第一篇：小學(xué)中隊(duì)“學(xué)生自主管理”特色規(guī)劃

小學(xué)“隊(duì)員自主管理”特色班級(jí)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)，促進(jìn)隊(duì)員養(yǎng)成自主管理的能力，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。

二、建設(shè)目標(biāo)

（1）充分發(fā)揚(yáng)中隊(duì)建設(shè)中的民主，讓全體隊(duì)員積極參與管理。

（2）調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力。

（3）從我做起，共建和諧文明中隊(duì)，共建和諧校園。

三、實(shí)施措施

1、開(kāi)展“閃亮小星星”評(píng)比

為讓隊(duì)員能自主管理自己，規(guī)范小學(xué)的日常行為，在隊(duì)員中樹(shù)立好的榜樣，決定繼續(xù)在隊(duì)員中進(jìn)行“閃亮小星星”評(píng)比。在班級(jí)墻上開(kāi)辟一處地方，把每月評(píng)選出來(lái)的行為小星星的名字予以公布。以激勵(lì)隊(duì)員注意平時(shí)的行為習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)“閃亮小星星”。

2、開(kāi)展星級(jí)小隊(duì)評(píng)比。

為調(diào)動(dòng)隊(duì)員自主管理的積極性，讓隊(duì)員成為集體的主人，引導(dǎo)隊(duì)員參與班級(jí)管理，培養(yǎng)隊(duì)員的自主管理能力。中隊(duì)將分“衛(wèi)生”、“兩 操”、“校服”、“上課紀(jì)律”、“文明就餐”、“課間活動(dòng)”、“完成作業(yè)”七個(gè)項(xiàng)目對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比。由教師與隊(duì)員一起打分，每星期進(jìn)行一次評(píng)比，分小組頒發(fā)流動(dòng)紅星。培養(yǎng)隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)隊(duì)員主人翁意識(shí)。

3、引導(dǎo)主體參與，提高自主管理的自主性。

（1）創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。在和諧的師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分相信、信任隊(duì)員，真誠(chéng)對(duì)待隊(duì)員，給隊(duì)員以自主管理的空間。

（2）實(shí)行隊(duì)員崗位責(zé)任制，進(jìn)行自我管理。

確立隊(duì)員的管理地位。在班級(jí)管理中，實(shí)行責(zé)任制，隊(duì)員進(jìn)行自我管理。班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。讓隊(duì)員管理集體，讓隊(duì)員會(huì)管理集體，讓隊(duì)員都受集體管理。教師具體指導(dǎo)工作方法，同時(shí)也逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。

4、開(kāi)展好主題班會(huì)活動(dòng)。

在主題班會(huì)的綜合活動(dòng)中，激發(fā)隊(duì)員參與自主管理的動(dòng)機(jī)與能力，對(duì)上一周的情況進(jìn)行總結(jié)，頒布獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。

第二篇：班級(jí)學(xué)生自主管理特色匯報(bào)材料

班級(jí)學(xué)生自主管理特色匯報(bào)材料

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。學(xué)生從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。一個(gè)人要服務(wù)社會(huì)，首先得有一個(gè)良好的習(xí)慣-----學(xué)會(huì)自我服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣。這才能使學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)。

現(xiàn)在家長(zhǎng)很重視學(xué)生的文化知識(shí)和基本技能的提高教育，也很努力地培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴呐d趣。但往往忽視對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。目前，社會(huì)上大多家庭為獨(dú)生子女。四位大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)。孩子們都成了“小皇帝”，“小公主”。家長(zhǎng)們寵愛(ài)著，孩子們依賴著，他們依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，生活自理困難，以自我為中心。任性，很少為他人著想，缺乏責(zé)任感等。其中依賴性強(qiáng)表現(xiàn)得較為普通。究其原因，來(lái)自于幾個(gè)方面：

1、孩子的依賴強(qiáng)。入學(xué)年齡段的孩子獨(dú)立性不強(qiáng)，自覺(jué)性不夠，哪怕自己會(huì)做的事情也想依賴家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)稍微遷就一下，孩子就會(huì)變本加厲地希望得到幫助，幫助一次就希望第二次，??，直到家長(zhǎng)全依了他，順了他為止。

2、長(zhǎng)輩的溺愛(ài)重。據(jù)調(diào)查了解，有40%的學(xué)生與長(zhǎng)輩生活在一起，有些父母由于工作忙，從小就由爺爺奶奶照管，“隔代親”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，帶孩子往往重養(yǎng)輕教。不管什么事情都替孩子做。有些小事對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是失去了一次又一次自我服務(wù)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。如我班中李瀟逸是個(gè)單親家庭，爸爸是農(nóng)民，秋天地里很忙，爺爺專門在街上租房陪孩子讀書，爺爺每天到學(xué)校送他，而且每天都要送到教室把書從書包中掏出來(lái)，安頓好孩子再走。這個(gè)孩子不會(huì)整理自己的書包、桌面，每天桌上亂七八糟，座位下也掉的是書本，盡管我多次教他，但他仍舊老樣子，每天寫作業(yè)找不見(jiàn)本子，一問(wèn)他就會(huì)說(shuō)，我爺爺沒(méi)給我裝。

由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生的自我服務(wù)自理能力的培養(yǎng)，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，我將班級(jí)自主管理特色制定為自理能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到豐富多彩的學(xué)校生活中，以課本為依托，以課堂為起點(diǎn)，以家庭為途徑，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自

我服務(wù)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。

本學(xué)期，我是這樣做的：

一、舉行班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。

孩子們?cè)诎嚓?duì)會(huì)主題活動(dòng)中通過(guò)行為指導(dǎo)、討論交流、匯報(bào)、比賽等形式，提高對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)、增加勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)各種勞動(dòng)技能、體會(huì)自己創(chuàng)造勞動(dòng)成果的喜悅。在有趣的活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)地接受養(yǎng)成習(xí)慣的教育。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，我設(shè)計(jì)了許多有關(guān)養(yǎng)成教育的主題班會(huì)和隊(duì)會(huì)。有的活動(dòng)讓孩子們自己教育自己熱愛(ài)勞動(dòng)。比如開(kāi)展“自己的事情自己做”、“誰(shuí)有一雙小巧手”、“勞動(dòng)最光榮”、“今天我當(dāng)值日生”等形式多樣的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谪S富多彩的主題班會(huì)中激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的濃厚興趣。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了隊(duì)員們的動(dòng)手操作能力，也讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。有的活動(dòng)讓孩子通過(guò)比賽提高自己的事情自己做的積極性，比如：比賽“系紅領(lǐng)巾”、“穿衣服”、“整理書包”“系鞋帶”等活動(dòng)。

