第一篇：高中語文 3_9 荷塘月色同步測控(含解析)粵教版必修1（模版）

3.9 荷塘月色

一、語段閱讀

閱讀下面的文字，完成1～3題。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨昏⒁贫鍜?，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。

1．文中畫線處“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”一句，流露出作者怎樣的思想情感？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：這兩句看似寫作者內(nèi)心的寂寞，實(shí)際上寫作者內(nèi)心的“動”，寫作者心里越發(fā)不寧靜。在大**面前，作者不知如何是好，是以靜寫動。

2．作者兩次都聯(lián)想到了有關(guān)采蓮的內(nèi)容，你認(rèn)為這樣寫的意圖是什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：表達(dá)對江南的懷念。這種懷念，不僅是為了慰藉自己苦痛寂寞的心情，同時(shí)也寄托著作者的追求，希望并幻想眼前的黑暗能夠煙消云散。

3．文段中，作者運(yùn)用多種藝術(shù)手法來寫景抒情，請任舉一例，并試著分析其表達(dá)效果。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“微風(fēng)”句是由嗅覺引發(fā)的聽覺的聯(lián)想，“塘中的月色”是由視覺引發(fā)的聽覺的聯(lián)想，這兩例都是在寫景。在這里，月光下的荷葉、荷花的清香和斑駁的月色，由于通感的作用，變得既可意會，也能言傳，形象而又不失朦朧，細(xì)致而又不覺小氣。

二、語言運(yùn)用

4．仿照下面的示例，另寫兩句話，表達(dá)自己對生命的態(tài)度。要求：內(nèi)容貼切，句式與示例相同。

示例：我喜歡吶喊的生命，寧做瀝血歌唱的鳥，不做沉默無聲的魚；我追求堅(jiān)貞的生命，寧做絕壁倒掛的松，不做隨波逐流的萍。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：題干要求“表達(dá)自己對生命的態(tài)度”，因此要按照“我……的生命，寧做……，不做……”的格式去答題。

答案：(示例)我向往奔放的生命，寧做殞身飛落的瀑，不做波瀾不驚的塘；我欣賞專注的生命，寧做地底掘進(jìn)的蚓，不做淺嘗輒止的蟹。

5．請根據(jù)“低頭弄蓮子，蓮子清如水”一句，加以想象，描寫采蓮姑娘“弄蓮子”的情景。要求：①有環(huán)境、肖像和動作描寫。②至少使用一種修辭手法。③100字左右。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一個(gè)考查聯(lián)想能力和描寫能力的題目，要抓住題目的要求——對采蓮姑娘“弄蓮子”的情景進(jìn)行描寫。環(huán)境、肖像、動作是描寫的重點(diǎn)和應(yīng)有內(nèi)容。

答案：(示例)藕花輕搖，蓮船隱現(xiàn)。一水碧色漫上青衣，半天彩霞映紅素顏。斜盤了烏髻，低挽了寬袖，指間忽隱忽現(xiàn)一粒秋蓮。低頭，輕嘆，看魚兒聚了，看魚兒散；回首，無言，聽蓮歌近了，又聽蓮歌遠(yuǎn)。

一、基礎(chǔ)考查

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，每組都相同的一項(xiàng)是()A．荷塘/負(fù)荷 乘涼/乘風(fēng)破浪 點(diǎn)綴/啜菽飲水 ．．．．．B．踱步/定奪 預(yù)言/蓊蓊郁郁 幽僻/開天辟地 ．．．．．．C．顫動/顫抖 酣眠/震撼心魄 約略/浮光掠影 ．．．．．．D．惦記/掂量 樹梢/隔靴搔癢 裙裾/不拘小節(jié) ．．．．．．解析：選B。A項(xiàng)，分別讀hé/hè，chénɡ/chénɡ，zhuì/chuò；B項(xiàng)，分別讀duó/duó，yù/yù，pì/pì；C項(xiàng)，分別讀chàn/chàn，hān/hàn，lüè/lüè；D項(xiàng)，分別讀diàn/diān，shāo/sāo，jū/jū。

2．(2014·東莞市高一模擬)下列語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()．民歌的魅力之所以長久不衰，因?yàn)樗揪褪墙?jīng)過多少代人錘煉淘汰的結(jié)果。民歌之所以流傳得廣泛，因?yàn)樗氖瞧匠Ｈ说钠匠Ｐ?，它沒有嚇人之心，也沒有取寵之意，它不想在眾人之上，它想在大家中間，因而它一開始就放棄拿腔弄調(diào)和自命不凡，它不想博得一時(shí)癲狂的喝彩，更不希望在其腳下跪倒一群乞討恩施的“信徒”，它的意蘊(yùn)要在天長地久中去把玩。

A．長久不衰

B．錘煉 C．自命不凡 D．把玩

解析：選D?！鞍淹妗敝改弥p玩，是賞玩具體的事物，“意蘊(yùn)”是精神層面的，與“把玩”不搭配。

3．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．中方一貫主張，各國在處理國際經(jīng)貿(mào)問題時(shí)，應(yīng)基于事實(shí)，按照國際規(guī)則行事。我們要求美方端正錯(cuò)誤做法，為中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系的健康發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

B．酸梅湯營養(yǎng)豐富，含有大量氨基酸、微量元素、膳食纖維等有利于人體健康的物質(zhì)，其主要原料是以烏梅、山楂為主，是解膩消暑的佳品。

C．新加坡人在過農(nóng)歷新年時(shí)，“魚生”通常是家人團(tuán)聚在一起后晚餐時(shí)的頭一道菜，“魚生”是由生魚片切片和蔬菜絲搭配，再調(diào)和沙拉醬拌制而成的。

