第一篇：雅思寫作考試中形容詞副詞易錯(cuò)點(diǎn)分析

雅思寫作考試中形容詞副詞易錯(cuò)點(diǎn)分析

在英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)中形容詞和副詞有各自的用法、位置和功能。但是在雅思寫作中，形容詞和副詞的情形比較復(fù)雜，因搭配，比較級(jí)和語(yǔ)法基礎(chǔ)較差等各種問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)形容詞和副詞的混用。下面就為大家舉例說(shuō)說(shuō)這兩種詞性的錯(cuò)用現(xiàn)象，請(qǐng)大家在雅思寫作中多多注意。

誤用：No matter how hardly he studys,he cannot catch up with the brilliant boy.正用： No matter how hard he studys,he cannot catch up with the brilliant boy.句義：無(wú)論他怎么努力，都無(wú)法趕超那個(gè)聰明的孩子。

Hard 和 hardly 都是副詞，但是 意思完全不一樣，hard 是“努力地，辛苦地”，hardly 是“幾乎不，簡(jiǎn)直不”的意思，如果錯(cuò)用，句義不通，有的時(shí)候還有可能造成誤解。而且 study hard，work hard 是固定搭配為學(xué)習(xí)努力，工作努力地意思。

誤用：Cameras cannot make the kind of adjustments the brain does and this factor means a drawing of a place and a photo taken of the same spot look differently.正用：Cameras cannot make the kind of adjustments the brain does and this factor means a drawing of a place and a photo taken of the same spot look different.Different 和 differently 是不同詞性，前者是形容詞，后者是副詞。我們都知道副詞修飾實(shí)義動(dòng)詞，所以用differently，但是大家不要忘記 look 是 感官動(dòng)詞，用法類似于系動(dòng)詞，所以用different 才行。這類的動(dòng)詞有 touch、smell、sound、taste等。但是在其他句子中，會(huì)有不同的意義，如：

1.Just now I'm dressed in my new dress,and I feel different now.剛才我穿上了新裙子，現(xiàn)在感覺(jué)很不同.(同一感官，對(duì)不同事物)

2.She is blind,while I'm deaf.We feel diffrently about the same thing.她是盲人，而我是聾啞人。我們對(duì)同一件事感覺(jué)不同。(不同感官，對(duì)同一事物)

所以，在寫作中，形容詞和副詞千萬(wàn)不能隨隨便便的亂用，一定要結(jié)合語(yǔ)境，加強(qiáng)自己進(jìn)出的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。不要在不該出錯(cuò)的地方出錯(cuò)。

以上就是小編給大家整理的“雅思寫作考試中形容詞副詞易錯(cuò)點(diǎn)分析”，僅供大家在雅思考試前參考學(xué)習(xí)，只要在雅思考試前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，就會(huì)在雅思考試中取得滿意的分?jǐn)?shù)的。希望可以幫助到大家，更多雅思閱讀考試，雅思報(bào)名，雅思培訓(xùn)等相關(guān)信息盡在小馬過(guò)河雅思頻道，歡迎點(diǎn)擊咨詢。

第二篇：申論 寫作 易錯(cuò)點(diǎn)

申論寫作的幾個(gè)誤區(qū)，大家學(xué)習(xí)，避免錯(cuò)誤再犯!

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見(jiàn)性錯(cuò)誤，對(duì)于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用，當(dāng)然，最為重要的還是要學(xué)會(huì)總結(jié)，熟悉行政文化本身的特點(diǎn)。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步！考試順意！申論寫作典型錯(cuò)誤

一、行文模式化

有經(jīng)驗(yàn)的考生對(duì)于申論寫作的“萬(wàn)能八條”肯定不會(huì)陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長(zhǎng)，公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來(lái)，在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中，“成果”最大，影響最深的莫過(guò)于鐘君先生的“萬(wàn)能八條”了。

不可否認(rèn)的是，總結(jié)出“萬(wàn)能八條”的人是應(yīng)試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實(shí)實(shí)的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬(wàn)能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對(duì)于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文體寫作能力、時(shí)事政治運(yùn)用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來(lái)講，“萬(wàn)能八條”模板中走出來(lái)的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者，因?yàn)楣珓?wù)員考試選拔的是具有實(shí)實(shí)在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因?yàn)椤叭f(wàn)能八條”等模式所帶來(lái)的影響，現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實(shí)際案例進(jìn)行具體的分析論證：為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?

案例一(如何弘揚(yáng)主流文化)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的重視，提高對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的認(rèn)識(shí);

二、加強(qiáng)社會(huì)宣傳工作，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;

三、加強(qiáng)對(duì)與文化工作者的素質(zhì)培訓(xùn)，提高文化工作者的素質(zhì);

四、健全政府的法律法規(guī)，完善社會(huì)制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點(diǎn)就是籠統(tǒng)、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實(shí)缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系，一言以蔽之：獨(dú)立于材料的案例之外。為了加深考生對(duì)于模式化文章的認(rèn)識(shí)，我們?cè)倥e一例：

案例二(如何加強(qiáng)城市建設(shè))：

一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹(shù)立正確的政績(jī)觀，密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問(wèn)題;

二、在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;

三、通過(guò)社會(huì)公共教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)...以上兩個(gè)案例所反映的共同問(wèn)題可以用八個(gè)字來(lái)形容：思維僵化、毫無(wú)意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬(wàn)能八條”所帶來(lái)的局限性呢?以案例一為例，比較規(guī)范的作答方式是：

一、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容與要求，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以社會(huì)利益為導(dǎo)向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實(shí)文化監(jiān)督。同時(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)大眾媒體的挑戰(zhàn)，完善文化傳播手段，大力弘揚(yáng)主流文化，發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全對(duì)主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制，以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作潛能，不斷強(qiáng)化監(jiān)管手段，加大對(duì)“三俗文化”的懲處力度。

