第一篇：第九課《眾人劃槳開大船》

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第九課《眾人劃槳開大船》

一、教學目標

知識與能力

1．正確認識個人與集體的關系；明確個人離不開集體。集體是個人成長的沃土。

2．明白中華民族歷經(jīng)磨難和挫折，但依然沒有垮掉的原因。理解團結所有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無比巨大的作用。

3．明白團結的意義和作用，懂得團結就是力量；掌握增強集體團結的原則和方法。方法與過程

學會處理好個人與他人、個人與集體的關系，能正確維護集體的團結，自覺維護集體的榮譽和利益。

情感、態(tài)度與價值觀

1．激發(fā)學生對集體的熱愛之情，體會“團結就是力量”的意義。

2．珍視集體的團結，努力為集體添光彩。

二、教學重難點

1．“個人與集體”是本課的教學重點。因為只有使學生懂得個人的成長離不開集體，集體的進步也離不開個人的努力，明白團結的意義和作用，體會團結就是力量的道理，才能學會團結人、關心人，珍視集體的榮譽和團結，并為集體作出自己的貢獻。

2．“珍視集體團結”是本課的教學難點。因為在學生認知上對集體的團結存在著各種誤區(qū)，在行動上有著許多錯誤的做法。例如在認識上，不懂得一個人要取得成功，僅靠個人的奮斗是不行的；不懂得珍視團結、關心集體的道理。在行動上往往沒有共同的目標，不能采取共同的行動。

三、知識體系

第一框個人與集體

1．從團結協(xié)作的角度，談談“神舟”五號飛船發(fā)射成功，其主要原因有哪些?

(1)是在黨的領導下，在全國人民的大力支持下，中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團結拼搏的結果。

(2)參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。

2．個人與集體是怎樣的關系?

集體是眾多個人組成的。每個人是集體的組成元素。個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。

3．水珠與大海的寓言，說明了什么道理?對你有什么啟示?

(1)說明的道理是個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。

(2)啟示：融入集體才能享受快樂，生活在集體中才能獲得成功，只有在集體中才能茁壯成長、煥發(fā)生機。4．中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么?

(1)是因為中華民族在大災大難面臨有空前的凝聚力，能團結一致轉(zhuǎn)危為安。

(2)說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進，團結就是力量。

第二框珍視集體團結

1．怎樣發(fā)揮集體的力量?

(1)發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標，否則就是一盤散沙，形成不了活力。

(2)發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動，集體需要它的成員之間的團結與合作，需要每個成員發(fā)揮自己的長處。

2．集體中的各成員的共同行動，是怎樣表現(xiàn)出來的?

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(1)成員之間的團結與合作

(2)每個成員都發(fā)揮自己的聰明才智，各盡其能發(fā)揮所長，為集體作貢獻。

四、教學方法

閱讀討論法，情境教學法，親身體驗法，演講辯論。

五、課時安排2課時

六、教學過程

課前準備：

要求學生課前收集體現(xiàn)個人與集體關系，增強集體團結，珍視集體榮譽的名人名言、小故事和英模人物的先進事跡。

教師要了解學生在團結精神、集體觀念等方面上存在想法。

準備好一些教學圖片資料、神舟七號發(fā)射的視頻資料。

第1課時個人與集體

導入新課：游戲“折筷子”

活動內(nèi)容：（1）讓學生選舉班級里力氣最小和最大的兩位同學。

（2）老師拿出一把筷子，告訴學生讓兩位同學比一比，誰的力氣大。

（3）分別給兩位同學一根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。

（4）分別給兩位同學十根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。

討論：從這個小游戲中你悟出了哪些道理？

設計意圖：設計這個小游戲，目的是讓學生從筷子身上體會到“團結就是力量”，引出課題。同時，也是引導學生從“做中學”，從身邊的小事中感悟出深刻的道理。

一、個人與集體的關系（板書）

活動內(nèi)容：神舟七號發(fā)射視頻

聯(lián)系書本P79—80，討論：

（1）看了神舟七號發(fā)射場面的再現(xiàn)，你的心情怎樣？

（2）你認為神舟飛船發(fā)射成功的主要原因是什么？從中你悟出了一個什么道理？ 提示：是中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團結拼搏的結果。參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位，包括航天員，同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。

設計意圖：通過神舟飛船發(fā)射成功，使學生認識到集體的進步和成果離不開個人的努力，是大家共同協(xié)作的結果。學生中的答案可能各種各樣，如航天員的努力、科技工作者的努力、總設計師、總工程師和總指揮等。只要是合理的，教師不應簡單否定，應加以提煉概括，引導學生認識到個人努力，特別是個體之間的協(xié)作，對集體進步的重要作用。

教師小結：道理

1．集體的進步和成果，需要個人的努力，更需要大家的團結協(xié)作。（板書）教師舉例：神舟飛船發(fā)射成功，離不開航天員的努力。

作為中華民族飛天夢想的實踐者，翟志剛、劉伯明、景海鵬在太空中的一舉一動，都吸引了億萬人的關注。他們每人都克服了無數(shù)的困難，超越了無數(shù)的障礙。而從成為航天員到飛上太空，他們走過了一條更為艱辛的路。提起他們漫長而艱苦的學習和訓練經(jīng)歷，三位航天員都是淡然一笑，說：與代表祖國探索太空的偉業(yè)相比，什么苦都不是苦。

