第一篇:雅思寫(xiě)作考試中形容詞副詞易錯(cuò)點(diǎn)分析
雅思寫(xiě)作考試中形容詞副詞易錯(cuò)點(diǎn)分析
在英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)中形容詞和副詞有各自的用法、位置和功能。但是在雅思寫(xiě)作中,形容詞和副詞的情形比較復(fù)雜,因搭配,比較級(jí)和語(yǔ)法基礎(chǔ)較差等各種問(wèn)題,經(jīng)常出現(xiàn)形容詞和副詞的混用。下面就為大家舉例說(shuō)說(shuō)這兩種詞性的錯(cuò)用現(xiàn)象,請(qǐng)大家在雅思寫(xiě)作中多多注意。
誤用:No matter how hardly he studys,he cannot catch up with the brilliant boy.正用: No matter how hard he studys,he cannot catch up with the brilliant boy.句義:無(wú)論他怎么努力,都無(wú)法趕超那個(gè)聰明的孩子。
Hard 和 hardly 都是副詞,但是 意思完全不一樣,hard 是“努力地,辛苦地”,hardly 是“幾乎不,簡(jiǎn)直不”的意思,如果錯(cuò)用,句義不通,有的時(shí)候還有可能造成誤解。而且 study hard,work hard 是固定搭配為學(xué)習(xí)努力,工作努力地意思。
誤用:Cameras cannot make the kind of adjustments the brain does and this factor means a drawing of a place and a photo taken of the same spot look differently.正用:Cameras cannot make the kind of adjustments the brain does and this factor means a drawing of a place and a photo taken of the same spot look different.Different 和 differently 是不同詞性,前者是形容詞,后者是副詞。我們都知道副詞修飾實(shí)義動(dòng)詞,所以用differently,但是大家不要忘記 look 是 感官動(dòng)詞,用法類(lèi)似于系動(dòng)詞,所以用different 才行。這類(lèi)的動(dòng)詞有 touch、smell、sound、taste等。但是在其他句子中,會(huì)有不同的意義,如:
1.Just now I'm dressed in my new dress,and I feel different now.剛才我穿上了新裙子,現(xiàn)在感覺(jué)很不同.(同一感官,對(duì)不同事物)
2.She is blind,while I'm deaf.We feel diffrently about the same thing.她是盲人,而我是聾啞人。我們對(duì)同一件事感覺(jué)不同。(不同感官,對(duì)同一事物)
所以,在寫(xiě)作中,形容詞和副詞千萬(wàn)不能隨隨便便的亂用,一定要結(jié)合語(yǔ)境,加強(qiáng)自己進(jìn)出的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。不要在不該出錯(cuò)的地方出錯(cuò)。
以上就是小編給大家整理的“雅思寫(xiě)作考試中形容詞副詞易錯(cuò)點(diǎn)分析”,僅供大家在雅思考試前參考學(xué)習(xí),只要在雅思考試前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,就會(huì)在雅思考試中取得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)的。希望可以幫助到大家,更多雅思閱讀考試,雅思報(bào)名,雅思培訓(xùn)等相關(guān)信息盡在小馬過(guò)河雅思頻道,歡迎點(diǎn)擊咨詢(xún)。
第二篇:申論 寫(xiě)作 易錯(cuò)點(diǎn)
申論寫(xiě)作的幾個(gè)誤區(qū),大家學(xué)習(xí),避免錯(cuò)誤再犯!
申論寫(xiě)作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫(xiě)作功底的人,了解申論寫(xiě)作中所存在的常見(jiàn)性錯(cuò)誤,對(duì)于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用,當(dāng)然,最為重要的還是要學(xué)會(huì)總結(jié),熟悉行政文化本身的特點(diǎn)。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步!考試順意!申論寫(xiě)作典型錯(cuò)誤
一、行文模式化
有經(jīng)驗(yàn)的考生對(duì)于申論寫(xiě)作的“萬(wàn)能八條”肯定不會(huì)陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長(zhǎng),公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來(lái),在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中,“成果”最大,影響最深的莫過(guò)于鐘君先生的“萬(wàn)能八條”了。
不可否認(rèn)的是,總結(jié)出“萬(wàn)能八條”的人是應(yīng)試教育的天才,而且在其最初面世的階段確確實(shí)實(shí)的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬(wàn)能八條”是申論寫(xiě)作的最佳模板,但是對(duì)于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文體寫(xiě)作能力、時(shí)事政治運(yùn)用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來(lái)講,“萬(wàn)能八條”模板中走出來(lái)的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者,因?yàn)楣珓?wù)員考試選拔的是具有實(shí)實(shí)在在行政辦公能力的工作者,而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。
為幫助廣大考生有效的提升申論寫(xiě)作的能力,把握住公考的脈搏,避免因?yàn)椤叭f(wàn)能八條”等模式所帶來(lái)的影響,現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實(shí)際案例進(jìn)行具體的分析論證:為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?
