第一篇：2014小學數(shù)學二年上教材分析

教材分析

（一）內容變動情況

1.降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內容，原來二年級下冊主要是教學復式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學習調查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。

2.完善結構體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內除法”的聯(lián)系。

（二）教學內容

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內除法

（一），圖形的運動，表內除法

（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師等。

（三）編排特點

1.各領域內容穿插編排，互相搭配。

2.繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。

3.繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學背景知識。

4.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

5.練習的層次、功能分明。

6.為教學評價提供線索。第一單元 數(shù)據(jù)收集整理

教材分析

本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

二、表內除法

（一）教材分析

本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法

（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。

三、圖形的運動

（一）教材分析

本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用

到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。

四、表內除法

（二）教材分析

表內除法

（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法

（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

五、混合運算

教材分析

本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。

六、有余數(shù)的除法

教材分析

本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

七、萬以內數(shù)的認識

教材分析

教材先通過向學生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內數(shù)的認識。教材根據(jù)學生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎。

八、克和千克

教材分析

本單元是學生初次學習質量單位。它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。其中“克和千克的認識”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學

生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。

九數(shù)學廣角——推理

教材分析

本單元內容包括猜一猜和找規(guī)律。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律，向學生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。

十總復習

教材分析

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：統(tǒng)計，表內除法、有余數(shù)的除法，圖形的運動，混合運算，萬以內數(shù)的認識、萬以內的加減法，克和千克。本學期所學的“數(shù)學廣角——推理”內容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中出現(xiàn)。編排時，應注意突出知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)的概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期的各部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

第二篇：小學數(shù)學教材分析

小學數(shù)學教材分析

小學數(shù)學的內容，這些知識本身比較簡單。但出現(xiàn)在課本中，無論是知識系統(tǒng)的安排還是內容呈現(xiàn)的方式，都會根據(jù)學生的認知特點和以往的教學經(jīng)驗，做出周密的考慮和精心的加工。因此，教師掌握課本所涉及的數(shù)學知識并不困難，但要明白教材的編寫意圖，游刃有余地駕馭教學內容，還必須在教材分析上面下一番功夫。一般可以遵循從整體到局部的思路，先做結構分析，搞清教材的系統(tǒng)性，再以知識結構為導向，進行各部分的內容分析和習題分析。

1、教材結構分析。

既分析教材整體結構，把握相關知識的內在聯(lián)系。最好是通覽全套教材，了解小學數(shù)學教材的全貌。特別是弄清本冊教材與前后冊教材相關部分的內在聯(lián)系。在此基礎上，分析本冊教材，有哪幾個單元，涉及哪幾個領域，哪幾個單元是本學期的教學重點。然后深入每個單元分析這一單元內容的承前啟后，也就是搞清這部分內容的學習基礎是什么，它又能為學習哪些后繼內容提供基礎或作出鋪墊。教師只有通曉教材的體系，明了知識的來龍去脈，才有可能設計出合理、可行的教學方案。

分析教學內容承前啟后的常用方法有兩種：一種以某一知識為起點，順向往后，有如“綜合法”，明確“啟后”，即理清由此往后有關知識的頭緒；另一種以某一知識為終點，逆

第 1 頁 向往前，有如“分析法”，找出前面有關基礎知識的聯(lián)系。例如：三年級下冊以兩位數(shù)乘兩位數(shù)為基礎的后繼知識是：三位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)乘法等等；需要具備的基礎知識是：一位數(shù)乘兩位數(shù)、整十數(shù)乘兩位數(shù)口算、萬以內加法等等。

2、教學內容分析。

（1）從科學性的角度去分析教學內容。

確保教學的科學性，是教學的基本要求。要求教師不僅理解每個知識點的內涵，還要求教師掌握如何準確而又淺顯地表達這些內容的方式。很多教學內容，必須考慮其特定的階段性和發(fā)展性，既要確切表達現(xiàn)階段的含義，又要避免講得過死，與以后的學習產生矛盾。這是數(shù)學的學科特點所決定的。例如，平行四邊形的對稱性，由于在小學階段只初步介紹軸對稱，不出現(xiàn)旋轉對稱及其特例中心對稱，所以只能講它不是軸對稱圖形。

