第一篇：如何做一個(gè)有價(jià)值的青年老師

如何做一個(gè)有價(jià)值的青年教師

劉登

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！作為一名青年教師，我很榮幸能夠在此發(fā)言，和大家一起分享我在四十四中這個(gè)溫暖大家庭中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我今天發(fā)言的題目是：如何做一名有價(jià)值的青年教師。

09年參加工作，至今工作年限不足兩年半，從各方面看我都是一名標(biāo)準(zhǔn)的青年教師。但時(shí)光荏苒，再回首過(guò)往的一千個(gè)日日夜夜，雖然經(jīng)歷坎坷和挫折，但伴隨著每一天的點(diǎn)滴收獲一路走來(lái)，腦海中沉淀出，今天我對(duì)教師職業(yè)生涯的一些感動(dòng)、感恩和感悟。教師的價(jià)值究竟是什么呢？我認(rèn)為最為精辟的概括還是那四個(gè)字：教書(shū)育人。以下我將從三個(gè)方面分別探討。

一． 用心教書(shū)

青年教師用心教書(shū)，就要順應(yīng)時(shí)代潮流，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，努力打造道德課堂，全面推行素質(zhì)教育。孫中山先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界大勢(shì)，浩浩蕩蕩”。我們青年教師務(wù)必謹(jǐn)記，我們要培養(yǎng)的是面向21世紀(jì)的有獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)新精神，具備終身學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的鮮活生命；我們要培養(yǎng)的是祖國(guó)的優(yōu)秀建設(shè)者和合格接班人。而傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足這一要求，推進(jìn)新課程改革才是時(shí)代賦予教育和教師的嶄新任務(wù)。我們青年教師擁有自身的優(yōu)點(diǎn)：有朝氣、有活力、思維活躍，易接受新事物，敢闖敢試，更應(yīng)該在新課程改革的歷史洪流中擔(dān)當(dāng)起排頭兵的角色。

青年教師用心教書(shū)，需要孜孜不倦地完善自我，不斷地提高能力、增長(zhǎng)知識(shí)、優(yōu)化修養(yǎng)。上周六有幸聆聽(tīng)了高金英老師的講座，其中影響最為深刻的就是，她認(rèn)為現(xiàn)在的好老師必須是一位雜家，既要精于所長(zhǎng)，又要無(wú)所不通。當(dāng)我們看到高老師作為一個(gè)62歲的退休教師，仍然能夠在講壇上旁征博引、談笑風(fēng)生、文采飛揚(yáng)、引人入勝時(shí)，難道我們青年教師還有任何退縮的理由嗎？我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如這學(xué)期的哲學(xué)課，可能我們大家對(duì)它的印象是生動(dòng)不足、枯燥有余，但我所精心準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)鮮活的故事讓它生動(dòng)起來(lái)。在探討規(guī)律不可抗拒時(shí)，我給學(xué)生講了生物學(xué)上達(dá)爾文和其表姐結(jié)婚導(dǎo)致子女夭折家庭不幸的故事使學(xué)生印象深刻；在分析世界聯(lián)系的普遍性時(shí)，我通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)原理論證了“經(jīng)過(guò)6次接力傳遞，你的信息可以傳遞給世界上任何一個(gè)人” 的可能性；在學(xué)習(xí)具體問(wèn)題具體分析時(shí)，我通過(guò)中英文翻譯中由于生搬硬套而導(dǎo)致的笑話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具體問(wèn)題具體分析的重要性。等等。

當(dāng)然，我的課堂還有很大的提升空間，在此只是想告訴大家一點(diǎn)，在你的課堂上，其他的知識(shí)都能夠用來(lái)為你服務(wù)。心有多大，舞臺(tái)就有多大！

二． 用愛(ài)育人

青年教師用愛(ài)育人，就要做到用《弟子規(guī)》要求自己的言行，進(jìn)而推己及人，貫徹到對(duì)學(xué)生的育人工作去。有人說(shuō)現(xiàn)在的孩子有兩個(gè)極端化的趨勢(shì)，一是身體的富營(yíng)養(yǎng)化，二是心靈的荒漠化，無(wú)疑后者的影響更為深遠(yuǎn)。作為祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，《弟子規(guī)》微言大義，是防治學(xué)生心靈荒漠化的一劑靈丹妙藥。前段時(shí)間，我班一位學(xué)生的媽媽打來(lái)電話，哭訴孩子好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和她聯(lián)系的事情，我進(jìn)一步了解情況后得知，她是一位離異的非常不容易的母親，只因批評(píng)了孩子幾句，孩子便一直住在奶奶家躲著不見(jiàn)她。我安慰完這位母親后，便構(gòu)思如何做

學(xué)生的思想工作。第二天晚上放學(xué)時(shí)我把那學(xué)生留下，沒(méi)有直接說(shuō)他怎么不對(duì)，而是問(wèn)他多久沒(méi)有和媽媽通電話了？“半個(gè)多月吧”，他回答。我對(duì)他說(shuō)，我每個(gè)星期都要給父母打兩到三個(gè)電話，每次都聊20分鐘以上，并且每逢三天的小長(zhǎng)假必定回家看望父母。雖然父母見(jiàn)面總是不免嘮叨，但我仍能感受到到家時(shí)父母的欣喜和離家時(shí)父母的不舍。通過(guò)將近一個(gè)小時(shí)嘮家常似的溝通，這位學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我又趁勢(shì)引導(dǎo)他回顧《弟子規(guī)》中的教義：“父母教。須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承”，讓他明白了“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德，這個(gè)孩子決定回家之后立刻給媽媽打電話道歉。臨走時(shí)我看到他偷偷地抹了抹眼淚，那一刻我很欣慰。

青年教師用愛(ài)育人，要努力采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我在這方面做了一些有益的嘗試，比如觀看講座、開(kāi)主題班會(huì)、特別是一年多來(lái)利用自習(xí)課時(shí)間先后組織觀看了《放牛班的春天》、《唐山大地震》、《三傻大鬧寶萊塢》等馳名中外的有教育意義的電影作品，讓學(xué)生寫(xiě)影評(píng)、談感想，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩、自信、樂(lè)觀、寬容、善良、堅(jiān)韌等理想人格，效果較為明顯，為他們以后步入社會(huì)健康發(fā)展打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三． 在追求卓越和努力奉獻(xiàn)中走向成功