案例一(如何弘揚(yáng)主流文化):
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的重視,提高對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的認(rèn)識(shí);
二、加強(qiáng)社會(huì)宣傳工作,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;
三、加強(qiáng)對(duì)與文化工作者的素質(zhì)培訓(xùn),提高文化工作者的素質(zhì);
四、健全政府的法律法規(guī),完善社會(huì)制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路,典型的特點(diǎn)就是籠統(tǒng)、寬泛,乍一看好像非常有理,但其實(shí)缺少實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容,與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系,一言以蔽之:獨(dú)立于材料的案例之外。為了加深考生對(duì)于模式化文章的認(rèn)識(shí),我們?cè)倥e一例:
案例二(如何加強(qiáng)城市建設(shè)):
一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視,樹(shù)立正確的政績(jī)觀,密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問(wèn)題;
二、在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;
三、通過(guò)社會(huì)公共教育培訓(xùn),提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)...以上兩個(gè)案例所反映的共同問(wèn)題可以用八個(gè)字來(lái)形容:思維僵化、毫無(wú)意義。那么,怎么才能避免申論行文的模式化,消除“萬(wàn)能八條”所帶來(lái)的局限性呢?以案例一為例,比較規(guī)范的作答方式是:
一、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容與要求,以“八榮八恥”為指導(dǎo),樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,以社會(huì)利益為導(dǎo)向,了解民間疾苦,感知百姓冷暖,落實(shí)文化監(jiān)督。同時(shí),提高創(chuàng)新意識(shí),積極應(yīng)對(duì)大眾媒體的挑戰(zhàn),完善文化傳播手段,大力弘揚(yáng)主流文化,發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立健全對(duì)主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制,以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情,激發(fā)創(chuàng)作潛能,不斷強(qiáng)化監(jiān)管手段,加大對(duì)“三俗文化”的懲處力度。
二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問(wèn)題,把握社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律,通過(guò)提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力,增強(qiáng)人民群眾對(duì)于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革,將計(jì)劃和市場(chǎng)分開(kāi),明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價(jià)值功能和社會(huì)文化傳播效益功能,明確身份定位。同時(shí),政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持,成立專(zhuān)項(xiàng)基金,用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè),特別是對(duì)那些有著深遠(yuǎn)教育意義,短期內(nèi)無(wú)法見(jiàn)諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)決給予無(wú)償支持和保護(hù)...通過(guò)以上的案例分析,我們可以得知,要避免申論行文的模式化,應(yīng)具備的基本要求是:第一、認(rèn)真分析材料,緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)策論的針對(duì)性與可操作性。第三、熟悉國(guó)家的相關(guān)政策,增強(qiáng)行文的現(xiàn)實(shí)感與實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。
在以往的申論批改中,申論行文的模式化是具有普遍性的問(wèn)題,而且也是非常致命的問(wèn)題(失分最大,最容易成為三類(lèi)乃至四類(lèi)卷)。最后,需要鄭重提醒考生的是,申論的寫(xiě)作沒(méi)有什么速成法,也沒(méi)有捷徑可言,只有踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué),認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě),才能提升自己的能力,符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。
申論寫(xiě)作典型錯(cuò)誤
二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)
要提升申論寫(xiě)作的能力,贏得高分需要建立在對(duì)國(guó)家大政方針的理解及對(duì)于材料的運(yùn)用等基礎(chǔ)之上。因此,申論能力的提高不是一朝一夕之功,需要長(zhǎng)時(shí)間不懈的堅(jiān)持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素,但有過(guò)批改申論或者作文批改經(jīng)驗(yàn)的人士應(yīng)該很清楚,好的開(kāi)頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開(kāi)始,也就是我們常說(shuō)的“鳳頭豹尾”。那么在實(shí)戰(zhàn)中,關(guān)于申論的開(kāi)頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問(wèn)題,又該如何修改呢?下面,我們將結(jié)合具體的案例加以分析。
首先需要明晰的是,為什么好的開(kāi)頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉,就算“虛有其表”至少也會(huì)給人一種很友好、親近的感覺(jué),從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道,包裝是必要的,有名有實(shí)當(dāng)然好,但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就是三國(guó)的龐統(tǒng),雖然名聲在外,但還是因?yàn)樽约旱摹邦^部”問(wèn)題,給自己的“就職”等多方面帶來(lái)了重要的影響。因此,寫(xiě)好申論的開(kāi)頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開(kāi)始。
案例
一、有考生在寫(xiě)通貨膨脹專(zhuān)題的時(shí)候,這樣寫(xiě)道“通貨膨脹和國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲,會(huì)引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加,從而對(duì)外匯市場(chǎng)上的供求關(guān)系發(fā)生影響,導(dǎo)致我國(guó)匯率波動(dòng)。人民幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的下降必定影響其對(duì)外價(jià)值,將進(jìn)一步削弱人民幣在國(guó)際市場(chǎng)上的信用地位,人民幣持有者會(huì)因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟,把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣,從而導(dǎo)致匯價(jià)下跌,人民幣貶值”??忌饕撌龅氖峭ㄘ浥蛎泿?lái)的社會(huì)影響,內(nèi)容上并沒(méi)有錯(cuò)。但撇開(kāi)語(yǔ)法等角度的問(wèn)題,我們應(yīng)該明確,申論行文應(yīng)自由過(guò)度,首先第一步應(yīng)簡(jiǎn)要的概述材料的背景(大概120字左右),然后再引出相應(yīng)的問(wèn)題,并適時(shí)的提出自己的論點(diǎn)(在此提醒考生一定要將自己的中心論點(diǎn)在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生,整個(gè)第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會(huì)影響,行文突兀不說(shuō),且沒(méi)有直接明了的提出自己的論點(diǎn)。
文章的結(jié)尾與起首同樣重要,好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)??墒窃诰唧w的寫(xiě)作中,結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視,以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落:
案例
二、城市創(chuàng)造美好未來(lái),城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索,需要我們堅(jiān)持不懈久久為功。相信經(jīng)過(guò)我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。
