第一篇：不少農(nóng)村青少年有課外閱讀欲望

不少農(nóng)村青少年有課外閱讀欲望，但現(xiàn)實條件卻不允許

享受課外“悅讀”何時得以實現(xiàn)

□新聞回放

為看課外書，很多孩子不得不與父母或老師暗中“較量”，不少中小學生因此而逐漸疏遠課外書。一項對全國21個?。ㄊ校?981名農(nóng)村青少年進行的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村青少年對閱讀有濃厚興趣，但實際上能輕松享受“悅讀”的農(nóng)村青少年卻并不多。

雖然半個月過去了，但江蘇連云港市東港中學學生陳昕（化名）與母親之間的那個心結始終未能打開。

兩周前的一個晚上，一直喜歡看課外書的陳昕，復習完功課后，趁父母不注意，在書房的抽屜里藏著一本《安娜卡列尼娜》小說，邊寫作業(yè)邊偷著看看。誰料，陳昕的小“伎倆”被母親發(fā)現(xiàn)，母親認為看課外書是不務正業(yè)，會影響學習，于是當即撕掉了小說。為此，陳昕百思不得其解：“課外時間我讀一本書怎么就這么難”？

65%農(nóng)村青少年月均閱讀不足3本

中國圖書館學會和中央廣播電視大學通過對全國21個?。ㄊ校?981名農(nóng)村青少年進行的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村青少年對閱讀有濃厚興趣，認為閱讀可擴大知識面、拓展視野、提高個人綜合素質(zhì)，但實際上能輕松享受“悅讀”的農(nóng)村青少年卻并不多。

調(diào)查顯示，78%的農(nóng)村青少年明確表示喜歡閱讀，選擇閱讀對個人成長“有些影響”或“影響很大”的占80%，問及主要閱讀原因，分別有70%、53%和46%的農(nóng)村青少年選擇“個人興趣”、“開闊視野增長知識”和“提高學習成績”。

在課外閱讀的書籍類別選擇上，48%的學生主要看小說雜志、通俗讀物，其次是教輔、參考書、科學科普、百科知識和動畫漫畫、卡通類讀物，而閱讀經(jīng)典名著、人文歷史的農(nóng)村青少年僅占17%。

調(diào)查結果雖然表明農(nóng)村青少年對閱讀具有比較強的意愿，但在月均閱讀量上，65%的農(nóng)村青少年只有1至3本，半數(shù)以上學生每日閱讀不足兩小時。

父母文化素質(zhì)低和實用思想影響閱讀氛圍

農(nóng)村青少年閱讀量為何不足？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約半數(shù)農(nóng)村青少年認為是找不到要看的書，或家長、老師不讓看；39%的學生認為沒時間看書，34%認為沒有課外讀書的氛圍。

“讀書是我的愛好，但學校的藏書實在太少，有時候想看看課外書，但在學校根本找不到。之前，不只是我，我們村幾乎所有孩子只認識教科書，連課外書長啥樣兒都不知道。”安徽省池州市貴池區(qū)高嶺中心小學三年級學生江浩南深有感觸地說。

根據(jù)70%農(nóng)村青少年明確表示不容易獲得書籍，調(diào)查報告分析認為，原因是農(nóng)村地區(qū)公共圖書館等文化資源較為匱乏，農(nóng)村中小學圖書館建設目前還沒有得到充分重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些家長乃至一些學校認為，農(nóng)村青少年走出農(nóng)村要靠過硬的文化知識，他們將教科書和參考書之外的書籍視為“閑書”，認為讀“閑書”會影響學習成績，要阻止孩子閱讀課本、教材之外的“閑書”。

此次調(diào)查組核心成員張紅麗認為，父母文化素質(zhì)較低、藏書數(shù)量不足和家庭文化氛圍的缺失，以及受實用主義思想的影響，難以為農(nóng)村青少年營造良好的閱讀氛圍，由于閱讀引導不充分，喜歡閱讀的農(nóng)村青少年也是盲目挑選書籍，在閱讀中存在的重“讀圖”輕“讀文”、親“通俗閱讀”疏“經(jīng)典閱讀”、重“功利閱讀”輕“人文閱讀”等問題，都影響農(nóng)村青少年成長。構建遍布城鄉(xiāng)的閱讀推廣體系

有研究表明，閱讀興趣和習慣具有較強的延續(xù)性，有2/3愛讀書的成年人在其8歲至12歲時就酷愛讀書，不愛讀書的成年人中有一半在青少年時期也不愛讀書。張紅麗認為，“課外閱讀對身心都正在成長的青少年來說，是素質(zhì)和能力提高的一個內(nèi)化過程，與上補習班等灌輸方式的外在?補血?相比，閱讀可起到內(nèi)在的?造血?功效”。