（3）聯(lián)系生活實際，列舉事實，談談你對這一道理的理解。

設計意圖：通過這一問題，學生列舉生活中的實例，認識到個人存在的價值，看到自己努力對集體的作用，從而增強自信心。

活動內(nèi)容：辯論“飛天的航天員才是英雄”

神舟五號的發(fā)射成功，使航天員楊利偉名揚天下；神舟六號的發(fā)射成功，使航天員聶海勝、費俊龍萬眾矚目。神七的發(fā)射更使翟志剛、劉伯明、景海鵬名揚海外。中國人實現(xiàn)千年的飛天夢想，離不楊他們的努力和犧牲精神；但是不是只有他們才是英雄呢？ 要求：學生可以自由組合，進行辯論。教師對學生的論點要加以提煉概括，把正反雙方的精彩觀點在黑板上列出，便于小結。在辯論中，教師要注意控制學生的情緒，提醒學生不能用攻擊性的語言等調(diào)控好秩序和氣氛。

設計意圖：航天員是社會關注的焦點，也是學生關注的焦點。這個辯題一定會吸引學生的興趣。在辯論中使學生認識到航天員是英雄，但在英雄的背后有千千萬萬的默默無聞的英雄，正是這樣一個英雄的群體，造就是航天英雄。因此，個人離不開集體，只有在團結的集體中，個人才能獲得成功。教師要對辯論雙方進行總結，表明自己的觀點，參與討論。

教師小結：

以是否飛天論英雄，不妥！

前年，“神五”升空前夕，14名航天員中只能有一個人成為首飛航天員。結果，楊利偉當選了。當然，楊利偉是最優(yōu)秀的，他不負眾望，出色地完成了任務。但是，其他13名航天員同樣是英雄！正如楊利偉所說的：“‘神五’飛行任務不是我一個人能夠完成的。載人航天工程是個大協(xié)作大團結的工程，航天員之間也一樣。“神五”發(fā)射前一天宣布我上天后，聶海勝和瞿志剛不斷提醒我技術上要注意什么，生活上也很照顧我?！眱H就這一點看，楊利偉是英雄，聶海勝和瞿志剛不是英雄嗎？其他沒有上天的航天員不是英雄嗎？而從這次“神六”的發(fā)射看，費俊龍和聶海勝上天了固然是英雄，其他幾位——瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬也同樣是英雄！

更何況，誠如楊利偉所言，載人航天工程是個大協(xié)作大團結的工程，參與這個偉大工程的所有人員，包括科技、服務、后勤等等各部門的人員，都為“神六”的成功發(fā)射作出自己的貢獻，應該都是功臣，都是英雄，他們默默無聞，踏踏實實，在這個巨大的系統(tǒng)工程的建設中創(chuàng)造了不凡的業(yè)績，都令人敬仰。

因此，在聚焦費俊龍和聶海勝的時候，別忘記了瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬，別忘記了眾多同樣了不起的科技人員，以及其他更加無名的英雄！尊重每一個普通勞動者，在謳歌英雄的同時也充分肯定廣大人民群眾的偉大貢獻，應該成為建設和諧社會的一個重要課題和亟待營造的輿論環(huán)境。

2．個人的成功，離不開集體，更離不開團結的集體。（板書）

活動內(nèi)容：故事說理

故事由學生課前準備，在課堂上講。

學生1：寓言故事《水珠與大?！贰２⑾?qū)W生提問：一滴水珠要不消失，該怎么辦？這個寓言告訴我們什么道理？

學生2：《三個和尚》（見資料包）

學生3：成功的背后（見資料包）

設計意圖：目前學生的集體主義觀念普遍較差，通過學生講故事，共同討論故事包含的道理，使學生進一步明確集體對個人的作用，初步樹立集體主義觀念。

活動內(nèi)容：身邊的故事

（一）學生1：請獲得班級資助的學生，講自己的故事。

學生2：請參加過愛心捐贈的學生，談自己的故事。

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活動內(nèi)容：身邊的故事

（二）情景一小麗因家庭不幸6歲時成了孤兒，被當?shù)毓聝涸菏震B(yǎng)，在孤兒院阿姨們的悉心照料下，小麗從孤僻到活潑開朗，并與院里的其他小朋友和睦相處，幸福地生活著，小麗成了孤兒院這個溫暖集體中的一分子。

情景二小董考試成績不理想，一直悶悶不樂。同學們知道此事后，都來安慰小董，并鼓勵他奮發(fā)努力，在同學們的幫助下，小董走出了困惑并認真學習，終于在以后的考試中取得了好成績。

情景三下崗女工吳某由于年齡偏大，再就業(yè)遇到了困難。吳某感到了生活的艱難。居委會知道后就主動找吳某談心，讓她鼓起生活的勇氣并替她免費技術培訓，吳某憑著對生活的樂觀態(tài)度，認真學技術，后來成功實現(xiàn)再就業(yè)。

1．體會上述三個情景，分別說明了什么道理?

提示：情景一說明，只有融人到團結的集體之中，才能享受快樂。情景二說明，只有生活在團結的集體之中，才能獲得成功。情景三說明，集體催人奮進，激勵人們不斷自我完善，鼓舞人們樂觀自信。

2．當你在學習中遇到困難或獲得成功的時候，你會怎樣做?

提示：當我學習上遇到困難時，我除了自己個人努力以外，我還會想到集體，去向老師和同學請求幫助；當我獲得成功時，我也會想到集體，與老師和同學分享成功的快樂。

3．從上述1、2回答中，可以得出一個什么重要結論?

