第一篇：加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

寧南縣機(jī)關(guān)幼兒園 冷 靜

摘要：青年教師是幼兒園的新鮮血液，是幼兒園教師隊(duì)伍中的重要組成部分，她們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，勇于創(chuàng)新，樂于進(jìn)取，專業(yè)技能好，能給幼兒園新的動(dòng)力，給幼兒產(chǎn)生更新的影響,但經(jīng)驗(yàn)欠缺,缺乏保教技能與解決復(fù)雜問題的方法。因而，對(duì)青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，是關(guān)系幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒園業(yè)務(wù)管理中必須根據(jù)她們的特點(diǎn)，柔進(jìn)人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式，促進(jìn)青年教師群體的專業(yè)化成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng) 管理 促進(jìn) 成長(zhǎng)

俗話說：“一位好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園”。同樣，一個(gè)好的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，必將帶領(lǐng)出一班好的教師隊(duì)伍，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)只有懂管理、會(huì)管理、善于管理，才能有效地促進(jìn)青年教師的群體成長(zhǎng)。

一、把握現(xiàn)狀，為青年教師的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)者，首先要清楚本園保教工作的主要成績(jī)及存在的問題，了解青年教師的教育思想、教育技能及業(yè)務(wù)水平。只有準(zhǔn)確把握青年教師的現(xiàn)狀，才能確定較明確的工作方向；只有清楚青年教師工作中存在的主要問題，業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)才能具有針對(duì)性，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的工作才會(huì)見成效。

下班聽課看活動(dòng)、與青年教師促膝交談、訪問家長(zhǎng)、開展家長(zhǎng)問卷調(diào)查、青年教師填寫自我分析評(píng)價(jià)表等都是了解教師現(xiàn)狀的有效途徑。

二、優(yōu)化環(huán)境，為青年教師的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍

整潔的園所，良好的設(shè)施，固然對(duì)人的精神狀態(tài)、個(gè)性陶冶有十分重要的作用，但更主要的還是要有一個(gè)良好的精神環(huán)境?；仡櫣芾砜茖W(xué)發(fā)展的歷程，管理主要出現(xiàn)過三種類型，經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理、人文管理。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大趨勢(shì)下，人們更推崇人文管理。人文管理，管理者是育人型的，更關(guān)注培養(yǎng)、激勵(lì)人的積極性和主動(dòng)性。隨著社會(huì)的不斷需求，青年教師的學(xué)歷越來越高，知識(shí)越來越豐富，因此對(duì)他們的培養(yǎng)，必須做到以人為本，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性、主觀能動(dòng)性，既要對(duì)其嚴(yán)格要求，更要百般呵護(hù)，溝通與他們的感情渠道，彼此交流。

在業(yè)務(wù)管理中，應(yīng)注重良好園風(fēng)的建設(shè)，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人情感為次，盡量做到多一點(diǎn)商量，少一些命令，將自己溶于教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍，只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮積極性，奮發(fā)進(jìn)取。

三、分層指導(dǎo)，加快青年教師成長(zhǎng)步伐

（一）多方引導(dǎo)，幫新教師上路。

新教師上崗，往往信心十足，希望有用武之地。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)若能抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幫助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫傷他們的積極性，造成后患。為此，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要做到：一是思想上疏導(dǎo)。青年教師，特別是新上崗教師由于對(duì)自己的工作崗位事先認(rèn)識(shí)不足或受外界環(huán)境影響，思想會(huì)有波動(dòng)，造成工作不安心。因而要多與之談心交流，溝通情感，請(qǐng)優(yōu)秀教師談心得，幫助青年教師增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，使之安心工作。二是業(yè)務(wù)上指導(dǎo)。青年教師雖然有滿腔熱情，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)踐中難免會(huì)碰這樣那樣的釘子，造成心理上的障礙，必須給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，如新老教師結(jié)對(duì)、開展活動(dòng)觀摩等。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，促青年教師入門。

新教師上了路僅是起步，要成為一名合格的幼兒教師還必須具備過硬的基本功。為了全面提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，可廣泛開展練兵活動(dòng)，讓他們盡快入門。

（三）適時(shí)加壓，給骨干教師添碼。

幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多途徑發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)提供足夠的舞臺(tái)，對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，要適時(shí)加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作；對(duì)有一定教

學(xué)研究的青年骨干教師，我們應(yīng)及時(shí)讓他們參與有關(guān)課題研究，使之挑起教學(xué)科研的重任。這樣才能使他們看到自身存在的價(jià)值。