在參與此次農(nóng)村青少年閱讀調(diào)查過程中，她一直呼吁，要重視農(nóng)村青少年閱讀中存在的問題，為幫助他們在閱讀能力形成的黃金時期，養(yǎng)成良好的閱讀習慣創(chuàng)造條件。

她建議，將農(nóng)村青少年閱讀問題上升到國家層面，為改善農(nóng)村青少年閱讀條件提供足夠的政策資源和公共服務，教育部門、圖書館、出版社等全民閱讀推廣單位應形成合力，建立農(nóng)村青少年長期閱讀推廣規(guī)劃，構建遍布全國城鄉(xiāng)的閱讀推廣體系，深入調(diào)研和分析農(nóng)村青少年的閱讀特點和閱讀需求，有計劃、有步驟地面向農(nóng)村青少年開展豐富多彩的閱讀活動。針對當前中小學生普遍閱讀量不足的現(xiàn)狀，張紅麗認為，應當在全國范圍尤其是青少年學生中廣泛宣傳積極的閱讀觀，著力扭轉農(nóng)村地區(qū)學校、家庭對閱讀的偏見，使教師、家長成為促進農(nóng)村青少年閱讀的積極驅(qū)動力；通過專家講座、座談會、讀書論壇等互動交流形式，引導農(nóng)村青少年掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)農(nóng)村青少年養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為農(nóng)村青少年創(chuàng)造一個輕松的“悅讀”和“樂讀”環(huán)境。（記者 萬玉鳳 柯進）

第二篇：2013年臨澧縣實施農(nóng)村青少年課外科普活動工作總結

2013年臨澧縣實施農(nóng)村青少年課外科普活動工作總結

2013年，臨澧縣科協(xié)根據(jù)中國科協(xié)青少年科技中心和省科協(xié)項目辦的工作部署，首次實施農(nóng)村青少年課外科普活動工作，并在臨澧縣烽火鄉(xiāng)、杉板鄉(xiāng)、楊板鄉(xiāng)及合口鎮(zhèn)四個農(nóng)村中學試點，各學校分別制定活動方案，開展了四個不同內(nèi)容的課外科普活動，現(xiàn)已取得階段性成果?，F(xiàn)將我縣全年開展此項工作的特色總結如下：

一、主要做法與成績

1.領導重視，做到推進試點“三到位”。3月28日北京會議之后，我們迅速向縣領導匯報，引起了領導的高度重視，立即召集縣教育部門相關負責人，組織協(xié)調(diào)會，部署試點工作。為保證農(nóng)村青少年課外科普活動試點工作的順利開展，我們采取“三到位”工作措施，強力推進試點。

一是力量到位。組建專門的管理小組，縣科協(xié)主席為組長，安排一名分管業(yè)務的班子成員任副組長，專門負責此項工作，縣教育局抽調(diào)基教股一名干部專門負責各學校的協(xié)調(diào)工作，以保證了人員力量的到位。

二是宣傳到位。我們在教育局的支持下，在5月份專門召開了全縣農(nóng)村中學負責人宣傳動員會議，宣傳農(nóng)村青少年課外科普活動試點工作方案。會議當天，全縣18所農(nóng)村中學就有8個學校踴躍報名參與。通過宣傳，其他學校一些科技教師參與熱情高漲，紛紛來人來電報名。但是名額有限，我們只能在他們報送的課外科普活動設計方案中，優(yōu)中選優(yōu)，最后確定了烽火中學、杉板中學、楊板中學和合口中

學四個學校展開試點。

三是經(jīng)費到位。考慮到此項工作是試點，是新事物，基層農(nóng)村學?？隙ㄒ媾R一些困惑或難點，縣科協(xié)黨組會決定從縣科普專項經(jīng)費中拿出2萬元，在8月份先期預付一部分經(jīng)費給學校，在11月份視他們的工作情況再追加一部分經(jīng)費到位，以打消他們的疑惑，調(diào)動學校的師生的參與積極性，確保試點工作“開門紅”。

