第一篇：2018年秋高一語(yǔ)文人教版必修二練案：1荷塘月色 Word版含解析

練案1 荷塘月色(1)

本練案共2頁(yè)，滿分50分，時(shí)間40分鐘。

一、打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)(25分)

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994000(D)A．倩影(qiàn)

羞澀(sè)．．B．裊娜(nuó)

畸形(jī)．．C．?dāng)狂?liǎn)

數(shù)落(shǔ)．．D．獨(dú)處(chǔ)

藻飾(zǎo)．．

籠著(lónɡ)

含情脈脈(mò)．．顫動(dòng)(zhàn)

蓊蓊郁郁(wěnɡ)．．叢生(cōnɡ)

不屑一顧(xiè)．．乍看(zhà)

令人咋舌(zé)．．【解析】 A項(xiàng)，籠：lǒnɡ；B項(xiàng)，顫：chàn；C項(xiàng)，叢：cónɡ。

2．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，全部正確的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994210(D)①芯片領(lǐng)域的一位專家說(shuō)：“中國(guó)芯片的發(fā)展必須要兩條腿走路，既堅(jiān)持自主創(chuàng)新，尋求突破，把大國(guó)重器掌握在自己手里，同時(shí)又要開(kāi)放合作，拋磚引玉?！?．．．．②在芯片研發(fā)上，我們要瞄準(zhǔn)世界上最先進(jìn)的技術(shù)，亦步亦趨，最后完成超越。．．．．③為招攬中國(guó)游客，春節(jié)期間，全球商家打出種類繁多的“春節(jié)牌”，紅燈籠、生肖狗等中國(guó)元素在國(guó)外的大街小巷俯拾即是。．．．．④蘇軾將自己的深情厚誼和仕途坎坷的身世之慨傾注于幾首悼亡詞中，流露出無(wú)限的凄涼傷感之情，感人肺腑，令人不忍卒讀。．．．．⑤法治是安邦固本的基石，法治中國(guó)，不僅是廟堂之論，還與每個(gè)公民息息相關(guān)，每一．．．．個(gè)人都自覺(jué)守法，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。

⑥日前，2018年新年音樂(lè)會(huì)在國(guó)家大劇院上演，各具民族風(fēng)格和藝術(shù)特色的優(yōu)美歌聲在大廳里交相輝映，久久不散。．．．．A．①②③ C．①③⑥

B．④⑤⑥ D．③④⑤

【解析】 ①拋磚引玉：謙詞，比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。②亦步亦趨：比喻自己沒(méi)有主張或?yàn)榱擞懞?，每件事都效仿或依從別人，跟著人家行事。③俯拾即是：形容數(shù)量多又容易得到。符合語(yǔ)境。④不忍卒讀：不忍心讀完，常用以形

容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人。符合語(yǔ)境。⑤息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容彼此的關(guān)系非常密切。符合語(yǔ)境。⑥交相輝映：形容光亮、色彩等相互映照。不能用來(lái)形容歌聲。

3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994002(C)．A．采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛。(“似乎”是不確定的意思，．．表明采蓮的歷史久遠(yuǎn)，但何時(shí)開(kāi)始不十分確定)B．荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。(“蓊蓊郁郁的”是后置定語(yǔ)，突出了樹(shù)的茂．．．．．盛，也更加突出了荷塘的幽僻)C．忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。(“總”表明在．這樣的日子里，月光就會(huì)另有一番樣子)D．樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。(“大意”在這里是大概的輪廓．．的意思，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的朦朧靜謐)【解析】 C項(xiàng)，“總”表示作者揣測(cè)的語(yǔ)氣。

4．下列句子中與“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”具有相同修辭手法的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994003(C)A．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B．月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

C．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。D．樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。【解析】 例句與C項(xiàng)皆為通感，A、B、D三項(xiàng)都是比喻。

5.“雖然是滿月”，卻“不能朗照”，作者以為“這恰是到了好處”，是因?yàn)?3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994004(D)A．朦朦朧朧的月色下一切都變得美好，正和他向往美好生活的心情吻合。

B．這淡淡的月色能給人豐富的遐想，使作者感到“到了另一個(gè)世界”似的，它使作者擺脫了惆悵與煩惱。

C．它與作者孤寂冷落的感受相一致。

D．它與作者淡淡的哀愁和片刻的逍遙的喜悅感受相合拍。

【解析】 一定要聯(lián)系語(yǔ)境，聯(lián)系當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)作此文的時(shí)代背景。這句再一次強(qiáng)調(diào)了淡淡的月光，一切顯得朦朧，作者說(shuō)“這恰是到了好處”是因?yàn)檫@樣的景色恰是符合了作者淡淡的喜悅心情。

6．仿照下面這句話，另選一種景物進(jìn)行描寫(xiě)。要求句式基本一致，并運(yùn)用比擬、比喻

和排比的修辭手法。(5分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994005

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

答：(示例)悠悠白云下，隱約地橫亙著一座座青山，有靦腆地躲進(jìn)霧靄的，有大方地露出真容的；正如一把把直指蒼穹的利劍，又如碧空中騰飛的巨龍，又如綿延不斷的綠色屏障。

【解析】 此題綜合考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力。仿寫(xiě)要求有顯性和隱性兩個(gè)層次，顯性要求就是題干要求的基本句式和修辭要求，而隱性要求是“意諧”，即所描寫(xiě)的對(duì)象中心突出，語(yǔ)意通暢。

7．通感，指感覺(jué)的轉(zhuǎn)化、遷移，如古詩(shī)“風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)語(yǔ)香”，將聽(tīng)覺(jué)的聲音轉(zhuǎn)化為嗅覺(jué)的氣味；“鳥(niǎo)拋軟語(yǔ)丸丸落”，將聽(tīng)覺(jué)的聲音轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的形象。品味下面的句子，然后仿照其修辭手法寫(xiě)一句話。(5分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994006

塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。答：(示例)突然映入眼簾的綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。

【解析】 本題考查仿寫(xiě)能力。題干要求“仿照其修辭手法”，所給例句為通感手法，是以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，作答時(shí)，要注意這一點(diǎn)。

二、提高閱讀能力

(一)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(11分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994007

衰 荷 [唐]白居易

白露凋花花不殘，涼風(fēng)吹葉葉初干。無(wú)人解愛(ài)蕭條境，更繞衰叢一匝看。

題敗荷

[元]王 翰

曾向西湖載酒歸，香風(fēng)十里弄晴暉。芳菲今日凋零盡，卻送秋聲到客衣。

8．下面表述不正確的兩項(xiàng)是(5分)(CE)A．兩首詩(shī)都寫(xiě)的是秋季到來(lái)后的“殘荷”景象，但在表現(xiàn)“殘”這一特點(diǎn)上有所不同。

B.白詩(shī)主要寫(xiě)了霜露中荷花將落未落、雨后風(fēng)中荷葉被吹干的情境，通過(guò)描寫(xiě)荷花敗落前的“蕭條”，讓人不禁想象花凋葉落后的景象。

C.白詩(shī)一、二句對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)竭力突出了秋天的肅殺，“白露”“涼風(fēng)”突出了環(huán)境的冷寂，還未“殘”的花，剛剛吹干的“葉”，衰敗之景躍然紙上，盡顯工筆細(xì)描的藝術(shù)魅力。

D．王詩(shī)先寫(xiě)荷花曾經(jīng)花開(kāi)十里、飄香十里的盛景，又寫(xiě)荷花如今在秋風(fēng)中凋零的景象，通過(guò)前后的對(duì)比來(lái)突出荷花敗落的凄慘。

E．王詩(shī)三、四句中，“芳菲”指美好的花朵，也可引申為美麗的女子，“客”點(diǎn)明她客居在外的身份。就全詩(shī)而言，過(guò)去的美好情景與現(xiàn)在的凄涼景象的對(duì)比最為刺痛人心。

【解析】 通讀這兩首詩(shī)，找出白詩(shī)“花不殘”“葉初干”和王詩(shī)“凋零盡”的特點(diǎn)，分析時(shí)要扣住具體詩(shī)句。C“工筆細(xì)描”表述有誤，詩(shī)中的語(yǔ)言是沒(méi)有雕飾的白描手法。E“芳菲”不是代表美女，后面的“客”也不是“她”而是客居的他鄉(xiāng)詩(shī)人。

9．兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：(1)白詩(shī)后兩句議論抒情，詩(shī)人將“無(wú)人解愛(ài)”與自己“更繞衰叢一匝看”進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了自己的人生之惑：為什么別人不愛(ài)凋零的荷花？從而抒發(fā)了自己對(duì)蕭條景色的喜愛(ài)之情；(2)王詩(shī)最后兩句由寫(xiě)景引向?qū)懭?，?shī)人由殘荷想到自己漂泊在外的客居身份，“卻送秋聲到客衣”寫(xiě)出了詩(shī)人在秋風(fēng)中的蕭瑟，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往昔美好的懷念和對(duì)自己現(xiàn)在處境的感慨。

