第一篇：天路教案 - 副本

天路

一、教學目標：

1、詞、文比較，理解“天路”的神奇和“天路”修建之艱難，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

2、學生在閱讀說明性的文章能抓住要點，初步了解文章的基本說明方法。

二、教學過程：

1，導(dǎo)入：學生演唱“天路”。

昨天咱們學習了屈塬的歌詞“天路”，現(xiàn)在哪位同學能為大家演唱一下呢？

（播放MV+生演唱）

感謝...的深情演唱，其他同學聽完后有什么感受呢？

（生：這首具有高原藏民族特色的曲調(diào)吸引著我，使我產(chǎn)生了一種向往的心情，很想去青藏那邊看看。）

是的，這一首極富感染力的抒情歌曲，凝練的歌詞和優(yōu)美動聽的旋律旋律深深打動著我們，真想有機會一定去西藏看一看那心中的天堂。

今天謝老師就邀請同學們一起乘坐著列車，奔向這條修建在世界屋脊上與眾不同的路，請齊讀課題“青藏鐵路簡介”。

2，初讀課文，了解文體

翻書，1--4大組分別讀1--4自然段。

邊讀邊思考：什么是簡介？

（簡介，即簡明扼要的介紹。是全面而簡潔地介紹情況的一種書面表達方式。也是說明文中的一種。）

簡介在生活中有哪些運用呢？

（說明書、求職個人簡介、公司簡介......）

3，自讀課文，四人小組交流概括段意

本文是青藏鐵路的簡介，文中簡明扼要地介紹了關(guān)于青藏鐵路的哪些信息呢？請運用之前學過的概括段意的方法概括段意。

（PPT）金鑰匙

（1）摘句法： 把能概括全段主要內(nèi)容的句子摘錄下來作為段意。（2）連串法：抓關(guān)鍵詞，用自己的話將段意概括出來。

（3）取舍法：一個自然段講幾層意思，抓住主要的，舍去次要的。四人小組合作學習，運用摘句、連串、取舍等方法概括每段段意。（時間約4分鐘）

要求：（1）默讀做好批注。

（2）小組交流，修改批注。

（3）請重點發(fā)言人做好匯總。（生交流發(fā)言，師板書）

第一自然段：青藏鐵路海拔高、線路長、沿途艱險。

第二自然段：青藏鐵路修建艱難。

第三自然段：青藏鐵路創(chuàng)造奇跡。

第四自然段：青藏鐵路有很重要的意義。

4、學習課文，深入理解。

（1）學習第一部分

A、圖文結(jié)合理解青藏鐵路海拔高、線路長、沿途艱險。

B、滲透說明文方法：列數(shù)字、打比方。

C、歌詞和文本對照：

PPT“它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺，越草原戈壁，過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上?！?/p>

請在歌詞中找出相對應(yīng)的地方，有感情地讀一讀。

（2）學習第二部分，圖文結(jié)合理解青藏鐵路修建艱難。

（3）學習第三部分

A圖文結(jié)合理解青藏鐵路創(chuàng)造奇跡。

B、滲透說明文方法：列數(shù)字、打比方。

（4）學習第四自部分

A，圖文結(jié)合青藏鐵路有很重要的意義。

B，歌詞和文本對照

青藏鐵路的建成，溝通了西藏、青海和內(nèi)地的聯(lián)系，具有重要的戰(zhàn)略意義。這條鋼筋大動脈的貫通，徹底解決了人員和物資“進藏難”“出藏難”的問題，必將有力地促進藏族人民與其他各族人民的交流和友誼。