（四）開展競(jìng)賽，使優(yōu)秀教師冒尖。

在傳統(tǒng)管理中，“家庭型”、“人情化”、“官本位”的消極影響根深蒂固，管理的效率必然較低?，F(xiàn)代管理則應(yīng)“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，使庸者下、弱者讓、能者上，給能人提供展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上，多作貢獻(xiàn)。因此，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為不同層次教師提供各種不同層次的學(xué)習(xí)與展示機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大家把握機(jī)遇，并通過教學(xué)觀摩活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、制作教玩具比賽、區(qū)角活動(dòng)觀察記錄與實(shí)踐交流、師德師風(fēng)演講比賽、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面。

理論和實(shí)踐有力地證明：人才需要競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)涌現(xiàn)人才。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，我們應(yīng)該堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)。但必須制定科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)、合理的規(guī)章制度，開展積極的、公平的、良心的競(jìng)爭(zhēng)。

競(jìng)爭(zhēng)，使青年骨干教師迅速地脫穎而出！

四、以研興教，促進(jìn)青年教師全方位成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)專家型、科研型教師已成為世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，只有激勵(lì)青年教師涉足科研，向科研型教師發(fā)展，創(chuàng)出教育科研新成果，幼兒園才能有生命力，才能適應(yīng)世界幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。

（一）形成人才環(huán)境

首先，要培養(yǎng)出一定數(shù)量的，具有較強(qiáng)科研能力、業(yè)務(wù)水平的骨干教師，并通過他們之間的互相影響，形成一種學(xué)術(shù)氛圍。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要在園內(nèi)造成一種尊重知識(shí)、尊重人才的風(fēng)氣，以此激勵(lì)青年教師奮發(fā)努力。其次，要從組織上為人才環(huán)境的形成提供保障。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要“任人唯賢”，堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)選才，惟賢是舉、惟賢是用。幼兒園成立了教科室，選拔有才干的青年骨干教師擔(dān)任教科室主任及研究員，學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行科研活動(dòng)；成立了年級(jí)組，選拔有組織能力與創(chuàng)新能力的人擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)；建立了班主任選聘制度，把工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師推到班主任的位置上，人盡其才。

另外要強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)教師持續(xù)發(fā)展的能力。德國(guó)企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)超過德國(guó)整個(gè)高等教育的投入，因此要重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作，為教師的培訓(xùn)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，進(jìn)一步提高他們的理論修養(yǎng)，使他們更具有發(fā)展的后勁。

（二）暢通信息環(huán)境

幼兒園是一個(gè)具有很高開放度的組織系統(tǒng)，與外部環(huán)境有很多物質(zhì)、能量和信息的交換，必須建立開放性的信息系統(tǒng)。為此一要積極組織青年教師參加各種教研活動(dòng)，特別是外出考察活動(dòng)，不斷充電，拓展思路；二要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解各方面的信息；三要訂閱多種教育報(bào)刊，學(xué)習(xí)教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)；四要加強(qiáng)園與園的橫向聯(lián)系，了解教育動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能及時(shí)對(duì)信息儲(chǔ)存加以整理，以適應(yīng)不斷變化的新情況。

（三）拓展活動(dòng)環(huán)境

主要是拓展教科研的活動(dòng)領(lǐng)域，使教研活動(dòng)走出幼兒園，具有廣泛的社會(huì)性。

五、創(chuàng)設(shè)心理時(shí)空，促進(jìn)青年教師健康穩(wěn)步地成長(zhǎng)。

幼兒園的一切活動(dòng)既要服從幼兒的認(rèn)知和身心規(guī)律，也要服從于教師的身心規(guī)律，使教師以飽滿的精神、充沛的精力、健康和諧的心理和孩子們快樂地在一起。要讓教師“愛園如家”首先要使幼兒園具有“家”的溫馨與活力。為此，幼兒園必須改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)型的管理為人性化的管理，以更貼近人的心靈世界、更貼近人的職業(yè)心態(tài)。對(duì)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)而言，需要具有良好的個(gè)人風(fēng)貌、基本氣質(zhì)、優(yōu)雅談吐。一個(gè)邋邋遢遢、衣著不整的人，是難以贏得教師的好感與認(rèn)同的。一個(gè)萎靡不振、遇事避讓的人，是不可能獲取教師的尊重與愛戴的。一個(gè)口吐穢語、舉止粗俗的人，是不可能得到教師的欣賞與服從的。一個(gè)心胸狹隘、斤斤計(jì)較的人，是不可能獲得教師的推崇與敬仰的。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)做到：

（一）進(jìn)行換位體驗(yàn)

在對(duì)教師的調(diào)查中，老師們提得最多的就是：少一點(diǎn)壓力。在很多幼兒園都能聽到同樣的呼聲，老師們都覺得業(yè)務(wù)園長(zhǎng)給教師們施的壓力太大。