【解析】 本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力。白詩(shī)可從“無(wú)人解愛(ài)蕭條境”來(lái)分析，王詩(shī)可通過(guò)對(duì)荷衰敗前后變化的描寫(xiě)來(lái)加以鑒賞。

(二)閱讀下面的文字，完成后面題目。(14分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994008

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。

忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)

得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰槍⒁贫鍜?，船欲?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭”了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前；輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。

10．對(duì)這篇散文的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)．A．本節(jié)第一段是按照光到影，從上到下的順序描寫(xiě)塘上月色的。B．描寫(xiě)景物的時(shí)候突出表現(xiàn)了塘上月色素淡朦朧之美。

C．《西洲曲》詩(shī)中采用了夸張、頂真、比喻、借代多種修辭方法。D．惦記江南，意在擺脫不平靜的心境，借以超脫現(xiàn)實(shí)生活的重壓?！窘馕觥?C項(xiàng)，《西洲曲》一詩(shī)中沒(méi)有運(yùn)用借代的修辭手法。

11．文中畫(huà)線處“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”一句，流露出作者怎樣的思想情感？(5分)答：這兩句寫(xiě)出了作者內(nèi)心的寂寞和淡淡的哀愁。在大**面前，他不知如何是好，心里越發(fā)不寧?kù)o。

12．根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，談一談《西洲曲》描繪了一位什么樣的女子？(6分)答：《西洲曲》寫(xiě)一個(gè)女子在別離后從春到秋對(duì)所愛(ài)男子的懷念。這里引用的是其中四句。詩(shī)意是說(shuō)，這個(gè)女子秋天在南塘采蓮，蓮花已高過(guò)人頭，且結(jié)了蓮子，她低下頭來(lái)?yè)崤徸?，蓮花清得如水一樣，真象她?ài)憐的男子的心。蓮和憐諧音，蓮子，意味著愛(ài)戀對(duì)方。清如水，比喻和自己喜歡的人相親相愛(ài)，心地和行為都是純潔的。

第二篇：高一必修二《荷塘月色》教案

【教學(xué)目的】

1、分析、揣摩《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神、精練優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)貼切、生動(dòng)的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用。

2、掌握《荷塘月色》描繪景物及情景交融的寫(xiě)法，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、揣摩細(xì)膩的，具有特色的詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。

2、分析文章的結(jié)構(gòu)安排，寫(xiě)景層次。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)對(duì)課文的分析，找出作品中一明一暗兩條線索。

2、江南采蓮舊俗的作用。

【教學(xué)工具】

多媒體、學(xué)生課下分組在網(wǎng)上查閱的資料實(shí)物投影文字稿。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課前背景：在屏幕上投影一張清華園中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的范文朗讀錄音。

1、提問(wèn)：在上節(jié)課的閱讀中，我們一起走近了朱自清，走近了朱自清的《荷塘月色》，走近了清華園中的月下荷塘。而散文的優(yōu)美的韻味應(yīng)怎樣更好地來(lái)品味呢?

回答：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。

2、大家一起朗讀課文中的寫(xiě)景重點(diǎn)段落四、五、六3節(jié)。

二、質(zhì)疑

1、提問(wèn)：在朗讀中，大家有沒(méi)有感受到荷塘月色的美，有怎樣的特點(diǎn)?

回答：一種朦朧的美。

2、點(diǎn)撥：很好。那大家讀過(guò)幾遍后，而有沒(méi)有想過(guò)文中的朦朧感是怎樣產(chǎn)生的?同時(shí)，大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，還有沒(méi)有不理解的地方呢，現(xiàn)在可以提出來(lái)。

回答1：作者的筆下景物的朦朧美與作者的心境有一定聯(lián)系，因?yàn)榍榫笆窍嘟蝗诘摹?/p>

回答2：

這篇散文除了寫(xiě)景很美外，有些語(yǔ)句不太明白。

如：這幾天心里頗不寧?kù)o。

白天一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。

但熱鬧的是他們，我什么也沒(méi)有。

三、資料交流

1、提問(wèn)：我們一起仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，它們有什么特點(diǎn)?大家是否想過(guò)為何不理解呢?而這些語(yǔ)句融入了作者的思想感情，而我們一起對(duì)寫(xiě)作背景不了解。大家課下已經(jīng)分組查找了資料，現(xiàn)在根據(jù)大家在網(wǎng)上查找的資料，先體會(huì)一下這些話的內(nèi)在含義是什么，并說(shuō)說(shuō)你的理由和結(jié)論?

(大家集體交流討論。)

(由同學(xué)上來(lái)展示資料。)

2、討論：《一封信》“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火?！笨梢钥闯鲎髡吖陋?dú)彷徨和煩悶的心情。

《哪里走》“在歧路之前，我只有彷徨罷了。”表現(xiàn)作者不滿現(xiàn)實(shí)，但對(duì)革命力量還缺乏認(rèn)識(shí)，看不清前進(jìn)的方向。

3、結(jié)論：從朱自清的生平了解到，1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地，朱自清作為一位追求真理追求進(jìn)步的自由知識(shí)分子，他也有過(guò)苦悶彷徨。

4、小結(jié)：

不錯(cuò)，有了這么多資料，可以看出大家不理解的幾句話和作者的寫(xiě)作背景和當(dāng)時(shí)的心情有很大關(guān)系，請(qǐng)大家談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

討論：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！睆谋疚膶?xiě)作背景看，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明了作者當(dāng)時(shí)的苦悶彷徨的心境。

“這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里?！苯Y(jié)合本段其它語(yǔ)句，作者越是喜愛(ài)這片靜謐的月下荷塘，也看出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶彷徨，想逃避又難以超然的感受。

“但熱鬧的是他們，我什么也沒(méi)有?！秉c(diǎn)明了作者雖然在月下荷塘中得到了釋放，但又不能完全超越現(xiàn)實(shí)之外的淡淡的哀愁。

(用多媒體把同學(xué)們的觀點(diǎn)顯示在大屏幕上。)

四、課文解讀

第四段月色下的荷塘：

1、“彌望”──充滿視野，滿眼。“田田”──多，連綿不絕。

(通過(guò)直觀優(yōu)美的荷塘圖片來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)。)

2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。與葉子自然舒展的形態(tài)相似，這個(gè)比喻是“多邊”的，即它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)志，典雅，圣潔，飄逸，靈動(dòng)，清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動(dòng)感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體。

(展示動(dòng)感的荷葉圖片。)

3、“層層”──高低有序。(圖片)

4、“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”本句運(yùn)用了擬人;擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個(gè)舞女的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

(展示對(duì)比圖片。)

5、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，本句運(yùn)用了比喻修辭格，為什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人呢?因?yàn)樵孪碌暮苫ò锥饬?，而且是“零星地點(diǎn)綴著”的，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嗨?白花“點(diǎn)綴”在“層層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃爍，與“碧天”里的“星星”相似;荷花是“裊娜”、“羞澀”而且是白而亮的，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似。

(展示對(duì)比圖片。)

上面作者通過(guò)葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們一起來(lái)欣賞一下荷塘的動(dòng)態(tài)美。

6、重點(diǎn)理解“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一句把“清香”比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者使用了幾種感官感覺(jué)?

(展示powerpoint課件中的對(duì)比頁(yè)面.)

清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué)，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。這兩種感覺(jué)有相似之處，把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺(jué)的轉(zhuǎn)移。

這種感覺(jué)超越了本身的局限，而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法，我們一起把它叫做“通感”。所以這句話作者同時(shí)運(yùn)用了通感的修辭手法。

(大屏幕展示例句強(qiáng)化理解記憶。)

7、“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。”中的“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、穿過(guò)”等詞，傳神微妙地寫(xiě)出了微風(fēng)過(guò)處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。這是作者觀察仔細(xì)，用詞的精妙之處。

(展示動(dòng)感荷葉圖片。)

8、“一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺(jué)，作者表達(dá)得生動(dòng)傳神。(圖片)

9、“脈脈的流水”怎樣理解?