二.開(kāi)展常規(guī)活動(dòng),融入實(shí)踐

除了開(kāi)展主題教育之外，平時(shí)的常規(guī)教育不可放松，否則孩子所得難以實(shí)踐，勞動(dòng)也不會(huì)成為習(xí)慣。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，我重視培養(yǎng)和形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在愛(ài)集體的情感意識(shí)下主動(dòng)做集體的事，為大家服務(wù)。我向?qū)W生提倡“搞好衛(wèi)生，人人有責(zé)”，自己也以身作則，早上都提早到校，督促孩子們掃地，并且和他們一起打掃衛(wèi)生。起初，有些學(xué)生不會(huì)打掃，我就一點(diǎn)一點(diǎn)教他們，剛開(kāi)始，他們掃的并不令人滿意，隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越好。還有的同學(xué)搞衛(wèi)生時(shí)很馬虎，專門偷懶，但看見(jiàn)老師在一旁督促，并且親自參加勞動(dòng)，他們也來(lái)勁了，和老師一起清潔，很快就把教室打掃干凈。對(duì)于學(xué)生這些點(diǎn)滴的進(jìn)步，我注意及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，漸漸地，那些原來(lái)不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，也能認(rèn)真自覺(jué)地參加勞動(dòng)了。

三、利用家長(zhǎng)會(huì)，共同督促教育。

學(xué)生自我勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)習(xí)慣差，很大一部分原因是由家長(zhǎng)寵愛(ài)造成的。家長(zhǎng)常在孩子想做家務(wù)時(shí)，訓(xùn)斥孩子，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，別的都無(wú)所謂。其實(shí)這觀念的危害性是很大的。因此，要提高學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，首先，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，于是我們學(xué)校充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)這一優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)宣傳小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)的策略，如今的孩子與我們過(guò)去一代或幾代相比，有

哪些不足？他們的這些不足影響今后的發(fā)展嗎？面對(duì)孩子們?nèi)狈ψ晕曳?wù)能力，我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)？通過(guò)討論，思考，大家形成合一，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自理能力，得從身邊的小事做起，得從家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。然后與家長(zhǎng)們一道，根據(jù)孩子的年齡及實(shí)際情況，共同制訂出有關(guān)自我服務(wù)勞動(dòng)技能和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目標(biāo)，每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的不同情況，還制定出機(jī)動(dòng)目標(biāo)，我力求家長(zhǎng)要求按目標(biāo)去實(shí)施。在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，家庭主要是督促孩子完成任務(wù)，如實(shí)填好記載卡，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，家長(zhǎng)終于改變了陳舊的觀念，使學(xué)生在家庭中能真正做生活的小主人。

四．通過(guò)家庭生活，培養(yǎng)自理能力 孩子生活在家庭中與父母朝夕相處，父母的言談舉止將直接影響孩子的成長(zhǎng)。眾所周知學(xué)校教育獲得成功的秘訣之一就是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。而家庭教育對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)有為重要。至于怎樣在具體行動(dòng)中訓(xùn)練落實(shí)到家庭，在家長(zhǎng)的配合下才能實(shí)現(xiàn)。因此我們每周規(guī)定學(xué)生完成兩項(xiàng)自我勞動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督子女按要求完成任務(wù)，并對(duì)孩子每周的達(dá)標(biāo)情況作出小結(jié)、打分，進(jìn)行評(píng)比。以此作為連接學(xué)校和家庭的紐帶。每周還開(kāi)一次班級(jí)家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)會(huì)，以四人小組為單位匯報(bào)家中做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把每個(gè)小組做得最好，最有特色的同學(xué)請(qǐng)到班集體中來(lái)匯報(bào)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生的積極性很高，能主動(dòng)參與到勞動(dòng)中去，并且學(xué)生之間暗暗較勁，比賽誰(shuí)的事例展出多。實(shí)踐證明，這種學(xué)校和家庭實(shí)行同步教育，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有力地促進(jìn)學(xué)生生活自理能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。只有讓學(xué)生成為生活的主人，學(xué)生良好的個(gè)性才能形成。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做”。這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活，行為負(fù)責(zé)。提倡自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人才。由于低年級(jí)學(xué)生做事堅(jiān)持性差，在培養(yǎng)自我服務(wù)勞動(dòng)方面需要老師與家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，來(lái)增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)做事的興趣。

總之，只有我們切實(shí)重視對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)的教育，才能真正使我們的孩子茁壯成長(zhǎng)，才能推動(dòng)素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，才能使我們培養(yǎng)的一代新人更好地?fù)?dān)負(fù)起開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)的重任。

班級(jí)學(xué)生自主管理特色匯報(bào)材料

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任美俊 2016.12

第三篇：自主管理規(guī)劃[范文模版]

培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力三年規(guī)劃

一、對(duì)德育特色的認(rèn)識(shí)

優(yōu)質(zhì)教育具有特色性。優(yōu)質(zhì)寓于特色之中，特色體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)?？v觀中外名校，無(wú)不以特色著稱。我國(guó)的教育工作面臨著信息時(shí)代和國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)的多重挑戰(zhàn)，作為素質(zhì)教育的靈魂與核心，德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用日益突出。而學(xué)校形成與學(xué)校辦學(xué)總目標(biāo)緊密結(jié)合的德育特色，將有效推動(dòng)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。在創(chuàng)建學(xué)校德育特色過(guò)程中，不能把思考點(diǎn)只停留在建設(shè)什么樣的特色，用什么樣的方法來(lái)建設(shè)等層次的問(wèn)題上，更重要的是要深入到為什么要建設(shè)這樣的特色，為什么要用這些方法來(lái)建設(shè)等深層次的問(wèn)題上?；谝陨纤伎迹诘掠厣珓?chuàng)建工作中，我校確立德育特色的外顯管理模式——學(xué)生自主管理，深化至學(xué)生品德自我教育，提升為學(xué)生形成自我發(fā)展能力。

二、德育特色建設(shè)的依據(jù)

1、學(xué)校以“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！睘檗k學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)校的教育將始終堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到很好的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力得到很大的提高，學(xué)校被評(píng)為山東省電化示范校、威海市規(guī)范化學(xué)校、連續(xù)20年榮獲榮成市教育教學(xué)先進(jìn)單位。學(xué)校的穩(wěn)定而良好發(fā)展也為建設(shè)“學(xué)生自主管理”提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)迫切需要讓學(xué)生懂得自主管理、學(xué)會(huì)自我發(fā)展：他們自主、獨(dú)立和平等的意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，希望得到別人的尊重、理解；他們上進(jìn)心較強(qiáng)，對(duì)未來(lái)滿懷希望,樂(lè)于開(kāi)拓，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立地處理和安排自己集體的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的心態(tài)，有著向往為集體和他人工作的心理渴求；但同時(shí)他們心理與行為有著沖動(dòng)性和逆反性，隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的日趨堅(jiān)強(qiáng)，但他們又缺乏必要的知識(shí)和能力，在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性，在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上,容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理。因此，學(xué)校德育教育既要成為獨(dú)立人格、豐富多樣個(gè)性的催生劑，又要成為自我中心無(wú)限膨脹的解毒劑。

3、關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立意義的人，因此，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、全人和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。這為實(shí)施建設(shè)“學(xué)生自主管理”提供了強(qiáng)有力的理念支持。