業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)如果能在布置或檢查工作時(shí)作一番換位思考，就會(huì)改變?cè)S多粗暴生硬的操作方式，就會(huì)置身于被管理者的位置去思考，設(shè)法使每位教師自覺地去選擇與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相一致的目標(biāo)；就會(huì)給每個(gè)人均等的條件，發(fā)揮其各自最大的潛力，同時(shí)又使其摩擦系數(shù)降低到最低，從而獲取最大的合力；就會(huì)給每個(gè)人充分的自主權(quán)，以發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、靈活性，充分地利用其智慧和才干，開展其正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，以擇優(yōu)汰劣作為工作的動(dòng)力和壓力，就更能體會(huì)到教師的甘苦。這樣可接近業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教師的心理距離，使更多的教師愉快地完成業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的各項(xiàng)工作任務(wù)，也才會(huì)有更多的教師感受到成功的樂趣，讓教師工作得輕松、工作得愉快。

（二）注意傾聽交流

作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)注意傾聽青年教師的反映，要善于從與青年教師的交流中獲取有價(jià)值的信息，了解青年教師在想些什么，需要什么，他們?yōu)槭裁炊Щ?，為什么而煩惱，為什么而焦慮。把物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來，瞄準(zhǔn)青年教師的“穴位”和“興奮點(diǎn)”予以激勵(lì)。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)只有成為青年教師的知心朋友，才能贏得理解、支持，才能激發(fā)青年教師的工作熱情和創(chuàng)造力，收到增大效應(yīng)的明顯效果。

（三）滿足成就需要

每一位教師都有其閃光的地方，每一位青年教師都渴望被認(rèn)可、被贊揚(yáng)、被發(fā)現(xiàn)、被重視，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要充分滿足每一位青年教師成才的需要。要善于搭臺(tái)子、鋪路子，讓每一位青年教師都有成功的機(jī)會(huì)，顯露身手的空間。要充分肯定青年教師的熱情與創(chuàng)造，要積極引導(dǎo)青年教師立足崗位成才，在平凡中求創(chuàng)新，要鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝暫時(shí)的失敗與挫折。當(dāng)青年教師的成就感被充分激發(fā)的時(shí)候，他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求與探索將是自發(fā)的、自覺的，因而，他們的創(chuàng)造性成果也將是令人驚嘆的。

（四）倡導(dǎo)適度寬容

情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。因而作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要以優(yōu)良的作風(fēng)去建立融洽的上下級(jí)關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、平等的管理時(shí)空，充分信任，大膽使用青年教師，特別要能寬容青年教師成長(zhǎng)過程中的不足與缺憾，要學(xué)會(huì)贊賞每位青年教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過業(yè)務(wù)園長(zhǎng)真誠(chéng)的贊賞，讓他們看到自身存在的價(jià)值，激勵(lì)他們跟懶散、脆弱、自卑等心理問題作斗爭(zhēng)。

真正的人才觀應(yīng)該是：培養(yǎng)人才，要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；使用人才，要揚(yáng)長(zhǎng)避短；評(píng)價(jià)人才，要揚(yáng)長(zhǎng)容短。實(shí)踐表明，越是鼓勵(lì)、越是贊賞、越是適度寬容，不但不會(huì)縱容他們的缺點(diǎn)，反而使青年教師加深了自我反省的意識(shí)，會(huì)使他們對(duì)自己的人格品德及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的自我完善的愿望更強(qiáng)烈，他們往往會(huì)自加壓力，把外部管理要求內(nèi)化為自我發(fā)展的客觀需求。

青年教師是幼兒園的生力軍，是一個(gè)幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的象征。只有具備現(xiàn)代化教育思想能力的青年教師才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。因此，成功的管理者一定要重視青年教師的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

1、趙明、惲躍榮主編《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社2002年4月出版

2、《幼兒園管理大全》閻水金主編，成都科技大學(xué)出版社1994年12月出版；

3、《幼兒教育管理理論與實(shí)踐》邢利婭、張燕主編，北京師范大學(xué)出版社2005年10月出版。

第二篇：加強(qiáng)校本研修 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

加強(qiáng)校本研修促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

湖北省崇陽縣城關(guān)中學(xué)三分校有教職工102人，平均年齡38歲，其中本科學(xué)歷

68人，?？茖W(xué)歷 34人；高級(jí)職稱10 人、中級(jí)職稱 62人。有教學(xué)班27個(gè)、在校生2000余人。城關(guān)中學(xué)創(chuàng)辦70多年以來，以深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、獨(dú)特的育人風(fēng)格和優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)社會(huì)。學(xué)校被確定為國(guó)家教師教育創(chuàng)新與服務(wù)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，全國(guó)班主任專業(yè)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地、教育部第一批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、省課題研究先進(jìn)單位和成果一等獎(jiǎng)、省首批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、市級(jí)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化學(xué)校、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)優(yōu)秀社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)漢語文字示范學(xué)校、崇陽縣群眾滿意單位等榮譽(yù)稱號(hào)。省、市級(jí)重點(diǎn)高中的升學(xué)率連續(xù)五年居全縣第一。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，開展課題研究，開發(fā)校本課程，構(gòu)建高效課堂，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)，一校一特、一師一特、一生一特已初見成效，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題4個(gè)、省級(jí)課題4個(gè)。