這里形容水沒(méi)有聲音,好象深含感情，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美。(圖片)

“葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了”，是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出，動(dòng)態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。(圖片)

小結(jié)：從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)多個(gè)角度來(lái)反映荷塘的美。

第五段荷塘上的月色：

1、本段有三個(gè)動(dòng)詞用得很形象生動(dòng)，使一切的事物都充滿了動(dòng)感?！盀a”、“浮”、“畫(huà)”、“洗”。

“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫(xiě)出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，有一種自上而下的動(dòng)感和立體感，這具有一種恬靜的力度美。

“浮”描寫(xiě)出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫(xiě)出青霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài);

“洗”能理所當(dāng)然地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系起來(lái)，“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”、“輕紗”。

“畫(huà)”說(shuō)明樹(shù)影的錯(cuò)落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫(huà)家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩(shī)情畫(huà)意。

2、最后一句用了什么修辭手法?作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣了聯(lián)想?

運(yùn)用了比喻和通感(視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的呼喚)。寫(xiě)出了光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲中的高、低音。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一體，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻，如詩(shī)如畫(huà)，一切融為名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。

小結(jié)：作者從正面和側(cè)面描寫(xiě)荷塘上的月光。

第六段作者的視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周：

從這一段開(kāi)始，作者的心情又發(fā)生了變化，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁。

第二部分著重寫(xiě)荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。

第三部分(7～8)江南舊俗引起的思鄉(xiāng)之情。

作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧?kù)o，剛才的所見(jiàn)所聞，所思所想恍如一夢(mèng)。

小結(jié)：作者第三部分巧妙地運(yùn)用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情，更襯托出作者當(dāng)時(shí)的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實(shí)，作者又開(kāi)始彷徨苦悶起來(lái)了。

全文總結(jié)：

本文根據(jù)作者的游蹤，可以引出一條線索。

帶上門(mén)──小路──月色下的荷塘，荷塘上的月色──四周──江南舊俗、回家

(空間線索──明線)

導(dǎo)出：暗線──情感

頗不寧?kù)o──淡淡的憂愁──淡淡的喜悅──淡淡的憂愁──思鄉(xiāng)愁──不寧?kù)o

結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

五、確立課題(作業(yè))

在比較中，我們一起也加深了對(duì)文意的理解。有些同學(xué)還有想進(jìn)一步了解朱自清的想法，這很好，可以把剛才在比較中的出的結(jié)論總結(jié)成文，也可以提出，你在資料收集過(guò)程中，想從哪方面繼續(xù)了解的?有興趣的同學(xué)可以在“朱自清散文研究”這個(gè)大課題下，確立自己相關(guān)的子課題。

【課后自評(píng)】

研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探求新知的能力。所以本課教學(xué)主要從以下兩點(diǎn)入手：

1、《荷塘月色》中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解一向是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是寫(xiě)作背景的介紹很難使學(xué)生感興趣，所以在教學(xué)中，通過(guò)質(zhì)疑，明確問(wèn)題，有的放矢地讓學(xué)生去查找收集朱自清的相關(guān)資料，包括網(wǎng)上查找信息、閱讀朱自清的散文資料等，再到課堂上交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、尋找答案的能力。

2、利用多媒體輔助教學(xué)的手段，將抽象的內(nèi)容形象化，利用圖片、朗讀錄音以及動(dòng)感的flash音畫(huà)配合，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了直觀性，加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的審美情趣，提高了閱讀分析鑒賞的能力，課堂效果好，事半功倍。

3、學(xué)知識(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、舉一反三的能力。朱自清的散文名篇很多，學(xué)生也有興趣多了解他的散文。所以課外推薦閱讀，在教學(xué)中，學(xué)生更容易理解作品各自的特點(diǎn)，加深對(duì)作品的理解。也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，取得了很好的教學(xué)效果!

第三篇：2018年秋高一語(yǔ)文人教版必修二練案16蘭亭集序

練案16 蘭亭集序(2)

本練案共2頁(yè)，滿分40分，時(shí)間40分鐘。

一、根據(jù)提示默寫(xiě)原文語(yǔ)句。(5分，每空1分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994120

1．針對(duì)魏晉名士崇尚虛無(wú)的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用了兩句來(lái)批評(píng)：__固知一死生為虛誕__，__齊彭殤為妄作__。

2．王羲之將世人大體分為兩類“靜者”和“躁者”，并形象地概括了兩類人的生活內(nèi)容：__或取諸懷抱__，__悟言一室之內(nèi)__；或因寄所托，放浪形骸之外。

3．《莊子》中說(shuō)死生是人的一件大事，每個(gè)人壽命的長(zhǎng)短，聽(tīng)?wèi){造化，最后歸結(jié)于消亡。正如王羲之《蘭亭集序》中所寫(xiě)：__況修短隨化__，終期于盡！

二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。(16分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994121

祖諱汝霖，號(hào)雨若。幼好古學(xué)，博覽群書(shū)。少不肯臨池學(xué)書(shū)，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年。文恭捐館，家難漸至。大父讀書(shū)龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對(duì)大父邑邑不樂(lè)，蓋文潔中忌者言，言大父近開(kāi)酒肆，不事文墨久矣，故見(jiàn)大．父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書(shū)，以期不墜先業(yè)。”大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不獲耳，藨蔉尚不敢不勤。”文潔曰：“有是乎？吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點(diǎn)。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽(yáng)和子其不死矣！”

甲午正月朔，即入南都，讀書(shū)鶴鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)．書(shū)題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽(tīng)。入闈，日未午，即完?duì)?，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘．且盡矣。教諭忿恚而泣，公簡(jiǎn)其牘少七卷，問(wèn)教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳。”公曰：“亟取若笑資來(lái)！”公一見(jiàn)，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛?！兑捉?jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。

乙未，成進(jìn)士，授清江令，調(diào)廣昌，僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會(huì)鞫之。貞父語(yǔ)同寅曰：“爰書(shū)例應(yīng)屬我，我勿受，諸君亦勿受，．吾將以困張廣昌?！贝蟾钢湟?，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口，稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一。

(選自張岱《家傳》，有刪節(jié))【注】 ①文恭：張?jiān)?，?hào)陽(yáng)和，謚文恭，張汝霖的父親，張岱的曾祖父。②藨蓘：耕耘。

4．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)．．．

②

①

A．不事文墨久矣

．B．病目眚

．C．詈不佳

．D．令五縣會(huì)鞫之

．

事：從事 ?。浩v 詈：責(zé)罵 鞫：審訊

【解析】 解答此題，可用代入法，即將各選項(xiàng)解釋代入原文語(yǔ)境，考查其是否同語(yǔ)境吻合。B項(xiàng)的“病”一詞多義，其本義是指不健康的現(xiàn)象。該選項(xiàng)把它解釋為“疲憊”，而“目眚”是眼睛害病之意，若將此解釋代入原文，則文理不通，故選B為正確答案。

5．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)．．．A．張汝霖早年雖博覽群書(shū)，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒(méi)有考取功名。B．鄧文潔公聽(tīng)信別人的傳言，認(rèn)為張汝霖已難以造就，后通過(guò)當(dāng)面測(cè)試才改變了看法。C．張汝霖參加科考時(shí)差點(diǎn)因老教諭的昏聵而名落孫山，幸賴主考官的慧眼才榜上有名。D．黃貞父斷案時(shí)遇到難題，無(wú)法解決，張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)斷案，黃稱贊他為奇才?！窘馕觥?“黃貞父斷案時(shí)遇到難題，無(wú)法解決”說(shuō)法有誤，黃貞父準(zhǔn)備用這個(gè)案件來(lái)難倒張廣昌(稱張汝霖的官職)。據(jù)此可知該項(xiàng)錯(cuò)誤。

6．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)汝則已矣，還教子讀書(shū)，以期不墜先業(yè)。(5分)譯文：你就算了，回去后教育兒子讀書(shū)，希望能保住先人的事業(yè)。(2)友人以經(jīng)書(shū)題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽(tīng)。(5分)譯文：朋友用經(jīng)書(shū)中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來(lái)再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽(tīng)了。

【解析】 首先要根據(jù)文本中該句子的上下文認(rèn)真揣摩句子大意，然后找準(zhǔn)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行翻譯。翻譯一般為直譯(某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯)，注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到文從字順。題中第(1)句中的“已”是“結(jié)束、完結(jié)”之意，這里可譯為“完了、算了”；“還”是回家之意；“以”作連詞，表目的；“期”是希望之意；“墜”是“損害、毀掉、墮落”之意；“先業(yè)”即先輩的事業(yè)。第(2)句中的“經(jīng)書(shū)題”即“以經(jīng)書(shū)中的考題”；“相商”即商量；“文立就”即文章立馬就寫(xiě)好了；“言及者”指談到此(指考題)的人。