二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問(wèn)題，把握社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律，通過(guò)提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力，增強(qiáng)人民群眾對(duì)于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革，將計(jì)劃和市場(chǎng)分開(kāi)，明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價(jià)值功能和社會(huì)文化傳播效益功能，明確身份定位。同時(shí)，政府部門應(yīng)加大對(duì)主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持，成立專項(xiàng)基金，用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè)，特別是對(duì)那些有著深遠(yuǎn)教育意義，短期內(nèi)無(wú)法見(jiàn)諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)決給予無(wú)償支持和保護(hù)...通過(guò)以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應(yīng)具備的基本要求是：第一、認(rèn)真分析材料，緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)策論的針對(duì)性與可操作性。第三、熟悉國(guó)家的相關(guān)政策，增強(qiáng)行文的現(xiàn)實(shí)感與實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問(wèn)題，而且也是非常致命的問(wèn)題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒(méi)有什么速成法，也沒(méi)有捷徑可言，只有踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。

申論寫作典型錯(cuò)誤

二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對(duì)國(guó)家大政方針的理解及對(duì)于材料的運(yùn)用等基礎(chǔ)之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間不懈的堅(jiān)持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過(guò)批改申論或者作文批改經(jīng)驗(yàn)的人士應(yīng)該很清楚，好的開(kāi)頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開(kāi)始，也就是我們常說(shuō)的“鳳頭豹尾”。那么在實(shí)戰(zhàn)中，關(guān)于申論的開(kāi)頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問(wèn)題，又該如何修改呢?下面，我們將結(jié)合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開(kāi)頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會(huì)給人一種很友好、親近的感覺(jué)，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實(shí)當(dāng)然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就是三國(guó)的龐統(tǒng)，雖然名聲在外，但還是因?yàn)樽约旱摹邦^部”問(wèn)題，給自己的“就職”等多方面帶來(lái)了重要的影響。因此，寫好申論的開(kāi)頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開(kāi)始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時(shí)候，這樣寫道“通貨膨脹和國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，會(huì)引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加，從而對(duì)外匯市場(chǎng)上的供求關(guān)系發(fā)生影響，導(dǎo)致我國(guó)匯率波動(dòng)。人民幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的下降必定影響其對(duì)外價(jià)值，將進(jìn)一步削弱人民幣在國(guó)際市場(chǎng)上的信用地位，人民幣持有者會(huì)因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣，從而導(dǎo)致匯價(jià)下跌，人民幣貶值”?？忌饕撌龅氖峭ㄘ浥蛎泿?lái)的社會(huì)影響，內(nèi)容上并沒(méi)有錯(cuò)。但撇開(kāi)語(yǔ)法等角度的問(wèn)題，我們應(yīng)該明確，申論行文應(yīng)自由過(guò)度，首先第一步應(yīng)簡(jiǎn)要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應(yīng)的問(wèn)題，并適時(shí)的提出自己的論點(diǎn)(在此提醒考生一定要將自己的中心論點(diǎn)在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個(gè)第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會(huì)影響，行文突兀不說(shuō)，且沒(méi)有直接明了的提出自己的論點(diǎn)。

文章的結(jié)尾與起首同樣重要，好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)?？墒窃诰唧w的寫作中，結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落：

案例

二、城市創(chuàng)造美好未來(lái)，城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅(jiān)持不懈久久為功。相信經(jīng)過(guò)我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。

案例

三、總之，只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，采取扎實(shí)有效的措施，才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問(wèn)題，才能使中國(guó)特色社會(huì)主義文化獲得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。

上面兩位考生所犯的同一個(gè)錯(cuò)誤就是：結(jié)尾潦草、空洞，缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束，從書(shū)法的角度來(lái)講，收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么，怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題;聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題。兩種結(jié)尾模式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是點(diǎn)題，因此考生一定要注意，不管采用何種結(jié)尾的方式，點(diǎn)題或者重申論點(diǎn)都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然，任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開(kāi)頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧，開(kāi)頭和結(jié)尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內(nèi)容，因此，功夫應(yīng)在考場(chǎng)之外。

第三篇：高中地理考試中易錯(cuò)點(diǎn)反思

高中地理考試中易錯(cuò)點(diǎn)反思

地理是一門跨多學(xué)科，綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，在高考中與其他學(xué)科相比均分上占有優(yōu)勢(shì)，但是在高分段卻比不上物理、化學(xué)等學(xué)科。原因何在？地理考試特別是高考中試題的難度是比較平和的，一般難度都是比較合理，不會(huì)出現(xiàn)極端大難度，或者非常容易。之所以出現(xiàn)高分段比不上理科，因?yàn)榈乩韺W(xué)科有許多容易混淆的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在回答這類問(wèn)題時(shí)，一不小心，就會(huì)導(dǎo)致大面積十分甚至全軍覆沒(méi)。以下結(jié)合2011-2012年第二學(xué)期蘇州市期末考試地理卷（選修和必修）來(lái)談?wù)劯咧械乩砜荚囍械囊族e(cuò)點(diǎn)。

上個(gè)學(xué)期蘇州市統(tǒng)一考試的這份試卷難度并不是很大，但是平均分卻不高。有客觀原因，一、上個(gè)學(xué)期時(shí)間緊，有的選修兩本書(shū)沒(méi)有上；

二、考試的范圍太廣，題目綜合性強(qiáng)；

三、學(xué)生學(xué)得死，不能舉一反

三、學(xué)以致用。然而我覺(jué)得更大的原因還是在于一些地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)的把握不準(zhǔn)，審題不清。比如29題第一問(wèn)：?jiǎn)柸齻€(gè)地點(diǎn)的土地利用類型，從改卷的情況看，大部分學(xué)生可以判斷出來(lái)，但是得分率非常低，實(shí)際難度達(dá)到0.2，原因就是好多學(xué)生把土地類型和農(nóng)業(yè)類型混為一談。再比如第27題，1012百帕等壓線在陸地上空的等壓線的走向，好多同學(xué)只回答對(duì)了一半，此問(wèn)應(yīng)該分段回答，把陸地上的等壓線走勢(shì)分為兩段。由于地理上有許多類似的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，容易混淆，因此教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意講清講透基本概念，此外也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的一些應(yīng)試技巧，讓學(xué)生提高審題的準(zhǔn)確性，以便減少不必要的失分。

馮均嚴(yán)

2012-2-9

第四篇：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考試易錯(cuò)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考試易錯(cuò)點(diǎn)“十”說(shuō)

