第一篇：2018年秋高一語(yǔ)文人教版必修一練案：10荊軻刺秦王 Word版含解析

練案10 荊軻刺秦王(2)本練案共2頁(yè)，共10題，滿分為49分，用時(shí)45分鐘

一、閱讀下面的文言文，完成1～4題。(19分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 42454131 秦且滅六國(guó)，兵以臨易水?？制涞溨?，燕太子丹患之。．樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武諫曰：“不可。夫秦王之暴，而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎！是以委肉當(dāng)餓虎之蹊，禍必不振矣！愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口?！碧拥ぴ唬骸胺蚍畬④娎ЦF于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之．交置之匈奴，是丹命固卒之時(shí)也。愿太傅更慮之?！本衔湓唬骸把嘤刑锕庀壬撸膳c之謀也。”

太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無(wú)人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、．．秦不兩立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國(guó)事也。所善荊軻，可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光．曰：“敬諾?！碧铀椭灵T，曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)大事也，愿先生勿泄也?！碧锕鈧a而笑曰“諾。”

見(jiàn)荊軻，曰：“光與子相善，燕國(guó)莫不知。光言足下于太子，愿足下過(guò)太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教。”田光曰：“愿足下急過(guò)太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。

軻見(jiàn)太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：“丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o(wú)言者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉？”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。愚以為誠(chéng)得天下之勇士使于秦窺以重利秦王貪其贄必得所愿矣誠(chéng)得劫秦王使悉反諸侯之侵地則大善矣則不可因而刺殺之彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑。以其間諸侯，諸侯得合從，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命，惟荊卿留意焉?！本弥G軻曰：“此國(guó)之大事，臣駑下，恐不足任使?！碧忧邦D首，固請(qǐng)無(wú)讓。然后許諾。于是尊荊軻為上卿。

(選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕三》，有刪改)1．對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)(C)

A．燕太子丹患之

．B．丹終不迫于強(qiáng)秦

．C．太子丹跪而逢迎

．．D．所善荊軻，可使也

．【解析】 逢迎：迎接。

患：擔(dān)心。迫：被脅迫。逢迎：討好。使：出使。

2．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．愚以為誠(chéng)得天下之勇/士使于秦/窺以重利/秦王貪/其贄必得所愿矣/誠(chéng)得劫秦王/使悉反諸侯之侵地/則大善矣/則不可/因而刺殺之/ B．愚以為誠(chéng)得天下之勇/士使于秦/窺以重利/秦王貪其贄/必得所愿矣/誠(chéng)得劫秦王/使悉反諸侯之/侵地則大善矣/則不可/因而刺殺之/ C．愚以為誠(chéng)得天下之勇士/使于秦/窺以重利/秦王貪/其贄必得所愿矣/誠(chéng)得劫秦王/使悉反諸侯之/侵地則大善矣/則不可/因而刺殺之/ D．愚以為誠(chéng)得天下之勇士/使于秦/窺以重利/秦王貪其贄/必得所愿矣/誠(chéng)得劫秦王/使悉反諸侯之侵地/則大善矣/則不可/因而刺殺之/ 【解析】 正確標(biāo)點(diǎn)為：愚以為誠(chéng)得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠(chéng)得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。

3．下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是(3分)(B)A．在秦將滅六國(guó)，兵臨易水之際，太子請(qǐng)教鞠武、田光以及接見(jiàn)荊軻都是為了解決秦滅燕國(guó)之患。

B．樊將軍從秦流亡到燕后，太傅鞠武以為大患，急遣樊將軍入匈奴，想借匈奴之手來(lái)殺掉樊將軍。

C．太子向田光請(qǐng)教如何緩解燕、秦兩國(guó)緊張局勢(shì)之后，叮囑他談話內(nèi)容勿泄；為此，田光自刎而死。

D．太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯土地；或者刺殺秦王使秦大亂，六國(guó)趁機(jī)合縱破秦。

