第一篇：魯人版思品八年級第五單元復(fù)習(xí)教案

魯人版思品八年級第五單元復(fù)習(xí)教案

班級姓名

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、熱愛集體，努力為集體做貢獻(xiàn)

2、關(guān)心社會、親近社會

二、復(fù)習(xí)方法：嘗試回憶、理解背誦、討論探究、練習(xí)鞏固

三、知識點(diǎn)梳理（教師給學(xué)生看書時間，讓學(xué)生瀏覽單元知識梗概，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試回憶本單元知識，師生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）

四、重點(diǎn)閱讀

1、個人與集體的關(guān)系是什么？

2、為什么說團(tuán)結(jié)的集體才有力量？怎樣為集體添光彩？

3、個人與集體的關(guān)系是怎樣的？怎樣處理個人與集體的關(guān)系？

2、中學(xué)生為什么要參與社會生活？怎樣養(yǎng)成親社會行為？

五、課堂小結(jié)

六、課堂檢測

（一）、選擇題：

1、個人想細(xì)胞，集體像一個生命體；個人像水滴，集體像海洋；個人像小樹，集體像森林。這些比喻深刻的告訴我們

①個人和集體密不可分②集體設(shè)個人生存的依靠③個人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體④個人在集體中微不足道 A、②③④

B、①②③C、①②③④D、④

2、“只有在集體中，個人才能個獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由?！睂@段話的正確理解是

A、個人的發(fā)展要靠集體的發(fā)展B、集體的發(fā)展要靠個人的發(fā)展 C、個人的發(fā)展和集體的發(fā)展相互依存D、個人的發(fā)展制約集體的發(fā)展

3、“眾人拾柴火焰高”，“一滴水只有溶入大海才不會干涸”，以上兩句俗語告訴我們 A、個人是渺小的，集體才是偉大的B、人多力量大，人多是好事

C、集體的發(fā)展離不開個人的努力，個人的成功離不開集體的幫助 D、以上說法都不對

4、我們都是班集體的主人，為集體增光彩義不容辭。下列行為你會選擇

①認(rèn)真辦理班集體交給的任務(wù)②積極參加學(xué)校舉辦的田徑運(yùn)動會③發(fā)現(xiàn)有人偷竊集體的財務(wù)，視而不見④通過參與歌詠比賽為班集體添光彩⑤發(fā)現(xiàn)班集體中有不良現(xiàn)象，敢于批評和制止 A、①②

B、①②③④⑤C、①②④⑤

D、①②③④⑤

5、下列關(guān)于社會生活的認(rèn)識，正確的是

①社會生活是日新月異的②社會生活是豐富多彩的③社會生活是發(fā)展變化的④社會是一成不變的⑤社會生活是復(fù)雜的⑥社會生活有光明的一面也有陰暗的一面 A、①②③④⑤⑥B、①②③⑤C、①②③④⑥D(zhuǎn)、①②③⑤⑥

6、中學(xué)生要適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，就應(yīng)

①學(xué)會學(xué)習(xí)②學(xué)會生存③學(xué)會交往④學(xué)會做人⑤積極參與社會實(shí)踐⑥正確認(rèn)識社會生活中的困難和逆境

A、①②③④⑤⑥B、①②③⑤C、①②③④⑥D(zhuǎn)、①②③⑤⑥

7、改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，其表現(xiàn)有

①人民的生活水平逐漸提高②我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國力不斷增強(qiáng)③我國的國際地位明顯提高④我國已經(jīng)成為世界上最發(fā)達(dá)的國家⑤我國實(shí)現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)A、①②③④⑤

B、①②③

C、①②③⑤

D、①②④⑤

8、對于謙讓，下列認(rèn)識正確的有

①我們在現(xiàn)實(shí)生活中要學(xué)會謙讓②謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德③謙讓是軟弱可欺，時時處

處只考慮別人不考慮自己④謙讓要求謙虛禮讓，是社會生活不可缺少的道德規(guī)范⑤謙讓是一個人有涵養(yǎng)的表現(xiàn)

A、①②③④⑤B、①②④⑤C、②③④⑤D、①②④

9、分享，對我們來說并不陌生。小時候，和小朋友們一起玩自己心愛的玩具；在學(xué)校里，我們和同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、共享學(xué)習(xí)資料；旅行中，與他人分享一杯水。。。這些分享會 ①使人生更豐富多彩②體驗(yàn)到更多的幸福③得到信任和友情④得到新的收獲和提高，獲得進(jìn)步和成功⑤使自己失去很多，影響自己的發(fā)展 A、①②③④⑤

B、②③④⑤C、①②④⑤

D、①②③④

10、在社會生活中我們要學(xué)會幫助他人，因?yàn)?A、幫助他人會得到別人的表揚(yáng)B、幫助他人，他人會給報酬

C、幫助他人會解決別人的困難，會使自己幸福快樂 D、幫助他人，他人會幫助你

11、集體是一個整體，集體的成員應(yīng)該

①有共同的奮斗目標(biāo)②在行動上互相支持③在心理上相互依存④在情感上榮辱與共⑤在行為上絕對一致 A、①②③④

B、①②③④⑤C、①②⑤

D、①②③⑤

12、“團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利?！边@句話告訴我們

①團(tuán)結(jié)能達(dá)到預(yù)期的目的②團(tuán)結(jié)能給集體成員以鼓舞和信心，使個人能力得到充分發(fā)揮③團(tuán)結(jié)可以使集體形成一股強(qiáng)大的合力④團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝前進(jìn)中的挫折，克服前進(jìn)中的困難 A、①②③④

B、①②③C、①②④D、②③④

13、參與復(fù)雜的社會生活，不可能是一帆風(fēng)順的，難免會遇到各種困難和逆境，我們應(yīng)該 ①分析造成困難和逆境的原因②怨天尤人，埋怨生不逢時③學(xué)會獨(dú)立思考，提高辨別是非的能力和心理承受能力④意志消沉，喪失斗志⑤保持積極進(jìn)去的精神狀態(tài) A、①③⑤

B、①③④⑤C、①③④

D、①②③④

14、社會生活中有些俗語通俗易懂，能將深奧的道理說得淺顯明白。比如“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)（難折斷）”說明的深刻道理是（）A、少與多的比較B、小與大的對比 C、團(tuán)結(jié)就是力量D、質(zhì)與量的問題

15、魯迅《故鄉(xiāng)》：“希望本無所謂有，也無所謂無，這正如地上的路，走的人多了，也就成了路。”“走的人多了”所表現(xiàn)出來的社會心理是（）A、從眾心理B、好奇心理 C、摸仿心理D、探索心理

（二）、材料分析題：

16、一位知名的籃球運(yùn)動員，因?yàn)閭€人素質(zhì)突出被一家國外俱樂部選中。到國外打球，不僅能提高個人技術(shù)，還能增加收入。臨行前，有關(guān)方面要求他簽一個協(xié)議，即承諾在國家需要時必須回國代表國家參加比賽。這意味著屆時他必須中斷自己在國外的比賽，在某種程度上又可能影響自己在國外的發(fā)展。