D．日前，北京市工商局對本市市場上銷售的家用紡織類商品進(jìn)行了質(zhì)量檢測，結(jié)果顯示，部分商品在標(biāo)識、纖維含量、染色牢度等項(xiàng)目上不符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

解析：選D。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“端正”改為“糾正”；B項(xiàng)，語意重復(fù)，“主要原料是”和“以……為主”重復(fù)；C項(xiàng)，偷換主語，主語由“新加坡”變成“魚生”。

4．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()散文的“形”主要指散文的選材和行文方式，____________________。①所以古人常有“傳神”“神韻”等說法

②沒有了它，一篇散文就散了架，也就支撐不起來

③而散文的“神”主要指滲透在字里行間的情緒、主題、意蘊(yùn)、發(fā)展線索等 ④如同兼具形體和精神才能成為活生生的人一樣，好的散文也應(yīng)該“形”“神”兼?zhèn)?⑤可以說，“神”是散文的主心骨

⑥好像一個(gè)人的精神等內(nèi)在的東西，你只有經(jīng)過細(xì)細(xì)琢磨才能感受到 A．②①③⑤④⑥

B．③⑥⑤①④② C．③⑥⑤②①④ D．②①③⑥⑤④

解析：選C。整個(gè)語段先說“形”，然后重點(diǎn)說“神”的含義與作用，最后歸結(jié)為好散文應(yīng)“形”“神”兼?zhèn)洹?/p>

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成5～7題。

冬 荷

李木生

掐滅了一湖的波浪。又冰上加雪，荷的尸骨就是這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。

蒼涼。落寞。好像這里從來就沒來過擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒有過大火一樣燃了一湖的荷花，也沒來過那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。

湖，真的死去了嗎？

但是，有一絲荷的清香，悄然潛入心肺，連強(qiáng)大戧人的寒氣也無法將其阻斷。在這冰雪的湖上，我與冬荷相識。紅紅的朝陽，在遠(yuǎn)處怯怯地開著。薄薄的霧氣正在散去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的殘荷便從朦朧里漸漸清晰起來。直的，彎的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黃的，黑的，褐的，是荷葉、蓮蓬的存在。

風(fēng)寒榨盡了水分算得了什么？失去了豐腴，那就裸露出莊嚴(yán)的筋脈迎接風(fēng)雪。曾經(jīng)碩大舒展的碧葉，有時(shí)會干縮成一排排瓦壟狀，甚至在壟沿處散布起或大或小、有著黑色邊緣的窟窿。這是被風(fēng)霜雨雪反復(fù)肆虐后留下的創(chuàng)傷吧？乍看這帶著黑色邊緣的窟窿，好像這荷已經(jīng)脆得很，一碰就會碎的。其實(shí)不，在這褶皺間的灰色質(zhì)地里，往往還殘留著淺淺的綠，撫摸它，抓它，你會立刻感到一種柔韌勁道的生命的力量。天要起風(fēng)雪，水要結(jié)成冰，這是無法回避的現(xiàn)實(shí)。躲避肯定是不行，逆來順受恐怕也不行，最好的辦法也許就是迎上前去。

有一枚荷葉曾是那樣深深地吸引了我。寒風(fēng)里，它反扣在一桿斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持槍披甲的英雄。它那依然碩大的葉片起伏著，猶如奔騰向前的波濤。而隆起的筋脈，在太陽下骨骼一樣地凸顯著，更讓這波濤有了山巒連綿的質(zhì)感。這如波濤山巒般起伏不息的，不就是勇士容山納川、吞吐日月的胸膛嗎？

還有給我以強(qiáng)烈震撼的那枝冰中的蓮蓬。蓮柄早已沒入冰雪中，蓮頭卻執(zhí)拗地伸出在冰面上，面朝著空曠的天空，十七個(gè)空了的蓮房猶如十七個(gè)森然的彈洞。真是觸目驚心。望著這十七個(gè)無言的黑洞，我依稀聽到了吶喊與控訴。它一定有過孕子的艱難與幸福，那十七粒飽滿圓潤的蓮子，肯定蘊(yùn)含著新鮮而又芬芳的思想。不然，枯燥猙獰的嚴(yán)冬不會向它施以能夠致以死命的寒冷。但是寒冷又能怎樣？飽滿的蓮籽早已植入湖底的泥中。

太陽升起來了。冬日的湖上，荷的故事正沒有盡頭。

冬的湖上，最熱的當(dāng)是荷了。冰壓不住它，雪也蓋不住它。它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。放眼望去，白茫茫的世界里，總有那曾經(jīng)外直中空的荷柄，或挺著，或曲著，或擰著，或舉著，從冰下牽緊了紋理畢現(xiàn)的荷葉和蓮子散盡的蓮蓬。融去了身上冰雪的荷，黑著或灰著，卻嶄新著。夏日的荷是從水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是從冰雪中生的，歷垢后而彌新彌凈。更有愛的宣言寫在冰雪之上——干枯了也要擁抱著，共同迎受著寒風(fēng)，等待冰消雪融的日子；既然災(zāi)難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之上，攜手承受苦難。誰能說與所愛者攜手承受苦難，不也是一種巨大的享受與幸福呢？

熱的荷，當(dāng)是偉大的潔凈與愛的楷模了。午時(shí)的太陽下，荷的凜然與憤怒卻歷歷在目著。銅鑄鐵打般的荷柄——有的舉著葉或蓬，那是荷的解放的旗幟；有的頭已半凍在冰中，卻還將身子拱作勁弓，要將一統(tǒng)的冰蓋掀翻，那滿布的細(xì)釘頭樣的刺疙瘩，似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。

