第一篇：初中數(shù)學(xué)教材分析（大全）

初中數(shù)學(xué)教材分析

一、初中數(shù)學(xué)教材分析

初中數(shù)學(xué)教材采用了四塊內(nèi)容交叉排版，螺旋上升的方式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低層到高層次，不斷深化，綜合發(fā)展。符合初中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律和需要。

（一）初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

1、現(xiàn)代性：更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入了信息技術(shù)。

2、實(shí)踐性：聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。

3、探索性：創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自主活動(dòng)，自主探索的機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)技能。

4、發(fā)展性：面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5、趣味性：文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

（二）初中數(shù)學(xué)教材體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、導(dǎo)圖與導(dǎo)入課的設(shè)置

每一章開始都設(shè)置了與本章內(nèi)容密切相關(guān)的導(dǎo)圖或?qū)胝n。目的在于引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而渴望學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。

2、欄目多樣化

設(shè)置了回憶、思考、觀察、探索、做一做、試一試、想一想等許多欄目，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一種全新的體驗(yàn)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，讓學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能更好地自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、閱讀材料豐富

閱讀材料與教材各塊內(nèi)容，緊密相聯(lián)，涉及面廣，信息量大。涉及了數(shù)學(xué)史料，實(shí)際生活，數(shù)學(xué)趣題，知識(shí)背景，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)行了人文精神的教育。

4、練習(xí)題，習(xí)題編制。教材的習(xí)題分為A、B、C三組，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

5、增設(shè)了研究性課題,增設(shè)研究性課題學(xué)習(xí)，能給學(xué)生更多的發(fā)展空間。

（三）初中數(shù)學(xué)教材編寫的內(nèi)容特點(diǎn)

1、降低對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算、代數(shù)運(yùn)算、幾何證明的要求

2、淡化某些數(shù)學(xué)本質(zhì)的術(shù)語和概念。

3、幾何學(xué)習(xí)，從實(shí)物開始，聯(lián)系生活。

4、增加概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題，收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)。

5、增加數(shù)學(xué)課程的技術(shù)含量

（四）初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容處理方式的特點(diǎn)

1、內(nèi)容的引入采用從實(shí)際問題入手聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)生的生活方式來引入。

2、內(nèi)容的呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)自主探索學(xué)習(xí)情景和機(jī)會(huì)，增加探索，開放教材的編寫理念。

（1）教學(xué)目標(biāo),從獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和能力為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀的發(fā)展為首要目標(biāo)。

（2）呈現(xiàn)方式問題情境——建立模型——解釋與拓展的基本模式來展示內(nèi)容。

3）學(xué)習(xí)方式由單純記憶、模仿和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?，合作交流，與實(shí)踐創(chuàng)新。

（4）評(píng)價(jià)方式

由單純地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

二、構(gòu)建教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式是以問題情境——建立模型——解釋與拓展的基本模式來展開的。由此就可以構(gòu)建一種問題解決型的教學(xué)模式，① 創(chuàng)設(shè)問題、提出問題操作實(shí)驗(yàn)、探索規(guī)律應(yīng)用規(guī)律解決問題

② 問題情境探索交流解決問題歸納總結(jié)創(chuàng)新提高。

③ 問題情境探索交流綜合反思

比較貼近生活，動(dòng)手操作性強(qiáng)的教材內(nèi)容，選用第一種類型。

能夠緊密聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，選用第二種類型。

對(duì)于探索性強(qiáng)，開放性強(qiáng)，或知識(shí)性強(qiáng)，或系統(tǒng)性強(qiáng)的有關(guān)內(nèi)容，選用第三種類型。

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感興趣

1、用師生對(duì)話的形式，談數(shù)學(xué)之美。

2、用講故事的形式，談數(shù)學(xué)之雅。

3、數(shù)學(xué)應(yīng)用之廣、貢獻(xiàn)之大。

（二）探索交流教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教材交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)，與伙伴交流。