案例
三、總之,只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心,采取扎實(shí)有效的措施,才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問(wèn)題,才能使中國(guó)特色社會(huì)主義文化獲得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。
上面兩位考生所犯的同一個(gè)錯(cuò)誤就是:結(jié)尾潦草、空洞,缺少實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束,從書(shū)法的角度來(lái)講,收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么,怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?
基本的模式有兩種:名人名言+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題;聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題。兩種結(jié)尾模式有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是點(diǎn)題,因此考生一定要注意,不管采用何種結(jié)尾的方式,點(diǎn)題或者重申論點(diǎn)都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然,任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用,避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生,寫(xiě)好文章的開(kāi)頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧,開(kāi)頭和結(jié)尾只是行文的一部分,最為重要的還是行文的內(nèi)容,因此,功夫應(yīng)在考場(chǎng)之外。
第三篇:高中地理考試中易錯(cuò)點(diǎn)反思
高中地理考試中易錯(cuò)點(diǎn)反思
地理是一門(mén)跨多學(xué)科,綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,具有強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,在高考中與其他學(xué)科相比均分上占有優(yōu)勢(shì),但是在高分段卻比不上物理、化學(xué)等學(xué)科。原因何在?地理考試特別是高考中試題的難度是比較平和的,一般難度都是比較合理,不會(huì)出現(xiàn)極端大難度,或者非常容易。之所以出現(xiàn)高分段比不上理科,因?yàn)榈乩韺W(xué)科有許多容易混淆的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),在回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí),一不小心,就會(huì)導(dǎo)致大面積十分甚至全軍覆沒(méi)。以下結(jié)合2011-2012年第二學(xué)期蘇州市期末考試地理卷(選修和必修)來(lái)談?wù)劯咧械乩砜荚囍械囊族e(cuò)點(diǎn)。
上個(gè)學(xué)期蘇州市統(tǒng)一考試的這份試卷難度并不是很大,但是平均分卻不高。有客觀原因,一、上個(gè)學(xué)期時(shí)間緊,有的選修兩本書(shū)沒(méi)有上;
二、考試的范圍太廣,題目綜合性強(qiáng);
三、學(xué)生學(xué)得死,不能舉一反
三、學(xué)以致用。然而我覺(jué)得更大的原因還是在于一些地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的把握不準(zhǔn),審題不清。比如29題第一問(wèn):?jiǎn)柸齻€(gè)地點(diǎn)的土地利用類(lèi)型,從改卷的情況看,大部分學(xué)生可以判斷出來(lái),但是得分率非常低,實(shí)際難度達(dá)到0.2,原因就是好多學(xué)生把土地類(lèi)型和農(nóng)業(yè)類(lèi)型混為一談。再比如第27題,1012百帕等壓線(xiàn)在陸地上空的等壓線(xiàn)的走向,好多同學(xué)只回答對(duì)了一半,此問(wèn)應(yīng)該分段回答,把陸地上的等壓線(xiàn)走勢(shì)分為兩段。由于地理上有許多類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),容易混淆,因此教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意講清講透基本概念,此外也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的一些應(yīng)試技巧,讓學(xué)生提高審題的準(zhǔn)確性,以便減少不必要的失分。
馮均嚴(yán)
2012-2-9
第四篇:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考試易錯(cuò)點(diǎn)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考試易錯(cuò)點(diǎn)“十”說(shuō)
考查“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的誤用是中考命題不變的宗旨??忌趥淇歼^(guò)程中,除要了解說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和每個(gè)句子的結(jié)構(gòu),了解常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法外,還應(yīng)多熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的“易錯(cuò)點(diǎn)”,這樣可以幫助你更快更準(zhǔn)地解題。
一、問(wèn)號(hào)誤用
1.非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)。句子雖含有疑問(wèn)詞或正反問(wèn)、選擇問(wèn)結(jié)構(gòu),但已充當(dāng)句子的一個(gè)成分,整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣,所以其后不能用問(wèn)號(hào)。
例如:怎樣進(jìn)行國(guó)學(xué)研究?怎樣振興國(guó)學(xué)?是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題。為此,《新華文摘》2005年第17期編發(fā)了“重振國(guó)學(xué)”的一組爭(zhēng)論文章(兩個(gè)“?”應(yīng)改為“,”)
2.間接轉(zhuǎn)述用問(wèn)號(hào)。句子雖含有疑問(wèn)詞,但整個(gè)句子是講述者的間接轉(zhuǎn)述,不是當(dāng)事人的直接發(fā)問(wèn),所以其后不能用問(wèn)號(hào)。
例如:賈母因問(wèn)黛玉念何書(shū)?黛玉道:“只剛念了四書(shū)。”黛玉又問(wèn)妹妹們讀何書(shū)?賈母道:“讀的是什么書(shū),不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字,不是睜眼的瞎子罷了!”(是轉(zhuǎn)述,兩個(gè)“?”應(yīng)改為“?!保?/p>
3.選擇問(wèn)句用多個(gè)問(wèn)號(hào)。連續(xù)問(wèn)要句句用問(wèn)號(hào),但選擇問(wèn)句各句表達(dá)的是一個(gè)語(yǔ)意連貫的意思,所以只在句末用問(wèn)號(hào),句中各項(xiàng)間用逗號(hào)。
例如:我一定要跳起來(lái)親眼看看墻上的斑點(diǎn)到底是什么——是一枚釘子?一片玫瑰花瓣?還是木塊上的裂紋?(前兩個(gè)“?”均要改成“,”)
二、標(biāo)點(diǎn)濫用
1.冒號(hào)濫用。有兩個(gè)表現(xiàn):①用冒號(hào),破壞了語(yǔ)意表述的連貫性,②一個(gè)句子中連用兩個(gè)冒號(hào)。
例如:關(guān)于《漢文學(xué)史綱要》,他曾說(shuō)過(guò):“文學(xué)史編制太草率”諸如此類(lèi)的話(huà)——事實(shí)證明,他的批評(píng)很有道理。(屬第①種,“:”去掉)
2.引號(hào)濫用。引號(hào)用法主要有:①表示直接引用的話(huà),②標(biāo)明具有特殊含義的詞語(yǔ),③指明著重論述的對(duì)象。
例如:太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí),與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊,金星、木星也同時(shí)出現(xiàn)在天宇。(句中“海爾——波普”不屬于上述任何一種用法,所以引號(hào)應(yīng)去掉)
3.括號(hào)濫用。判斷括號(hào)是否濫用,要看括號(hào)內(nèi)文字能否注釋前文。
例如:出版社在2008年第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者:務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù))。(括號(hào)里的文字不能注解“詳細(xì)地址”,屬濫用,刪去。)
4.頓號(hào)濫用。集合名詞、概數(shù)間不能用頓號(hào)。
例如:他家對(duì)面二、三十米處有一個(gè)網(wǎng)吧,每次放假他都會(huì)跑去玩一玩,對(duì)此,他的父母非常擔(dān)憂(yōu)。(“
二、三十米”,是概數(shù),頓號(hào)去掉。)
5.逗號(hào)濫用。濫用逗號(hào)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)意不連貫而出現(xiàn)歧義。
例如:由于舊城改造,市政府決定依照法律規(guī)定對(duì)城南區(qū)的部分土地實(shí)行征用,并給予補(bǔ)償。(“并”前用逗號(hào),導(dǎo)致語(yǔ)意不連貫而出現(xiàn)歧義,刪去逗號(hào),意思可明確為:“依照法律規(guī)定”同時(shí)限制“征用”和“補(bǔ)償”。)