2.組織得力，做到管理工作“三跟進”。針對四個學校四個不同內(nèi)容的科普活動方案，我們采取教育局督促，深入學校直接與科技輔導老師溝通和聯(lián)系，及時掌握各個活動動態(tài)，全年做到了“三跟進”管理。一是分類指導跟進，我們管理小組分別到四個學校開展了一次實地督導和溝通交流，并科技輔導教師進行個別指導，指出方案改進建議，督促活動開展進度。二是動態(tài)掌控跟進，我們在9月份對四個學校進行了一次網(wǎng)上操作業(yè)務培訓，使他們掌握網(wǎng)上報送活動動態(tài)的方法和要領，規(guī)定登陸密碼不得隨意篡改，以便于縣科協(xié)管理人員隨時查看進度和效果，掌握學校的活動情況。三是效果強化跟進，針對活動開展每個階段，我們強調(diào)必須要保證效果，達到預期目的，不能當任務應付完成而已，必須要采取必要的活動手段來強化活動效果，即學校必須保障照相器材、實驗器材及其他活動工具，以確保效果強化便于網(wǎng)上傳送和分享。如：針對烽火中學的教師沒有照相機的情況，我們督促該學校輔導老師換了一臺新高級智能手機來拍照，并在活動關鍵時段，派工作人員去幫他們拍照和留影，指導活動開展；針對楊板中學湘蓮種植基地距離學校較遠學生參與困難的情況下，我們建議該學校必須明年購買大口缸，把湘蓮種植在校內(nèi)，以方便學生觀察和

實驗。

3.抓住關鍵，做到活動效果“三突出”。“我設計、我參與”農(nóng)村課外科普活動顧名思義：青少年是活動主體，科普是活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們的科技實踐操作能力是我們目的。因此，在今年整個試點工作中，我們始終抓住這三個關鍵做到“三突出”，突出青少年參與，突出科普主題，突出能力培養(yǎng)。在突出青少年參與上，我們堅持教師引導，學生主導，自我設計，自我參與，并為提高青少年的參與度和參與熱情積極創(chuàng)造條件，例如：優(yōu)化方案設計、改善活動設施、強化活動手段，激發(fā)青少年求知熱點，使青少年參與熱情高漲。

在突出科普主題上，我們緊緊圍繞“低碳環(huán)保、安全健康、節(jié)約資源”的科普主題激發(fā)青少年的科技熱情和創(chuàng)新意識，四個試點方案均突出了科普主題，并開發(fā)了青少年的智能智力，擴展了他們的創(chuàng)新空間，增強了動手能力。如楊板中學的青少年自己動手，利用“湘蓮綻開幸福花”課外科普活動的成果，用湘蓮子輔以花生、綠豆、稻米、芝麻、玉米等農(nóng)產(chǎn)品果實實物創(chuàng)作了一件繪畫作品《我們的生產(chǎn)基地》參加縣青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了一等獎，并選送參加常德市第十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

在突出能力培養(yǎng)上，烽火中學的開展活動均以瓜葉菊及菊花的各個種植養(yǎng)護生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，讓青少年動手參與各種實踐操作，培養(yǎng)動手能力，勞動實踐能力，使青少年在實踐中了解科普知識，在勞動中體驗科技的魅力，在成果分享中激發(fā)創(chuàng)新潛能。杉板中學和合口中學均突出青少年的對環(huán)境、資源和科技感知能力的培養(yǎng)和參與社會責任意識的引導。

二、存在的不足及改進建議

不足：

1.合口中學活動方案有待于進一步優(yōu)化。該活動方案選題過多或大，顯得主次不分，主題不專，具體實際可操作困難較大，上交的網(wǎng)傳和資料的整理有些雜亂，因此在今年的活動開展過程中有點被動，有待于我們管理小組加強指導。

2.楊板中學設施有待于進一步完善，活動場所距離學校較遠，需要添置輔助設備，照相器材性能較差，需要更新，影響了是青少年參與，影響了分享效果。

3.網(wǎng)傳進度有待于進一步加快。從現(xiàn)在網(wǎng)傳進度來看四個學校都有待于加快進度，雖然，資料整理需要時日，但是是近年關，有待于我們督促和加強管理。不過部分老師反映，活動網(wǎng)上操作平臺的系統(tǒng)好像不夠穩(wěn)定，好多時候上傳資料不成功，影響了上傳的質(zhì)量和進度。

建議：

1.利用教育資源，服務活動開展。其實，在臨澧縣各個農(nóng)村中小學均建設有青少年學農(nóng)基地或勞動實踐基地，或菜園、桔園、豬場等設施和場所，為農(nóng)村青少年提供廣闊的課外科普活動空間，有助于我們合理利用這些教育資源開展課外科普活動，既不影響正常的教學秩序，有能保證青少年安全，可以不出校門的體驗到“我設計、我參與”課外科普活動的樂趣。

2.優(yōu)化方案設計，突出活動主題。要因地制宜，因勢利導，合符實際地設計科普活動方案，才能保證試點工作的全面的推廣，方案

選題上要突出小、新、實三個字，以便于大家實施和操作。

3.配套活動設施，保障活動效果。在保障經(jīng)費的情況下，適當配套設施，才能保證活動可持續(xù)開展。

4.加強組織協(xié)調(diào)，確保學生參與。要發(fā)動一定量的學生參與，就必須加強各學校的協(xié)調(diào)，需要學校適當調(diào)整教學安排，真正把科普活動擺在議事日程，這樣才能使青少年放開手腳參與，放飛心情體驗。