提示：個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。

設計意圖：從身邊故事，使學生進一步認識到自己的成長離不開集體。身邊的故事

（一）和身邊的故事

（二）教師可任選其一。

信息點擊：教材P85《公民道德建設實施綱要》中關于集體主義的論述。

歷史回眸：團結就是力量

（1）中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么?

提示：是因為中華民族在大災大難面臨有空前的凝聚力，能團結一致轉(zhuǎn)危為安。說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進，團結就是力量。

（2）舉例說明中國人民從近代以來的奮斗歷程，始終體現(xiàn)了團結所具有的凝聚力、感染力、向心力。

提示：例1：上個世紀三四十年代，中國人民團結一致共同抗日，取得了反對日本帝國主義的偉大勝利。

例2：新中國建立初期，中國人民面對國際反動勢力的經(jīng)濟封鎖，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，建立了獨立完整的國民經(jīng)濟體系。

例3：進入新世紀，面對突如其來的“非典”疫情，中國人民在黨和政府的領導下，萬眾一心抗“非典”，取得勝利。(其他方面的，只要符合題意的都可以)

第2課時珍視集體團結

活動內(nèi)容：超級辯辯辯

教材P82在實際生活中，個人與集體關系上有著不同的認識：

觀點一：一個人要獲得成功，不一定要依賴于集體，只要自我奮斗就行。

觀點二：離開集體，就不可能成功，要獲得成功，只有處處依賴集體。

觀點三：團結就是力量。只要對班級有好處的我們就做，對班級沒有好處的我們就不做。請簡要評析以上三種觀點。

設計意圖：設置三種不正確的觀點讓學生進行討論，目的是說明個人的奮斗離不開集體；個人的成功僅僅依賴集體是不行的，一方面要有個人的奮斗，另一方面還要為集體作貢獻；集體有大小之分，小集體要服從大集體。正確認識個人與集體的關系；正確處理大集體與小集體的關系。

教師小結：個人的成功離不開個人的努力奮斗，更離不開團結的集體。我們每個人都要珍視集體的榮譽和團結。同時，只有發(fā)揮集體的力量，才能為個人的發(fā)展與成功奠定基礎。

一、怎樣發(fā)揮集體的力量?（板書）

活動內(nèi)容：寓言故事“車子為何停在原地”(見教材P81)

討論：（1）“它們用盡了力氣，但推車還是停留在原地，絲毫不動”，為什么?

（2）它們怎樣才能把行李運到目的地?

（3）這個故事給了我們什么啟示?

提示：(1)這是因為用力的方向不一致?！疤禊Z一個勁兒要飛上云霄，大蝦使勁往后退，梭魚一心要向水里鉆”，它們雖然都拼命拉，盡管行李根本不重，但車子仍停在原地，絲毫不動。

(2)同心同德，力往一處用，勁往一處使。

(3)辦事情要取得成功，必須學會合作，必須發(fā)揮集體的力量，而要正確發(fā)揮集體力量，必須有共同的目標。

設計意圖：說明集體的進步離不開個人的努力，但集體成員必須通力合作，必須有共同的目標。沒有共同的目標，就是一盤散沙，形成不了合力。

教師小結：

1．發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標，否則就是一盤散沙，形成不了活力。（板書）過渡：一個集體有了共同的目標，是否就能發(fā)揮集體的力量呢？

活動內(nèi)容1：閱讀教材P82—83“名落孫山”

討論：（1）老師為什么要推薦小娟、大偉、小華參賽？他們參賽的目標是什么？

（2）七年級(2)班“迎國慶”板報比賽為什么沒有得到獎?

提示：(1)因為與其他同學相比，他們?nèi)烁魅硕加幸患贾L。他們參賽的目標是為了能得獎。（2）他們有共同的目標，但沒有得到獎。原因可能是多方面的。但從材料看，主要原因還在于七年級(2)班黑板報編輯小組自身存在的問題，雖然他們?nèi)烁魅硕加幸患贾L，但是由于沒有預先形成一個方案，沒有對黑板報從整體上進行設置，他們沒有共同的行動，影響了黑板報的整體質(zhì)量，從而最終名落孫山。

活動內(nèi)容2：唐僧師徒四人西天取經(jīng)的啟示

大家都喜歡看《西游記》，唐僧師徒四人作為一個集體，他們的共同目標是什么？為完成這一目標，他們歷經(jīng)了九九八十一難，最終完成了他們的使命。請你談談他們成功的原因是什么？

設計意圖：通過活動內(nèi)容1和活動內(nèi)容2，主要為了說明發(fā)揮集體的力量光有目標還不夠，必須要有共同的行動。共同的行動主要體現(xiàn)在成員之間的團結與合作，每個成員要各盡

所長。兩個活動內(nèi)容可任選其一。

教師小結：

2．發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動，集體需要它的成員之間的團結與合作，各盡所長。（板書）

活動內(nèi)容：觀點評析

有人認為，只要讓每個人的愿望得到滿足，就能激發(fā)個人力量，個人有了力量，集體的力量就發(fā)揮出來了。對此你是如何認為的?

提示：這個觀點是片面。只強調(diào)個人力量的簡單相加是對集體力量的誤解。要發(fā)揮集體的力量，必須有共同的目標。否則就是一盤散沙，形成不了活力。發(fā)揮集體的力量必須有共同的行動，每個成員團結協(xié)作，各盡所長，才能為集體作貢獻。

設計意圖：使學生明確，集體的力量不是集體成員個人力量的簡單相加，必須要有共同的目標和共同的行動，才能形成一個團結的集體。

活動內(nèi)容：創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

1．你所在的班集體有哪些優(yōu)點?