在教書(shū)育人的過(guò)程中，青年教師既要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，又要立足當(dāng)下，虛心向前輩學(xué)習(xí)。學(xué)校為我們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了最大可能的便利。從成為教師的那一天起，我們就必須樹(shù)立追求卓越的意識(shí)，信心自己能夠成為名師，力爭(zhēng)在自己的領(lǐng)域內(nèi)有所建樹(shù)。為此，一方面，我們要把前輩看作一筆不可估量的財(cái)富，虛心向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們精益求精的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼娜烁耧L(fēng)范，努力向他們看齊；另一方面，我們自身也需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神，要有“俯首甘為孺子?！钡木礃I(yè)態(tài)度，也要有“初生牛犢不怕虎”的工作銳氣，在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

在教書(shū)育人的道路上，青年教師更需要努力奉獻(xiàn)的意識(shí)。努力奉獻(xiàn)的人是幸福的，對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他的奉獻(xiàn)，走不出自我的狹隘天地的人，不想為他人和社會(huì)奉獻(xiàn)的人，永遠(yuǎn)不可能擁有真正的幸福。作為青年教師，我們要愛(ài)我們的家人，愛(ài)我們的朋友，愛(ài)我們的學(xué)校，愛(ài)我們的事業(yè)，愛(ài)我們的生活，積極投身于為人民服務(wù)的教育實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的點(diǎn)滴力量，這才是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松鷥r(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。

以上只是我對(duì)如何做一個(gè)有價(jià)值的青年老師這個(gè)宏大問(wèn)題的一個(gè)簡(jiǎn)單的看法，其中定會(huì)有許多不足之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。實(shí)踐永無(wú)止境、創(chuàng)新永無(wú)止境，有學(xué)校為青年教師提供最好的成長(zhǎng)環(huán)境，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師無(wú)微不至的關(guān)懷和指引，我們要積極探索、大膽創(chuàng)新，不斷挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。最后，我愿用一句話來(lái)和大家共勉：“追求卓越，成功就會(huì)出其不意地向你靠近。”

謝謝大家！

第二篇：做一個(gè)有價(jià)值的老師之感

做一個(gè)有價(jià)值的老師之感

王春英

今天聽(tīng)了吳校長(zhǎng)關(guān)于做一個(gè)有價(jià)值的老師的講座。聽(tīng)完講座之后，深受啟發(fā)。吳校長(zhǎng)的每一句話使我深受感動(dòng)，作為一名教師的我，深感自己的渺小和無(wú)能。面對(duì)自己的學(xué)生不能認(rèn)真的分析和研究，不能抓住學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性去處理。聽(tīng)了吳校長(zhǎng)講座，在今后的工作和班級(jí)管理中，要有一顆能容得下學(xué)生的心，從學(xué)生的角度去考慮。努力做一個(gè)有價(jià)值的教師。

一、教師要有幽默感

老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，會(huì)深深地吸引所有學(xué)生，個(gè)個(gè)聽(tīng)的如癡如醉，沒(méi)有人抱怨時(shí)間怎么過(guò)得如此慢，也沒(méi)人惦念怎么還不下課？老師要以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一個(gè)學(xué)生的心。比如我們?cè)谡n堂上穿插一些小故事小幽默的話，相信孩子們也會(huì)聽(tīng)的津津有味，舍不得下課離開(kāi)座位的。

二、教師要有隨喜心

心態(tài)決定一切。老師經(jīng)常抱怨，今天的學(xué)生不好教。是的,若是每個(gè)學(xué)生樣樣都很優(yōu)秀,什么都不用老師操心，還要我們老師干什么。上西天取經(jīng)的馬和原地拉磨打轉(zhuǎn)的驢子，十年下來(lái)走的路是差不多，可收獲卻是天壤之別。累，是一樣的累，但有的收獲了甜，有的收獲澀。因此，我們不妨換種心態(tài)，苦也教，樂(lè)也教，苦樂(lè)都是教,苦教不如樂(lè)教。如果我們把學(xué)生看成魔鬼，那么我們天天生活在地獄里，如果我們把學(xué)生看成天使，那么我們天天工作在天堂里。

三、教師要有愛(ài)心

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育如果沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就如同一條干涸的河，沒(méi)有生命和朝氣。我們要 “以責(zé)人之心責(zé)己，以樹(shù)人之心樹(shù)己”，我們要能允許孩子犯錯(cuò)誤，能蹲下身來(lái)促膝而談，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。愛(ài)是一種教育方法，也是一種滋潤(rùn)學(xué)生心田的巨大力量。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。熱愛(ài)學(xué)生，還應(yīng)嚴(yán)格要求他們，做到“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方?！逼綍r(shí)，用愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，用真心打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到老師對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)心，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

四、教師要有進(jìn)取心

我們常說(shuō)，老師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。所以我們經(jīng)常給自己充電，要多背一些東西，變成自己的東西，那樣才能信手拈來(lái)。我們要博采眾長(zhǎng)，自成一家。其實(shí)在老師教學(xué)生的同時(shí)，也是向?qū)W生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新時(shí)代的學(xué)生擁有我們所沒(méi)有的知識(shí)，所以我們要向他們學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。另外，讀書(shū)也是很重要的方面。專家們能夠旁征博引，侃侃而談，都得益于他們的知識(shí)廣博，博覽群書(shū)。有了豐厚的文化底蘊(yùn)，才能把想說(shuō)的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

總之，作為一名教師，要有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待自己的每一位學(xué)生并且關(guān)注他們。我將努力做到孩子們心中的好老師！

第三篇：做一個(gè)有價(jià)值的老師評(píng)價(jià)

做一個(gè)有價(jià)值的老師

前不久，聽(tīng)了著名教育家高金英老師的關(guān)于《做一個(gè)有價(jià)值的老師》的報(bào)告，聽(tīng)后無(wú)論是對(duì)自己班主任工作的理解，還是自身心態(tài)都猶如晨霧被太陽(yáng)的光芒穿透，豁然開(kāi)朗，收獲甚多?，F(xiàn)將最觸動(dòng)自己的想法總結(jié)如下：

一、做學(xué)生生命中的貴人。

做學(xué)生生命中的貴人，我覺(jué)得一下子提升了教師的形象。初看到這句話時(shí)，內(nèi)心莫名的激動(dòng)：原來(lái)自己從事的工作竟如此神圣。對(duì)貴人的理解不言而喻。在現(xiàn)實(shí)生活中“貴人”的一點(diǎn)點(diǎn)幫助能讓即將干枯的小樹(shù)瞬間生機(jī)盎然。反問(wèn)自己是學(xué)生生命中的貴人嗎？我自認(rèn)為自己認(rèn)真、負(fù)責(zé)、呵護(hù)學(xué)生，自認(rèn)為自己是一名合格的班主任。然而聽(tīng)完高老師所舉的案例故事后，覺(jué)得自己相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。案例中還有一句話久久縈繞耳邊：“謝謝你相信我！我自己很重要！自己有能力改變！”可見(jiàn)師生之間的溝通多么的到位，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)有多么重要。我想在今后的班級(jí)管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。讓自己成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做一名品

