第一篇：教育系統(tǒng)后備干部面試方案

區(qū)教育系統(tǒng)后備干部面試方案

（工作的公告）

根據(jù)《區(qū)教育系統(tǒng)后備干部任用方案》精神，此次公開選拔后備干部采取報名、面試和考查三個階段進(jìn)行。報名已于3月15日結(jié)束，面試資格人員名單附后。為確保面試工作順利有序開展，現(xiàn)將區(qū)教育系統(tǒng)后備干部面試方案（工作的相關(guān)事項公告）如下：

一、面試組織機(jī)構(gòu)

此次面試工作領(lǐng)導(dǎo)小組

由局長、書記任組長，副書記、副局長任副組長。

面試組織工作教育局黨政綜合辦公室負(fù)責(zé)，由人事科全程監(jiān)督。

二、面試對象

凡報名參加后備干部的考生。

三、資格復(fù)審

參加面試前，須對參加面試人員進(jìn)行資格復(fù)審。由考生提供身份證來核對考生提供材料是否與報名信息相一致，如有資格不符人員，則取消面試資格。

四、面試方式及內(nèi)容

此次面試采取無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式，由評委現(xiàn)場打分并公布考試成績?？忌殖?5組每天進(jìn)行五組。準(zhǔn)備時間為5分鐘，答題時間為3分鐘，自由討論為2分鐘，補(bǔ)充答題為1分鐘?？记俺楹灈Q定發(fā)言順序。面試題內(nèi)容當(dāng)天決定，同天考生題目相同，每天考生面試結(jié)束后宣布面試當(dāng)天面試成績，面試總分為100分，面試成績在全部考生面試結(jié)束后公布。通過此次面試得分，產(chǎn)生近期使用，中期使用，前10名列入近期使用考察對象。

面試時間：2012年3月27日起每天下午12：30開始，為時三天

面試地點(diǎn)：進(jìn)修學(xué)校403、405教室、進(jìn)修四樓會議室

五、面試要求

面試過程實行統(tǒng)一封閉式管理。參加面試人員應(yīng)自覺遵守面試的時間要求，須帶筆、身份證于面試當(dāng)天下午12:20到候考室（進(jìn)修403教室）集中。正式面試于12:30時開始，凡遲到超過5分鐘的，取消面試資格。進(jìn)入考場（進(jìn)修四樓會議室）后，自覺服從工作人員的管理，面試結(jié)束前不得離開考場，評委和考生均不得攜帶手機(jī)等任何通訊器材或違禁物品進(jìn)入準(zhǔn)備室、面試室和候分室（進(jìn)修405教室）(考生進(jìn)入

準(zhǔn)備室前交工作人員統(tǒng)一保管)。面試后不得再進(jìn)入準(zhǔn)備室和候分室。

六、考試紀(jì)律

1、所有考生必須按時到達(dá)考場，必須服從考務(wù)組工作人員統(tǒng)一安排。

2、所有面試考生面試時不能透露個人信息，以考試考號為個人代號，違者扣總成績5 分。

3、考場所有考生必須上交一切通訊工具，不得與外界聯(lián)系，按規(guī)定候考。

4、每位考生有5分種看題思考的時間，在準(zhǔn)備室進(jìn)行。面試答題時間為3分鐘，考場有工作人員計時和提醒。

5、1—3號面試后統(tǒng)一打分，4號開始逐個打分，在最后一人面試完畢后公布；所有考生面試完后即進(jìn)入候分室等候得分。

教育局黨辦聯(lián)系電話：

附：1.教育系統(tǒng)選拔領(lǐng)導(dǎo)后備干部面試名單（請各單位

認(rèn)真核對，如有遺漏請電話溝通）。

2.考生面試須知

區(qū)教育局委員會

2012年3月23日

考務(wù)安排

（一）出 卷

（二）考官組

工作人員：（組長）（計時、計分）

（三）組織組

工作人員：（組長）

準(zhǔn)備室：人員（設(shè)進(jìn)修403教室，負(fù)責(zé)考前身份復(fù)查、抽簽、候場）

候考室：人員（設(shè)405，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)面試室與準(zhǔn)備室，一次7人等待）

候分室：人員（設(shè)在二樓會議室，看管面試完考生待都結(jié)束后返還上交通訊設(shè)備）

區(qū)教育局委員會

2012年3月23日

考生面試須知

1、考生須帶個人身份證參加面試。考生按照抽簽序號分組面試。

2、面試試題為1道題，審題時間為5分鐘和答題時間為3分鐘，分別計時。

3、從主持人發(fā)出“可以開始答題”信號時計時?？忌氂闷胀ㄔ掃M(jìn)行答題?；卮鹜陠栴}后,應(yīng)說“回答完畢”。每題答題結(jié)束時間到，計時員發(fā)出“時間到”的終止信號，考生立即終止其答題并宣布該題“答題結(jié)束”。

4、考生不得攜帶與面試內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)入候考室和考場。面試結(jié)束后，不準(zhǔn)帶走試題和草稿紙，不準(zhǔn)外傳。考生進(jìn)入準(zhǔn)備室后，應(yīng)把手機(jī)等通訊工具關(guān)掉，并交給工作人員保管；不主動上交的，經(jīng)查實即取消面試資格。

5、面試前，考生實行封閉式管理，不能與外界接觸，考生必須遵守面試紀(jì)律，自覺聽從工作人員的管理。

6、面試結(jié)束后，考生不得留在考場旁聽或返回準(zhǔn)備室，不得與未面試人員接觸。

7、當(dāng)天所有考生面試全部結(jié)束后，當(dāng)場宣布面試成績。

面試總分為100分，言語方面和個人特點(diǎn)得分權(quán)重各占50%。按照推薦名額和結(jié)構(gòu)要求，在統(tǒng)籌考慮各種結(jié)構(gòu)比例需要的基礎(chǔ)上，根據(jù)面試總分排名情況，按選拔人數(shù)確定領(lǐng)導(dǎo)后備干部人員，進(jìn)入考察范圍。前50名人員列入領(lǐng)導(dǎo)后備干部庫。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評分表

成績審核組按面試人員面試成績匯總單錄入電腦，并按筆試６０％，面試４０％計入總成績，并進(jìn)行排名。

第二篇：教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

我于XX年1月17日—19日，參加了教育局黨委組織的后備干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，在此次學(xué)習(xí)活動中我專心聽講、認(rèn)真記錄、積極思考、主動交流收到了極佳的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、參與培訓(xùn)過程中的幾點(diǎn)感悟

感悟一：務(wù)實的態(tài)度、扎實的學(xué)風(fēng)讓人折服

此次由教育黨委牽頭組織開展的后備干部培訓(xùn)活動，一改以往人們對“各類培訓(xùn)”走過場、重形式的一貫偏見和扭曲的印象。在這次培訓(xùn)活動中，教育黨委以嚴(yán)格的紀(jì)律要求，務(wù)實的組織態(tài)度和扎實的學(xué)風(fēng)管理向每一位學(xué)習(xí)者傳遞了我縣教育系統(tǒng)目前務(wù)實、端正、認(rèn)真的工作態(tài)度，傳遞了作為一名“后備干部”應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)、怒學(xué)的態(tài)度以及為人的行為準(zhǔn)則等，所以，單就本次培訓(xùn)活動的組織過程而言，便已經(jīng)使我們獲得了豐碩的收獲。