目前，我校青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足。為了讓這些教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺(tái)，促使其脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量：

1、加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練。

每周周前會(huì)前20分鐘，定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。

每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及國(guó)內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確培訓(xùn)目的（掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)）；形成培訓(xùn)系列（重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)）；派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，并在返校后及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、為青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”，開展一幫一活動(dòng)。建立青年教師成長(zhǎng)檔案，使其成長(zhǎng)更具科學(xué)性。

4、強(qiáng)化對(duì)青年教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。

每月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象 課例。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表感受，記錄學(xué)習(xí)心得。

積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，從各學(xué)科中取之精華，吸各學(xué)科之所長(zhǎng)。

5、認(rèn)真落實(shí)集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實(shí)處，每學(xué)期開學(xué)校長(zhǎng)親自主持召開各學(xué)科教師會(huì)議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時(shí)間（每周周二下午語文學(xué)科，每周周三下午數(shù)學(xué)，周四下午英語學(xué)科）、定內(nèi)容（主要說下一周的公開課教學(xué)內(nèi)容））。為檢查教師的備課情況，學(xué)校除了教導(dǎo)處檢查教師上課情況和包

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，每周校長(zhǎng)組織所有領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，聽后組織評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)情況不佳的教師進(jìn)行談話，以此促使每一位教師備好課。

6、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學(xué)技能。

每周校領(lǐng)導(dǎo)一起到年輕教師班中聽課，聽課時(shí)，聽后就評(píng)，評(píng)課時(shí)，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，讓新進(jìn)教師看到希望，體驗(yàn)到成功的快樂。

7、為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。

通過多種形式讓青年教師上匯報(bào)課。學(xué)校將給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，積極推選青年教師參加各級(jí)各類的教學(xué)比賽。如“青年教師教學(xué)比武賽”、“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“現(xiàn)場(chǎng)說課比賽”等。

8、大力鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)博客。堅(jiān)持記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動(dòng)。

9、在校園網(wǎng)上創(chuàng)建“青年教師教學(xué)論壇”。鼓勵(lì)青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問題，為他們提供一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流，進(jìn)行思想碰撞的“硅谷”。

10、對(duì)青年教師進(jìn)行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。11現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

教育的發(fā)展需要我們教師更新教育觀念,并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,豐富課堂教學(xué)手段,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,以提高課堂教學(xué)效益。本我校將繼續(xù)進(jìn)行校內(nèi)教育技術(shù)培訓(xùn),其主要內(nèi)容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;(2)電子白板使用的培訓(xùn)。

12、聘請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗刑亻L(zhǎng)的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國(guó)家、省、市、縣各級(jí)刊物推薦。

近三年來，我校學(xué)生9人考取華師一附中、121人考取鄂高，40.6%的畢業(yè)生考取崇陽一中。我校足球隊(duì)在咸寧市青少年足球聯(lián)賽中獲得冠軍，在省級(jí)區(qū)域賽中獲得第三名，教師在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)36人，其中、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)7人、市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)與一等獎(jiǎng)8人；在各級(jí)各類雜志和報(bào)刊發(fā)表和交流論文35篇。被評(píng)為市級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、課題研究先進(jìn)個(gè)人15人，其中省級(jí)6人。我校教學(xué)骨干劉烊、王美林老師被分別選拔到英國(guó)、日本任教。2015年劉洋，李警，沈余霞，劉接力老師教學(xué)設(shè)計(jì)獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，李警老師《生命教育不能忽視青春教育》獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，2016年丁青，李警，饒江華，王池平老師在一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)中獲得省級(jí)優(yōu)課。

青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)“朝陽”工程。學(xué)校將努力營(yíng)造一個(gè)“寬松、積極、濃厚” 教育教學(xué)研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn)，為他們提供廣闊的參與各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)、展示、和比賽的機(jī)會(huì)。讓青年教師在實(shí)踐的磨 練中一步步得到鍛煉，一步步成長(zhǎng)起來。

第三篇：關(guān)注青年教師成長(zhǎng) 促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展