格優(yōu)秀的班主任。

二、靜氣適應(yīng)積極向上的態(tài)度。

一股靜氣是影響我消極、懈怠心緒的一劑良藥。在平時(shí)的工作中，由于調(diào)皮的男生較多，所以大事沒(méi)有，小事不斷。每天心煩氣燥，不曾想自己的學(xué)識(shí)、人品、態(tài)度要直接影響到學(xué)生。聽(tīng)完報(bào)告，覺(jué)得自己應(yīng)該陽(yáng)光一些，沉穩(wěn)一些。就拿我們班的王之楷來(lái)說(shuō)吧，早上帶一袋玩具，上課小動(dòng)作不斷，吃完中飯跑小店，買(mǎi)零食，排隊(duì)時(shí)溜廁所，老師不在滑樓梯，做眼保健操睜眼睛，作業(yè)糊涂又拖拉，班上的扣分大半都和他有關(guān)，還沒(méi)批評(píng)早認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)完錯(cuò)后老樣子，談心、寫(xiě)保證、扣分，方法想盡全無(wú)效，發(fā)起火來(lái)犯胃疼。為改變現(xiàn)狀，只得平心靜氣再重新找他談話，讓他說(shuō)說(shuō)如果他是老師，會(huì)怎樣對(duì)待自己這樣的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤就以他的方式來(lái)處理，這樣一來(lái)，效果不錯(cuò)，作業(yè)雖有拖拉，只要溫柔地提醒一句：“王之楷，先做作業(yè)吧，只要你不做小動(dòng)作，很快的?！惫?，他就乖乖地完成了作業(yè)，有時(shí)候還做得特別清楚，通過(guò)這些，覺(jué)得自己更應(yīng)與智者高人為伍。因?yàn)槟闶钦l(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。讀好書(shū)，交高人并從中吸取精華、靜氣，讓“靜”改變現(xiàn)狀。套用高老

師的一句話：“把學(xué)生看做魔鬼，就會(huì)生活在地獄里，把

學(xué)生看做天使，就會(huì)生活在天堂中?！?/p>

三、博采眾長(zhǎng)，為我所用

怎樣讓學(xué)生喜歡你？做一個(gè)知識(shí)淵博、幽默的老師往往會(huì)贏得學(xué)生的依賴。除了懂得本學(xué)科知識(shí)，又要掌握該學(xué)科的進(jìn)展。高老師高明之處是把其它知識(shí)與本科知識(shí)完美地整合在一起，為她所用。如把音樂(lè)方面的才能，豐富的語(yǔ)言幽默融入到本學(xué)科教學(xué)中，使其課具有學(xué)術(shù)性，藝術(shù)性。這更讓我欽佩高老師的智慧，敬佩她用心

做事的態(tài)度。

值得特別關(guān)注是高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見(jiàn)真解，寬容中見(jiàn)成長(zhǎng)，句句真經(jīng)，讓我真正體會(huì)到了教師的人

生價(jià)值，并激勵(lì)著我努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

最后我希望我們每一位教師都能微笑面對(duì)工作，快樂(lè)面對(duì)生活，幸福度過(guò)一生，做一個(gè)有價(jià)值的教師！謝謝！

第四篇：怎樣做一個(gè)有價(jià)值的老師

怎樣做一個(gè)有價(jià)值的老師——聽(tīng)高金英報(bào)告會(huì)有感

（三）馬金中學(xué)初中部：威明 世雄 益葵 志成

老師的價(jià)值是什么？大家都在廣泛地談?wù)撨@個(gè)話題，一個(gè)有價(jià)值的老師是社會(huì)需要的，如何做一個(gè)有價(jià)值的老師？帶著這個(gè)問(wèn)題聆聽(tīng)專家老師詼諧睿智的講解，讓人不由索問(wèn)自己。

都說(shuō)人生有五大幸事：一是人出生時(shí)擁有好父母；二是上學(xué)時(shí)遇上一位好老師；三是參加工作時(shí)有一位好師傅；四是成家時(shí)擁有一個(gè)好伴侶；五是到晚年有一個(gè)好子女?？梢?jiàn)，人的一生遇到好老師在學(xué)生的心目中占有多么重要的位置?，F(xiàn)實(shí)中很多老師并沒(méi)有成為學(xué)生心中的好老師，卻在想些收拾學(xué)生的“陰招”，收拾學(xué)生讓家長(zhǎng)挑不出毛病而洋洋自得，甚至互相傳授。老師“陰招”多了，恰恰說(shuō)明我們老師“陽(yáng)招”少了，老師能不能多想些“陽(yáng)招”呢？

一、靜心教書(shū)育人，實(shí)現(xiàn)價(jià)值?，F(xiàn)在我們的老師需要更多的靜氣。靜下心來(lái)備每一節(jié)課；靜下心來(lái)批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)；靜下心來(lái)讀幾本書(shū)；靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律；靜下心來(lái)反思；靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味。也許有老師說(shuō)我很煩，我很郁悶，今天社會(huì)太浮躁，我靜不下心來(lái)。要知道老師能靜下心，受益的是學(xué)生,而最終收益的是老師。也有人說(shuō)，世上什么人都可以變壞，就是老師絕對(duì)不能變壞。是啊，庸醫(yī)害一人，而庸師害的卻是一批人！

二、以高人為友，爭(zhēng)取價(jià)值。古人云：近朱者赤，近墨者黑。老師的交友尤為重要，原本我們都很優(yōu)秀，如果你能與勤奮的、積極的和智者和高者為伍，你會(huì)漸漸成長(zhǎng)為勤奮的老師，積極的老師，成長(zhǎng)為智者，成長(zhǎng)為高者。你就會(huì)像個(gè)太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。生活中最不幸的恰是你身邊缺少積極進(jìn)取的缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的朋友，使自己逐漸淪為消極，而消極的心態(tài)，就像天上的月亮，初一、十五都會(huì)不一樣。要想做個(gè)有價(jià)值的老師，那么就多讀好書(shū)，多交高人為友。