2．班集體中存在哪些缺乏集體主義精神的現(xiàn)象?

提示：如班集體中一部分人的小團體，影響班集體力量的發(fā)揮。

3．你為班集體作過什么貢獻?你以后準備怎樣做?

或談談怎樣創(chuàng)建優(yōu)秀班集體?

提示：要制定一個班級管理目標，并向全班同學宣布，使人人明確目標；要圍繞目標落實行動，全班同學各盡所能發(fā)揮所長，形成共同的行動。

設計意圖：通過運用所學知識分析自己所在班集體的具體情況，進一步培養(yǎng)學生對自己所在班集體的熱愛之情，同時激發(fā)學生建設所在班集體的熱情和信心。

教師總結：小到一個集體，大到國家和民族的復興，都說明了團結所具有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無比巨大的作用。實踐證明，只要我們團結一致，心往一處想，勁往一處使，就能戰(zhàn)勝任何艱難險阻，順利到達理想的彼岸。

第二篇：第九課《眾人劃槳開大船》教案

第九課《眾人劃槳開大船》教案

課

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教學目標

情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生對集體的熱愛之情，體會“團結就是力量”的意義。

知識與能力

學會處理好個人與集體、個人與他人的關系，能正確維護集體的團結，自覺維護集體的榮譽和利益。

教學重點

個人與集體的關系。

教學難點

體會“團結就是力量”的意義。

教學方法

啟發(fā)式

討論式

電教手段

多媒體

自備部分教具

教學過程

展示：播發(fā)歌曲《眾人劃槳開大船》，師生共同欣賞。

一、生活在線----做活動看圖片談體會

教師：準備十雙筷子，先把一只筷子讓學生折，然后把其余筷子讓學生折。

展示：木桶效應---一只木桶，但有一塊木板條比較短。

問題：﹙1﹚、為什么一只筷子很容易折斷，而十雙筷子不容易呢？

（2）、木桶裝水的多少取決于最長的還是最短的木板條呢？

學生：（1）一只筷子力量小，十雙筷子力量大。

（2）取決于最短的木板條。

教師：（點評）在這里，木桶、十雙筷子就是一個集體，它們是由不同的木板條或筷子組合而成的，我們每個同學就相當于木板條或筷子。個人力量微不足道，而集體力量是強大有力的。今天，我們就來學習集體與個人的關系。

二、探究平臺----個人與集體

、飛天夢圓

（1）、“神舟”飛天知多少？（讓學生談“神六”）

展示：教師可以播放相關資料畫面。（書本79頁“信息點擊”）

（2）問題：“神舟”飛船成功發(fā)射和回收的主要因素有哪些？（學生閱讀教材，討論后回答）

提示如下：航天員辛勤工作；各地測繪人員的努力工作；各個系統(tǒng)、各個部門緊密配合，團結協(xié)作；等等

（4）、身臨其境：列舉我們身邊的事例，體會團結協(xié)作的重要性。

事例如下：班級里的好人好事，如幫助同學打掃衛(wèi)生，解決難題，出黑板報等等；打籃球比賽；400米接力賽；初一年級廣播操比賽；第四屆淮揚菜美食節(jié)暨首屆江蘇省園藝博覽會成功召開；等等

教師：讓學生列舉或上臺演講，說明“團結就是力量”，團結協(xié)作是成功的重要條件之一。

小結：團結協(xié)作是集體成功的保障，是國家和民族昌盛的動力；集體離不開個人的努力；集體的成果是由大家共同努力取得的；

2、寓言的啟示---讀故事

明道理

展示：教師放“水珠與大海”動畫片，學生閱讀教材內(nèi)容并思考問題，分組討論后回答。（書本80頁）

（1）、談道理：（教師鼓勵學生從多角度說，然后作總結）

個人離不開集體，一個人只有融入到集體中，才能享受快樂，才能獲得成功。

（2）、列舉身邊事例，說明道理。

事例如下：在東亞運動會的接力賽上，世界冠軍劉翔所在的上海隊輸給廣東隊；中國女排在世界獲獎的事例；我校初一年級廣播操比賽的事例等等

活動：同穿一雙鞋走路（讓學生表演，體會協(xié)作）

問題：在比賽中，他們怎樣才能取得勝利呢？上海隊為什么會輸給廣東隊呢？怎樣才能走好路呢？

學生：（討論后回答）

教師：結合木捅效應或鏈條效應來說明集體與個人的關系。如果一個鏈條扣壞了，整個鏈條能正常工作嗎？

小結：（1）個人離不開集體，只有在集體中，個人才能茁壯成長，煥發(fā)生機。

（2）集體催人奮進，激勵人們不斷自我完善，鼓舞人們樂觀自信。

3、社會真情----獻愛心

溫暖人心

展示圖片：市政府開辦“愛心超市”；捐助困難群眾、弱勢群體的圖片；抗洪救災的場面等等

學生閱讀教材內(nèi)容，思考書本問題。（p81頁）

（1）地方政府為什么要開辦“愛心超市”？

要點如下：下崗工人多；存在老弱病殘弱勢群體；自然災害造成了一些家庭災難；有利于社會安定，能使人們幸福和諧；體現(xiàn)了黨全心全意為人民服務的宗旨和“三個代表”重要思想；等等