考查“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的誤用是中考命題不變的宗旨?？忌趥淇歼^(guò)程中，除要了解說(shuō)話的語(yǔ)氣和每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法外，還應(yīng)多熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的“易錯(cuò)點(diǎn)”，這樣可以幫助你更快更準(zhǔn)地解題。

一、問(wèn)號(hào)誤用

1.非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)。句子雖含有疑問(wèn)詞或正反問(wèn)、選擇問(wèn)結(jié)構(gòu)，但已充當(dāng)句子的一個(gè)成分，整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，所以其后不能用問(wèn)號(hào)。

例如：怎樣進(jìn)行國(guó)學(xué)研究?怎樣振興國(guó)學(xué)?是學(xué)術(shù)界關(guān)注的問(wèn)題。為此，《新華文摘》2005年第17期編發(fā)了“重振國(guó)學(xué)”的一組爭(zhēng)論文章（兩個(gè)“？”應(yīng)改為“，”）

2.間接轉(zhuǎn)述用問(wèn)號(hào)。句子雖含有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子是講述者的間接轉(zhuǎn)述，不是當(dāng)事人的直接發(fā)問(wèn)，所以其后不能用問(wèn)號(hào)。

例如：賈母因問(wèn)黛玉念何書(shū)？黛玉道：“只剛念了四書(shū)。”黛玉又問(wèn)妹妹們讀何書(shū)？賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”（是轉(zhuǎn)述，兩個(gè)“？”應(yīng)改為“?！保?/p>

3.選擇問(wèn)句用多個(gè)問(wèn)號(hào)。連續(xù)問(wèn)要句句用問(wèn)號(hào)，但選擇問(wèn)句各句表達(dá)的是一個(gè)語(yǔ)意連貫的意思，所以只在句末用問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)間用逗號(hào)。

例如：我一定要跳起來(lái)親眼看看墻上的斑點(diǎn)到底是什么——是一枚釘子?一片玫瑰花瓣?還是木塊上的裂紋?（前兩個(gè)“？”均要改成“，”）

二、標(biāo)點(diǎn)濫用

1.冒號(hào)濫用。有兩個(gè)表現(xiàn)：①用冒號(hào)，破壞了語(yǔ)意表述的連貫性，②一個(gè)句子中連用兩個(gè)冒號(hào)。

例如：關(guān)于《漢文學(xué)史綱要》，他曾說(shuō)過(guò)：“文學(xué)史編制太草率”諸如此類的話——事實(shí)證明，他的批評(píng)很有道理。（屬第①種，“：”去掉）

2.引號(hào)濫用。引號(hào)用法主要有：①表示直接引用的話，②標(biāo)明具有特殊含義的詞語(yǔ)，③指明著重論述的對(duì)象。

例如：太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同時(shí)出現(xiàn)在天宇。（句中“海爾——波普”不屬于上述任何一種用法，所以引號(hào)應(yīng)去掉）

3.括號(hào)濫用。判斷括號(hào)是否濫用，要看括號(hào)內(nèi)文字能否注釋前文。

例如：出版社在2008年第一季度社科新書(shū)征訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）。（括號(hào)里的文字不能注解“詳細(xì)地址”，屬濫用，刪去。）

4.頓號(hào)濫用。集合名詞、概數(shù)間不能用頓號(hào)。

例如：他家對(duì)面二、三十米處有一個(gè)網(wǎng)吧，每次放假他都會(huì)跑去玩一玩，對(duì)此，他的父母非常擔(dān)憂。（“

二、三十米”，是概數(shù)，頓號(hào)去掉。）

5.逗號(hào)濫用。濫用逗號(hào)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)意不連貫而出現(xiàn)歧義。

例如：由于舊城改造，市政府決定依照法律規(guī)定對(duì)城南區(qū)的部分土地實(shí)行征用，并給予補(bǔ)償。（“并”前用逗號(hào)，導(dǎo)致語(yǔ)意不連貫而出現(xiàn)歧義，刪去逗號(hào)，意思可明確為：“依照法律規(guī)定”同時(shí)限制“征用”和“補(bǔ)償”。）

6.句號(hào)濫用。主要指句內(nèi)括號(hào)末句、作定語(yǔ)的非獨(dú)立引用末句和省略號(hào)后面不能用句號(hào)。

例如：以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！边@句話的真正含義。（引號(hào)內(nèi)的句號(hào)多余，刪去。）

三、標(biāo)點(diǎn)漏用

例如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定文科各系，中文系、哲學(xué)系、經(jīng)濟(jì)系、歷史系、外文系，要加強(qiáng)語(yǔ)文訓(xùn)練，提高寫作水平。（句中“中文系……外文系”應(yīng)是對(duì)“文科各系”的內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明，所以應(yīng)用括號(hào)括起來(lái)，并緊貼其后。屬漏用。）

四、功用混淆

1.頓號(hào)和逗號(hào)功用混淆。多個(gè)并列詞語(yǔ)、短語(yǔ)作謂語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)，之間用逗號(hào)，否則用頓號(hào)。

例如：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人口的猛增和生活質(zhì)量的提高，城市垃圾不斷增加，“城市垃圾處理”已成為環(huán)境保護(hù)的一大難題。（“經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”“城市的擴(kuò)大”“人口的猛增”間的逗號(hào)改成頓號(hào)。）

2.逗號(hào)和冒號(hào)的功用混淆。

例如：你們看，他著裝瀟灑，神態(tài)從容；情緒飽滿，動(dòng)作有力；眼光、手勢(shì)配合和諧，好一派指揮家的風(fēng)度。（“好一派指揮家的風(fēng)度”是對(duì)前三句話的總括，應(yīng)將其前面的“，”改為“：”）

3.書(shū)名號(hào)和引號(hào)功用混淆。如：有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他的老師教給他們，以后再遇到《責(zé)任》之類的作文題，按照“談?wù)効追鄙?，批判王寶森，想到錢學(xué)森，聯(lián)系我自己”的程式來(lái)寫，保準(zhǔn)不會(huì)跑題。（主題、考試、活動(dòng)名稱，只可用引號(hào)。將“《》”改為“”）