（2）從思想性、智力性的角度去分析教學內容。教學內容的思想性包含兩層意思。一是數(shù)學知識的現(xiàn)實意義與科學精神。現(xiàn)實意義，如某一具體的數(shù)學知識與社會、與自然的聯(lián)系，它可以從怎樣的現(xiàn)實背景中抽象出來，又可以解決哪些現(xiàn)實問題；科學精神，如實事求是的態(tài)度，思辨、質疑的意識等。二是數(shù)學知識的人文內涵與一般的教育意義。人文內涵，如人類認識數(shù)學的某些史料；一般的教育意義，如結合具體的教學內容，可以有機地滲透哪些思想品德

第 2 頁 教育，可以有意識地培養(yǎng)那些良好學習習慣等。

教學內容的智力性是指在該內容的學習過程中，哪些環(huán)節(jié)可以展開怎樣的智力活動，如比較、分類、分析、綜合、抽象、概括等；哪些地方可以進行怎樣的引申、開拓，或展開進一步的探索、思考等。

（3）從教學重點、難點和關鍵的角度去分析教學內容。所謂教學重點，是指某一范圍（如一冊、一個單元或一節(jié)課）內容中舉足輕重的、最重要的內容，或最基本、最精華的部分。例如，在平行四邊形的特征中，邊的特征是學習的重點。以往，小學數(shù)學的教學重點，不是基礎知識，就是基本技能?，F(xiàn)在，隨著數(shù)學教學目標呈現(xiàn)多樣性的趨勢，教學的重點也不再僅僅局限于“雙基”，數(shù)學的某些基本思想方法、探究過程的某種體驗、感悟，同樣可能成為教與學的重點。所謂教學難點，是指那些學生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內容。例如：在多位數(shù)減法中，退位減法學生容易出錯，是學習的難點；在退位減法中連續(xù)退位的減法，如1003-756，退位的過程更為復雜，是教與學的難點。顯然，教學難點主要是相對學生來說的。

所謂教學關鍵，是指那些對學生順利理解知識、掌握技能起著決定性作用的內容。例如，學習兩位數(shù)乘多位數(shù)，關鍵是掌握計算步驟和部分積的對應方法，因為每一步的具體計算都是學生已有的技能。

第 3 頁 教學的重點、難點和關鍵，有時具有同一性，可能全部重疊或部分重疊。例如，除數(shù)是小數(shù)的除法，是小數(shù)除法各部分內容的學習重點，也是學習的難點；對于除數(shù)是小數(shù)的除法來說，學習的重點、難點和關鍵，都是掌握把除數(shù)由小數(shù)轉化為整數(shù)的方法。

怎樣才能恰如其分地確定教學的重點、準確地找出教學的難點或關鍵呢？這是一個具體問題具體分析的過程，它既需要掌握適當?shù)姆椒?，又需要一定的?jīng)驗支撐。一般地，確定教學的重點，主要通過分析教材整體結構，把握相關知識的內在聯(lián)系，了解各知識點在教材中的地位、作用。有經(jīng)驗的教師通過認真閱讀教材，分析教材上的插圖、理解教材上的旁注、對話、提示、結論等內容，不放過教材的每一個細節(jié)、每一個字。因為教材的編寫明確體現(xiàn)了教學的思路，明確提示了教學的重、難點，確定了教學的訓練點。

要找出教學的難點或關鍵，只分析教材是不夠的，還必須通過分析學生，了解學生學習時的真實困難程度，以及困惑所在。教師把握了教與學的重點，也就是明確了教學時應該突出什么、抓住什么，哪些可以分散，那些需要預先鋪墊，這是提高教學有效性，實現(xiàn)教學目標的必要條件。

3、習題分析。

數(shù)學習題是數(shù)學教材的有機組成部分，解答習題是學習課本正文的延續(xù)。學數(shù)學，歷來有“做數(shù)學”之說。必要的、恰

第 4 頁 當?shù)木毩?，對于學生理解、掌握所學的數(shù)學基礎知識、基本技能，都是不可缺少的。同時，習題解答的過程也是一個數(shù)學學習的反思過程，可以起到糾正錯誤理解，深化正確認識，鍛煉數(shù)學思維、提高應用能力的作用，以及拓展學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。