6.句號(hào)濫用。主要指句內(nèi)括號(hào)末句、作定語(yǔ)的非獨(dú)立引用末句和省略號(hào)后面不能用句號(hào)。
例如:以前可能因?yàn)槟挲g小,不知道珍惜時(shí)間,現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。”這句話(huà)的真正含義。(引號(hào)內(nèi)的句號(hào)多余,刪去。)
三、標(biāo)點(diǎn)漏用
例如:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定文科各系,中文系、哲學(xué)系、經(jīng)濟(jì)系、歷史系、外文系,要加強(qiáng)語(yǔ)文訓(xùn)練,提高寫(xiě)作水平。(句中“中文系……外文系”應(yīng)是對(duì)“文科各系”的內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明,所以應(yīng)用括號(hào)括起來(lái),并緊貼其后。屬漏用。)
四、功用混淆
1.頓號(hào)和逗號(hào)功用混淆。多個(gè)并列詞語(yǔ)、短語(yǔ)作謂語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ),之間用逗號(hào),否則用頓號(hào)。
例如:近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市的擴(kuò)大,人口的猛增和生活質(zhì)量的提高,城市垃圾不斷增加,“城市垃圾處理”已成為環(huán)境保護(hù)的一大難題。(“經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”“城市的擴(kuò)大”“人口的猛增”間的逗號(hào)改成頓號(hào)。)
2.逗號(hào)和冒號(hào)的功用混淆。
例如:你們看,他著裝瀟灑,神態(tài)從容;情緒飽滿(mǎn),動(dòng)作有力;眼光、手勢(shì)配合和諧,好一派指揮家的風(fēng)度。(“好一派指揮家的風(fēng)度”是對(duì)前三句話(huà)的總括,應(yīng)將其前面的“,”改為“:”)
3.書(shū)名號(hào)和引號(hào)功用混淆。如:有個(gè)同學(xué)說(shuō),他的老師教給他們,以后再遇到《責(zé)任》之類(lèi)的作文題,按照“談?wù)効追鄙?,批判王寶森,想到錢(qián)學(xué)森,聯(lián)系我自己”的程式來(lái)寫(xiě),保準(zhǔn)不會(huì)跑題。(主題、考試、活動(dòng)名稱(chēng),只可用引號(hào)。將“《》”改為“”)
五、層次含混
例如:國(guó)家有關(guān)法律文件對(duì)非法制造、販賣(mài)、運(yùn)輸、持有毒品、非法種植罌粟、大麻等植物、引誘、教唆他人吸食、注射毒品等,都作了相應(yīng)的處罰規(guī)定。(點(diǎn)號(hào)作用之一是表明層次,避免語(yǔ)意含混。句中第四、六個(gè)“、”應(yīng)改為“,”)
六、位置不當(dāng)
1.引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)錯(cuò)位。①引文獨(dú)立成句,意思完整,句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。②引文不完整或引文作為自己的話(huà)的一部分,句末點(diǎn)號(hào)(問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)除外)放在引號(hào)外。如:“留住濟(jì)南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷,那泉水,那綠草青苔,已經(jīng)成了難以尋覓的影子——真可謂“夢(mèng)憶深深深幾許,一街一巷總關(guān)情。”(本句屬于②情況,應(yīng)將“?!狈旁诤蟆啊蓖猓?/p>
2.句內(nèi)注釋與被注離位。只注釋句中某部分詞語(yǔ)的叫句內(nèi)括號(hào),注釋全句的叫句外括號(hào)。句內(nèi)注釋須緊貼被注釋的詞語(yǔ),句外注釋須放在句子之后。
例如:按照中國(guó)醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)理論,正常情況下,風(fēng)是自然界的“六氣”之一(風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火)。異常情況下,風(fēng)又是致病的一種因素。(括號(hào)內(nèi)容應(yīng)緊貼“六氣”)
七、范圍不清
1.書(shū)名號(hào)使用范圍不清。
例如:新年伊始,中共中央、國(guó)務(wù)院就農(nóng)民增收發(fā)出了被人們稱(chēng)為“高含金量”的《一號(hào)文件》,其中直接帶有資金支持的政策占到相當(dāng)大比例。(書(shū)名號(hào)是用來(lái)標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、影視歌曲名等的符號(hào),諸如產(chǎn)品、獎(jiǎng)品、單位、活動(dòng)、課程、競(jìng)賽、展覽會(huì)、討論會(huì)、交流會(huì)等名稱(chēng)均不能使用書(shū)名號(hào)。句中“《》”應(yīng)改為“”)
2.加引范圍不清。
例如:胡錦濤對(duì)災(zāi)民說(shuō):“我相信,只要大家團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,就一定 能渡過(guò)難關(guān),有道是?團(tuán)結(jié)就是力量嘛。?”(句中“有道是”的內(nèi)容不含“嘛”,弄清了這個(gè)范圍,“嘛”應(yīng)置于單引號(hào)外。
八、使用重復(fù)
1.具有相同功能的標(biāo)點(diǎn)并用。
例如:有關(guān)專(zhuān)家指出,白開(kāi)水是最符合人體需要的“天然飲料”。它既潔凈,又能使硬度過(guò)大的水變得適中——(因?yàn)檫^(guò)多的礦物質(zhì)煮沸后會(huì)沉淀),還含有多種微量元素。(句中破折號(hào)和括號(hào)作用相同,均表解釋說(shuō)明,應(yīng)刪去其中一個(gè)。)
2.標(biāo)點(diǎn)與功能相同的的文字并用,諸如“冒號(hào)”與“是”,“破折號(hào)”與“即”、“就是”,“省略號(hào)”與“等等”。
例如:事實(shí)也是如此,我對(duì)字畫(huà)、古玩、盆景、古典家什、玲瓏湖石……等等都有興趣。(省略號(hào)和“等”作用相同,應(yīng)刪去一個(gè)。但若省略部分做定語(yǔ),則必須刪去省略號(hào)。)
九、“說(shuō)”后標(biāo)點(diǎn)不明
“某某說(shuō)”引領(lǐng)直接引語(yǔ)時(shí),①放在引用話(huà)前,后用冒號(hào);②放在引用話(huà)之間,后用逗號(hào);③放在引用話(huà)后,用句號(hào)。
例如:“防治手足口病是關(guān)系民生的大事情,”省領(lǐng)導(dǎo)在慰問(wèn)患者及其他人員時(shí)說(shuō):“必須堅(jiān)持生命第一的理念,堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)?!保ā埃骸备臑椤埃保?/p>
十、倒裝成分間錯(cuò)用句末點(diǎn)號(hào)
疑問(wèn)、感嘆倒裝句雖有成分倒置,但仍是一個(gè)完整的句子,表達(dá)一個(gè)完整的意思,全句就只能有一個(gè)句式句末點(diǎn)號(hào),所以倒裝成分間用逗號(hào)。
例如:她笑笑說(shuō):“有這么多熱心的民警,有這么多好的街坊,我呀!還得活一輩子!”(第一個(gè)“!”改為“,”)
中考語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)精華試題匯編
(2011北京市)下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()
A.每年6月5日是世界環(huán)境日,為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù),今年我國(guó)確定的主題是“共建生態(tài)文明,共享綠色未來(lái)?!?/p>
B.傳說(shuō)農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?,人們記住了端午。也因?yàn)槎宋?,人們記住了屈原?/p>
C.京劇雍容華美,昆曲典雅精致,越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),秦腔樸實(shí)無(wú)華,梆子戲高亢悲涼;中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深,異彩紛呈。
D.為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年,北京日?qǐng)?bào)與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦了《回望紅色足跡,我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。
答案:C
(2011福建省三明市)下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(2分)
A.殊不知,沙縣引人注目的又豈此風(fēng)味小吃?
B.據(jù)《沙縣志》記載,清朝宣統(tǒng)年間,沙縣民間的戲劇十分活躍,各個(gè)戲班競(jìng)相演出。
C.戲有生、旦、凈、末、丑之分,小孩擔(dān)任什么角色,大人就走什么臺(tái)步?
D.大人更不含糊,或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步??
答案:C
(2011貴州省遵義市)語(yǔ)言運(yùn)用----下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.“哎呀。真是太美了!”張老師說(shuō):“我非常滿(mǎn)意!”
B.在中國(guó)傳統(tǒng)教育典籍里,大家一致認(rèn)為最重要的是《四書(shū)五經(jīng)》。
C.怎么可能這樣?你說(shuō)的?沒(méi)搞錯(cuò)吧?有沒(méi)有再調(diào)查?