冬荷知道，冰下還有藕，正布滿在湖底。每一節(jié)藕上，都棲著自己生生不息的夢。夢在，來年的夏天，還能不讓荷在每一朵浪花上自由地飛翔嗎？

那是月華做成的荷瓣，水精做成的荷葉，漁歌做成的蜻蜓呀！整個(gè)夏天的熱烈，都在這里轟轟烈烈地演繹著。

一種水樣的感覺正在冬荷的筋脈里汩汩地流動。飽滿，自在，清新，高潔，它甚至看見了花瓣紛披的粉荷，嫩黃泛綠的花托周圍，是黃黃的蕊毛，花托上微突著幼小的蓮籽，淚泡一樣地嬌嫩著。美好，就是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風(fēng)中快樂的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑，都在撫弄著冬荷夢的琴弦。

風(fēng)刮著。冰封著。雪覆著。夕陽正泛著荷蕊般的嫩黃。夕陽里，醒著的冬荷，夢正酣。5．文中多次寫到太陽，其作用是什么？請簡要分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：通讀全文可以發(fā)現(xiàn)，作者在文中先后寫到朝陽、午時(shí)的太陽和夕陽，可見作者以太陽為線索組織材料寫冬荷；再從全文的感情基調(diào)看，冬日的殘荷并沒有衰敗枯朽之感，反而剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、擁有美好的夢，這也與太陽提供的明亮的背景密切相關(guān)。

答案：①線索作用，按時(shí)間描寫了朝陽里、太陽升起后、午時(shí)和夕陽里的冬荷的不同特點(diǎn)，使文章層次分明。②提供了明麗的背景，為冬荷注入了熱力與生機(jī)，烘托了冬荷的精神。

6．賞析文中第二自然段畫線的句子。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：對文章語句的賞析，先要明確語句的修辭手法和表達(dá)技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容，分析其中表露的作者的情感態(tài)度，體會作者這樣寫的用意。

答案：①運(yùn)用比喻、排比的手法，化用名句，極力渲染了過去荷葉生長的繁密、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動。②與當(dāng)前的冷清形成對比，突出下文冬荷給人的震撼。

7．第七自然段作者已經(jīng)著力描寫了荷葉，第八自然段為什么還特別刻畫“一枚荷葉”？這兩段表現(xiàn)了荷葉怎樣的特點(diǎn)？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題考查文章的表現(xiàn)手法，可以從兩段文字描寫的角度不同分析，注意第八自然段文字的著眼點(diǎn)是“一枚荷葉”，以及蘊(yùn)貯其中的荷葉精神。

答案：第七自然段總寫荷葉，第八自然段是具體刻畫，點(diǎn)面結(jié)合，使荷葉的形象更加豐滿突出，表現(xiàn)了荷葉干縮破敗但堅(jiān)韌勁道，不懼嚴(yán)寒，勇敢抗?fàn)幍奶攸c(diǎn)。

三、語言表達(dá)

8．下面是我國的“綠色食品標(biāo)志”(圖案條紋均為綠色)，請寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過70個(gè)字。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。直觀地看，本標(biāo)志分上下兩部分，兩部分又合為一個(gè)整體(圓)。上為太陽，下為蓓蕾，圓形象征要保護(hù)食物來源的環(huán)境。

答案：圖標(biāo)由太陽、葉片生出的蓓蕾和圓形組成。綠色的太陽籠照著綠色葉片生出的蓓蕾，象征食物來自良好的自然環(huán)境。圓形，象征要保護(hù)食物來源的環(huán)境。

9．閱讀下面一段文字，調(diào)整畫線部分的語序，使前后表述一致。

朱自清筆下的“水”，有汪汪一碧的，有晶瑩清澈的，有凌空飄逸的，它們是瓊漿、深 潭、瀑布。他逼真地描繪出水的色、形、質(zhì)。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：三處畫線的語句應(yīng)該是相互照應(yīng)的，但現(xiàn)在看來互不照應(yīng)?！巴敉粢槐獭睉?yīng)該寫深潭、寫色，“晶瑩清澈”寫瓊漿、寫質(zhì)，“凌空飄逸”寫瀑布、寫形。

答案：有凌空飄逸的，有汪汪一碧的，有晶瑩清澈的；瀑布、深潭、瓊漿；形、色、質(zhì)。

第二篇：高中語文 2.8 歌詞四首同步測控(含解析)

2.8 歌詞四首

一、語段閱讀

閱讀下面的詩歌，完成1～3題。

長江之歌

胡宏偉

你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

1.從寫作角度來說，第一段由“雪山”寫到“東?！保赺_______，后者由“遠(yuǎn)古”寫到“未來”，偏于________。從內(nèi)容上看，前一段是后一段的________，后一段是前一段的________。從寫法上講，全歌詞虛實(shí)結(jié)合，不過兩個(gè)章節(jié)有所側(cè)重，前一章偏于________寫，后一章偏于________寫。

解析：從詩歌的內(nèi)容中可知，詩歌按照空間和時(shí)間順序、由實(shí)及虛的順序，表達(dá)了作者對長江的贊美之情。

答案：空間 時(shí)間 鋪墊 升華 實(shí) 虛

2.結(jié)合歌詞內(nèi)容，具體說說其比喻化、擬人化的語言特點(diǎn)。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“走來”“奔去”“挽起”“推動”，動作性強(qiáng)，簡潔有力地表現(xiàn)了長江的力量 美?！帮L(fēng)采”“氣概”“乳汁”“純潔”，真切地表現(xiàn)了長江母親般的情懷，化虛為實(shí)；“健美”“塵?！?，暗喻歷史，國土如花，是源泉，簡潔而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