5.開展教師培訓，熟練網(wǎng)上操作。網(wǎng)上操作很重要，直接影響活動效果的分享和進度的考核，需要我們上下共同努力解決，盡可能地給縣級科協(xié)安排適當資金，安排教師培訓和交流。

三、明年工作計劃

1.強化部門協(xié)調(diào)，爭取合作學校支持。

2.優(yōu)選活動方案，爭取擴大范圍試點。

3.開展2期培訓，組建專職教師隊伍。

4.加強宣傳報道，傳遞科普正能量。

5.增加活動經(jīng)費，力爭縣級財政支持。

2013年11月25日

第三篇：關于一堂好課的看法有不少

關于一堂好課的看法有不少，教師實現(xiàn)了自己預定的教學目標，不管課堂多么的沉悶，目標實現(xiàn)了就是好課？教師采用了多媒體，而且課件還做得圖文并茂，動畫、聲音齊備？學生在課堂上又是唱又是演，整個課堂熱鬧無比？……在我看來這些都未必可稱得上好課。對此的分析并提也一堂好課的評價標準，我認為有以下三點：

一、“好課堂”的學習氛圍是催人奮進的；

二、“好課堂”是發(fā)人深省的；

三、好課堂應是從文本出發(fā)的。從這三個方面論一堂好課的評價標準

關鍵詞：好課的評價標準 催人奮進 發(fā)人深省 從文本出發(fā)

做為一名剛上任兩年的中學語文教師，在各種有關中學語文教學的雜志和網(wǎng)站上閱讀過不少有關一堂好課的評價標準，也產(chǎn)生了一些思想火花。

如何定義“一堂好課”？教師實現(xiàn)了自己預定的教學目標，不管課堂多么的沉悶，目標實現(xiàn)了就是好課？教師采用了多媒體，而且課件還做得圖文并茂，動畫、聲音齊備？學生在課堂上又是唱又是演，整個課堂熱鬧無比？……在我看來這些都未必可稱得上好課。

語文學習是一個師與文本對話，生與文本對話，師與生對話的過程。教師根據(jù)課文內(nèi)容，制定教學目標，使課文學習有綱可依，這本無可厚非，但語文教學是一個三方活動的過程，實現(xiàn)了師與文本的對話只是其中的一方面。而且這樣的教師滿堂講只會讓學生更加望“文”生畏。

“現(xiàn)代教學手段的使用”已成為評價一個教師業(yè)務水平的一個標準。多媒體的使用在一定程度上對學生對語文的冷淡表現(xiàn)有一定的緩和作用，但它不可能決定一堂課好與壞，因為語文是人們交流思想、表情達意的工具，語文教學要教會學生用語言文字表達自己的思想情感。語文教師應該以自己的激情，喚起學生的熱情，用充滿情感的話語和體態(tài)，傳達自身的情感體驗，同時也要關注學生的情緒變化，引導學生體驗文章的思想情感，表達自己的情感體會。如果老師被多媒體軟、硬件所取代，師生的感情交流就無從談起。

許多人會以“課堂上學生的反映情況”來評價一堂課，這也無可厚非。可是“學生的反映情況”是怎樣一個定義？把小說的內(nèi)容改篇成為劇本然后演繹，如果是這樣還得佩服學生的作文能力，可是有的學生卻把一篇名篇改成為鬧劇，搞得哄堂大笑，而有的老師竟也美其名曰：這節(jié)課學生的反映很好，整節(jié)課學生都很興奮。又如高一某教師用現(xiàn)代庭審的方式，讓學生扮演法官、原告、被告，教讀《詩經(jīng)》中的《氓》，讓課堂變成法庭，幾個學生一番表演，譴責負心男子，判原被告離婚。課堂好不熱鬧，但結果是學生脫離文本，除了一點庭審的知識，就沒什么了。

在我看來，一堂好語文課有如下幾點評價標準：

一、“好課堂”的學習氛圍是催人奮進的

教師為學生的學習創(chuàng)造的是一個敢于質(zhì)疑、追問的環(huán)境，設置的是一個勇于合作、參與的情景，讓學生一進入這樣的課堂，就會產(chǎn)生一種條件反射——主動學習、積極合作，善于發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。學生學會了在適當?shù)臅r候要教師提供幫助，教師也掌握了幫助學生的最佳時機。