關(guān)注青年教師成長(zhǎng) 促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展

摘要：教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題，石道初中68名教職工中35歲以下的青年教師就有42人，占教師總數(shù)的62%，因此，青年教師的成長(zhǎng)決定著學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量的提升。我們關(guān)注青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，健全激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，要求每位教師制定個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃，建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記載成長(zhǎng)過程和主要的業(yè)績(jī)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量，提高辦學(xué)聲譽(yù)。

王瑞霞

登封市石道鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

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教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》的第十七章加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中指出：要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要提高教師的業(yè)務(wù)水平，要健全教師的管理和評(píng)價(jià)制度等，可以說《綱要》對(duì)廣大的教育工作者提出了更多的要求，特別是對(duì)青年教師（“青年教師”是指35周歲以下的，在學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)、理念、經(jīng)驗(yàn)上仍需不斷提升的教師群體。）賦予更多的要求，提出更高的要求，這樣青年教師便自然而然映入人們眼簾，由于種種原因，他們的成長(zhǎng)問題日益受到社會(huì)各方的關(guān)注，特別是學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注。而我們石道初中現(xiàn)有教職工68人，年齡在35歲以下的教師就有42人，其中近三年新上崗教師33人，是一支非常年輕的教師隊(duì)伍。

青年教師有著較新的教育教學(xué)觀念和較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但駕馭教學(xué)的能力相對(duì)薄弱，尤其缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老教師經(jīng)過多年的教學(xué)探索，有著較為豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和游刃有余的教學(xué)能力，但又存在觀念滯后或更新不夠、方法陳舊等弊端。針對(duì)這些情況，學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平、能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展基礎(chǔ)的差異性，有針對(duì)性地予以引導(dǎo)培養(yǎng)，為老師們自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件。對(duì)每位教師合理定位，放手使用，細(xì)心呵護(hù)，揚(yáng)其所長(zhǎng)。為教師個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，搭建舞臺(tái)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供幫助，引導(dǎo)老師們結(jié)合自身工作實(shí)踐，合理規(guī)劃其個(gè)人發(fā)展方向，通過種種方法和途徑，采取切合實(shí)際的措施，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化的快速成長(zhǎng)，這項(xiàng)工作，學(xué)校將作為保障整體發(fā)展的戰(zhàn)略性工作來抓。

一、注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)戰(zhàn)斗力

教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的首要問題。學(xué)校的管理者必須對(duì)教師的思想業(yè)務(wù)水平進(jìn)行細(xì)致的分析研究，為他們量體裁衣，制定適合他們的成長(zhǎng)目標(biāo)，發(fā)掘他們的潛能和創(chuàng)造力，使不同層次的教師都能獲得成功，激發(fā)他們積極向上。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時(shí)向教師傳遞新的教改信息；組織教師赴外地學(xué)習(xí)觀摩，回來上匯報(bào)課，以點(diǎn)帶面；積極推進(jìn)“青藍(lán)工程”，通過結(jié)對(duì)子，定計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)；堅(jiān)持賽課，將上課、聽課、評(píng)課有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)技藝的不斷提高；創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師參加各種文化業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給他們?cè)黾訅毫?，不讓其放棄進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、健全激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高競(jìng)爭(zhēng)力

如何激勵(lì)教師奮發(fā)向上，營(yíng)造一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又寬松和諧的工作氛圍是管理者追求的目標(biāo)。要想調(diào)動(dòng)所有教師工作的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校管理者必須通過考核激發(fā)教師工作潛能，促進(jìn)教師的自我塑造，必須健全并完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，制定德、能、勤、績(jī)等方面的考核內(nèi)容，把教師的榮譽(yù)和物質(zhì)需求結(jié)合起來，改革分配制度，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性，才會(huì)有事業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，提升影響力

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理。

引導(dǎo)教師把“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做出的東西說出來，把說出的東西再研究”，親身體驗(yàn)“研究——實(shí)踐——思考——提升”。

2、提高對(duì)教師個(gè)體素質(zhì)的要求。

教學(xué)練兵，提高能力。教育的發(fā)展決定了教師基本功的內(nèi)涵不是固定不變的，與時(shí)俱進(jìn)，抓好教師的基本功是學(xué)校長(zhǎng)期的基本任務(wù)。強(qiáng)化崗位練兵，提高教師素養(yǎng)是學(xué)校工作的重要組成部分。

聚焦課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校的管理者將預(yù)約聽課和聽推門課結(jié)合起來，通過看教案、看教師習(xí)題、看學(xué)生作業(yè)，檢查教學(xué)人員的教學(xué)態(tài)度，了解教學(xué)人員的教學(xué)水平，實(shí)事求是地給予評(píng)價(jià)，提出整改意見，落實(shí)整改措施。