【參考譯文】

我祖父的名字叫張汝霖，號(hào)叫雨若，從小就喜歡學(xué)習(xí)古文，博覽群書(shū)。小時(shí)候他不愿意臨摹書(shū)法家的書(shū)法，因此字寫(xiě)得很丑，因而在去官衙考試時(shí)，總是不能被錄取。于是就用糧食買(mǎi)了個(gè)上太學(xué)的資格讀書(shū)，在其中待了二十年。我曾祖父去世后，家境一天天困難。我祖父在家中龍光樓讀書(shū)，去掉下樓的梯子，用吊車將食物送上樓去，曾經(jīng)三年沒(méi)有下樓。江西鄧文潔先生到越地來(lái)悼念我曾祖父，曾祖父墳旁的樹(shù)都已經(jīng)長(zhǎng)大了，鄧先生撫摸著樹(shù)枝淚流滿面，哭啼著離開(kāi)。曾祖父送他到郵亭，鄧文潔對(duì)祖父很不高興，原來(lái)是他聽(tīng)信了別人說(shuō)的壞話，說(shuō)我的祖父近日開(kāi)了一家酒店，好久都沒(méi)有寫(xiě)文章了，所以看見(jiàn)我祖父就連聲嘆氣。那天鄧文潔要走了，回頭對(duì)祖父說(shuō)：“你算了，回去后教育兒子讀書(shū)吧，希望你能保住你先人的事業(yè)。”祖父哭著說(shuō)：“我的命運(yùn)不好，只是耕種而沒(méi)有收獲啊，但是耕耘還是不敢不勤奮的?！编囄臐嵳f(shuō)：“有這種情形嗎？我將要當(dāng)面考考你?！本晚樖帜槿×恕傲槨边@個(gè)題目讓祖父寫(xiě)文章，祖父提筆就寫(xiě)，文不加點(diǎn)，一揮而就。鄧文潔又驚又喜，鼓掌說(shuō)：“你的文章應(yīng)當(dāng)在社會(huì)上出名，豈止是在考場(chǎng)上考取功名？你父親大概還沒(méi)死吧！”

甲午年正月初一，祖父就到了南都，在鶴鳴山讀書(shū)，一直到深夜都還手不釋卷，因而害了眼病，在考試院靜坐了三個(gè)月。朋友用經(jīng)書(shū)中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來(lái)再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽(tīng)了。進(jìn)入考場(chǎng)后，時(shí)間還沒(méi)到中午，就完成了文章。他的答卷落到了一個(gè)老教諭的手中。這位老教諭把他所選取的文章上呈給大主考李九我先生，李先生看了大罵這位老教諭，命令他重選送上來(lái)，送上來(lái)又不是好的文章，以致送了三四次，試卷差不多快要送完了。老教諭氣憤地哭泣著，李九我先生翻檢試卷少了七份，詢問(wèn)老教諭，老教諭說(shuō)：“這七份試卷文理極其不通，我把它們留下來(lái)作為笑料罷了?！崩钕壬f(shuō)：“趕快把這些你認(rèn)為是笑料的試卷拿來(lái)！”李先生一見(jiàn)我祖父的文章，鼓掌稱贊很妙，把卷子重新用紅筆批閱一遍。關(guān)于《易經(jīng)》，打算把祖父的文章作為第一名，龔三益第二，其余的五篇全部放置在高等。

乙未年，祖父考為進(jìn)士，被授以清江縣令，又被調(diào)到廣昌，僚屬大多是有名的人。黃貞父先生喜歡開(kāi)玩笑戲弄人，認(rèn)為我祖父是紈绔子弟而看不起他。剛好巡撫布置一件疑難案件，讓五個(gè)縣的縣令會(huì)同審理。黃貞父對(duì)同事們說(shuō)：“按照慣例這個(gè)案件應(yīng)該交給我辦，我不接受，大家也不要接受，我準(zhǔn)備用這個(gè)案件來(lái)難倒張廣昌?！蔽易娓钢浪男囊猓筒](méi)有一再推辭，拿起筆寫(xiě)了好幾千字，判斷案子就像很有經(jīng)驗(yàn)的老年官吏。黃貞父吃驚地張開(kāi)嘴，稱贊祖父是“奇才！奇才！”黃貞父就決定同我祖父建立朋友關(guān)系，并成為莫逆之交。祖父做官滿了六年，每次考察評(píng)比都是第一名。

三、閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。(19分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994256

蘭亭記 [唐]何延之

至貞觀中，太宗以德政之暇，銳志玩書(shū)，臨寫(xiě)右軍真草書(shū)帖，購(gòu)募備盡，唯未得《蘭亭》。．．尋討此書(shū)，知在辯才之所。尚書(shū)右仆射房玄齡奏曰：“臣聞監(jiān)察御史蕭翼者，梁元帝之曾孫，．．．．負(fù)才藝，多權(quán)謀，可充此使，必當(dāng)見(jiàn)獲?！碧谒煸t見(jiàn)翼。翼奏曰：“若作公使，義無(wú)得理，．臣請(qǐng)私行詣彼，須得二王雜帖三數(shù)通?！碧谝澜o。

翼遂改冠微服，日暮入寺，巡廊以觀壁畫(huà)，過(guò)辯才院，止于門(mén)前。辯才遙見(jiàn)翼，乃問(wèn)曰：．．“何處檀越？”翼乃就前禮拜，云：“弟是北人，將少許蠶種來(lái)賣，歷寺縱觀，幸遇禪師?！焙疁丶犬?，語(yǔ)議便合。

遂經(jīng)旬朔，翼示師梁元帝自畫(huà)《職貢圖》，師嗟賞不已，因談?wù)摵材Ｒ碓唬骸暗茏酉龋?/p>

門(mén)，皆傳二王楷書(shū)法，弟子又幼來(lái)耽玩，今亦有數(shù)帖自隨。”辯才欣然曰：“明日來(lái)，可把．此看?！币硪榔诙銎鋾?shū)以示辯才。辯才熟詳之曰：“是即是矣，然未佳善。貧道有一．真跡，頗亦殊常。”翼曰：“何帖？”辯才曰：“《蘭亭》?！币硌鹦υ唬骸皵?shù)經(jīng)亂離，真跡豈在？必是響拓【注】偽作耳。”辯才曰：“禪師在日保惜，臨亡之時(shí)，親付于吾?！睅熥杂谖萘荷蠙憙?nèi)出之。

自示翼之后，更不復(fù)安于梁檻上，并蕭翼二王諸帖，并借留置于幾案之間。辯才時(shí)年八．十余，每日于窗下臨學(xué)數(shù)遍，其老而篤好也如此。自是翼往還既數(shù)，童弟等無(wú)復(fù)猜疑。后辯才出赴靈汜橋南嚴(yán)遷家齋，翼遂私來(lái)房前，謂弟子曰：“翼遺卻帛子在床上。”童子即為開(kāi)門(mén)，翼遂于案上取得《蘭亭》及御府二王書(shū)帖，便赴永安驛。蕭翼因宣示敕旨，具告所由。使人召辯才。辯才仍在嚴(yán)遷家未還寺，遽見(jiàn)追呼，不知所以。及師來(lái)，見(jiàn)御史乃是房中蕭生．．也。蕭翼報(bào)云：“奉敕遣來(lái)取《蘭亭》。《蘭亭》今得矣，故喚師來(lái)取別。”辯才聞?wù)Z，身便絕倒，良久始蘇。

翼即馳驛而發(fā)，至都奏御，太宗大悅。

(選自《法書(shū)要錄》，有刪改)【注】 響拓：古代復(fù)制法書(shū)的一種方法。7．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，有誤的一項(xiàng)是(A)A．購(gòu)募備盡，唯未得《蘭亭》

募：招募 ．B．負(fù)才藝，多權(quán)謀

．C．弟子又幼來(lái)耽玩

．D．更不復(fù)安于梁檻上

．【解析】 募：征集。

8．下列對(duì)文中個(gè)別詞語(yǔ)的相關(guān)解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(C)A．仆射，官名。秦始置。漢成帝時(shí)置尚書(shū)五人，一人為仆射，位僅次尚書(shū)令。唐宋以左右仆射為宰相之職。元廢。

B．微服，通常指帝王、官吏等外出時(shí)為不暴露身份而換穿便服。

C．旬朔，十日為一旬；農(nóng)歷每月最后一天為朔。旬朔指十天或一個(gè)月，亦泛指時(shí)日。D．御史，官名。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期列國(guó)皆有御史，掌文書(shū)及記事。秦置御史大夫，有彈劾糾察之權(quán)。漢以后，御史專司糾彈。

【解析】 農(nóng)歷每月初一為朔。農(nóng)歷每月的最后一天為晦。9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(B)A．唐太宗非常喜歡臨摹王羲之的真書(shū)、草書(shū)的法帖，一心想得到《蘭亭》帖，所以接受了房玄齡的推薦，讓蕭翼前去辦理此事。