三、調(diào)整心態(tài)，提高價(jià)值。如今我們老師經(jīng)常抱怨，今天的學(xué)生不好教。是的,若是每個(gè)學(xué)生樣樣都很優(yōu)秀,什么都不用老師操心，還要我們老師干什么。學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方，老師需要的事提醒教育學(xué)生不能在同一個(gè)地方摔倒幾次。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？老師都說(shuō)工作太累。是的，現(xiàn)代生活誰(shuí)不累，不累，憑什么給咱們老師放寒暑假。做任何工作，要真的做好，做細(xì)，做實(shí)在都是累的。我們?cè)诿β禃r(shí)候是不是要反思一下，是不是少了點(diǎn)什么？上西天取經(jīng)的馬和原地拉磨打轉(zhuǎn)的騾，十年下來(lái)走的路是差不多，可收獲的就不一樣。因此，我們不妨換種心態(tài)，苦也教，樂(lè)也教，苦樂(lè)都是教,苦教不如樂(lè)教。如果我們把學(xué)生看成魔鬼，那么老師天天生活在地獄里，如果我們把學(xué)生看成天使，那么老師天天工作在天堂里。

四、增加知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大價(jià)值。如今是信息爆炸年代，教師不更新、不補(bǔ)充新知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。做一個(gè)有價(jià)值的老師必須積蓄本體性知識(shí)，保證教師勝任崗位；增加文化性知識(shí)，能博采眾長(zhǎng)自成一家；注重實(shí)踐知識(shí)，豐富教師經(jīng)驗(yàn)；積累條件性知識(shí)，是成功教學(xué)的“金鑰匙”。我們教學(xué)工作實(shí)踐越來(lái)越離不開(kāi)必要的教育和心理學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備運(yùn)用。

老師的工作象把鹽，嘗嘗都覺(jué)得有點(diǎn)咸。做個(gè)老師，需要有智慧，做一個(gè)有價(jià)值的老師需要大智慧。當(dāng)你成為一個(gè)有價(jià)值的老師，是幸福的，因?yàn)槟闶巧鐣?huì)需要的。

有感于“宏志媽媽”高金英的《做一個(gè)有價(jià)值的老師》 2010-07-26 17:35 “用自己的人格魅力去感染每一個(gè)孩子”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，高老師的人格魅力已經(jīng)讓所有的聽(tīng)眾折服。聽(tīng)了她的報(bào)告，帶給我的除了感動(dòng)與感嘆之外，還有自身的反思?？偨Y(jié)高老師對(duì)新時(shí)期教育者的說(shuō)法，教師是工作者、學(xué)習(xí)者、研究者。做一個(gè)有價(jià)值的老師，讓我捫心自問(wèn)，面對(duì)新時(shí)期這個(gè)富有有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，我是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)一位合格的新時(shí)期的有價(jià)值的老師呢？

報(bào)告以短片開(kāi)始，《做孩子生命中的貴人》精美的畫(huà)面，恰到好處的音樂(lè)，加上高老師深情并茂的解說(shuō)，我敢說(shuō)在場(chǎng)的每一位老師沒(méi)有不被感動(dòng)的?？赐甓唐屛覀冋嬲捏w會(huì)到，努力的去做孩子生命中的貴人。今天的教師需要的是一股靜氣。心態(tài)決定一切。靜下心來(lái)備每一堂課、靜下心來(lái)批每一本作業(yè)、靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話、靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、靜下心來(lái)讀幾本書(shū)、靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律、靜下心來(lái)反思、靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味。真的，作為老師有時(shí)真的應(yīng)該靜下心來(lái)反思一下自己究竟有沒(méi)有靜下心來(lái)。

高老師在報(bào)告中還告訴了我們做好班主任工作的訣竅是：班主任工作要有人情味。

把每一個(gè)孩子都放在心中。在生活上，我們時(shí)刻惦念著他們，天冷了，提醒孩子們穿毛衣毛褲、羽絨服；學(xué)習(xí)的緊張了，帶著他們狠狠地玩上一玩；孩子遲到了，少批評(píng)，只是詢問(wèn)昨晚是不是睡得太晚了？有的孩子犯了錯(cuò)誤，和他促膝談心，尋找解決問(wèn)題的方法；不對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令；有的孩子考試沒(méi)考好，告訴他：“考而不死是為神！”孩子生了病，幫助孩子尋醫(yī)問(wèn)藥；孩子學(xué)習(xí)上有了困難，我都會(huì)幫助他，給他耐心輔導(dǎo)??

在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)孩子的心田，你就會(huì)感的無(wú)比幸福。

我們可以把自己的快樂(lè)與孩子分享，但決不可以把自己的痛苦感染給孩子，把自己的不滿帶到教室，我們要以一種健康的、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)孩子。

報(bào)告的最后，高老師送給了我們一句話：不要丟掉敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，不要丟掉創(chuàng)造精神，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！

聆聽(tīng)這些專家的講座是一種享受，同時(shí)也體驗(yàn)到一種來(lái)自心靈深處的震撼與感動(dòng)！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從這些專家的講座開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，讓我們的孩子都享有陽(yáng)光，雨露，健康活潑的成長(zhǎng)起來(lái)。也讓我們沐浴在這些教育大家們的智慧光芒下，努力在從教生涯中追求別樣的人生時(shí)，成為孩子們生命中的貴人吧！讓我們以愛(ài)和責(zé)任為諾言一起出發(fā)，一起努力，一起奮斗······

做一個(gè)有價(jià)值的老師

2011-5-13 11:49:20 本站原創(chuàng) 盛麗春 點(diǎn)擊數(shù):

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前不久，聽(tīng)了著名教育家高金英老師的關(guān)于《做一個(gè)有價(jià)值的老師》的報(bào)告，聽(tīng)后無(wú)論是對(duì)自己班主任工作的理解，還是自身心態(tài)都猶如晨霧被太陽(yáng)的光芒穿透，豁然開(kāi)朗，收獲甚多?，F(xiàn)將最觸動(dòng)自己的想法總結(jié)如下：

一、做學(xué)生生命中的貴人。

做學(xué)生生命中的貴人，我覺(jué)得一下子提升了教師的形象。初看到這句話時(shí)，內(nèi)心莫名的激動(dòng)：原來(lái)自己從事的工作竟如此神圣。對(duì)貴人的理解不言而喻。在現(xiàn)實(shí)生活中“貴人”的一點(diǎn)點(diǎn)幫助能讓即將干枯的小樹(shù)瞬間生機(jī)盎然。反問(wèn)自己是學(xué)生生命中的貴人嗎？我自認(rèn)為自己認(rèn)真、負(fù)責(zé)、呵護(hù)學(xué)生，自認(rèn)為自己是一名合格的班主任。然而聽(tīng)完高老師所舉的案例故事后，覺(jué)得自己相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有真正全心全意地去關(guān)注學(xué)生。案例中還有一句話久久縈繞耳邊：“謝謝你相信我！我自己很重要！自己有能力改變！”可見(jiàn)師生之間的溝通多么的到位，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)有多么重要。我想在今后的班級(jí)管理中，教育學(xué)生方面將滲透并運(yùn)用此思想。讓自己成為學(xué)生生命中的“貴人”，讓自己成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做一名品