【解析】 原文為太傅諫太子“急遣……”；也不是“借匈奴之手殺掉樊將軍”，而是將樊將軍送到匈奴后可以消除秦國(guó)進(jìn)攻燕國(guó)的借口

4．把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)是以委肉當(dāng)餓虎之蹊，禍必不振矣！(5分)譯文：這就像將肉放置在餓虎往來(lái)的路上，您遭受到的災(zāi)禍一定無(wú)法挽救了！(2)愿足下急過(guò)太子，言光已死，明不言也。(5分)

譯文：希望您趕快去拜見(jiàn)太子，說(shuō)我已經(jīng)死了，表明我不會(huì)把我們的談話內(nèi)容泄漏出去了。

【解析】(1)“以”“委”“振”各1分，文意2分。(2)“足下”“言”“明”各1分，文意2分。

二、閱讀下面的文言文，完成5～8題。(19分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 42454132

專諸者，吳堂邑人也。伍子胥之亡楚而如吳也，知專諸之能。伍子胥既見(jiàn)吳王僚，說(shuō)以伐楚之利。吳公子光曰：“彼伍員父兄皆死于楚而員言伐楚，欲自為報(bào)私仇也，非能為吳?！保畢峭跄酥埂Ｎ樽玉阒庸庵麣峭趿?，乃曰：“彼光將有內(nèi)志，未可說(shuō)以外事?！蹦诉M(jìn)專諸于公子光。

光既得專諸，善客待之。九年而楚平王死。春，吳王僚欲因楚喪，使其二弟公子蓋余、屬庸將兵圍楚之灊[注]；使延陵、季子于晉，以觀諸侯之變。楚發(fā)兵絕吳將蓋余、屬庸路，吳兵不得還。于是公子光謂專諸曰：“此時(shí)不可失，不求何獲！且光真王嗣，當(dāng)立，季子雖．來(lái)，不吾廢也。”專諸曰：“王僚可殺也。母老子弱，而兩弟將兵伐楚，楚絕其后。方今吳外困于楚，而內(nèi)空無(wú)骨鯁之臣，是無(wú)如我何?！惫庸忸D首曰：“光之身，子之身也?！彼模卤?，光伏甲士于窟室中，而具酒請(qǐng)王僚。王僚使兵陳自宮至光之家，門戶階陛左右，皆．．．．王僚之親戚也。夾立侍，皆持長(zhǎng)鈹。酒既酣，公子光佯為足疾，入窟室中，使專諸置匕首魚(yú)．．炙之腹中而進(jìn)之。既至王前，專諸擘魚(yú)，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦殺專諸，王人擾亂。公子光出其伏甲以攻王僚之徒，盡滅之，遂自立為王，是為闔閭。闔閭乃封專諸之子以為上卿。．．

(節(jié)選自《史記·刺客列傳》)【注】 灊(qián)：水名。

5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．說(shuō)以伐楚之利

．B．吳兵不得還

．C．光伏甲士于窟室中

．D．而具酒請(qǐng)王僚

．【解析】 還：撤回。

利：好處。還：還擊。伏：埋伏。具：準(zhǔn)備。6．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．“頓首”是古代漢族的一種交際禮儀，跪拜禮之一，為正拜。B．“丙子”是干支紀(jì)日，丙子日是中國(guó)干支歷法中的第十三天。C．“親戚”古代是指和自己有血親和姻親的人，親指族內(nèi)，戚言族外。D．“上卿”上卿是古代高級(jí)長(zhǎng)官名，在上卿之上的是中卿和下卿?！窘馕觥?在上卿之下的是中卿和下卿。

7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．楚平王死后，吳王僚趁火打劫，派兵圍楚。不料楚國(guó)出兵斷其回路，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)空虛，給公子光奪位造成可乘之機(jī)。

B．專諸認(rèn)為公子光是吳國(guó)真正的繼承人，吳王僚派兵討伐楚國(guó)是不恰當(dāng)?shù)模詫ＶT才決定幫助公子光奪取王位。

C．公子光看到奪位之機(jī)已到，一方面解除專諸的后顧之憂，讓其刺殺吳王僚；另一方面設(shè)宴邀請(qǐng)吳王僚，吳王僚終于上當(dāng)被殺。

D．公子光依靠專諸奪位成功，他沒(méi)有忘記自己對(duì)專諸的承諾，封專諸的兒子做了上卿?！窘馕觥?專諸幫助公子光是認(rèn)為公子光是吳國(guó)的真正繼承人以及吳王僚伐楚不當(dāng)，選項(xiàng)中的分析無(wú)中生有。

