第一篇：談技校計算機專業(yè)的學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

談技校計算機專業(yè)學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

2012年3月(下旬刊)ISSN1009—5071CN11--4461/I(4)結(jié)合美術(shù)科特點,發(fā)揮其特殊優(yōu)勢,發(fā)展學生的智力,學生的素質(zhì) 如何,與其本身智力有著莫大的關(guān)系.智力,包括了觀察力,記憶力,思維 力,想象力和創(chuàng)造力等幾方面,教育心理學告訴我們:藝術(shù)教育對促進學生 的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用.許多著名的教育家對 美術(shù)教育的功能有著共識,他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機 會,用種種方法訓練兒童身心和各種感官,使他們的各種感官及觀察力,記 憶力,思維力,想象力,創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長發(fā)育.2實驗和策略

2.1遵循四大原則,開展教學實驗:美術(shù)教學除了遵循教育學提出的 教學原則外,根據(jù)美術(shù)學科特點以及目的任務(wù)和教學規(guī)律,還提出四項 原則:(1)審美原則,對學生進行審美教育,培養(yǎng)學生正確的審美觀點和區(qū)別 美與丑的能力,通過參與學習逐步提高審美能力,陶冶學生高尚的情操和 良好的思想品德,這是發(fā)展學生智力的基本保證.(2)直觀性原則,重視教學過程中引導學生直接觀察對象,認識對象,運 用現(xiàn)代先進教學手段,幫助學生掌握知識,馬蒂斯曾說過:“創(chuàng)造始于觀看, 而看本身就是一種創(chuàng)造性活動,需要一種努力.”培養(yǎng)學生正確的觀察方法, 深人觀察的習慣,培養(yǎng)學生的觀察力,記憶力,進而促進學生的智力發(fā)展.(3)實踐性原則,引導學生通過實踐掌握美術(shù)雙基,通過參與實踐,大 膽表達的過程中提高學生眼的觀察力,腦的思維力,手的操作能力,培養(yǎng)學 生眼,腦,手的協(xié)調(diào)運用.(4)創(chuàng)造性原則,創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心,藝術(shù)教育貴在 創(chuàng)造,藝術(shù)學科要培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造才能,促進學生其他方面的綜合性 的有造才能的發(fā)展,在教學過程中,一方面注意營造一種適合培養(yǎng)學生創(chuàng)

造性的環(huán)境,另一方面,充分發(fā)揮學生的想象力,創(chuàng)造力.愛因斯坦說:“想 象力比知識更重要,知識是有限的,而想象可以襄括世界.”從形象思維人 手激發(fā)豐富的聯(lián)想,提倡獨創(chuàng)精神,加強創(chuàng)新意識,通過教學培養(yǎng)學生的形 象思維能力,并促進抽象思維的發(fā)展.突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)

對2.2大膽改革課程內(nèi)容,適當增加鄉(xiāng)土教樹丹展第二課堂,依“綱” 還需靠“本”,教材內(nèi)容較為豐富,體現(xiàn)了美,新,活三大特點.有利培養(yǎng)學生 審美能力,發(fā)展學生的智力,在課程內(nèi)容安排時,我們作了一些調(diào)整.根據(jù) 本地本校實際,適當增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材,使學生對家鄉(xiāng)增 進了解,培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感,并使他們學會結(jié)合生活,聯(lián)系實際,有 條件的學校,還增設(shè)了陶藝,電腦美術(shù)等課程.各校還開展豐富多彩的興 趣小組,學生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能往往是在活動使學生的藝術(shù)潛能得到 發(fā)掘,綜合素質(zhì)也在活動中不斷提高.2.3實行開放性美術(shù)教育.發(fā)揮學生的主體作用.改革課堂教學,營 造民主,自由,平等,和諧的教育氛圍,師生平等,尊重個性,有效地強化學 生的主體意識,培養(yǎng)良好的非智力因素.發(fā)揮其各自的專長.課堂教學力 求“教”與“學”的優(yōu)化,教學過程充分體現(xiàn)學生為主體,使學生主動積極參 與教學的全過程,想方設(shè)法激活學生的原動力,最大限度地把他們的智力 潛能發(fā)揮出來.2.4實驗形式靈活.體現(xiàn)民主與集中.幾年來,我們實驗的教研活動持 之以恒,制定了詳盡的教研計劃,各組員分別承擔子課題的研究.實驗的研 究分集中研究和個人研究兩種形式,個人研究.就是平時組員根據(jù)本校及學 生的實際,大膽改革課堂教學,不斷探索培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力的方法.總 結(jié)教學中的經(jīng)驗和教訓.集體研究,每個學期都三,四次全體組員集中研究 活動,進行觀摩教學,互相評課,技藝切磋,交流教學體會,參觀學習等.尤 其是觀摩教學,我們力求有專題,并有針對性,圍繞“發(fā)展學生的智力”這個 目的,解決教學教研中碰到的問題,在評課交流中,大家本著互相學習,互相 幫助,互相促進的出發(fā)點,做到各抒己見,暢所欲言,研究氣氛民主和諧,充 分發(fā)揮大家的聰明才智.真正達到共同進步.共同提高的目的.經(jīng)過幾年的探索和努力,美術(shù)教育取得了可喜的成果.從整體上看,學

生的審美能力得到提高,以創(chuàng)造力為核心的智力得到發(fā)展,學生學會辨別區(qū) 分美與丑,學會從生活中發(fā)現(xiàn)美,追求美,表達美,創(chuàng)造美,從而以一種積極 樂觀的態(tài)度去學習和生活.學生的藝術(shù)索質(zhì)和綜合素質(zhì)也相應(yīng)得到提高.談技校計算機專業(yè)學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng) 盛新海

(山東省濰坊市昌樂縣勞動技工學校山東濰坊262400)【摘要】計算機更新速度快,教學內(nèi)容廣和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性,實踐性及知識更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化,由于技校生學習基礎(chǔ)較差,僅能使

學生完成低層次的教育,缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力.在教學中運用“項目化”教學努力培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力.【關(guān)鍵詞】技校生}計算機專業(yè)}可持續(xù)發(fā)展能力;項目化教學

【中圖分類號]G623.5【文獻標識碼】A【文章編號]1009—5071(2012)03—0089--02 技工教育的目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接工作在 生產(chǎn),技術(shù),管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型,技能型高級人才.特別對于計算 機專業(yè)課程,由于計算機更新速度快,教學內(nèi)容廣和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性,實 踐性及知識更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化,技校生學習基礎(chǔ)較差,僅 能使學生完成低層次的教育,缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力.我在多年的技校計算機專業(yè)教學中,探索運用“項目化”教學,努力培養(yǎng)學 生的可持續(xù)發(fā)展能力.1可持續(xù)發(fā)展能力的重要性

技校學生可持續(xù)發(fā)展能力,主要是指技工院校在人才培養(yǎng)的過程中, 不僅要讓學生掌握一技之長,具有崗位適應(yīng)能力,實現(xiàn)順利就業(yè),而且還要 讓學生在未來的工作中具有潛在的發(fā)展后勁,成就自己的事業(yè).通俗的 說,學生可持續(xù)發(fā)展能力就是職業(yè)位移(遷移)能力,或者就是崗位“遷移” 能力.也可理解為對未來變化的適應(yīng)能力,再就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力!人一 生中一般不可能在一個崗位,一個行業(yè)干一輩子,因此就業(yè)崗位“遷移”能 力尤為重要,關(guān)系到學生一生的生計,關(guān)系到學生的前途和發(fā)展空間.作 為技工教育來講,必須對學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)給予足夠的重視.2可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