習題分析的基礎是教師親自解題。一個認真、負責的數(shù)學教師，應當自己驗算全部習題，當然過于簡單的、一眼就能看出答案的習題除外。對于新教師來說，通過解題的思考與驗算，獲得切身體驗，了解習題的難易程度和前后聯(lián)系，了解練習的分量和重點，做到心中有數(shù)，這是十分必要的。在此基礎上，進一步的分析內容是：（1）分析習題配備的目的性、層次性。

也就是分析習題與教學內容的配合情況，搞清每道習題的安排意圖和作用，以及相關習題之間由易到難、由淺入深的“序”。通過分析，弄清哪些是鞏固概念和法則的基本題，哪些是促進理解、應用的變式題，哪些是復習已學內容的鞏固題，哪些是需要用到幾方面知識的綜合題，哪些是引申、深化知識的思考題。這樣，就基本明確了習題的使用目的和練習要求。

（2）分析習題蘊涵的數(shù)學思想方法及其拓展空間。也就是分析習題“可以怎樣解”、“為什么可以這樣解”，掌握解題過程所蘊涵的數(shù)學思想方法，發(fā)現(xiàn)習題存在的“開

第 5 頁 放”空間。比如，某道或某組習題可以在哪些方面加以拓廣、延伸、是否有必要、有可能對條件或問題進行變化等。這些分析是用好、用活習題，進而開發(fā)習題潛在的練習功能的基礎。

（3）分析習題形式的特點與學生的解題特點。

也就是分析習題形式是怎樣為內容服務的，小學生的解題思維過程又有哪些特點。小學生的練習心理特點，決定了小學數(shù)學教師必須更加重視習題形式和練習方式的趣味性、有效性；必須更加重視研究學生解題的思維過程，了解適合小學生的解題思路是怎樣形成的。

第 6 頁

第三篇：六年級數(shù)學(上)教材分析

人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。

義務教育課程標準實驗教科書 數(shù) 學

六年級（上冊）教 材 分 析

第一部分 全冊教材安排情況：

1、全冊教材共10個單元

除第十單元為整理與復習外

其余9個單元分別涉及：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三個領域 具體為：

（1）、數(shù)與代數(shù)領域：

數(shù)的認識--《認識百分數(shù)》 ；

數(shù)的運算--《分數(shù)乘法》、《分數(shù)除法》、《分數(shù)四則混合運算》 其后專門安排一個單元《解決問題的策略》 目的是引起重視

希望教師結合知識的教學 教給學生方法與策略

并向學生滲透數(shù)學思想方法

式與方程--《方程》；

比和比例--《認識比》

（2）、“空間與圖形”領域：《長方體和正方體》

教材將圓的教學安排在五年級

將長方體和正方體的教學安排在六年級的出發(fā)點是先教學平面圖形 再教學立體圖形

（3）、“統(tǒng)計與概率”領域：《可能性》

本單元是用分數(shù)描述事件發(fā)生的可能性 即定量描述

（本單元在修改后的新課標教材中將刪去）

2、全冊教材還安排了3個實踐與綜合應用：

《表面積的變化》、《大樹有多高》、《算出它們的普及率》

其中前2個內容具有非常明顯的小課題性質 教師要注意引導學生先設想研究的方法 經(jīng)歷研究的過程 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

并運用規(guī)律解決問題 培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

另外

教材還安排了5個“你知道嗎”和一定量的思考題 從而體現(xiàn)了教材的彈性 滿足了學生的需求

第二部分 各單元教材分析

第一單元 方程

（一）、教材內容

包括：運用等式的性質解方程 列方程解決相應的實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

1.精心選擇能夠承載教學內容的現(xiàn)實素材

教材所選用的例1和例2是現(xiàn)實生活中的實際問題

這樣學生在解決實際問題的過程中很好地體會了方程在解決實際問題中的作用 認識到方程是一種很好的解題方法 從而體現(xiàn)方程的價值

另外

教材例題和練習中所提供的大雁塔和小雁塔的高度、頤和園的面積、蜂鳥的長度、獵豹的速度、故宮的面積、地球和水星繞太陽一周的時間等涉及到了一些自然和社會知識 增加了教材的可讀性 使學生在學習知識時 學會了數(shù)學思想方法 增長了知識面