感悟二：精準(zhǔn)的理論、得當(dāng)?shù)拇胧┳屓诵欧?/p>

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中，以常局長為首的五位培訓(xùn)者結(jié)合他們多年來在不同工作崗位、不同工作經(jīng)歷中的獨(dú)特感悟與經(jīng)驗，向我們傳授了作為一名后備干部或一名教育管理者應(yīng)具有的為人品質(zhì)、教育思想、工作態(tài)度、探索精神以及管理之道……他們的講座內(nèi)容不僅理論精準(zhǔn)、有高度、方法措施得當(dāng)、觀點(diǎn)鮮明，而且高屋建瓴地為我們指明了未來努力的方向、工作的思路，使我們茅塞頓開。

幾位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)識、理論、方法不僅讓我們信服，而且作為一名后備干部我更要以“學(xué)習(xí)”和“追求”為己任。不求明天的“高度”，但求今天的“厚度”。要通過每一天不間斷的積累厚積薄發(fā)，努力提高自己將來為人民、為教育服務(wù)的本領(lǐng)！

感悟三：向上的風(fēng)氣、浩然的正氣讓人心服

教育興則國興。就教育發(fā)展的內(nèi)因而言，如果教育者、管理者的工作缺少務(wù)實的精神，那又何談教育興、國興！多年來，我本人始終以“滄海一粟”的微小堅持著做“大教育”的信心，堅持著踏踏實實做教育的決心。

在這次培訓(xùn)活動中，我這滄海一粟真正的撞擊到了那海上升騰的浩然向上的正氣：xx局長對“心理和思想上需要破解的三個困惑”的重要論斷，使我深深地感受到了他為人的坦蕩、處事的公正以及對工作充滿的正氣，僅此一點(diǎn)我們就能看到肇源教育的光明與希望！四位校長就如何帶著學(xué)校在困境中崛起，如何領(lǐng)著教師在學(xué)習(xí)中成長、引著教育在探索中前行都做了系統(tǒng)、客觀的闡述。他們每一人、每一事、每一篇、每一句無不體現(xiàn)著務(wù)實的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，讓人發(fā)自內(nèi)心的信服、心服。

二、親歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的主要幾點(diǎn)收獲

通過三天的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己原有的實踐認(rèn)知，我對此次培訓(xùn)的主要收獲總結(jié)概括為六個詞語：“開拓—思想—學(xué)習(xí)—實踐—反思—提升”。即：當(dāng)校長（教師）要有開拓精神，開拓型校長需要思想為統(tǒng)領(lǐng)，思想源于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果需要實踐去檢驗，實踐中要注重反思，而只有不斷的反思才能不斷的提升。

1、校長應(yīng)該是一名開拓者

肇源一中、五中、xx學(xué)校都曾一度不同程度地陷于發(fā)展的困境之中，但是是什么力量使他們能從逆境中走向復(fù)蘇，又從復(fù)蘇走向了成功？我想因素是多方面的，但是從各位校長的發(fā)言中我們可以達(dá)成一個共識：校長的個人因素是關(guān)鍵的、是第一位的。當(dāng)學(xué)校陷于困境之中時，這幾位校長都能以開拓者的形象出現(xiàn)在教師面前、困難面前，更能以開拓的精神帶著這個集體在困境中摸索、前行。我想說：對于這樣的校長，就教育而言他們是開拓型人才，就教師而言他們是精神領(lǐng)袖……

2、開拓型校長需要有思想為統(tǒng)領(lǐng)

“讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧?！痹趲滋斓膶W(xué)習(xí)中，我從幾位領(lǐng)導(dǎo)的講座里找到了對這句話的最佳詮釋。在這幾位校長的頭腦里不僅都有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)，更能對教育教學(xué)、課程改革、教育管理、教師隊伍建設(shè)、學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃以及擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸等方面的問題做出科學(xué)論斷、合理安排，這些都充分說明了作為一名開拓型校長頭腦中必需要具有先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，而這一系列先進(jìn)的教育思想不僅是在指導(dǎo)著自己的工作，更要能統(tǒng)領(lǐng)教師的思想，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

3、先進(jìn)的思想源于不斷的學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)、讀書、‘充電’”，這是幾天來各位領(lǐng)導(dǎo)在課堂上使用率最高的“熱詞”。常局長講的“行政工作養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣的重要性”，讓我們倍感當(dāng)務(wù)之急是學(xué)習(xí)，立足長遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)+思考，這是一種工作品質(zhì)；“做人做事需要把握的五方面分寸、尺度”的重要論述更是讓我們知道了作為教師、教育工作者該如何學(xué)習(xí)做人、做事，使人豁然開朗。一中徐校長的“不求為我所有，但求為我所用”的學(xué)習(xí)與發(fā)展理念，既使我們感受到了一中自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新與引進(jìn)思想的微妙結(jié)合，又使我們似乎看到了一中未來發(fā)展的美好前景。二中楊校長幾十年如一日堅持早晚讀書、讀報，這更是我們學(xué)習(xí)的楷模，我想：這也許就是他能夠做到“人老‘心’不老”的關(guān)鍵所在吧。五中于校長的“走出去——帶回來——選擇性”的學(xué)習(xí)思想，給我們呈現(xiàn)了一個思想先進(jìn)、方法措施系統(tǒng)的新五中形象。我校姜校長提倡的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、多讀書，把讀書和學(xué)習(xí)視為專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，“讀書是一種生命運(yùn)動。”的格言更是經(jīng)典。

我認(rèn)為，幾位領(lǐng)導(dǎo)之所以具備先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的管理理念是源于不同方式的、不間斷的學(xué)習(xí)，這也啟發(fā)我在以后的工作中更要做到“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。

4、學(xué)習(xí)的成果需要實踐去檢驗

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，幾所學(xué)校的學(xué)習(xí)活動都做到了與實踐相結(jié)合，既恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合了實際，又?jǐn)[脫了閉門造車的困境。如：一中與名校構(gòu)建教育科研合作校；二中將南方名校的“講學(xué)稿”結(jié)合本校實際反復(fù)的在實踐中修改，形成了適合自己的“導(dǎo)學(xué)案”；五中于校長將上海眾多名校的先進(jìn)教育思想、管理理念引入學(xué)校，又結(jié)合實際在實踐中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、選擇性的繼承；xx學(xué)校提出的到名校學(xué)習(xí)、到兄弟學(xué)校交流，不斷完善自己、提升自己。

這一系列做法的背后，呈現(xiàn)的是幾所學(xué)校不斷提升的辦學(xué)水平，反饋的是幾所學(xué)校不斷贏得的受人們贊譽(yù)的群眾口碑。這無疑在印證著“學(xué)習(xí)+實踐=提升”這一新型的學(xué)習(xí)觀是科學(xué)的、合理的，更是有效的。用常局長的話做經(jīng)典總結(jié)，那就是：“要在實踐中獲取真知！”。