4、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，但同時(shí)，社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)也在呼喚一種自主性人才，具備自我教育、自主管理、自我成才、自主發(fā)展能力新型人才；可如今初中學(xué)生隨著生理發(fā)育，心理也日趨成熟，他們的成人感和獨(dú)立自主意識(shí)日益強(qiáng)化，但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，家庭及學(xué)校對(duì)學(xué)生自主管理能力的要求和培養(yǎng)甚少，使得絕大部分學(xué)生缺失自主管理的能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)、外環(huán)境的全面、客觀的分析后，我們認(rèn)為：在校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識(shí)與能力，應(yīng)是我們德育工作的宗旨，也應(yīng)成為我校德育工作的特色。

三、德育特色建設(shè)的目標(biāo)

總目標(biāo)：在我校辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我校確立了第二輪三年主動(dòng)發(fā)展（2010.2-2013.2）的總目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生自主管理、教師高效教學(xué)、學(xué)校和諧發(fā)展、社會(huì)充分肯定”的現(xiàn)代學(xué)校?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力”是學(xué)校德育工作的目標(biāo)，更是我校德育工作的特色項(xiàng)目。

階段目標(biāo)：為有序推進(jìn)工作，從而實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展目標(biāo)，我校制訂了德育工作階段性目標(biāo)。

第一階段：2010.2-211.12

通過(guò)廣泛動(dòng)員與宣傳，將“推進(jìn)學(xué)生自主管理”深植師生心中；同時(shí)，在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層面組建“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，簡(jiǎn)稱“學(xué)管會(huì)”。

第二階段：2011.2-2012.12

繼續(xù)完善“學(xué)生自主管理委員會(huì)”的機(jī)構(gòu)，壯大建設(shè)“學(xué)管會(huì)”隊(duì)伍和德育隊(duì)伍，豐富德育特色內(nèi)涵，并通過(guò)特色活動(dòng)，推進(jìn)“學(xué)生自主管理”。

第三階段：2012.2-2013.12

加強(qiáng)“學(xué)生自主管理”課題研究，并開(kāi)發(fā)“生活自理能力”課程；力爭(zhēng)通過(guò)三年的打造，使學(xué)生懂得自主管理的重要性，學(xué)會(huì)自主管理、自主教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，打造學(xué)?！皩W(xué)生自主管理”的德育特色品牌，最終實(shí)現(xiàn)德育工作總目標(biāo)。

四、德育特色建設(shè)的措施

學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力”的發(fā)展目標(biāo)，建立并形成了具有簡(jiǎn)約、民主、開(kāi)放特征的學(xué)生管理文化，為學(xué)生的個(gè)性化、全面的、可持續(xù)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。在去年的局屬學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況中期評(píng)估中得到充分的肯定。在建設(shè)“學(xué)生自主管理”特色過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生主體參與學(xué)校德育管理為契機(jī)，以行為規(guī)范教育為主題，以道德教育為基礎(chǔ)，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的“自我管理、自主發(fā)展”意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。

1、強(qiáng)化思想教育

（1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校都大力加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，并發(fā)起學(xué)習(xí)“榮成十八中養(yǎng)成教育‘十做起’教育活動(dòng)”，學(xué)期中開(kāi)展“學(xué)生常規(guī)、自主管理強(qiáng)化教育系列活動(dòng)”，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展系列養(yǎng)成教育、道德教育、公民意識(shí)教育，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐漸將良好的行為規(guī)范、公民道德準(zhǔn)則逐步內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。

（2）為進(jìn)一步在班級(jí)、校內(nèi)掀起“抓行為規(guī)范，展良好風(fēng)貌”的熱潮，校“學(xué)管會(huì)”在全校開(kāi)展了“首屆百名行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生”、“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”等評(píng)比表彰活動(dòng)。

2、健全組織機(jī)構(gòu)

我校“學(xué)生自主管理委員會(huì)”簡(jiǎn)稱“學(xué)管會(huì)”?！皩W(xué)管會(huì)”主席的選撥都要通過(guò)競(jìng)聘演講、面試答辯、民主評(píng)議層層挑選，民主選出，而競(jìng)聘會(huì)與面試工作的策劃、組織開(kāi)展及反饋乃至確定、聘任都由?！皩W(xué)管會(huì)”來(lái)安排、主持充分體現(xiàn)了“學(xué)管會(huì)”是學(xué)生自己的組織，由學(xué)生自己組建、自己選拔干部。為了將“自主管理、主動(dòng)發(fā)展”的意識(shí)深入每一位同學(xué)心中，各年級(jí)也成立了相應(yīng)的“學(xué)生會(huì)”，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到管理中來(lái)。各年級(jí)“學(xué)管會(huì)”都設(shè)主席、副主席及委員，而各年級(jí)的主席、副主席組建成?！皩W(xué)管會(huì)” 的中心組成員，其中三位主席也被學(xué)校聘為“校長(zhǎng)助理”。?！皩W(xué)管會(huì)”下設(shè)學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、生活部、藝體部、宣傳部、紀(jì)律部等工作部門，直接領(lǐng)導(dǎo)、督管各班相應(yīng)的工作小組。我校“學(xué)管會(huì)”的“學(xué)?！昙?jí)←→班級(jí)←→個(gè)體”的管理體系，進(jìn)一步鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到學(xué)校的日常建設(shè)工作中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生共同“參政”、當(dāng)家作主的自主意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生是自己的主人、是班級(jí)的主人，更是學(xué)校的主人。

3、豐富特色內(nèi)涵

我?！皩W(xué)生自主管理”教育內(nèi)容分五大板塊，它們分別是“行為自我約束教育”、“生活自我管理教育”、“學(xué)習(xí)自我激勵(lì)教育”、“班級(jí)自主建設(shè)教育”、“人格自我完善教育”，依次按“日常行為規(guī)范層——基本道德準(zhǔn)則層——做人做事能力層——自我教育發(fā)展層”來(lái)深入對(duì)學(xué)生開(kāi)展“自主管理教育”。

4、創(chuàng)新推進(jìn)措施

1）創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制：學(xué)校構(gòu)建校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，分層培訓(xùn)、具體指導(dǎo)。每周“學(xué)管會(huì)”工作例會(huì)更是發(fā)揮“學(xué)管會(huì)”的引領(lǐng)、督導(dǎo)作用。工作例會(huì)都定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行，會(huì)議由?！皩W(xué)管會(huì)”主任、副主任們輪流主持，對(duì)一周工作進(jìn)行總結(jié)反思與對(duì)下一周工作組培訓(xùn)，而各工作組認(rèn)真參加培訓(xùn)，并認(rèn)真在《校“學(xué)管會(huì)”工作例會(huì)記錄手冊(cè)》作好記錄，同時(shí)，進(jìn)一步充分發(fā)揚(yáng)了民主精神，開(kāi)展“學(xué)校工作大家監(jiān)督”的活動(dòng)，評(píng)選“星級(jí)工作組”、為各工作組工作情況打分等等，看到工作成績(jī)的同時(shí)更關(guān)注努力方向與改進(jìn)措施，使例會(huì)不僅僅停留在培訓(xùn)的層面，而是提升到教育的境界。