（1）這位知名運(yùn)動員遇到了什么難題？

（2）想一下，他可能會作出怎樣的選擇？

（3）你認(rèn)為上述選擇中哪種選擇最正確，為什么？

17、2008年5月21日，某市殘疾補(bǔ)鞋匠吳某,瘸著腿駝著背,來到賑災(zāi)募捐辦公室,不僅將自己今年一季度的330元低保費(fèi),210元冰災(zāi)救助款全部捐給了四川地震災(zāi)區(qū),而且又掏出自己賺來的一元兩元補(bǔ)鞋款60元，湊齊600元整數(shù)后捐給了災(zāi)區(qū)。吳小寧3歲時因類風(fēng)濕導(dǎo)致終身殘疾,靠補(bǔ)鞋和政府低保為生。

（1）在吳小寧的身上體現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)？

（對社會感恩圖報的優(yōu)良品德；戰(zhàn)勝困難，自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志；承擔(dān)責(zé)任，奉獻(xiàn)愛心的責(zé)任意識；關(guān)心他人，助人為樂的高尚品德。）（2）作為一名中學(xué)生我們應(yīng)怎樣向吳小寧學(xué)習(xí)？

（牢固樹立責(zé)任意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感；從我做起，從現(xiàn)在做

附：<熱愛集體 融入社會>問題梳理

1.同一集體的基本特征是什么？P4

同一個集體中的成員有著共同的目標(biāo)，在行動上相互支持，心理上相互依存，情感上榮辱與共，形成一個不可分割的整體。

2.個人和集體的關(guān)系如何？（怎樣認(rèn)識個人與集體的關(guān)系？）P4

①集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體；

②個人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展離不開每個成員的努力。3.怎樣形成團(tuán)結(jié)的集體？

在思想上高度統(tǒng)一，在行動上目標(biāo)一致，在情感上共鳴，心往一處想，勁往一處使，形成合力。

4.為什么說團(tuán)結(jié)就是力量？(團(tuán)結(jié)對集體的重要性)P5—8

①任何一個集體，只有團(tuán)結(jié)一致才能形成合力，達(dá)到預(yù)期的目的；

②集體的團(tuán)結(jié)可以把每個成員的長處集中起來，形成一股強(qiáng)大的合力。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。

③集體不論大小團(tuán)結(jié)才有力量。5.如何處理個人利益和集體利益的關(guān)系？P9

（1）在我國，集體利益和個人利益在根本上是一致的。既要以集體利益為重，又要尊重和維護(hù)個人利益。

（2）以集體利益為重，并不排斥個人的正當(dāng)利益。

（3）集體利益是個人利益的基礎(chǔ)和保障，集體利益高于個人利益。兩者發(fā)生沖突時，要自覺服從集體利益，必要時應(yīng)不惜犧牲個人利益。我們反對那些為追求個人利益或小團(tuán)體利益而損害集體利益的思想和行為。

6.怎樣維護(hù)集體利益？（怎樣為集體添光彩？）P11—12 為集體添光彩主要表現(xiàn)為自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。

（1）首先要具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（2）更應(yīng)該體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動中。關(guān)愛集體中的每一位成員，盡職盡責(zé)地完成集體分配的每一項(xiàng)任務(wù)，積極發(fā)揮個人的特長，努力做好本職工作。

（3）還體現(xiàn)在當(dāng)集體的榮譽(yù)和利益受到損害時，敢于積極維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。（4）維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益，是維護(hù)集體榮譽(yù)和利益的最高表現(xiàn)。維護(hù)國家的榮譽(yù)主要表現(xiàn)為對祖國的關(guān)心、熱愛和忠誠，對民族的自尊和自信；維護(hù)國家的利益，就是在任何情況下，都要以大局為重，局部利益服從全局利益。7.社會生活發(fā)生變化的原因是什么？P14

①黨和國家制定了正確的方針和政策；②全國人民的辛勤勞動。8.我們?yōu)槭裁匆e極參與社會生活？P16

社會的發(fā)展對個人素質(zhì)提出了新的要求。我們只有學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交友、學(xué)會做人，才能學(xué)到現(xiàn)代生活所必需的本領(lǐng)，提高社會適應(yīng)能力，促進(jìn)個人的全民發(fā)展。

9.中學(xué)生怎樣參與社會生活？（如何理性地參與社會生活？）P16—19

①參與社會生活可以采取多種形式，比如參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調(diào)查活動、參觀訪問等。

②參與社會生活就要正確地認(rèn)識社會，辯證地分析問題；就要正確認(rèn)識從眾心理；就要正確認(rèn)識生活中的困難和逆境；

總之，一方面要緊隨社會生活的主旋律，與時俱進(jìn)；另一方面要抗拒外在的壓力和誘惑，堅(jiān)持自己的正確立場，做一個理智的社會成員。10.怎樣認(rèn)識從眾心理？(從眾心理的影響)P19

從眾心理對于社會和個人既有積極的影響，也有消極的影響。

（1）一方面從眾可以使人們自覺接受社會環(huán)境的積極影響，有利于個人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，有利于社會的穩(wěn)定和良好社會風(fēng)氣的形成。

（2）另一方面盲目從眾、隨波逐流卻是危險的，它容易使人接受社會環(huán)境的消極影

響，助長社會生活中的歪風(fēng)邪氣。

（3）只有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾，抵制社會生活中的消極影響。

11.面對社會的發(fā)展變化，如何面對生活中的困難和逆境？P19

（1）人生道路不是一帆風(fēng)順的，由于受各方面因素的制約，人們難免會遇到各種困難和逆境。

（2）造成困難和逆境的原因很多，我們要客觀地分析這些原因，學(xué)會獨(dú)立思考，提高心理承受力和辨別是非的能力。

（3）既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味埋怨社會不公，而應(yīng)該永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難和逆境發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。

12.怎樣養(yǎng)成親社會行為？P20—23（1）要學(xué)會謙讓、分享和助人；

（2）要積極為社會做貢獻(xiàn)，表現(xiàn)在：①積極參與社會公益活動；②關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)心國家大事；③服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。13.為什么要謙讓？謙讓的表現(xiàn)有哪些？

原因：謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙讓是形成和諧社會秩序、文明的社會風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。

表現(xiàn)：①謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不唯我獨(dú)尊、盛氣凌人；

②謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽(yù)、利益面前不爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給別人；

③謙讓還表現(xiàn)在能妥善處理與他人的矛盾和沖突，只要不是原則性問題，不妨

主動謙讓。

14.為什么要分享？

①分享就是把自己有價值的東西與他人共同擁有和享受。分享會使你的人生更豐富多彩，得到信任和友情，得到別人的幫助和支持，有利于個人的發(fā)展和進(jìn)步。②社會是一個合作體系，合作就需要彼此分享各自的經(jīng)驗(yàn)、智慧和勞動成果。在社會生活中我們只有通過分享和交流才能獲得進(jìn)步和成功的條件。獨(dú)占只能導(dǎo)致保守和封閉，阻礙自己的進(jìn)步，妨礙集體的發(fā)展。15.為什么要助人？怎樣助人？