五、層次含混

例如：國(guó)家有關(guān)法律文件對(duì)非法制造、販賣、運(yùn)輸、持有毒品、非法種植罌粟、大麻等植物、引誘、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相應(yīng)的處罰規(guī)定。（點(diǎn)號(hào)作用之一是表明層次，避免語(yǔ)意含混。句中第四、六個(gè)“、”應(yīng)改為“，”）

六、位置不當(dāng)

1.引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)錯(cuò)位。①引文獨(dú)立成句，意思完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。②引文不完整或引文作為自己的話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)（問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)除外）放在引號(hào)外。如：“留住濟(jì)南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子——真可謂“夢(mèng)憶深深深幾許，一街一巷總關(guān)情?！保ū揪鋵儆冖谇闆r，應(yīng)將“?！狈旁诤蟆啊蓖猓?/p>

2.句內(nèi)注釋與被注離位。只注釋句中某部分詞語(yǔ)的叫句內(nèi)括號(hào)，注釋全句的叫句外括號(hào)。句內(nèi)注釋須緊貼被注釋的詞語(yǔ)，句外注釋須放在句子之后。

例如：按照中國(guó)醫(yī)學(xué)的傳統(tǒng)理論，正常情況下，風(fēng)是自然界的“六氣”之一（風(fēng)、寒、暑、濕、燥、火）。異常情況下，風(fēng)又是致病的一種因素。（括號(hào)內(nèi)容應(yīng)緊貼“六氣”）

七、范圍不清

1.書(shū)名號(hào)使用范圍不清。

例如：新年伊始，中共中央、國(guó)務(wù)院就農(nóng)民增收發(fā)出了被人們稱為“高含金量”的《一號(hào)文件》，其中直接帶有資金支持的政策占到相當(dāng)大比例。（書(shū)名號(hào)是用來(lái)標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、影視歌曲名等的符號(hào)，諸如產(chǎn)品、獎(jiǎng)品、單位、活動(dòng)、課程、競(jìng)賽、展覽會(huì)、討論會(huì)、交流會(huì)等名稱均不能使用書(shū)名號(hào)。句中“《》”應(yīng)改為“”）

2.加引范圍不清。

例如：胡錦濤對(duì)災(zāi)民說(shuō)：“我相信，只要大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，就一定 能渡過(guò)難關(guān)，有道是?團(tuán)結(jié)就是力量嘛。?”（句中“有道是”的內(nèi)容不含“嘛”，弄清了這個(gè)范圍，“嘛”應(yīng)置于單引號(hào)外。

八、使用重復(fù)

1.具有相同功能的標(biāo)點(diǎn)并用。

例如：有關(guān)專家指出，白開(kāi)水是最符合人體需要的“天然飲料”。它既潔凈，又能使硬度過(guò)大的水變得適中——(因?yàn)檫^(guò)多的礦物質(zhì)煮沸后會(huì)沉淀)，還含有多種微量元素。（句中破折號(hào)和括號(hào)作用相同，均表解釋說(shuō)明，應(yīng)刪去其中一個(gè)。）

2.標(biāo)點(diǎn)與功能相同的的文字并用，諸如“冒號(hào)”與“是”，“破折號(hào)”與“即”、“就是”，“省略號(hào)”與“等等”。

例如：事實(shí)也是如此，我對(duì)字畫、古玩、盆景、古典家什、玲瓏湖石……等等都有興趣。(省略號(hào)和“等”作用相同，應(yīng)刪去一個(gè)。但若省略部分做定語(yǔ)，則必須刪去省略號(hào)。)

九、“說(shuō)”后標(biāo)點(diǎn)不明

“某某說(shuō)”引領(lǐng)直接引語(yǔ)時(shí)，①放在引用話前，后用冒號(hào)；②放在引用話之間，后用逗號(hào)；③放在引用話后，用句號(hào)。

例如：“防治手足口病是關(guān)系民生的大事情，”省領(lǐng)導(dǎo)在慰問(wèn)患者及其他人員時(shí)說(shuō)：“必須堅(jiān)持生命第一的理念，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)?！保ā埃骸备臑椤?，”）

十、倒裝成分間錯(cuò)用句末點(diǎn)號(hào)

疑問(wèn)、感嘆倒裝句雖有成分倒置，但仍是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，全句就只能有一個(gè)句式句末點(diǎn)號(hào)，所以倒裝成分間用逗號(hào)。

例如：她笑笑說(shuō)：“有這么多熱心的民警，有這么多好的街坊，我呀！還得活一輩子！”（第一個(gè)“！”改為“，”）

中考語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)精華試題匯編

（2011北京市）下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)?！?/p>

B．傳說(shuō)農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍?，人們記住了端午。也因?yàn)槎宋?，人們記住了屈原?/p>

C．京劇雍容華美，昆曲典雅精致，越劇宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，秦腔樸實(shí)無(wú)華，梆子戲高亢悲涼；中國(guó)的戲曲藝術(shù)博大精深，異彩紛呈。

D．為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，北京日?qǐng)?bào)與北京市地方志編纂委員會(huì)聯(lián)合舉辦了《回望紅色足跡，我的親歷感動(dòng)》征文活動(dòng)。

答案：C

（2011福建省三明市）下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．殊不知，沙縣引人注目的又豈此風(fēng)味小吃？

B．據(jù)《沙縣志》記載，清朝宣統(tǒng)年間，沙縣民間的戲劇十分活躍，各個(gè)戲班競(jìng)相演出。

C．戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔(dān)任什么角色，大人就走什么臺(tái)步？

D．大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步??

答案：C

（2011貴州省遵義市）語(yǔ)言運(yùn)用----下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.“哎呀。真是太美了!”張老師說(shuō)：“我非常滿意!”