3、師生交流，形成知識(shí)，獲取技能。

三、建立多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

1、評(píng)價(jià)主體采用多元相結(jié)合的方式。

將自我評(píng)價(jià)、伙伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及社會(huì)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，全面而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、評(píng)價(jià)途徑采用多條并存的方式。

書面考試：口頭考試，自編自解章節(jié)測(cè)驗(yàn)題等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

課堂觀察，課后訪談等方式，進(jìn)行課情分析評(píng)價(jià)。

分析小論文、小實(shí)驗(yàn)、小設(shè)計(jì)、小調(diào)查、小游戲等試，進(jìn)行學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流情況的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)結(jié)果采用定性與定量相結(jié)合的方式。

4、評(píng)價(jià)能力采用實(shí)踐操作和解決問題相結(jié)合的方式

第二部分 體會(huì)一、一心想逃脫的人，卻選擇了主動(dòng)上場(chǎng)

二、生平第一次感到課程有生命力，教育與生命聯(lián)系在一起

用新課程理念審視我們過去的教學(xué)思想和行為，就暴露了缺陷：第一課堂教學(xué)成為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人行為，學(xué)生間沒有交流合作；第二，學(xué)生自始至終是被動(dòng)的；第二，衡量學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是，能夠記住，理解特定的教材內(nèi)容，舉一反三，靈活應(yīng)對(duì)“變式練習(xí)”，能夠在“題海”中奮力博擊，到達(dá)成功的彼岸。而實(shí)際只教會(huì)學(xué)生考試。究其原因，過去種種改革，只是單從教學(xué)方法上有所變更，而沒有動(dòng)根本，課程沒改，只是修修補(bǔ)補(bǔ)，課程理念沒變。所以，改來改去，也只是換湯換藥，換標(biāo)不換本。

新課程的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的天然權(quán)利，任何硬性灌輸和強(qiáng)制訓(xùn)練都是侵犯學(xué)生學(xué)習(xí)主權(quán)的行為。

新課程的教學(xué)本質(zhì)是“對(duì)話”、是“交流”、是“溝通”，教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的交互影響過程，是一種特殊的人際交往活動(dòng)過程。

新課程的教育價(jià)值觀，就是一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注人是新課程的核心理念。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“生命是教育之本，是教育的核兒，是教育能夠生存存在的靈魂，教育只有從面對(duì)生命的角

度出發(fā)，才能展現(xiàn)出它的無盡魅力，也正是面對(duì)了生命，教師才有了他們事業(yè)的崇高，教育的神圣和崇高，就在于它和生命聯(lián)系在一起。這是詩?！?/p>

第二篇：初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)疑難問題分析

初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)疑難問題分析

教學(xué)工作一直是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

一、非常清晰地明確了初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)框架與脈絡(luò)。課程對(duì)初中的數(shù)學(xué)分成《數(shù)與代數(shù)》、《圖形與幾何》、《統(tǒng)計(jì)與概率》《實(shí)踐與綜合》四大塊，并結(jié)合了兩個(gè)附錄內(nèi)容，詳細(xì)的對(duì)大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行了解析，并列出了清楚的內(nèi)容框架，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化的呈現(xiàn)。在每一塊中，都細(xì)致地對(duì)每一章的核心目標(biāo)與教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了剖析，讓我對(duì)新課程有了更為明朗的把握。

二、教學(xué)某一內(nèi)容時(shí)，教材的邏輯起點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，教師的主觀臆斷起點(diǎn)和學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)往往不一致。在教學(xué)過程中，教師常常忽視大多數(shù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，被少數(shù)學(xué)生與教學(xué)相呼應(yīng)的假象所迷惑，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)掌握，其實(shí)這部分學(xué)生新授課就會(huì)了，使原有的學(xué)生差異極端化。因此，針對(duì)一堂具體的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的起點(diǎn)到底在哪里？面對(duì)不同學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的多樣性和豐富性。通過教學(xué)檢測(cè)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做好必要的準(zhǔn)備，成為課堂教學(xué)時(shí)必須解決的問題。如我校就近開始學(xué)習(xí)的洋思課堂模式，讓學(xué)生在自學(xué)中很好的展現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，對(duì)有效突破重難點(diǎn)很有效。