2.突出實際問題的等量關系

對于例1的教學 建議分三個環(huán)節(jié)：

（1）、在學生理解題意的基礎上 先讓學生想想怎樣解答 然后讓學生進行交流

使學生發(fā)現(xiàn)算術方法難以理解、表述 而方程易于理解 這樣的經(jīng)歷

才會使學生感受深刻 體現(xiàn)方程的價值 最后再去強調如何找數(shù)量關系

（2）、根據(jù)不同的數(shù)量關系 嘗試列出不同的方程

（3）、比較 發(fā)現(xiàn)

無論哪種方程都是根據(jù)數(shù)量關系來列的

對于例2的教學

可以要求學生直接列出方程

還要使學生認識到陸地面積+水面面積=總面積是本題的基本數(shù)量關系

3.繼續(xù)應用等式的性質解方程

這樣安排的優(yōu)點是：銜接了中學與小學解方程的方法 并且降低了學習的難度

改變了以往大量記憶四則運算之間數(shù)量關系的狀況

4.重視培養(yǎng)自覺檢驗的意識和習慣

1、強調檢驗應該是自覺的 不能只看要求 在小學學習中

相比知識、技能的教學

教給數(shù)學思想方法、培養(yǎng)良好的學習習慣也同樣重要

2、教師應該適當降低檢驗的要求 不要讓學生每題都寫出檢驗的過程 有時可以口頭檢驗

另外教師應該教給學生檢驗的方法（特別是書上例1沒有示范時）對于例2的檢驗

要使學生體驗可以從不同的角度 用不同的方法去檢驗

5.有層次地組織練習

教師要關注練習題

特別要注意與例題的變化之處 關注學生的解題方法

第二單元 長方體和正方體

（一）、教材內容

包括：長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進率 實踐活動“表面積的變化”