格優(yōu)秀的班主任。

二、靜氣適應(yīng)積極向上的態(tài)度。

一股靜氣是影響我消極、懈怠心緒的一劑良藥。在平時(shí)的工作中，由于調(diào)皮的男生較多，所以大事沒(méi)有，小事不斷。每天心煩氣燥，不曾想自己的學(xué)識(shí)、人品、態(tài)度要直接影響到學(xué)生。聽(tīng)完報(bào)告，覺(jué)得自己應(yīng)該陽(yáng)光一些，沉穩(wěn)一些。就拿我們班的王之楷來(lái)說(shuō)吧，早上帶一袋玩具，上課小動(dòng)作不斷，吃完中飯跑小店，買(mǎi)零食，排隊(duì)時(shí)溜廁所，老師不在滑樓梯，做眼保健操睜眼睛，作業(yè)糊涂又拖拉，班上的扣分大半都和他有關(guān)，還沒(méi)批評(píng)早認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)完錯(cuò)后老樣子，談心、寫(xiě)保證、扣分，方法想盡全無(wú)效，發(fā)起火來(lái)犯胃疼。為改變現(xiàn)狀，只得平心靜氣再重新找他談話，讓他說(shuō)說(shuō)如果他是老師，會(huì)怎樣對(duì)待自己這樣的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤就以他的方式來(lái)處理，這樣一來(lái)，效果不錯(cuò)，作業(yè)雖有拖拉，只要溫柔地提醒一句：“王之楷，先做作業(yè)吧，只要你不做小動(dòng)作，很快的?！惫?，他就乖乖地完成了作業(yè)，有時(shí)候還做得特別清楚，通過(guò)這些，覺(jué)得自己更應(yīng)與智者高人為伍。因?yàn)槟闶钦l(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起。讀好書(shū)，交高人并從中吸取精華、靜氣，讓“靜”改變現(xiàn)狀。套用高老師的一句話：“把學(xué)生看做魔鬼，就會(huì)生活在地獄里，把學(xué)生看做天使，就會(huì)生活在天堂中。”

三、博采眾長(zhǎng)，為我所用

怎樣讓學(xué)生喜歡你？做一個(gè)知識(shí)淵博、幽默的老師往往會(huì)贏得學(xué)生的依賴。除了懂得本學(xué)科知識(shí)，又要掌握該學(xué)科的進(jìn)展。高老師高明之處是把其它知識(shí)與本科知識(shí)完美地整合在一起，為她所用。如把音樂(lè)方面的才能，豐富的語(yǔ)言幽默融入到本學(xué)科教學(xué)中，使其課具有學(xué)術(shù)性，藝術(shù)性。這更讓我欽佩高老師的智慧，敬佩她用心

做事的態(tài)度。

值得特別關(guān)注是高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。高老師以小故事展現(xiàn)了大智慧，于幽默中見(jiàn)真解，寬容中見(jiàn)成長(zhǎng)，句句真經(jīng)，讓我真正體會(huì)到了教師的人生價(jià)值，并激勵(lì)著我努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。最后我希望我們每一位教師都能微笑面對(duì)工作，快樂(lè)面對(duì)生活，幸福度過(guò)一生，做一個(gè)有價(jià)值的教師！謝謝！

聽(tīng)高金英老師“做有價(jià)值的老師”心得

5月2日，我有幸聆聽(tīng)了高金英老師的的報(bào)告。高老師以“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。她用這樣幾句話形容我們班主任工作。她說(shuō)班主任工作“小到給所有的蒼蠅戴上手套；給所有的蚊子戴上口罩；給所有的老鼠戴上腳鐐。大到給“珠峰蓋個(gè)電梯間；給長(zhǎng)城貼上磁磚；給赤道鑲上金邊；給太平洋加上欄桿?！笨梢韵胂?，老師的工作多么瑣碎、艱辛而又神圣。但在她看來(lái)，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子?那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。

高老師說(shuō)：愛(ài)就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛(ài)心”。教師只有用自己的愛(ài)才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。她深入淺出地談到了班主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。

1、學(xué)會(huì)自我減壓—不要背著包袱工作。

當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。這是當(dāng)老師的共同感受。她說(shuō)：教師節(jié)前夕，她曾收到這樣的短信：驢拉車(chē)不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語(yǔ)曰：再不起來(lái)，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。其實(shí)，當(dāng)老師很辛苦，社會(huì)各界是認(rèn)可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農(nóng)民不辛苦？藍(lán)領(lǐng)不辛苦？白領(lǐng)不辛苦？大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢？這說(shuō)明：感覺(jué)到累也好，感覺(jué)到煩也好，是心態(tài)上出了問(wèn)題。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。如果你天天認(rèn)為當(dāng)老師太累了，你就會(huì)越干越累，越干越?jīng)]勁。高老師告訴我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里：把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。因此我們要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對(duì)事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。她引用猴子爬樹(shù)的故事：一群猴子爬樹(shù)，往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。

高老師說(shuō)，大家都覺(jué)得現(xiàn)如今受社會(huì)、家庭和學(xué)校諸多因素的影響，學(xué)生更難管了,老辦法不靈,新辦法不明,蠻辦法不行,教書(shū)育人很尷尬。其實(shí)不然，問(wèn)題在于班主任自身工作方法陳舊落后，做事不用心，造成不少班主任的低效勞動(dòng)甚至是無(wú)效勞動(dòng)。她引用全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗的話：認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。對(duì)于班主任工作她講到，每當(dāng)接新班的時(shí)候，她點(diǎn)名不用點(diǎn)名冊(cè)。而能把學(xué)生一個(gè)個(gè)地報(bào)出名來(lái)，這讓學(xué)生一下子覺(jué)得這個(gè)班主任很佩服。而高老師則說(shuō)，只要提前花點(diǎn)功夫把學(xué)生的名字對(duì)著照片背下來(lái)就行。高老師還講了個(gè)事例，有個(gè)別班主任沒(méi)有事先看下班上學(xué)生名單，出現(xiàn)了在第一天點(diǎn)名時(shí)把名字念錯(cuò)，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。而這個(gè)老師以后的綽號(hào)肯定就是“肚皮”。告訴我們班主任老師一定要多花時(shí)間去了解學(xué)生，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，才能管好班級(jí)。

