易經(jīng)》解說，元帝也很