2）創(chuàng)新基層建設(shè)：

（1）為加強(qiáng)對(duì)各班基層“學(xué)管會(huì)”工作組建設(shè)，?！皩W(xué)管會(huì)”開(kāi)展了班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作小組評(píng)比活動(dòng)，分別對(duì)各班的學(xué)習(xí)組、衛(wèi)生組、紀(jì)律組、生活組的工作情況開(kāi)展了工作匯報(bào)評(píng)比表彰活動(dòng)，各班各組對(duì)工作制度、工作情況與工作效果向?qū)W生會(huì)作詳細(xì)的匯報(bào)，以促進(jìn)各組的總結(jié)與反思，促進(jìn)各班之間相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同提高，加強(qiáng)班級(jí)“學(xué)管會(huì)”隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)了班級(jí)“學(xué)管會(huì)”建設(shè)，有力夯實(shí)了“學(xué)管會(huì)”的基層建設(shè)。

（2）同時(shí)，為促使班級(jí)基層各工作組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而推動(dòng)班級(jí)“學(xué)管會(huì)”整體均衡發(fā)展，?！皩W(xué)管會(huì)”開(kāi)展了“首屆最佳工作組”的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)、學(xué)?！皩W(xué)管會(huì)”各

工作組進(jìn)一步發(fā)揮應(yīng)用的作用，增強(qiáng)各工作組的工作力，進(jìn)一步肯定和激勵(lì)“學(xué)管會(huì)”工作人員的工作，提高“學(xué)管會(huì)”工作人員的工作積極性。

3）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制：

（1）每周?！皩W(xué)管會(huì)”對(duì)參加值勤班級(jí)的工作做等級(jí)評(píng)定，就“出勤情況”、“檢查力度”、“反饋效率”、“總體評(píng)價(jià)”等方面分ABC等級(jí)，并公布于通告欄中。

（2）各班“學(xué)管會(huì)”都制定了適合自己本班情況的工作評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多元化的量化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)班級(jí)“學(xué)管會(huì)”的日常工作情況作出客觀評(píng)價(jià)，大大促進(jìn)了同學(xué)們參與管理、共同進(jìn)步、自我完善的內(nèi)驅(qū)力。

（3）除了量化評(píng)價(jià)以外，各班“學(xué)管會(huì)”還開(kāi)展著有針對(duì)性的質(zhì)性評(píng)價(jià)。學(xué)校22各班都有一本《班級(jí)工作日志》，各工作組分頭要將一天的工作情況及班級(jí)發(fā)展問(wèn)題作好記錄，每天下午放學(xué)前夕會(huì)課上，各班“學(xué)管會(huì)”都會(huì)主持有部署地對(duì)一天工作情況、班級(jí)發(fā)展情況作有效點(diǎn)評(píng)的工作。

（4）為調(diào)查并考核班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作情況，開(kāi)展了“班級(jí)學(xué)管會(huì)工作民意測(cè)評(píng)”活動(dòng)：?！皩W(xué)管會(huì)”的主任們共同商議、擬定、發(fā)放“班級(jí)學(xué)管會(huì)工作民意測(cè)評(píng)表”，并組織測(cè)評(píng)活動(dòng)，最后由“學(xué)管會(huì)”統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，并在例會(huì)上分析結(jié)果，共商改進(jìn)措施。從測(cè)評(píng)結(jié)果可以看到：各班“學(xué)管會(huì)”的工作已經(jīng)深入學(xué)生心中，“學(xué)管會(huì)”的工作得到了大家的一致肯定，更可以說(shuō)明各班“學(xué)管會(huì)”讓同學(xué)們的主人翁意識(shí)得到了前所未有的升華。

4）創(chuàng)新特色活動(dòng)：

（1）《?！皩W(xué)管會(huì)”參政議事本》談發(fā)展。每周的?！皩W(xué)管會(huì)”工作例會(huì)上，大家會(huì)對(duì)一周來(lái)的工作作一匯報(bào)，并對(duì)學(xué)校發(fā)展上存在著的問(wèn)題作如實(shí)的反映、共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，并以《?！皩W(xué)管會(huì)”參政議事本》的形式，在學(xué)校行政辦公會(huì)議上實(shí)現(xiàn)學(xué)生“參政”、“議政”。

（2）“校園小主人在行動(dòng)”活動(dòng)中顯風(fēng)采?！靶@小主人在行動(dòng)”系列活動(dòng)的開(kāi)展，在校園里進(jìn)一步掀起了一股股“我的學(xué)校我做主”的思潮：校園里張張富含人文氣息的溫馨標(biāo)語(yǔ)牌，都是由?！皩W(xué)管會(huì)”發(fā)起內(nèi)容競(jìng)標(biāo)征集活動(dòng)、由“學(xué)管會(huì)”確定入選標(biāo)語(yǔ)、設(shè)

計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌版式；學(xué)校下午“小課間”藝體活動(dòng)時(shí)間，其體育活動(dòng)的監(jiān)控、校園點(diǎn)歌臺(tái)活動(dòng)的主持、策劃都是由“學(xué)管會(huì)”全面負(fù)責(zé)；學(xué)校還將開(kāi)設(shè)“校園小主人信箱”、“校園小主人網(wǎng)頁(yè)”等等。

（3）各大型集會(huì)學(xué)生唱響主題。每周升旗儀式的主持人的選定、培訓(xùn)教育及講話主題都由校“學(xué)管會(huì)”統(tǒng)籌安排、全面負(fù)責(zé)；開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮都已啟用“學(xué)管會(huì)”小干部主持各項(xiàng)策劃、組織、彩排等各項(xiàng)工作，收到很好的反響；?！绑w育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”的部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌備工作都由班級(jí)、學(xué)?！皩W(xué)管會(huì)”來(lái)參與、甚至是主負(fù)責(zé)。

（4）“學(xué)生自主管理示范班級(jí)”、“特色班級(jí)”的創(chuàng)建活動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)。創(chuàng)建活動(dòng)包括申報(bào)、評(píng)估、授牌、監(jiān)督四個(gè)階段。申報(bào)階段：由各班“學(xué)管會(huì)”根據(jù)本班實(shí)際組織學(xué)生討論申報(bào)項(xiàng)目，并寫出申報(bào)項(xiàng)目的理由與創(chuàng)建舉措；評(píng)估階段：學(xué)校成立評(píng)估小組，并通過(guò)看材料、聽(tīng)匯報(bào)與現(xiàn)場(chǎng)答辯，合格的給予授牌。授牌階段：學(xué)校召開(kāi)授牌大會(huì)，公布承諾內(nèi)容。監(jiān)督階段：設(shè)立舉報(bào)箱，定期抽查。如發(fā)現(xiàn)與承諾內(nèi)容不符，第一次口頭警告，責(zé)其整改，第二次給予摘牌。上學(xué)期末，學(xué)校評(píng)出“首屆學(xué)生自主管理示范班級(jí)”3個(gè)、“首屆特色班級(jí)”3個(gè)。