聚焦學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課的質(zhì)量直接影響上課的質(zhì)量，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、知識(shí)范圍、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。

3、制定教學(xué)專題研究，確立教學(xué)情感的引領(lǐng)作用。

提高認(rèn)識(shí)，全科規(guī)劃，制訂計(jì)劃，擬定步驟，結(jié)合活動(dòng)，分步落實(shí)，有序提高；按照教師的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)工作、研究、培訓(xùn)的結(jié)合，解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題；通過師德(有愛心)、德育(會(huì)感謝)、藝術(shù)(懂策略)、理念(重合作)幾方面的結(jié)合，共同營(yíng)造，邊實(shí)踐、邊摸索、邊總結(jié)，以情施教，以情導(dǎo)學(xué)，形成教學(xué)特色。

四、每位教師制定個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃，建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記載成長(zhǎng)過程和主要業(yè)績(jī)

1、師德修養(yǎng)方面：學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范等政策、法規(guī)，結(jié)合時(shí)事、教育熱點(diǎn)，提升教師理論素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，樹立高尚師德形象。按照學(xué)校要求撰寫師德學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)。

2、讀書學(xué)習(xí)方面：每學(xué)期讀教育理論、文學(xué)名著、本專業(yè)類書籍各一本，及時(shí)寫讀書筆記，分享、交流讀書心得。

3、校本教研方面：積極參加學(xué)科教研、年級(jí)教研、學(xué)校集體教研等活動(dòng)，解讀課標(biāo)，吃透教材，設(shè)計(jì)校本作業(yè)，提升學(xué)科教學(xué)能力。

4、高效課堂建設(shè)方面：積極參加賽課、一師一優(yōu)課、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)不同層級(jí)的優(yōu)質(zhì)課教師；教齡在5年以下教師三年內(nèi)必須通過校級(jí)達(dá)標(biāo)。

5、指導(dǎo)青年教師方面：“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)子的教師，指導(dǎo)教師堅(jiān)持每周聽徒弟一節(jié)課，并做好指導(dǎo)記錄，徒弟做好學(xué)習(xí)記錄，定期上匯報(bào)課。

6、課題研究方面：積極進(jìn)行教學(xué)改革、研究，提高教科研能力，撰寫論文，課題立項(xiàng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教育博客撰寫方面：開辦個(gè)人博客，利用博客總結(jié)和交流教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)案例等，每周要發(fā)表一篇博文，每學(xué)年不少于20篇。

建立健全激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，狠抓教師專業(yè)成長(zhǎng)，特別是青年教師的成長(zhǎng)，教育教學(xué)成績(jī)逐步提高：2016年中招，順利完成登封市教體局分配的前800名和前3800名的考核目標(biāo)，這兩項(xiàng)目標(biāo)完成率分別名列全市第一和第八名；2017年中招雙目標(biāo)完成，完成率分別名列全市第8名和第11名，實(shí)現(xiàn)中招連續(xù)五年增；

七、八年級(jí)也在登封市教體局組織的期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試中成績(jī)穩(wěn)步提升，擺脫后五名，接近中游。

成績(jī)是微不足道的，與先進(jìn)學(xué)校相比，我們石道初中需要提升的還有很多，在今后的工作中，我們會(huì)堅(jiān)持以教師為本，著力青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，引導(dǎo)青年教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育行為、提高教育教學(xué)能力，把加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為提高教育質(zhì)量的實(shí)破口，建立青年教師培養(yǎng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和淘汰機(jī)制、并列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)則。積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，為教育的均衡、可持續(xù)發(fā)展鋪路搭橋。

第四篇：促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略

教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度

為了促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的提升，為了深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的的教育教學(xué)質(zhì)量，努力探索發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)控功能，我校將著力構(gòu)建與全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革相適應(yīng)的教師工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)估機(jī)制，建立和推行科學(xué)的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

一、評(píng)價(jià)目的

通過完善的制度，科學(xué)的程序和方法，對(duì)教師在師德、教育、教學(xué)及科研等工作中所反映出來的素質(zhì)和做出的成績(jī)進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)確的評(píng)定，我們的目的是：

1、為了充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)教師政治思想水平和業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展與提高。

2、為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展與提高。

二、評(píng)價(jià)原則

為使我們的評(píng)價(jià)制度做到科學(xué)、合理、民主、公正，使廣大教師心悅誠(chéng)服，揚(yáng)長(zhǎng)避短、知不足然后進(jìn)，真正起到了導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高,使學(xué)校的教育教學(xué)邁上新的臺(tái)階，我們將遵循七大原則：