5、反思是再實踐、再認(rèn)識的前提

如果說沒有實踐就沒有認(rèn)知的話，那么沒有反思我想就一定沒有提升和再認(rèn)識。

從管理的角度看：反思讓徐云生校長總結(jié)了“當(dāng)好校長的八句感悟”；反思讓姜臣校長總結(jié)了做個明白校長的“十大明白”。從業(yè)務(wù)的角度看：反思讓楊憲忠校長精準(zhǔn)地把握了課程改革的實質(zhì)，使二中走在了肇源義務(wù)教育課程改革發(fā)展的“浪尖”；反思讓于海軍校長帶領(lǐng)其一班人“脫胎換骨”，呈現(xiàn)給肇源人民一個新五中。前有車后有轍，對于我個人而言：我要立足于本職工作，堅定不移地把“反思”貫穿到我工作的方方面面，努力通過反思完善自我、提升自我！

三、對今后工作的幾點(diǎn)思考

1、堅持靈活、持久和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。把“學(xué)習(xí)+思考+總結(jié)+寫作”作為自己的專業(yè)成長之路。

2、正確認(rèn)識和處理好“備”與“用”的關(guān)系。要認(rèn)識到：未來的目標(biāo)不重要，現(xiàn)在的方向最關(guān)鍵。

3、思想上要銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。努力做到：創(chuàng)新的靈感、基礎(chǔ)要源于群眾的“大智慧”，創(chuàng)新的高度、信度要能統(tǒng)領(lǐng)群眾的“大方向”。

4、工作中要立足本職崗位率先垂范。必須做到：對上要以一顆真心讓領(lǐng)導(dǎo)放心，對下要以一顆誠心讓同事順心。

5、行動中要堅持不懈抓落實。一切的學(xué)習(xí)的成果、工作的經(jīng)驗、上級的要求、改革的方法……如果脫離了“落實”二字，那就會成為泡影和一紙空文。“落實”二字將會像我的名字一樣始終伴隨我左右。

總之，通過這次學(xué)習(xí)使我收獲匪淺，在以后的工作中我要繼續(xù)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索新方法，大膽實踐新思路，做一名優(yōu)秀的教師、合格的助手……

作者：秦維濤

來源：天涯勁草博客

http://blog.sina.com.cn/u/XX500205

第三篇：教育系統(tǒng)后備干部考試復(fù)習(xí)提綱

教育系統(tǒng)后備干部考試復(fù)習(xí)提綱

1.21世紀(jì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的最基本要求是：

2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的兩個主要特點(diǎn)是：

一是預(yù)見性，二是參與性。

3.校本管理的兩個基本特點(diǎn)是：

(1)學(xué)校是決策的主體，即決策應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)作出，游離于學(xué)校之外的行政組織的作用應(yīng)當(dāng)減弱；(2)學(xué)校是改革的主體，即有效的學(xué)校改革不僅依賴于外在程序，更依賴于校內(nèi)參與者分享決策的制定

4.學(xué)校安全工作的基本原則是：

“安全第一”“珍惜生命”“預(yù)防為主”“科學(xué)管理”“協(xié)調(diào)治理”

5.才能和學(xué)識是非權(quán)力型影響力的重要基礎(chǔ)。對于學(xué)校管理者，需要具備的才能和學(xué)識有哪幾方面？

（1）專業(yè)方面的知識和技能。指精通或熟悉一個特殊的或?qū)ｉT的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，具有相應(yīng)的知識和技能，即具有所管理的具體業(yè)務(wù)的知識、技能。平時下屬和群眾常用“內(nèi)行”和“外行”來表達(dá)這層含義。

（2）人際方面的知識和技能。這些知識和技能包括：溝通的技能，激勵方面的技能。處理人際沖突方面的技能。校長是同人打交道的，要處理各種各樣的關(guān)系，包括內(nèi)部、外部的，人際方面的知識和技能對于提升校長的管理才能是非常必要的。

（3）觀念和視野。正確的觀念和開闊的視野，可以保證你做正確的事情。許多時候，校長看問題看得不遠(yuǎn)、不深，問題出在其缺乏一種總攬全局的能力，這往往與其觀念和視野有關(guān)。有時候，事情做不好，不是具體的方法不對頭，而是在開始考慮這個問題時就不對頭，這往往也是觀念上出了問題。

6.21世紀(jì)人類面臨的三大挑戰(zhàn)？

生存環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)

7.研究21世紀(jì)的學(xué)校管理需要解決哪幾個層次的問題？

一、做好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校定位

以往的管理很少關(guān)注學(xué)校定位，對學(xué)校缺乏一個整體的盤點(diǎn)，推著干的現(xiàn)象比較普遍，這也 是學(xué)校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實 際出發(fā)，找到促進(jìn)自己發(fā)展的“第二曲線”，才能使管理步入良性發(fā)展的軌道。這就需要對 學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

二、實施真正的民主管理

民主管理并不是新生事物，雖然被經(jīng)常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發(fā)芽，在現(xiàn) 實中往往是流于形式，有名無實。究其根源是受傳統(tǒng)的管理觀念束縛太深，習(xí)慣于權(quán)力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動性。這與新課程所倡導(dǎo)的“ 以人為本”的核心思想背道而馳。其實，教師不僅僅是被管理者，同時也是管理者，具 有雙重身份。要實現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營造一個寬松 的管理和心理環(huán)境，喚醒廣大教師的主人翁意識，三、追求“人本”的管理極致

“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展是新課程倡導(dǎo)的理念?；诖它c(diǎn)，關(guān)注教師的成長，立足 于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)代學(xué)校管理的最高境界。正象有人 說的那樣：管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。

四、營造濃厚的文化氛圍

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人、促進(jìn)人不斷發(fā)展的文化場所，它應(yīng)該追求一種文化品味，體現(xiàn)一種 特有的文化氣息和文化底蘊(yùn)，從而達(dá)到時時引導(dǎo)人、塑造人、實現(xiàn)自我超越的教育目的，進(jìn) 一步地推動學(xué)校的發(fā)展。

五、重建“綠色“的管理制度

制度管理是一種常規(guī)而有效的管理手段，在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程的全 面推進(jìn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，舊的制度已不再適應(yīng)新形勢的要求，甚至起了反作用，所以學(xué)校管 理制度的重建已迫在眉睫。

8.塔形結(jié)構(gòu)的科層型組織具有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

科層制是德國社會學(xué)家馬克斯?韋伯提出的社會組織內(nèi)部職位分層、權(quán)力分等、分科設(shè)