（2）同學們參加過或見過愛心捐贈活動嗎？談談自己的體會？

如：義演、義診、義賣、捐助失學兒童等等

中心思想：團結一致，才能轉(zhuǎn)危為安。團結才有力量

總結：個人的成長離不開集體，集體的進步也離不開個人的努力，我們要學會團結人、關心人，珍視集體的榮譽和團結，并為集體作出自己的貢獻。

板書設計：

生活在線

組成個人

集體

飛天夢圓

成長的搖籃和沃土

探究平臺

寓言的啟示

個人與集體

社會真情

布置作業(yè)：

本周輪到你所在小組出黑板報了，如果你是小組長，你打算如何發(fā)揮全小組集體的力量，高質(zhì)量地完成黑板報呢？請你寫出想法和安排。課

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第三篇：眾人劃槳開大船教案

《眾人劃槳開大船》教學案例 課

型：心理輔導活動課

執(zhí)教者：十四中學 李金紅

一、活動內(nèi)容

《初中心理健康教育讀本》上冊第十二課

二、活動目的

1、體會合作的重要意義并學會合作

2、培養(yǎng)團隊精神

三、活動重點

在創(chuàng)設的情境中領悟：彼此理解，相互信任，支持、合作才會成功。

四、活動難點

能在實際生活中落實合作

五、設計理念

心理健康課重在學生的內(nèi)心體驗，本課設計以活動和游戲為主，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生積極活動、觀察、討論、交流，目的是讓學生在活動中體驗合作成功的喜悅。通過活動讓學生領悟彼此理解，相互信任，支持合作才會成功的道理。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神。

六、活動輔助手段

多媒體課件、拼字卡片、呼啦圈等

七、活動流程

1、熱身活動：從活動入手，培養(yǎng)學生思維能力，導出本節(jié)內(nèi)容。

2、心理體驗：通過游戲體驗合作的力量，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。

活動一：大家站進來 活動二：剪拼字游戲

3、生活感悟：通過回憶班集體取得榮譽的一幕幕場景，再次感受

合作帶來的快樂，懂得如何在學習、工作、生活中與他人合作。

4、總結升華：在《眾人劃槳開大船》的歌聲中，讓學生再次感受

合作的快樂。

八、課堂實錄

一、熱身活動

師：我們先來做一個熱身活動，比一比誰的記憶力最好。一會老師要用大屏幕播放八種動物圖片，請同學們快速記憶，然后按順序?qū)懺诒咀由稀？纯凑l記的又快又準確。（播放課件）生：看課件，記寫。師：（課件公布正確答案）有多少同學全都記下來了，而且順序不錯？

有個別同學記的很好，但多數(shù)同學沒有完成任務。下面我們變換一種游戲方式，這次我要播放十種動物，同學們可以采用合作的方式，怎么合作你們自己商量，看看誰記的又快又準確。（播放課件，學生記寫）師：（課件公布正確答案）這一次大部分同學都完成了任務。我們做的熱身活動的名字叫做“不可能完成的任務”。這個任務在什么情況下不可能完成？在什么情況下容易完成？ 生：回答。

師：在這個游戲中你有那些收獲呢？

生：合作才會成功，才能完成任務，集體的力量是偉大的??

師：是的，合作很重要，人與人交往需要互相幫助、通力合作。合作和協(xié)調(diào)精神是我們每個人進行良好人際交往所必需的心理素質(zhì)，所以我們要學會合作。今天這節(jié)課，就讓我們共同學習合作。（板書）

二、心理體驗

師：我們再來做兩個游戲。第一個游戲的名字叫“大家站進來”，要用的工具是前面的兩個呼啦圈，這個游戲到底怎么玩呢？我們一起來看看游戲規(guī)則（課件介紹游戲規(guī)則，選兩組同學進行游戲，音樂計時）師：（游戲結束后）現(xiàn)在我們來統(tǒng)計游戲結果，xx小組獲勝，祝賀你們小組取得勝利，我來采訪一下，請問你們小組為什么會站進去那么多人？能談一談你

們成功的收獲和感受嗎？（生談）你們小組為什么站進去的人少呢？能談一談你們失敗的經(jīng)驗和教訓嗎？（生談師引導，可以讓失敗的小組重新體驗游戲或其他小組上來體驗游戲）師：我們來做第二個游戲，名字叫做“剪拼字”游戲，我們一起來看游戲規(guī)則（課件播放游戲規(guī)則，生開始游戲）師：（游戲結束后）請齊讀一下你們拼好的字。（生大聲齊讀：團結就是力量）在這個游戲中同學們又有哪些收獲呢？

生：談收獲與感受（分工合作、互相謙讓、互相幫助??）

三、生活感悟

師：同學們說的都很好!在我們的學習和生活中處處離不開合作。我們二年一班是全校的優(yōu)秀班級，請同學們回想一下，自升入初中到現(xiàn)在我們班集體都在哪些方面取得了優(yōu)秀的成績，又獲得了哪些榮譽呢？ 生：介紹

師：同學們，以上這些榮譽的取得成功的最重要因素是什么呢？ 生：合作

師：是的，班集體每一份榮譽的取得都是全體同學共同努力、團結協(xié)作的結果。所以我們要具備合作的意識，培養(yǎng)合作的能力，學會與人合作。那么怎樣才能成為一個善于合作的人呢？通過前面的活動體驗你來說一說怎樣才能更好的促進合作？

生：齊心協(xié)力、互相謙讓、互相幫組、默契配合、理解、支持?（板書）師：同學們說的都很好！老師也有一些建議要送給你們，相信對你們會有所幫助。（課件展示講述）