2、學(xué)會(huì)寬容—不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。

高老師積極樂(lè)觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴說(shuō)，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生是成長(zhǎng)著的個(gè)體，是發(fā)展變化的，需要我們正確引導(dǎo)，犯錯(cuò)誤那是在所難免的事，不必大驚小怪。因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤?！昂Ｖ源?，是因?yàn)樗械乃啵嗍且驗(yàn)樗奈恢玫??！蔽覀兎诺土俗约旱奈恢茫蛹{包容的越多，贏得的信賴與擁護(hù)就越多，我們的力量就越壯大，有了力量還有“制服”不了的學(xué)生嗎？高老師以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。

3、學(xué)會(huì)曉之以理動(dòng)之以情—寓德育于平實(shí)樸素的小故事。

高老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少有300多個(gè)故事。老師必須多才多藝?！?。她認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中。她平時(shí)博覽群書(shū)，留心身邊的事物，專門(mén)收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過(guò)演練，變成自己的材料，在教育教學(xué)工作中，利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”，在不知不覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀！她說(shuō)，很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。的確，高老師的報(bào)告是從故事開(kāi)頭，以故事結(jié)束的。

例如，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得課堂有點(diǎn)乏味，要打瞌睡時(shí)，（特別是下午）。高老師就會(huì)說(shuō)：一盲人背著一個(gè)瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝??’盲人接話‘歐來(lái)歐來(lái)’，兩人一起掉入溝中。（在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉會(huì)到課堂中。）

4、學(xué)會(huì) “大錯(cuò)原諒、小錯(cuò)批評(píng)”。傻子都知道錯(cuò)了的事，別和他較勁。當(dāng)學(xué)生惹了大禍的時(shí)候，往往老師會(huì)很生氣，氣到爆炸，于是就會(huì)狠狠地批評(píng)學(xué)生。然而，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生看到自己闖下的大禍產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，又后悔又害怕，心靈非常的脆弱。老師在此時(shí)若采用過(guò)激言行，只能是雪上加霜，孩子們很容易被推到懸崖邊上，輕的會(huì)在心理產(chǎn)生陰影，重的可能會(huì)自尋短見(jiàn)。所以，老師在孩子犯了大錯(cuò)的情況下一定要注意保護(hù)他們那顆已有裂痕的心靈，對(duì)他們的教育最好能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。而對(duì)于孩子們一些言行上的小錯(cuò)誤，作為老師一定要嚴(yán)厲批評(píng)，這不是小題大做，而是從小事做起，教會(huì)孩子們什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做。尤其是小學(xué)生，年級(jí)都不大，辨別是非的能力不強(qiáng)，如果老師不及時(shí)的指出他言行上的小缺點(diǎn)，那么，小缺點(diǎn)就會(huì)逐漸變成大毛病，等到造成嚴(yán)重后果時(shí)就“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”了。高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。我們是具有這三種身份的特殊群體。這就要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識(shí)，深入細(xì)致地研究自己的教育對(duì)象，不斷地提高自己的工作能力，作為老師在心目中能給學(xué)生留有一個(gè)溫馨美好的位置。

做學(xué)生生命中的貴人

2011-5-13 11:47:22 本站原創(chuàng) 楊海英 點(diǎn)擊數(shù):

2011年4月16日，我有幸在杭州舉辦的班主任培訓(xùn)大會(huì)上聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師、模范班主任高金英老師的報(bào)告，我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。報(bào)告會(huì)上，高老師現(xiàn)身說(shuō)法，用一樁樁感人的故事，深入淺出地講述自己擔(dān)任班主任的獨(dú)特心得。高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺，真是不虛此行。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。

一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？ 現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，幽默風(fēng)趣，笑話脫口而出，深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。大家被她逗得肚子都笑疼了好幾回，幾個(gè)小時(shí)的講座似乎只有幾十分鐘那么短。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索。聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？ 現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生做這樣那樣的小動(dòng)作，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過(guò)窗子，對(duì)著天空發(fā)呆……當(dāng)初我為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無(wú)能，學(xué)生豈會(huì)不專注于你的課堂呢？大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人

氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

二、我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？ 高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。61歲的她電腦玩得很熟練，打字、幻燈片那是不在話下，連flash她都能玩轉(zhuǎn)，她還打得一手好架子鼓，彈得一手好鋼琴，吹得一口好口琴，年輕人喜歡用的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，例如“我頂”、“靠”“我暈”“MM”“拍磚頭”她全都明了，61歲的她比20幾歲的年輕人還“潮”，難怪她能搞定當(dāng)下潮流叛逆的高中生，沒(méi)兩把刷子還真難以讓如今見(jiàn)多識(shí)廣的高中生對(duì)一老太太服服貼貼。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車(chē)上學(xué)生們的讓座問(wèn)題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；我們?cè)г梗撼俗财?chē)時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來(lái)個(gè)眼不見(jiàn)，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤(pán)脫出？何為教育，教人、育人，如果長(zhǎng)此下去，我們培養(yǎng)出來(lái)的豈不是一群白眼狼？

說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。我現(xiàn)在這個(gè)班上，就有那么一個(gè)，而且相當(dāng)有問(wèn)題。油菜花開(kāi)得正旺的時(shí)候，他一口氣推倒了班上好多同學(xué)的課桌，我火氣還沒(méi)沖上腦門(mén)，他一句“楊老師，你還是殺了我吧”就把我給震住了。事后問(wèn)他為什么這么做，他說(shuō)看到那些同學(xué)都在笑，他就覺(jué)得大家是在笑話他，在心里說(shuō)他是神經(jīng)病，豬頭三。我無(wú)語(yǔ)，找家長(zhǎng)，找領(lǐng)導(dǎo)?？蔁o(wú)濟(jì)于事，問(wèn)題接踵而至：上音樂(lè)課經(jīng)過(guò)青少年活動(dòng)中心的水池邊，把同學(xué)的課本扔進(jìn)水里，然后穿著鞋跳進(jìn)水里說(shuō)是幫同學(xué)撿本子；操場(chǎng)上別人放著喝剩的飲料去拿來(lái)喝光；廁所門(mén)口看到人家掉在地上的東西撿起來(lái)吃掉；下課時(shí)把自己的鉛筆套藏在電腦后面跑來(lái)告訴老師說(shuō)鉛筆套被偷了；為一支筆跟同學(xué)發(fā)生矛盾，一氣之下沖出教室，跑到音樂(lè)教學(xué)樓把那同學(xué)的雨傘撕個(gè)粉碎；體育課上把同學(xué)推倒在地，一腳踩在他的臉上，家長(zhǎng)就找了我們大校長(zhǎng)；平時(shí)一會(huì)兒肚子痛要上廁所，一會(huì)兒又頭痛要去醫(yī)務(wù)室……我被他折騰得坐立不安，整天提心吊膽，生怕出點(diǎn)什么事，更怕他哪一天真瘋了！于是，我的身邊就多了個(gè)形影不離的小“保鏢”。此時(shí)我想，要是高金英老師在就好了，她一定有絕招。十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來(lái)的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛(ài)，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。下面和大家分享一下我匆忙中記下來(lái)的“高老師物