8．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)伍子胥之亡楚而如吳也，知專諸之能。(5分)譯文：伍子胥逃離楚國(guó)到吳國(guó)，了解專諸的才能。

(2)方今吳外困于楚，而內(nèi)空無(wú)骨鯁之臣，是無(wú)如我何。(5分)譯文：現(xiàn)在吳國(guó)外面正被楚國(guó)圍困，國(guó)內(nèi)空無(wú)耿直的大臣，這不能拿我怎么樣?！窘馕觥?1)“亡”“如”“知”各1分，文意2分。(2)“困”“空”“如……何”各1分，文意2分。

【譯文】 專諸，是吳國(guó)堂邑人。伍子胥逃離楚國(guó)來(lái)到吳國(guó)，了解專諸的才能。伍子胥見(jiàn)到吳王僚以后，拿討伐楚國(guó)的好處勸說(shuō)吳王。吳公子光說(shuō)：“那個(gè)伍員(伍子胥)是因?yàn)樽约旱母赣H和哥哥都被楚國(guó)害死而說(shuō)討伐楚國(guó)，是想為自己報(bào)私仇，不是為吳國(guó)著想?！眳峭蹙蜎](méi)有聽(tīng)從伍子胥的意見(jiàn)。伍子胥知道公子光想殺吳王僚，就說(shuō)：“公子光心里有自己的事，不可以拿其他的事來(lái)勸說(shuō)他。”于是，(伍子胥)向公子光推薦了專諸。

公子光得到專諸以后，像待客人一樣地對(duì)待他。吳王僚九年，楚平王去世。這一年春天，吳王僚想趁楚國(guó)國(guó)喪，讓他的兩個(gè)弟弟蓋余、屬庸帶領(lǐng)軍隊(duì)包圍楚國(guó)的灊水；派延陵、季子到晉國(guó)，來(lái)觀察其他國(guó)家的變化。楚國(guó)出兵斷絕了吳將蓋余、屬庸的退路，吳國(guó)的軍隊(duì)不能撤回。于是公子光對(duì)專諸說(shuō)：“這個(gè)時(shí)機(jī)不可喪失，不去爭(zhēng)取，哪會(huì)獲得！況且我是真正的繼承人，應(yīng)當(dāng)即位，季子即使回來(lái)，也不會(huì)廢除我。”專諸說(shuō)：“王僚可以殺掉。他母親年老，兒子弱小，而且兩個(gè)弟弟帶兵討伐楚國(guó)，楚國(guó)斷絕了他們的后路?，F(xiàn)在吳國(guó)外面正被楚國(guó)圍困，國(guó)內(nèi)空無(wú)耿直的大臣，這不能拿我怎么樣。”公子光叩頭說(shuō)：“你身后的事，一切由我擔(dān)當(dāng)。”這年四月丙子日，公子光在地下室里埋伏了全副武裝的士兵，擺好了酒宴請(qǐng)吳王僚。吳王僚派兵從王宮一直排列到公子光的家門，門窗、臺(tái)階附近都是吳王僚的內(nèi)外親屬。站在兩旁作陪的都手拿長(zhǎng)矛。喝酒喝到暢快時(shí)，公子光裝作腳有病，進(jìn)入地下室中，讓專諸放匕首到煮好的魚(yú)肚子中獻(xiàn)給吳王，到了吳王面前以后，專諸掰開(kāi)魚(yú)肚，趁機(jī)拿出匕首刺殺吳王僚，王僚當(dāng)時(shí)就死了。旁邊的武士也殺死了專諸，吳王的人亂作一團(tuán)。公子光放出埋伏好的士兵誅殺吳王僚的人，把他們?nèi)繗⒘?，于是自立為吳王，這就是闔閭。闔閭于是封專諸的兒子做了上卿。

三、閱讀下面這首詩(shī)，完成9～10題。(11分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 42454348