（5）常規(guī)主題教育添加新元素?！吧逃毕盗谢顒?dòng)、“弘揚(yáng)和培育民族精神月”系列活動(dòng)、“美德少年”評(píng)選表彰活動(dòng)、“尋訪常州古跡，感受龍城巨變”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“感恩教育”、法制安全教育、心理健康教育等，學(xué)校都精心策劃、認(rèn)真部署、有效推進(jìn)，追求活動(dòng)實(shí)效、致力提升內(nèi)涵。

5、夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)

（1）對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)現(xiàn)四個(gè)推進(jìn)——論壇推進(jìn)、現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)、評(píng)價(jià)推進(jìn)、表彰推進(jìn)。學(xué)校德育處提出班主任工作理念口號(hào)：“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光！”秉承“只有健康的班主任才能培育出健康的學(xué)生”的觀念。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“班主任親子活動(dòng)”，凝聚了班主任團(tuán)隊(duì)。為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)，學(xué)校推行“德育備課制”，每月分年級(jí)組集中備課一次，就當(dāng)月年級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀作一針對(duì)性的分析，并對(duì)下階段工作作集體備課，進(jìn)一步構(gòu)建班主任隊(duì)伍學(xué)習(xí)組織。同時(shí)，為加強(qiáng)對(duì)班主任開(kāi)展與工作實(shí)際相結(jié)合、注重提升的校

本培訓(xùn)，我校成功舉辦了三期“班主任工作藝術(shù)沙龍活動(dòng)”，有聆聽(tīng)外校德育專家講座、觀看《教育人生》訪談錄像、有學(xué)習(xí)?！皩W(xué)管會(huì)”小干部主持的工作例會(huì)、有學(xué)習(xí)班主任工作優(yōu)秀案例、有以年級(jí)組為單位展開(kāi)的德育主題大討論、有《家校牽手》精選片段欣賞、有評(píng)委對(duì)各班主題班會(huì)的精彩點(diǎn)評(píng)等等，推進(jìn)了班主任定期校本培訓(xùn)的內(nèi)涵。

（2）班主任的選聘和考核是我校德育工作隊(duì)伍建設(shè)的一大亮點(diǎn)。學(xué)校推出“班主任選聘制”，通過(guò)自薦——評(píng)估——民主測(cè)評(píng)——素養(yǎng)、能力考核——公示等環(huán)節(jié)，完善班主任隊(duì)伍選拔環(huán)節(jié)；對(duì)班主任工作的考核更是體現(xiàn)了民主、公正、客觀、鼓勵(lì)的原則：學(xué)校推出并不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，以量化的形式客觀而較全面地對(duì)班主任工作做出評(píng)價(jià)，并開(kāi)展“首屆‘十佳’班主任”的評(píng)選表彰活動(dòng)，樹(shù)立一批優(yōu)秀班主任典型，發(fā)揮其榜樣帶頭作用。

6、深入課題研究

（1）開(kāi)設(shè)特色課程。首先，“青春暢想 激情校園——主題升旗儀式”成為深受全校喜歡的思想教育主陣地，是學(xué)校開(kāi)設(shè)德育特色課程的主課堂，?！皩W(xué)管會(huì)”每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都通過(guò)潛心思考，確定每月主題，如：“美德月”、“生命月”、“書香月”、“創(chuàng)新月”、“立志月”等等，圍繞主題設(shè)計(jì)每周講話主線，有“學(xué)管會(huì)”主任的主題倡議、有班級(jí)“學(xué)管會(huì)”工作經(jīng)驗(yàn)介紹、有“學(xué)管會(huì)”作考試動(dòng)員。其次，學(xué)?！按龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展工作室” 對(duì)“學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)課程”開(kāi)展了熱烈的討論、積極地研究，致力于形成一套“學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)課程”教材并運(yùn)用于工作實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課題研究引領(lǐng)工作實(shí)踐。

（2）深入“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展工作室”的研究。工作室成立于2008年2月，由熱心于班主任工作研究的現(xiàn)任班主任們組成，工作室對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)、學(xué)生自主管理的有效模式和途徑、特色班級(jí)的建設(shè)作了分階段、有計(jì)劃的開(kāi)展了實(shí)踐研究活動(dòng)，有“學(xué)生自主管理”模式運(yùn)行的主題班會(huì)觀摩、有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、有經(jīng)驗(yàn)的分享。

五、德育特色建設(shè)注重成效

學(xué)校將通過(guò)學(xué)生自主管理教育模式的探索與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造了既有法可依，有章可循，又生動(dòng)活潑、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)初中在不尋常的短短兩年時(shí)間，進(jìn)一步提升了學(xué)校的社會(huì)地位，增強(qiáng)了學(xué)校的影響力，培養(yǎng)了一支充滿創(chuàng)造力、學(xué)會(huì)自主管理、自

我教育、自我發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生群體，從而使十八中走上了高速發(fā)展的素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育的快車道。

1、文明校風(fēng)吹遍校園：“首屆百佳文明中學(xué)生”的評(píng)選以及讓學(xué)生列入到校園管理、德育工作的評(píng)比的主角，充分實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生管理學(xué)生、讓學(xué)生教育學(xué)生、讓學(xué)生發(fā)展學(xué)生，在校園內(nèi)自主發(fā)起文化校風(fēng)。

2、主人翁意識(shí)在深入：“首屆百名校園小主人”、“首屆最佳工作組”的評(píng)選、學(xué)生干部策劃、主持、總結(jié)部分學(xué)生活動(dòng)，“我是校園小主人，我的學(xué)校我建設(shè)”的思想深入學(xué)生心中。班級(jí)“學(xué)管會(huì)”學(xué)生參與面已達(dá)到90%以上，基本實(shí)現(xiàn)“班級(jí)無(wú)小事，事事有人管”；年級(jí)“學(xué)管會(huì)”參與面：六年級(jí)達(dá) 10%七年級(jí)達(dá)到15%，八年級(jí)已達(dá)到50%，九年級(jí)現(xiàn)已達(dá)到25%。

3、校園文化得到彰顯：學(xué)校文化的建設(shè)滲透在每一位學(xué)生的行規(guī)、思想與素養(yǎng)中，自主管理已成為學(xué)生的主流詞，學(xué)生深深感受到學(xué)校文化的主體性，自己是學(xué)校文化建設(shè)的主體，學(xué)生的個(gè)性得以很好的發(fā)展?！皩W(xué)生自主管理示范班級(jí)”、“特色班級(jí)”的創(chuàng)建與評(píng)選加強(qiáng)了班級(jí)、校園文化建設(shè)。