目前技工學校計算機教學中普遍存在以下問題:(1)計算機教材陳舊,知識結(jié)構(gòu)滯后,教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實用性 學生畢業(yè)就面臨失業(yè),因為他們所掌握的技術(shù)根本不適合社會需要,沒有 企業(yè)愿意再花費大量的時間和金錢去培訓他們,企業(yè)需要的是一上崗就能 用的畢業(yè)生.(2)講課與上機練習異地,理論教學與技能訓練脫節(jié).如《計算機應(yīng)用 基礎(chǔ)》課程,兩節(jié)課理論教學在教室,兩節(jié)課上機訓練在機房進行.上機 時t學生早已把幾天前學習的內(nèi)容忘了,老師還得從頭復習一遍,這樣,本 來就很寶貴的上機時間又減少了,嚴重影響學生操作技能的提高.(3)專業(yè)教師忙于授課,參加社會實踐機會太少,知識更新慢,教學重 點把握不準.面對以上問題,我們積極轉(zhuǎn)變思想,更新觀念.技工學校要生存發(fā)展,就 必須勇于創(chuàng)新和改革,勇于打破舊的格局,開創(chuàng)自己的路,辦出自己的特色.3可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的主要對策

要在當前短短的二年或三年制技工教育中,使學生在掌握專業(yè)技能的 同時,又具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力,這是一件非常難做的事情,是一項艱 巨復雜的系統(tǒng)工程.在計算機專業(yè)教學中實施“項目化”教學,學生在教師 的指導下親自處理一個項目的全過程,在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi) 的教學內(nèi)容學生全部或部分獨立組織,安排學習行為,解決在處理項目 中遇到的困難,提高了學生的興趣,自然能調(diào)動學習的積極性,從而為今后 的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)

3.1計算機專業(yè)“項目化”教學的主要內(nèi)容:項目化教學法是以專業(yè) 分工為模塊,把專業(yè)基礎(chǔ)理論和操作技能有機地,系統(tǒng)地結(jié)合在一起進行 的理實一體化教學,它在基礎(chǔ)理論學習和操作技能訓練之間找到了最佳的 切入點,注重教學內(nèi)容的實用性.通過項目教學方法的實施,可以強化學 生的技能訓練,促進學生動手能力的提高.它有講有學,循序漸進,邊學邊 練,彌補了過去講練分離的不足,收到事半功倍的效果.3.2項目設(shè)置的基本原則:為培養(yǎng)“實用型”和“操作型”技術(shù)人才的 需要,造就大批的復合型計算機人才,設(shè)置項目教學應(yīng)遵循以下原則:

(1)遵循實用性和系統(tǒng)性的原則.以計算機專業(yè)工種為模塊,一個工 種作為一個模塊,如電腦組裝維修工種,辦公軟件文字處理工種,網(wǎng)頁設(shè)計 工種等,凡是與該工種密切相關(guān)的理論知識和操作技能,是教學的主要目 標.強調(diào)知識的實用性,注重內(nèi)容的系統(tǒng)性.(2)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則.模塊教學在保證以“實用技能”為主的前 提下,還要為學生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ).為了適應(yīng)外向型經(jīng)濟發(fā)展,提高 學生的從業(yè)能力,滿足學生畢業(yè)后繼續(xù)學習和不斷發(fā)展的需要,不讓繼續(xù) 教育在技工學校這一環(huán)節(jié)上形成斷層和鴻溝,在設(shè)置模塊的時候,對于理 論知識,不能簡單地一刀切.在為某專業(yè)設(shè)置了主模塊以后,還應(yīng)配置基 礎(chǔ)模塊,如《語文》,《數(shù)學》等基礎(chǔ)模塊.這些模塊是與提高人的素質(zhì)密不 可分的基礎(chǔ)知識,是人的知識構(gòu)架中不可缺少的一部分,也是后續(xù)自主發(fā) 展提高的基礎(chǔ).(3)設(shè)置模塊要遵循彈性原則,培養(yǎng)復合型人才.為了拓寬學生的就 業(yè)渠道,根據(jù)人才市場及經(jīng)濟發(fā)展的需要,從現(xiàn)有的學校條件和學生的興 趣,愛好出發(fā),實現(xiàn)培養(yǎng)目標的多元化.把每一專業(yè)的教學模塊劃分為必 修模塊和選修模塊兩大類.其中必修模塊又分為專業(yè)模塊,專業(yè)基礎(chǔ)模塊 89 州2012年3月(下旬刊)ISSN1009—5071CN11—4461/I 激發(fā)興趣,讓學生愛上美 何小敏

(河北省涉縣第二中學河北涉縣056400)【摘要】興趣是學習的摯友,是學習的原動力.在美術(shù)教學中激發(fā)學生的學習興趣,無疑會收到良好的效果.那么,如何培養(yǎng)高中學生學習美術(shù)的 興趣呢? 【關(guān)鍵詞】美術(shù);興趣;激發(fā)

【中圖分類號]G633.95【文獻標識碼】B【文章編號]1oo9—5o71(2o12)O3一oo9o-Ol 興趣是學習的摯友,是學習的原動力.在美術(shù)教學中激發(fā)學生的學習興趣,無疑會收到良好的效果那么,如何培養(yǎng)高中學生學習美術(shù)的興

趣呢? 1從興趣入手.提高創(chuàng)造能力

1.1充分利用現(xiàn)有設(shè)備,進行直觀教學.只有搞好課堂教學,才能大 面積提高學生美術(shù)知識水平,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力.教師上美術(shù)課時,總 不能天天“游戲”,長了也呆板,使美術(shù)課單一枯燥.要搞好課堂教學,我們 還要利用現(xiàn)有設(shè)備,培養(yǎng)學生興趣,上好美術(shù)課.“興趣是最好的老師”,如 果學生沒有興趣,被動地學習,直接影響教學效果,現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問 題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊.特別是欣賞課,有些作品經(jīng)過幾次印 刷,色彩效果差,圖片又不多,很難引起學生的興趣.也就不能激發(fā)學生的 美感.教師生硬的讓學生只是去畫畫,因此運用現(xiàn)有的教學設(shè)備來補充就 非常有必要.通過自己找些資料,如掛圖,畫冊,錄象,幻燈,光碟等,讓學 生觀看欣賞.通過聲音,圖像,音樂刺激學生,激發(fā)學生興趣.通過生動豐 富的素材資料,將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來.只有通過大量作品 欣賞,教學示范,才能使學生增加感性的認識,才能激發(fā)學生的興趣.學生 在不斷的藝術(shù)熏陶中,才能提高自己的創(chuàng)造能力.1.2課堂教學內(nèi)容適中,訓練有層次.在課堂教學過程中,要分層次 訓練,按高低年級不同的要求進行.不能從難度大的要求學生,那樣會使 部分學生感到困難而退縮,要循序漸進,逐步加深.通過這種類型的練習, 可極大提高學生的自信心.在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學 生對事物特征的記憶表現(xiàn),這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細,經(jīng)常 進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力.2創(chuàng)設(shè)愉悅情境.激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