層、各司其職的組織結(jié)構(gòu)形式及管理方式。

科層制的主要特征是：

① 內(nèi)部分工，且每一成員的權(quán)力和責(zé)任都有明確規(guī)定。

② 職位分等，下級接受上級指揮。

③ 組織成員都具備各專業(yè)技術(shù)資格而被選中。

④ 管理人員是專職的公職人員，而不是該企業(yè)的所有者．

⑤ 組織內(nèi)部有嚴(yán)格的規(guī)定、紀(jì)律、并毫無例外地普遍適用。

⑥組織內(nèi)部排除私人感情，成員間關(guān)系只是工作關(guān)系．

科層制作為一種組織和管理方式，是對無規(guī)則低效率的傳統(tǒng)管理方式的一種進(jìn)步。它可

以推動、保障組織和機(jī)構(gòu)的順利運(yùn)行，有效地實現(xiàn)組織目標(biāo)-科層制的最大優(yōu)點(diǎn)在于高效率。

但是，韋伯的科層制不是現(xiàn)實的，而是純粹理想型的。實際上，社會組織的環(huán)境與加入

組織的成員都在不變化，預(yù)先的詳細(xì)規(guī)定往往不能適應(yīng)現(xiàn)實的要求，從而束縛了人的積極

性，影響組織效率．

由此看來，科層制一方面具有提高組織效率的功能，另一方面又產(chǎn)生降低組織效率的負(fù)

功能。這就要求盡量發(fā)揮其功能而避免其負(fù)功能，即通過組織內(nèi)部的分工和制定規(guī)則來促進(jìn)

組織運(yùn)行，但又不造成對組織成員積極性、主動性的限制。

9.在管理理念上校本管理與傳統(tǒng)的學(xué)校管理的最大區(qū)別是：

校本管理與傳統(tǒng)的學(xué)校管理是不同的，傳統(tǒng)的學(xué)校管理是外部控制管理，而校本管理則是學(xué)校主體的自主管理?？梢酝ㄟ^對校本管理理論和外部控制管理理論的比較分析，來說明校本管理的基本理念。

1．目標(biāo)多元化原理。在傳統(tǒng)的外部控制管理中，學(xué)校的教育目標(biāo)被認(rèn)為是簡單的和統(tǒng)一的，教育環(huán)境幾乎被看作是固定不變的，學(xué)校缺乏改革的愿望，教育管理趨向于標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定性。但在校本管理中，基于學(xué)校服務(wù)對象的多元性，學(xué)校教育目標(biāo)被看作是多元的，教育環(huán)境被認(rèn)為是復(fù)雜的和變化的。所以，學(xué)校就需要不斷地改革以適應(yīng)變化的環(huán)境，提高學(xué)校管理效率和教育質(zhì)量。

2．結(jié)果相等原理。在外部控制管理中，人們認(rèn)為實現(xiàn)管理目標(biāo)應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)的方法和程序，而且這些方法和程序適合于所有的學(xué)校。相反，校本管理是建立在結(jié)果相等的原則基礎(chǔ)上。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為。實現(xiàn)目標(biāo)有不同的方式。管理的彈性受到了重視，學(xué)校組織應(yīng)該根據(jù)自己的條件進(jìn)行自己管理。由于當(dāng)前教育的復(fù)雜性和學(xué)校之間的差異性，用一種標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)來管理所有的學(xué)校是不實際的。所以，結(jié)果等同原則鼓勵分權(quán)，讓學(xué)校有豐富的活動空間，發(fā)展和制定出自己獨(dú)特的教學(xué)和有效管理學(xué)校的策略。

3.分權(quán)原理。分權(quán)和集權(quán)是兩種不同的管理原則。集權(quán)原則與標(biāo)準(zhǔn)的組織結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)的管理方法和標(biāo)準(zhǔn)的管理程序是一致的，這就需要集權(quán)管理。在集權(quán)的嚴(yán)格控制下，學(xué)校很少有決策權(quán)，學(xué)校的任何事情都要請示上級權(quán)力部門。結(jié)果是學(xué)校所碰到的問題得不到及時解決。分權(quán)管理是校本管理的重要方面，和結(jié)果相等原則是一致的。其基本理論依據(jù)是學(xué)校管理和教學(xué)活動難免會碰到問題和困難，學(xué)校應(yīng)該有權(quán)及時有效地解決所發(fā)生的問題。換一句話說，分權(quán)管理原則強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)和解決問題的及時性和有效性。

4．自主管理系統(tǒng)原理。在傳統(tǒng)的管理看來，學(xué)校是實現(xiàn)教育政策目標(biāo)的工具或在外部監(jiān)督下被動的執(zhí)行系統(tǒng)。學(xué)校的作用是從上級教育行政部門或辦公室被動地接受命令，他們自己沒有決定的權(quán)力。校本管理并不否認(rèn)學(xué)校要實現(xiàn)教育政策的目標(biāo)，需要上級部門的領(lǐng)導(dǎo)，但學(xué)校的教育、教學(xué)、人事、財務(wù)等等問題的解決不是上級能夠解決得了的。需要學(xué)校自己去解決。這就需要學(xué)校成為自主管理系統(tǒng)，有權(quán)制定辦學(xué)方針、教學(xué)目標(biāo)和管理策略，有權(quán)分配人力和物力資源，有權(quán)根據(jù)實際需要解決面臨的問題。

5．創(chuàng)新原理。人重要還是組織結(jié)構(gòu)重要?傳統(tǒng)的組織理論認(rèn)為，只要組織目標(biāo)和任務(wù)是明確的和清晰的，組織結(jié)構(gòu)的因素需要受到重視，理想的組織結(jié)構(gòu)或精致的系統(tǒng)可能被設(shè)計出來，組織成員就可以根據(jù)組織的規(guī)章制度或在外部管理控制下有效地工作。傳統(tǒng)的學(xué)校管理正是基于這一理念。結(jié)果是擴(kuò)大了學(xué)校系統(tǒng)的外部控制的權(quán)力和官僚機(jī)構(gòu)。這就出現(xiàn)了這樣的循環(huán)：外部控制越是強(qiáng)化，學(xué)校成員就越依賴于外部權(quán)力，創(chuàng)新就越少。同時，為了改善學(xué)校的低效率或無效，提高學(xué)校教育質(zhì)量，教育行政部門或辦學(xué)部門就需要投入更多的資源，會有更多的督導(dǎo)和控制。這顯然是沒有效率的管理。而校本管理認(rèn)為，學(xué)校管理目標(biāo)是不明確的，學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是松散的，與人際關(guān)系理論和現(xiàn)代行為科學(xué)理論相一致，人們開始十分關(guān)注人的因素對組織有效性的影響。有學(xué)者建議采取“松——緊并存的策略”。從緊的一面來看，就需要建立合理的組織結(jié)構(gòu)，有明晰的命令、規(guī)章制度、工作計劃和工作程序，以保證學(xué)校管理工作的有序性；從松的一面來看，需要在學(xué)校的層面上擴(kuò)大分配和使用學(xué)校資源的權(quán)力，鼓勵學(xué)生家長、教師、學(xué)生和校友的決策參與。