4、德育競(jìng)賽頻顯實(shí)力：暑期開(kāi)展的征文比賽中有兩件獲市一等獎(jiǎng)、多件獲市二、三等獎(jiǎng)； “辭舊迎新 撰賀歲春聯(lián)”網(wǎng)上征集活動(dòng)20多名學(xué)生獲優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)，各項(xiàng)德育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況位同類學(xué)校前列。

5、教育教學(xué)現(xiàn)新飛躍：榮成十八中讓每一位來(lái)就讀的同學(xué)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。近三年來(lái)，各年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量呈直線上升趨勢(shì)，中考連年創(chuàng)造輝煌，受到社會(huì)各界充分肯定，各項(xiàng)藝體比賽、科技競(jìng)賽、征文比賽、均取得了驕人成績(jī)。

“春風(fēng)化雨勤潤(rùn)物，桃李芬芳香滿園?！?8中人將用自己的智慧“好快并舉”地繼續(xù)演繹自主教育的個(gè)性魅力，洋溢自主管理的活力，以人為本，彰顯個(gè)性，多元提升，科學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉征程中，用心靈與智慧、用熱情與執(zhí)著去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創(chuàng)造未來(lái)的輝煌！

2011.3

第四篇：2015學(xué)生自主管理

2015--2016年第二學(xué)期自主管理方案

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生自主管理委員會(huì)本著“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨，在學(xué)校的總體領(lǐng)導(dǎo)下，在政團(tuán)部門的具體指導(dǎo)下，以配合學(xué)校中心工作為目的，積極開(kāi)展各項(xiàng)自主管理活動(dòng)。

二、工作目標(biāo)：

1、圍繞學(xué)校的中心工作，進(jìn)行管理和自我管理，教育和自我教育，服務(wù)和自我服務(wù)；

2、參與學(xué)校管理：作為群眾性組織，學(xué)生自主管理委員會(huì)可以充分發(fā)揮與全體學(xué)生密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作，學(xué)生會(huì)可以在班級(jí)學(xué)生管理、住宿生管理中發(fā)揮自身獨(dú)特的作用；

3、上下溝通、傳遞信息：學(xué)生會(huì)是學(xué)校與全體學(xué)生之間的橋梁和紐帶，學(xué)生會(huì)要將學(xué)校的精神在學(xué)生中宣傳并加貫徹執(zhí)行，同時(shí)，學(xué)生會(huì)作為學(xué)生的代言人，有責(zé)任通過(guò)正當(dāng)?shù)那兰皶r(shí)向?qū)W校反映學(xué)生中有代表性的意見(jiàn)、建議和要求。

三、工作措施：

1、在學(xué)生會(huì)干部組織下進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的紀(jì)律檢查工作。

（1）、檢查各年級(jí)中自習(xí)紀(jì)律；對(duì)各種不良現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)和教育；（2）、對(duì)各班的出勤、晚自習(xí)情況，同時(shí)檢查學(xué)生的文明衛(wèi)生行為。（3）、維持晚就寢秩序。

2、組織進(jìn)行一絲不茍的勞動(dòng)衛(wèi)生檢查工作。

（1)、制定詳實(shí)的衛(wèi)生檢查要求，每天都對(duì)各班級(jí)教室衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)進(jìn)行檢查。（2)、每?jī)山M織進(jìn)行一次勞動(dòng)衛(wèi)生大檢查，對(duì)各班級(jí)教室、宿舍進(jìn)行全面檢查并給予評(píng)分。以上每一項(xiàng)檢查工作每天都有詳細(xì)的記錄，對(duì)檢查過(guò)程中存在的問(wèn)題和評(píng)比分?jǐn)?shù)，及時(shí)地給予公布，以利于各班更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。每月底，對(duì)所有檢查進(jìn)行量化分評(píng)比，評(píng)出當(dāng)月的“先進(jìn)班級(jí)”和“文明宿舍”。通過(guò)衛(wèi)生檢查工作和評(píng)優(yōu)工作，增強(qiáng)同學(xué)們的勞動(dòng)觀念和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也很好地激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為我校創(chuàng)建整潔、美觀的校園環(huán)境，良好的校園風(fēng)氣做出貢獻(xiàn)。

3、積極發(fā)揮學(xué)校與同學(xué)間的橋梁和紐帶作用。及時(shí)向?qū)W校反映同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，反饋同學(xué)們中存在的問(wèn)題，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的實(shí)際情況和思想動(dòng)態(tài)；同時(shí)也及時(shí)地向?qū)W生傳達(dá)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。

4、結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)。舉行各類文藝活動(dòng)，如“慶五.四系列活動(dòng)”等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，豐富了校園文化生活，促進(jìn)校園文明建設(shè)。

5、開(kāi)展各種體育健身活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏精神和集體榮譽(yù)感。

四、培養(yǎng)目標(biāo)

1、四種意識(shí)

（1）主人意識(shí)。使學(xué)生清楚自己是班級(jí)的主人，學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人，成長(zhǎng)的主人。

（2）民主意識(shí)。使學(xué)生明白自己對(duì)班級(jí)和學(xué)校事物的話語(yǔ)權(quán)，監(jiān)督權(quán)，決定權(quán)，管理權(quán)。

（3）責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生懂得自己的行為要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)小組負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。進(jìn)而達(dá)到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

（4）榮譽(yù)意識(shí)。使學(xué)生愿意為小組添榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光彩，為學(xué)校樹(shù)形象。

2、五種能力

（1）自控能力。通過(guò)變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。（2）處事能力。通過(guò)管理過(guò)程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力。

（3）學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主、合作、探究和互相幫助，提高學(xué)習(xí)能力。（4）組織能力。通過(guò)對(duì)管理事務(wù)管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實(shí)施，提高組織能力。

（5）創(chuàng)造能力。在管理過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題要有新思路、新方法。從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提升。

第五篇：淺談學(xué)生自主管理

淺談學(xué)生自主管理

學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。關(guān)鍵詞：

班級(jí)自主管理 素質(zhì)教育 特點(diǎn) 構(gòu)建 反思

隨著素質(zhì)教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，新課程目標(biāo)要求特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，更應(yīng)當(dāng)要求教師全員參與學(xué)生德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有自我教育，就沒(méi)有真正的教育。對(duì)班級(jí)管理而言——管是為了不管。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。一，學(xué)生自主管理的必要性。

實(shí)行學(xué)生自主管理是世界教育民主化趨勢(shì)和我國(guó)社會(huì)主義政治文明的需要。實(shí)行學(xué)生自主管理是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要。當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和確定的。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代要求；要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)?；炯寄芎头椒?；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。實(shí)行學(xué)生自主管理是學(xué)校落實(shí)人本主義管理和建立新型的師生關(guān)系的需要。

二，學(xué)生自主管理與自我發(fā)展的能力包括的內(nèi)容。

1、主體意識(shí)的養(yǎng)成，包括：①培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)；②各種活動(dòng)中提高學(xué)生的自主管理能力；③提高學(xué)生人際溝通的技能以及對(duì)各種新環(huán)境的適應(yīng)性。