學生學習時僅有老師一個人說教,學生聽,這樣的課堂最不受學生歡 迎.美術(shù)課一直深受學生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”,有趣.作為一線美術(shù) 教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松,和諧的學習環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課,樂于學習美術(shù)知識,接受美的熏陶.如:在上制作裝飾一課時,我要求學生利用 生活中平常的東西制作裝飾畫,我沒有講述裝飾畫的原理,色彩搭配等,而 是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫,展示給學生,那生動的造型, 漂亮的色彩,給學生強烈的視覺沖擊,那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由

自主地發(fā)出贊嘆.受此感染,學生也躍躍欲試,我因勢利導讓學生以小組 為單位構(gòu)思,討論制作的內(nèi)容,需要的材料,然后分頭行動一次手工制作 熱潮在校園里掀起通過這節(jié)課,我更深刻地認識到一個良好的范例,對學 生不僅具有啟發(fā),展示的作用,更是一種學習動力的催化劑.3了解學生.培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣就得了解學生, 因材施教,允許學生個性的自由發(fā)展,允許學生興趣的不同方向.承認學生 存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力 有強有弱,給學生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學習興趣.如:在八年級某課 中,我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品,有的同學就特別要求畫竹子.有 的要求畫荷花,我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求,因為我知道如 果這時候我很強硬的拒絕他們.硬要他們統(tǒng)一作業(yè),雖然他們會按我的要 求完成作業(yè),但他們可能就因此喪失了學習的積極性,喪失了一些對美術(shù) 的興趣,自然也不會體驗到美術(shù)學習過程中的愉悅.還有部分同學握著毛 筆手就發(fā)抖,不敢動筆,于是我鼓勵他大膽運筆,從最簡單的開始,重在體 驗筆墨的情趣,不在于畫的好壞.一節(jié)課下來,全班同學都很愉快地交了 作業(yè),盡管作業(yè)的質(zhì)量不一,但我很高興,因為我保護了學生的學習興趣, 他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣.學生的基礎(chǔ)與接受能力 有高低,因材施教,讓學生在自己的起跑線上前進,相信自己學習國畫的能 力,體會成功的喜悅.在教學中充分尊重學生意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W 生“妥協(xié)”一下,不失為一種明智的選擇.4教師的教態(tài)應(yīng)親切自然,師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛 教態(tài)是教師在教學過程中,外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映,它對學 生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響.好的教態(tài),學生會感到親 切,輕松,愉快,有利于提高學習的興趣.教師面帶微笑,和顏悅色.會給學 生愉快的暗示,學生會從中受到感染.教師在面對青春期人體的敏感話題 時更應(yīng)該自然大方,不能扭扭捏捏或者故意回避,應(yīng)傳達出一種健康自然 的訊息.5利用美術(shù)作品展覽.激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

由于身處窮鄉(xiāng)僻壤,沒有大型的美術(shù)館,博物館可以參觀,也沒有專業(yè) 的美術(shù)院?？晒W習,只有通過學生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學生的創(chuàng) 作熱情.如,在七年級開辦卡通畫展覽,特色手工剪紙展覽,在八年級開辦 國畫展覽,裝飾畫展覽,看到同學的作品,自己的作品都在展覽之列,每個 學生都美滋滋的.在學生展出作品的同時,也將教師的作品一并展出.通 過此舉,不僅極大地推動了學生學習美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝 術(shù)的氛圍.6利用多媒體教學.激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

多媒體作為信息的載體,在教育目標與教育內(nèi)容的實踐中搭起過渡的 橋梁.運用多媒體輔助教學,它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚 起人的興趣,情緒和思維.利用多媒體教學,可以讓中國刺繡歷史,唐三 彩,中華陶俑,中國畫筆墨情趣等,以更直觀,更形象的畫面出現(xiàn)在學生面 前,吸引學生的視覺,聽覺,使他們進入情境,便于他們認識,理解,接受,領(lǐng) 悟,使美術(shù)教學更為生動活躍.在世界美術(shù)史中,優(yōu)秀的人體藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù).只要在教學中不斷 引導學生加深了解和認識,就會有收獲.我所教班級的幾位女學生對我 講:“過去我們?yōu)樽约荷眢w的一些部分害羞,以為談?wù)撊梭w都是骯臟的行 為.現(xiàn)在我們終于懂得了什么是女性美及人體藝術(shù)的美,要使自己成為集 內(nèi)在美與外在美于一身的女孩.”從他們的語言中我感受到收獲的喜悅,他 們健康,美麗地成長,正是我們的希望.和基礎(chǔ)模塊.選修模塊則為提高學生的綜合素質(zhì)服務(wù).如計算機網(wǎng)絡(luò)專 業(yè)選修網(wǎng)頁設(shè)計模塊,計算機組裝與維修模塊等.選修模塊是根據(jù)學生的 興趣與愛好設(shè)置,由學生自主選擇.(4)設(shè)置模塊應(yīng)遵循發(fā)展性原則,注重知識更新.計算機技術(shù)日新月 異,隨著時代發(fā)展,要淘汰一些陳舊的知識和模塊,創(chuàng)建新的模塊.(5)模塊設(shè)置與技能考核掛鉤.如有可能,力爭使模塊內(nèi)容與考核內(nèi) 容盡量一致.這樣在模塊教學結(jié)束后,通過參加技能考核,學生可以多取 得一些證書.3.3項目化教學的具體實施

(1)遵循原則,合理設(shè)置模塊.在吃透技能培養(yǎng)目標前提下,把密切相 關(guān)的理論和實際操作知識有機地結(jié)合起來.例如計算機應(yīng)用專業(yè)由辦公 應(yīng)用模塊和圖像處理模塊等組成.其中圖像處理模塊又可分為“圖像設(shè)計 基礎(chǔ)”等小模塊.一般每一個模塊的開始都要講授該工種的基礎(chǔ)知識,模 塊結(jié)束后都有案例分析,即綜合訓練.如圖像處理模塊,首先介紹圖像知 識基礎(chǔ),即圖像的分類,色彩知識等,此時再講PHOTOsHOP等圖像設(shè)計 軟件,其重點已不再是以往的講某個工具怎么用,而是怎樣用這些軟件實 現(xiàn)自己的創(chuàng)意,做出需要的作品,這是與以往專業(yè)課教學明顯不同所在.(2)因材施教,分層次教學,提高項目化教學效果.教師可以根據(jù)課程 和學生的特點采取不同的教學方法和教學要求激起每個學生學習的興趣.最終達到教學目標.對不同層次的學生提出難易不同的訓練目標.例如, 在漢字錄人上機練習課中,指導優(yōu)等生練習漢字錄入的準確性和熟練性, 指導中等生練習一般漢字錄入的準確性,指導差等生練習成字字根和簡單 漢字,這樣經(jīng)過一段時間,全體學生的操作能力都有了不同程度的提高,收 到了預期的效果.(3)組織考核,檢驗教學效果.項目化教學的具體考核方法如下:1)采 用背對背考試方式,安排相應(yīng)專業(yè)老師,根據(jù)教學內(nèi)容出卷,一般專業(yè)理論 知識占30,上機操作占70.并參與監(jiān)考.2)請聯(lián)辦企業(yè)按模塊內(nèi)容, 根據(jù)社會需要出卷,參與監(jiān)考,并對考試結(jié)果進行分析,提出合理化建議.3)從題庫里抽題,組卷.派非專業(yè)教師監(jiān)考,考試結(jié)果交專業(yè)教師批卷.從實行項目化教學以來,學生的理論知識和操作能力得到了很大的提 高,知識和技能的掌握更加牢固,特別是后續(xù)自主學習能力普遍提高.在 上級組織的技能大賽中,我校學生參加動畫片制作,校園網(wǎng)搭建及網(wǎng)站建 設(shè)兩個項目的比賽,分獲團體一等獎和二等獎.由于專業(yè)技能過硬,自主 學習能力強,學生的對口就業(yè)率也有明顯上升,畢業(yè)生受到社會的普遍 歡迎.參考文獻