10.哪些原則是校本管理的基石（校本管理應(yīng)遵循哪些基本原則）？

一、方向性原則

二、科學(xué)性原則

三、社會性原則

四、民主性原則

五、整體性原則

六、責(zé)任制原則

七、規(guī)范性原則

八、教育性原則

九、效益性原則

11.在建立和完善學(xué)校質(zhì)量責(zé)任制的過程中要注意哪幾個問題？

堅持責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一責(zé)任制、要覆蓋全校各個部門和各個崗位、要形成部門之間崗位之間的責(zé)任鏈接、責(zé)任制的檢查和考核要制度化。

12.影響學(xué)校管理者非權(quán)力性影響力大小的因素主要有哪幾方面？

人格的力量才能、和學(xué)識資歷、和背景情感領(lǐng)袖魅力。

一、品格因素是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的前提因素

品格因素是指領(lǐng)導(dǎo)者的道德品質(zhì)、人格、作風(fēng)等，它集中反映在領(lǐng)導(dǎo)者的言行之中，是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的前提因素。如果一個領(lǐng)導(dǎo)者具有優(yōu)良的品格，如公道正派，嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)、以身作則等等，會使下屬產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬佩感，更具有號召力，吸引人去效仿。有道是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。就說明了這個道理。

二、知識能力因素是領(lǐng)導(dǎo)者打造非權(quán)力性影響力的核心因素

知識是一個人最寶貴的財富，是一切聰明才智的源泉。知識包括文化知識，專業(yè)知識、法律知識、思想政治水準(zhǔn)等相關(guān)知識。能力是一個管理者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它表現(xiàn)為科學(xué)決策能力、協(xié)調(diào)組織能力、語言表達(dá)能力等。而要提高綜合能力，必須靠知識的鋪墊升華。

三、情感因素是形成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的重要因素

情感因素是指領(lǐng)導(dǎo)者能體貼關(guān)心下屬、平易近人、和藹可親、感情融洽，能使下屬產(chǎn)生親切感的影響因素。一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要立之以德、展之以才、還要動之以情、以情感人。情感是順利開展工作的潤滑劑，它是形成領(lǐng)導(dǎo)者非權(quán)力性影響力的重要因素。在領(lǐng)導(dǎo)活動中，一個領(lǐng)導(dǎo)者，如果有優(yōu)良的品格，較強(qiáng)的能力，并且有一定的情感表現(xiàn)力，就會產(chǎn)生一種超越權(quán)利的誠服和忠誠。

13.美國的一項研究成果發(fā)現(xiàn)，管理者對他人施加影響時常用哪七種戰(zhàn)術(shù)？

14.頭腦風(fēng)暴會議通常要遵循的幾個原則是：

1．庭外判決原則。對各種意見、方案的評判必須放到最后階段，此前不能對別人的意見提出批評和評價。認(rèn)真對待任何一種設(shè)想，而不管其是否適當(dāng)和可行。

2．歡迎各抒己見，自由鳴放。創(chuàng)造一種自由的氣氛，激發(fā)參加者提出各種荒誕的想法。

3．追求數(shù)量。意見越多，產(chǎn)生好意見的可能性越大。

4．探索取長補(bǔ)短和改進(jìn)辦法。除提出自己的意見外，鼓勵參加者對他人已經(jīng)提出的設(shè)想進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)和綜合。

15.現(xiàn)代學(xué)校管理者需具備哪些素質(zhì)？

一、思想品德素質(zhì)

思想品德素質(zhì)是創(chuàng)新型校長素質(zhì)的核心，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。作為創(chuàng)新型校長，思想品德素質(zhì)應(yīng)包括：

1.高度的事業(yè)心、責(zé)任感，敢于開拓創(chuàng)新

這一點(diǎn)非常重要，有了這一條，校長在工作中才會有所創(chuàng)新，才會有工作的動力，才能言傳身教，才能帶出一支好的隊伍，帶出一種好的校風(fēng)，有所成就，不斷前進(jìn)。

2.堅定的教育信念，成熟的教育思想 創(chuàng)新型校長應(yīng)該是教育思想家，能根據(jù)國家的教育方針，結(jié)合學(xué)校的實際提出自己獨(dú)到的、系統(tǒng)的教育思想和辦學(xué)理論。在辦學(xué)過程中，堅信每個學(xué)生都能被教育好，能設(shè)計出多姿多彩的教育方案，力求使每個學(xué)生得到發(fā)展。

3.公正、廉潔的品質(zhì)

要管好一所學(xué)校，校長需有威信，說話要有人聽，作了決定要有人執(zhí)行。校長的威信哪里來？主要來自其先鋒、模范作用，公正、公平、廉潔的品質(zhì)。公正、公平處理事情就會得到尊重，廉潔就會有威信，這是領(lǐng)導(dǎo)干部成功管理的重要基礎(chǔ)。校長作為主要領(lǐng)導(dǎo)者，為政不廉潔，不可能得到班子成員及廣大教職工的信任；懶惰無作為，同樣也不能讓班子成員和廣大教職工滿意。只有秉公勤政，廉潔自律，開拓創(chuàng)新，才能使班子成員和廣大教職工感到你的品德高尚，情操感人，對班子才有感召力，對教師才有說服力。

4.實事求是的作風(fēng)

長官意志、瞎指揮、一刀切、齊步走、搞形式主義等都是不實事求是的表現(xiàn)。不能實事求是，后果就很嚴(yán)重，輕則勞民傷財，重則傷害師生的身心健康。所以，作為一個創(chuàng)新型校長，實事求是，有時盡管很難，但也要努力去做。

5.較強(qiáng)的角色意識，創(chuàng)新型校長要具有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、人民公仆、管家、法律顧問、園林大師等角色意識。

二、知識素質(zhì)，知識素質(zhì)是創(chuàng)新型校長素質(zhì)的基礎(chǔ)。管理離不開知識，作為創(chuàng)新型校長必須建立起適應(yīng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)新管理的文化素質(zhì)。創(chuàng)新型校長的知識素質(zhì)主要包括：

1.現(xiàn)代管理科學(xué)知識

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展的事實告訴我們，成功和高效率總是以科學(xué)管理為前提的。創(chuàng)新型校長要取得學(xué)校管理的高效率就要掌握一定程度的科學(xué)管理知識，特別是教育管理、行政管理、社會管理、法律及領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識，讓學(xué)校管理更加合理化和科學(xué)化，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.廣博、系統(tǒng)的文化知識

由于現(xiàn)代教育是一個多樣的、開放的、綜合的大系統(tǒng)，創(chuàng)新型校長須有廣博、系統(tǒng)的文化知識，才能觸類旁通，從而具有較強(qiáng)的遷移能力，才能在師生中樹立起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3.扎實的教育科學(xué)知識

創(chuàng)新型校長要把學(xué)習(xí)教育科學(xué)當(dāng)作一種內(nèi)在需要，具有一定的教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育史等知識，能夠借鑒變通、引申發(fā)展、舉一反

三、古為今用。要重視在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)教育科學(xué)意識，弘揚(yáng)教育科學(xué)精神，真正把教育理解為充滿科學(xué)研究與探索的富于創(chuàng)新的事業(yè)。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)知識