請在歌詞中找出相對應(yīng)的地方，有感情地讀一讀。

5、回歸整體、總結(jié)全文

A（歌詞：押韻、句子不能太長、需有濃厚的感情、歌詞可以用重復(fù)的方法增加感情、比簡介短小、語句精煉、藝術(shù)效果強、給人想象的空間......）

說明文：

內(nèi)容的科學性：客觀地說明事物，有說服性目的在于給人以知識。結(jié)構(gòu)的條理性：結(jié)構(gòu)嚴謹，按照一定的順序。

語言的準確性：語言平實、直接，內(nèi)容具體，實用性很強，使人讀了就能明白。）

（團結(jié)路：各族兒女歡聚一堂，載歌載舞。人民平等友愛，互幫互助，這是一幅多美的畫卷啊。

發(fā)展路：從此山不在高路不再漫長，青藏高原上的特產(chǎn)通過青藏鐵路運往全國各地，藏族人民和我們一起奔小康。

幸福路：青藏鐵路的修建為藏家兒女帶來吉祥，為雪域高原送來安康，藏族人民幸福的歌聲傳遍四方。)（板書）

6、（如有時間）全班演唱“天路”。

學習完這篇青藏鐵路的簡介，最后讓我們再次用歌聲演繹這令世人驚嘆的神奇天路吧！

第二篇：天路教案

課題:欣賞《天路》

教學目標

1、學生能夠理解《天路》的歌詞內(nèi)容，進一步了解藏族民歌的音樂風格；

2、學生能運用恰當?shù)乃俣取⒘Χ?、音色有表情地演唱?/p>

3、在理解和掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運用其它藝術(shù)形式對歌曲進行詮釋和表現(xiàn)，提高創(chuàng)造力。

學情分析

八年級學生都接觸過一些藏族音樂，但由于個人的知識，結(jié)構(gòu)以及愛好，他們對藏族音樂了解比較片面，對于音樂的作用及特點只是停留在一般的感性了解基礎(chǔ)上。在本節(jié)課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解中需要引導(dǎo)學生懂得：藏族音樂的不同表現(xiàn)手法對藏族人民生活的重要意義和所起重要的作用。在本節(jié)課的教學實踐活動中需要安排一定比例的鑒賞感受時間，引導(dǎo)學生在聆聽、感悟藏族音樂的基礎(chǔ)上，體驗、領(lǐng)會天路對藏族人民的意義。

教學重點:學唱《天路》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風格。

教學難點:能運用恰當?shù)乃俣?、力度、音色自信的有表情地演唱?/p>

教學方法:創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、視聽結(jié)合法、練習法。

教具:多媒體課件。教學過程：

一、組織教學：

（一）播放歌曲《走進西藏》；

（二）學生隨音樂進教室，初步感受藏族音樂風格（目的：創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌作好情感鋪墊。）；

（三）師生問好！

二、導(dǎo)入：

（一）在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的少數(shù)民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨短炻贰罚ǘ嗝襟w顯示）

（二）請學生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。

（三）多媒體顯示青藏高原風光畫面。

三、新課教學：

（一）教唱歌曲。

1、播放韓紅演唱的《天路》視頻，整體把握藏族民歌的音樂風格特點、感情氣質(zhì)；

2、分兩部分跟錄音哼唱；

3、在分段練習的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)（二段體）；

4、欣賞合唱曲《天路》（右手揮拍），讓學生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（韓紅的

演唱能將個人風格、歌唱技巧及時代特點完美地融為一體，表現(xiàn)力和感染力特別強。而巴桑的演唱聲音純 凈，藏族風格比較鮮明。）

5、分析促使藏族民歌音樂特點形成的因素：

（1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。

（2）生活特點及風俗習慣。

6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《天路》？

7、根據(jù)學生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。

（二）歌曲欣賞。

1、藏族民歌《翻身農(nóng)奴把歌唱》。（歌唱家才旦卓瑪高超的演唱技巧及獨特的音色，撥動同學們的心

弦，一幕幕感人的畫面使學生聯(lián)想到藏區(qū)的生產(chǎn)、生活及藏胞在奴隸制下牛馬不如悲慘歷史，入情、入境

地體會和感受歌曲的情緒，理解歌曲的主題思想。）

2、欣賞歌曲《公仆贊》，并講述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展學習：

欣賞薩克斯版《天路》

五、教師總結(jié)：

太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。

“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原?！笨追鄙蒙鼤鴮懥斯伯a(chǎn)黨人立黨為公、執(zhí)政為民新篇章，為新時期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部樹立了光輝榜樣。