秋 風(fēng)(其二)杜 甫

秋風(fēng)淅淅吹我衣，東流之外西日微。天清小城搗練急，石古細(xì)路行人稀。不知明月為誰(shuí)好，早晚孤帆他夜歸。會(huì)將白發(fā)倚庭樹(shù)，故園池臺(tái)今是非。

9．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(CE)A．詩(shī)的第一句直陳題目，寫秋風(fēng)的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意，為全詩(shī)奠定基調(diào)。

B．第二句為詩(shī)人遠(yuǎn)望所見(jiàn)，逝水滾滾東流，殘日西墮，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑榆晚景的感傷。

C．第三、四兩句寫秋風(fēng)起天氣清，風(fēng)中傳來(lái)聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄，小徑少人行，四周一片寥落。

D．詩(shī)的前四句重在寫景，詩(shī)人身上所感到的，眼中所見(jiàn)到的，耳中所聽(tīng)到的，天地四方，暮景處處，寒冷凄絕。

E．秋風(fēng)起而動(dòng)歸思，對(duì)著眼前的風(fēng)中衰景，詩(shī)人期待有朝一日回歸故里，安慰家中倚樹(shù)盼歸白發(fā)蒼蒼的老人。

【解析】 C．“風(fēng)中傳來(lái)聲聲急促的戍軍練兵之聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠(yuǎn)行人備置寒衣。E.“安慰家中倚樹(shù)盼歸白發(fā)蒼蒼的老人”，理解有誤，此句是詩(shī)人想象自己歸家之日早已白發(fā)滿頭，極寫心中悲苦。

10．有人說(shuō)，詩(shī)歌的后四句詩(shī)人抒發(fā)思?xì)w之情，“悲中有樂(lè)，樂(lè)而更悲”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答：①最后四句，句句飽含悲情，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺(tái)不知是否殘毀為悲。②但悲情中卻有樂(lè)筆，“不知明月”句用語(yǔ)俏皮，妒忌他人團(tuán)圓美好，淚中含樂(lè)；想象早晚有一天會(huì)在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會(huì)倚靠庭園舊樹(shù)欣然滿足，飽含希望之樂(lè)。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖有想象中的歸家之樂(lè)，但對(duì)照眼前不得歸的現(xiàn)實(shí)處境，讓人更覺(jué)不歸的心酸。

第二篇：必修一《荊軻刺秦王》課堂實(shí)錄(高一必修課堂實(shí)錄)

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》當(dāng)中的精彩華章《荊軻刺秦王》。自古以來(lái)，在中國(guó)燕趙大地，涌現(xiàn)出許多英雄豪杰，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的悲壯的故事，難怪古人說(shuō)“燕趙大地多慷慨悲歌之士”，此言不虛。荊軻就是其中最重要的代表。荊軻在中國(guó)歷史上影響很大。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。也就是說(shuō)，他雖然已經(jīng)不在了，但他的精神卻流傳千年。司馬遷為其立傳，評(píng)價(jià)其“名垂千古”。在《史記》當(dāng)中記錄荊軻的文字和《戰(zhàn)國(guó)策》中的記錄幾乎完全一樣，沒(méi)有什么改動(dòng)，這不僅反映了史學(xué)大師司馬遷對(duì)這篇文章的喜愛(ài)，而且反映了司馬遷對(duì)荊軻的重視和偏愛(ài)。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”，荊軻身上的拔刀相助，誠(chéng)信勇敢的俠義精神一直是我們民族精神當(dāng)中重要的組成部分。今天就讓我們走進(jìn)歷史，走近荊軻，讓我們一同感受荊軻慷慨悲歌的情懷，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)文言文《荊軻刺秦王》。板書(shū)：荊軻刺秦王《戰(zhàn)國(guó)策》 教學(xué)過(guò)程： 一回顧初讀