1、發(fā)展性原則

2、重發(fā)展輕獎(jiǎng)懲原則

3、全員評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)原則

4、全員參與共同進(jìn)步原則

5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

6、信息反饋原則

7、科學(xué)性原則

三、評(píng)價(jià)方法

1、自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合 1)、學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)。（只適用于教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)）

學(xué)校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作小組在每學(xué)年春期臨近期末時(shí)，對(duì)教師師德師風(fēng)以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查。

2)、教師自評(píng)。

由學(xué)校向教師發(fā)放《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)表》，教師應(yīng)本著實(shí)事求是、積極向上的精神完成好自我評(píng)價(jià)。

3)、教師互評(píng)。

教師之間進(jìn)行互評(píng)應(yīng)以公正客觀的立場(chǎng)、共同進(jìn)步的心態(tài)為前提，以全面促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，公平、公正、合理地對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。

4)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)。

領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組完成，各評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供每位教師的學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)、教師自評(píng)、教師互評(píng)的結(jié)果、數(shù)據(jù)、資料等，供教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組參考、評(píng)分。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重分

1、師德師風(fēng)，權(quán)重分10分。

2、德育工作，權(quán)重分20分。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)業(yè)績(jī)，權(quán)重分50分。

4、教育科研，權(quán)重分20分。

五、評(píng)分辦法

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)以教師自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)及學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)為主要形式。以100分為總分值，其中：

學(xué)生與家長(zhǎng)參評(píng)一項(xiàng)不列入權(quán)重分。教師自評(píng)權(quán)重分20分。教師互評(píng)權(quán)重分20分。領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)權(quán)重分60分。

六、評(píng)價(jià)步驟

學(xué)期考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)期考評(píng)由教師發(fā)展性評(píng)價(jià)各工作小組負(fù)責(zé)。

學(xué)年考評(píng)。教師教育教學(xué)工作學(xué)年考評(píng)由學(xué)校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處、德育處及學(xué)校教師德育工作評(píng)價(jià)工作小組負(fù)責(zé)提供該項(xiàng)考評(píng)的資料、數(shù)據(jù)等，供領(lǐng)導(dǎo)小組參考評(píng)價(jià)。

七、具體獎(jiǎng)懲方案

為了將我校建設(shè)成為一個(gè)注重教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境和條件的學(xué)習(xí)單位，使每位教師都有不斷學(xué)習(xí)和完善自己的動(dòng)力，盡而勝任新課程教學(xué)，特制定獎(jiǎng)懲制度如下：

1、教師在個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)方面突出者，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)?wù)?，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師被評(píng)為省、市學(xué)科帶頭人、名師、骨干教師者，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

4、教師外語測(cè)試達(dá)到相應(yīng)級(jí)別者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、教師微機(jī)培訓(xùn)達(dá)到相應(yīng)級(jí)別者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、教師學(xué)歷在現(xiàn)有基礎(chǔ)上高一層次者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教師的成果論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

8、凡不能按時(shí)參加集中輔導(dǎo)者，視為曠職。

9、凡無故不參加學(xué)習(xí)，并在教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試中成績(jī)不合格者，按上級(jí)文件精神給予相應(yīng)處罰。

青年教師導(dǎo)師制度

為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師盡快勝任本職工作，促使青年教師盡快成長(zhǎng)，建設(shè)一支高水平青年教師隊(duì)伍，根據(jù)有關(guān)師資培養(yǎng)的規(guī)定，特制定一下制度。

一、培養(yǎng)對(duì)象

40周歲以下的青年教師，符合下列情況之一，必須接受導(dǎo)師的指導(dǎo)。

1、新來學(xué)校在教師崗位上工作的畢業(yè)生。

2、從事中學(xué)教育工作不滿一年的新調(diào)入人員。

3、根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校或?qū)W院認(rèn)為需要配備指導(dǎo)教師的青年教師。

二、導(dǎo)師基本條件與職責(zé)

指導(dǎo)教師由學(xué)校確定，應(yīng)具有中一職稱，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)效果，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深，能擔(dān)負(fù)導(dǎo)師工作職責(zé)。主要職責(zé)：

1、進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)青年教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

2、指導(dǎo)青年教師撰寫教案和講稿，掌握正確的教學(xué)方法，熟悉并把握教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)規(guī)范。結(jié)合課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)青年教師從事教學(xué)、科研的能力，吸收青年教師參與科研工作。

4、制定指導(dǎo)計(jì)劃交教研室，經(jīng)常檢查計(jì)劃執(zhí)行的情況，定期向教研室主任匯報(bào)被指導(dǎo)對(duì)象的政治思想和工作情況，提出自己的意見與建議。指導(dǎo)教師每年必須進(jìn)行總結(jié)。