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．在對實物的觀察中 認識長方體、正方體的特征

（1）從學生已有知識和經(jīng)驗出發(fā) 組織探索長方體物特征的活動

已有經(jīng)驗包括：一年級所學的認物體；學生在以后學習中不斷以長方體和正方體為學習材料

展開學習（觀察物體）；以及生活中的經(jīng)驗 因此

教師在教學前應該充分了解學生已經(jīng)知道了什么 把握好教學的起點

對于例1的教學建議：

① 再現(xiàn)表象 激活經(jīng)驗

② 抽象圖形 修正表象

③ 自主活動 發(fā)現(xiàn)特征

（2）通過自主的活動 發(fā)現(xiàn)正方體的特征

① 重視學習方法的指導

② 加大自主探索的空間

③ 突出長方體和正方體的聯(lián)系

對于長方體的教學 應以教師的扶與引導為主 要教給學生學習的方法

對于正方體的教學要提高要求 以放為主

主要是遷移知識 讓學生自主探索 對于長方體和正方體 教師要不斷進行比較 認清聯(lián)系

2．在具體的操作活動中 認識長方體、正方體的展開圖

例3的教學是難點 但也是構建空間觀念的契機

正方體教學時要注意分2個層次：

首先是按照書上的方法示范 使學生弄清標準的展開圖

然后是按照大卡通的要求 讓學生自主地操作、交流、介紹 重點要使學生找出哪些面是相對的 這樣有利于學生以后在腦中進行折一折

對于長方體的教學 可以讓學生自己動手 關鍵也是找相對的面

但要使學生不僅關注大小、形狀 更要關注是否真的相對

因此 在以上教學時 要注意：

（1）做好課前準備

（2）突出實物和展開圖中面的對應關系

（3）變中求同 感悟規(guī)律

3．聯(lián)系生活實際

自主探索表面積的計算方法

（1）聯(lián)系生活實際理解題意

（2）讓學生自主探索長方體表面積的計算方法

（3）通過比較和交流

理解求長方體表面積的基本方法

值得注意的是：本課要使學生熟練一些基本的學習方法 即探索、交流、有條理地表達

4．通過實例

初步建立體積和容積的概念 感受體積和容積單位的實際意義

例6的教學分3個層次：

首先是第一組圖

讓學生猜想可能會怎樣？并指導學生：物體占有空間

其次是第一組圖 讓學生在比較中

發(fā)現(xiàn)兩個物體的體積有大有小

再次是第三組圖 在3個物體的比較中

學生進一步發(fā)現(xiàn)物體的體積有大小

另外教材還滲透了體積可以相加的思想：即杯子的空間=水的體積+桃的體積

對于例8的教學主要要做到：

（1）在比較體積大小中引入體積單位

（2）在語言描述、實物比擬、動作比劃中感受體積、容積單位的實際意義

（3）在類比推理中認識 1 立方米

5．在擺長方體的活動中 探索長方體體積的計算方法

要指導猜想、驗證的數(shù)學方法

6．在觀察、比較和推理中 自主發(fā)現(xiàn)體積單位之間的進率

7．實踐活動“表面積的變化”的重點是引導學生發(fā)現(xiàn)表面積的變化規(guī)律

要重視的是在包裝最優(yōu)化的練習中 要使學生認識到每次拼最大的面的思想

第三單元 分數(shù)乘法

（一）、教材內容

包括：分數(shù)乘法的意義、分數(shù)乘法的計算方法 簡單的分數(shù)乘法實際問題 分數(shù)連乘和倒數(shù)的認識

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合現(xiàn)實的問題情境 引導學生理解分數(shù)乘法的意義

（1）乘法意義的推廣

（2）乘法意義的擴展

在例2的教學中

關于求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算 是告訴

要指導學生在方法的比較中去理解分數(shù)乘法的意義

（3）練習中加深理解

① 操作性練習

② 對比性練習

（4）分數(shù)乘法意義的教學要強調三點：

① 重直觀

② 重感悟

③ 重比較

2．從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)

循序漸進地組織探索分數(shù)乘法計算方法的活動

（1）自主探索分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法

38頁方框中的計算 應該讓學生自己去完成 然后再指導

（2）借助直觀圖示理解分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法

在例4和例5的教學中 要顯現(xiàn)示意圖的作用

一方面要通過圖來理解算式 另一方面要能用圖來表達算式

李5下面的結論以文本的形式出現(xiàn) 目的是為了引起教師和學生的注意 突出其重要性

（3）結合實例 統(tǒng)一計算方法

第46頁分數(shù)和分數(shù)相乘的法則的推廣 教師要引導學生去探究

并可以進一步研究推廣到整數(shù)乘法、小數(shù)乘法等

3．在解決問題的過程中 加深對分數(shù)乘法意義的理解

教材在說明一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算之后安排了例3和例6的解決問題 從而加深對分數(shù)乘法意義的理解

4．安排倒數(shù)的認識 為分數(shù)除法的教學作準備

第四單元 分數(shù)除法

（一）、教學內容

包括：分數(shù)除法的計算方法 簡單的分數(shù)除法實際問題 分數(shù)連除和乘除混合運算

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．合理安排教學內容 提高學習和探索活動的有效性

2．借助直觀圖示 理解分數(shù)除法的計算方法

從例1到例4 分數(shù)除法的教學主要建構在學生的已有經(jīng)驗上 采用逐步揭示的方法

（1）引導學生在解決實際問題的過程中 把整數(shù)除法的意義擴展到分數(shù)中來

（2）突出示意圖在學生理解分數(shù)除法計算方法過程中的作用

（3）引導學生通過比較不斷提升對計算方法的認識水平經(jīng)歷“再創(chuàng)造”分數(shù)除法計算方法的過程

3．列方程解簡單的分數(shù)除法實際問題 溝通分數(shù)乘、除法的聯(lián)系

在例5的教學中

教師不要出示分數(shù)除法的方法 如果想滲透除法計算

必須在學生以后非常熟悉的情況下進行 否則將不利于以后的教學 另外

對于“小瓶里的果汁是大瓶的” 還可以引導學生想到“大瓶里的果汁是小瓶的”可以用乘法計算 從而溝通了分數(shù)乘、除法之間的聯(lián)系

4．安排分數(shù)連除和乘除混合 加深對計算方法的理解

例6的教學 教師要注意細節(jié)