師：通過(guò)朗讀預(yù)習(xí)，我們整體感知了一下全文，我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把課文里的重點(diǎn)字詞圈畫(huà)出來(lái)?，F(xiàn)在我們檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果。選出下列詞語(yǔ)中注音全對(duì)的一組（課件）a.拜謁(yè)濡(rú)縷變徵(zhǐ)淬(cuì)火 c.箕(jī)踞揕(chèn)之偏袒(tǎn)陛(bì)下 d.拊(fǔ)心瞋(chēn)目樊於(yú)期怒叱(chì)師：很不錯(cuò)，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，不知道大家注意到“單元提示”沒(méi)有。（學(xué)生開(kāi)始閱讀“單元提示”）

師：?jiǎn)卧崾疽笪覀儯盐照n文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章敘事的脈絡(luò)?，F(xiàn)在我們是不是可以請(qǐng)同學(xué)用四字短語(yǔ)概括一下文章敘述了哪幾件重要的事呢？ 生：簡(jiǎn)介背景。準(zhǔn)備“信物”。準(zhǔn)備武器。配備助手。怒叱太子。易水送別。勇刺秦王。壯志未酬。

師：這篇敘事性的作品跌宕起伏，我們是不是可以按照開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分來(lái)把握敘事脈絡(luò)呢？

（師生合作，完成板書(shū)。）板書(shū)：情節(jié)段落概述 開(kāi)端:1-2段行刺原因 發(fā)展:3-9段行刺準(zhǔn)備 高潮:10-17段行刺秦王 結(jié)局:18段行刺失敗，師：很好，全文圍繞著“刺”字展開(kāi)，讀來(lái)感覺(jué)驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸。師：看來(lái)大家預(yù)習(xí)的是比較充分的，下面我再來(lái)介紹幾種文言閱讀方法。

第三篇：《荊軻刺秦王》教案(人教版高一必修)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字和古今異義；

2、把握荊軻整個(gè)人物形象，塑造人物的方法及對(duì)他的正確評(píng)價(jià)；

3、背誦“易水送別”。教學(xué)方法： 加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己積累總結(jié)，讓學(xué)生口頭翻譯，引導(dǎo)學(xué)生用今天的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)荊軻，古為今用。教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 聽(tīng)錄音，結(jié)合課下注釋初步疏通課文，寫《荊軻刺秦王》的故事梗概。

1、聽(tīng)錄音，注意特殊字音和斷句。

2、結(jié)合注釋讀課文，初步理解課文意思。

3、結(jié)合課文人物，說(shuō)一說(shuō)《荊軻刺秦王》的故事梗概。人物：太子丹——荊軻——樊於期——徐夫人——秦武陽(yáng)——高漸離——蒙嘉——秦王——夏無(wú)且 布置作業(yè)：把故事梗概寫在作業(yè)本上。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式。

2、理解荊軻刺秦的緣起和刺秦準(zhǔn)備。

3、理解樊於期性格特點(diǎn) 一：荊軻為何去刺秦王呢？ 燕危險(xiǎn)：破、虜、收、進(jìn)、略、至，六個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)給我們一個(gè)勢(shì)如破竹、所向披靡的強(qiáng)大的秦國(guó)，秦國(guó)的長(zhǎng)驅(qū)直入給弱小的燕國(guó)帶來(lái)巨大的威脅，可謂是“危在旦夕”。這是荊軻刺秦的大背景。報(bào)燕丹：恐懼于秦國(guó)的強(qiáng)大攻勢(shì)，太子丹用委婉含蓄的語(yǔ)言請(qǐng)求荊軻“雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊軻理解丹的意圖，主動(dòng)請(qǐng)纓“臣請(qǐng)得謁之”來(lái)報(bào)答太子。二：為了刺秦，他們做了哪些準(zhǔn)備呢？ 學(xué)生明確：樊於期的頭和督亢地圖，匕首，助手秦武陽(yáng)。組織學(xué)生同位結(jié)合，結(jié)合課下注釋疏通詞句，把疑難問(wèn)題標(biāo)注下來(lái)，共同討論。重點(diǎn)字詞： 信：信物；購(gòu)：懸賞；更：改變；遇：對(duì)待；顧：只是； 活用：函：名詞作狀語(yǔ)； 古今異義：窮困——走投無(wú)路；偏袒——袒露一只臂膀； 句式：