三、實(shí)施辦法

1、填寫培養(yǎng)計(jì)劃書，2、培養(yǎng)時(shí)間以一年為一個(gè)周期。

3、每學(xué)期末向?qū)W校上交導(dǎo)師和培養(yǎng)對(duì)象的工作總結(jié)。

四、考核

1、青年教師的考核工作由學(xué)校和教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師協(xié)助做好考核工作；如考核不合格，學(xué)及指導(dǎo)教師分析原因，做出延長(zhǎng)指導(dǎo)期限或調(diào)整崗位等處理。

2、青年教師原則上應(yīng)有導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)的經(jīng)歷且經(jīng)考核合格，并以此作為青年教師職務(wù)晉升、崗位聘任和參加繼續(xù)教育的依據(jù)之一。

3、將青年教師指導(dǎo)工作納入教師系列職務(wù)評(píng)審和崗位聘任、年終考核要求。

各教研組要高度重視“青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度”的貫徹和落實(shí)，建立青年教師成長(zhǎng)的良好氛圍，對(duì)在青年教師培養(yǎng)中取得突出成績(jī)的導(dǎo)師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)做出顯著成績(jī)的青年教師進(jìn)行表彰。

平陽中學(xué)

第五篇：發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

說實(shí)話，領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)任務(wù)，感覺這個(gè)主題很好，但對(duì)我太專業(yè)、太難了，根本不是我的能力所能達(dá)成的，思考了一兩個(gè)星期也沒能找到滿意的答案，只好胡亂幾句，不知所云，誠(chéng)望各位不要見笑！

所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一。所以團(tuán)隊(duì)精神就是教師集體智慧的結(jié)晶，它的實(shí)質(zhì)是“整體大于部分之和”。正是基于對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的這種認(rèn)識(shí)，我校在青年教師培養(yǎng)的工作中倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，探索新的工作方法，有效提升了教師的整體素質(zhì)。我們的主要做法是：

一、營(yíng)造氛圍，提高青年教師工作積極性。由于團(tuán)隊(duì)具有目標(biāo)一致性，從而產(chǎn)生了一種整體的歸屬感。正是這種歸屬感使得每個(gè)教師感到在為學(xué)校工作的同時(shí)也是在為自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以此同時(shí)，也有其他教師在一起為這個(gè)目標(biāo)而努力，從而激起更強(qiáng)的工作動(dòng)機(jī)，所以對(duì)于目標(biāo)貢獻(xiàn)的積極性也就隨著油然而生，從而使得工作效率比個(gè)人單獨(dú)時(shí)要高。就拿這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課來說，從接受任務(wù)到完成任務(wù)只有兩天時(shí)間，首先從任務(wù)的確定開始便組建了專班，讓參賽教師有一種集體的依靠，從而順利完成任務(wù)，獲得荊門市一等獎(jiǎng)。

二、激發(fā)動(dòng)力，提高青年教師整體能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服輸?shù)男睦?，都有精益求精的欲望。這些心理因素都不知不覺地增強(qiáng)了教師的上進(jìn)心，使教師都不自覺的要求自己要進(jìn)步，力爭(zhēng)在團(tuán)隊(duì)中做到最好，來贏得其他教師的尊敬。當(dāng)沒有做到最好時(shí)，上述的那些心理因素可促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)與最優(yōu)秀的教師看齊，以此來實(shí)現(xiàn)激勵(lì)功能。在這不斷地激勵(lì)當(dāng)中，有助于提高青年教師的整體能力。例：教學(xué)比武活動(dòng)。

三、多元化方式，提高青年教師工作效率。

現(xiàn)在很多工作，都不是一個(gè)人在完成。畢竟人無完人，一個(gè)人的力量有限，一個(gè)人單打獨(dú)斗難以把全部事情都做盡做全做大。但是多人協(xié)作的話，就會(huì)有人多力量大的優(yōu)勢(shì)，就可以把工作的整體任務(wù)分割成許多小任務(wù)，然后再分配給團(tuán)隊(duì)的成員去一起完成，這樣就可以縮短完成工作的時(shí)間而提高效率。而且，團(tuán)隊(duì)合作有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意。三人行，必有一師焉。也就是說每個(gè)人都有自己的優(yōu)劣點(diǎn)，每個(gè)人都有自己獨(dú)創(chuàng)的想法。團(tuán)隊(duì)教師組成的多元化有助于產(chǎn)生不同種想法，集思廣益，產(chǎn)生一種比較好的方案。團(tuán)隊(duì)精神是指一種團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)毅奮斗到底的精神。一個(gè)民族要發(fā)展要強(qiáng)盛，必須要有一種民族精神作為支撐。同樣，作為一學(xué)校要發(fā)展，要提高，也必須要有一種團(tuán)隊(duì)精神作為支撐。謝謝大家！