四、總結升華

師：同學們，俗話說的好，一個巴掌拍不響，眾人劃槳開大船。相信通過本課的學習體驗，同學們充分認識到了合作的重要性，相信大家在今后的學習生活中能成為一個善于合作的人，為將來進入社會組建精英團隊做好準備。最后讓我們在音樂聲中，共同回顧同學們昔日的風采，展現(xiàn)合作的魅力?。úシ耪n件）

可見，信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶，信任的力量是無窮的。正是我們對學生的信任，才讓學生更加有自信，更加有獨立性，更加有創(chuàng)造性；正是我們的信任使教育之花盛開奇葩。

多少年來，我們的學校教育中似乎就缺少了心理健康“生命教育”這樣一環(huán)——人“即使輸?shù)粢磺校珱Q不能輸?shù)魧ι男拍睢?。在中小學校中開設生命教育課程，以珍惜生命為主題的生命教育課程本來是必需的，現(xiàn)在則是顯得無比急迫，這對于遏制上述的學生“沖動性自殺”更為有效且可行。依筆者之見，當前學校教育中除了開設原有的人生觀教育、挫折教育、青春期教育、心理素質(zhì)教育等課程，更要注重心理健康“生命教育”課程的開設和實施。通過“生命教育”課程開設，指導學生個體去了解、體會和實踐“愛惜自己、尊重他人”的一種價值性的活動。具體來說，生命教育就是指通過對學生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓學生對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人的愛心，使學生在人格上獲得全面發(fā)展。為什么總要在犧牲出現(xiàn)之后，人們才會意識到生命是無價的。在這么多無辜的生命離去之后，我們無法預知以后此類事件是否還會發(fā)生，發(fā)生幾率有多大，但是我們只能盡所有能力做到預防。孩子們是脆弱的，尤其是青春期的青少年，盡快建立中小學“生命教育”課程體系和自己的教學計劃，這是擺在所有教育工作者面前的一項急需解決的問題．

關注生命教育，做學生心靈的導師

——淺談如何上好生命教育課

生命教育是幫助學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的一種教育活動。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。開展生命教育課，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。作為生命教育課的新老師，如何上好生命教育教育課，通過課堂教學活動使學生在潛移默化中既能去深思、感悟，又能身心愉快地去接受和掌握一定的心理學調(diào)控自我的方法，使學生學會珍愛生命、健康的成長，這是我追求的目標。我一直在不斷的摸索、總結、思考。生命教育課應服務于所有學生心理的發(fā)展與素質(zhì)的提高。要讓學生在活動中體驗，在體驗中分享，在分享中領悟，在領悟中成長。教學要以學生為主體，教師只是幫助者和引導者，為學生的成長保駕護航，成為學

生心靈的導師。

一、廣泛收集材料，深入鉆研教材。我們常說：要給學生一杯水，老師要有一桶水，甚至是源頭活水。所以課前教師要做好充分的準備，收集各種有關資料，盡其所能了解學生，確立好主題，設計好活動方案。同時教師要深入鉆研教材，挖掘教材中的可利用因素，做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣才能深入淺出的把心理健康的知識傳授給學生。

二、輕松自然的導入，創(chuàng)設溫馨的課堂氣氛 溫馨的課堂氣氛可以為學生創(chuàng)設主動學習、主動探究的良好環(huán)境。因此，課堂導入起著至關重要的作用。放起輕松優(yōu)美的音樂，教師在音樂的伴奏下款款而談：“同學們好！伴著悅耳的音樂，我們又來到了輕松愉快的心理活動的課堂，誰愿意把你最喜歡做的事或最喜歡的學科告訴給大家，讓我們一同來分享你的歡樂??”學生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。

三、從學生的實際出發(fā)，精心設計教學問題。心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，以學生的成長需求為出發(fā)點，選擇與學生的

實際生活聯(lián)系最密切的話題，找到他們最渴望得到解決的問題，這樣才能使學生對活動感興趣，從而使活動起到良好的輔導作用。比如，在學習新課時，起初設計了這樣的問題：人一生有哪些情緒？后來設計為：你曾有過那些情緒？這樣一來，與學生的實際結合，學生就好回答了。還有，要求學生舉一些不良情緒影響健康的事例，我設計了這樣問題：你有過情緒不好的時候嗎？什么事使你情緒不好？這時你的身體有什么感覺？學生就會很快聯(lián)系實際，從自身的經(jīng)歷得出情緒影響健康的結論。但如果這樣問：請你舉一些情緒影響健康的事例。學生就會無從說起。

四、采用多樣形式，激發(fā)學生興趣。一堂好的心理健康教育活動課，活動的形式應是多種多樣、輕松活潑的，這樣才會激發(fā)學生興趣?？刹捎糜螒蝮w驗、情境故事、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。在活動中，還可以融入音樂、美術、舞蹈、表演等藝術形式，另外，教師還要根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點，精心地進行科學的設計，體現(xiàn)由易到難，由簡單到復雜的層次性?；顒舆^程中，教師只給適當?shù)膯l(fā)、引導、示范，要讓

學生自主地進行活動，在活動中訓練學生，在自主活動中學會自強、自立、自信，學會獨立思考、獨立解決問題。

2、生動有趣的故事，引發(fā)學生的思考

追求新奇、喜歡聽故事是七年級學生的天性。故事的言語生動形象，故事的情節(jié)扣人心弦，故事的人物有性格、有感情，栩栩如生，如果再輔之以與教材內(nèi)容密切相關的問題，就能很快把學生引入積極的思考之中，使學生在體驗故事情境中愉快地接受心理健康教育。