三、數(shù)學(xué)中概念的建立、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用

四、本次學(xué)習(xí)，主題中加入了“疑難問題”這一關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)中，分析了通過課堂教學(xué)的實(shí)施和實(shí)踐，很好的解釋了一些疑難問題——也是對(duì)于學(xué)生已有知識(shí)起點(diǎn)如何掌握，也是對(duì)于后續(xù)知識(shí)如何調(diào)整好的教學(xué)重難點(diǎn)，處理和解決問題。課堂教學(xué)的有效性將得到實(shí)實(shí)在在的提高。

總的來說，這次學(xué)習(xí)，讓我收效很大。在教學(xué)中，課程中的很多東西可以讓我在教學(xué)中借鑒，讓我的教學(xué)有了好的提高與感悟。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)整個(gè)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)在框架上、知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)上，有了清晰地了解與把握。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，得到了更加好的認(rèn)識(shí)，借鑒了很多科學(xué)有效的方法。總的來說，這次學(xué)習(xí)是有益的，效果明顯的，收獲頗多。

第三篇：初中體育教材分析

初中體育教材分析

體育教材是體育教學(xué)的內(nèi)容，也是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。在貫徹統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，把教材劃分為兩個(gè)部分基本部分和選用部分，基本部分進(jìn)一步分為體育與衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐部分；選用部分的教材可結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的具體情況選用地區(qū)性或具有民族特點(diǎn)的教材。1． 教材的基本結(jié)構(gòu)和要求

（1）體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)教材。意義：掌握知識(shí)，提高自覺性，指導(dǎo)鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣，提高效果和體育文化素質(zhì)，為終身體育打下基礎(chǔ)。它是體育教學(xué)的重要組成部分，是為全面完成體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，其重要意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，提高積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

（2）基本運(yùn)動(dòng)教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握這些動(dòng)作，發(fā)展能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和動(dòng)作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢(shì)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。走和跑是屬同一類型的運(yùn)動(dòng)，但細(xì)微分析有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇是面向全體學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心健康為目標(biāo)的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項(xiàng)基本內(nèi)容

（4）跳躍教材。跳高、跳遠(yuǎn)，提高彈跳力的各種跳躍運(yùn)動(dòng)。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍教材，選擇既有體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽項(xiàng)目跳高和跳遠(yuǎn)，也安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。

（5）投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。投擲是一項(xiàng)發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)。不同地區(qū)和條件的學(xué)校，應(yīng)就地取材，設(shè)置符合本地區(qū)情況的項(xiàng)目。如：手榴彈(300-400克)、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的比賽(如沙袋、實(shí)心球等)。這些運(yùn)動(dòng)按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們?cè)谌粘Ｉ钪谢顒?dòng)所具有的投擲技能。通過這些活動(dòng)的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢(shì)和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。

（6）基本體操教材。隊(duì)列和體操隊(duì)形、成套徒手操、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容?；倔w操是以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人類健康，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體活動(dòng)能力和實(shí)用能力為主要目的的練習(xí)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它選用了符合人體解剖、生理和年齡特點(diǎn)的一些站立、行走和跑的自然動(dòng)作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，又增加了推、拉．抬、運(yùn)及攀爬的一般身體發(fā)展的實(shí)用性練習(xí)?；倔w操教材選用了隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)、成套徒手操練習(xí)、持輕器械體操、負(fù)重搬運(yùn)和角力等內(nèi)容。（7）技巧教材。滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作。技巧主要是指在墊上進(jìn)行翻騰，用力動(dòng)作和各種造型，身體在空間產(chǎn)生姿勢(shì)變化的一項(xiàng)活動(dòng)。作為體育教材的技巧動(dòng)作是最簡(jiǎn)單的滾動(dòng)、滾翻、倒立、平衡等動(dòng)作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實(shí)用性特點(diǎn)。