B．唐太宗答應(yīng)了蕭翼提出的條件，并讓蕭翼喬裝打扮，混入寺內(nèi)，接近辯才禪師并逐步取得他的信任。

負(fù)：有 耽：潛心 安：放，藏

C．辯才十分喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，所以一眼就看出蕭翼的二王法帖雖是真跡，卻不是上品，遠(yuǎn)比不上《蘭亭》帖。

D．蕭翼借辯才禪師外出的機(jī)會(huì)取走《蘭亭》帖，后來(lái)禪師得知蕭翼是朝廷御史并已拿走了《蘭亭》帖，一下子驚倒在地，很久才蘇醒。

【解析】 “并讓蕭翼喬裝打扮，混入寺內(nèi)”錯(cuò)，從“臣請(qǐng)私行詣彼”“翼遂改冠微服”可知，并非唐太宗讓蕭翼喬裝打扮混入寺內(nèi)。

10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)若作公使，義無(wú)得理，臣請(qǐng)私行詣彼，須得二王雜帖三數(shù)通。

譯文：如果公開(kāi)前去討要，從道理上講是不能夠獲得的。我請(qǐng)求私下到他那里，但必須要有王羲之、王獻(xiàn)之父子的各種法帖幾件。

(2)蕭翼因宣示敕旨，具告所由。使人召辯才。辯才仍在嚴(yán)遷家未還寺，遽見(jiàn)追呼，不知所以。

譯文：蕭翼于是拿出圣旨，把情況詳細(xì)告訴了驛站工作人員。驛站工作人員差人叫辯才來(lái)。辯才仍在嚴(yán)遷家，沒(méi)有回到寺廟，突然就被人追趕呼喊，不知其中緣故。

【參考譯文】

貞觀年間，唐太宗在實(shí)行仁德之政的閑暇，一心一意賞玩書(shū)法，臨摹王羲之真書(shū)、草書(shū)的法帖，購(gòu)置征集得十分完備，唯獨(dú)沒(méi)有得到《蘭亭》帖。尋找打聽(tīng)這本法帖，得知在辯才禪師的住所。尚書(shū)右仆射房玄齡上奏說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)監(jiān)察御史蕭翼，是梁元帝的曾孫，有才藝，多計(jì)謀，可以去辦這件事，一定能成功?！碧谟谑窍略t召見(jiàn)蕭翼。蕭翼回答道：“如果公開(kāi)前去討要，從道理上講是不能夠獲得的。我請(qǐng)求私下到他那里，但必須要有王羲之、王獻(xiàn)之父子的各種法帖幾件?！碧谝浪f(shuō)的給了他。

蕭翼就改換帽子穿上平民的服裝，傍晚時(shí)走進(jìn)寺廟，在巡廊里觀看壁畫(huà)，路過(guò)辯才的院子，停在門(mén)前。辯才在遠(yuǎn)處看見(jiàn)蕭翼，就問(wèn)道：“施主是哪里來(lái)的？”蕭翼就上前行禮叩拜，道：“弟子是北方人，帶有一些蠶種來(lái)賣，游歷寺中恣意觀看，有幸遇到禪師?！焙堰^(guò)后，言談議論能說(shuō)到一起。

于是沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)的時(shí)間，蕭翼拿出自己效仿梁元帝畫(huà)的《職貢圖》給辯才禪師看，辯才禪師贊賞不已，于是論及書(shū)畫(huà)。蕭翼說(shuō)：“弟子的先人，都繼承二王的楷書(shū)法帖，弟子自幼潛心研究，現(xiàn)在也有幾帖隨身帶著?！鞭q才高興地說(shuō)：“明日來(lái)，可以帶到這里欣賞?！笔捯砣缙谇巴?，拿出二王法帖給辯才看。辯才仔細(xì)觀看法帖，說(shuō)：“這倒是真跡，但不是最好的。我有一真跡，很是不同尋常。”蕭翼說(shuō)：“什么帖？”辯才說(shuō)：“《蘭亭》帖?！笔捯砑傺b笑笑說(shuō)：“幾經(jīng)混亂，真跡怎能還存在呢？肯定是響拓偽造的?！鞭q才說(shuō)：“我?guī)煾冈谑罆r(shí)保護(hù)愛(ài)惜，臨終之際，才親手交給我?！鞭q才自己從屋梁上的暗檻內(nèi)取出《蘭亭》帖。

自給蕭翼看后，辯才禪師就不再把《蘭亭》帖藏于暗檻，而是和蕭翼拿的二王法帖放在一起，并且借來(lái)留下放在桌上。辯才當(dāng)時(shí)八十多歲，每天在窗下臨摹學(xué)習(xí)數(shù)遍，可見(jiàn)他老了

還如此愛(ài)好書(shū)法。從此，蕭翼往來(lái)多次以后，童子和徒弟們不再猜疑他。后來(lái)有一天，辯才出去到靈汜橋南嚴(yán)遷家做法事，蕭翼就私自來(lái)到房前，對(duì)辯才的徒弟說(shuō)：“我把手絹丟在床上了。”童子就馬上為他開(kāi)門(mén)。蕭翼從案上取過(guò)《蘭亭》帖以及御府中的二王法帖，急忙趕到永安驛。蕭翼于是拿出圣旨，把情況詳細(xì)告訴了驛站工作人員。驛站工作人員差人叫辯才來(lái)。辯才仍在嚴(yán)遷家，沒(méi)有回到寺廟，突然就被人追趕呼喊，不知其中緣故。等到他來(lái)，見(jiàn)到御史竟是蕭翼。蕭翼告訴他說(shuō)：“奉圣旨來(lái)取《蘭亭》帖，現(xiàn)在已經(jīng)拿到了，所以叫你來(lái)告別。”辯才聽(tīng)到這句話，一下子便驚倒在地上，過(guò)了好久才醒過(guò)來(lái)。

蕭翼于是乘坐驛車出發(fā)，到京都上奏皇帝，太宗大喜。

第四篇：2018高中語(yǔ)文練案1荷塘月色2

練案1 荷塘月色(1)本練案共2頁(yè)，滿分50分，時(shí)間40分鐘。

一、打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)(25分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994000(D)A．倩影(qiàn)

羞澀(sè)籠著(lónɡ)

含情脈脈(mò)．．．．B．裊娜(nuó)

畸形(jī)

顫動(dòng)(zhàn)

蓊蓊郁郁(wěnɡ)．．．．C．?dāng)狂?liǎn)

數(shù)落(shǔ)叢生(cōnɡ)

不屑一顧(xiè)．．．．D．獨(dú)處(chǔ)

藻飾(zǎo)乍看(zhà)

令人咋舌(zé)．．．．【解析】 A項(xiàng)，籠：lǒnɡ；B項(xiàng)，顫：chàn；C項(xiàng)，叢：cónɡ。2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994001(A)A．久負(fù)盛名 沒(méi)精打采 各行其是 察言觀色 B．虛無(wú)飄緲 葉嫩花初 迷迷糊糊 春華秋實(shí) C．蕩舟心許 無(wú)福消受 哀聲嘆氣 世外桃園 D．纖腰束素 行跡可疑 隱隱約約 輕描淡寫(xiě)

【解析】 B項(xiàng)，“飄緲”應(yīng)為“飄渺”或“縹緲”；C項(xiàng)，“哀”應(yīng)為“唉”，“園”應(yīng)為“源”；D項(xiàng)，“行”應(yīng)為“形”。

3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994002(C)．A．采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛。(“似乎”是不確定的意思，表．．明采蓮的歷史久遠(yuǎn)，但何時(shí)開(kāi)始不十分確定)B．荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。(“蓊蓊郁郁的”是后置定語(yǔ)，突出了樹(shù)的茂．．．．．盛，也更加突出了荷塘的幽僻)C．忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。(“總”表明在．這樣的日子里，月光就會(huì)另有一番樣子)D．樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。(“大意”在這里是大概的輪廓的．．意思，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的朦朧靜謐)【解析】 C項(xiàng)，“總”表示作者揣測(cè)的語(yǔ)氣。

4．下列句子中與“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”具有相同修辭手法的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994003(C)A．葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

B．月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

C．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。D．樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼?！窘馕觥?例句與C項(xiàng)皆為通感，A、B、D三項(xiàng)都是比喻。

5.“雖然是滿月”，卻“不能朗照”，作者以為“這恰是到了好處”，是因?yàn)?3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994004(D)A．朦朦朧朧的月色下一切都變得美好，正和他向往美好生活的心情吻合。