3.“我們贊美長江，/你是無窮的源泉；/我們依戀長江，/你有母親的情懷。”在文中重復(fù)出現(xiàn)，簡析其表達(dá)效果。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：采用重疊復(fù)唱的形式，更換少量的內(nèi)容，使歌詞有層次感，深入拓展，意味深長，內(nèi)容飽滿，感情深厚?！拔覀冑澝篱L江，/你是無窮的源泉；/我們依戀長江，/你有母親的情懷?！敝貜?fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)了對長江感情的抒發(fā)，也增加了語言回環(huán)往復(fù)之美。

二、語言運(yùn)用

4.從“高”“明”兩個(gè)字中任選一個(gè)填入下文的方框中，然后仿照畫線部分的內(nèi)容，在畫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，要求句式協(xié)調(diào)，文意貫通。(不少于25個(gè)字)在中國人的詞匯中，有許多美好的稱譽(yù)，往往是“清”字當(dāng)頭：清廉的風(fēng)氣叫清風(fēng)，正直的官員叫清官，文章的儒雅是清文，友誼純潔為清交。也有不少正面的稱謂是“ ”字當(dāng)先：____________________，____________________，____________________，____________________。

解析：從所給的示例看，要列舉與選定詞相關(guān)的褒義詞，并恰當(dāng)解釋這種“美好的稱譽(yù)”。

答案：(示例1)高 尚的作風(fēng)叫高風(fēng) 高明的見解稱高見 品行優(yōu)秀為高士 技能突出是高手

(示例2)明 光明的道路叫明途 銳利的眼光稱明眼 見識高超為明鑒 心地坦蕩是明人

5.某校高三(6)班要召開“我的夢·中國夢”的主題班會，請你以班會主持人的身份，寫一段開場白。

要求：①主題鮮明，將“我的夢·中國夢”有機(jī)結(jié)合起來；②符合班會主持人的身份；③80字左右。

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：開場白的作用是渲染氣氛、引出正文，能闡明“我的夢”與“中國夢”的關(guān)系，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)積極發(fā)言即可。

答案：(示例)千千萬萬個(gè)“我的夢”匯聚成一個(gè)“中國夢”，偉大“中國夢”的實(shí)現(xiàn)需要我們每個(gè)人努力付出。請問同學(xué)們，如何通過實(shí)現(xiàn)你的夢來為中國夢的實(shí)現(xiàn)助力？請暢所欲言！

一、基礎(chǔ)考查

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是()．A．軀殼/金蟬脫殼 樂章/樂天知命 蹊蹺/獨(dú)辟蹊徑 ．．．．．． B．露面/出乖露丑 巷道/街頭巷尾 吭聲/引吭高歌 ．．．．．．C．落枕/丟三落四 淺顯/流水淺淺 綠葉/綠林好漢 ．．．．．．D．孝悌/感激涕零 桑梓/莘莘學(xué)子 絢爛/徇私舞弊 ．．．．．．解析：選C。A項(xiàng)，分別讀qiào，yua/la，qī/xī；B項(xiàng)，分別讀lòu，hànɡ/xiànɡ，kēnɡ/hánɡ；C項(xiàng)，分別讀lào/là，qiǎn/jiān，lǜ/lù；D項(xiàng)，分別讀tì，zǐ/shēn，xuàn/xùn。

2.下列語段中畫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()．今天，我們的社會仍然存在這樣的現(xiàn)象，高速路上、馬路邊出了車禍，在現(xiàn)場一片狼藉、慘不忍睹的情況下，很多人不是救助傷員、保護(hù)現(xiàn)場，而是趁火打劫，哄搶貨物，真讓人心酸。這種乘人之危、趁亂牟利的行為不僅是對當(dāng)前法律秩序的漠視，更是對個(gè)人道德乃至社會公德的拷問。

A．慘不忍睹

B．趁火打劫 C．心酸 D．乘人之危 解析：選C。應(yīng)為“心寒”，“心酸”是“心里悲痛”，不合語境，而“心寒”是指“失望而痛心”，符合此處語境。

3.下列各句中，沒有語病的一句是()A．近年，許多國際品牌成為發(fā)展中國家消費(fèi)者追捧的對象，可面對糾紛時(shí)采取的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”與“傲慢態(tài)度”讓消費(fèi)者很受傷。

B．解禁不能只算“環(huán)保賬”，“經(jīng)濟(jì)賬”更要算，在解決降解技術(shù)難題和建立完整回收體系之前，解禁會讓“白色污染”更嚴(yán)重。

C．“食品安全”、“國五條”等成為今年兩會的熱詞，它們都是老百姓關(guān)注的焦點(diǎn)，這從一個(gè)側(cè)面凸顯了兩會的意義在于解決民生問題。

D．空氣凈化器的凈化原理主要有兩種辦法，即高壓靜電除塵和通過活性炭吸附空氣中的污染物，但兩種辦法都不能完全清除甲醛。

解析：選C。A項(xiàng)，成分殘缺，后半句的主語應(yīng)該是“公司”； B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“經(jīng)濟(jì)賬”“環(huán)保賬”互換位置；D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“凈化原理主要有兩種”或者“凈化主要有兩種辦法”雜糅。

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()城市不是鄉(xiāng)愁的產(chǎn)地，城市只是埋葬鄉(xiāng)愁的墳場。我們周游在后現(xiàn)代的工業(yè)城市，難覓經(jīng)典永恒的鄉(xiāng)愁。________，________，________。________，________。