B.在中國(guó)傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書(shū)五經(jīng)》。

C.怎么可能這樣？你說(shuō)的？沒(méi)搞錯(cuò)吧？有沒(méi)有再調(diào)查？

D.貴州的黃果樹(shù)、龍宮、重慶的武隆、四川的樂(lè)山均是旅游勝地。

答案：C

（2011河北）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()（3分）

A．榆林很古，一下車就感覺(jué)到了。出站的地方就是殘缺的城墻，一條舊街上，坐落著三種不同樣式的古樓，人與車在樓下穿行。

B．宋代詞人秦觀的“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，是從隋場(chǎng)帝揚(yáng)廣的詩(shī)句“寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”中化用來(lái)的。

C．花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖時(shí)、肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。

D．現(xiàn)在的天文學(xué)，不是光研究太陽(yáng)、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。

答案：C

（2011湖北黃岡）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()（2分）

A．“什么呀！”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對(duì)？”

B．各種非法添加劑仍在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、運(yùn)輸、加工環(huán)節(jié)屢禁不止?？蜌獾卣f(shuō)，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者普遍缺乏法制意識(shí)、質(zhì)量安全意識(shí)；不客氣地說(shuō)，是缺德。

C．到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問(wèn)題？早已引起有關(guān)部門的高度重視。

D．我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無(wú)理，“圓”字似太俗。

答案：C

（2011湖北潛江?）第一段中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改方法。(1分)

①曾幾何時(shí)，“天上九頭鳥(niǎo)，地上湖北佬”的諺語(yǔ)流行全國(guó)。②這句褒貶不一的諺語(yǔ)，既說(shuō)明湖北人聰明，又暗含著湖北人狡猾的意思。⑦其實(shí)，聰明與狡猾只有一墻之隔，這墻就是誠(chéng)信。④誠(chéng)信之上是聰明，是大智慧，誠(chéng)信之下則是狡猾，是小肚雞腸。⑤誠(chéng)信是什么？⑥從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，誠(chéng)信是招商引資的軟環(huán)境，也是一個(gè)地方的魅力所在。⑦湖北有建設(shè)誠(chéng)信體系的基礎(chǔ)，古有“季布一諾”，今有“信義兄弟”，這些都是講誠(chéng)信、重承諾。③他們用人生甚至生命(解釋注釋詮釋)著誠(chéng)信，點(diǎn)燃了一盞又一盞誠(chéng)信的明燈。

答案：將第④句“大智慧”與“誠(chéng)信之下”之間的逗號(hào)“，”改為分號(hào)“；”

（2011湖北咸寧）下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、“既加冠”中的“加冠”指已成年，古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人。“黃發(fā)垂髫”中的“黃發(fā)”“垂髫”分別指代老人和小孩。

B、草堂留后世，詩(shī)圣著春秋。上面這幅對(duì)聯(lián)，對(duì)仗非常工整。

C、生活中的假惡丑與真善美相對(duì)立而斗爭(zhēng)，相依賴而共存，我們不能因?yàn)橛字傻膼?ài)憎而一味向往、追求那美好而虛幻的世外桃源。上面這句話中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確。

D、香菱笑道：“我只愛(ài)陸放翁的詩(shī)‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說(shuō)的真有趣！”上面這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤。

答案：B

（2011山東泰安）下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A.李白流放途中遇赦后也寫過(guò)一首“登岳陽(yáng)樓”：“樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)；雁引愁心去，山銜好月來(lái)?！?/p>

B.李白流放途中遇赦后也寫過(guò)一首《登岳陽(yáng)樓》：“樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)?！?/p>

C.李白流放途中遇赦后也寫過(guò)一首“登岳陽(yáng)樓”，“樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)?！?/p>

D.李白流放途中遇赦后也寫過(guò)一首《登岳陽(yáng)樓》，“樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)；雁引愁心去，山銜好月來(lái)。”

答案：B

（2011山東濰坊）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

A.在專題研討班開(kāi)班儀式上，總書(shū)記明確要求省部級(jí)干部“加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理，提高對(duì)虛擬社會(huì)的管理水平”。

B.為提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)該考慮怎樣才能讓小組每個(gè)成員都積極地參與討論，怎樣才能使學(xué)習(xí)成果的交流展示更有效？

C.博鰲亞洲論壇在凝聚亞洲共識(shí)、傳播亞洲聲音、促進(jìn)亞洲合作方面發(fā)揮了重要作用，已成為具有重要影響的經(jīng)濟(jì)論壇。

D.黃鶯兒羞澀地躲在綠柳深處，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲；花喜鵲高興地站在高枝上，向人們報(bào)告著激動(dòng)人心的喜訊。

答案：B

（2011陜西）第④句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。（1分）

①正義是社會(huì)進(jìn)步的基石，是社會(huì)的核心價(jià)值所在。②正義不是一個(gè)擺在我們面前就可以平均享用的物品，但是要經(jīng)過(guò)我們共同努力才能達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。③捍衛(wèi)正義不僅需要法律約束，更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體。④正義應(yīng)融入道德之中、也應(yīng)存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。

答案：（3）正義應(yīng)融入道德之中，也應(yīng)存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。

（2011四川廣安）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

B。語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。

C。從吆喝來(lái)說(shuō)，我更喜歡賣硬面餑餑的：聲音厚實(shí)，詞兒樸素，就一聲“硬面——餑餑”，光宣布賣的是什么，一點(diǎn)也不吹噓什么。

D。他看上去才十七、八歲，一副有氣無(wú)力的樣子。

答案：D

（2011四川遂寧）下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）(3分)

A．現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

B．“郭青建是我們蓬溪人學(xué)習(xí)的榜樣！”縣委宣傳部副部長(zhǎng)代文益說(shuō)：“我們一定要讓蓬溪人永遠(yuǎn)記住這個(gè)驕傲！”

C．“這是怎么啦？同學(xué)們?！睆埨蠋熞贿M(jìn)門就問(wèn)。

D．游客走進(jìn)“神奇遂寧”，親身體驗(yàn)“拜慈善觀音，漂中國(guó)死海，賞國(guó)寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。

答案：A

（2011四川資陽(yáng)）下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（2分）

A．親愛(ài)的寶貝已在腹中8個(gè)月了，是個(gè)美麗的姑娘呢？還是個(gè)漂亮的小伙？

B．“沒(méi)有老師來(lái)批評(píng)我的?！彼⑽⒁恍?，又說(shuō)，“只有這些樹(shù)葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評(píng)我，說(shuō)我以前太粗心大意，太不了解它們了?！?/p>