B．這淡淡的月色能給人豐富的遐想，使作者感到“到了另一個(gè)世界”似的，它使作者擺脫了惆悵與煩惱。

C．它與作者孤寂冷落的感受相一致。

D．它與作者淡淡的哀愁和片刻的逍遙的喜悅感受相合拍。

【解析】 一定要聯(lián)系語(yǔ)境，聯(lián)系當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)作此文的時(shí)代背景。這句再一次強(qiáng)調(diào)了淡淡的月光，一切顯得朦朧，作者說(shuō)“這恰是到了好處”是因?yàn)檫@樣的景色恰是符合了作者淡淡的喜悅心情。

6．仿照下面這句話，另選一種景物進(jìn)行描寫(xiě)。要求句式基本一致，并運(yùn)用比擬、比喻和排比的修辭手法。(5分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994005

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

答：(示例)悠悠白云下，隱約地橫亙著一座座青山，有靦腆地躲進(jìn)霧靄的，有大方地露出真容的；正如一把把直指蒼穹的利劍，又如碧空中騰飛的巨龍，又如綿延不斷的綠色屏障。

【解析】 此題綜合考查仿用句式和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力。仿寫(xiě)要求有顯性和隱性兩個(gè)層次，顯性要求就是題干要求的基本句式和修辭要求，而隱性要求是“意諧”，即所描寫(xiě)的對(duì)象中心突出，語(yǔ)意通暢。

7．通感，指感覺(jué)的轉(zhuǎn)化、遷移，如古詩(shī)“風(fēng)來(lái)花底鳥(niǎo)語(yǔ)香”，將聽(tīng)覺(jué)的聲音轉(zhuǎn)化為嗅覺(jué)的氣味；“鳥(niǎo)拋軟語(yǔ)丸丸落”，將聽(tīng)覺(jué)的聲音轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的形象。品味下面的句子，然后仿照其修辭手法寫(xiě)一句話。(5分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994006

塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。答：(示例)突然映入眼簾的綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。

【解析】 本題考查仿寫(xiě)能力。題干要求“仿照其修辭手法”，所給例句為通感手法，是以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，作答時(shí)，要注意這一點(diǎn)。

二、提高閱讀能力

(一)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(11分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994007

衰 荷 [唐]白居易

白露凋花花不殘，涼風(fēng)吹葉葉初干。

無(wú)人解愛(ài)蕭條境，更繞衰叢一匝看。

題敗荷 [元]王 翰

曾向西湖載酒歸，香風(fēng)十里弄晴暉。芳菲今日凋零盡，卻送秋聲到客衣。

8．下面表述不正確的兩項(xiàng)是(5分)(CE)A．兩首詩(shī)都寫(xiě)的是秋季到來(lái)后的“殘荷”景象，但在表現(xiàn)“殘”這一特點(diǎn)上有所不同。B.白詩(shī)主要寫(xiě)了霜露中荷花將落未落、雨后風(fēng)中荷葉被吹干的情境，通過(guò)描寫(xiě)荷花敗落前的“蕭條”，讓人不禁想象花凋葉落后的景象。

C.白詩(shī)一、二句對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)竭力突出了秋天的肅殺，“白露”“涼風(fēng)”突出了環(huán)境的冷寂，還未“殘”的花，剛剛吹干的“葉”，衰敗之景躍然紙上，盡顯工筆細(xì)描的藝術(shù)魅力。

D．王詩(shī)先寫(xiě)荷花曾經(jīng)花開(kāi)十里、飄香十里的盛景，又寫(xiě)荷花如今在秋風(fēng)中凋零的景象，通過(guò)前后的對(duì)比來(lái)突出荷花敗落的凄慘。

E．王詩(shī)三、四句中，“芳菲”指美好的花朵，也可引申為美麗的女子，“客”點(diǎn)明她客居在外的身份。就全詩(shī)而言，過(guò)去的美好情景與現(xiàn)在的凄涼景象的對(duì)比最為刺痛人心。

【解析】 通讀這兩首詩(shī)，找出白詩(shī)“花不殘”“葉初干”和王詩(shī)“凋零盡”的特點(diǎn)，分析時(shí)要扣住具體詩(shī)句。C“工筆細(xì)描”表述有誤，詩(shī)中的語(yǔ)言是沒(méi)有雕飾的白描手法。E“芳菲”不是代表美女，后面的“客”也不是“她”而是客居的他鄉(xiāng)詩(shī)人。

9．兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：(1)白詩(shī)后兩句議論抒情，詩(shī)人將“無(wú)人解愛(ài)”與自己“更繞衰叢一匝看”進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了自己的人生之惑：為什么別人不愛(ài)凋零的荷花？從而抒發(fā)了自己對(duì)蕭條景色的喜愛(ài)之情；(2)王詩(shī)最后兩句由寫(xiě)景引向?qū)懭?，?shī)人由殘荷想到自己漂泊在外的客居身份，“卻送秋聲到客衣”寫(xiě)出了詩(shī)人在秋風(fēng)中的蕭瑟，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往昔美好的懷念和對(duì)自己現(xiàn)在處境的感慨。

【解析】 本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力。白詩(shī)可從“無(wú)人解愛(ài)蕭條境”來(lái)分析，王詩(shī)可通過(guò)對(duì)荷衰敗前后變化的描寫(xiě)來(lái)加以鑒賞。

(二)閱讀下面的文字，完成后面題目。(14分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994008

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。

忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩(shī)歌 里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰槍⒁贫鍜欤麆?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭”了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前；輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。

10．對(duì)這篇散文的分析和理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)．A．本節(jié)第一段是按照光到影，從上到下的順序描寫(xiě)塘上月色的。B．描寫(xiě)景物的時(shí)候突出表現(xiàn)了塘上月色素淡朦朧之美。

C．《西洲曲》詩(shī)中采用了夸張、頂真、比喻、借代多種修辭方法。D．惦記江南，意在擺脫不平靜的心境，借以超脫現(xiàn)實(shí)生活的重壓?！窘馕觥?C項(xiàng)，《西洲曲》一詩(shī)中沒(méi)有運(yùn)用借代的修辭手法。

11．文中畫(huà)線處“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”一句，流露出作者怎樣的思想情感？(5分)答：這兩句寫(xiě)出了作者內(nèi)心的寂寞和淡淡的哀愁。在大**面前，他不知如何是好，心里越發(fā)不寧?kù)o。

12．根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，談一談《西洲曲》描繪了一位什么樣的女子？(6分)答：《西洲曲》寫(xiě)一個(gè)女子在別離后從春到秋對(duì)所愛(ài)男子的懷念。這里引用的是其中四句。詩(shī)意是說(shuō)，這個(gè)女子秋天在南塘采蓮，蓮花已高過(guò)人頭，且結(jié)了蓮子，她低下頭來(lái)?yè)崤徸?，蓮花清得如水一樣，真象她?ài)憐的男子的心。蓮和憐諧音，蓮子，意味著愛(ài)戀對(duì)方。清如水，比喻和自己喜歡的人相親相愛(ài)，心地和行為都是純潔的。

第五篇：2018年秋高一語(yǔ)文人教版必修二練案：21就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō) 含解析

練案21 就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)(1)

本練案共2頁(yè)，滿分50分，時(shí)間40分鐘。

一、打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)(25分)1．對(duì)下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(3分)(C)A．指摘(zhāi)

數(shù)載(zài)．．B．商榷(què)

會(huì)晤(wù)．．C．提攜(xié)

肄業(yè)(yì)．．D．敷衍(yǎn)

切磋(cuō)．．

殷勤(yīn)

孜孜求學(xué)(zī)．．聘請(qǐng)(pìnɡ)

道義相勖(xù)．．造詣(yì)

砥礪德行(dǐ)．．弭謗(mǐ)

能裨實(shí)用(pí)．．【解析】 A項(xiàng)，“載”應(yīng)讀zǎi；B項(xiàng)，“聘”應(yīng)讀pìn；D項(xiàng)，“裨”應(yīng)讀bì。2．下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)(C)A．蓋以法科為干祿之終南捷徑也

．B．然弭謗莫如自修

．C．宗旨既乖，趨向自異

．D．置身政界，則必貽誤國(guó)家

．【解析】 乖：謬誤，錯(cuò)誤。

3．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(A)①工作人員不分日夜地工作，希望能夠盡快破譯敵人的密碼，因?yàn)樗麄兿嘈?，只要破譯了密碼，敵人的真實(shí)意圖就會(huì)躍然紙上。．．．．②環(huán)保督察組發(fā)現(xiàn)，一些地方涉嫌“假裝治污”。這種掩耳盜鈴的行為是對(duì)中央精神的消極抵制，也．．．．是對(duì)民眾利益的極大漠視。