（8）支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等；支撐跳躍：正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實(shí)用能力的教材。體操中的跳躍按動(dòng)作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習(xí)，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習(xí)等。支撐跳躍按動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競(jìng)技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒有規(guī)則限制，動(dòng)作包括較為簡(jiǎn)單的一般跳躍和支撐跳躍練習(xí)。在動(dòng)作技術(shù)要求上重點(diǎn)以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。

（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法；(b)擺越；(c)回環(huán)；(d)下法。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動(dòng)、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢(shì)變化的一種活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展懸垂能力的典型教材。另一方面，是利用物體翻上、翻下的實(shí)用技能訓(xùn)練的教材。在學(xué)校開展的單杠練習(xí)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是有區(qū)別的。從目的上看，學(xué)校的單杠教材是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高懸垂能力和掌握實(shí)用技術(shù)為主的一項(xiàng)練習(xí)。從內(nèi)容上看，中學(xué)以單杠的基本握法、懸垂、擺動(dòng)和支撐為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。從場(chǎng)地器械上看，學(xué)校要求適合不同年齡的男女生都可練習(xí)的低杠、中杠和高杠。所以學(xué)校的單杠教材具有針對(duì)性、實(shí)用性和普及性特點(diǎn)。單杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)上法：?jiǎn)巫愕诺胤砩?、雙足蹬地翻身上；(b)擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐；(c)回環(huán)：騎撐單膝后回環(huán)一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環(huán)；(d)下法：正撐后擺轉(zhuǎn)體90度下。

（10）雙杠教材?；疚辗?，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，又突出簡(jiǎn)單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。分為四類：(a)靜止姿勢(shì)和變化；(b)上法；(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體；(d)下法。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動(dòng)、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動(dòng)。是一項(xiàng)發(fā)展支撐和擺動(dòng)能力的典型教材。學(xué)校體育中的雙杠練習(xí)，從目的上看，是作為發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高支撐能力和掌握實(shí)用技能為主的一項(xiàng)練習(xí)項(xiàng)目。從練習(xí)內(nèi)容上看，以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡(jiǎn)單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。從器械上看，學(xué)校要求具有適合不同年齡、不同年級(jí)的低、中、高杠，面向全體男女學(xué)生。雙杠的單個(gè)動(dòng)作和聯(lián)合動(dòng)作教材，按技術(shù)結(jié)構(gòu)分為四類：(a)靜止姿勢(shì)和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn)；(b)上法：跳上；(c)擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體：支撐擺動(dòng)、支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐；(d)下法：前擺挺身下、后擺挺身下。

（11）游戲教材。有智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)技性游戲、。由一定的情節(jié)動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等部分組成的綜合性體育活動(dòng)。既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲(如下棋、積木、填字)，活動(dòng)性游戲(如捉迷藏、搬運(yùn)接力)，競(jìng)技性游戲(如足球、乒乓球)。游戲一般有規(guī)則，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力和體力有—定作用。游戲做為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動(dòng)作(跳、投、攀爬、對(duì)抗、各種表現(xiàn)動(dòng)作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。

（12）籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成?；@球運(yùn)動(dòng)是以球?yàn)榛顒?dòng)工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、等基本活動(dòng)技能所組成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項(xiàng)全身都能得到運(yùn)動(dòng)、鍛煉價(jià)值極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目不受年齡、性別的限制，運(yùn)動(dòng)量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運(yùn)球、傳接球、投籃就可以比賽。其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、獨(dú)立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運(yùn)動(dòng)是廣大青少年學(xué)生極為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球教材主要由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。（13）排球及軟式排球教材?；緝?nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，隔網(wǎng)集體對(duì)抗的游戲。經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動(dòng)的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。

（14）足球教材。掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù) 足球，是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，用腳踢球的集體對(duì)抗的游戲活動(dòng)。由于足球場(chǎng)地大，活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)抗性強(qiáng)，爭(zhēng)奪激烈，經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，能有效地增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運(yùn)動(dòng)，需要掌握踢、停、頂、運(yùn)球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對(duì)足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)。