助人是愉快的。當(dāng)看到自己的努力能消除他人的痛苦時我們會感到由衷的幸福和快樂。獻(xiàn)出自己的愛，收獲的是雙份快樂。

首先要真誠；其次要注意方式方法：①可借助別人和社會的力量；②注意自身安全；③注意維護(hù)他人的自尊。16.我們應(yīng)該怎樣為社會做貢獻(xiàn)？

（1）積極參與社會公益活動?？赏ㄟ^為貧困兒童獻(xiàn)上一份愛心、宣傳環(huán)保知識、扶助老弱病殘等方式來參加社會公益活動。通過這些活動，我們可以進(jìn)一步了解社會，增進(jìn)關(guān)心社會的情感。

（2）關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注國家大事。

（3）服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會。舍己為人是奉獻(xiàn)，大公無私是奉獻(xiàn)，在日常的學(xué)習(xí)、工作中做好自己分內(nèi)的事情也是奉獻(xiàn)。一個人能力有大小，但只要自己的行為有利于社會，就是在奉獻(xiàn)。

17、怎樣關(guān)心社會發(fā)展、關(guān)注國家大事？

①通過讀書看報、看電視、上網(wǎng)等途徑了解國內(nèi)外大事，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感。②關(guān)心祖國建設(shè)事業(yè)，關(guān)心中華民族復(fù)興大業(yè)。③關(guān)心身邊社會生活中的實(shí)際問題，并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等。

第二篇：八年級思品下冊第五單元測試題

八年級思品下冊第五單元達(dá)標(biāo)試題

一、選擇題（下列各題的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。每小題2分，共30分）1.英國作家狄更斯說：“世界上能為別人減輕負(fù)擔(dān)的人都不是庸庸碌碌之徒”。這句話告訴我們（）

A.每個人都不可能脫離社會而生活

B.人生的真正意義在于對社會和他人的貢獻(xiàn) C.要多考慮別人的利益，少考慮自己的利益

D.集體利益和個人利益在根本上是一致的

2.雷鋒在日記中寫道：我要永遠(yuǎn)的記住，一滴水只有放進(jìn)大海里才能永遠(yuǎn)不干，一個人只有當(dāng)他把自己和集體融合在一起的時候才能有力量。這揭示的道理是（）A．集體利益和個人利益是完全一致的

B．個人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體 C．集體離不開個人

D．集體的發(fā)展離不開每個成員的努力 3.班集體是學(xué)生成長的搖籃，實(shí)踐證明，良好的班集體能夠激勵學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。一個良好班集體的形成，要靠（）

A.個別成員的團(tuán)結(jié)與奉獻(xiàn)

B.全體成員的團(tuán)結(jié)與互助

C.各自都有奮斗目標(biāo)并不懈努力

D.你爭我奪互相攀比的競爭意識 4.下列那些行為是熱愛集體、關(guān)心集體的表現(xiàn)（）①積極代表學(xué)校參加比賽

② 注意保持班級的整潔

③ 期末考試得全班第一名

④處處維護(hù)班級的榮譽(yù) A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

5.集體對個人的發(fā)展有著不可估量的作用，這體現(xiàn)在（）①良好的集體是陶冶個人情操和品質(zhì)的熔爐 ②良好的集體有利于我們戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)信心和勇氣 ③良好的集體有利于個人成才、事業(yè)成功 ④我們要象保護(hù)我們的眼睛一樣珍惜我們的集體 A． ②③④

B.③④

C.①②④

D.①②③

6.杜涵是班里有名的好脾氣，平常與同學(xué)交往總能做到先人后己，有時別人無意中冒犯了他，他也一笑了之，不去計(jì)較。你認(rèn)為杜涵同學(xué)（）

A.太軟弱可欺，這樣只能使自己吃虧

B.樂于助人，值得我們學(xué)習(xí)

C.缺乏競爭意識，將來不適應(yīng)社會生活

D.為人謙讓，善于處理人際交往中的沖突 7.謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，下列歷史典故屬于謙讓的是（）

A．程門立雪

B.孔融讓梨

C.完璧歸趙

D.負(fù)荊請罪 8.青少年參與社會生活，就應(yīng)該（）①積極實(shí)踐 ②積極參與各類有意義的活動 ③認(rèn)清社會的復(fù)雜性 ④要正確的認(rèn)識社會，辯證的分析社會 ⑤克服盲目從眾心理 A.①②③④

B.①②③④⑤

C.①②④

D.②③④ 9.參與復(fù)雜的社會生活，不可能是一帆風(fēng)順的，難免會遇到各種困難和逆境。我們應(yīng)該（）①分析造成困難和逆境的原因 ②怨天尤人，埋怨生活不逢時③學(xué)會獨(dú)立思考，提高辨別是非的能力和心理承受能力④意志消沉，喪失斗志⑤保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài) A.①③⑤

B.①③④⑤

C.①③④

D.①②③④

10.（2010.河南）南水北調(diào)大移民，渠首精神鑄豐碑。作為南水北調(diào)中線工程渠首和主要水源地的河南省浙川縣，承擔(dān)著15.6萬移民的外遷安置任務(wù)，外遷人口居全國第一。為了國家工程建設(shè)，該縣移民上至耄耋老人，下到學(xué)步幼童，毅然淚別故土，遷往他鄉(xiāng)——有的親子相分，無怨無悔；有的抱病前行，義無反顧；有的拋棄蒸蒸日上的產(chǎn)業(yè)，損失慘重……如果由你來寫關(guān)于移民感人事跡的報道，下列標(biāo)題中可選用的有（）A．顧全大局——為國分憂擔(dān)重任

B．甘于奉獻(xiàn)——割舍親情別家園 C．眾志成城——愛國情懷譜史詩

D．大愛無疆——不顧小家為國家

11.“一只手，提個籃；兩只手，端個盤；十只手，推動船；百只手，把河攔；千只手，推到山?！斑@首外國諺語說明（）A.只要人多，就沒有辦不成的事

B.集體的團(tuán)結(jié)可以把每個成員的長處集合起來，形成強(qiáng)大的合力 C.在集體中會阻礙個人特長的發(fā)揮 D.手越多辦的事越大

12.養(yǎng)成親社會行為既有利于社會的和諧，也有利于我們更好地融人社會。下列行為不屬于親社會行為的是（）

A．學(xué)校給(1)班5個三好學(xué)生名額，班里推薦時，同學(xué)們都相互謙讓 B．李洋同學(xué)把剛買來的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書給同學(xué)們傳閱

C．同學(xué)們知道劉梅同學(xué)因家境貧窮而面臨輟學(xué)時，都踴躍捐款幫助

D．張穎見別人學(xué)唱歌，她也學(xué)唱歌；過幾天，見別人學(xué)跳舞，她也學(xué)跳舞 13.中學(xué)生要采取多種形式積極參與社會生活，下列方式不適合的是（）A.積極參加獻(xiàn)愛心活動

B.積極參加環(huán)保宣傳 C.積極到敬老院去打掃衛(wèi)生

D.整天上網(wǎng)聊天 14．香港之子“阿?！保S福榮），從2002年開始在內(nèi)地做慈善工作。在青海玉樹地震中，他用自己的生命換回４個孤兒院師生的安全。這說明“阿?！保ǎ倬哂袕?qiáng)烈的社會責(zé)任感