3、激烈地爭論，在雄辯中明理

學生由于年齡比較不大，是非評價極不穩(wěn)定，老師創(chuàng)設情景恰到好處地引起爭論，可幫助學生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理。教師可組織、指導學生圍繞某一問題情景各抒己見，開展討論，這樣能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在自由討論、激烈爭辯的氣氛中求得共識，獲得新知。同時，學生在對問題情景的討論中，獲得了一種心理體驗，接受了一次心理教育。

4、角色游戲與情景模擬相結合，產(chǎn)生情感體驗，達到自我教育的目的適當?shù)?、有意義的課堂游戲?qū)W生是非常樂意接受和參與的。因此，當教材內(nèi)容適合做游戲時，我通常會讓學生自編游戲規(guī)則，鼓勵學生參與。這既活躍了課堂氣氛，又促進了學生在輕松、愉快的情景中獲得知識。既活躍了課堂氣氛，又促進了學生在輕松、愉快的情境中獲得知識。如：

5、小品與實例相結合，使學生轉(zhuǎn)變觀念，接受心理訓練

小品表演是學生們喜聞樂見的表現(xiàn)形式，一個個生動有趣的小故事都包含著一個深刻的哲理。它使學生在愉悅的故事情境中明白了道理，轉(zhuǎn)變了觀念，接受了心理訓練。在教學中，當教材內(nèi)容適合表演心里短劇時，我就根據(jù)內(nèi)容要求，讓學生創(chuàng)編一些短劇，并讓他們在課堂上即興表演，可以收到意想不到的效果。在學生展示自我的同時，還增強了學生間的協(xié)作；既使學生在激烈而愉快的情景中掌握了知識，又鍛煉了能力。

6、引導反思，糾正自我，尋求新知

心理健康課對于教師來講是傾聽、是引導；對學生來講是傾訴、是交流。它為學生提供了一個說心里話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，教師要引導學生對自己過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知，使問題得到初步的解決。例如在“與同齡人交往”這一活動課的最后，安排寫謝意卡和歉意卡這一環(huán)節(jié)。教師飽含深情地引導學生“同學們，在我們朝夕相處中，我們每個人都得到過別人熱情的幫助，讓我們至今都感到非常的溫暖，心中充滿感激之情，那就讓我們借此機會寫張謝意卡，表達你衷心的感謝！如果你做了不尊重別人的事，仍讓你感到很后悔，那么，來，就讓我們寫張歉意卡，表達你深深的歉意。讓我們把憂愁、煩惱留拋于九霄云外，讓我們帶著快樂的心境，朝氣蓬勃，攜手走向明天?！蓖ㄟ^“寫卡——讀卡——送卡”教師引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。

我想只有這樣的心理活動課才能提高學生心理素質(zhì)，融洽師生關系，在相互理解、尊重的基礎上，實現(xiàn)學生生動、活潑、健康的發(fā)展。

無論是何種形式，在心理健康活動中，教師都要遵循以學生為主體的原則，整個過程應該讓學生多想、多動、多參與、多感悟，教師不作過多的講述、講解，使學生把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導實踐。即使是在教給學生掌握問題解決的方法和技巧時，也應充分讓學生自己去思考、去總結、去想辦法，教師只在必要時給以提示，最后幫助歸納、總結、補充和提煉。這種讓學生自得自悟的方式顯然要比教師直接給出答案有意義得多，體會也深得多。

4．課堂評價包容，不傷害任一生。

心理健康教育課堂強調(diào)過程，強調(diào)對知識技能的應用，強調(diào)學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學生的全員參與。而注重

學生的心理感受和內(nèi)心體驗是心理活動課的核心，心理健康教育活動課成功與否，關鍵看能否激活學生的心理歷程，引發(fā)學生的內(nèi)心感受。因此要重視教師對活動過程的評價及在過程中的評價，重視學生的活動過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，教師要注意評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。教師還應鼓勵學生開放自我，大膽表達自己內(nèi)心真實的想法，學生的講話沒有對錯之分，只要是學生真實的思想，教師都應予以包容。因此，在心理健康教育活動課中，作為教師，應傾情地參與活動，充分地尊重學生，平等地對待學生，認真地傾聽學生，耐心地啟發(fā)學生，積極地引導學生，讓學生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài)，在這其中，教師的課堂評價起到了重要作用，影響著活動的每一步進行。要想讓學生在活動中獲得真實的自我體驗，獲得情感的觸動，愿意積極地進行自我探索，心理確實獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評價是不可缺少的。

四、建立和諧的師生關系，共同完成學習任務。

和諧的師生關系，可使學生情緒放松，師生互相影響，營造良好的課堂氣氛，有助于完成學習任務。我在上課時，始終以親切的微笑和飽滿的熱情拉進與學生的距離，使學生產(chǎn)生向我傾訴的愿望。唱歌時，我與學生一起歌唱；討論時，我與他們一起參與；回答問題時，我熱情地表揚。及時地肯定，這些都使學生開心愉快，師生共同活動，在良好的氣氛中，完成學習任務。

心理健康教育課，還是一門正待研究的新課程，如何上好這門課，還需要廣大教育者研究和探索。所以，作為教師，要做一個有心人，在生活中收集材料，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，將課內(nèi)課外有機結合，培養(yǎng)學生健康的心理。從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我給學生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會安排一名學生完成一次自我介紹。