①鄉(xiāng)愁生發(fā)在遼闊的原野 ②那它一定是逃離了都會 ③因?yàn)猷l(xiāng)愁萌芽在樸素的地方

④如果說這個(gè)世界上還有令人一見傾心的鄉(xiāng)愁

⑤偷偷生長在被現(xiàn)代人遺忘的高山之巔的鄉(xiāng)舍與內(nèi)陸深處的村莊 A．④②⑤③① B．③①④②⑤ C．①③⑤④② D．①⑤③④②

解析：選A。五句話分為兩層：④②⑤為一個(gè)組合，承接上文的“難覓”，表示一種假設(shè)的情況，應(yīng)在前；③①為一個(gè)組合，解釋其原因，應(yīng)在后。在④②⑤這個(gè)組合中，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“如果??那??”，可以推知④在前，②在后；再根據(jù)從“逃離了都會”到“偷偷生長在??鄉(xiāng)舍與??村莊”的事理邏輯順序，可以推知②在前，⑤在后。在③①這個(gè)組合中，根據(jù)從“萌芽”到“生發(fā)”的事理邏輯順序，可以推知③在前，①在后。

二、閱讀理解

3(一)閱讀下面的詩歌，完成5～6題。

隱形的翅膀

王雅君 每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。

不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。

我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。我終于翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧。

不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。

我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮。我終于翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧。隱形的翅膀讓夢恒久比天長，留一個(gè)愿望讓自己想象。

5.歌詞中的“隱形的翅膀”的含義是什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這是一個(gè)比喻，從“帶我飛給我希望”等句中不難發(fā)現(xiàn)其含義。答案：“隱形的翅膀”比喻信仰、理想和為理想而付出的努力。

6.《隱形的翅膀》這首歌，經(jīng)張韶涵演唱，成了耳熟能詳?shù)囊皇赘枨?，除去?yōu)美的旋律外，這首歌還有什么地方讓你欣賞？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：可以從歌詞的內(nèi)容、運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)的思想情感等角度加以賞析。

答案：①這首歌的歌詞思想健康向上，表露演唱者充滿理想、積極陽光的心態(tài)。②這首歌的歌詞語言很美，隱形的翅膀能給人以聯(lián)想，含蓄而耐人品味。(意思能符合這首歌的內(nèi)容、手法即可)(二)閱讀下面的詩歌，完成7～8題。

燭光里的媽媽

媽媽，我想對您說，話到嘴邊又咽下，媽媽，我想對您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。

噢，媽媽，燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，噢，媽媽，燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

噢，媽媽，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽，燭光里的媽媽，您的眼睛為何失去了光華？

媽媽呀，女兒已長大，不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏，噢，媽媽，相信我，女兒自有女兒的報(bào)答。

7.對下面的句子理解不正確的一項(xiàng)是()．A．“話到嘴邊又咽下”——面對母親的白發(fā)，“我”覺得任何語言都顯得蒼白無力。B．母親為了兒女的成長花費(fèi)了許多心血，“腰身倦得不再挺拔”，眼睛“失去光華”是這種心血的具體化。

C．“不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏”——“我”已經(jīng)長大，不想再讓母親為“我”操勞。

D．“女兒自有女兒的報(bào)答”——沒有說出如何報(bào)答母親，明顯是女兒的敷衍之詞。解析：選D。D項(xiàng)，沒有具體說出報(bào)答行動，一是歌詞篇幅所限；二是可以激起聽眾的感情共鳴，增加抒情效果。

8.“燭光里”三個(gè)字很有詩意，談?wù)勀銓@個(gè)意象的理解。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：意象對詩歌的意境氛圍有很好的暗示作用，“燭光”有給人帶來光明的作用，同時(shí)能營造出一種溫馨古典的美。

答案：暗示母親是孩子心靈的依靠，烘托出母親的純樸和美麗。

三、語言表達(dá)

9.把下面畫線處的詞句擴(kuò)展成一段話。要求：不得改變原詞意境，50字左右。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)這時(shí)男女主人公雙手緊握，你望著我，我望著你，眼淚汪汪的，好不凄然。他們本來有許多話想說，但又哽咽得連一句也說不出來。

10.(2014·湛江四中月考)下面是某中學(xué)“學(xué)生會微博”發(fā)出的一份倡議。請根據(jù)其內(nèi)容，以學(xué)校辦公室的名義擬寫一份告示，張貼在收發(fā)室的門口，使收發(fā)室能正常運(yùn)作。

親，你的快遞又寄到學(xué)校來了？君不見，學(xué)校收發(fā)室現(xiàn)在成了倉庫，大包小包堆如山，阿sir、miss的信件、文件統(tǒng)統(tǒng)被“埋”沒了。聽說校長發(fā)脾氣了——暈！收發(fā)室的陳叔怒發(fā)沖冠——酷斃！親，是不是很過分！從“五一”開始，把網(wǎng)購的私貨寄回家吧，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，不是免費(fèi)中轉(zhuǎn)站噢！

告 示

各位同學(xué)：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 謝謝配合！

學(xué)校辦公室 2014年4月30日

解析：此題考查語言的轉(zhuǎn)換，所給語段是口語、網(wǎng)絡(luò)語，要轉(zhuǎn)換成公文用語，因此語言要得體，此其一；其二要注意內(nèi)容上的選擇，有些內(nèi)容不宜出現(xiàn)在“告示”中的要避免出現(xiàn)，如“聽說校長發(fā)脾氣了——暈！收發(fā)室的陳叔怒發(fā)沖冠——酷斃”等。