②能親社會，服務(wù)社會 ③積極參與社會公益活動

④個人榮譽(yù)感太強(qiáng) A.①②

B.③④

C.①②③

D.①②③④ 15.在社會生活中學(xué)會分享，就應(yīng)該（）

①將自己的學(xué)習(xí)資料帶到學(xué)校與同學(xué)分享 ②和同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法 ③把自己掌握的信息和生活感悟與人交流

④把自己的值日任務(wù)留給別人，減輕自己的負(fù)擔(dān)

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．③④

三、材料題（20分）

16．正確處理個人和集體的關(guān)系（10分）

2010年2月20日，2009感動中國人物評選揭曉。評選組委會授予沈浩的頒獎詞是：兩任村官，六載離家，總是和農(nóng)民面對面，肩并肩。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農(nóng)田，對不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉(xiāng)村的命運(yùn)；如今，他們再次伸出手指，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文。

（1）在我國，集體利益和個人利益的關(guān)系是怎樣的？（6分）

（2）你如何看待沈浩的行為？（4分）

17.探究實(shí)踐題（10分）在北京西單北大街上，一名年輕人為失明的老乞丐洗腳。這名衣著整潔的男青年隨身帶了暖壺、塑料盆和裝了涼水的可樂瓶，蹲在老人面前，先細(xì)心地調(diào)好水溫，然后將老人的雙腳放入盆中搓冼。最后，還仔細(xì)地給老人穿好襪子和鞋子。老人感激地問男青年的姓名，男青年笑笑說：“我是北京人，我就想做做好事?！迸R走前，男青年還將塑料盆和一個指甲刀送給了老人。

（1）這位青年人的行為屬于什么行為?（2分）

（2）我們中學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己親社會的行為和習(xí)慣?（5分）

（3）為了倡導(dǎo)同學(xué)們向英雄模范學(xué)習(xí)，養(yǎng)成親社會行為習(xí)慣，立志報效祖國。龍陽中學(xué)團(tuán)委會決定向全校同學(xué)發(fā)出倡議，請你把倡議書的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）倡議書

親愛的同學(xué)們：

創(chuàng)造美好社會是每一個人的責(zé)任，我們要向英雄模范學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)接班人，為再創(chuàng)中華民族的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。為此，我們倡議： ① ② ③

龍陽中學(xué)團(tuán)委會 2015年4月2日

第三篇：八年級下冊第五單元復(fù)習(xí)教案

《與朱元思書》

一、課文分析

文章第一段總寫作者所見景色特點(diǎn)。設(shè)置了觀賞景色的大的背景和大的環(huán)境——“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，交代了觀賞的角度和方式——“從流飄蕩，任意東西”，點(diǎn)明了觀賞的地點(diǎn)和范圍——“自富陽至桐廬，一百許里”，概括了觀賞到的景物的總體特點(diǎn)——“奇山異水，天下獨(dú)絕”。

第二、三段則分別從“水”、“山”兩個方面對作者所欣賞到的景物進(jìn)行了比較詳細(xì)的描寫，這一部分是分說。

第二段作者描寫富春江的異水，突出了兩個特點(diǎn)：清、急。作者先對江水進(jìn)行了正面描寫，直截了當(dāng)?shù)卣f“水皆縹碧，千丈見底”，接著作者通過側(cè)面描寫水中的“游魚細(xì)石，直視無礙”再次突出水清的特點(diǎn)。正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合得十分出色。為了突出江水的湍急，作者使用了夸張和比喻的修辭手法，借助了離弦的箭、飛奔的駿馬這兩個形象——“急湍甚箭，猛浪若奔”，讓讀者在想象中完成對江水湍急的認(rèn)識。

第三段作者描寫了富春江兩岸的奇山，仍然采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式。首先直接描寫了山的態(tài)勢——“負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”，突出山高峻的特點(diǎn)。接下來作者從聽覺和視覺兩個角度分別描寫了山中的動物和植物。聽覺角度——“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，突出了山中富有朝氣、各種聲響和諧悅耳；視覺角度——“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，突出山林的清幽靜謐的特點(diǎn)。作者還通過游人的感受側(cè)面烘托了兩岸高山寧靜清幽、讓人流連忘返的美景——“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。這句話還含蓄的表明了作者的人生態(tài)度：淡泊名利，避世退隱。

可以說，作者對景物的描寫與感受表現(xiàn)了自我的人生志趣，運(yùn)用了借景抒情的寫法。他描摹景物不求全面，而只突出一兩點(diǎn)，這樣可以更合理地分配筆力，也更能給讀者留下深刻印象。本文正、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法也值得借鑒。

這一課的古漢語語言現(xiàn)象比較多，也比較典型，我們可以分類整理。

（一）詞類活用現(xiàn)象：猛浪若奔（飛奔的馬，形容詞活用作名詞），互相軒邈（向高處和遠(yuǎn)處伸展，形容詞活用作動詞；

（二）通假現(xiàn)象：蟬則千轉(zhuǎn)不窮（通“囀”，婉轉(zhuǎn)發(fā)生），窺谷忘反（通“返”，返回）；

（三）一詞多義：奇山異水，天下獨(dú)絕（獨(dú)一無二的，絕妙的），猿則百叫無絕（斷絕、消失）。還有其他一些重要的古漢語詞語，同學(xué)們都可以分類進(jìn)行整理，這樣更加便于我們記憶。

背誦和默寫這篇課文的前提是要讀熟讀懂課文，再次把握好本文的寫作順序和思路。本文多使用四六句，而且大多是對偶句，根據(jù)這一特點(diǎn)，同學(xué)們還可以采用“填空法”背誦，會起到意想不到的效果。

二、能力訓(xùn)練檢測

（一）給下列斜體字注音

水皆縹碧 急湍甚箭 泠泠作響 千轉(zhuǎn)不窮 鳶飛戾天 經(jīng)綸世務(wù)

（二）按原文字形填空

風(fēng)煙（）凈 直視無（）急湍甚（）負(fù)勢（）上

互相軒（）嚶嚶成（）（）飛（）天 經(jīng)綸（）

窺谷忘（）橫柯上（）

（三）用現(xiàn)代漢語說說下列語句的意思。

鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

（四）閱讀課文，回答問題。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

1．解釋下列句中斜體詞語意思。

猛浪若奔________________ 嚶嚶成韻__________________

2．第二段加紅句使用了什么修辭手法？描寫了富春江水的什么特點(diǎn)？

3．第三段加紅句表達(dá)了作者什么樣的思想情緒？

附參考答案：

一、piǎo tuān línglíng zhuàn yuān lún

二、俱 礙 箭 競 邈 韻 鳶 戾 世務(wù) 反 蔽

三、那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到這幽靜的山谷，就會流連忘返。

四、1．飛奔的馬 和諧動聽的聲音

2．使用了夸張和比喻的修辭手法，描寫了水流湍急的特點(diǎn)。

3．淡泊名利、避世歸隱

《五柳先生》能力提升題

一、自主練習(xí)