1、父母宗族，皆為戮沒(méi)（被動(dòng)句）

2、人不敢與（之）忤視（省略句）分析：對(duì)于行刺的準(zhǔn)備，《戰(zhàn)國(guó)策》里把借用樊於期的頭當(dāng)作重點(diǎn)。荊軻知道太子丹不忍，就私見(jiàn)樊於期，述說(shuō)了秦國(guó)的刻毒并展望了用樊於期的頭刺秦的勝利前景。主動(dòng)讓樊於期“自刎”。這里，荊軻展現(xiàn)了他工于心計(jì)、善于辭令的一面，同時(shí)也展現(xiàn)了義勇剛烈、熱肚直腸的武將形象。荊軻準(zhǔn)備得充分嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 重點(diǎn)字詞： 遲：認(rèn)為他出發(fā)得遲； 所以：??的原因； 重點(diǎn)句子：

1、頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔 過(guò)了一會(huì)還沒(méi)有出發(fā)，太子嫌他動(dòng)身晚，懷疑他改變了主意后悔了；

2、仆所以留者，待吾客與俱 我停留下來(lái)的原因，是等待我的朋友和我一起去； 分析：荊軻的準(zhǔn)備并不充分，因?yàn)樗麤](méi)有等到他的朋友就出發(fā)了。秦武陽(yáng)雖然是個(gè)勇士，但年齡尚小，這也許為刺秦的失敗埋下了伏筆。這里太子丹多疑、急功近利；荊軻“怒、叱”反映了荊軻性格中剛烈的一面。三：易水送別： 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 祖：祭祀路神 重點(diǎn)句子：

1、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 太子及知道這件事的賓客，都穿著白衣戴著白帽來(lái)為他們送行 分析：易水送別描寫了一種什么樣的氛圍？通過(guò)哪些方法渲染的這種氛圍？ 明確：悲壯。送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達(dá)了送行者和荊軻一行生離死別的情感；環(huán)境描寫“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”渲染了一種悲涼的氛圍；音樂(lè)，變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，慷慨羽聲是一種激憤的聲音，讓眾人“瞋目”“怒發(fā)沖冠”，這是對(duì)強(qiáng)秦的同仇敵愾。四：荊軻是如何廷刺秦王的呢？ 重點(diǎn)詞語(yǔ)： 幣：禮品 遺：wei贈(zèng)送 聞：讓?..聽(tīng)說(shuō)（使動(dòng)用法）次：次序 發(fā)：打開(kāi) 提：擲擊 被：遭受 引：舉起 重點(diǎn)句子：

1、使使以聞大王——讓使者來(lái)稟告大王

2、軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)——荊軻取了地圖獻(xiàn)上后，打開(kāi)地圖，地圖全部打開(kāi)，匕首就露了出來(lái)。

3、軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞而罵曰——荊軻自己知道事情不能成功了，倚著柱子大笑，象箕一樣坐地上罵道 內(nèi)容分析：廷刺秦王寫了“計(jì)見(jiàn)秦王”，可見(jiàn)荊軻做事的周秘；顧笑武陽(yáng)顯示了荊軻的沉著鎮(zhèn)靜，倚柱而笑，箕踞以罵顯示了荊軻視死如歸的精神。探討：荊軻刺秦失敗的原因是什么？ 明確：準(zhǔn)備不足，沒(méi)等來(lái)那個(gè)朋友；“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成” 不符合歷史潮流； 談?wù)摚耗闳绾慰创G軻刺秦？ 明確：雖然荊軻刺秦王是不符合歷史趨勢(shì)的個(gè)人行為，但荊軻的舍生忘死、反抗強(qiáng)暴的精神值得贊揚(yáng)。布置作業(yè)：

1、積累重點(diǎn)字詞句

2、評(píng)論一下荊軻刺秦。

第四篇：荊軻刺秦王(教學(xué)設(shè)計(jì))(高一必修)

三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。

能力培養(yǎng)：掌握文言常用實(shí)詞，通假字，古今異義詞。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策 1.積累和歸納常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)和句式，學(xué)習(xí)概括要點(diǎn)的技能方法。正確評(píng)價(jià)人物形象。