（15）娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時(shí)間而開展的帶有娛樂性質(zhì)的體育活動(dòng)。教材內(nèi)容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

2．教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

“重點(diǎn)”：核心部分，是基礎(chǔ)，有常用性和應(yīng)用性。是客觀的。“難點(diǎn)”：一是難以理解和掌握；二是容易出錯(cuò)或混淆。有主觀性?！瓣P(guān)鍵”：起決定作用的內(nèi)容。

“重點(diǎn)”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合。

難點(diǎn)”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些入可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸，等等?！瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。突破難點(diǎn)的常用辦法：（a）分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)思維；（c）混淆的內(nèi)容，用對(duì)比來區(qū)分；（d）多用直觀。

應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，上述三者雖有區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的。應(yīng)采用的教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。重點(diǎn)要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點(diǎn)不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用“以偏托正”的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行。突破難點(diǎn)常用的辦法有（a）分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。如將難點(diǎn)技術(shù)分解成多個(gè)小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過渡到未知，這樣可望化難為易；（b）創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；（c）對(duì)于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比的方法來區(qū)分各自的特點(diǎn)；（d）多運(yùn)用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。但是，抓住關(guān)鍵，往往是解決難點(diǎn)的突破口．可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。

第四篇：初中體育教材分析

初中體育教材分析

新課程中健康教育教材的定位新課程從體育擴(kuò)展到體育與健康，內(nèi)涵擴(kuò)大了，增加了促進(jìn)學(xué)生身心健康的教育內(nèi)容，把有關(guān)身體發(fā)育、增進(jìn)健康的基本知識(shí)和方法都納入一本教材。

（一）教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性

人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在原本的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛煉的實(shí)效性。體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。基于上述思想，教材中編寫的技術(shù)不過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。

（二）用方法引路，滲透應(yīng)用意識(shí)，學(xué)以致用

體育是以身體鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征的，要使教材中的知識(shí)、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，就要把體育知識(shí)和技術(shù)原理與身體鍛煉實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問題展開學(xué)習(xí)。這樣做對(duì)于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積極的作用。

（三）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力

在使學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評(píng)價(jià)能力。對(duì)事物迅速做出判斷和評(píng)價(jià)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的新的要求。通過對(duì)事物做出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，樹立積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。它包括學(xué)習(xí)前評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)和 學(xué)習(xí)后的結(jié)果評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既有體育知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也有身體機(jī)能能力的情況和心理狀況；評(píng)價(jià)的指標(biāo)既有定性也有定量；評(píng)價(jià)的方法是結(jié)合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等等。建立較為完整的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，有助于使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。

（四）開闊視野，豐富體育運(yùn)動(dòng)文化

體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)中占有越來越重要的地位。新編教材把傳授體育運(yùn)動(dòng)文化作為提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此，增加了運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)，提高了信息量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，用于開闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識(shí)，增加閱讀興趣。

總之，新編體育教材,力求做到便于學(xué)生學(xué)技術(shù)、練身體、明道理、懂方法、會(huì)評(píng)價(jià)，開闊視野，突出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征，在身體實(shí)踐中是身心統(tǒng)一的活動(dòng)過程。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能，有效地增進(jìn)學(xué)生的健康,增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生體育素質(zhì)。

第五篇：初中地理教材分析

湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)1-4班的地理教學(xué)任務(wù)，每周兩課時(shí)，所用教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版七年級(jí)地理教材。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。共計(jì)五章，:第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋退牟糠謨?nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國際合作，國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)共計(jì)四個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任四個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，而我校很多學(xué)生的小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較不好。所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊(cè)書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法；認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布；世界的地形；世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球（地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀），地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。應(yīng)對(duì)策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2．認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3．學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5．知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫降水的因素和全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認(rèn)識(shí)世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

六、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1．必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