D.貴州的黃果樹(shù)、龍宮、重慶的武隆、四川的樂(lè)山均是旅游勝地。
答案:C
(2011河北)下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.榆林很古,一下車(chē)就感覺(jué)到了。出站的地方就是殘缺的城墻,一條舊街上,坐落著三種不同樣式的古樓,人與車(chē)在樓下穿行。
B.宋代詞人秦觀的“斜陽(yáng)外,寒鴉萬(wàn)點(diǎn),流水繞孤村”,是從隋場(chǎng)帝揚(yáng)廣的詩(shī)句“寒鴉萬(wàn)點(diǎn),流水繞孤村”中化用來(lái)的。
C.花種得好,姹紫嫣紅,滿(mǎn)園芬芳,可以欣賞,菜種得好,嫩綠的莖時(shí)、肥碩的塊根和果實(shí),卻可以食用。
D.現(xiàn)在的天文學(xué),不是光研究太陽(yáng)、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律,還要研究星星里頭的變化,研究宇宙的演化。
答案:C
(2011湖北黃岡)下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()(2分)
A.“什么呀!”趙小楨撇撇嘴,“你又不是老師,怎么知道我們讀得不對(duì)?”
B.各種非法添加劑仍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、運(yùn)輸、加工環(huán)節(jié)屢禁不止??蜌獾卣f(shuō),是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者普遍缺乏法制意識(shí)、質(zhì)量安全意識(shí);不客氣地說(shuō),是缺德。
C.到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難?如何解決“留守兒童”的教育問(wèn)題?早已引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。
D.我看他《塞上》一首,那一聯(lián)云:這“直”字似無(wú)理,“圓”字似太俗。
答案:C
(2011湖北潛江?)第一段中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)寫(xiě)出修改方法。(1分)
①曾幾何時(shí),“天上九頭鳥(niǎo),地上湖北佬”的諺語(yǔ)流行全國(guó)。②這句褒貶不一的諺語(yǔ),既說(shuō)明湖北人聰明,又暗含著湖北人狡猾的意思。⑦其實(shí),聰明與狡猾只有一墻之隔,這墻就是誠(chéng)信。④誠(chéng)信之上是聰明,是大智慧,誠(chéng)信之下則是狡猾,是小肚雞腸。⑤誠(chéng)信是什么?⑥從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看,誠(chéng)信是招商引資的軟環(huán)境,也是一個(gè)地方的魅力所在。⑦湖北有建設(shè)誠(chéng)信體系的基礎(chǔ),古有“季布一諾”,今有“信義兄弟”,這些都是講誠(chéng)信、重承諾。③他們用人生甚至生命(解釋注釋詮釋)著誠(chéng)信,點(diǎn)燃了一盞又一盞誠(chéng)信的明燈。
答案:將第④句“大智慧”與“誠(chéng)信之下”之間的逗號(hào)“,”改為分號(hào)“;”
(2011湖北咸寧)下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(2分)
A、“既加冠”中的“加冠”指已成年,古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式,表示已經(jīng)成人?!包S發(fā)垂髫”中的“黃發(fā)”“垂髫”分別指代老人和小孩。
B、草堂留后世,詩(shī)圣著春秋。上面這幅對(duì)聯(lián),對(duì)仗非常工整。
C、生活中的假惡丑與真善美相對(duì)立而斗爭(zhēng),相依賴(lài)而共存,我們不能因?yàn)橛字傻膼?ài)憎而一味向往、追求那美好而虛幻的世外桃源。上面這句話(huà)中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確。
D、香菱笑道:“我只愛(ài)陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久,古硯微凹聚墨多’,說(shuō)的真有趣!”上面這句話(huà)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤。
答案:B
(2011山東泰安)下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是
A.李白流放途中遇赦后也寫(xiě)過(guò)一首“登岳陽(yáng)樓”:“樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi);雁引愁心去,山銜好月來(lái)?!?/p>
B.李白流放途中遇赦后也寫(xiě)過(guò)一首《登岳陽(yáng)樓》:“樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)?!?/p>
C.李白流放途中遇赦后也寫(xiě)過(guò)一首“登岳陽(yáng)樓”,“樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去,山銜好月來(lái)。”
D.李白流放途中遇赦后也寫(xiě)過(guò)一首《登岳陽(yáng)樓》,“樓觀岳陽(yáng)盡,川迥洞庭開(kāi);雁引愁心去,山銜好月來(lái)?!?/p>
答案:B
(2011山東濰坊)下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是
A.在專(zhuān)題研討班開(kāi)班儀式上,總書(shū)記明確要求省部級(jí)干部“加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理,提高對(duì)虛擬社會(huì)的管理水平”。
B.為提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,我們應(yīng)該考慮怎樣才能讓小組每個(gè)成員都積極地參與討論,怎樣才能使學(xué)習(xí)成果的交流展示更有效?
C.博鰲亞洲論壇在凝聚亞洲共識(shí)、傳播亞洲聲音、促進(jìn)亞洲合作方面發(fā)揮了重要作用,已成為具有重要影響的經(jīng)濟(jì)論壇。
D.黃鶯兒羞澀地躲在綠柳深處,唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲;花喜鵲高興地站在高枝上,向人們報(bào)告著激動(dòng)人心的喜訊。
答案:B
(2011陜西)第④句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。(1分)
①正義是社會(huì)進(jìn)步的基石,是社會(huì)的核心價(jià)值所在。②正義不是一個(gè)擺在我們面前就可以平均享用的物品,但是要經(jīng)過(guò)我們共同努力才能達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。③捍衛(wèi)正義不僅需要法律約束,更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體。④正義應(yīng)融入道德之中、也應(yīng)存在于信仰之中,最終成為一種“本能”的生活方式。
答案:(3)正義應(yīng)融入道德之中,也應(yīng)存在于信仰之中,最終成為一種“本能”的生活方式。
(2011四川廣安)下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()
A?!皾M(mǎn)招損,謙受益”這句格言,流傳到今天至少有兩千年了。
B。語(yǔ)言,人們用來(lái)抒情達(dá)意;文字,人們用來(lái)記言記事。
C。從吆喝來(lái)說(shuō),我更喜歡賣(mài)硬面餑餑的:聲音厚實(shí),詞兒樸素,就一聲“硬面——餑餑”,光宣布賣(mài)的是什么,一點(diǎn)也不吹噓什么。
D。他看上去才十七、八歲,一副有氣無(wú)力的樣子。
答案:D
(2011四川遂寧)下面各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()(3分)
A.現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬,正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣,“形神兼?zhèn)洌錆M(mǎn)生機(jī)”。
B.“郭青建是我們蓬溪人學(xué)習(xí)的榜樣!”縣委宣傳部副部長(zhǎng)代文益說(shuō):“我們一定要讓蓬溪人永遠(yuǎn)記住這個(gè)驕傲!”