隨著現(xiàn)代教育成果在教育中的應(yīng)用，給學(xué)校教育——從教育觀念、教學(xué)方法，到師生關(guān)系、教學(xué)效果等方面，帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時，以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果運(yùn)用于學(xué)校管理中，為校長的科學(xué)決策提供了準(zhǔn)確、全面的信息，大大提高了學(xué)校管理的效率。創(chuàng)新型校長能站在現(xiàn)代化教學(xué)的最前沿，把握時代的脈搏，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)管理中的優(yōu)勢，掌握一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分利用它們所帶來的種種便利，使自己成為教育、教學(xué)、管理的得力助手。

⒌有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革的前列。在知識的更新上，要不斷把理論知識向?qū)嵺`知識轉(zhuǎn)化，把實踐知識向理論知識升華，把零碎知識向系統(tǒng)知識提高，盡可能站在新科學(xué)、新知識的前沿，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

三、能力素質(zhì)

能力素質(zhì)是創(chuàng)新型校長素質(zhì)的關(guān)鍵，它不僅影響著校長進(jìn)行創(chuàng)新管理的效率、效能和效果，而且關(guān)系著校長自身的形象和威望。創(chuàng)新型校長的能力素質(zhì)應(yīng)包括：

1.果斷的決策能力

校長是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實施，都要求校長具有較高的決策能力。決策果斷，就能抓住機(jī)遇，促進(jìn)發(fā)展；優(yōu)柔寡斷，就會貽誤良機(jī)。作為創(chuàng)新型校長必須具有戰(zhàn)略頭腦，高瞻遠(yuǎn)矚，善于展望未來，預(yù)測未知，把現(xiàn)實放到未來的發(fā)展“鏈條”中去考察。能夠根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，善于從多種決策中，排除干擾，及時作出科學(xué)決斷。不僅如此，還要善于決斷，它包括善于等待時機(jī)，善于隨機(jī)應(yīng)變，善于創(chuàng)造條件，善于順勢而行。

2.突出的創(chuàng)新能力

當(dāng)前的學(xué)校正處在一個大變革時代，發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校的根本性特點(diǎn)，創(chuàng)新則是創(chuàng)新型校長的典型特征。一往直前的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新型校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校求生存、求發(fā)展必備的精神品質(zhì)。創(chuàng)新型校長不僅要具有堅定的自信心，既不盲從，也不守舊，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，而且具有創(chuàng)造性的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的思維方式和創(chuàng)造性的能力。他不只自己追求變革，而且能夠帶領(lǐng)全校所有成員熱心地參與改革，不斷取得改革的成功。

3.有效的協(xié)調(diào)能力

創(chuàng)新教育不僅需要創(chuàng)新型校長的卓越領(lǐng)導(dǎo)和全身心地投入，更需要有上級領(lǐng)導(dǎo)的支持以及班子成員和廣大教職工的積極參與。因此，創(chuàng)新型校長要善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一要協(xié)調(diào)好與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，在工作上要爭取他們的支持；二要協(xié)調(diào)好與副職的關(guān)系，充分調(diào)動副職的工作積極性、能動性；三要協(xié)調(diào)好與領(lǐng)導(dǎo)集體的關(guān)系，當(dāng)好班長，不當(dāng)“家長”；四要協(xié)調(diào)好與業(yè)務(wù)部門的關(guān)系，多為部門辦實事，使之有機(jī)地配合起來，形成上下一心、團(tuán)結(jié)一致的合力，為辦好學(xué)校而共同努力。

4.良好的科研能力

科研能力是創(chuàng)新型校長重要的可持續(xù)發(fā)展的能力，校長只有不斷地進(jìn)行科研，才能把握時代脈搏，才能解決學(xué)校發(fā)展中的新問題，進(jìn)而形成系統(tǒng)和完善的教育理念。教育科研已經(jīng)成為創(chuàng)新型校長走向成功的必由之路。創(chuàng)新型校長不僅要自己具有科研能力，更要具備規(guī)劃教育科研、指導(dǎo)教師科研、實踐和推廣教育科研成果的能力。

5.較強(qiáng)的規(guī)劃能力

教育是面向未來的事業(yè)，創(chuàng)新型校長應(yīng)具備對未來形勢的規(guī)劃能力。進(jìn)行規(guī)劃須同時具有創(chuàng)造性、現(xiàn)實性和邏輯性，創(chuàng)新型校長要制定出具有創(chuàng)造性、現(xiàn)實性和邏輯性的規(guī)劃。一要有問題意識。創(chuàng)新型校長對固定觀念化、常識化和制度化的知識要始終具有問題意識，有一種懷疑的態(tài)度，這是創(chuàng)新規(guī)劃的前提。二要有預(yù)測能力。它是規(guī)劃的基礎(chǔ)，創(chuàng)新型校長要在實踐中經(jīng)常訓(xùn)練積累，逐步培養(yǎng)預(yù)測能力。三要有系統(tǒng)觀念。創(chuàng)新型校長在進(jìn)行規(guī)劃時要考慮教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教育方法等因素，只有這樣，創(chuàng)新的規(guī)劃才更具有實用性和針對性。

四、心理素質(zhì)

創(chuàng)新型校長要想工作取得成功，還要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括：

1.健康的情緒

學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得上是個大忙人，經(jīng)常會受到成功的喜悅和挫折的困擾，創(chuàng)新型校長一定要保持平衡的心態(tài)，做到喜怒有常、喜怒有度。

2.堅強(qiáng)的意志

學(xué)校工作的復(fù)雜性、創(chuàng)造性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性、方法上的靈活性。要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，創(chuàng)新型校長必須有堅強(qiáng)的意志。只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。

3.寬闊的胸懷

創(chuàng)新型校長要有全局意識，有寬闊的胸懷，以熱情和忘我的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、科學(xué)的精神、優(yōu)良的作風(fēng)，投身到學(xué)校工作中去。

總之，創(chuàng)新型校長只有具備良好的思想品德、合理的知識結(jié)構(gòu)、多種多樣的能力以及良好的心理素質(zhì)，才能成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，才能使其管理的學(xué)校走在改革前頭，使學(xué)校辦出特色，辦成一流學(xué)校。

第四篇：教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會

我叫zz，在xx縣cc鄉(xiāng)中心學(xué)校擔(dān)任教研員、電教專干、兩基督導(dǎo)專干等職，目前被聘為縣政府兼職督學(xué)。去年在縣教育督導(dǎo)室的領(lǐng)導(dǎo)下參加了全縣市級規(guī)范化學(xué)校的全程復(fù)驗工作，目睹了全縣各地的教育景觀，期間收獲甚豐、感慨更多，從而也加速了我對縣域之內(nèi)教育形勢的深刻認(rèn)識和諸多思考。

去年至今年曾兩度參加縣教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在此，對縣政府、教育局及進(jìn)修學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)能為我們提供這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會深表感謝，我是分明看到了目前我縣教育形勢可持續(xù)發(fā)展的一線生機(jī)，更能感覺到的是我縣教育有待突飛猛進(jìn)、一路攀升之前的那一陣陣悶悶的雷聲。