Eli《考試周刊》.2009年35期 E2]吳言.項目教學法.90

第二篇：技校計算機專業(yè)自我鑒定

技校計算機專業(yè)自我鑒定(精選多篇)

我于20**年9月進入江西省輕工高級技工學校學習，我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。技校生活與社會生活是相互映射，所以技校階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當代技校生的主題。

在校3年，在學校、老師、同學的幫助下，我覺得自己過的很快樂，也很充實。除了學習基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐，文體活動

學習期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)，及時總結(jié);注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。通過學校的實踐操作課，老師的專業(yè)指導，自身的努力。使自己的專業(yè)技能達到了合格畢業(yè)的要求。

課余時間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學技術(shù)動態(tài);尤其是有關(guān)本專業(yè)的知識。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時代的步伐。一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學。踏實并系統(tǒng)地學習所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績

深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通過系統(tǒng)化、理論化的學習;學到了很多的知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了。對今后的社會道路我已做好充分的準備，以十萬分的信心迎接新的挑戰(zhàn)，百尺竿頭更進一步。

在這將近一年的工作中，我不只為

公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己的工作能力，像我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時我主動爭取多做事，這樣多積累多提高。

由于這段時間的學習，從無知到認識，到深入了解，讓我深刻的體會到實習的過程是最美的，在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，要說的很多，現(xiàn)在就對實習做以下的自我鑒定：

一、努力學習，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、堅持

不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作做，一般都是先讓我看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法，在這個時候我堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。

三、努力實踐，進行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

四、提高工作積極性和主動性

實習期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。感謝單位領(lǐng)導和部門領(lǐng)導以及師傅們對我的支持和幫助。

五、錯不可怕，就怕一錯再錯

每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領(lǐng)導會糾正并原諒，但下次還在同一個問題上犯錯誤，那我就享受不到第一次犯錯時的待遇了，所以我格外的要求自己做事要認真。

此次的實習為我步入社會以前提供了難得的體會和感知社會的殘酷性的機會，讓我在實際社會中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。通過不斷的努力，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。

分享一則2014年最新的技校好范文的自我鑒定。

時光如梭，白駒過隙，一眨眼，四個與老師心心相惜的炎炎酷暑，四個與同學相依相畏的寒冷冬日，已經(jīng)展轉(zhuǎn)而逝，本人也即將畢業(yè)分工。面臨進入新的環(huán)境，開展新的工作，踏上真正的社會。

四年前，一過懵懂無知，學識淺薄的少年，為了進步，為了成長，為了獲得生存的本領(lǐng)，頂著村里人的冷嘲熱諷，帶著親屬們的殷殷希望，拖著沉重的行李，只身來到了玉溪易門，xx技校，開始了“其修遠兮”的漫漫求學路程。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！睕]有經(jīng)歷的成長，算不上是真正的成長，而真正的成長，不僅僅是肉體的成長，更重要的是心靈由幼稚走象成熟的蛻變，人格魅力的升華。

自從來到易門xx技校學習之后，本人無論思想觀念，心靈感受，還是才學儲備，都有了長足改觀，日益豐厚。xx技校，是全云南省第69所高技能人才鑒定場所，學校集理論知識，技能經(jīng)驗于一身，擅長培養(yǎng)出復合型的高技能人才。雄厚的師資力量，無與倫比的信譽度，給以了我們學生很大程度的保證。

成為xx技校的一份子之后，我主修的專業(yè)為高級電氣控制技術(shù)，輔修的

專業(yè)為鉗工工藝，計算機等級培訓操作，思想道德教育等，從入學校起，本人就時刻端正自己的思想態(tài)度，明確自己的立場，我來自遙遠的保山龍陵，高考落榜，大學之夢破碎，父母無助的嘆息，鄰里嘲諷的眼色，自身歸屬的迷茫。心靈飽受的煎熬，至今難于忘懷，而選擇xx技校，是最后的希望和途徑，唯有通過努力學習，才能得到知識，獲取經(jīng)驗，不斷成長，奠定未來的基礎(chǔ)。

校園里的生活，是繽紛多彩的，老師如父母般的照顧，同學如手足般的關(guān)心，師生如長輩般的尊敬?！袄碚撝R，技能操作，人格培養(yǎng)”是學校對學生的重點教育方向。的確，技校與初，高中沒有任何的可比性。理論知識方面，前者側(cè)重于通俗易懂，與實際操作相輔助，相結(jié)合。后者則側(cè)重于記憶性，單純理論性的拓展。技能操作方面，xx技校在理論知識的基礎(chǔ)上，再加于凝練，讓我們學生以最短的時間，用最有效的方法，獲得最大程度的經(jīng)驗與技能提高。通過

四年腳踏實地的學習，我真正的學到了一些理論知識，實際動手能力相結(jié)合的本領(lǐng)，如電力拖動與現(xiàn)實生活布線工藝圖的鋪設(shè)，機械概念與機床運轉(zhuǎn)的原理，鉗工工藝方面的操作主旨。

另外，還值得一提的是，學校還為我們學生提供“展現(xiàn)自我，鍛煉自我，提高自我”的平臺，就拿優(yōu)秀組織校團委，學生會為例。在校園里，不斷團結(jié)，吸收多才多藝，品行端正的優(yōu)秀學員。一方面，開展各式各樣，豐富多彩的班級，學生活動，為同學，為老師提供了方便。另一方面，還為中國共青團，中國共產(chǎn)黨注入了新鮮血液，加強了后備隊伍的建設(shè)，真誠的心態(tài)，切實的行動，贏得了廣大師生的一致好評。

俗話說的好，“責任重于泰山”，四年了，責任心較重的我，除了在班級上，還一直在學校學生會，校團委里面任職，以便在獲得除了學習技能之外的做人經(jīng)驗，完善自己的人格，提高自己各方面的能力。中國的教育，近年來一直提倡

“以人為本”，其實不外乎是在說，學做人，才是我們真正該學的東西。方式方法，說話辦事，人際交往。一樣樣，難道不是我們真正該學的東西嗎？而我有幸，在為真正踏入社會之前，就得以接觸和學習，真是非常的值得慶幸?！皒x技校主持人”，“班級班長”，“學生會勞動部副部長”，“學校團委宣傳委員”。一個個職務(wù)，都凝聚了我的激情，我的責任，我的心血。而“優(yōu)秀學生會干部”，“優(yōu)秀團員”，“優(yōu)秀全勤生”，一張張榮譽證書，又讓我的激情，我的責任，我的心血得到了肯定，老師贊賞的話語，同學尊敬的眼色，自身不斷的完善，是我最大的驕傲。

“這個世界上沒有白吃的午餐，只有辛勤的付出，才會有不斷的收獲”，這是我最喜歡的一句話，快畢業(yè)了，募然回首，老師們的敦敦教誨，同學們的歡聲笑語，同事們的互相鼓勵，言猶在耳，言猶在耳呀？今天，我要在才給以自己肯定，我相信，不管今后的路會是什么