C.“這是怎么啦?同學(xué)們?!睆埨蠋熞贿M(jìn)門(mén)就問(wèn)。
D.游客走進(jìn)“神奇遂寧”,親身體驗(yàn)“拜慈善觀音,漂中國(guó)死海,賞國(guó)寶宋瓷,游觀音圣湖”之旅。
答案:A
(2011四川資陽(yáng))下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是(2分)
A.親愛(ài)的寶貝已在腹中8個(gè)月了,是個(gè)美麗的姑娘呢?還是個(gè)漂亮的小伙?
B.“沒(méi)有老師來(lái)批評(píng)我的?!彼⑽⒁恍?,又說(shuō),“只有這些樹(shù)葉、小草,還有那朵紫豆角花,好像在批評(píng)我,說(shuō)我以前太粗心大意,太不了解它們了?!?/p>
C.在這橫跨中國(guó)南部的“戶(hù)外采風(fēng)”中,東方遭遇了意想不到的困難:酷暑、嚴(yán)寒、狂風(fēng)、暴雨、沙塵等??越向西就越是人煙稀少。東方不得不經(jīng)常風(fēng)餐露宿。
D.種菜是我在獄中少有的能自主管理的事情。播下種子、觀察生長(zhǎng)、悉心照料、然后收獲。成為這一方天地主人的感覺(jué)讓我體會(huì)到一絲自由的滋味。
答案:B
(2011天津)下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),使用不正確的一項(xiàng)是
A.不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼!
B.“泥人張”彩塑用色明快,用料講究,所塑作品不僅形似,而且以形傳神,達(dá)到了形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。
C.《紅色歌曲,唱響津城》活動(dòng),表達(dá)了天津人民對(duì)紅色歷史的緬懷,對(duì)革命英雄的崇敬,對(duì)幸福生活的贊美??
D.沿著汽車(chē)行進(jìn)的方向,我們發(fā)現(xiàn)這片戈壁深處的原始胡楊林次第呈現(xiàn)出深褐、暗紅、灰黃、淺綠的顏色。
答案:C
(2011浙江杭州)下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是(3分)
A.三月初,微風(fēng)還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風(fēng)招展,滿(mǎn)枝嫩葉、翩翩起舞,仿佛 6 在迎候來(lái)自各方的早春游人。
B.“鷗鳥(niǎo)亦知人意靜,故來(lái)相近不相驚。”在轟轟鬧鬧的現(xiàn)代生活中,厭煩了城市囂音后,人們自然格外向往富春江那千金難買(mǎi)的寧?kù)o。
C.紅船從嘉興南湖出發(fā)已經(jīng)航行了九十年。其問(wèn),有時(shí)“春和景明,波瀾不驚”;有時(shí)“陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空”,但始終堅(jiān)定不移,順乎潮流。
D.我們吟誦著毛澤東的《沁園春?雪》,怎能不激起心中的豪邁之情?將自己火紅的青春投入到偉大的社會(huì)改革之中呢?
答案:B
(2011浙江湖州)劃線(xiàn)句①有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。
徐霞客是我國(guó)明代旅行家、地理學(xué)家、文學(xué)家。他走遍了大半個(gè)中國(guó),寫(xiě)下了許多游記。
①5月19日是“徐霞客游記”的開(kāi)篇月,國(guó)務(wù)院把這一天確定為“中國(guó)旅游日”。②這一舉措,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)旅游業(yè)的高度重視,有利于不斷增加國(guó)民的生活質(zhì)量。
答案:①將第一處引號(hào)改為書(shū)名號(hào)。
(2011浙江寧波)句①的“[ ]”中應(yīng)加上的標(biāo)點(diǎn)是?(1分)
①青春給予我們激情,我們就要熱烈地?fù)肀頪 ]青春給予我們勇氣,我們就要無(wú)畏地接受挑戰(zhàn)。②世上并沒(méi)有什么可怕的事,只要有▲(不管前面的困難有多大,阻力有多大,都要義無(wú)反顧地前行)的勇氣。③我們是青春的擁有者,我們要時(shí)刻提醒自己:勇氣是號(hào)角,讓等待觀望的人信心滿(mǎn)懷;它就像是給人力量的強(qiáng)心劑,讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力;它也是向前奔騰的激流,推動(dòng)徘徊猶豫的人勇往直前。
答案:【 ;】
2010年全國(guó)中考語(yǔ)文試題分類(lèi)匯編考點(diǎn)7標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
(2010云南省紅河哈尼族、彝族自治州)下列句子中依次應(yīng)填入方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),正確的一項(xiàng)是()
①“聽(tīng)著,朋友,”他說(shuō)□“你丑得可愛(ài),連我都禁不住喜歡你了?!?/p>
②我不知道為為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了□而且還是全城稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。
③黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇□安塞腰鼓!
④1961年,云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋名叫“長(zhǎng)虹大橋”,石拱長(zhǎng)達(dá)112。5米。
A.①,②,③——④,B。①: ②?③?、埽?/p>
C.①,②?③,④—— D。①: ②,③:④,答案:A
(2010浙江省杭州市,)下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全都正確的一項(xiàng)是()A、古語(yǔ)云:“舟必漏而后入水,土必濕而后生苔”。幾處滲漏,可使巨輪傾覆,一處管涌,能讓長(zhǎng)堤崩潰。B、小河對(duì)岸三四里外是淺山,好似細(xì)浪微波,線(xiàn)條柔和,蜿蜒起伏,連接著高高的遠(yuǎn)山。C、畫(huà)面上的幾個(gè)人:華盛頓、杰斐遜、富蘭克林,都是美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。D、人生在世,最高價(jià)值的欣賞是什么?是事物外表的迷人美麗?還是出于自己直覺(jué)的驅(qū)使?
答案:B
(2010山東省東營(yíng)市,4,2分)下列句子中各有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng),請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。
①書(shū)籍好比食品,有的只需淺嘗,即淺嘗輒止;有的可以吞咽,即囫圇吞棗。只有少數(shù)需仔細(xì)咀嚼,慢慢品味。
②這令我想到一則名言,“所謂的‘大人物’,使每個(gè)人覺(jué)得自己渺??;真正的大人物,使每個(gè)人都覺(jué)得自己偉大。”(埃文·埃薩爾)
答案:①將第一個(gè)句號(hào)改為分號(hào)。②將“名言”后的逗號(hào)改為冒號(hào),或?qū)⒕涮?hào)放在“(埃文·埃薩爾)”的后邊。評(píng)分:改對(duì)一句得1分,共2分。其它改法正確即可。
(2010浙江省寧波市)讀下面這段話(huà),按要求完成題目。(2分)
讀書(shū),是智慧的行為。愚昧的人,一輩子像游走在黑暗之中,隨波逐流,渾渾噩噩,最后一事無(wú)成[ ]智慧的人,一輩子像行進(jìn)在光明之中,時(shí)時(shí)清醒,步步睿智,最終怎么會(huì)不譜寫(xiě)出人生的美樂(lè)章?