2、道德面貌的提升，包括：①培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感；②培養(yǎng)學(xué)生自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度；③培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、制度、法律的觀念。

3、健全人格與精神風(fēng)貌的形成，包括①培養(yǎng)學(xué)主具有強(qiáng)烈的自信心；②培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和勇氣；③培養(yǎng)學(xué)生承受挫折和戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志；④培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力。三，學(xué)生自主管理的特點(diǎn)。l、民主、客觀

學(xué)生自主管理的班集體，應(yīng)該是讓全體學(xué)生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過(guò)程，即無(wú)論班級(jí)的大小事情都讓學(xué)生參與決策、參與行動(dòng)、參與評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)他們存班集體中的主人翁地位。做到充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、建設(shè)集體，為班級(jí)建設(shè)作出貢獻(xiàn)： 學(xué)生的自主管理能從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求等方面的情況，往往更符合學(xué)生的客觀實(shí)際，容易被學(xué)生所接受，具有鮮明的針對(duì)性，同時(shí)也更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求，避免受應(yīng)試教育的影響。相反許多教師在處理問(wèn)題時(shí)容易受平均分、升學(xué)分、合格率、升學(xué)率的影響，造成對(duì)問(wèn)題的歪曲和處理問(wèn)題的偏差。

2、公開(kāi)、公正

公開(kāi)是實(shí)現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班級(jí)管理也應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建設(shè)好班集體。其中實(shí)施和推進(jìn)班務(wù)公開(kāi)是班級(jí)民主管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評(píng)定和評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)公開(kāi)、透明。

發(fā)動(dòng)學(xué)生參加自主管理，做到原則公開(kāi)、管理過(guò)程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。這種公開(kāi)和透明，保證了班級(jí)管理的公正、公平，使學(xué)生參與班級(jí)管理、接受班級(jí)管理的自覺(jué)性得到提高，進(jìn)而提高了班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

3、輕松、和諧

自主管理的班級(jí)，目標(biāo)明確、班規(guī)透明、責(zé)任落實(shí)、監(jiān)督有力、措施完備，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活井然有序，師生問(wèn)、學(xué)生間有更多的信賴和協(xié)作，可以形成輕松愉快、坦誠(chéng)互信、和諧協(xié)調(diào)的班級(jí)心理氛圍，對(duì)學(xué)生的身心健康、個(gè)性發(fā)展和自身潛能的充分發(fā)揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴(yán)無(wú)據(jù)的班級(jí)，則造成學(xué)生無(wú)所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、學(xué)生自主管理的構(gòu)建。

全班學(xué)生在班級(jí)管理中，既是管理的客體(對(duì)象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機(jī)構(gòu)、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。l、制度管理

俗話說(shuō)；沒(méi)有規(guī)矩，就無(wú)以成方圓。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，由班級(jí)干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公丌，這樣才能提高執(zhí)行的自覺(jué)性。班規(guī)班紀(jì)要涉及：德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，既要強(qiáng)調(diào)德育為核心、智育為中心，又要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)心集體，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2、機(jī)構(gòu)管理

建立和健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)是學(xué)生自主管理的組織保證。班集體組織機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)生民主推薦、競(jìng)選產(chǎn)生，充分體現(xiàn)全體學(xué)生的意愿，充分行使學(xué)生的民主權(quán)利。班委、團(tuán)支委和其他學(xué)生干部要分工明確、協(xié)調(diào)配合。(1)、民主選舉

民主選舉班團(tuán)干部，必須在全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)和有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。實(shí)行差額競(jìng)選，在選出的班團(tuán)干部中，召開(kāi)班團(tuán)干部會(huì)議進(jìn)行分工。在分工問(wèn)題上，班主任應(yīng)拿主導(dǎo)意見(jiàn)，尤其要安排好班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記人選，一定要由同學(xué)們信得過(guò)、能力強(qiáng)、肯吃苦、肯為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任。要避免出現(xiàn)：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調(diào)皮的學(xué)生頭上。要充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，形成可靠的、穩(wěn)定的干部核心是至關(guān)重要的。(2)、明確職責(zé)

明確干部職責(zé)是提高學(xué)生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作；團(tuán)支部負(fù)責(zé)思想教育、宣傳工作(負(fù)責(zé)黑板報(bào)、墻報(bào)、光榮臺(tái)等)。班長(zhǎng)的職責(zé)：代表本班的形象；協(xié)助班主任抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)的日常工作，指導(dǎo)和監(jiān)督班委干部認(rèn)真履行自己的職責(zé)；代表本班接受班級(jí)榮譽(yù)：與團(tuán)支部書記輪流主持班團(tuán)干部會(huì)議，并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報(bào)情況。團(tuán)支部書記的職責(zé)：負(fù)責(zé)團(tuán)員同學(xué)(包括非團(tuán)員)的思想教育和引導(dǎo)工作；領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)支部的日常工作；是班級(jí)黑板報(bào)的總策劃：與班長(zhǎng)輪流主持班團(tuán)干部會(huì)議，并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報(bào)情況。學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，注意掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況；指導(dǎo)和監(jiān)督科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的工作；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。勞動(dòng)委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負(fù)責(zé)勞動(dòng)小組的劃分和小組長(zhǎng)的確定；監(jiān)督大掃除的完成過(guò)程確保質(zhì)量：參加學(xué)校的衛(wèi)生檢查。生活委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)班級(jí)的同常保潔工作，負(fù)責(zé)保潔小組的劃分和小組長(zhǎng)的確定：指導(dǎo)和監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣等等。(3)、自主工作

學(xué)生干部工作能力是在實(shí)踐中提高的，工作經(jīng)驗(yàn)也是在實(shí)踐中積累的，通過(guò)自主工作、互相監(jiān)督、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，總結(jié)失敗的教訓(xùn)：在同學(xué)們的協(xié)同配合中得到尊重和認(rèn)同，增強(qiáng)其責(zé)任感和進(jìn)取心。考勤與學(xué)習(xí)紀(jì)律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛(wèi)生大掃除的布置與監(jiān)督、文體活動(dòng)的組織與開(kāi)展、每周一次的班團(tuán)干部會(huì)議以及班團(tuán)活動(dòng)課等都應(yīng)讓學(xué)生干部自主開(kāi)展并形成工作制度，充分發(fā)揮其作用。

3、輿論管理

良好的班級(jí)輿論是班級(jí)管理的心理基礎(chǔ)。在學(xué)生自主管理的班集體中良好的班級(jí)輿論將發(fā)揮無(wú)形的管理作用。良好的班級(jí)輿論必須在教師的引導(dǎo)下，形成學(xué)生自控、自管、自我約束、自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)互助的輿論氛圍。