⒈給斜體字注音。

①性嗜酒而家貧（）②造飲輒盡（）③曾不吝情去留（）④短褐穿結(jié)（）

⑤簞瓢屢空，晏如也（）（）（）（）

⑥頗示己志（）

⑦其言茲若人之儔乎（）

⑧銜觴賦詩（）

⑨無懷氏之民歟（）

⒉解釋詞語。

①先生不知何許人也

許：

②不戚戚于貧賤

戚戚：

③不汲汲于富貴

汲汲：

④其言茲若人之儔乎

儔：

⑤銜觴賦詩

銜觴：

⑥亦不詳其姓字。詳

：

⑦親舊知其如此。舊：

⑧ 或置酒而招之?；颍篲_______ 置：___________

⑨頗示己志。頗:______________

⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。蕭然:_____________________

⒊下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。

B.這篇自傳是用第一人稱敘說的。

C.這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質(zhì)。

D.這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個淡泊自得的隱士形象。

⒋選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（）

A.茲若人之儔乎？

B.或置酒而招之。

C.無懷氏之民歟？

D.葛天氏之民歟？ ⒌填空。

①陶潛，時期的文學(xué)家和

。字，號，世稱靖節(jié)先生，有《

》傳世。

②黔婁之妻有言：“?！逼溲?/p>

乎？。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

5．找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣的語句。

①性格：

②生活：

③志趣：

二、閱讀延伸

(一)先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

⒍結(jié)合語境，解釋文中加橫線詞的意思。

①造飲輒盡（）

②銜觴賦詩（）

⒎用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

⒏文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個

的形象，贊美了他的精神。

⒐“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？

⒑文中有“常著文章自娛，頗示己志”的句子，請你結(jié)合五柳先生的《桃花源記》說說他的志是什么？

《五柳先生》能力提升題答案：

一、自主練習(xí)

⒈略

⒉①處，地方

②憂愁的樣子

③心情急切的樣子

④朋友，伴侶

⑤口觸酒杯，指飲酒

①詳細(xì)地知道②舊交，舊友。③備辦，置辦④很⑤冷清

⒊ B（是用第三人稱敘說的）

⒋ B

⒌①東晉

詩人

淵明

五柳先生

陶淵明集

②不戚戚于貧賤

不汲汲于富貴

茲若人之儔

銜觴賦詩

以樂其志

6．見譯文

7．①閑靜少言，不慕榮利②性嗜酒，家貧，不能常得③忘懷得失，以此自終。

二、閱讀延伸

（一）⒍①往，到

②酒杯 ⒎不為貧賤而憂慮，不熱衷于發(fā)財做官。⒏獨(dú)立于世俗之外的隱士

安貧樂道

⒐因?yàn)槲辶壬x書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關(guān)，讀書是為求知的滿足，精神的享受。⒑淡泊名利，潔身自好。

《馬

說 》

一、作者簡介：

韓愈，字退之，唐代文學(xué)家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，有《昌黎先生文集》。被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱韓 柳

二、解釋斜體的詞語在文中的意思。

（1）世有伯樂（擅長相馬之人，本文指識別人才的人）（2）然后千里馬（日行千里的馬，本文指人才）（3）祗辱有奴隸人之手（只是）（辱沒）（4）駢死于槽櫪之間（兩馬并駕）（喂牲口用的食器）（5）不以千里稱也（憑，憑借）（著稱）（6）一食或盡粟一石（吃一頓）（吃沒）（7）食馬者（通“飼”，喂）（8）才美不外見（才能，美好的素質(zhì)）（表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”）（9）欲與常馬等不可得（普通的）（等同，一樣）（10）或盡粟一石

（有時）（11）策之不以其道

（用鞭子打）（方法，正確的方法。）(12)食之不能盡其材（竭盡）（通“才”，才能）(13)鳴之而不能通其意（馬鳴叫）（通曉）(14)執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子）（面對）(15)其真不知馬也（識別，了解）

三、從文中找出三個通假子并釋義。

1．食馬者（“食”通“飼”，喂）

2． 才美不外見（“見”通“現(xiàn)” 表現(xiàn)）

3．食之不能盡其材（“材”通“才”，才能）

四．根據(jù)課文回答問題：

1．本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：

“千里馬”指

人才

;

“伯樂”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ；

“食馬者” 愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者。

2．第—段文字說明了什么?

伯樂對千里馬的決定作用。

3．是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?

是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。

4．第二段說明了什么? 分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

5．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?

“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”

6．第三段主要內(nèi)容是什么?

不是天下無千里馬，而是不識馬。

7．第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄?

“策之不以其道??天下無馬”

8．第三段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心? “其真不知馬也”這個結(jié)句，點(diǎn)明了中心。

9．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎? 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。

10．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想? 表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。

11．本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人? 伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。

千里馬即人才。

12．對對聯(lián)。

上聯(lián)：無才難做千里馬

下聯(lián)：有志可成萬里駒

13．分別概括123的層次：

第一層（第1段）說明伯樂對手里馬命運(yùn)的決定作用；

第二層（第2段）揭示千里馬被埋沒的根本原因；

第三層（第3段）總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。

14．“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?

排比句式?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?

表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。

15．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關(guān)系是什么?千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護(hù)人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

16．結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？

要有千里馬的才能；要有展示的機(jī)會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。

17．清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。

兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂的發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。

18．古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調(diào)，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。如： 三十功名塵與土，八千里路云和月。

岳飛《滿江紅。詠懷》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

范仲淹《岳陽樓記》

《送東陽馬生序》

一、文學(xué)常識

1．作者 明朝著名文學(xué)家 宋濂

二、語音

三、通假字

1．（同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。

2．與之論辨：辯論。辨，通辯

四、古今異義詞（見《河南中考》）

五、詞類活用（見《河南中考》）六、一詞多義（見《河南中考》）

七、重點(diǎn)詞語解釋（結(jié)合課下注釋）

八、朗讀節(jié)奏

1．以是/人多以書假余

2．卒/獲有所聞

3．手 指/ 不 可 屈 伸

4．蓋 余 之 勤 且 艱 若 此。

九、理解性默寫

1．為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

2．表明第2段觀點(diǎn)的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

十、重點(diǎn)語句翻譯

1． 俯身傾耳以請

*彎下身子，側(cè)著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請教。2．門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_

*學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

3．家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

*家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。

4．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

*因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)

十一、課文內(nèi)容理解

1．文章從幾個方面表現(xiàn)了作者的求學(xué)之苦和用心之專?

*幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

2．“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！边@句話有何表達(dá)效果？

*用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

3．從幾方面概括作者求學(xué)時的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

4．太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

5．第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強(qiáng)說服力，突出中心。

6．應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。

7．本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

8．本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

十二、開放性試題

1．和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結(jié)合本文，說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。

2．作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。

3．課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。

東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。

晉，孫康家貧，映雪讀書。

（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動力。）

4．你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？

我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。

5．你覺得“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？

我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。

（2）可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

《詩詞曲五首》練習(xí)

一、填表

項(xiàng)目

酬樂天??