樣子。我一定會秉承自己的優(yōu)點，不斷改正自身的缺點，用“勤能補拙”，讓自己在以后的社會學習，生活中更加適應(yīng)，更加得心應(yīng)手，找到人生真正的坐標點。

注：我不清楚會是哪個單位，哪些領(lǐng)導，翻開了我的個人檔案，但我要在才鄭重的感謝，感謝你們在百忙之中抽出時間來翻閱。感謝你們已經(jīng)給了我一次比別人優(yōu)越的機會，感謝你們給了我一次有和大家朝夕相處的機會。謝謝！

技校畢業(yè)自我鑒定

兩年的技校生活此起彼落，兩年來的我仿若一張渺小的葉子在浩瀚的大海孑然一身飄蕩了一回。生命，就像《阿甘正傳》中的那片白色的羽毛或迎風搏擊或隨風飄蕩或翱翔太空或墜入深淵。

回想當初懵懂迷茫時，帶著一顆天真、年少的心獨自啃受內(nèi)心受傷的痛疼，甚幸，通過學校的職業(yè)指導課，我迷霧

一般的心有了一番新的認識，心靈乃至思想都像洗滌過了一樣，有了質(zhì)的飛躍。而我個人在學習上也取得一定的提高，各方面均有了一定的水平，況個人對所學專業(yè)的興趣是我學習最大的動力。

兩年的學習讓我掌握了不少的軟件，如基本的wordexcelpowerpoint等，更重要的是我掌握了所學專業(yè)中的3dmaxcorel drawdreamwearflash以及 ulead-videostudio等軟件，特別是我深諳圖像處理軟件。一直以來，我以“一專多能、全面發(fā)民”來嚴格要求自己，勤奮拼搏，刻苦專研所學專業(yè)，為求在專業(yè)造詣上更上一層樓。

兩年的技校生活只是我人生路上的一段小插曲，而我還要在未來的路上摸索、攀爬、學習。

在去年的9月份，我結(jié)束啦學校學生生活開始了自己的實習生涯，在這個期間，我在殘酷的社會實踐中學到了很多東西，讓我收獲頗多。

在這將近一年的工作中，我不只為

公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己的工作能力，像我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時我主動爭取多做事，這樣多積累多提高。

由于這段時間的學習，從無知到認識，到深入了解，讓我深刻的體會到實習的過程是最美的，在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法，要說的很多，現(xiàn)在就對實習做以下的自我鑒定：

一、努力學習，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、堅持

不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作做，一般都是先讓我看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這段時間里會覺得很無聊，沒事可做，便產(chǎn)生離開的想法(轉(zhuǎn)載自 在這個時候我堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。

三、努力實踐，進行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

四、提高工作積極性和主動性

實習期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。感謝單位領(lǐng)導和部門領(lǐng)導以及師傅們對我的支持和幫助。

五、錯不可怕，就怕一錯再錯

每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，公司領(lǐng)導會糾正并原諒，但下次還在同一個問題上犯錯誤，那我就享受不到第一次犯錯時的待遇了，所以我格外的要求自己做事要認真。

此次的實習為我步入社會以前提供了難得的體會和感知社會的殘酷性的機會，讓我在實際社會中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。通過不斷的努力，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。

第三篇：探究中職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

論文：探究中職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

摘要: 隨著職業(yè)學校招生競爭的激烈，各個學校都投入了大量的人力、物力、財力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè)，以期吸引更多的生源?，F(xiàn)在社會上職業(yè)院校的計算機專業(yè)招生在大形勢下呈逐年萎縮的勢態(tài)，而筆者院校近年來計算機專業(yè)卻是以...隨著職業(yè)學校招生競爭的激烈，各個學校都投入了大量的人力、物力、財力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè)，以期吸引更多的生源?，F(xiàn)在社會上職業(yè)院校的計算機專業(yè)招生在大形勢下呈逐年萎縮的勢態(tài)，而筆者院校近年來計算機專業(yè)卻是以逐年增長的勢頭在發(fā)展，到目前為止已經(jīng)有在校生1400多人，這與筆者院校近年來在探索專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)方面做了大量工作是密不可分的。計算機系在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的更新、教學方式的改變、師資隊伍建設(shè)和學生職業(yè)能力培養(yǎng)等方面積極探索，形成了一套培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方式方法，增強了學生就業(yè)競爭力，筆者就本校計算機專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的途徑進行以下闡述。

一、計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

職業(yè)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路”。這就決定了職業(yè)院校要強化職業(yè)教育特色，教育要突出實用性，要貼近崗位的職業(yè)能力要求。

近年來，從社會反饋的就業(yè)信息看，一方面企業(yè)找不到合適的人選，另一方面學生就不了業(yè)，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有關(guān)。大量的事實表明，要增強就業(yè)競爭力，除了應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強的技術(shù)應(yīng)用能力外，還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就促使我們在教育教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的服務(wù)意識、質(zhì)量意識和團隊合作意識，提高學生的就業(yè)競爭力。

二、計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

計算機專業(yè)具有很強的實踐性和職業(yè)特點，中職教育培養(yǎng)的計算機專業(yè)學生應(yīng)掌握從事計算機或計算機相關(guān)工作必

備的基本理論和基本知識，具有從事實際工作的實踐操作技能、擁有較高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的適應(yīng)用工市場需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑 1.構(gòu)建課程體系，突出能力本位，創(chuàng)新教學手段

（1）通過課程的設(shè)置與建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)能力教育。計算機專業(yè)在培養(yǎng)學生職業(yè)能力上，首先從課程體系的構(gòu)建出發(fā)。近年來，我校引入德國核心階梯式課程模式，專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導向，培養(yǎng)目標以職業(yè)能力為本位，課程設(shè)計以職業(yè)活動為核心，課程編制以寬基礎(chǔ)面為

基點，課程實施以雙元合作為基礎(chǔ)，教學組織以學生為主體，考試考核以客觀要求為標準。筆者院校結(jié)合該課程模式的特點和實情對現(xiàn)有計算機專業(yè)課程體系進行了改革，課程構(gòu)建思路如圖1所示。課程體系是在對計算機人才應(yīng)具備的崗位能力進行分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，是在對崗位所需技能、知識、資源、工作成果、效果評價等進行深入的市場調(diào)研和分析、整理后，通過校內(nèi)外專家的論證對課程進行必要的整合而形成的一組新課程。新課程主要依據(jù)企業(yè)崗位能力的要求設(shè)計課程教學內(nèi)容，另外在新課程組中除了專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置外也適當?shù)亻_設(shè)了像《體育》《職業(yè)指導》《應(yīng)用文寫作》《思想道德與法律》等文化基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、基本文化素質(zhì)，保障學生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實訓環(huán)境，采用靈活多樣的教學方法來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。中職教育不僅要面向社會，強調(diào)實用，還要面向?qū)W生，面向未來，使學生畢業(yè)就能上崗，上崗就能成才，轉(zhuǎn)崗能較快適應(yīng)。要想使學生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的職業(yè)技能，在教學中要構(gòu)建仿真的職業(yè)環(huán)境，使學生“身臨其境”，接受各方面的訓練和熏陶。