孔繁森出生于１９４４年出生，是山東人。１９９４年，他完成任務(wù)返回阿里途中，不幸發(fā)生車禍，以身殉職，時年５０歲。

：“一塵不染，兩袖清風，１７歲的孔繁森參軍，在部隊連年被評為“五好戰(zhàn)士”。部１９７９年，國家要從內(nèi)地抽調(diào)一批干部到西藏工作，時任地委宣傳部副部長的孔繁森主動報名，并寫下了“是七尺男兒生能舍己、作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”的條幅。１９７９年，孔繁森第一次赴西藏工作，擔任日喀則地區(qū)崗巴縣委副書記。在崗巴工作３年，孔繁森跑遍了全縣的鄉(xiāng)村、牧區(qū)，與藏族群眾結(jié)下了深厚的友誼。

１９８８年，山東省再次選派進藏干部，組織上認為孔繁森在政治上成熟又有在藏工作經(jīng)驗，便決定讓他帶隊第二次赴藏工作。進藏后，孔繁森擔任拉薩市副市長，分管文教、衛(wèi)生和民政工作。到任僅４個月的時間，他就跑遍了全市８個縣區(qū)所有的公辦學校和一半以上的村辦小學，為發(fā)展少數(shù)民族的教育事業(yè)奔波操勞；為了結(jié)束尼木縣續(xù)邁等３個鄉(xiāng)群眾易患大骨節(jié)病的歷史，他幾次爬到海拔近５０００米的山頂水源處采集水樣，幫助群眾解決飲水問題；了解到農(nóng)牧區(qū)缺醫(yī)少藥的情況后，他每次下鄉(xiāng)時都特地帶一個醫(yī)療箱，買上數(shù)百元的常用藥，工作之余就給農(nóng)牧民群眾認真地聽診、把脈、發(fā)藥、打針，直到小藥箱空了為止。

１９９２年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生強烈地震，孔繁森在羊日崗鄉(xiāng)的地震廢墟上，還領(lǐng)養(yǎng)了３名藏族孤兒——１２歲的曲尼、７歲的曲印和５歲的貢桑。收養(yǎng)孤兒后，孔繁森生活更加拮據(jù)，為此他曾３次以“洛珠”的名義獻血９００毫升，９００毫升的鮮血蘊含著孔繁森對藏族孤兒深深的愛。

１９９２年底，孔繁森第二次調(diào)藏工作期滿，西藏自治區(qū)黨委決定任命他為阿里地委書記，這一任命意味著孔繁森將繼續(xù)留在西藏工作。面對人生之路又一次重大選擇，他毫不猶豫地服從了黨的決定、人民的需要。

阿里地處西藏西北部，平均海拔４５００米，被稱為“世界屋脊的屋脊”。這里地廣人稀，常年氣溫在零攝氏度以下，最低溫度達零下４０多攝氏度，每年７級至８級大風占１４０天以上，惡劣的自然環(huán)境、艱苦的生活條件使許多人望而卻步。

人們在料理孔繁森的后事時，看到兩件遺物：一是他僅有的８元６角錢；一是他去世前４天寫的關(guān)于發(fā)展阿里經(jīng)濟的１２條建議。這就是孔繁森留下的遺產(chǎn)，體現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨員的高尚情懷。