指導學生克服計算中思維定勢的作用 避免不必要的計算錯誤

5．精心設計練習促進學生發(fā)展

（1）在操作中加深理解

（2）在比較中溝通聯(lián)系

第五單元 認識比

（一）、教學內容

包括：比的意義和求比值 比的基本性質和化簡比

有關比的實際問題（按比例分配）

實踐活動:大樹有多高

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合已有知識和經(jīng)驗理解比的意義

在例1和例2的教學中要緊緊圍繞“兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除”進行

（1）、在例1的教學中

先引導學生思考用已有經(jīng)驗表示果汁與牛奶杯數(shù)的比

然后讓學生交流

如何得到“果汁的杯數(shù)是牛奶的”以及“牛奶的杯數(shù)是果汁的”？回顧誰與誰比 用什么方法計算的

最后說明 像這樣的比較

還可以說成：“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2：3”以及“牛奶與果汁杯數(shù)的比是3：2” 從而學生初步體會到了 用除法計算出的關系 可以用比來表示

（2）、試一試的教學

先讓學生理解每個比的具體含義以及洗潔液和水各有幾份 然后根據(jù)理解說說還可以怎樣表示他們之間的關系 并說說這樣的關系是怎樣得到的

突出同樣的比較可以不同的方式來表達

并進一步感覺到比也可以用兩個數(shù)相除來表示

（3）、例2是兩個不同量之間的比較 得到的是一個新的量 在教學中

要使學生體現(xiàn)會到速度是用路程和時間比出來的 明確兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除

對于分數(shù)、除法、比之間的關系 要引導學生自己歸納

可以用自己的方法進行整理

2．加大探索的空間 自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質

注意的是書上的提示是對學生學習方法的指導 是對已有方法的應用

最后要讓學生將3個性質進行比較 明確聯(lián)系

3．溝通知識間的聯(lián)系 形成解決問題的策略

對于例5的教學 方法和策略是開放的

教師要重點關注學生解答的方法 讓學生進行交流

這樣在完全自主解決之后 交流、比較 優(yōu)化方法 從而提高認識

4．引導學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程 培養(yǎng)學生的實踐能力 提高數(shù)學素養(yǎng)

對于“大樹有多高”的實踐應用 教師可以合理安排時間 采取課內與課外結合的方法 整個活動必須讓學生親身經(jīng)歷

使學生認識到用數(shù)學可以解決看似不可能解決的問題 這樣的感受是學生終身受益的 因此教師不能以講解來代替

（1）提出解決問題的方案

（2）實施戶外測量

（3）通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第六單元 分數(shù)四則混合運算

（一）、教學內容

包括：分數(shù)四則混合運算（包括簡便計算）和稍復雜的分數(shù)乘法實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．聯(lián)系現(xiàn)實的情境和已有知識