筆者院校計算機專業(yè)全部在一體化教室中授課，所謂一體化教室就是在普通教室的基礎(chǔ)上添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、電腦等，以此構(gòu)建一個學習、開發(fā)項目所需的教、學、練為一體的教學環(huán)境。在這樣的一個教學環(huán)境中，教師能夠很好地將知識、理論和實踐教學

融為一體，模擬企業(yè)的工作流程進行項目化教學，達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。在教學手段上筆者積極進行改革和探索，靈活運用各種教學方法，下面介紹幾種常用的方法：

一是案例分析法。結(jié)合企業(yè)項目或典型案例，利用多媒體課件進行理論教學，利用企業(yè)成功的典型案例，結(jié)合課程必須掌握的基本知識和技能要點，詳細給以分析，讓學生深入了解課程基本知識、設(shè)計步驟以及企業(yè)運作等。

二是分組討論法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個小型的局域網(wǎng)，要求學生接受該任務(wù)，設(shè)計一套最科學最優(yōu)的建設(shè)方案。那么在學習、訓練的過程中就可以采取分組討論的方式，將學生分成若干個小組，由組長帶領(lǐng)本組成員內(nèi)部研討形成建設(shè)方案，然后采用分組匯報的形式，講解各自的設(shè)計方案，教師聽取學生的見解，引導學生進行問題的分析與解決，最后教師總結(jié)和點評解決方案。在學習過程中可以提高學生的學習主動性、參與意識，同時也將所學知識進行運用，不僅培養(yǎng)了專業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了與人合作、與人溝通等職業(yè)素養(yǎng)。

三是任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學法。按照企業(yè)開發(fā)項目的流程和要求開展教學，在教學中教師就是導演、學生是主角，在老師的引導、指導下，讓學生主動吸取項目涉及的各種知識和技能，師生共同努力實現(xiàn)項目的開發(fā)，促進學生技能水平的提高，構(gòu)建團結(jié)協(xié)作意識及講求工作效率的風氣，為適應(yīng)就業(yè)鋪平道路。

四是角色扮演法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個服飾電子商務(wù)網(wǎng)站，教學可以采用虛擬頂崗操作的方式，教師是本項目開發(fā)經(jīng)理，學生分為幾個小組是項目組成員，上學即上班，上課轉(zhuǎn)換為做項目，一體化教學基地采用企業(yè)化管理，讓學生逐漸適應(yīng)企業(yè)員工的角色，角色的轉(zhuǎn)換和扮演為學生畢業(yè)后求職、就業(yè)、適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。在仿真的計算機一體化教學環(huán)境中，通過豐富多樣的教學法，將崗位工作任務(wù)分解到課堂教學中，對學生進行知識、技能、與人合作、與人溝通、語言表達等職業(yè)能力進行培養(yǎng)，達到育人目標。2.課外開展豐富多彩的學生專業(yè)活動，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

課堂教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要場所和途徑，但若能很好地利用課外活動，強化對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將會大大提高教育教學的質(zhì)量。計算機專業(yè)利用學生業(yè)余時間開展了豐富多彩的第二課堂活動，對學生德、智、體、美、勞等諸多方面進行培養(yǎng)。筆者院校開展的第二課堂平臺主要包括以下幾項：

（1）成立專業(yè)協(xié)會。針對專業(yè)特點，成立以學生為主體的專業(yè)協(xié)會，規(guī)范與專業(yè)有關(guān)的能提高專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的協(xié)會活動內(nèi)容，廣泛接納專業(yè)學生參與協(xié)會的相關(guān)活動。協(xié)會由本系或外系感興趣的學生組成，學生自己管理自己，活動的策劃、組織、實施等都有協(xié)會成員負責，教師僅進行指導。通過活動，學生不僅在專業(yè)技能方面得到極大提高，而且在與人溝通、團隊合作、解決問題等方面也得到了鍛煉，能提高學生的職業(yè)能力。

（2）針對專業(yè)特點，建立課外興趣小組（類似工作室），以開發(fā)解決實際問題的產(chǎn)品為主開展活動。例如網(wǎng)頁設(shè)計工作室，其主要任務(wù)是幫助校內(nèi)其他各職能部門維護部門網(wǎng)站等等。

（3）搭建科技藝術(shù)節(jié)平臺，開好技能運動會。每年的5-6月是筆者院校的科技藝術(shù)節(jié)，開展活動豐富多樣，有各種類型的技能大賽、優(yōu)秀學生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等。借助這個平臺，讓全體學生參與到學技能、賽技能的氛圍中。

（4）“請進來”與“走出去”相結(jié)合。聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校舉辦各類講座，與其溝通、交流，以增強對企業(yè)職業(yè)活動及崗位的認識。建設(shè)一支既有企業(yè)經(jīng)驗又有教學經(jīng)驗的高水平教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，學校制定了教師三年輪換制到企業(yè)頂崗實習的教師培養(yǎng)方案，讓教師不僅具備專業(yè)知識、教學經(jīng)驗，還具備一定的實踐經(jīng)驗和較高的職業(yè)素質(zhì)。這樣，教師在教學中才能有效地將專業(yè)能力和職業(yè)能力結(jié)合在一起進行教學，全員參與對學生職業(yè)能力進行培養(yǎng)。3.校外三導師制的頂崗實習，在社會實踐中提高職業(yè)能力

能力本位的職業(yè)教育觀強調(diào)在實踐中掌握技能，我校學生需完成教學計劃內(nèi)統(tǒng)一安排的為期一年的校外專業(yè)實習活動。學生走進工作崗位，在“真槍實戰(zhàn)”的環(huán)境中，由企業(yè)配備師傅有針對性地負責崗位技能學習和訓練，同時學校根據(jù)企業(yè)、實習學生反饋的信息來調(diào)整教

學思路、改革教學方法，由校內(nèi)配備的專業(yè)導師對實習學生普遍性缺乏的專業(yè)知識進行授課，由校外實習職業(yè)導師對實習學生的實習心態(tài)、實習中存在的各種思想問題以及擇業(yè)觀等進行指導，使學校的辦學滿足企業(yè)對人才的要求，為學生“零距離”就業(yè)、企業(yè)“零距離”選人創(chuàng)造條件。其次，鼓勵學生利用所學知識和技能服務(wù)于民。社會實踐活動的開展，可以讓學生與社會接觸，在實際崗位中將校內(nèi)所學進行運用，積累工作經(jīng)驗，使綜合職業(yè)能力得到快速提升，增強學生就業(yè)自信心。

總之，我們要以先進的職業(yè)教育理念為指導，充分發(fā)揮學生的主動性，融“教、學、做”為一體，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合職業(yè)能力，為計算機及相關(guān)行業(yè)一線輸送高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才

第四篇：高職院校非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

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高職院校非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

作者：劉銘

來源：《電子世界》2012年第17期

【摘要】本文通過將中等職業(yè)教育的非計算機專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)與高等職業(yè)教育的非計算機專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)進行對比分析，發(fā)現(xiàn)兩種職業(yè)教育中對學生的計算機能力培養(yǎng)有很多相同。結(jié)合社會對非計算機專業(yè)學生計算機能力的需要，作者提出高等職業(yè)教育非計算機專業(yè)學生計算機能力培養(yǎng)需要及時更新知識，增加Linux系統(tǒng)等新的知識點，將計算機與專業(yè)課程相結(jié)合等措施，以提高高職院校非計算機專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；非計算機專業(yè)；學生；計算機應(yīng)用能力；培養(yǎng)；研究