創(chuàng)設多維互動、多向交流的教學形式，把研究性學習引入課堂，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學生的積極性、主動性和參與程度高。

能根據(jù)學生實際，確立教學的深廣度和容量。教師“教”的內(nèi)容不能一味地平淡無奇，也不能一味地激情飽滿，教師要給學生充分思考的余地，同時還要用激情同化學生、感染學生，讓學生全力學習。

新課程標準提出“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的和特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。”

所以好的課堂應是能真正從生的角度出發(fā)，讓學生在一個相對輕松的氛圍下轉動自己的思維，真正與其他的學生合作，在互動中提高學習效率，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

二、“好課堂”是發(fā)人深省的。

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。為了考試，大多數(shù)人總是強調(diào)語文的工具性而忽然了其人文性。語文教學的目的何在？是培養(yǎng)一些考試“工具”，還是另有所在呢？語文作為工具，它的作用是巨大的，通過學習語文，學生認識了更多的生字，也更加了解如何正確地遣詞造句。但是，作為一節(jié)課四十五分鐘，每天都至少有四十五分鐘的時間在學習語文，不可能天天都講枯燥無味的語法。所以在注重它的工具性作用的同時，更要注重它的人文性。

培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格是一切教育所承擔的基本任務，所以從表面看，語文學科似乎又沒更多的東西。但從語文學科的性質(zhì)及其歷史價值來看，其對發(fā)展人的個性和形成人格品質(zhì)的作用，則是其他一切學科所無法企及的。語文教育對人格的形成所具有的感染、熏陶、凈化作用，是不可忽視的。

有一次上王蒙的《善良》一文，下載了一些讓人心情沉重的圖片，本想以此來打動學生，可誰知有部分同學看了圖片后在下面竊笑。這讓我對這個我們究竟要教學生什么而思考。語文教學應是讓學生在學習的過程與作者產(chǎn)生對話，與文本產(chǎn)生火花，繼而使自己的心靈產(chǎn)生滌蕩，最終形成正確的價值觀。社會上有一些人的善良的心已泯滅，有的學生的思想也受到了這種風氣的影響而變得冷漠，所以除了注重它的工具性，還更應該注重它的人文性，讓學生在學習的過程心靈受到震憾，從而能反思自己的生活。

有的老師在教習文言文時，只注重其字詞句而忽視了它的內(nèi)容。其實，學習古文也同樣應該注重其人文性，古文中含有大量的文化內(nèi)涵和古人的思想精華。選入課文中的文章更是精品中的精品，所以，在講課時還應該注重它的內(nèi)容，它的思想性，注重其人文關懷。

三、好課堂應是從文本出發(fā)的

有的學生跟我講過，“老師，考試都沒考課文里面的知識，學習課文的內(nèi)容真沒趣?！钡拇_，語文在很大層面上受了這種思想的影響而對它感興趣的人不多，但這種語文觀是狹隘，他們只是看到了某種意義上的“小”語文。把語文的眼光只落在考試上，但既便是考試，這種看法也是不科學的。每一篇文章都是一個很好的范本，其中既蘊含了作者的思想精華，也包含了閱讀各種文本的方法。

新課程標準說“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、本文之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流，應指向每一個學生的個體閱讀。”不同類型文本的閱讀的方法的指導應是有所不同的，論述類文本，就應引導學生把握觀點與材料之間的關系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閱讀實用類文本中的新聞，應引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等。

閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學作品的閱讀鑒賞，往往是帶有更多的主觀性和個人色彩。教師應引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。

在考卷中有現(xiàn)代文閱讀，也有實用類文本的閱讀，如果在平時能掌握它們的閱讀方法，那么在考試中也同樣能夠得心應手。

一堂好課，絕不能拋開文本。我們應該從文本出發(fā)，真正地解剖文本，讓學生自己親自去解開文本之謎。教師應為他們提供盡可能多的外圍幫助，讓他們順利地解讀文本，積累解讀的經(jīng)驗。

四、小結

一堂好課，可以讓學生，讓師者都受益匪淺。一堂好課，應是從文本出發(fā)的，為學生創(chuàng)設良好的環(huán)境，提供有利條件，尊重學生個人的見解，讓學生從中有所體悟，懂得為人處世之道，懂得古為今用，懂得如何舉一反三。

一堂好課不能光憑教學目標的實現(xiàn)，學生的課堂反應來下定論，也不能與文本脫離而談一堂好課。

第四篇：農(nóng)村小學課外體育活動

淺析農(nóng)村小學課外體育活動

石萊鎮(zhèn)中心小學

摘要：隨著國家對學校素質(zhì)教育實施改革全面的推進,體育改革的號角已經(jīng)吹響。但是課外體育活動作為學校體育中一個不可分割的部分沒有得到足夠的重視。同時課外體育活動好與壞,直接影響體育的發(fā)展。在我國教育與學校體育的發(fā)展中,不同的階段有不同的認識,即使在同一時期的認識也有不同。課外體育活動的基本組織形式和特征多種多樣,是體育課的繼續(xù)延伸和補充。