2、圍繞主題搞活動。

心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì)，讓他們在故事和游戲中學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。

對于這方面的能力，我一直在努力提高自己。活動對于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。

3、適當?shù)淖晕议_放

如果心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。有時學生甚至會主動要求：“老師，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。

以上是我在心理健康教育課的教學中。努力的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會在繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>

第四篇：眾人劃槳開大船教案

七年級下冊《社會，集體中的我》第三節(jié)

眾人劃槳開大船

渭南市育紅中學：葛巧麗

【教學目標】

1·情感，態(tài)度，價值觀

體驗團結就是力量，初步形成團隊合作意識。2·知識

懂得團結的重要性。3·能力

培養(yǎng)學生在集體中善于與他人合作的能力。

【教學重難點】

教學重點：感受團結就是力量。

教學難點：培養(yǎng)學生善于與他人合作的能力。

【課前準備】

1，請學生搜集關于“團結起來力量大”的格言，諺語，警句。2，搜集有關“團結起來力量大”的故事。

【教學過程】 一，導入

1，教師播放歌曲《眾人劃槳開大船》 問1：同學們知道這首歌的名字嗎？

問2：這首歌給我們唱出了一個什么道理？

教師：對團結就是力量。正如歌中唱到的一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團。引入本課課題：《眾人劃槳開大船》

二，新課

第一環(huán)節(jié);感受集體的力量

1，共同完成教材第三目關于“大雁編隊飛行”的事例。問：為什么成群大雁的飛行距離比單個大雁遠得多？ 問：從大雁飛行的事例中你得到了哪些啟示？

教師：他們團結起來 相互促進，相互鼓勵，充分體現(xiàn)了團結的力量。2，活動體會

活動一：學生能夠做實驗。折一根筷子，和一把筷子。活動二：用手撕一張紙和一本書。

活動三：散石灰，石灰和水的合成物石灰板?；顒铀模宏滞?，通過活動讓學生直觀的感受團結的力量。

3，情感升華。

播放汶川地震的圖片，先讓學生感受到這是中國幾百年來收到的較大的一次自然災害。但是在很短的時間里汶川人民重建了家園。問：是誰的力量？

教師：對是全國人民團結一致，萬眾一心，齊心協(xié)力，的結果即團結的力量讓汶川人民感受到了溫暖。第二環(huán)節(jié)：實戰(zhàn)演習

1，指導學生完成第三目第二個問題，“辯論比賽”和“賽艇比賽”的內(nèi)容。問：他們都屬于什么性質(zhì)的比賽？

問：要在比賽中取得好成績，你認為最重要的是什么? 學生：屬于集體性質(zhì)的比賽，要發(fā)揮集體的智慧和力量。

教師過度：團結合作不僅是我們能在各項比賽中獲取勝利，當個人，集體，國家遇到困難時我們該怎么辦呢？ 第三環(huán)節(jié)：考考自己

1，播放錄像《風雨同舟》——1998年全國人民齊心協(xié)力抗洪搶險的片段。問：同學們，我們之所以能戰(zhàn)勝這次百年不遇的洪水，靠的是什么？ 學生：全國人民團結一致，上下一條心。2，歌曲《三個和尚》

為什么寺廟差一點被大火燒掉？ 學生：（略）

那么你認為要維護集體的利益應該怎么做呢？ 學生：（略）

教師：對，每個人都要有集體榮譽感，積極殘疾集體的各項活動，自覺的維護集體的榮譽和利益，知道集體的榮譽和利益要靠全體成員的共同努力才能實現(xiàn)。

那么，在學校，在班級，在社會等集體中你是怎樣做的呢？ 分組比賽搶答問題。第四環(huán)節(jié)：大家齊動員

比賽：

你所知道的有關“團結就是力量”的名言，警句，詩歌，歌曲，故事等說給大家。

三，小結本課

教師，通過今天的學習，我們懂得了，個人的力量雖小，但如果大家能團結起來就能產(chǎn)生比個人大的多的力量，就能克服前進中的各種困難，創(chuàng)造個人無法創(chuàng)造的奇跡，希望大家在今后的學習和生活中都能夠團結互助，充分發(fā)揮集體的力量。

最后大家再齊聲唱歌曲《眾人劃槳開大船》或《團結就是力量》結束本課的學習。

四，布置作業(yè)

本周輪到你所在小組出黑板報了，如果你是小組長，你打算如何發(fā)揮全小組集體的力量，高質(zhì)量地完成黑板報呢？請你寫出想法和安排。

五，板書設計

眾人劃槳開大船

團結就是力量

個人——————集體（關系）

個人的力量是渺小的，但是團結起來就能產(chǎn)生你所想象不到的力

量，戰(zhàn)勝你所戰(zhàn)勝不了的奇跡

第五篇：眾人劃槳開大船朗誦詞

《眾人劃槳開大船》朗誦詞

男：大海的廣博來源于小溪

女：大山的偉岸起始于沙粒

男：單絲不成線

女：獨木不成林

男：眾人拾柴火焰高

女：眾人劃槳開大船

男：聽，鏗鏘的號子聲在岸邊回蕩

女：看，成城夢之舟已經(jīng)順利起航

男：讓我們齊心協(xié)力，一起做大做強成城集團 女：讓我們同舟共濟，共同創(chuàng)造成城的華麗樂章 合：讓我們眾志成城，共同譜寫成城的燦爛輝煌