赤壁

過零丁洋

水調(diào)歌頭

山坡羊

修辭

對偶、比喻、借代[名句] 借代[戟] 對偶[頷、頸聯(lián)]、比喻[頷聯(lián)、汗青]借代[干戈] 對偶[人有?月有?]、比喻[天上宮闕、人間]、反問[有問號的句子] 對偶[興??亡??]、比喻[第一句]

表達(dá)的感情

既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達(dá)情懷和對親人的良好祝愿。

表現(xiàn)了作者憂慮國計(jì)民生和同情百姓的思想感情。

二、詩句的理解： １.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？

２.本文運(yùn)用了典故，請把它找出來。并說說所表達(dá)的感情。

3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4.如何理解“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

5.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達(dá)了作者怎樣的情感？

6.《水調(diào)歌頭·明月幾時月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7.請寫出《水調(diào)歌頭·明月幾時月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句?！稗D(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

9.在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

10.《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

11.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點(diǎn)是什么？

12.“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？

參考答案：

二、1．這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。寫出了作者長期被貶的憤慨心情。2．本文有兩個典故，一個是“聞笛賦”，一個是“爛柯人”；寫出了作者回鄉(xiāng)所見，人事俱非，恍如隔世的心情。3．這兩句的本意是以“沉舟”“病樹”比喻作者自己，用“千帆過”“萬木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意，抒發(fā)詩人的身世之感。但是其中包含的事物新陳代謝的哲理，指新生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展。4．如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。5．表達(dá)了作者舍生取義、視死如歸的赤膽忠心和寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。6．交代寫作緣由，引出下文。7．又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。8．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；9．思念遠(yuǎn)方親人的作者自己。10．表現(xiàn)了作者憂慮國計(jì)民生和同情百姓的思想感情。在作者看來，不管封建王朝的興還是亡，帶給老百姓的都是苦！封建王朝“興”時，必大興土木，剝削壓迫百姓，百姓受苦；而亡時，老百姓因戰(zhàn)禍流離失所，百姓更遭殃！11．這兩句詩是說，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。周瑜們的勝利帶有運(yùn)氣，而曹操才是真正值得歌頌的對象。12．這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時光中共賞中秋美好的月色。表達(dá)了作者對親人的良好祝愿。

三、閱讀下列文段，回答文后問題。水調(diào)歌頭 蘇

軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1.蘇軾，___________代杰出的___________家，號___________。他與父親___________，弟弟___________合稱為“三蘇”。他們父子三人與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏，被后人譽(yù)稱為“___________”。2.結(jié)合語境，解釋文中加橫線的詞語。①瓊樓玉宇：____________ ②弄清影：____________ 3.這首詞中表現(xiàn)作者健康樂觀的情緒和美好愿望的句子是_________，它的含義是____________，在詞中，這句詞是對___________說的，后來被人們廣泛引用，表達(dá)了____________。4.翻譯詞句。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

5.這首詞的上闕寫____________，下闕寫____________。6.這首詞的中心思想是：____________。7.詞也要押韻，請把這首詞的韻腳寫出來：____________________。8.用“/”劃分下列詞句的節(jié)奏。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。答案：

1.宋

文學(xué)

東坡居士

蘇洵

蘇轍

唐宋八大家

2.①美玉做成的樓宇。②月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

3.但愿人長久，千里共嬋娟

希望人們年年平安，雖相隔千里，也能共享這美好的月光

子由

對遠(yuǎn)方朋友與親人的良好祝愿

4.月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的閣子，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能安眠的人。5.詞人“歡飲”時的想象

“無眠”時對人生哲理的探求 6.通過想象，表達(dá)了詩人對人生的探求和對親人的懷念之情 7.天、年、寒、間、眠、圓、全、娟

8.明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年

第四篇：思品復(fù)習(xí)教案

《在合作中發(fā)展》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

二、1.6 理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

二、2.2 懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，知道誠實(shí)才能得到信任，正確認(rèn)識、體會生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，努力做誠實(shí)的人。

二、2.3 尊重、幫助他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，與人為善。

二、2.4 知道每個人在人格和法律地位上都是平等的。做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人。

【教材分析】

本單元圍繞合作這一主題，以在合作中發(fā)展為主線，將心理健康、道德、法律等知識有機(jī)地加以整合，相互滲透。構(gòu)建了兩個專題：專題一：合作競爭求發(fā)展；專題二：合奏好生活的樂章。這兩個專題相互聯(lián)系，相互支撐，共同服務(wù)于本主題單元的教育教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)情分析】

第一輪復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對初二知識點(diǎn)有所淡忘，需要通過復(fù)習(xí)將零散的知識形成體系，提高各方面的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，知識梳理環(huán)節(jié)，使98%的學(xué)生能了解合作和

合作的重要性，正確處理競爭與合作的關(guān)系；知道每個人在人格和法律地位上是平等的。理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學(xué)伙伴發(fā)生沖突時的矛盾解決的基本途徑和方法。知道誠實(shí)守信是交友之道，為人之道。懂得與朋友合作交往要言而有信。

2、通過熱點(diǎn)材料、典型例題的分析、小組交流討論，使90%的學(xué)生能夠提高解讀信息的能力；學(xué)會正確處理競爭與合作的關(guān)系，養(yǎng)成善于與人合作的能力；培養(yǎng)歸納整理知識的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、通過反饋評價、鞏固提升環(huán)節(jié)，使90%的學(xué)生能夠熟練掌握知識，提高靈活運(yùn)用知識的能力，同時樹立競爭和合作意識，既要勇敢地參與競爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作。樹立平等意識，努力做誠實(shí)守信的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.社會需要合作，競爭不忘合作；2.與誠信結(jié)伴同行。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1.競爭不忘合作；2.心有他人?！窘虒W(xué)方法】

情境教學(xué)法、典型案例分析法、多媒體輔助法、講練結(jié)合法 【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作、探究相結(jié)合、討論歸納法 【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:概括導(dǎo)入，明確目標(biāo)

在生活中，合作與競爭永遠(yuǎn)是一對緊密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾

生，因合作而拉近了距離；大千世界，因競爭而充滿活力與生機(jī)。合作與競爭是什么關(guān)系、面對日趨激烈的競爭，是奮力拼搏，與對手一爭高低，還是攜手齊進(jìn)，與對手共創(chuàng)輝煌？相信我們會做出理智的選擇。今天我們一起復(fù)習(xí)：在合作中發(fā)展

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供一條線索和指引，營造出中考復(fù)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本專題的復(fù)習(xí)。）

環(huán)節(jié)二:夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系 活動一：構(gòu)建體系，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生：閱讀課本75--100頁內(nèi)容，圍繞“合作”、“競爭”、“合作與競爭關(guān)系”、“誠實(shí)守信”自主復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識建構(gòu)和內(nèi)化，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

教師：巡視學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，為下面的點(diǎn)撥、講解奠定基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一些自主復(fù)習(xí)的時間，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握主干知識，理清教材脈絡(luò)，明確邏輯關(guān)系，形成整體框架，掌握知識之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生歸納、概括的能力和宏觀思考問題的能力。通過知識的自我建構(gòu)和內(nèi)化，明確自己對相關(guān)知識的掌握情況，才能有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。）

活動二：小組討論，互助深化

學(xué)生：在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。以某個小組成員構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)框架為基礎(chǔ)，在組長的帶領(lǐng)下再次進(jìn)行歸納、概括，形成本小組最完善的圖示結(jié)構(gòu)。