答案：(示例)學(xué)校收發(fā)室主要負(fù)責(zé)學(xué)校文件、師生信件的收發(fā)。同學(xué)們的網(wǎng)購物品郵寄到校，已嚴(yán)重影響了收發(fā)室的正常運(yùn)作。從5月1日起，收發(fā)室將不再負(fù)責(zé)接收和保管學(xué)生網(wǎng)購郵寄的物品。請同學(xué)們自行妥善處理。

第三篇：高中語文 6 荷塘月色教案 魯教版必修1

荷塘月色

【設(shè)計(jì)說明】

《荷塘月色》是朱自清先生寫景抒情散文中的佳作。作品寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值轟轟烈烈的大革命運(yùn)動由于國民黨反動派的公開叛變而歸于失敗，全國上下籠罩在白色恐怖之中。作為一個(gè)有正義感、追求進(jìn)步的知識分子，朱自清的內(nèi)心充滿著苦悶和彷徨。而本文正是通過“我”在荷塘月夜的獨(dú)步，曲折地表現(xiàn)了作者在特定時(shí)代情境下的苦悶與哀愁。這篇散文在教學(xué)上有三個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)是領(lǐng)會作品情景交融的意境美。在作者筆下無論是那田田的荷葉、朵朵的荷花、縷縷的清香、溶溶的月光、薄薄的青霧、微微的風(fēng)、淡淡的云，還是荷塘四周隱隱約約的山、高高低低的樹等，都滲透了作者的主觀情感。作者筆下的荷塘月色呈現(xiàn)出一派和諧、幽靜、靜謐的氣象，真正做到了融情于景、情景交融。二是學(xué)習(xí)景物描寫的細(xì)膩生動。這篇散文無論是寫荷塘中的葉、花、香，還是寫月色的云、光、影，都極其細(xì)膩，宛如一幅工筆畫。同時(shí)，作者靈活運(yùn)用了比喻、擬人、通感等修辭手法，將讀者帶入到優(yōu)美的意境中去。三是感受語言的清新優(yōu)美。本文用語準(zhǔn)確生動，遣詞造句生動傳神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)

熟讀課文 積累詞語 背誦課文4、5、6段 技能目標(biāo)

1、課文情景交融的特點(diǎn)及比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用

2、品味本文清新的語言

3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力

情感目標(biāo)

理解作品蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn) 了解課文情景交融的特點(diǎn) 理解作品蘊(yùn)含的思想感情

一、背景資訊

本文寫于1927年，1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家，他在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年國共分裂后，蔣介石對共產(chǎn)黨人與革命青年的血腥屠殺令他震驚不已，國內(nèi)兩大政治力量尖銳對立后，他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，他也不能像那些激進(jìn)知識分子，從此便踏上中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的以“以暴制暴”的武裝斗爭為內(nèi)容的政治革命道路。他既反感于國民黨的“反革命”，又對共產(chǎn)黨的“革命”心懷疑懼，自然便會發(fā)出“躑躅計(jì)行程，嘶驄何處行”的感喟了?！逗伞氛从沉诉@種苦悶。

二、在屏幕上投影一張清華園中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的范文朗讀錄音

1、找出表示作者行蹤、心情的句子，理解作者情感。

教師明確：表現(xiàn)作者內(nèi)心思緒變化的句子有：這幾天心里頗不寧靜——我也像超出了平常的自己，便覺是個(gè)自由的人，我且受用這無邊的荷香月色好了（渴求寧靜）——4、5、6段未直接寫出作者的心情，但通過作者對荷塘、月色優(yōu)美景色的描寫，可以感受到作者暫時(shí)沉浸到了在優(yōu)美景色中而忘記了煩惱，尋得了片刻的寧靜----但熱鬧是它們的，我什么也沒有（片刻寧靜得而復(fù)失，過渡極為自然）——忽然想起采蓮的事情來了，這令我到底惦著江南了（心境回到現(xiàn)實(shí)）。

2、討論思考

（1）“這幾天心里頗不寧靜”在文中有什么作用？

是全篇的“文眼’，奠定了全篇的感情基調(diào)。因?yàn)閺囊婚_篇，作者就給整篇文章籠上了一層淡淡的哀愁，這是作者對嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿和苦悶心情的寫照。因此，他“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！边@說明作者夜游荷塘，目的是使“頗不寧靜”的心情寧靜下來。

（2）“我且受用這無邊的荷香月色好了”表達(dá)了怎樣的思想感情？

暫得片刻自由的作者，心中充滿放松感，立刻就沉浸在了荷塘月色中。正是因?yàn)樾木w寧靜，所以作者用心感受著這片脫離于人世的仙界。一是因?yàn)楠?dú)處，一是因?yàn)樽匀?，這兩樣結(jié)合在一起，就造成了作者眼中心中獨(dú)一無二的荷塘。作者懷著自由和輕松的心情，看到的荷塘，荷葉，荷花，荷波，流水無一不美，無一不深情款款，有著美人的身姿，在微風(fēng)中散發(fā)著幽幽清香，在微風(fēng)中顫動，此情此景，如何不讓人陶醉?。∽髡邔商恋拿鑼懼?xì)膩，對荷葉，荷花等的體察之深，尤其對荷香的感受和描摹，足可見出作者此時(shí)的心情之幽靜，而且充滿了文人筆下的詩情畫意，讀者自然也為這樣的一種畫境所化，如同身在其中了。

（3）“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”作者為什么情感發(fā)生了變化? 但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙的熱鬧”也不能感染作者，依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧靜”。