２００９年９月孔繁森被評為“１００位新中國成立以來感動中國人物”。

青藏高原的風光

西藏的布達拉宮圖

第三篇：天路教案

本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文?！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。字里行間包含了對西部建設(shè)者們的歌頌與贊，把人們耳熟能聞的歌曲引入到課文中，要把資料巧妙地結(jié)合到歌曲中去?！督z綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義?！多嚰谙鹊娜松贰贰妒癖啥穬善宰x課文和一個“語文天地”。

學情分析

1.天路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長的高原鐵路。青藏鐵路為什么猶如一條神奇的天路，是修建它時所遇到的的三大的難題即多年凍土、生態(tài)脆弱與高寒缺氧，也使這條鐵路的誕生具有重大的科技意義。2．學生認知發(fā)展分析：學生對青藏高原會有一些認識，但對青藏高原的氣候環(huán)境沒有親身體會，只聽電視說，都是聽的和看的，對于“天路”的稱謂只是模糊的概念；特別是在建設(shè)這個鐵路中顯現(xiàn)出中國科學技術(shù)、工程技術(shù)的實力，學生會感受不深。讓學生先完成“唱所欲言”——看課件（青藏高原的美景）——教師表演唱“天路”——看青藏鐵路簡介——學生討論——說一說看法——看歌詞，理解字、詞意思——學生跟唱“天路”——激起

3．學生認知障礙點：青藏高原的氣候環(huán)境；“天路”的稱謂。

教學目標

1.掌握本科課生字及組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。3.資料的充分利用為理解做準備。4.采用多種形式的朗誦，讓學生讀準節(jié)奏，讀出感情，自讀自悟，受到熏陶。

教學重點和難點

1.了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難；

2.學生感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

教學過程

第一課時

一、由《天路》引出，激發(fā)興趣

1.教師放《天路》的歌曲，學生聽后談出感受。

2.學生看?暢所欲言?：說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）；

3.思考：你為什么喜歡它？為什么認為它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？

4.再放這首歌曲；板書并齊讀課題：天路。

二、介紹西藏，青藏鐵路

1.學生反饋收集的資料，教師整理歸納。

2.課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。

三、初讀課文，掃清字、詞障礙

1.學生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。注意生字的音、形、意。

2.指名讀課文，看誰讀得流利。

3.抽讀生字，檢查讀音。

4.強調(diào)字形。

5.理解詞語的意思。

6.自由讀歌曲。

7.指名逐節(jié)讀歌詞，正音，小組輪讀。

四、快速瀏覽，歌曲寫了什么？資料中又寫了什么?

五、課堂小節(jié)

那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.學唱《天路》

第二課時

一、再唱歌曲，感受“天路”

1.播放歌曲，請同學們跟著哼唱。2.請同學們說一說這是一條怎樣的鐵路。

二、研讀“天路”，仔細感悟

1.思考：為什么稱青藏鐵路為神奇的天路呢？請同學們在課文中找找答案。

2.小組交流，回報自己的學習情況。

3.集體交流：

（1）匯報第一自然段。

（2）匯報建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

（3）匯報建設(shè)者在這樣的困難面前創(chuàng)造了哪些奇跡。

（4）匯報青藏鐵路建成的意義。

【徹底解決了人員和物資“進藏難”、“出藏難”的問題。

有力地促進藏族人民與各族人民的交流和友誼，促進西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展?！?/p>

三、拓展延伸

思考：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？

【徹底改寫了西藏不通鐵路的歷史】

四、總結(jié)全文

這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻之路。

李白：蜀道難，難于上青天。

五、布置作業(yè)