2.學(xué)習(xí)文言知識(shí)，梳理文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解人物形象。

教學(xué)方法 新課程要求在教學(xué)中滲透“自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，為“研究性學(xué)習(xí)”的充分開(kāi)展提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)法指導(dǎo) 把獲取知識(shí)視為一種探索的行動(dòng)和過(guò)程，以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，開(kāi)展獨(dú)立思考、集體討論和個(gè)別辯論等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考”。教學(xué)手段 多媒體。第一課時(shí)

我們學(xué)過(guò)《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》、《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》。

《戰(zhàn)國(guó)策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫人記事真切、生動(dòng)。讀這本書(shū)真是如見(jiàn)其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。1．作家作品

（1）課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策》?！稇?zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。

（2）相關(guān)背景：荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。

2．基礎(chǔ)知識(shí) 疑難句點(diǎn)撥。

(1)持千金之資幣物：“千金之資“是“幣物”的定語(yǔ)。幣：禮品。古時(shí)玉、帛、圭、璧等統(tǒng)稱幣。

(2)嘉為先言于秦王曰：為先，即為之先。省略介詞賓語(yǔ)。(3)見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮：省略介詞“于”。

(4)群臣怪之：怪；以??為怪，感到奇怪。(5)“使使以聞大王”與“使畢使于前”：使使：派遣使者；使畢使：讓完成使命。

(6)軻既取圖奉之??故不可立拔：這一段動(dòng)作描寫多用短句，具有急迫、緊張的表達(dá)效果。(7)而秦法??非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有馳，內(nèi)容縝密，使“以手共搏之”真實(shí)可信。

第五篇：荊軻刺秦王(高一必修教案設(shè)計(jì))（xiexiebang推薦）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。

3、體會(huì)課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

4、掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。

5、背誦“易水送別”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

一、要了解戰(zhàn)國(guó)末期燕國(guó)與秦國(guó)的斗爭(zhēng)形勢(shì)，從整體出發(fā)，再來(lái)觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。

二、要?dú)v史地看待古人，看待英雄人物，要實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)。

三、要理解學(xué)習(xí)本文歷史的真實(shí)性和表達(dá)的藝術(shù)性。

四、要理解掌握古漢語(yǔ)的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)通過(guò)人物物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)描寫，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

１、學(xué)習(xí)荊軻同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神

２、通過(guò)表演、評(píng)述或辯論培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力以及合作，互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)設(shè)想】

一、大體讀懂全文后，由學(xué)生根據(jù)文中的情節(jié)，歸納出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)階段，并加以簡(jiǎn)述。

二、因歷來(lái)對(duì)荊軻刺秦王之舉評(píng)說(shuō)不一，教師可在介紹有關(guān)觀點(diǎn)后，引導(dǎo)、組織學(xué)生討論，根據(jù)觀點(diǎn)的不同組成兩個(gè)隊(duì)或三個(gè)隊(duì)，有準(zhǔn)備地進(jìn)行辯論。【教具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、教學(xué)磁帶?！菊n時(shí)安排】：三課時(shí) ★第一課時(shí) 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課文 今天，我們來(lái)上新課《荊軻刺秦王》，關(guān)于荊軻，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無(wú)足言?！钡抉R遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。為什么前人對(duì)他會(huì)做出這種評(píng)價(jià)。相信我們學(xué)了這篇課文，也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。

二、復(fù)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》知識(shí) 《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的（補(bǔ)充：某日夜暗獨(dú)坐，忽有一個(gè)黃衣老人，手持青藜手仗，叩門進(jìn)來(lái)，吹燃藜杖，以藜光照明，傳授劉向《五行洪范》之文。劉向問(wèn)老人姓名，老人說(shuō)：“吾乃太乙之精，天帝憫卯金之子，特派我來(lái)傳道給你?！辈褢阎兄耠汉偷涮煳牡貓D之書(shū)贈(zèng)給了劉向。正是因?yàn)橛写松袷冢瑒⑾虿拍艹蔀橐淮?jīng)學(xué)大師。），共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫人記事真切、生動(dòng)。讀這本書(shū)真是如見(jiàn)其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。