③與會(huì)學(xué)者認(rèn)為，目前國(guó)際核裁軍舉步維艱，核裁軍路線之爭(zhēng)表面化，核安全與核能安全挑戰(zhàn)突出，．．．．各國(guó)核能發(fā)展政策取向明顯分化。

④“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)和“剛毅堅(jiān)卓”的頑強(qiáng)精神支撐著聯(lián)大師生在強(qiáng)敵深入、風(fēng)雨如晦的日子里激情不減，弦歌不輟。．．．．⑤精準(zhǔn)扶貧工作中，要杜絕“面子工程”。這些群眾道路以目的面子工程追求的是個(gè)人政績(jī)，破壞了．．．．黨的威信，浪費(fèi)了人民的錢(qián)財(cái)。

⑥公元229年，吳王孫權(quán)正式稱帝。作為碩果僅存的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，老臣張昭卻“以老病，上還官位及所．．．．統(tǒng)領(lǐng)”，其中原因令后人費(fèi)解。

A．①②⑤

B．②③⑥ 干：追求，求 修：加強(qiáng)修養(yǎng) 乖：乖巧，合理 貽：遺留

C．③④⑥ D．①④⑤

【解析】 ①躍然紙上：形容描寫(xiě)或刻面得十分生動(dòng)逼真；用在句中對(duì)象錯(cuò)。②掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋；用在句中不合語(yǔ)境。③舉步維艱：指行走困難行動(dòng)不方便，也可形容處境。④弦歌不輟：保持教化育人的精神，也泛指讀書(shū)或教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有間斷。⑤道路以目：形容人民對(duì)殘暴統(tǒng)治的憎恨和恐慌。適用對(duì)象不當(dāng)。⑥碩果僅存：指經(jīng)過(guò)淘汰，留存下來(lái)的稀少可貴的人或物，使用正確。

4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(C)A．無(wú)人駕駛汽車擁有很高的安全性與實(shí)用性，它可以極大程度地減少人為的操作失誤，還能依靠智能決策系統(tǒng)來(lái)跟車、變道，從而確保道路通暢，并且避免發(fā)生意外。

B．取消醫(yī)療藥品加成對(duì)廣大醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者并不是一下子就能接受的，這需要政府部門(mén)做好相關(guān)的輔助工作，以確保改革的順利進(jìn)行。

C．央視《朗讀者》是一檔以明星名人讀文章為主要形式的文化類節(jié)目，他們用一篇篇飽含深情的文章，帶領(lǐng)觀眾感受那些無(wú)比動(dòng)人的人物情態(tài)

D．許多國(guó)家元首親自參加“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇，肯尼亞總統(tǒng)肯雅塔剛到京雁棲湖國(guó)際會(huì)議中心時(shí)，許多人還不認(rèn)識(shí)。

【解析】 A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，改為“從而避免發(fā)生意外，并且確保道路通暢”；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，改為 “取消醫(yī)療藥品 加成對(duì)廣大醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)”或“廣大醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者對(duì)取消醫(yī)療藥品加成”；D項(xiàng)，表意不明，“許多人還不認(rèn)識(shí)”表意不明，是“他不認(rèn)識(shí)別人”還是“別人不認(rèn)識(shí)他”。

5．下列各句中，表達(dá)得體的一句是(C)A．您送給我的這張非常珍貴的照片，能喚起我對(duì)童年的記憶，我將好好惠存。B．小張，為了演出成功，我和拙荊周末到你家商量相關(guān)事宜，請(qǐng)你在家等哦！C．犬子將于國(guó)慶結(jié)婚，婚宴地點(diǎn)在朝陽(yáng)街友誼大賓館，恭請(qǐng)老同學(xué)屆時(shí)光臨。D．劉教授，您好！我有一個(gè)關(guān)于藝術(shù)起源的問(wèn)題弄不太明白，請(qǐng)您斧正。

【解析】 A項(xiàng)，“惠存”是敬辭，意思是請(qǐng)保存。多用于贈(zèng)人照片、書(shū)籍等時(shí)所題的上款。此句是說(shuō)自己保存，使用不當(dāng)。B項(xiàng)，“拙荊”舊時(shí)謙稱自己的妻子。用于本句不符合整句的句境，太過(guò)書(shū)面，本句屬于口語(yǔ)。D項(xiàng)，斧正：指請(qǐng)別人修改文章的敬詞。本句是當(dāng)面向別人請(qǐng)教問(wèn)題，表達(dá)不得體。故選C。

6．下面是魯迅為北大設(shè)計(jì)的校徽。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明?；盏脑O(shè)計(jì)內(nèi)容和特點(diǎn)。要求：①準(zhǔn)確說(shuō)明?；盏慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)；②解釋?；盏脑⒁?。(5分)

答：北大校徽采用中國(guó)印章形式的構(gòu)圖，由兩個(gè)同心圓構(gòu)成。里層的圓中，“北大”兩個(gè)篆字上下排列，上部的“北”字是背對(duì)背側(cè)立的兩個(gè)人像，下部的“大”字是一個(gè)正面站立的人像，有如一人背負(fù)二人，構(gòu)成了三人成眾的意象；兩圓間的圓環(huán)上半部分是“北京大學(xué)”的大寫(xiě)英文字母；底部是北大建校時(shí)間1898年。該?；障笳髦贝笕思缲?fù)著開(kāi)啟民智的重任。

【解析】 本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這類題要求根據(jù)圖中的有關(guān)信息，分析、辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)D進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

7．下面是謝冕在北京大學(xué)中文系迎新會(huì)上的演講《富有的是精神》中的一段文字，請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)文意的理解，寫(xiě)出本段的結(jié)論句。(5分)北大這所學(xué)校出過(guò)許多學(xué)者，也出過(guò)許多革命者。這些學(xué)者中的出色的人物，往往是品行高潔，而且學(xué)問(wèn)也是前瞻和開(kāi)創(chuàng)的。如李大釗，他最早把馬克思主義引到中國(guó)來(lái)，他呼喚并參與了中國(guó)青春的創(chuàng)造；又如魯迅——北大校徽的設(shè)計(jì)者，他在這里的身份只是講師，但卻是中國(guó)文化的偉人。不論是李大釗，還是魯迅，他們都是偉大的愛(ài)國(guó)者。所以，在這里，我想強(qiáng)調(diào)的是，____________________。

答：做人和做學(xué)問(wèn)的統(tǒng)一，愛(ài)國(guó)和敬業(yè)精神的統(tǒng)一

【解析】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的能力。前面首先強(qiáng)調(diào)了“這些學(xué)者中的出色的人物”的品格高潔，然后舉出李大釗與魯迅的例子，旨在表現(xiàn)他們的愛(ài)國(guó)精神。因此，結(jié)論句應(yīng)從“做人和做學(xué)問(wèn)”“愛(ài)國(guó)和敬業(yè)”兩方面來(lái)說(shuō)。

二、提高閱讀能力

(一)閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。(11分)

蝶戀花·旅月懷人

宋 琬

月去疏簾才數(shù)尺。烏鵲驚飛，一片傷心白。萬(wàn)里故人關(guān)塞隔，南樓誰(shuí)弄梅花笛？ 蟋蟀燈前欺病客。清影徘徊，欲睡何由得。墻角芭蕉風(fēng)瑟瑟，虧伊遮掩窗兒黑。8．下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是(AE)A．“月去疏簾”句寫(xiě)明月，與張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”(《望月懷遠(yuǎn)》)一樣，都是極寫(xiě)

其近，近到“才數(shù)尺”。獨(dú)處異地，舉目無(wú)親，有明月為伴，會(huì)感到特別親近。

B．“南樓誰(shuí)弄梅花笛”句借用李白《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”詩(shī)意，以聽(tīng)覺(jué)渲染出作者思友與懷念故鄉(xiāng)的郁悶心情。

C．“蟋蟀燈前欺病客”句中的“病客”就是詞人自己，作者用一個(gè)“欺”字，將蟋蟀擬人化，病居異地他鄉(xiāng)，連蟋蟀也來(lái)欺人，攪人心緒，使人難以成眠。

D．“清影徘徊，欲睡何由得”句，與蘇軾“起舞弄清影，何似在人間”句的高曠，李白“我歌月徘徊，我舞影零亂”句的豪邁相比，本詞所營(yíng)造的意境卻令人感到孤凄。

E．這首詞描繪了一位在月白風(fēng)清的夜晚思念遠(yuǎn)方朋友的旅人的心情。全詞通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)將眼前之景與想象之景巧妙地交織在一起，烘托出一種凄清、冷落的氣氛，意緒纏綿。