1.概述

隨著全國中小學信息化教育工程的開展，高校的計算機基礎(chǔ)教育將不再是“零起點”，大部分學生入學時已經(jīng)具有計算機的初步使用能力，高職院校應(yīng)當根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標并結(jié)合高職學生的特長和興趣確定計算機課程體系，組織教學內(nèi)容，安排教學形式，解決大學階段與中學階段計算機教育“兩張皮”現(xiàn)象，使中學的計算機教育與大學階段的計算機公共教育構(gòu)成一個系統(tǒng)，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延續(xù)和發(fā)展。

高職院校非計算機專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力，至少應(yīng)包含以下四個層次：一是計算機的使用能力；二是計算機的程序設(shè)計能力；三是計算機的應(yīng)用能力，即利用計算機分析和處理問題能力；四是計算機的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力，即利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行信息查詢和實現(xiàn)網(wǎng)上通訊能力。

2.中職院校非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中職非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程的模塊有：計算機軟硬件基礎(chǔ)知識、中文操作系統(tǒng)Windows XP、文字處理軟件Word 2002、Excel2002、演示文稿制作軟件PowerPoint 2002和圖形圖像處理軟件Photoshop及上述軟件的綜合應(yīng)用[1]。通過學習該課程，學生掌握必備了的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，學生了解計算機的發(fā)展過程，認識計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，計算機的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力，學生初步具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的能力。

3.高職院校非計算機專業(yè)學生計算機能力培養(yǎng)存在的問題

（1）高職計算機課程與中職的計算機課程內(nèi)容相同程度較高

將《中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱》與《全國高等學校（重慶考區(qū)）非計算機專業(yè)學生計算機等級考試一級大綱》進行對比。《中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱》中有85個知識點（基礎(chǔ)模塊），其中有9個知識點與全國高等學校（重慶考區(qū)）非計算機專業(yè)學生計算機等級考試一級大綱中的知識點不同[1]?！度珖叩葘W校（重慶考區(qū)）非計算機專業(yè)學生計算機等級考試一級大綱》中有86個知識點，有22個知識點與中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱中的知識點不同，其中不同點較多的有：多媒體技術(shù)4個，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識6個，信息安全5個，數(shù)據(jù)庫5個[2]。

通過對比發(fā)現(xiàn)，高職院校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程知識點與中職院校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程知識點相同率高達74.4%。準確地說，這74.4%的知識就是重復，沒有變化也沒有拓展。

（2）學生主動學習能力差，動手能力差

在中學階段就已經(jīng)學會了計算機基礎(chǔ)的知識，當他們進入高職學校以后，學習的計算機基礎(chǔ)課程知識點與中職階段基本上是一樣的，學生沒有學習興趣，感覺到?jīng)]有意義，導致學生不愿意學習[4]。

高職院校非計算機專業(yè)學生學完計算機基礎(chǔ)課程之后，要參加全校統(tǒng)一組織的相應(yīng)的計算機等級考試，因為此合格證與畢業(yè)證是掛鉤的，沒有計算機等級考試合格證，即使其他科目成績合格也不能獲得畢業(yè)證。而計算機等級（一級）考試又分別設(shè)置了筆試和上機考試，從筆者多年的教學經(jīng)驗看，筆試對學生來說難度較大。因此，許多學生紛紛把學習重心放在考取證書上，導致了高職院校非計算機專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在動手能力較差的現(xiàn)象。

（3）計算機在非計算機專業(yè)的專業(yè)課程應(yīng)用少

高職院校畢業(yè)生的（計算機）能力有限、嚴重影響學生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展，在現(xiàn)有的非計算機專業(yè)中，專業(yè)課程中開設(shè)計算機課程的特別少，以我院示范建設(shè)國家級專業(yè)——機電一體化專業(yè)為例。

學生就業(yè)崗位有：企業(yè)的機電一體化技術(shù)管理、質(zhì)量控制等；企業(yè)的設(shè)備、安裝、調(diào)試、運行、管理、維修等；企業(yè)的電氣系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的運行調(diào)試及開發(fā)；機械制造企業(yè)工藝部門的零件工藝、專門工藝裝備及專用設(shè)備的設(shè)計；運用自動控制技術(shù)對現(xiàn)有的機械設(shè)備進行改造提高其性能、效率及壽命；開發(fā)、研制和應(yīng)用帶有智能性的機電一體化新產(chǎn)品等。

畢業(yè)生在業(yè)的電氣系統(tǒng)與控制系統(tǒng)的運行調(diào)試及開發(fā)、專門工藝裝備及專用設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)與研制帶有智能性的機電一體化新產(chǎn)品等崗位上，是需要一定的計算機程序設(shè)計能力。

其核心課程有：機械制圖與CAD、機械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、電機拖動與控制、液壓與氣壓傳動、微機原理與應(yīng)用、可編程控制器、企業(yè)供電。

在課程體系中，沒有設(shè)置計算機程序設(shè)計方面的課程，同時也沒有將計算機與專業(yè)課程銜接起來，這是導致非計算機專業(yè)學生計算機應(yīng)用能力受到限制的一個主要原因。

（4）課程教學內(nèi)容與計算機技術(shù)的發(fā)展不同步，教學模式與教學手段相對落后

教學內(nèi)容和實驗環(huán)境與計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)，如：《全國高等學校（重慶考區(qū)）非計算機專業(yè)學生計算機等級考試一級大綱》中規(guī)定，考試使用是平臺是

Windows2000+Office2003，在現(xiàn)在計算機操作系統(tǒng)經(jīng)歷了Windows XP sp1和sp2，已經(jīng)是Windows7了，辦公軟件已經(jīng)是大部分使用Office2007，Office2010已經(jīng)在應(yīng)用了，但是高職院校的計算機基礎(chǔ)課程，沒有進行更新。在教學上，雖然由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學模式改革為利用現(xiàn)代教學工具進行多媒體教學的多元化教學模式，但是在大多數(shù)情況下，老師只不過是將原來的粉筆改成了現(xiàn)在的計算機而已，沒有將多媒體教學真正的效能發(fā)揮出來。

（5）教學無法擺脫應(yīng)試教育的束縛

目前高職院校非計算機專業(yè)的學生在校期間，必須參加計算機等組長考試工，并取得合格證后，才能拿到畢業(yè)證。因此，許多學生紛紛把學習重心放在考取證書上，把主要精力都投入到參加統(tǒng)一組織的計算機等級考試，以期拿到畢業(yè)證，在對于計算機教育來說，一紙合格證根本證明不了計算機應(yīng)用能力，應(yīng)試教育嚴重阻礙其教學質(zhì)量，很多教師節(jié)的教學模式與教學手段不得不圍繞等級考試的指揮棒轉(zhuǎn)，更重要的是重慶市的計算機等級考試仍然在采用筆試加機試相結(jié)束的方式。

4.高職院校非計算機專業(yè)學生計算機能力培養(yǎng)的措施

（1）更新計算機基礎(chǔ)課程體系

高校計算機基礎(chǔ)教育十幾年來始終以計算機文化教育作為課程的教學目標，這遠遠不能滿足社會發(fā)展各個方面的需要；另外，目前高校的計算機基礎(chǔ)課程僅僅是以微軟系統(tǒng)為主體的教學平臺。