①“[ ]”內(nèi)應(yīng)加的標(biāo)點(diǎn)是
②將劃線(xiàn)句改成陳述句。
答案:①“;”或“分號(hào)”。②改成陳述句:最終會(huì)譜寫(xiě)出人生的華美樂(lè)章。
(2010浙江省湖州市,3,2分)閱讀下面語(yǔ)段,按要求答題。(2分)
在全球氣候變暖的背景下,以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟(jì)”成為全球熱點(diǎn)。于是,歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)、能源、技術(shù)、貿(mào)易??等政策進(jìn)行重大調(diào)整,以搶占先機(jī)和產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)。此舉對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
①劃線(xiàn)句有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。
②詞語(yǔ)的順序不同,句子的表達(dá)效果也不同。請(qǐng)參照示例,根據(jù)要求,改變句子。(不增減詞語(yǔ),可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn))
示例原句:這種力量是他給我的。
改為突出“他”的句子:是他,給我這種力量的。
原句:此舉對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
改為突出“發(fā)展中的中國(guó)”的句子:
答案:①。去掉省略號(hào);②對(duì)于發(fā)展中的中國(guó),此舉是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
(2010湖北省黃岡市)下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()
A、20集電視劇《黃梅戲宗師傳奇》正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢?還是等到暑假再去?
B、然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了,——你們走吧?!?/p>
C、屈原的詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!睉?yīng)成為我們不懈追求的箴言。
D、近兩年,我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,不說(shuō)別的,你看街上的私家車(chē)發(fā)雨后春筍,一汽大眾,長(zhǎng)安福特,東風(fēng)雪鐵龍,廣州本田,還有一些說(shuō)不上名兒的,各種品牌應(yīng)有盡有。
答案:B
(2010河北)下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()
A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
B.“哎呀,真是美極了?!被实壅f(shuō):“我十分滿(mǎn)意”!
C.福建野生著的蘆薈,一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室,且美其名曰“龍舌蘭”。
D.請(qǐng)閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界。
答案:B(正確的標(biāo)點(diǎn)為:“哎呀,真是美極了!”皇帝說(shuō),“我十分滿(mǎn)意!”)
(2010云南省曲靖市)下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()
A.所謂“以人為本,”在很大程度上就是順應(yīng)民心,而不是修正民心。
B.別人沒(méi)想到的事,你想到了;別人想到的事,你做到了。
C.我們今天淡的是為什么分?jǐn)?shù)不是衡量教育和人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)?
D.這所學(xué)校的規(guī)模不算太大,全校只有五、六百名學(xué)生。
答案:B。(A句引用的話(huà)是作為句子的一部分,逗號(hào)應(yīng)在引號(hào)外;C句中雖然有疑問(wèn)代詞,但整句話(huà)是陳述句,句末應(yīng)用句號(hào);D句中表推測(cè)的概數(shù)中間不用頓號(hào)。)
(2010湖北省荊門(mén)市)下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()
A、帶一卷書(shū),走十里路,選一塊清凈地,看天、聽(tīng)鳥(niǎo)、讀書(shū),倦了時(shí),只身在草綿綿處尋夢(mèng)去,有比這更愜意的消遣嗎?
B、18世紀(jì)的法國(guó)著名思想家伏爾泰說(shuō)得好:上天賜給人兩樣?xùn)|西——希望和夢(mèng)——來(lái)減輕他的苦難遭遇。
C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)藝術(shù)傳統(tǒng)的沖擊不容忽視,對(duì)新藝術(shù)形式的催生已出露端。人們不得不思考,高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪?還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興?
D、他家對(duì)面二、三十米處有一個(gè)網(wǎng)吧,每次放假他都會(huì)跑去玩一玩,對(duì)此他的父母非常擔(dān)憂(yōu)。
答案:B 9
(2010廣西省桂林市)下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()
A.和諧、和睦、和順、和煦??“和”能構(gòu)成一系列美好的詞語(yǔ)。
B.2009年6月6日的《新聞晚報(bào)》上,有一篇介紹“國(guó)嘴”羅京的文章。
C.現(xiàn)代漢語(yǔ)的通用語(yǔ)——普通話(huà)是以北方方言為基礎(chǔ)的。
D.“過(guò)來(lái)?!彼麑?duì)我說(shuō):“這邊看得清楚些?!?/p>
答案:D
(2010貴州省遵義市)語(yǔ)言運(yùn)用——下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()
A.他抱著七、八本書(shū)急匆匆地走了進(jìn)來(lái)。
B.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹(shù)?他了如指掌。
C.屈原、李白、杜甫等??,像一顆顆寶石,鑲嵌在中華民族的史冊(cè)上。
D.我心中閃過(guò)一句詩(shī):“家是一只船,在漂流中有了愛(ài)?!?/p>
答案:D
(2010湖北省隨州市)下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()
A、20集電視劇《黃梅戲宗師傳奇》正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢?還是等到暑假再去?
B、然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了,——你們走吧?!?/p>
C、屈原的詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!睉?yīng)成為我們不懈追求的箴言。
D、近兩年,我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,不說(shuō)別的,你看街上的私家車(chē)發(fā)雨后春筍,一汽大眾,長(zhǎng)安福特,東風(fēng)雪鐵龍,廣州本田,還有一些說(shuō)不上名兒的,各種品牌應(yīng)有盡有。
答案:B
(2010山東省威海市)下列語(yǔ)句中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是()。
A.上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)之后中國(guó)舉辦的又一世界盛會(huì),主題是“城市,讓生活更美好?!?/p>
B.上海世博會(huì)山東館的主題為《齊魯青未了》,寓意是齊魯文化之樹(shù)常青、城市發(fā)展之樹(shù)常青、和諧生活之樹(shù)常青。
C.電腦顯示屏上,一個(gè)超級(jí)斗拱在關(guān)注的目光中緩慢旋轉(zhuǎn),整體與細(xì)部、鳥(niǎo)瞰與側(cè)面、個(gè)體與環(huán)境,無(wú)不展現(xiàn)中國(guó)文化的內(nèi)在魅力和哲學(xué)思考。
D.東道主人民的文明程度,不僅代表個(gè)人素質(zhì)高低;而且關(guān)系到世博會(huì)能否圓滿(mǎn)成功。
答案:C
(2010浙江省杭州市)下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是()
A、在美妙的旋律中,大屏幕上一一閃現(xiàn)出世博會(huì)159年來(lái)人類(lèi)智慧的結(jié)晶:電燈、磁懸浮列車(chē)、航天器??這一刻,“一切源于世博會(huì)”的理念得以彰顯。
B、走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng),應(yīng)該開(kāi)口說(shuō),主動(dòng)發(fā)言、敏捷應(yīng)對(duì);應(yīng)該用心聽(tīng),在傾聽(tīng)中迅速捕 10 捉有效信息、在傾聽(tīng)中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。
C、文章要做到觀點(diǎn)鮮明,必須對(duì)所論及的問(wèn)題進(jìn)行深入思考,弄清楚問(wèn)題涉及哪些因素?關(guān)鍵在哪里?是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的?