C．在這橫跨中國(guó)南部的“戶外采風(fēng)”中，東方遭遇了意想不到的困難：酷暑、嚴(yán)寒、狂風(fēng)、暴雨、沙塵等??越向西就越是人煙稀少。東方不得不經(jīng)常風(fēng)餐露宿。

D．種菜是我在獄中少有的能自主管理的事情。播下種子、觀察生長(zhǎng)、悉心照料、然后收獲。成為這一方天地主人的感覺(jué)讓我體會(huì)到一絲自由的滋味。

答案：B

（2011天津）下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是

A.不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！

B.“泥人張”彩塑用色明快，用料講究，所塑作品不僅形似，而且以形傳神，達(dá)到了形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。

C.《紅色歌曲，唱響津城》活動(dòng)，表達(dá)了天津人民對(duì)紅色歷史的緬懷，對(duì)革命英雄的崇敬，對(duì)幸福生活的贊美??

D.沿著汽車行進(jìn)的方向，我們發(fā)現(xiàn)這片戈壁深處的原始胡楊林次第呈現(xiàn)出深褐、暗紅、灰黃、淺綠的顏色。

答案：C

（2011浙江杭州）下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是(3分)

A．三月初，微風(fēng)還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風(fēng)招展，滿枝嫩葉、翩翩起舞，仿佛 6 在迎候來(lái)自各方的早春游人。

B．“鷗鳥(niǎo)亦知人意靜，故來(lái)相近不相驚?！痹谵Z轟鬧鬧的現(xiàn)代生活中，厭煩了城市囂音后，人們自然格外向往富春江那千金難買的寧?kù)o。

C．紅船從嘉興南湖出發(fā)已經(jīng)航行了九十年。其問(wèn)，有時(shí)“春和景明，波瀾不驚”；有時(shí)“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，但始終堅(jiān)定不移，順乎潮流。

D．我們吟誦著毛澤東的《沁園春?雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到偉大的社會(huì)改革之中呢？

答案：B

（2011浙江湖州）劃線句①有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。

徐霞客是我國(guó)明代旅行家、地理學(xué)家、文學(xué)家。他走遍了大半個(gè)中國(guó)，寫下了許多游記。

①5月19日是“徐霞客游記”的開(kāi)篇月，國(guó)務(wù)院把這一天確定為“中國(guó)旅游日”。②這一舉措，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)旅游業(yè)的高度重視，有利于不斷增加國(guó)民的生活質(zhì)量。

答案：①將第一處引號(hào)改為書(shū)名號(hào)。

（2011浙江寧波）句①的“[ ]”中應(yīng)加上的標(biāo)點(diǎn)是？（1分）

①青春給予我們激情，我們就要熱烈地?fù)肀頪 ]青春給予我們勇氣，我們就要無(wú)畏地接受挑戰(zhàn)。②世上并沒(méi)有什么可怕的事，只要有▲（不管前面的困難有多大，阻力有多大，都要義無(wú)反顧地前行）的勇氣。③我們是青春的擁有者，我們要時(shí)刻提醒自己：勇氣是號(hào)角，讓等待觀望的人信心滿懷；它就像是給人力量的強(qiáng)心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力；它也是向前奔騰的激流，推動(dòng)徘徊猶豫的人勇往直前。

答案：【 ；】

2010年全國(guó)中考語(yǔ)文試題分類匯編考點(diǎn)7標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（2010云南省紅河哈尼族、彝族自治州）下列句子中依次應(yīng)填入方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）

①“聽(tīng)著，朋友，”他說(shuō)□“你丑得可愛(ài)，連我都禁不住喜歡你了?！?/p>

②我不知道為為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了□而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。

③黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇□安塞腰鼓！

④1961年，云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋名叫“長(zhǎng)虹大橋”，石拱長(zhǎng)達(dá)112。5米。

A．①，②，③——④，B。①： ②？③！④：

C.①，②？③，④—— D。①： ②，③：④，答案：A

（2010浙江省杭州市，）下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用全都正確的一項(xiàng)是（）A、古語(yǔ)云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”。幾處滲漏，可使巨輪傾覆，一處管涌，能讓長(zhǎng)堤崩潰。B、小河對(duì)岸三四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。C、畫面上的幾個(gè)人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。D、人生在世，最高價(jià)值的欣賞是什么？是事物外表的迷人美麗？還是出于自己直覺(jué)的驅(qū)使？

答案：B

（2010山東省東營(yíng)市，4，2分）下列句子中各有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。

①書(shū)籍好比食品，有的只需淺嘗，即淺嘗輒止；有的可以吞咽，即囫圇吞棗。只有少數(shù)需仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。

②這令我想到一則名言，“所謂的‘大人物’，使每個(gè)人覺(jué)得自己渺?。徽嬲拇笕宋?，使每個(gè)人都覺(jué)得自己偉大。”（埃文·埃薩爾）

答案：①將第一個(gè)句號(hào)改為分號(hào)。②將“名言”后的逗號(hào)改為冒號(hào)，或?qū)⒕涮?hào)放在“（埃文·埃薩爾）”的后邊。評(píng)分：改對(duì)一句得1分，共2分。其它改法正確即可。

（2010浙江省寧波市）讀下面這段話，按要求完成題目。（2分）

讀書(shū)，是智慧的行為。愚昧的人，一輩子像游走在黑暗之中，隨波逐流，渾渾噩噩，最后一事無(wú)成[ ]智慧的人，一輩子像行進(jìn)在光明之中，時(shí)時(shí)清醒，步步睿智，最終怎么會(huì)不譜寫出人生的美樂(lè)章？

①“[ ]”內(nèi)應(yīng)加的標(biāo)點(diǎn)是

②將劃線句改成陳述句。

答案：①“；”或“分號(hào)”。②改成陳述句：最終會(huì)譜寫出人生的華美樂(lè)章。

（2010浙江省湖州市，3，2分）閱讀下面語(yǔ)段，按要求答題。（2分）

在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟(jì)”成為全球熱點(diǎn)。于是，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)、能源、技術(shù)、貿(mào)易??等政策進(jìn)行重大調(diào)整，以搶占先機(jī)和產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)。此舉對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