應(yīng)考慮增加Linux系統(tǒng)的教學內(nèi)容，Linux系統(tǒng)及其基于該系統(tǒng)的應(yīng)用程序并不排斥微軟系統(tǒng)的應(yīng)用。及時更新教學內(nèi)容，將新技術(shù)傳授給學生，現(xiàn)在大多數(shù)學校的教學內(nèi)容是由教學計劃規(guī)定的，應(yīng)改革為由教師根據(jù)學生情況動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容。

（2）改革計算機等級考試方法

計算機應(yīng)用能力主要體現(xiàn)在學生對計算機的操作能力上，而且計算機等級（一級）考試的筆試題目相對死板，在計算機操作中要實現(xiàn)同一目的的操作方法很多，因此，應(yīng)該取消計算機等級（一級）考試的筆試部分，全部采用上機考試。

取消由教委統(tǒng)一組織的計算機等級考試，改為各高職院校根據(jù)自己學校學生的實際情況對學生進行考核，本來高職院校里的學生就參差不齊，有二專生，有一專生，有的甚至有應(yīng)用本科生，都參加一級計算機等級考試，是不科學的。

（3）改革專業(yè)課程體系，實施專業(yè)課程與計算機課程相結(jié)合的方法

當今社會計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域，計算機操作能力和應(yīng)用能力已成為當代大學生應(yīng)熟練掌握的一項基本技能。對于非計算機專業(yè)的學生計算機能力的界定，各個專業(yè)的要求有所不同，各有側(cè)重。學習計算機基礎(chǔ)課程最主要的目的就是學會應(yīng)用最新的計算機技術(shù)為本專業(yè)服務(wù)，起到立竿見影的效果。以我院示范建設(shè)國家級專業(yè)——機電一體化專業(yè)為例。

將計算機課程的內(nèi)容融入專業(yè)課程中，不必要專門開設(shè)計算機語言課程（專業(yè)選擇：C、Visual Basic、Java、ASP、JSP等），特別是在實習實訓課程中，加入計算機語言課程，提高學生的程序設(shè)計能力。

機電一體化專業(yè)可以將計算機程序設(shè)計語言內(nèi)容融入到機械基礎(chǔ)、液壓與氣壓傳動、微機原理與應(yīng)用、可編程控制器、制圖測繪實習、機械基礎(chǔ)課程設(shè)計、數(shù)控加工編程仿真實習、單片機課程設(shè)計等課程中。

（4）改革教學模式與教學手段

要鼓勵教師改進教學方法，提倡“精講多練”，由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導學式教學[3]。突出基本知識的掌握，實施項目教學，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)應(yīng)用意識，將原來理論教學與實踐教學1:1的學時分配改革為1:3，加強實習實訓，培養(yǎng)學生的計算機動手能力。

參考文獻

[1]佚名.中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱

[ED/OL].,2011-03-18.[2]佚名.全國高等學校(重慶考區(qū))非計算機專業(yè)學生計算機等級考試一級大綱

[ED/OL].,2011-01-12.[3]賈珺.淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學改革與體系建設(shè)[J].職業(yè)教育研究,2007,05.[4]涂顯政.淺析高職高專非計算機專業(yè)學生信息處理能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)時空,2011,05.

第五篇：談教師如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

談教師如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

新疆鄯善縣育才學校

岳永杰

說起學生的創(chuàng)造力，有些老師可能不以為然，認為學生尚且懂事不多，談何創(chuàng)造？其實不然！目前，我國的基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

對學生而言，凡是他們原先不會的，而現(xiàn)在會了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒想到的，而學生想到了，就是創(chuàng)造。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，就是善待學生的一生。由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？

學生的好奇心和創(chuàng)造性想象是他們創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個最重要的表現(xiàn)，老師應(yīng)重視學生的行為表現(xiàn)，善加引導，從而促使學生創(chuàng)造力的充分發(fā)展。

老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力時，需要營造良好的教育環(huán)境，向?qū)W生提供豐富的學習內(nèi)容和自由寬松的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。

下面，我來談?wù)勁囵B(yǎng)學生創(chuàng)造力的兩種重要途徑： 創(chuàng)造性思維練習和創(chuàng)造性藝術(shù)活動

一、提供適當?shù)膭?chuàng)造性思維練習和創(chuàng)造性藝術(shù)活動

美國心理學家吉爾福特認為：創(chuàng)造性思維過程包含發(fā)散思維和集中思維這兩種思維形式。發(fā)散思維，指從多角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題方案的思維；集中思維，是通過邏輯分析，按問題解決的要求篩選出一種最優(yōu)化解決方案的思維。

1、發(fā)散思維的訓練方法

（1）、一形多物的擴散。請學生盡可能說出同一種形狀的物品，如圓形的東西有哪些、正方形的東西有那些等等。

（2）、一物多形的擴散。請學生敞開思路，說出同一物品盡可能多的用途，如水有什么用、繩子有什么用等等。

（3）、一因多果的擴散。提出一種假設(shè)，請學生說出其結(jié)果，帶學生玩“如果······，將會發(fā)生······”的游戲。例：如果你會飛，將會發(fā)生什么情況；如果大家都穿一樣的衣服，將會發(fā)生什么等等。

（4）、一物多變的擴散。讓學生把東西變換一下，他們會更喜歡去思考。如：什么東西小一點更好看；什么東西跑快一點更有意思等等。

（5）、一題多法的擴散。設(shè)計一些具有發(fā)散思維的趣題，讓學生思考。如：請學生想出十種以上對天上云朵的比喻；設(shè)想如果地球上最后一滴水用完后，將是一種什么情景等等。

2、集中思維的訓練方法

（1）、歸類法。在向?qū)W生授課的過程中，將具有相似點問題進行對比要求學生分類。

（2）、排除法。找出多個事物中不同類的一個。即把異類物排除在其他同類東西之外。

（3）、類比推理法。用圖形、數(shù)學、詞語等情況排列的規(guī)律性變化。（4）、下定義法。要求學生用自己的話概括下定義。

這些方法均具有較高的抽象概括水平，包含了分析、綜合、抽象、概括等方面的思維能力。這種分散性思維和集中性思維相互促進、相得益彰，會共同推動創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展。

二、開展創(chuàng)造性藝術(shù)活動

文學、音樂、美術(shù)都屬創(chuàng)造性藝術(shù)活動。這其中，創(chuàng)造想象尤其突出，而創(chuàng)造想象正是創(chuàng)造思維的支柱。

1、文學與學生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。引導學生參加文學活動，是培養(yǎng)學生想象力的極好機會，在聆聽老師講的要求時，學生更需要調(diào)動想象，在腦海里再現(xiàn)故事所展示的圖景。在老師要求編構(gòu)故事時，學生更需要張開想象的翅膀，按照提供的故事線索用語言來表達故事的圖景，編得越多越離奇越好。

2、音樂與學生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。通過音樂、舞蹈活動，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力。在活動課或平時，隨意播放中外名曲或兒童歌曲，讓學生想象樂曲表達的意境，并隨音樂舞蹈。

3、美術(shù)與學生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。給學生各類幾何圖形，請他們添加上幾筆成為一些形象，讓學生聽音樂、繪畫表現(xiàn)他們的感受。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，即實施素質(zhì)教育，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生思維能力，是學生能夠自由、靈活的掌握科學文化知識等等，作為培養(yǎng)21世紀的建設(shè)者和接班人的教師，就應(yīng)該最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵學生的潛在創(chuàng)造性，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。