教師：巡視學(xué)情，適時指導(dǎo)，整理發(fā)現(xiàn)的真問題，為針對性講解奠定基礎(chǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過小組交流，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又有利于學(xué)生進(jìn)行知識的建構(gòu)，形成符合自己個性特點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò)。）

活動三：成果展示，共同歸納

學(xué)生：各小組借鑒其他小組的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的知識體系圖，并就有關(guān)問題提出質(zhì)疑，尋求他人的幫助。

教師：針對學(xué)生在自主構(gòu)建知識體系的過程中遇到的問題，進(jìn)行精當(dāng)講解，并在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和細(xì)化，師生共同形成相對完善的知識體系圖。

（設(shè)計(jì)意圖：最大限度地發(fā)揮了“兵教兵”的作用。同時，教師也能及時發(fā)現(xiàn)真問題，并做針對性地講解。）

環(huán)節(jié)三：典題精析，把握規(guī)律 活動一：中考試題回放

2015年暑假，小威參加了“綜合實(shí)踐夏令營”活動。其間的一次夜間10公里急行軍比賽中，小威不顧自己腳底磨出血泡，幫助女生背負(fù)行囊，還不斷鼓舞士氣，勉勵大家勇爭第一，并一再強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，決不投機(jī)取巧。在分隊(duì)成員的共同努力下，他們?nèi)缭敢詢數(shù)孬@得了冠軍。在夏令營感言簿上，教導(dǎo)員留下了這樣一段話：“你的堅(jiān)強(qiáng)意志、合作精神、競爭意識、誠信觀念會讓你受益終生?！?/p>

（1）材料中能說明小威具有堅(jiān)強(qiáng)意志、合作精神、競爭意識、誠信觀念等優(yōu)秀品質(zhì)的事實(shí)分別是什么？（2分）

（2）為什么這些品質(zhì)會讓他受益終生？（4分）學(xué)生：自主完成中考試題。

要求：第一步：點(diǎn)明問題的重點(diǎn)信息

第二步：點(diǎn)明材料中的關(guān)鍵詞，并練習(xí)所學(xué)知識進(jìn)行分析 第三步：展示答案

教師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會提取信息、加工信息，學(xué)會規(guī)范地組織答案，學(xué)會總結(jié)答題思路，找出同類試題答題規(guī)律。學(xué)會舉一反三，觸類旁通。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)中考試題，可以對學(xué)生進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會從材料中提取相關(guān)信息，學(xué)會組織答案，感悟內(nèi)化答題規(guī)律。）

環(huán)節(jié)四：反饋評價，鞏固提升

一、選擇正確答案

1.某校要組織足球比賽，初二.二班和三班雖然在場上是競爭對手，但在場外兩個班的隊(duì)員在一起刻苦訓(xùn)練、相互切磋、積極備戰(zhàn)，最終兩隊(duì)都提高了球技，均取得理想的名次。這使我們懂得 ①合作與競爭相互聯(lián)系、相互促進(jìn) ②在競爭中互相幫助、取長補(bǔ)短，大家都能得到提高 ③在競爭中合作，在合作中競爭，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏” ④生活中只需要合作，不需要競爭

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.小磊在期末的優(yōu)秀班干部評比中落選了。原因是他在平時的班

級管理中，傲氣自負(fù)，對同學(xué)無耐心，經(jīng)常采用訓(xùn)斥和命令式的口氣開展班級工作。這對我們的啟示是

A.每個人都存在著差異，應(yīng)張揚(yáng)個性，不用考慮他人的感受 B.平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)

C.“訓(xùn)斥”能激發(fā)人的斗志，有利于班級工作的開展 D.為了班級工作，班干部發(fā)發(fā)脾氣無可厚非

2012年4月15日，央視曝光河北、浙江等地不法廠商用皮革下腳料生產(chǎn)工業(yè)明膠，用于藥用膠囊。這些鉻含量嚴(yán)重超標(biāo)的毒膠囊，損害了消費(fèi)者的身心健康。不法廠商的行為受到了社會的譴責(zé)也必將受到法律的嚴(yán)懲。據(jù)此回答下面兩道題。

3．不法廠商行為受到全社會的譴責(zé)及受法律的嚴(yán)懲，是因?yàn)檫@些行為觸犯了法律，同時這些行為

A.有違誠實(shí)守信要求 B.只為某些人謀取利益 C.沒有體現(xiàn)平等待人 D.缺乏合作的意識

4.不法廠商為謀取私利而做出有違道德和法律的行為，就自身而言，一個重要原因是

A.只有競爭觀念 B.不明白相關(guān)要求 C.心中沒有他人 D.執(zhí)法力度不夠

5．小威的成長日記里有這樣一段話：面對日趨激烈的社會競爭，我們必須要有這樣一個堅(jiān)實(shí)的信念,若想實(shí)現(xiàn)自己的夢想，必須在激烈的競爭中“出人頭地”。但是回想起自己在競選中那一次次的“滑鐵盧”，失落之情便會慢慢襲上心頭，在多次選舉失敗后掩卷沉思，為什么我的學(xué)習(xí)成績很好，但卻會一次次錯過同學(xué)們信任的一票，在與同學(xué)交往合作過程中，我發(fā)現(xiàn)生活中的大多數(shù)競爭并不簡單地如同體育比賽一樣，冠軍只有一個，而是“比翼雙飛”，甚至“百花齊放”；我還收獲到只要多一點(diǎn)謙遜，少一點(diǎn)自大，多一點(diǎn)理解，少一些抱怨，同學(xué)們溫暖的手最終一定會向你伸來的。

（1）你對小威“若想實(shí)現(xiàn)自己的夢想，必須在激烈的競爭中出人頭地”這一觀點(diǎn)是否贊成？我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識和對待競爭與合作的關(guān)系？（8分）

（2）小威發(fā)現(xiàn)競爭可以實(shí)現(xiàn)“比翼雙飛”，甚至“百花齊放”，這體現(xiàn)出競爭最理想的結(jié)果是什么？（4分）如何競爭才能得到這樣的結(jié)果？（4分）

（3）在與同學(xué)交往合作過程中，小威還收獲了哪些贏得同學(xué)好感和認(rèn)同的方法？（4分）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)，推測學(xué)生可能出現(xiàn)的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、疑難點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)時政熱點(diǎn)，及時把握社會熱點(diǎn)所能考查的教材知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一組訓(xùn)練題，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測。通過限時訓(xùn)練，營造真正的考試氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提升做題速度，訓(xùn)練解題能力，盡快提升應(yīng)試能力。）

第五篇：語文版八年級(上)第五單元復(fù)習(xí)教案

語文版八年級（上）第五單元復(fù)習(xí)教案

一、說明文內(nèi)容提要

．說明文分類：按對象：事物性說明文《蘇州園林》《未來的橋》；事理性說明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》；接語言：文藝性說明文與平實(shí)說明文。

2．說明順序：時間順序（按時間先后進(jìn)行說明），空間順序（由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外，由上到下，由左到右等）；邏輯順序（由表及里，由果到因，由淺到深等）。

3．說明方法：

※舉例子：是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。

※列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字說明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。