關鍵詞：課外體育；設計思路、項目價值、活動內(nèi)容、主要技術、練習方法、組織形式、場地器材、安全要求、運動負荷、效果評價

學校要加強對體育課外活動的宣傳力度和組織管理以“健康第一”為指導思想。

培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好及能力，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號深入人心。學校是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“陽光體育，健康成長”指導思想的不斷深入，小學生的課外體育活動狀況越來越受到重視。本文通過對本校學生課外體育活動現(xiàn)狀進行分析與研究，對更好的增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)小學生健康人格，樹立全民健身意識具有十分重要的現(xiàn)實意義。

項目價值

由于受傳統(tǒng)應試教育的嚴重的束縛，所謂“重文輕理”的現(xiàn)象相當嚴重。為了將來考所好大學，學校本應占有的課外活動的時間往往被班主任和文化課教師所占用。重課內(nèi)，輕課外。談起教學改革，只注重課內(nèi)教學的改革，對教學評定進行的也較多，忽視了課外體育活動對學生素質(zhì)的提高和發(fā)展的多功能作用。家長認為學生在學校就是學習，課外活動是副業(yè)，不能因此耽誤了學生學習，因此不理解、不支持，有的還認為學校開展課外活動是耽誤學生的學業(yè)。本次活動最大的價值就是讓家長了解課外活動的重要性。

活動內(nèi)容

根據(jù)我校實際結合學生特點具體安排活動內(nèi)容：

1、一、二、三年級：

①有趣的瓶子。（每位學生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進行游戲、擲遠、套圈等）

②神奇的報紙。（每位學生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲等方法，用報紙做游戲。如：踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）

③各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進行小型比賽。

④短繩游戲。（每位學生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法，用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）

⑤素質(zhì)練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥練習體育課所學廣播操及其它內(nèi)容。

⑦《國家學生體質(zhì)健康標準》規(guī)定的測試項目：坐位體前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳繩等。

2.四、五年級：

①游戲（貼燒餅、跳皮筋等）

②長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習。如：單人單跳、雙人單跳、雙繩跳等）

③素質(zhì)練習。如：高姿俯臥撐、立定跳遠、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿、各種形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、極限飛盤等 場地器材

許多體育活動需要借助硬件設施得以完成，學校作為學生最主要的活動場所，需要逐步完善相關配套設施，使學生可以有條件參與到豐富多彩的體育活動中來。那么如何完善硬件設施，達到課外體育活動的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學校的實際情況，向?qū)W校提出合理化建議；作為學校，除了在思想上認識體育的重要性，更要用實際行動為學生創(chuàng)造良好的運動場地和器材，使學生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達到參與課外體育活動，提高身體素質(zhì)的目的。完善的硬件配套設施對開展課外體育活動的意義重大，作為學校應該盡可能地完善校園的體育設施，從政策上予以支持，經(jīng)濟上予以保證，為祖國下一代的健康成長提供重要基礎。

練習方法

以班或鍛煉小組為單位，在班主任和體育教師的領導和幫助下，由班體育委員和鍛煉小組長主持進行的課外體育活動。班級體育鍛煉把學生組織起來，充分發(fā)揮他們好動好勝和朝氣蓬勃的特點，因勢利導地對他們進行團結友愛、文明禮貌、愛護公物、關心集體、組織紀律的教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，其形式活潑，針對性強，效果明顯。

班級課外體育鍛煉的形式班委會設體育委員1人，負責領導和組織全班的課外體育活動，將全班同學按性別、體質(zhì)狀況、技術水平、體育愛好組成若干個鍛煉小組或與體育課分組統(tǒng)一起來。設正、副組長各1人，鍛煉小組長是班主任和體育教師的助手，是實施課外體育鍛煉的基層組織者。體育教師應與班主任密切配合，幫助小組長訂好鍛煉計劃，指導組織實施，注重培養(yǎng)能力。

節(jié)、假日體育活動是指除作息制度中規(guī)定的體育活動以外的全校性體育活動。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動。可以在校內(nèi)進行，也可到大自然中去組織進行。校內(nèi)活動，可充分利用現(xiàn)有的場地器材等活動條件，盡可能滿足學生的興趣愛好。校外活動可組織郊游、旅行、登山、游泳、野營等活動。