（4）“這令我到底惦著江南了”這句話有什么含義？

“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，收放自如。最見疏朗又曲折的功夫。

3、分析探討：作者在這一片荷塘月色完全找到了心靈的寧靜嗎？從哪里可以看出？

沒有。首先看“我且受用這無邊的荷香月色好了”中的“且”字；再看，當(dāng)他耳邊傳來“樹上的蟬聲和水里的蛙聲”時(shí)，他便發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感嘆；第三，“這到底令我惦著江南了”，一直到“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，作者便從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí)。這些都能說明，這安寧只是暫時(shí)的，因?yàn)椋F(xiàn)實(shí)是很難改變的，因此，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的。

4、總結(jié) 由此，我們不難把握作者感情的脈博：在現(xiàn)實(shí)中（心里頗不寧靜）的作者無法排遣心中的苦悶，因而要尋找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去尋找寧靜。在自然環(huán)境的美麗和理想生活的憧憬中作者找到了寧靜，但這是暫時(shí)的寧靜，當(dāng)作者回到家門，又回到了現(xiàn)實(shí)，心中的煩惱依舊。所以，作者極力描繪了自然的美麗和古代社會的自由快樂，是借以抒發(fā)對現(xiàn)實(shí)的不滿，漫步荷塘是為了排遣在理想與現(xiàn)實(shí)的對撞中矛盾的苦悶之情?？筛爬ㄈ缦拢侯H不寧靜——淡淡的憂愁——淡淡的喜悅——淡淡的憂愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜。

三、深化拓展

作者的心情為什么會“不寧靜”呢？

這可能永遠(yuǎn)是個(gè)迷。但是，正因?yàn)檫@是個(gè)迷，所以，它為無數(shù)讀者提供了品味、解讀、思考的無限空間。關(guān)于朱自清心情“不寧靜”的原因，有人認(rèn)為是源于對蔣介石4.12反革命政變的憤懣，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫作時(shí)間，這不能說沒有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南了”；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的’不寧靜’是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說法。我認(rèn)為，在這個(gè)問題上，仁者見仁智者見智。也正因?yàn)槿绱耍逗商猎律凡拍荀攘τ来?。年齡、閱歷、所處時(shí)代等等因素，而從同一篇《荷塘月色》中讀出屬于自己的一片荷塘月色。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣！作

四布置作業(yè)：

背誦課文4、5、6段

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析文中的景物描寫。

2、揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

教學(xué)過程：

一、檢查背誦

二、分析討論：

1.作者寫了月下的荷塘的哪些景物？是怎樣描寫的？ 教師明確：

2、作者是怎樣描寫荷塘上的月色的？ 教師明確：

3.作者寫了荷塘四周的哪些景物？是怎樣描寫的？ 教師明確：

4、探討：作者是借助什么手法把荷塘月色描寫得這么成功的？請從課文中摘錄有關(guān)語句。

運(yùn)用了比喻、比擬、通感的修辭手法。寫葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。寫荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。荷波凝碧，流動很快，像閃電般；流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。

明確：貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起到加深印象的作用。比擬不僅使描畫對象更加形象生動，而且還能起到化靜為動的神奇作用。如“裊娜”“羞澀”兩詞可以讓我們想象荷花儀態(tài)萬千嬌羞不已的媚態(tài)；又如“葉子本是肩并肩密密地挨著”一句，則有不見風(fēng)，而風(fēng)自空穴來的效果；再如“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，葉子卻更見風(fēng)致了”一句，寫出了葉子和水互動——含情脈脈，風(fēng)姿綽約的情態(tài)。分析“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句與一般的比喻的不同。

本體--花香（嗅覺）喻體--渺茫的歌聲（聽覺）

相似點(diǎn)：微風(fēng)之馨香（時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷）一遠(yuǎn)處高樓傳來的歌聲（時(shí)斷時(shí)續(xù)，細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫）

作用：把花香的特點(diǎn)寫清了，生動形象且奇趣無窮。

在這句話中，作者把嗅覺中感到的香味換成聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象。這就是運(yùn)用了通感。通感是一種特殊的修辭。這種修辭手法主是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來。通感也叫移覺。

舉例強(qiáng)化對通感的認(rèn)識。如：

突然是綠茸茸的草板，像一支充滿幽情的樂曲。

山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺

三、咀嚼品味語言

解語言的需要咀嚼品味。所謂“咀嚼品味”，就是反復(fù)地比較：同樣一個(gè)意思，可以用哪些詞句來表達(dá)，作者為什么取此而舍彼，用彼詞句有什么不妥，用此詞句有什么妙處等。下面結(jié)合具體的例子來“咀嚼”一下。

1、.“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達(dá)的其實(shí)就是“照”的意思，作者為什么不用“照”而用“瀉”呢？ 作者已經(jīng)把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“瀉”而不能“照”的。

2、.“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句中的“浮”表達(dá)的其實(shí)就是“升”的意思，作者為什么不用“升”而用“浮”呢？ “”和“升”都能表現(xiàn)“青霧”的動作，但在高度上有區(qū)別：“升”讓人感覺“霧”很高；“浮”讓人感覺“霧”很低，低得與荷葉的表面相平。

教師總結(jié)：朱先生的語言，歷來是‘新而不失自然’，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無雕飾的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字。