3．充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4．做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5．指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)教材分析

七年級(jí)地理主要學(xué)習(xí)區(qū)域性地理知識(shí)。從認(rèn)識(shí)大洲到了解地區(qū)到走近國家，根據(jù)區(qū)域面積大小同，根據(jù)地理學(xué)科整體性與區(qū)域性的特征，在認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的整體性的基礎(chǔ)上，對(duì)比各區(qū)域不同的特征。在教法上抓住以讀圖為關(guān)鍵，提取一定的地理信息，從而分析該地區(qū)自然環(huán)境的特征以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

教材的第一大部分“認(rèn)識(shí)大洲”，以大陸為單元，介紹歐亞大陸上的亞洲與歐洲，非洲大陸上的非洲，美洲大陸上的北美洲和南美洲。在整體上反映了亞歐大陸的東西差異；美洲大陸的南北差異；非洲大陸的對(duì)稱特征。在局部上從地形為切入口，分析氣候、河流的特征，以自然地理的內(nèi)容為主體在人文地理上也突出了各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)。如亞洲、歐洲的人口與國家、非洲的亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及美洲大陸的移民結(jié)構(gòu)。

教材的第二大部分“了解地區(qū)”，綜合自然與人文地理的內(nèi)容，但又突出了人文地理的差異。如東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物與華人聚集地、南亞的人口與宗教、西亞的地理位置和石油、歐洲西部的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)與旅游業(yè)、兩極地區(qū)原始生態(tài)的科學(xué)研究。

教材的第三部分“走進(jìn)國家”，除南極洲無國家外，每個(gè)大洲挑選具有代表性的國家。如亞洲的日本、非洲的埃及、歐洲的法國、北美洲的美國、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亞和世界最大的國家俄羅斯。每個(gè)國家在發(fā)展過程中都有其獨(dú)特的一面。日本的地狹人稠與進(jìn)出口經(jīng)濟(jì)、法國的工農(nóng)業(yè)與核電、埃及的蘇伊士運(yùn)河與旅游、美國的高度發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)、巴西熱帶面積、農(nóng)產(chǎn)品和水電、澳大利亞的獨(dú)占大陸與工礦業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、服務(wù)業(yè)、俄羅斯的地廣人稀與西伯利亞的開發(fā)。綜合這方方面面的知識(shí)，讓學(xué)生了解世界上各種不同類型的國家。

在教學(xué)過程中應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)大洲：

運(yùn)用地圖說明某大洲的緯度位置和海陸位置，根據(jù)有關(guān)資料歸納出地形、氣候、河流的特點(diǎn)及相互關(guān)系；運(yùn)用事例說明某個(gè)大洲內(nèi)部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。

2．了解地區(qū)：

利用地圖說出該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)，分析自然條件對(duì)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。列舉對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的自然資源并指出其分布；了解某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)，富有特色的文化習(xí)俗；最有影響的區(qū)域性國際組織，以及兩極地區(qū)的科考與環(huán)境保護(hù)。

3．走進(jìn)國家：

讀圖說出該國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。運(yùn)用地圖和資料了解該國家的特有的自然現(xiàn)象，開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；說出交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和主要城市、居民。

八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材分析

教材分析：

八年級(jí)地理上冊(cè)（湘教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。根據(jù)近些年來中考改革，地理為開卷考試形式，就更加重視對(duì)地理知識(shí)的綜合與運(yùn)用方面，更加重視學(xué)習(xí)對(duì)地理信息的處理，對(duì)地理數(shù)據(jù)的分析以及對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。

我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時(shí)間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。

教學(xué)建議：

八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)應(yīng)以從如何處理地理信息入手，來獲得地理知識(shí)，這就需要從以下幾個(gè)方面著手：

1.根據(jù)地理有關(guān)數(shù)據(jù)繪制曲線圖。（人口增長(zhǎng)圖、各種數(shù)據(jù)的比較以及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的增長(zhǎng)等等。）