課外活動具有形式多樣性，活動豐富性，因地性以及鍛煉性 滿足學生對體育活動的要求由于課外體育活動的空間廣闊，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引廣大學生參與，它的靈活性、選擇性能較好滿足不同年齡，性別，不同興趣愛好，不同基礎水平學生的不同要求．這對發(fā)展學生的個性，提高鍛煉的積極性，自主性和創(chuàng)造性形成各人個性心理特征有著積極的意義。課外體育活動基本上都在室外進行，能充分利用自然力因素（陽光、空氣、水），能有效促進少年兒童的正常發(fā)育，改善身體器官系統(tǒng)的功能，提高身體基本活動能力，運動能力和發(fā)展身體素質(zhì)以及對客觀環(huán)境的適應能力，取得動態(tài)平衡，有利于增進健康，增強體質(zhì)。

學校應從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)造一個良好的鍛煉環(huán)境.如學生對籃球、乒乓球項目喜歡的人數(shù)比較多，但由于受場地器械的制約，許多學生較難實現(xiàn)愿望。因此，一方面要搞好體育場地建設，充分合理使用器械，同時，要利用現(xiàn)有的場地，合理調(diào)配，一場多用。另一方面要多開展一些能引起學生興趣的具有新穎性、健身娛樂性等內(nèi)容的體育項目。以分散學生對球類的集中興趣，提高場地器械的利用率。

學校抓體育課外活動同時，結合舉行受到學生喜愛的、形式多樣的娛樂性單項比賽。

如：1分鐘跳繩比賽、趣味運動會、健美挑戰(zhàn)賽等等。對優(yōu)勝者給予表彰，并樹立典型，以發(fā)展學生的參與熱情逐步養(yǎng)成鍛煉的習慣，為終身體育奠定良好基礎。運動負荷

課外體育活動課的運動負荷，總的來說，應根據(jù)人體生理機能活動能力變化的規(guī)律和人體機能適應性規(guī)律，循序漸進，逐漸加大運動負荷。在活動中，隨著體質(zhì)的增強和運動水平的提高，根據(jù)人體對運動負荷的適應過程和機能恢復過程的生理規(guī)律，可有節(jié)奏地逐步加大運動負荷。在每學期的開始幾堂活動課課，運動負荷可適當小些，以后逐漸加大。具體安排一堂活動課的運動負荷時，要遵循合理的運動負荷原則的要求，在活動開始階段，運動負荷適當小些，在課結束前，也要逐步減少運動負荷。

另外，我們還可以通過對學生的脈搏進行測定加以分析（一般脈搏指數(shù)保持在120次/分以下為輕微運動負荷，140～160次/分為中等運動負荷，170～180次/分為較大運動負荷），來判斷運動負荷是否適宜?？梢酝ㄟ^改變練習的內(nèi)容、重復次數(shù)、延長或縮短練習時間、練習之間的間隔時間、練習的順序和組合，改變活動課的組織教法等來對運動負荷進行合理的調(diào)節(jié)。安全要求

1、組織活動前一定要向班主任老師和學校有關負責人報告，并做出活動安排，得到批準后方可進行，堅決不準盲目安排活動。

2、組織者事先要了解活動前經(jīng)過的路線具體情況，對學生進行安全教育，明確注意事項，做到安全第一。

3、參加有身體接觸的籃球、足球等劇烈運動時，要有自我保護意識，不能將球亂扔亂踢以免傷及他人，更不能故意傷害他人。

4、做俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動項目時，不嬉戲打鬧、以免發(fā)生扭傷。

5、做單（雙）杠、跳高、跳馬等跨躍式運動時，要按要求放置墊子，要有安全員站立保護，以防不測。

6、參加徑賽時，要按規(guī)定的跑道行進，不能串道以免絆倒他人。

7、不違規(guī)進行體育活動，不違規(guī)使用體育設施。

8、活動的強度要適度，不做劇烈的活動，以保證活動課時精神飽滿。

9、參加活動課要服從指揮，按班級有序地入場和退場，不得擁擠起哄。

完善體育課外活動的考評制度。

由班主任、體育教師和大隊長對學生在課外活動中的行為與表現(xiàn)進行考評，并作為評價學生的重要指標，對沒參加課外活動和表現(xiàn)消極的同學及時進行思想工作，以提高課外活動的整體效益。