和在座的各位一樣，我也是一個好學(xué)、博學(xué)、上進(jìn)之人，能連續(xù)兩度參加后備干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我很感珍惜如此的機(jī)會。那次楊老師國學(xué)講座碰巧鄉(xiāng)里組織期末考試領(lǐng)導(dǎo)硬性幫我請假沒能來成，在妥善安排之后下午我還是如期趕來學(xué)習(xí)的；洛陽市十二中丁校長作報告那天，孩子生病需要輸液，早早把妻兒送往鄉(xiāng)衛(wèi)生院也是趕來參加學(xué)習(xí)的，盡管頗感心酸之余收獲的是一份能夠放飛夢想的“希望”。

聆聽專家的講座對于我來說那是一種心靈的洗禮和升華之境，我是懷著一種澄懷觀道的心境去領(lǐng)略其風(fēng)采的，那絕對是一種心靈的交互、是至高技藝的碰撞，產(chǎn)生的是創(chuàng)業(yè)的激情和對教育事業(yè)輝煌發(fā)展的夢想。今年五月份在縣教育督導(dǎo)室的組織下，我有幸和全縣部分市級規(guī)范化學(xué)校的校長一起到新安縣進(jìn)行了為期兩天的教育考察學(xué)習(xí)活動，回來后我寫下了《印象新安行》（學(xué)習(xí)考察報告）闡述了對新安教育的宏觀思考。在我們的培訓(xùn)班上又一次面對面的聆聽了王金華、夏書芳兩位校長的講座，他們的管理思想、理念、方法都是令人嘆為觀止的；孟津平樂一中呂校長報告中猶以課改探索令人矚目，洛陽市十二中丁校長前瞻性的管理理念、校園人文環(huán)境的創(chuàng)建讓人折服，我是從中大受其益的。

拿我們的縣域教育現(xiàn)狀和他們相比差距肯定是有的、并且是不小的。深究其原因，不是我們的領(lǐng)導(dǎo)缺乏管理能力、也不是我們的教師隊伍不夠精壯，是我們少了一種精神、一種風(fēng)骨、一種士氣，大家的心都有些散了、缺乏的是潛力得以發(fā)揮的那種機(jī)制和環(huán)境，以為什么事就那樣了，沒了那種該有的進(jìn)取和上進(jìn)心，所以說，井然有序教育行風(fēng)的鑄就將是我們縣的教育想持續(xù)、飛速發(fā)展的根本切入點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)是一個區(qū)域教育發(fā)展的靈魂，校長是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，所謂的“千軍易得一將難求”正在于此，領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)是關(guān)鍵、是前提，撇開領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)去大談什么教師隊伍建設(shè)才是一種“舍本求末”的行為，造成的結(jié)果必是惡性循環(huán)的，停步不前或說在退化是勢在必然的。要想做好教育，領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)作用、人文情懷、研究能力都是不可或缺的，關(guān)鍵是還得有一種舍生忘死的對教育理想的執(zhí)著追求和堅定信念，那是需要有把自己的身家性命都搭上去的勇氣的，可能領(lǐng)導(dǎo)的胸懷、氣度、風(fēng)采盡顯于此了。一旦領(lǐng)導(dǎo)不能夠做到讓教師群體信服的話，一切的教育教學(xué)行為都將是事倍功半了。[蓮山課 件 ]

我做教研員十七年來，在日積月累的深沉積淀之后，我變得善于思考了，不由得使眼光敏銳起來、思想深邃起來。由于所處位置及工作的特殊性，它既不同于領(lǐng)導(dǎo)的至高無上，又不同于教師的埋頭耕作，在觀盡了行業(yè)發(fā)展跌宕起伏、興衰更替、多感無奈之余，捕捉到的是制約其興盛發(fā)展的不同疾患，還真的是眼前一亮，更平添了一份建功立業(yè)、創(chuàng)不朽之業(yè)績的信心和勇氣，因為我是真的把它當(dāng)做一種事業(yè)去做、去思考、去追求的。建功立業(yè)的前提是需要遇到一位從內(nèi)心中真正想謀求發(fā)展、有著建立輝煌教育景觀的明主的，在歷經(jīng)磨練的二十年間形成了我扎實的業(yè)務(wù)功底，從管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、評價教學(xué)的各個層面不斷的豐富著我的人生內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)激情。可能在座的各位中也會由此感慨吧，誰不想建功立業(yè)，但總難碰到合適的明主和環(huán)境，多的是一種遺憾和無奈。三國時期呂布手下的陳宮、袁紹麾下的田豐雖稱不上有經(jīng)天緯地之才，但都曾使其主輝煌一時的，然其死狀之慘、其主的瞬間敗落，皆因其主不是明主之緣故啊。南陽諸葛亮久居隆中，是他巧遇了劉備方能成就不世之業(yè)的，若沒了劉備其老死茅樓也未可知，若遇袁紹、呂布、劉表之流其結(jié)局會如何也是不可想象的。亂世間英雄輩出那是君主推動歷史發(fā)展的需要，更是君主所特有的危機(jī)感所決定的；太平盛世不是缺乏英雄人物、也不是缺乏人才，而是君主沒了那種特定條件下的真正內(nèi)心需求，其走向敗落也就是必然的了。

如今我年已不惑，那是時時都有著一種能夠巧遇明君且失之交臂的遺憾的，有時連做夢都盼望能有一席之平臺，助一方諸侯成就其霸業(yè)的。雖然自己沒有諸葛亮的經(jīng)天緯地之才，但絕不遜色于其豪情、其霸氣的，那是一種才華和抱負(fù)在內(nèi)心的多年洶涌激蕩的顯現(xiàn)。我的戰(zhàn)場和陣地是農(nóng)村教育教學(xué)的管理和研究，是希望能夠展示平生所學(xué)造福一方的，哪曾有過半點(diǎn)保藏私心。在無奈和遺憾之余，難道后半生僅能夠去“紙上談兵”、著書立說，做一些感召同行、游說各域的說客，那才真叫人“死不瞑目”的。

第五篇：區(qū)教育系統(tǒng)中學(xué)后備干部選拔、培養(yǎng)方案

區(qū)教育系統(tǒng)中學(xué)后備干部選拔、培養(yǎng)方案

為深入貫徹落實《@@區(qū)“十三五”校長隊伍專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于@@區(qū)教育系統(tǒng)校級后備干部選拔和培養(yǎng)的實施意見》等相關(guān)文件精神，進(jìn)一步創(chuàng)新優(yōu)秀青年干部人才培養(yǎng)選拔機(jī)制，經(jīng)局黨工委研究，決定開展@@區(qū)教育系統(tǒng)中學(xué)后備干部的推薦、選拔、培養(yǎng)工作，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供人才儲備，特制定方案如下。

一、工作目標(biāo)

著眼@@教育發(fā)展需要，創(chuàng)新中學(xué)后備干部培養(yǎng)選拔機(jī)制，以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的中學(xué)后備干部隊伍為目標(biāo)，努力打造一支政治素質(zhì)過硬、師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、綜合管理能力強(qiáng)；敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新、善于協(xié)調(diào)，樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的優(yōu)秀青年干部隊伍。