D、在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中,曾涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎?”揭竿而起;諸葛亮“未出茅廬而天下三分”,成為智慧的化身。
答案:A
(2010云南省普洱、西雙版納市)下列文段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()
確實(shí),他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。沒(méi)有瘦老人胖老人的豐收何以證明沒(méi)有胖老人瘦老人固守有何意義大海中多的是魚(yú)誰(shuí)的豐收都不足掛齒大海有漫長(zhǎng)的歷史誰(shuí)的固守都是一瞬間
1。。。,,? B.,?,?,。
C.,?,?。。D.,;,;,?,?
答案:B
第五篇:“分?jǐn)?shù)乘法”易錯(cuò)點(diǎn)分析
“分?jǐn)?shù)乘法”易錯(cuò)點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容:
本單元總有四個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接,按知識(shí)點(diǎn)可分為三部分。1.窗一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、窗二分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)可歸結(jié)為“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”。2.窗三和窗四都是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,不同的是窗三求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,窗四是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
本單元目標(biāo):
1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。
2.會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。3.理解倒數(shù)的意義,掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn):
掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,正確找題中每一步的單位“1”。
易錯(cuò)點(diǎn):
1.窗
一、窗二:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí):(1)學(xué)生忘記約分或約分不徹底,告訴學(xué)生沒(méi)做一題都要認(rèn)真觀察結(jié)果,看看是否最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(2)整數(shù)不與分?jǐn)?shù)的分子相乘,為了避免或減少這種錯(cuò)誤率,講課時(shí),我先讓學(xué)生寫(xiě)成分子與分子相乘,父母與分母相乘的形式后再約分,在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),為了幫助學(xué)生理解算理,書(shū)中才用涂一涂的方式,先涂第一個(gè)分?jǐn)?shù),這一步學(xué)生容易掌握,把涂這個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾時(shí)出錯(cuò)率較高,學(xué)生不明白把已涂色的部分看做一個(gè)整體,再次平均分成第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母份數(shù),再次涂第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子數(shù)。講課時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件觀察涂色的過(guò)程,每一步涂色所表示的意義多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后出示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)題目,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么分?怎么涂?特別是第二次平均分時(shí),應(yīng)把哪部分看做一個(gè)整體,先指名說(shuō),再同桌互說(shuō),再動(dòng)手涂一涂。
2.窗
三、窗四:是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,它既是一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)。重點(diǎn)是找單位“1”,分析數(shù)量關(guān)系找等量關(guān)系,難點(diǎn)是根據(jù)題意畫(huà)線(xiàn)段圖。能正確找題中的單位“1”它不僅是解決分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵,也是解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能正確找出題中的單位“1”,我專(zhuān)門(mén)上了一節(jié)找單位“1”的練習(xí)課,緊接著又出了一張練習(xí)頁(yè),把常見(jiàn)的單位“1”出現(xiàn)的形式進(jìn)行分類(lèi),至于分析題中的數(shù)量關(guān)系式和等量關(guān)系式也是引領(lǐng)學(xué)生一起分析,探究,讓學(xué)生掌握方法。線(xiàn)段圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然并不陌生,以前都是老師畫(huà)圖學(xué)生觀察,它是幫助學(xué)生分析問(wèn)題的一種方法,而怎樣畫(huà)線(xiàn)段圖,用線(xiàn)段圖來(lái)表示表示分?jǐn)?shù)問(wèn)題還是第一次出現(xiàn),所以在講窗3時(shí),應(yīng)以老師啟發(fā)、引導(dǎo)、示范為主,讓學(xué)生觀察、理解、掌握畫(huà)法(具體步驟),在處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我認(rèn)為應(yīng)該詳細(xì)些,讓學(xué)生有具體模式可供參考,為了便于學(xué)生掌握,畫(huà)線(xiàn)段題時(shí)我把條件都標(biāo)在了線(xiàn)段圖上(其中分率不標(biāo)也行),我把分率都標(biāo)在了線(xiàn)段圖的下邊,分率對(duì)應(yīng)的量都標(biāo)在了線(xiàn)段圖的上方(其實(shí)量、分率誰(shuí)在線(xiàn)段圖的上方,下方都可以),有了窗3的基礎(chǔ),再講窗4時(shí)可采用半扶半放的方法。
這里的易錯(cuò)點(diǎn)是分率和量的混淆:
比如:1.兩根同樣長(zhǎng)的繩子,第一根用了它的2/5,第二根用去它米2/5米,哪根用去的多?(或用去的多?)
在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生理解“2/5和2/5米”的區(qū)別,2/5是一個(gè)分率,而2/5米是一個(gè)具體數(shù)量,然后分情況討論,讓學(xué)生舉例分析,最后得出結(jié)論,應(yīng)分三種情況討論。繩子總長(zhǎng)大于1米時(shí),第一根用去的長(zhǎng)(剩下的少);繩子總長(zhǎng)等于1米時(shí),用去的同樣長(zhǎng)(剩下的同樣多);繩子總長(zhǎng)小于1米時(shí),第二根用去的長(zhǎng)(剩下的少)。
再如:(1)一根繩子,用去了它的2/5,還剩2/5米,問(wèn)用的多,還是剩的多?
(2)一根繩子,用去了它的3/5,還剩3/5米,問(wèn)用的多,還是剩的多?
又如:我校三年級(jí)同學(xué)積極向貧困地區(qū)的失學(xué)兒童捐款活動(dòng)中,小紅捐款60元,小麗捐款的錢(qián)數(shù)是小紅的2/3,小慧捐的錢(qián)數(shù)是小紅的1/2,小慧捐了多少元?
錯(cuò)誤解答:60×2/3×1/2=20(元)
出錯(cuò)原因在于沒(méi)有理解題意,這道題并不是連乘應(yīng)用題,小慧捐的錢(qián)數(shù)是小紅的1/2,是把小紅捐的錢(qián)數(shù)看做單位“1”,題中第二個(gè)條件“小麗捐的錢(qián)數(shù)是小紅的2/3”是多余條件,與所求問(wèn)題無(wú)關(guān),所以告誡學(xué)生做題時(shí),不能靠定式思維,憑直覺(jué),跟著感覺(jué)走。一定要認(rèn)真審題,弄清問(wèn)題與哪些條件有關(guān),找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的單位“1”。
“倒數(shù)”課中,學(xué)生的出錯(cuò)率相對(duì)低些,在這里提醒學(xué)生注意“特殊數(shù)1和0”,易出錯(cuò)點(diǎn),假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1,忽略了“1”。
這僅是個(gè)人對(duì)本單元的理解,不妥之處敬請(qǐng)給位同仁批評(píng)指正。謝謝