1.辦一期青藏鐵路的手抄報。

第四篇：《天路》教案2

《天路》

教學目標

1、資料的充分利用為理解做準備。

2、采用多種形式學習歌曲，讓學生把握準節(jié)奏，唱出感情，受到熏陶。

教學重點和難點

1、把握準音樂的節(jié)奏。

2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。

3、學生感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

教學過程

一、由《天路》引出，激發(fā)興趣

1、教師放《天路》的歌曲，學生聽后談出感受。

2、說一說你知道的路（水路、空中走廊、郵路、海上航路等）。

3、你為什么喜歡它？為什么認為它重要？修建它的過程是怎樣？在這條路上發(fā)生了什么事情？

4、再放這首歌曲。

二、介紹西藏，青藏鐵路

1.學生反饋收集的資料，教師整理歸納。2.課件出示一些青藏鐵路以及修青藏鐵路的畫面。

三、學習歌曲

1、自由讀歌曲。

2、指名逐節(jié)讀歌詞，正音，小組輪讀。

3、快速瀏覽，歌曲寫了什么？

4、播放歌曲，同學們跟著哼唱。

四、課堂小結(jié)

那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？因為它是一條以人為本、努力為世界奉獻的一流高原鐵路。

第五篇：《天路》賞析

《天路》賞析

雄 師 范 學

課題名稱：《天路》賞析 學生姓名： 學號： 專業(yè)： 班級： 指導(dǎo)教師：

2009年12月27日

-0

《天路》賞析

連續(xù)在羽調(diào)式主音上方三度音和下方二度音作了短暫延留后，突然將五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，顯得更開闊、明亮又撼動人心?！肚嗖馗咴窂纳戏綄僖糸_唱，《天路》則由低八度主音開聲，這就有效地避開了模仿重復(fù)的“雷區(qū)”。該作品結(jié)構(gòu)為帶反復(fù)的二段體，4/4拍，羽調(diào)式，中速稍慢。A段基本在中低音區(qū)徘徊，“清晨我站在青青的草場，看見神鷹披著那霞光……”第一個音以全曲最低的中央C為起點，第一人稱開始溫和平靜地獨白：前4句反復(fù)再接后4句，為B段的發(fā)展做了足夠充分的鋪墊，A段終結(jié)與起始在同一高度，舒緩悠揚的節(jié)奏，表達出一種蓄勢待發(fā)的情感；B段是全曲的核心和高潮。經(jīng)過一個2/4拍子的短暫過渡，音樂直接沖向制高點，“那是一條神奇的天路（吔）……”作曲家把這個“天”字，放在高潮的巔峰。這個制高點的設(shè)置，突破了歌曲創(chuàng)作的常規(guī)，一般寫法把高潮安排在結(jié)尾部分，而印青的處理猶如神山奇峰拔地而起。這里g2的出現(xiàn)并不讓人感覺生硬突兀，而是順理成章水到渠成，為豁然高漲的情緒開通了一個噴發(fā)宣泄的閘口。A段和B段的對比，除了音區(qū)的落差外，在歌詞“擺字”上也做了精心設(shè)計，A段字寬松稀疏，B段字密集緊湊，十分巧妙地利用相同的節(jié)拍速度，形成不同的節(jié)奏語感的變化。而樂句之間重復(fù)音的運用以及句頭句尾起音落音的安排，無不體現(xiàn)作曲家的個性語言?！皬拇松讲辉俑呗凡辉俾L，各族兒女歡聚一堂”，特別耐人尋味，前半句拉開與藏謠的距離，后半句又不露痕跡落葉歸根。作曲家的深厚造詣可見一斑，令人敬佩。

注釋：作曲：印青，1971年入伍.大校軍銜,1970年他考入江蘇省軍區(qū)某部業(yè)余演出隊成為了一名小提琴手。演唱：韓紅，全國政協(xié)委員、全國青聯(lián)常委、中華海外聯(lián)誼會理事，當今流行樂壇創(chuàng)作、演唱實力派歌手，其藏文名“央金卓瑪” 原唱：巴桑，韓紅已買斷演唱版權(quán)。

參考文獻： 一、六十年稿件：《天路》

二、國慶60周年獻禮大片《雪域天路》 主演：劉威 奇道 江濤 尹鑄勝 夏力薪

集數(shù)：40集

語言：中文字幕

類別：國慶60周年大慶的獻禮片