另外對課外體育活動進行效果評價，怎樣的課才算好的活動課課？如何對活動課進行評價，這對活動課的教學具有導向作用。讓學生形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，使學生在身心和社會適應能力等方面都得到健康和諧發(fā)展的課才是一堂好的活動課。在活動課上要充分體現(xiàn)學生主體作用，我們應該看學生在體育活動課上學習過程中是否生動、活潑、主動地學習，教師是否能夠讓學生體會到體活動課育的樂趣。教師要充分認識到學生是主體，教師是為他們而服務的，要根據(jù)學生的不同需求，了解學生主體的差異，給予不同的教法，進行指導和幫助，面向全體學生，因材施教是否充分發(fā)揮學生的主體教學是直接影響到教學的效果。充分發(fā)揮主導作用使學生技能在愉悅之中得以提高，讓學生和睦相處、相互學習、取長補短，作為一堂好的體育課，要為學生創(chuàng)設良好的氛圍，讓體育委員帶領練習，教師巡回觀察、適時引導、及時糾正，在自由練習時，讓學生們找出自己的得失，互教互學、互助合作、共同提高。利用間隙集中學生觀摩動作，強調(diào)技術動作細節(jié)，抽生示范練習、分組練習或觀看其他組成員練習，通過各種練習，增強組內(nèi)成員的凝聚力，形成小組間的競爭意識，教師不失時機地鼓勵學生，以實現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的境界。

我認為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學生主體作用；教師的主導作用；讓學生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學生和睦學習，并能使學生有所發(fā)現(xiàn)，讓學生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對下一堂課的渴望，并能促進學生全面發(fā)展的課才算是好的體育活動課。

總之，開展課外體育活動是增強學生體質(zhì)的重要的保證，2005全國學生體質(zhì)健康調(diào)研結果反饋,我國青少年學生體質(zhì)在持續(xù)下降,主要是肺活量、速度、力量等在持續(xù)下降,大部分學生的體質(zhì)可以總結為四個字：“軟、硬、笨、暈”。國家體育總局一項調(diào)查表明，中小學66%的學生鍛煉不足，24.8%的學生每天基本不鍛煉,這充分說明學生每天參加體育鍛煉的時間太少了,得不到應有的鍛煉或不參加課外體育鍛煉。造成學生體質(zhì)狀況每況愈下。所以，教育部，國家體育總局要求各地學校開展課外體育活動，配合體育課教學，保證平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間，將學生課外體育活動納入教育計劃。這充分證明開展課外體育活動的重要意義，只有真正開展好課外體育活動，才能做到 “每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2014年11月18日

第五篇：淺談農(nóng)村學生課外閱讀輔導

淺談農(nóng)村學生課外閱讀輔導

【內(nèi)容摘要】閱讀能使學生感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質(zhì)，促進學生的發(fā)展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而在農(nóng)村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭的影響，小學生的課外閱讀量少，導致作文能力低，極大影響了教學效果。激發(fā)農(nóng)村孩子的閱讀興趣，為其挖掘書源，引導學生更好的閱讀成了農(nóng)村教師的又一重任。

【關鍵詞】興趣環(huán)境 書源 引導

農(nóng)村多數(shù)家庭條件差，買書少，農(nóng)村小學缺乏資金，不能建立一個象樣的圖書室，不能形成一種讀書的氛圍，好多學生看書積極性不高。雖然老師也強調(diào)他們要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

針對農(nóng)村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以下三方面入手：

一、激發(fā)興趣，讓學生愛讀書。

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。、榜樣激勵。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。、好書引讀法

由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。、收獲激情。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經(jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸

把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、挖掘書源，讓學生有書讀。

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。

1、做好讀物推薦

①、推薦與教學內(nèi)容相關的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內(nèi)容進行。如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學生閱讀《安徒生童話選》，學習了《景陽岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》。

②、推薦與年齡特點適宜的書籍：小學六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一級段學生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：

三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》、《兒童科幻小說》、《十萬個為什么》、《櫻桃小丸子》等書籍。

③、推薦與習作要求相關的文章：習作是學生學習的難點，大量的閱讀可以為習作鋪墊。如學習《新的跨越》，明確了消息的寫法，動員學生閱讀報刊上的新聞報道，進一步明確報道的寫法，為習作《寫板報稿》打下基礎。

④、從時空結構上推薦有關內(nèi)容：在實踐中，大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。如今年神州五號飛上太空，振奮人心。教師可以鼓勵學生閱讀相關報道，了解事件始末。

2、爭取家長的配合。

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書，為孩子創(chuàng)設一個良好的讀書環(huán)境。

3、充分利用學校圖書館。

教育事業(yè)應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農(nóng)村小學應著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校教育培養(yǎng)學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。

三、加強引導，使學生善讀書。

在現(xiàn)實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生

善讀書，增強課外閱讀積累。、要形成良好的閱讀習慣。

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。、要培養(yǎng)恰當?shù)拈喿x方法。

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的 80

首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

四、做好檢查，深化課外閱讀。

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其余學生的視野。

2、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

課外閱讀關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就能逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。