※分類別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進(jìn)行分類，加以說明，使之眉目清楚。

※下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明（如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法）用A是

的B或

的B，叫A。

※作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特征作一般性解說。

※作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。

※打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。

※列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，說明更直接，更具體。

※引資料：包括經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等，使說明內(nèi)容更充實(shí)具體。

※摹狀貌：就是對說明對象用生動語言進(jìn)行描繪，相當(dāng)于記敘文中的描寫。

4．體會語言的準(zhǔn)確性。

準(zhǔn)確：就是如實(shí)地反映客觀事物的本來面貌。要求對事物進(jìn)行周密的觀察和深入的分析，而且要求運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹事物的特征遣詞造句實(shí)事求是，恰如其分，不模棱兩可，不夸張。主要體現(xiàn)在狀語和定語進(jìn)行修飾和限制上。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”中的“大約”“可能”之所以這樣用是因?yàn)椴桓彝耆隙ㄎ覈偶惺欠襁€有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。

二、閱讀訓(xùn)練

（一）、閱讀《雨林的毀滅》一文6——10段，完成下列問題。

．所選語段說明的主要內(nèi)容是，動用了的

順序進(jìn)行具體說明。

2．第7段用 的說明方法深入淺出地介紹了綠色植物和海藻的作用，即

3．第8段說明對象是

，運(yùn)用了 的說明方法，闡明它們能從空氣中攝取大量二氧化碳，對凈化空氣的作用非常大。

4．第9段說明的主要內(nèi)容是

：，這一段

按順序進(jìn)行說明。第 句總說，第 句分說，第 句總說。

5．請用“下定義”的說明方法為“光合作用”下個定義，或用圖表方法來說明“光合作用”。

2．讀了所選語段，你一定認(rèn)識到保護(hù)地球上生命多樣性的重要性，那么，請你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)地球多樣性的標(biāo)語，要求語言優(yōu)美且容易接受。

A、。

B、。

（二）、閱讀《花兒為什么這樣紅》倒數(shù)第二段，完成練習(xí)。

．這一段的中心句是

。所用的說明方法有

。

2．這一段中表明舉例子的詞語有

、、，這樣定的作用是。

3．若獎“人工栽培的歷史僅二三百年”一句中的僅字去掉，句意有什么變化？

4．這一段文字列舉了三個事例，其安排順序是（）

A、由個別到一般

B、由一般到個別

c、按時間的先后順序

D、按古今中外的順序

5．這一段列舉的三個例子分別從哪些方面（依次）說明的（）

A、從花瓣、花色、品種三方面B、從大花、小花、草花三方面

c、從木本、草本、一年生三方面D、從花色、品種、花瓣三個方面

6．這一段共9句話，選出層次劃分正確的一項(xiàng)（）

A、①/②/③/④⑤⑥⑦⑧⑨

B、①/②③/④⑤⑥⑦⑧⑨

c、①②/③/④⑤/⑥⑦⑧⑨

D、①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)代文閱讀之方法篇

一、考什么？

.文本解讀：⑴主要內(nèi)容；⑵主題思想；⑶結(jié)構(gòu)層次。

2.語言品析：⑴關(guān)鍵字詞；⑵重要語句。

3.模仿創(chuàng)新：⑴句式仿寫；⑵評價探究。

二、總綱

㈠讀文

.的題目；

⑴題目隱含的信息：①重要內(nèi)容；②寫作對象。

⑵說說題目好在那里？

方法：一般分析題目所用的修辭手法并聯(lián)系的主題。

2.的開頭；

作用：⑴開篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引起下文。

3.的中間；

作用：⑴獨(dú)立成段的是過渡（承上啟下）；⑵段末的總結(jié)句是總結(jié)上文，引起下文。

4.的末尾；

作用：⑴篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛；⑵總結(jié)全文，深化中心；⑶首尾呼應(yīng)。

㈡解題

.法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用自己的話回答：截取關(guān)鍵字詞作為答題要點(diǎn)。

2.解釋文中關(guān)鍵詞語的含義。

方法：⑴語素分析；⑵同義替代；⑶喻義還原；⑷貶詞褒用。

3.理解文中重要語句（多為比喻句）的含義。

方法：從修辭角度分析，一般是為喻體找出本體，將比喻句轉(zhuǎn)換為陳述句，即句式轉(zhuǎn)換。

三、小說的閱讀

.簡述故事情節(jié)。

方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；⑵故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2.線索。

⑴明線（主要內(nèi)容）；⑵暗線（主題思想）。

3.主人公。

一般說來，作者想歌頌或要批判的人就是小說的主人公

4.刻畫人物形象的方法。

⑴外貌（肖像、神態(tài)、衣著）描寫；⑵動作（行動）描寫；⑶語言描寫；⑷心理描寫。

5.環(huán)境描寫。

分析景物描寫的作用：襯托人物的心情。

6.主題。

小說中的議論是作者對人物和事件進(jìn)行評論，揭示生活和形象的意義，深化主題的重要手段。因此，小說中的議論往往就是小說的主題。

四、說明文的閱讀

.說明對象（注意區(qū)分：全篇還是局部）

2.說明對象的特征

一般是事物說明文，可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。

3.說明的主要內(nèi)容

A、事物說明文：主要內(nèi)容＝說明對象＋說明對象的特征。

B、事理說明文：可從現(xiàn)象的起因（根源）、性質(zhì)（工作原理、危害性）、解決措施（用途、發(fā)展前景）等方面入手。

4.說明順序：時間順序、空間順序（以上兩類常見于事物說明文）；邏輯順序（常見于事理說明文）

5.常見的說明方法及其作用

⑴常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、列圖表、摹狀貌（即說明文中的描寫）。

⑵作用：其目的是為了說明事物的某一個特點(diǎn)，往往是該段所要說明的。

6.說明文的語言：準(zhǔn)確和生動

⑴準(zhǔn)確：常以“加點(diǎn)字能否刪去”的形式出現(xiàn)。答題規(guī)范：不能刪去，“＊＊（加點(diǎn)字）”表示??，去掉后就變成了??，不符合實(shí)際情況，影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。

⑵生動：主要的體現(xiàn)在形容詞、動詞和修辭手法的運(yùn)用上。

五、議論文的閱讀

㈠論點(diǎn)（證明什么）

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。（“?！保?/p>

.把握的論點(diǎn)。

中心論點(diǎn)1個（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）

⑴明確：

分論點(diǎn)n個（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）]

⑵方法

①從位置上找：Ⅰ標(biāo)題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ收篇。

②分析的論據(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）

③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）

2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的 ①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；

②開門見山，提出中心論點(diǎn)；

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

㈡論據(jù)（用什么證明）

⑴論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。

⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；

⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。

㈢論證（怎樣證明）

⑴論證方法

①舉例論證（例證法）事實(shí)論據(jù)記敘

②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④喻證法比喻

⑵分析論證過程

①論點(diǎn)是怎樣提出的；②論點(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

㈣議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。

⑵類型

①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。

②遞進(jìn)式。

㈤議論文的語言

⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運(yùn)用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運(yùn)用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；

⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。

㈥駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點(diǎn)是什么？

⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；

⑶由此，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？