進(jìn)行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎(chǔ)。集體主義是民族興旺、國(guó)家強(qiáng)盛的精神力量，也是班級(jí)建設(shè)的思想條件。倡導(dǎo)集體主義，增強(qiáng)集體意識(shí)，維護(hù)集體榮譽(yù)，才能把一個(gè)班的幾十名學(xué)生凝聚為一個(gè)集體，否則班級(jí)中學(xué)塵利益的差別是不可能得到協(xié)調(diào)和一致，更不可能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取、目標(biāo)一致的戰(zhàn)斗集體。利用各種活動(dòng)進(jìn)行正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，以形成健康的班級(jí)輿論?？梢圆捎糜懻摗⑥q論、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、報(bào)告會(huì)、校內(nèi)外實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生中、社會(huì)上存在的思想和行為進(jìn)行客觀的全面的分析，進(jìn)而形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和行為選擇。使學(xué)生在校內(nèi)外的環(huán)境影響中，自覺(jué)接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、誠(chéng)信問(wèn)題等等都需要健康的班級(jí)輿論來(lái)規(guī)范。利用各種宣傳工具，引導(dǎo)班級(jí)輿論健康發(fā)展?？梢岳煤诎鍒?bào)、墻報(bào)、光榮臺(tái)、班級(jí)小報(bào)等對(duì)社會(huì)影響大的問(wèn)題進(jìn)行正確的剖析和積極的引導(dǎo)，對(duì)關(guān)心集體、服務(wù)同學(xué)、勤奮好學(xué)的言行給予充分肯定。即只有進(jìn)行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。

4，量化考核，班級(jí)規(guī)章制度必須是獎(jiǎng)、懲結(jié)合，可制定班級(jí)操行分試行辦法，操行分采用基礎(chǔ)分(100分)和加分、扣分三部分構(gòu)成。獎(jiǎng)勵(lì)部分要對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用；懲罰要針對(duì)不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。學(xué)期德育操行分將作為評(píng)優(yōu)選先、綜合評(píng)定，甚至座次安排的依據(jù)。這樣全班同學(xué)都可以參與到班級(jí)管理中，比照班規(guī)執(zhí)行同常管理，做到對(duì)事不對(duì)人，這樣使班級(jí)管理經(jīng)?；?、客觀化、公開(kāi)化。有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

5,評(píng)選優(yōu)秀，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)

表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時(shí)口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況定期進(jìn)行精英評(píng)選，如評(píng)選最佳班長(zhǎng)、班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛(ài)心之星、誠(chéng)信之星，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，使學(xué)生自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的種子生根發(fā)芽，使班級(jí)產(chǎn)生出無(wú)比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。

6,加強(qiáng)班主任的督導(dǎo)。教育不是浪漫的詩(shī)篇，而是真實(shí)的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個(gè)班級(jí)是一座星空，只有群星爭(zhēng)輝，才能星光燦爛；一個(gè)班級(jí)是一片大海，只有無(wú)數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。五，學(xué)生自主管理的反思。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問(wèn)題，值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究：

1、學(xué)生的發(fā)展不平衡。由于學(xué)校提供的展示自我的平臺(tái)是有限的，而且學(xué)生個(gè)性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，抓住一切機(jī)會(huì)積極鍛煉自己。

2、學(xué)生畢竟還不夠成熟，有些學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系。有的同學(xué)一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學(xué)興趣廣泛，但對(duì)學(xué)習(xí)卻缺乏激情，這都是不容忽視的問(wèn)題。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力的同時(shí)，要做好兩個(gè)方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開(kāi)發(fā)潛能，使每個(gè)學(xué)生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是要處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)課堂教學(xué)主渠道貫穿有益身心健康的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上通過(guò)相關(guān)活動(dòng)來(lái)發(fā)展自我，做到學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。

最后，我們感到有兩個(gè)方面是將來(lái)的后續(xù)研究?jī)?nèi)容：一是如何實(shí)現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學(xué)生個(gè)體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。這將是今后我們努力的方向。學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師一直認(rèn)為班主任理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖前嗉?jí)的主人，是班級(jí)這個(gè)小家的家長(zhǎng)。無(wú)論任何事情、任何決議都應(yīng)該聽(tīng)班主任的決定，班級(jí)大大小小的事情都應(yīng)該由班主任來(lái)管理。在這種管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而實(shí)際上身心疲憊的個(gè)體，而學(xué)生也成了聽(tīng)任安排、缺少主觀能動(dòng)性的“順民”。無(wú)疑，這是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)所不愿接受的教育“成果”。

隨著科技的發(fā)展、地球村的到來(lái)，社會(huì)對(duì)于生存于其中的個(gè)體素質(zhì)的要求越來(lái)越高。學(xué)校是塑造人才的搖籃，因此，為了學(xué)生身心的全面發(fā)展，為了社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是給予學(xué)生充分的信任與鼓勵(lì)。在很多時(shí)候，雖然我們已經(jīng)決定讓學(xué)生去處理班級(jí)中的某些事情，但是在實(shí)際的行動(dòng)過(guò)程中，我們?nèi)匀粫?huì)“不放心”的加以“指點(diǎn)”，將事情的關(guān)鍵所在“指”給學(xué)生，這樣根本沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。我們應(yīng)當(dāng)充分的相信學(xué)生，給予他們足夠的信任與鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們從一些小事做起，獨(dú)立的完成。相信經(jīng)歷幾次實(shí)踐之后，學(xué)生們一定會(huì)越做越好。

其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，還應(yīng)做到有的放矢的給予學(xué)生做決定的權(quán)利。無(wú)論做任何事情都需要做決定，如果我們將某項(xiàng)任務(wù)交給了學(xué)生，那么相應(yīng)的決定權(quán)也應(yīng)該給予他們。這樣，他們才能感覺(jué)到任務(wù)的艱巨、體味到自身的價(jià)值。如果一切決定仍由老師來(lái)做，那么學(xué)生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會(huì)被動(dòng)的接受而不會(huì)主動(dòng)的參與。

第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理還應(yīng)注意宏觀上的指導(dǎo)與微觀上的調(diào)控。自主管理并不是意味著老師什么都不管，一切聽(tīng)任學(xué)生。作為班主任，應(yīng)當(dāng)在宏觀上整體把握班級(jí)的發(fā)展方向。在宏觀上指導(dǎo)學(xué)生，使班級(jí)朝著一個(gè)明朗而又進(jìn)步的方向發(fā)展。此外，在學(xué)生管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)，在微觀上或者說(shuō)是暗自里幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理是現(xiàn)代教育的一個(gè)方向，現(xiàn)在中國(guó)的某些學(xué)校已經(jīng)嘗試性開(kāi)展了學(xué)生自主管理體制，比如長(zhǎng)春一汽一中取消了初二年級(jí)18位班主任，改為增設(shè)四位年級(jí)主任對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行輔導(dǎo)。這是一種教育方向，現(xiàn)在雖然我們不能象長(zhǎng)春一汽一中一樣全校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，但是我們?cè)诠芾碜约旱陌嗉?jí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)部分學(xué)生自主管理，這是為了學(xué)生，更是為了社會(huì)、為了祖國(guó)。