引導學生把整數(shù)四則混合運算的運算順序、運算律遷移到分數(shù)中來

例1的教學主要達到兩個目標：整數(shù)四則運算順序對于分數(shù)同樣適用 整數(shù)運算率對于分數(shù)同樣適用

（1）準確把握教學要求

（2）切實組織學生的探索活動

2．引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程 發(fā)展解決問題的能力

（1）適當把握教學要求

為教學相應的分數(shù)除法實際問題作準備

在例2的教學中 書上所展示的方法 全體學生必須掌握 對于其他算法 則不做統(tǒng)一要求

（2）引導學生借助線段圖理解實際問題的數(shù)量關系

例2和例3的教學都要讓學生經(jīng)歷畫圖的過程 借助線段圖來理解數(shù)量關系

（3）加強比較練習幫助學生更好地掌握解題思路

對于練習十六中的大量比較練習教師要重視

不斷引導學生去對比 提高認識

第七單元 解決問題的策略

（一）、教學內容

包括：用替換（置換）、假設的策略解決實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

安排解決問題的策略這一內容 是將學生的已有經(jīng)驗歸納、提升 教給學生一些常用的策略

1．從學生熟悉的問題情境引入 激發(fā)學生的探索欲望

例1的素材似曾相識 但又很難解決

在學生經(jīng)歷了理解、畫圖、替換、解決的過程之后 學生會深刻認識到替換這一策略的價值

對于90頁的練一練 與例題相比有較大的坡度 教師要做好指導

2．引導學生借助示意圖主動尋求解決問題的策略

例2的問題

學生已經(jīng)能運用以前的策略研究 如：枚舉、列表、畫圖等

本課的教學主要是運用假設的策略 教材中假設大船和小船各一半的策略 可以更快、更接近正確答案 要引導學生體會和感悟

（1）在有效參與探索活動的過程中積累數(shù)學活動經(jīng)驗

（2）在交流中感受替換、假設的策略

3．引導學生從不同的切入點提出假設 找出問題的答案

充分感受解決問題的策略

4．重視檢驗過程 培養(yǎng)自覺檢驗的習慣

本單元的教學

教師要經(jīng)常引導學生去回顧 回顧例題與習題

“用什么方法？”、“應該怎樣想？”、“朝什么方向去想”......第八單元 可能性

（一）、教學內容

用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．在現(xiàn)實的問題情境中

結合游戲規(guī)則的公平性感受事件發(fā)生的可能性

2．在解決問題的過程中 探索求事件發(fā)生的可能性的方法

（1）明確前提

（2）突出重點

（3）充分說理

第九單元 認識百分數(shù)

（一）、教學內容

包括：百分數(shù)的意義

百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互相改寫 百分數(shù)的實際問題

實踐活動：算出它們的普及率

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合具體的情境 理解百分數(shù)的意義

要在具體的情境中感受百分數(shù)的價值

2．在解決問題的過程中

探索百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)互相改寫的方法

3．應用百分數(shù)的意義解決簡單的實際問題

對于例5這樣的教學

教師要把重點放在對百分率意義的理解上

4．引導學生經(jīng)歷調查活動的全過程 學會收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法 積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗

“算出他們的普及率”

對于表格的分析

要讓學生聯(lián)想到一些問題：什么是普及率、普及率怎么來的、并對隨機抽樣的方法有所體會

在學生自己調查的活動后 關鍵要讓學生匯報

怎樣調查的？能否反映本地區(qū)的情況 最后以小論文或短文的方式呈現(xiàn)出來

（1）要結合班級學生家庭的實際情況 靈活確定調查項目

（2）要精心設計好活動的過程

（3）要組織學生對統(tǒng)計結果進行恰當?shù)胤治?/p>

第四篇：二年上數(shù)學教學計劃

二年上數(shù)學教學計劃

二年一班譚中山

一、本學期教學目標

（一）、知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用

具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1

格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡

單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)

和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序

地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學

與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好

奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困

難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過

程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

二、教學資源

1、課標分析

課標總目標第一條明確指出：“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與

代數(shù)問題的過程，掌 握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決

簡單的問題?！倍緝缘拈L度單位、100以內筆算加、減法的計算方

法、乘法的含義、全部乘法口訣正是學生最基礎的知識，要切實教好。

另外，第一學段目標也明確了教學的要求和程度：經(jīng)歷從日常生

活中抽象出數(shù)的過程，認識萬以 內的數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能。經(jīng)

歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面

圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲

得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中

抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關系的過程，認識億以內的數(shù)，了解分數(shù)、百分

數(shù)、負數(shù)的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物

中隱含的規(guī)律，會用方 程表示簡單的數(shù)量關系，會解簡單的方程。

經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解簡

單幾何體和平面圖形的 基本特征，能對簡單圖形進行變換，能初步

確定物體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。在對

簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)

展空間觀念。在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸

納與類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2、教材分析：

本學期教材包括八個單元： 100以內的加、減法的筆算，表內

乘法

（一），表內乘法

（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以

一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。

教學中可以利用的教學資源有：實物（動物、水果等）圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號（等號、大于號、小于號）、圖形卡片、20以內加法

和10以內減法的計算圓盤、計數(shù)器、絨板、鐘面、小棒、數(shù)位表，這些都可以供學生學習認數(shù)、計算和分類等內容時操作用。通過操作，學生能更好地理解所學的數(shù)學知識，又可提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)