語(yǔ)”：

1、我們的教師隊(duì)伍現(xiàn)在需要的是一股靜氣，靜下心來(lái)備每一堂課；靜下心來(lái)批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)；靜下心來(lái)讀幾本書(shū)；靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律；靜下心來(lái)反思；靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。

2、把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中！

3、我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成?。恢苯記Q定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰(shuí)在一起的確很重要，甚至能改變你的成長(zhǎng)軌跡，決定你的人生成敗。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔

峰。

5、積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月

亮，初一十五不一樣。

6、讀好書(shū)，交高人，乃人生兩大重要事。

7、現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

8、心理平衡了，就掌握了健康的金鑰匙，就掌握了生命的主動(dòng)權(quán)。心理平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡是一種理性的平衡，是人格升華和心靈凈化后的崇高境界，是寬宏，遠(yuǎn)見(jiàn)和睿智的結(jié)晶。

9、老師也要講人情味，人情味就是愛(ài)的味道。

10、要給學(xué)生留下好的第一印象，第一印象=唯一的印象。

懷揣著希望上路

——聽(tīng)高金英老師報(bào)告有感

王曉青

參加工作以來(lái)，大大小小的報(bào)告聽(tīng)過(guò)太多，高金英老師的報(bào)告當(dāng)屬最精彩的報(bào)告之一。去年暑假我曾親身聆聽(tīng)高金英老師的報(bào)告，在今年的師德學(xué)習(xí)中再次傾聽(tīng)高老師的報(bào)告，帶給我的更是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與高老師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。

我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩

現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了會(huì)場(chǎng)所有教師的眼球，那時(shí)那會(huì)，無(wú)人抱怨時(shí)間怎么過(guò)得如此慢，沒(méi)人惦念怎么還不結(jié)束？高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過(guò)之后，留下的是沉思。

聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺(jué)得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無(wú)能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無(wú)任何樂(lè)趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過(guò)窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？

大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性.高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“洗澡**”到“破門(mén)事件”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！

老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車(chē)時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來(lái)個(gè)眼不見(jiàn)，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤(pán)脫出？何為教育，教人、育人，如果長(zhǎng)此下去，我們培養(yǎng)出來(lái)的豈不是一群白眼狼？

說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。如今我當(dāng)班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。但是，聽(tīng)了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過(guò)，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！

記得，我剛畢業(yè)那年，有人曾對(duì)我說(shuō)：“做老師，一定要做班主任！”七年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來(lái)的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛(ài)，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。

我的從師生涯，是否也是滿載幸福感。

聽(tīng)高老師做了一天的報(bào)告，臺(tái)上，她提到學(xué)生們時(shí)的神采飛揚(yáng)；講起學(xué)生們的小故事時(shí)的津津樂(lè)道；說(shuō)起如何與學(xué)生們一起拼搏時(shí)的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。

看到臺(tái)上的高老師，我不禁在心里問(wèn)自己：我是一名幸福的教育者嗎？

在物質(zhì)生活水平日益提高的今天，人們住上漂亮的樓房，開(kāi)上了豪華小汽車(chē)，但是人們卻又在不停地問(wèn)：我幸福嗎？

現(xiàn)在有一種說(shuō)法，說(shuō)21世紀(jì)評(píng)價(jià)各個(gè)國(guó)家人民生活得好與不好，已經(jīng)不是過(guò)去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單GNP（國(guó)民生產(chǎn)總值）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還要看GNH，就是國(guó)民幸福指數(shù)。我們國(guó)家在上個(gè)世紀(jì)80年代末曾經(jīng)參加過(guò)一次國(guó)際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時(shí)我們國(guó)民的幸福指數(shù)只有64%左右。一九九一年再次參加調(diào)查，這個(gè)幸福指數(shù)提升了，到了73%。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和很多改革措施的實(shí)施。但等到一九九六再參加調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)指數(shù)下跌到了68%。不知，今天如果我們?cè)賮?lái)參加調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會(huì)變?yōu)槎嗌倌兀?/p>

對(duì)于幸福，我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺(jué)，與貧富無(wú)關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以十分肯定地回答：我是一名幸福的教育工作者。

說(shuō)真的，不知道從何時(shí)起自己的感情變得十分豐富，總是很容易就被感動(dòng)。每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，收到學(xué)生們發(fā)來(lái)的一條條短信、收到他們寄來(lái)的一張張賀卡時(shí)，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建設(shè)和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧校園，而我也可以自信地說(shuō)：“我們的班級(jí)是和諧的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲覀兊睦蠋熀秃⒆觽冎g是和諧。”我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工作者，我們比任何人更多一份幸運(yùn)，那就是我們可以感恩學(xué)生，因?yàn)槭撬麄冏屛覀冏兊每鞓?lè)，是他們讓我們永遠(yuǎn)生活在純真年代；我們可以感恩那么多的家庭，因?yàn)槊恳粋€(gè)家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……仔細(xì)想想，這是何等的財(cái)富！

聽(tīng)完高老師的報(bào)告，已有數(shù)日。從高老師的報(bào)告中，所領(lǐng)會(huì)的精神將終身受益；從高老師身上所感受的人格魅力，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路！

這兩天，我觀摩了“提高班主任管理藝術(shù)、中小學(xué)班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)展示暨班級(jí)管理沙龍交流研討活動(dòng)”，今天，更是有幸聆聽(tīng)了高金英老師的精彩講座。聽(tīng)了高老師的報(bào)告后，真是受益匪淺。有感于她的風(fēng)趣、幽默，她那種積極向上的生活態(tài)度，樂(lè)觀開(kāi)朗的生活觀。感悟著她內(nèi)在的生活底蘊(yùn)，人格魅力，個(gè)人修養(yǎng)。

高老師年過(guò)六十，卻散發(fā)著陽(yáng)光般的味道，她所做報(bào)告的主題是《做有價(jià)值的老師》。我聽(tīng)后第一個(gè)感覺(jué)就是：如果我是學(xué)生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人催人淚下，時(shí)而犀利深刻發(fā)人深省，時(shí)而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