2.根據(jù)閱讀材料獲得地理知識(shí)。（對(duì)閱讀材料的整理，提取相關(guān)的地理知識(shí)。）

3.根據(jù)圖例說出某種地理事物的分析，并歸納出其分布的規(guī)律。

4.利于圖表回答問題。

八年級(jí)地理上冊(cè)各章節(jié)的教學(xué)建議如下：(一)疆域與人口

1.疆域與行政區(qū)劃

●運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。

●記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。

●在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。2.人口與民族

●說出我國人口總數(shù)，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，說出我國的人口國策。

●運(yùn)用人口分布圖說出我國人口的分布概況。

●運(yùn)用民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。

●在地圖上計(jì)算出我國大致的東西經(jīng)度差和南北緯度差，并以此來說明我國經(jīng)度與緯度跨度大；分析我國相對(duì)于亞歐大陸和太平洋的具體位置。

●開展我國省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。

●收集、交流反映我國主要少數(shù)民族風(fēng)俗、服飾的圖片、資料，了解這些少數(shù)民族的風(fēng)土民情。

說明：

●“在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)??”一項(xiàng)，省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住。

(二)自然環(huán)境與自然資源

1.自然環(huán)境

●運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢(shì)的主要特征。

●運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征及其影響因素。

●在地圖上找出我國的主要河流，說出長(zhǎng)江、黃河的概況。

2.自然資源

●舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型。

●運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)。

●運(yùn)用資料，說出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

●運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

●聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

●搜集有關(guān)土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國、印度等國進(jìn)行對(duì)比。

●調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例，并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告。

說明：

●“標(biāo)準(zhǔn)”沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源。教學(xué)中應(yīng)注意以水、土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均的特點(diǎn)，并滲透節(jié)約資源的教育。

(三)經(jīng)濟(jì)與文化

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

●運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。

●運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

●比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。

2.文化特色

●知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，并舉例說明自然環(huán)境對(duì)文化的影響。

●結(jié)合有關(guān)資料，說明我國地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響

●觀看反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色的錄像，搜集有關(guān)我國工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的圖文資料，討論我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

●參觀本地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工礦企業(yè)或車站、碼頭。

●搜集有關(guān)各地風(fēng)土人情的圖片資料，觀看反映地域文化特色的藝術(shù)表演或錄像，談一談對(duì)地方文化特色的認(rèn)識(shí)。

(四)地理差異

●在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義。

●運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

●說出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

●圍繞秦嶺-淮河一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題討論或知識(shí)競(jìng)賽。

●觀看反映四大地理單元自然景觀特色的影像資料片。

●列表比較四大地理單元的區(qū)域差異。

八年級(jí)下冊(cè)地理教材分析

本教材選自湘教版教育部2013審定義務(wù)教課書，內(nèi)容比以往有所變化，根據(jù)教材設(shè)置，我作以下教材分析

一、關(guān)于區(qū)域的選擇

講述中國的區(qū)域地理部分是本冊(cè)教科書的主體。對(duì)于這一部分內(nèi)容，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)具有開創(chuàng)性的變革。與以往同類地理教學(xué)大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域（個(gè)別特殊的除外）。這就為教科書的編寫留有較大的空間。

二、關(guān)于區(qū)域編排的邏輯結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對(duì)中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡(jiǎn)略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。希望起到兩方面的作用，一、使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特點(diǎn)作知識(shí)上的鋪墊；

二、由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后才能避免以偏蓋全。

第二部分是認(rèn)識(shí)區(qū)域位置、聯(lián)系、環(huán)境，講述不同區(qū)域的不同關(guān)系 第三部分建設(shè)永續(xù)的美麗中國

三、學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法

1、運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識(shí)該區(qū)自然地理和人文地理的概況 ；.2、運(yùn)用歸納的方法，認(rèn)識(shí)該地區(qū)域地理特征；

3、運(yùn)用綜合分析的方法，認(rèn)識(shí)這些地理特征的成因；

4、運(yùn)用比較的方法，認(rèn)識(shí)該區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同