學生的數(shù)感。

三、學生基本情況：

二年一班有學生52人，其中女生22人。從整體來看，多數(shù)學生

們都活潑可愛，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強，是一個積極

向上的班級。

班級數(shù)學整體成績相對落后。上學期共50人考試及格。劉香凝、耿恩哲、郭海龍三人基礎較差。90%學生能正確數(shù)出100以內的數(shù)，10以內加減，認識圓角分。優(yōu)生占40%，中等生占48%，差生占

2%.但是在解決問題方面，學生失分現(xiàn)象嚴重，上學期第六大題得分

率僅為81.2%。當然也有少數(shù)孩子思維活躍，創(chuàng)造能力很強，如張?zhí)?/p>

月、崔鐵來、李加航、王子加成績突出。學生審題習慣、檢查習慣養(yǎng)

成不太好，因此養(yǎng)成教育急待加強。

根據(jù)以上學生實際情況，我準備采取以下措施：

1、加強口算教學。

口算是一切計算教學的基礎，我要堅持課內與課外結合，指導與

訓練結合，以游戲比賽為主，激勵評價，鼓勵孩子們超越自我，不斷

進步。單元結束時，100以內加減法和表內乘法每分鐘能做對6道，平均錯誤率不超過8%，期中時，100以內加減法和表內乘法絕大多

數(shù)學生達到每分鐘做8題，平均錯誤率不超過,6 %。到學期期末，絕

大多數(shù)學生達到每分鐘做10題，平均錯誤率不超過,2 %。

2、研究解決問題教學的策略與方法。

（1）盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信

息。幫助學生建立學好數(shù)學的信心。體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習

方式，體現(xiàn)課標要求。在教師指導下，通過游戲、競賽、合作、動手

操作等方法，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，誘發(fā)孩子正確的學習動機。

（2）緊扣數(shù)學活動的目標和學生的認知水平來設計教學活動，引導

學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累解決問題的數(shù)學活動經(jīng)驗。

（3）采取“賞識教育”和“分層教學”，關注差生的輔導，使數(shù)學

教育面向全體。使不同的學生有不同程度的收獲和進步。

（4）在課堂教學中，注意多設計一些有利于孩子理解，貼近孩

子生活的問題，而不是一味的刁難。習題應該考慮學生實際的思維水

平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生，讓所解決的問題是孩子感興趣的，“跳一跳能夠得到的”。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗

3、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。把握教學要求，促進學生發(fā)展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

4、注意強調學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

第五篇：二年上數(shù)學工作總結

二年上數(shù)學工作總結

2017——2018 第一學期

知一鎮(zhèn)中心學校

張彥琴

我本學期教二年一班的數(shù)學課，經(jīng)過一學期的努力，我較好的完成了教學任務，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識，如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;初步認識長度單位厘米和米;初步認識線段，會量整厘米線段的長度等等?，F(xiàn)將工作總結如下：

一、認真做好課前準備

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

二、充分利用遠程教育資源

對所學知識感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學生才能把知識學好。本學期為了調動學生學習數(shù)學的興趣，我經(jīng)常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，然后改課件，變成適合自己的，有時也要找大量素材，親自做課件，這些都可以輔助課堂教學。學生不僅體會到了學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，很多教學難點也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上“精講多練”

加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、加強口算訓練

為使學生能熟練計算100以內的退位減法。熟練計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。每天抽出5分鐘進行口算訓練，或對答或筆算，而且每天留口算作業(yè)。提高了學生思維的敏捷度，提高學生的計算速度和能力。

五、及時做練習

完成一小節(jié)的內容就及時做書中練習，本學期練習基本是在學校，在老師的指導下完成的。對練習題即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復訓練，直到吃透弄懂為止。

六、認真批改作業(yè)

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，注重分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

七、存在的不足之處

一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課不認真聽講，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成;有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家長不配合，造成了學習差;還有一部分是，接受新知識慢，不及時鞏固，沒有達到優(yōu)秀。

八、今后努力方向和設想

1、結合教材的內容，要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。

2、及時輔導后進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3、充分利用網(wǎng)絡教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數(shù)學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生學習的積極性和主動性。

6、及時家訪，與家長配合抓好學生的學習。