【解析】 A項(xiàng)，“月去疏簾”句寫(xiě)明月，與張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”(《望月懷遠(yuǎn)》)不一樣，前者極寫(xiě)其近，后者極寫(xiě)其遠(yuǎn)?！坝忻髟聻榘?，會(huì)感到特別親近”分析錯(cuò)誤。E項(xiàng)，“將眼前之景與想象之景巧妙地交織在一起”錯(cuò)誤，詞中盡為眼前之景。

9．“墻角芭蕉風(fēng)瑟瑟，虧伊遮掩窗兒黑”兩句精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

答：①巧妙用典?！皦前沤丁本浠脜俏挠ⅰ短贫嗔睢贰昂翁幒铣沙?？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼”的詞句，抒寫(xiě)離愁別緒；“虧伊遮掩窗兒黑”句巧用李清照《聲聲慢》中“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”句意，暗示了自己無(wú)法排遣愁思的心緒。(能舉出處用典即可)②“虧伊”句將芭蕉擬人化(答移情酌情給分)，將芭蕉寫(xiě)得善解人意，反襯出詞人離情難耐的心情。③“虧”字與前文的“欺”字形成對(duì)比，突出芭蕉之有情有義；“窗兒黑”的“黑”，恰對(duì)上片“一片傷心白”中的“白”字，用字遣詞工巧細(xì)密，意連語(yǔ)綿。④以景語(yǔ)結(jié)情語(yǔ)，別具一格，也使得情緒表達(dá)更加含蓄，更加耐人尋味。

(二)閱讀下面文章，完成10～12題。(14分)

《中國(guó)新文學(xué)大系·散文二集》導(dǎo)言(節(jié)選)郁達(dá)夫(1935年4月)在四千余年古國(guó)的中國(guó)，散文的內(nèi)容自然早已發(fā)達(dá)到了五花八門(mén)，無(wú)以復(fù)加，我們只須一翻開(kāi)桐城派正宗的《古文辭類纂》[注]來(lái)看，曰論辨，曰序跋，曰奏議……一直到辭賦哀祭之類，它的內(nèi)容真富麗錯(cuò)綜，活像一部二十四史零售的百貨商店。這一部《古文辭類纂》所以風(fēng)行二百余年，到現(xiàn)在還有人在那里感激涕零的理由，一半雖在它的材料的豐富，但一半也在它的分門(mén)別類，能以一個(gè)類名來(lái)決定內(nèi)容。但言為心聲，人心不同又各如其面，想以外形的類似而來(lái)斷定內(nèi)容的全同，是等于醫(yī)生以穿在外面的衣服而來(lái)推論人體的組織；我們不必引用近代修辭學(xué)的分類來(lái)與它對(duì)比，就有點(diǎn)覺(jué)得靠不住了。所以近代的選家就更進(jìn)了一步，想依文章本體的內(nèi)容，來(lái)分類而辨體。于是乎近世論文章內(nèi)容者，就又把散文分成了描寫(xiě)、敘事、說(shuō)明、論理的四大部類；還有人想以實(shí)寫(xiě)、抒情、說(shuō)理的三項(xiàng)來(lái)包括的。

從文章的主體來(lái)看，當(dāng)然是以后人分類方法為合理而簡(jiǎn)明；但有些散文，是既說(shuō)理而又抒情，或再兼

以描寫(xiě)記敘的，到這這時(shí)候，你若想把它們來(lái)分類合并，當(dāng)然又覺(jué)得困難百出了，所以，我們來(lái)論散文的內(nèi)容，就打算先避掉這分類細(xì)敘的方法。

我以為一篇散文的最重要的內(nèi)容，第一要尋這“散文的心”；照中國(guó)舊式的說(shuō)法，就是一篇的作意，大約就是這“散文的心”了。有了這“散文的心”，然后方能求散文的體，就是如何能把這心盡情地表現(xiàn)出來(lái)的最適當(dāng)?shù)呐帕信c方法。到了這里，文字的新舊等工具問(wèn)題，方始出現(xiàn)。

中國(guó)古代的國(guó)體組織，社會(huì)因襲，以及宗族思想等等，都是先我們之生而存在一層固定的硬殼。這一層硬殼上的三大厚柱，叫作尊君、衛(wèi)道與孝親；經(jīng)書(shū)所教的是如此，社會(huì)所重的亦如此，我們不說(shuō)話不行事則已，若欲說(shuō)話行事，就不能離反這三種教條，做文章的時(shí)候，自然更加嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)了。這些就是從秦漢以來(lái)的中國(guó)散文的內(nèi)容，就是我的說(shuō)的從前的“散文的心”。

從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣。行文必崇尚古雅，模范須取諸六經(jīng)；不是前人用過(guò)的字，用過(guò)的句，絕對(duì)不能任意選作，甚至于之乎也者等一個(gè)虛字，也要用得確有出典，嗚呼嗟夫等一聲浩嘆，也須古人吹過(guò)才能啟口。此外的起承轉(zhuǎn)合，伏句提句結(jié)句等種種法則，更加可以不必說(shuō)了，一行違反，就不成文；你想，在這兩種械梏之下，我們還寫(xiě)得了好的散文來(lái)么？

【注】 《古文辭類纂》：清代姚鼐編，選錄戰(zhàn)國(guó)至清代的古文辭賦。

10．關(guān)于中國(guó)新文學(xué)的散文的“心”，根據(jù)選文推斷，下列說(shuō)法中符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是(5分)(AC)A．散文應(yīng)該表現(xiàn)作者個(gè)性 C．散文應(yīng)該反對(duì)封建教條 E．散文應(yīng)該突破兩重械梏

【解析】 注意“心”，即主題，而不是“體”，B、E中均有表現(xiàn)形式(“體”)的內(nèi)容在其中，故排除；D項(xiàng)“應(yīng)反映民族文化”顯然作者沒(méi)有提及，所以A、C是正確選項(xiàng)。

11．文中的“兩重械梏”分別指的是什么？(4分)答：第一重指__封建正統(tǒng)思想(或：封建的三大厚柱)__。(不超過(guò)8個(gè)字)

第二重指__陳舊死板的表現(xiàn)形式(或：陳舊死板的行文方法和章法)__。(不超過(guò)14個(gè)字)

【解析】 本題表面上是考查理解詞語(yǔ)的能力，實(shí)際是考查對(duì)文章內(nèi)容的分析、概括能力。要解答本題，首先要抓住下列兩個(gè)句子：“從前的散文的心是如此，從前的散文的體也是一樣”；“你想，在這兩重械梏之下，我們還寫(xiě)得出好的散文來(lái)么？”抓住這兩句話可以知道，這“兩重械梏”是指散文的“心”和“體”，知道這“心”和“體”具體所指在文章的最后兩段中。依據(jù)這樣的分析可知，“心”就是封建的“三大厚柱”，即“尊君、衛(wèi)道與教親”，概括地說(shuō)就是封建正統(tǒng)思想。答案必須有“封建”二字。文

B．散文應(yīng)該內(nèi)容形式統(tǒng)一 D．散文應(yīng)該反映民族文化

章末段評(píng)述古代散文的“體”，以“此外”為界，有兩層意思?！按送狻鼻罢f(shuō)行文陳舊死板，概括起來(lái)說(shuō)就是“陳舊死板的表現(xiàn)形式”。

12．對(duì)于《古文辭類纂》，作者雖然沒(méi)有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因?yàn)樗麑?duì)這部書(shū)的看法是__雖然它的材料豐富，但它的思想是嚴(yán)守封建教條的；雖然它能分門(mén)別類，但它的分類不夠合理簡(jiǎn)明。(意思對(duì)即可)__(不超過(guò)48個(gè)字)(5分)【解析】 本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的把握能力。能力層級(jí)為C。解答本題，首先要把握住作者的看法“沒(méi)有完全否定”，也“并不是‘感激涕零’”．可以稱之為有肯定也有否定。把握這一點(diǎn)，就把握住答案的大方向了。有人對(duì)《古文辭類纂》“感激涕零”的理由有兩點(diǎn)：一是它材料豐富，二是它分門(mén)別類。對(duì)這兩點(diǎn)作者有什么評(píng)述呢？第三段說(shuō)“從文章的本體來(lái)看，當(dāng)然是以后人分類方法為合理而簡(jiǎn)明”．這就是說(shuō)它的分類不夠合理簡(jiǎn)明。第四段是對(duì)包括《古文辭類纂》在內(nèi)的中國(guó)古代散文的“心”的評(píng)述，指出它是“嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)的”，也就是嚴(yán)守封建教條的。依據(jù)這樣的分析，形成答案的基本語(yǔ)言材料就出來(lái)了。在表述上可以依據(jù)原文的順序，先說(shuō)“材料豐富”，再說(shuō)“分門(mén)別類”。