①劃線句有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。

②詞語(yǔ)的順序不同，句子的表達(dá)效果也不同。請(qǐng)參照示例，根據(jù)要求，改變句子。（不增減詞語(yǔ)，可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)）

示例原句：這種力量是他給我的。

改為突出“他”的句子：是他，給我這種力量的。

原句：此舉對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

改為突出“發(fā)展中的中國(guó)”的句子：

答案：①。去掉省略號(hào)；②對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)，此舉是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

（2010湖北省黃岡市）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A、20集電視劇《黃梅戲宗師傳奇》正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢？還是等到暑假再去？

B、然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”

C、屈原的詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”應(yīng)成為我們不懈追求的箴言。

D、近兩年，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不說(shuō)別的，你看街上的私家車發(fā)雨后春筍，一汽大眾，長(zhǎng)安福特，東風(fēng)雪鐵龍，廣州本田，還有一些說(shuō)不上名兒的，各種品牌應(yīng)有盡有。

答案：B

（2010河北）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

B．“哎呀，真是美極了。”皇帝說(shuō)：“我十分滿意”！

C．福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D．請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。

答案：B（正確的標(biāo)點(diǎn)為：“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”）

（2010云南省曲靖市）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．所謂“以人為本，”在很大程度上就是順應(yīng)民心，而不是修正民心。

B．別人沒(méi)想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。

C．我們今天淡的是為什么分?jǐn)?shù)不是衡量教育和人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)？

D．這所學(xué)校的規(guī)模不算太大，全校只有五、六百名學(xué)生。

答案：B。（A句引用的話是作為句子的一部分，逗號(hào)應(yīng)在引號(hào)外；C句中雖然有疑問(wèn)代詞，但整句話是陳述句，句末應(yīng)用句號(hào)；D句中表推測(cè)的概數(shù)中間不用頓號(hào)。）

（2010湖北省荊門市）下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A、帶一卷書(shū)，走十里路，選一塊清凈地，看天、聽(tīng)鳥(niǎo)、讀書(shū)，倦了時(shí)，只身在草綿綿處尋夢(mèng)去，有比這更愜意的消遣嗎？

B、18世紀(jì)的法國(guó)著名思想家伏爾泰說(shuō)得好：上天賜給人兩樣?xùn)|西——希望和夢(mèng)——來(lái)減輕他的苦難遭遇。

C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)藝術(shù)傳統(tǒng)的沖擊不容忽視，對(duì)新藝術(shù)形式的催生已出露端。人們不得不思考，高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪？還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興？

D、他家對(duì)面二、三十米處有一個(gè)網(wǎng)吧，每次放假他都會(huì)跑去玩一玩，對(duì)此他的父母非常擔(dān)憂。

答案：B 9

（2010廣西省桂林市）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．和諧、和睦、和順、和煦??“和”能構(gòu)成一系列美好的詞語(yǔ)。

B．2009年6月6日的《新聞晚報(bào)》上，有一篇介紹“國(guó)嘴”羅京的文章。

C．現(xiàn)代漢語(yǔ)的通用語(yǔ)——普通話是以北方方言為基礎(chǔ)的。

D．“過(guò)來(lái)?！彼麑?duì)我說(shuō)：“這邊看得清楚些?！?/p>

答案：D

（2010貴州省遵義市）語(yǔ)言運(yùn)用——下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．他抱著七、八本書(shū)急匆匆地走了進(jìn)來(lái)。

B．什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹(shù)？他了如指掌。

C．屈原、李白、杜甫等??，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊(cè)上。

D．我心中閃過(guò)一句詩(shī)：“家是一只船，在漂流中有了愛(ài)。”

答案：D

（2010湖北省隨州市）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A、20集電視劇《黃梅戲宗師傳奇》正在黃梅邢繡娘影視基地拍攝。你是打算雙休日去參觀呢？還是等到暑假再去？

B、然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

C、屈原的詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睉?yīng)成為我們不懈追求的箴言。

D、近兩年，我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，不說(shuō)別的，你看街上的私家車發(fā)雨后春筍，一汽大眾，長(zhǎng)安福特，東風(fēng)雪鐵龍，廣州本田，還有一些說(shuō)不上名兒的，各種品牌應(yīng)有盡有。

答案：B

（2010山東省威海市）下列語(yǔ)句中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。

A．上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)之后中國(guó)舉辦的又一世界盛會(huì)，主題是“城市，讓生活更美好?！?/p>

B．上海世博會(huì)山東館的主題為《齊魯青未了》，寓意是齊魯文化之樹(shù)常青、城市發(fā)展之樹(shù)常青、和諧生活之樹(shù)常青。

C．電腦顯示屏上，一個(gè)超級(jí)斗拱在關(guān)注的目光中緩慢旋轉(zhuǎn)，整體與細(xì)部、鳥(niǎo)瞰與側(cè)面、個(gè)體與環(huán)境，無(wú)不展現(xiàn)中國(guó)文化的內(nèi)在魅力和哲學(xué)思考。

D．東道主人民的文明程度，不僅代表個(gè)人素質(zhì)高低；而且關(guān)系到世博會(huì)能否圓滿成功。

答案：C

（2010浙江省杭州市）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是（）

A、在美妙的旋律中，大屏幕上一一閃現(xiàn)出世博會(huì)159年來(lái)人類智慧的結(jié)晶：電燈、磁懸浮列車、航天器??這一刻，“一切源于世博會(huì)”的理念得以彰顯。

B、走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)該開(kāi)口說(shuō)，主動(dòng)發(fā)言、敏捷應(yīng)對(duì)；應(yīng)該用心聽(tīng)，在傾聽(tīng)中迅速捕 10 捉有效信息、在傾聽(tīng)中準(zhǔn)確把握聲音內(nèi)容。

C、文章要做到觀點(diǎn)鮮明，必須對(duì)所論及的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，弄清楚問(wèn)題涉及哪些因素？關(guān)鍵在哪里？是在怎樣的背景下出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的？

D、在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問(wèn)“王侯將相寧有種乎？”揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身。