回想起高老師的講座真是精彩多多：會(huì)場(chǎng)里笑聲不斷，聽(tīng)報(bào)告更像是聽(tīng)高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛是吃了糖衣藥丸。我印象深刻的是“驢與馬”的故事：一匹馬隨玄奘大師西天取經(jīng)，回來(lái)后對(duì)老朋友驢說(shuō)：其實(shí)這十七年來(lái)你和我走的距離差不了幾步，不同的是我和大師有一個(gè)目標(biāo)，我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力去奮斗過(guò)，你卻被人蒙住了眼睛，在一個(gè)地方一圈一圈的打轉(zhuǎn)。在教學(xué)中，我們是不是也會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)原因而被蒙住了那雙原本可以展望未來(lái)教育曙光的眼睛，或是繁忙的生活、瑣碎的事情，或是追求的不同、利益的沖突等等，讓我們只在一個(gè)地方“打轉(zhuǎn)”？這，實(shí)在值得令人深思。高老師將一個(gè)個(gè)普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過(guò)的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)教師就要能抓住風(fēng)的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來(lái)用心積累，用心賦予一個(gè)笑話于新的內(nèi)涵也是一種學(xué)習(xí)，有底蘊(yùn)的老師才有魅力！

高老師的講座給我的感觸太多，我無(wú)法一一述說(shuō)。作為新時(shí)期的班主任，我們每個(gè)人都擁有很多的機(jī)遇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何去面對(duì)挑戰(zhàn)？如何能夠真正的勝任新時(shí)期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來(lái)，去讀一些書(shū)，一些有用的書(shū)。“一本好書(shū)，就是一個(gè)好老師！”博覽群書(shū)，取之所長(zhǎng)，為我所用。用到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，教師的教育工作會(huì)如虎添翼，更上一層樓。

聆聽(tīng)高金英老師的報(bào)告是一種享受，更是一種幸福，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華，讓我渴望并努力去做一名“有價(jià)值”的老師！

下面和大家分享一下我匆忙中記下來(lái)的“高老師物語(yǔ)”：

1、我們的教師隊(duì)伍現(xiàn)在需要的是一股靜氣，靜下心來(lái)備每一堂課；靜下心來(lái)批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)；靜下心來(lái)讀幾本書(shū)；靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律；靜下心來(lái)反思；靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。

2、把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使。您就會(huì)生活在天堂中！

3、我們的學(xué)識(shí)、我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們的事業(yè)的成敗；直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，你和誰(shuí)在一起的確很重要，甚至能改變你成長(zhǎng)軌跡，決定你的人生成敗。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。

5、積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。

6、讀好書(shū)，交高人，乃人生兩大重要事。

第五篇：做一個(gè)有價(jià)值教師

做一個(gè)有價(jià)值教師

工作一年了，肩上有了沉甸甸的責(zé)任。從最初的熱情高漲，到今天的平靜，一路走來(lái)，在堅(jiān)實(shí)的腳印里成長(zhǎng)，感動(dòng)過(guò)、幸福過(guò)、懊惱過(guò)、失望過(guò)……卻從未灰心過(guò)。今天聽(tīng)高校長(zhǎng)講《做一個(gè)有價(jià)值的老師》，做一個(gè)幸福的人，我突然想起，要做一個(gè)有價(jià)值的幸福教師，一個(gè)讓自己也讓學(xué)生幸福的老師！

首先，要認(rèn)識(shí)自己，找到人生的起點(diǎn)，找到完善自己的切入點(diǎn)?；叵胍荒甑慕?jīng)歷，有時(shí)難免沉浸于“小我”的世界里，在小小的幸福里滿足，或在小小的不快樂(lè)里面迷失。現(xiàn)在想來(lái)，自己還是要放眼看學(xué)校看世界看人生的。作為一名教師，一言一行都要為人師表。那么，我有什么特色？我與其他老師有什么不同？在學(xué)生心目中我以什么立足？有什么值得他們欽佩愛(ài)戴？看著學(xué)生給我寫(xiě)的“小紙條”，看著他們親切的稱呼我為“鈴鐺老師”，我在欣慰里勉勵(lì)自己，在思索中尋

找新的高度。

其次，要多讀書(shū)，拓寬知識(shí)面，更好的了解學(xué)生心理。聽(tīng)高校長(zhǎng)講人的思考構(gòu)架，講心理防衛(wèi)機(jī)制，才更清楚地明白學(xué)生的一些行為。之前只知道要多站在學(xué)生的角度去思考，去理解學(xué)生，但從沒(méi)上升到理論的角度去分析學(xué)生的各種行為。如果之前知道這些，我想很多問(wèn)題我會(huì)處理的更巧妙更讓自己和學(xué)生滿意的。從現(xiàn)在起，要多讀

書(shū)，給學(xué)生一個(gè)更新更睿智的老師，做他們的知心朋友和領(lǐng)路人，也

給自己一個(gè)更棒的自己。

再次，要努力提升自己。史蒂芬柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中提到的七個(gè)習(xí)慣有積極主動(dòng)、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、協(xié)作增效、不斷更新。想想自己又做到了多少呢。如果做到這些，想必工作就不會(huì)累了吧。當(dāng)一個(gè)高效能的老師站在學(xué)生中間的時(shí)候，學(xué)生又會(huì)是怎樣的心態(tài)和面貌呢？在今后的工作中，還是要好好把這些付諸實(shí)踐的。以積極主動(dòng)的心態(tài)，給自己積極向上的快樂(lè)人

生，給學(xué)生積極向上的幸福老師。

最后，要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單生活。高校長(zhǎng)講要藐視生活中的百分之七十。是的，生活要簡(jiǎn)單，不要為物欲所累。很多時(shí)候，我們的疲憊源自太多的“額外要求”，而非工作或生活本身。一個(gè)協(xié)調(diào)不好自己生活的人，又如何幸福？如何做一名幸福的老師？以簡(jiǎn)單的心去面對(duì)生活，以微笑的面容迎接每天的開(kāi)始，生活才會(huì)回報(bào)我們微笑。同樣，以簡(jiǎn)單的心面對(duì)學(xué)生，以單純的心靈與

學(xué)生的心靈碰撞，才會(huì)獲得幸福，獲得作為學(xué)生或老師的幸福。做一個(gè)有價(jià)值的幸福教師，做學(xué)生的知心朋友，力求成為學(xué)生生命中的“貴人”，以理服人，以情動(dòng)人，看著孩子們?cè)陉?yáng)光雨露下健康成長(zhǎng)，看著他們化繭成蝶，那將是作為教師的我生命的蛻變……