二、推薦選拔對象

1、本區(qū)高中、初中、九年一貫制學(xué)校初中部的中層及以上干部，包括特別優(yōu)秀的年級組長、班主任。

2、年齡原則上控制在男性45周歲以內(nèi)(1973年1月1日以后出生)，女性42周歲以內(nèi)（1976年1月1日以后出生）。

3、任職時間2年以上。

三、推薦選拔的條件和程序

（一）基本條件

堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，候選人應(yīng)具備下列條件：

1、堅定教育理想，堅守教育本源,?具備良好的師德風(fēng)尚和較強(qiáng)的事業(yè)心，熱愛學(xué)生，關(guān)心教師，群眾基礎(chǔ)良好。

2、教育教學(xué)管理能力強(qiáng)，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，善于協(xié)調(diào)，并重視教育理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，帶領(lǐng)團(tuán)隊持續(xù)性開展教育教學(xué)改革實踐。

3、具體分管或負(fù)責(zé)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好，成效明顯或進(jìn)步比較顯著，協(xié)助校長不斷推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)，上級行政部門、師生、家長、同行、社區(qū)等評價良好。

4、積極進(jìn)取，努力發(fā)揮引領(lǐng)與榜樣作用，任職期內(nèi)榮獲過區(qū)級及以上教育教學(xué)等各方面的榮譽(yù)或獎項。

（二）選拔程序

1、確定初步候選人（3.15—4.5）

按照組織推薦、個人自薦、個別推薦等方式進(jìn)行推薦。各單位要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛動員，根據(jù)推薦條件進(jìn)行公開選拔，堅持好中選優(yōu)的原則，推薦1-2名候選人上報局黨工委組織科；

個人可根據(jù)推薦條件向局黨工委組織科自薦；

校長培訓(xùn)基地主持人、名師基地主持人，各單位主要領(lǐng)導(dǎo)、特級校長、特級教師可根據(jù)條件進(jìn)行個別推薦；

區(qū)教育局、教育學(xué)院、教育督導(dǎo)室等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、局機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人、各部門主任也可在全區(qū)范圍內(nèi)直接提名推薦。

原列入后備干部名單的需對照條件重新推薦。

2、確定正式人選（4.5—4.15）

（1）組織審核：根據(jù)各方面推薦上報的情況，局黨工委組織科成立專門工作小組進(jìn)行資格初審。

（2）面試選拔：組織專家、優(yōu)秀校長對初審合格人員進(jìn)行面試，按照面試成績確定入圍人選。

（3）討論決定：在綜合評價基礎(chǔ)上，充分征求相關(guān)部門意見后，擬定建議名單提交局黨工委會討論決定正式人選并公示。

五、培養(yǎng)措施

對正式確定的中學(xué)后備干部統(tǒng)籌安排理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實踐鍛煉，開展針對性的培養(yǎng)、崗位實踐鍛煉、動態(tài)性的跟蹤考核，引領(lǐng)后備干部提升綜合能力、管理水平。

（一）集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)一般采取專題講座、研討交流、實地考察、分組討論、感悟體驗等方式進(jìn)行，明確后備干部的發(fā)展方向，提升他們的表達(dá)與思維、分析與判斷、研究與綜合能力，使后備干部系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)校管理必備的知識和技能，切實提高理論素養(yǎng)與政策水平。同時，結(jié)合崗位職責(zé)和黨對干部素質(zhì)的要求，從@@教育發(fā)展的實際出發(fā)，提升黨性修養(yǎng)，著力提高解決實際問題和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的能力。集中培訓(xùn)時間一般為一周，具體培訓(xùn)內(nèi)容有：

理想信念教育。對后備干部進(jìn)行比較系統(tǒng)的黨的路線方針政策學(xué)習(xí)，使他們具備良好的政治素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，掌握必備的理論知識。

教育教學(xué)管理的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)校管理知識，履行崗位職責(zé)所必須的有關(guān)業(yè)務(wù)知識；培育現(xiàn)代的辦學(xué)理念，樹立依法辦學(xué)的思想；確立學(xué)校發(fā)展的全局意識，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，辦人民滿意的教育；研討交流各校在學(xué)校管理、教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展等方面的經(jīng)驗和體會。

提升解決實際問題能力的案例培訓(xùn)。緊密聯(lián)系本區(qū)教育改革發(fā)展的實際和干部的思想、工作實際，聚焦學(xué)校發(fā)展中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)問題，著力提高理論聯(lián)系實際的自覺性及對理論的運(yùn)用和對實際問題的解決能力。

人文綜合素養(yǎng)的綜合培訓(xùn)。順應(yīng)干部成長和社會發(fā)展的要求，學(xué)習(xí)歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面的基本知識，以開闊視野、陶冶情操，提升人文綜合素養(yǎng)。

（二）實踐鍛煉

集中培訓(xùn)結(jié)束后，對照后備干部的發(fā)展定位，選擇部分干部安排到區(qū)內(nèi)辦學(xué)水平較高、校長素養(yǎng)較好的學(xué)校；局機(jī)關(guān)相關(guān)科室及校長培訓(xùn)基地進(jìn)行實踐鍛煉，加強(qiáng)崗位歷練，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。

六、組織管理

后備干部選拔、培養(yǎng)工作在局黨工委領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由組織科負(fù)責(zé)組織實施，教育學(xué)院校長發(fā)展中心配合做好培訓(xùn)相關(guān)工作。

加強(qiáng)統(tǒng)籌實施。遵循教育系統(tǒng)干部的成長規(guī)律，根據(jù)后備干部的知識結(jié)構(gòu)、工作閱歷和發(fā)展定位，以舉辦專題培訓(xùn)、搭建交流平臺、落實崗位鍛煉、實行跟蹤評估等多種形式，優(yōu)化后備干部的過程培養(yǎng)與管理，建立健全配套制度，加強(qiáng)動態(tài)管理，提高后備干部培養(yǎng)的質(zhì)量與效益，并納入教育系統(tǒng)儲備干部人才資源庫。

強(qiáng)化過程管理。組織科要做好對后備干部選拔、培養(yǎng)工作的組織協(xié)調(diào)、跟蹤管理和考察考核等工作。建立后備干部個人培養(yǎng)檔案，采用全程記實的方式，記錄干部基本信息、任職經(jīng)歷、入口選拔情況、培養(yǎng)鍛煉情況、考核鑒定結(jié)論等信息，動態(tài)反映后備干部的成長狀況，為選準(zhǔn)用好干部提供客觀依據(jù)。

落實保障支持。安排干部培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)，列入財政預(yù)算，保障后備干部培訓(xùn)各項工作順利開展。局教育信息網(wǎng)、黨務(wù)公開網(wǎng)、@@教育微信公眾號等本區(qū)教育系統(tǒng)媒體要配合做好后備干部培訓(xùn)的跟蹤報道、典型宣傳等工作。

各單位于4月5日前將《推薦表》電子稿發(fā)教育局組織科信箱，《推薦表》紙質(zhì)稿一式三份交教育局組織科403室。