答案：A

（2010云南省普洱、西雙版納市）下列文段標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

確實(shí)，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。沒(méi)有瘦老人胖老人的豐收何以證明沒(méi)有胖老人瘦老人固守有何意義大海中多的是魚(yú)誰(shuí)的豐收都不足掛齒大海有漫長(zhǎng)的歷史誰(shuí)的固守都是一瞬間

1。。。，，？ B．，？，？，。

C．，？，？。。D．，；，；，？，？

答案：B

第五篇：“分?jǐn)?shù)乘法”易錯(cuò)點(diǎn)分析

“分?jǐn)?shù)乘法”易錯(cuò)點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容：

本單元總有四個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接，按知識(shí)點(diǎn)可分為三部分。1.窗一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、窗二分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)可歸結(jié)為“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”。2.窗三和窗四都是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，不同的是窗三求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，窗四是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

本單元目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2.會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。3.理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，正確找題中每一步的單位“1”。

易錯(cuò)點(diǎn)：

1.窗

一、窗二：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)：（1）學(xué)生忘記約分或約分不徹底，告訴學(xué)生沒(méi)做一題都要認(rèn)真觀察結(jié)果，看看是否最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（2）整數(shù)不與分?jǐn)?shù)的分子相乘，為了避免或減少這種錯(cuò)誤率，講課時(shí)，我先讓學(xué)生寫成分子與分子相乘，父母與分母相乘的形式后再約分，在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解算理，書(shū)中才用涂一涂的方式，先涂第一個(gè)分?jǐn)?shù)，這一步學(xué)生容易掌握，把涂這個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾時(shí)出錯(cuò)率較高，學(xué)生不明白把已涂色的部分看做一個(gè)整體，再次平均分成第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母份數(shù)，再次涂第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子數(shù)。講課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件觀察涂色的過(guò)程，每一步涂色所表示的意義多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后出示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么分？怎么涂？特別是第二次平均分時(shí)，應(yīng)把哪部分看做一個(gè)整體，先指名說(shuō)，再同桌互說(shuō)，再動(dòng)手涂一涂。

2.窗

三、窗四：是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，它既是一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)。重點(diǎn)是找單位“1”，分析數(shù)量關(guān)系找等量關(guān)系，難點(diǎn)是根據(jù)題意畫線段圖。能正確找題中的單位“1”它不僅是解決分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵，也是解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能正確找出題中的單位“1”，我專門上了一節(jié)找單位“1”的練習(xí)課，緊接著又出了一張練習(xí)頁(yè)，把常見(jiàn)的單位“1”出現(xiàn)的形式進(jìn)行分類，至于分析題中的數(shù)量關(guān)系式和等量關(guān)系式也是引領(lǐng)學(xué)生一起分析，探究，讓學(xué)生掌握方法。線段圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然并不陌生，以前都是老師畫圖學(xué)生觀察，它是幫助學(xué)生分析問(wèn)題的一種方法，而怎樣畫線段圖，用線段圖來(lái)表示表示分?jǐn)?shù)問(wèn)題還是第一次出現(xiàn)，所以在講窗3時(shí)，應(yīng)以老師啟發(fā)、引導(dǎo)、示范為主，讓學(xué)生觀察、理解、掌握畫法（具體步驟），在處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該詳細(xì)些，讓學(xué)生有具體模式可供參考，為了便于學(xué)生掌握，畫線段題時(shí)我把條件都標(biāo)在了線段圖上（其中分率不標(biāo)也行），我把分率都標(biāo)在了線段圖的下邊，分率對(duì)應(yīng)的量都標(biāo)在了線段圖的上方（其實(shí)量、分率誰(shuí)在線段圖的上方，下方都可以），有了窗3的基礎(chǔ)，再講窗4時(shí)可采用半扶半放的方法。

這里的易錯(cuò)點(diǎn)是分率和量的混淆：

比如：1.兩根同樣長(zhǎng)的繩子，第一根用了它的2/5，第二根用去它米2/5米，哪根用去的多？（或用去的多？）

在解決這類問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“2/5和2/5米”的區(qū)別，2/5是一個(gè)分率，而2/5米是一個(gè)具體數(shù)量，然后分情況討論，讓學(xué)生舉例分析，最后得出結(jié)論，應(yīng)分三種情況討論。繩子總長(zhǎng)大于1米時(shí)，第一根用去的長(zhǎng)（剩下的少）；繩子總長(zhǎng)等于1米時(shí)，用去的同樣長(zhǎng)（剩下的同樣多）；繩子總長(zhǎng)小于1米時(shí)，第二根用去的長(zhǎng)（剩下的少）。

再如：（1）一根繩子，用去了它的2/5，還剩2/5米，問(wèn)用的多，還是剩的多？

（2）一根繩子，用去了它的3/5，還剩3/5米，問(wèn)用的多，還是剩的多？

又如：我校三年級(jí)同學(xué)積極向貧困地區(qū)的失學(xué)兒童捐款活動(dòng)中，小紅捐款60元，小麗捐款的錢數(shù)是小紅的2/3，小慧捐的錢數(shù)是小紅的1/2，小慧捐了多少元？

錯(cuò)誤解答：60×2/3×1/2=20（元）

出錯(cuò)原因在于沒(méi)有理解題意，這道題并不是連乘應(yīng)用題，小慧捐的錢數(shù)是小紅的1/2，是把小紅捐的錢數(shù)看做單位“1”，題中第二個(gè)條件“小麗捐的錢數(shù)是小紅的2/3”是多余條件，與所求問(wèn)題無(wú)關(guān)，所以告誡學(xué)生做題時(shí)，不能靠定式思維，憑直覺(jué)，跟著感覺(jué)走。一定要認(rèn)真審題，弄清問(wèn)題與哪些條件有關(guān)，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的單位“1”。

“倒數(shù)”課中，學(xué)生的出錯(cuò)率相對(duì)低些，在這里提醒學(xué)生注意“特殊數(shù)1和0”，易出錯(cuò)點(diǎn)，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1，忽略了“1”。

這僅是個(gè)人對(duì)本單元的理解，不妥之處敬請(qǐng)給位同仁批評(píng)指正。謝謝