四、布置作業(yè)：以“校園的色彩”為題寫一篇短文，要求運(yùn)用比喻擬人通感等修辭手法。

【教學(xué)反思】

朱自清先生的《荷塘月色》是膾炙人口的名篇佳作。很多名家講過公開課，我也多次聽過公開課。但在自己的教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)問題深深的困擾了我，那就是：朱先生將日日走過的普普通通的荷塘描繪地美妙如斯夢幻如斯，一次又一次我能被她深深地打動，而我的學(xué)生對荷塘月色的理解卻總不能深入進(jìn)去，他們能夠讀出朱先生筆下的淡淡的喜悅淡淡的哀愁的味道，而對荷塘月色的詩情畫意卻時(shí)感隔膜，體會不出荷塘月色的美到底在什么地方。直到有一次上課，我不經(jīng)意地叫起一位學(xué)生讓他談一下對荷塘月色的理解。他并不算一位好學(xué)生，是搞音樂專長的，對音樂有著獨(dú)特的感受和理解。他說：“老師，能不能這樣來理解，各種藝術(shù)之間是相通的，以我對音樂的直覺，荷塘月色本身就是一首格調(diào)高遠(yuǎn)、旋律優(yōu)美的樂曲，正如阿炳的《二泉映月》，既有對現(xiàn)實(shí)生活的不滿和心酸，也有對美好生活的希冀和追求?！?這位很少被提問到的學(xué)生的回答獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。幾句話深深打動了我，我不能說這種理解完全對，但他以更直觀的方式為我打開了一扇窗戶，也讓我的學(xué)生以更容易接受的方式理解了一篇富有詩情畫意的文字。

是呀，教學(xué)相長，學(xué)習(xí)是無止境的。教學(xué)也是無止境的，只要教師懷著傾聽的心態(tài)去感受教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，們就能發(fā)現(xiàn)文章的美、生活的美。

第四篇：高中語文 3.11 城南舊事(節(jié)選)同步測控(含解析)

3.11 城南舊事（節(jié)選）

一、語段閱讀

閱讀文本選段，完成1～4題。

英子笑嘻嘻地往回走了。

校門口?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲繚繞著。三個(gè)童子軍拿著棍子把著大門，維持著秩序，來賓絡(luò)繹進(jìn)去。英子的爸爸媽媽一同來了。

學(xué)校禮堂里。四角交叉掛著萬國旗，臺上，正中懸掛著孫中山像和“革命尚未成功，同志仍須努力”的對聯(lián)，上面是“天下為公”的匾額，三十來個(gè)少年排成三行，一位老師捧著一盤系著紅綢帶的畢業(yè)證書站在前面，校長走上前來拿起一卷畢業(yè)證書。

校 長 本屆畢業(yè)第一名學(xué)生×××。

一個(gè)眉目清秀的少年出列走到校長面前一鞠躬。全場響起了熱烈的掌聲。

英子打扮成小麻雀同參加游藝節(jié)目的同學(xué)們坐在一起，她鼓著掌回過頭去望著來賓席，看到爸爸媽媽已經(jīng)坐在那里。媽媽也看見她了，她舉起一個(gè)蘋果向英子示意，英子就過來了。這時(shí)正好那個(gè)考第一名的學(xué)生從臺上下來，回到座位上去，他好像聽到有人叫他，回過頭去，走到來賓席旁。英子看到那個(gè)在草堆里認(rèn)識的人笑嘻嘻地伸出手來，從學(xué)生手里接過了那份用紅綢帶系著的畢業(yè)證書。

爸 爸(對英子說)你以后也要考第一名才好，你看他爸爸多喜歡。英 子 不是他爸爸，是哥哥。

后景里，拿了畢業(yè)證書的小學(xué)畢業(yè)生陸續(xù)走回自己的座位。??

小學(xué)校的課堂里。秋天了，窗外的落葉吹下來，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長亭外，古道邊，芳草碧連天??”

林英子一邊唱，一邊落下了淚珠。韓老師走到英子身旁。韓老師 為什么哭？

英 子 我沒有哭，我每次唱這支歌，眼睛都會發(fā)酸，眼淚就掉下來了，管也管不住。

韓老師點(diǎn)點(diǎn)頭，拍了拍她的肩膀，走開了。

1.文段的最后寫英子邊唱歌邊落淚，這里的歌聲有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力。此題要結(jié)合上文英子與“厚嘴唇的人”的故事來分析。解答時(shí)要從故事情節(jié)、表達(dá)技巧和思想主題等方面分析。

答案：這里的歌聲正是代表別離，起到渲染氣氛、暗示主題的作用。觸景生情，英子想起與自己離別的朋友，難免傷心落淚。一雙充滿純真童稚之情的眼睛，在觀察著世界，思索著人生。一曲《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲，淡淡的哀愁，深深的相思，盡在不言中。

2.“一個(gè)眉目清秀的少年出列走到校長面前一鞠躬。全場響起了熱烈的掌聲?！边@一情節(jié)有何作用？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查理解文學(xué)作品內(nèi)容的能力。解答此題需聯(lián)系上下文，重點(diǎn)分析“眉目清秀的少年”與“厚嘴唇的人”有關(guān)的故事情節(jié)，如前文“厚嘴唇的人”對兄弟的評價(jià)等，重點(diǎn)從文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題兩個(gè)方面分析這一情節(jié)的作用。

答案：①照應(yīng)前文“厚嘴唇的人”對“兄弟”的評價(jià)：“我小兄弟是個(gè)好學(xué)生，年年考第一，有志氣?！雹趶膭”緲?gòu)思上講，在如此優(yōu)秀的弟弟背后，竟有一個(gè)為了供應(yīng)他上學(xué)忍受艱難、迫不得已而為“賊”的哥哥支持，更增添了故事的悲劇氣氛。

3.開頭寫英子“笑嘻嘻”的作用是什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查分析文學(xué)作品內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。要從人物形象塑造和故事情節(jié)發(fā)展兩個(gè)方面來分析。

答案：①從人物形象塑造方面來看，“笑嘻嘻”這一舉動塑造了一個(gè)天真無邪、無憂無慮的少女形象。②從故事情節(jié)發(fā)展來看，“笑嘻嘻”這一舉動表明英子對所發(fā)生的事情不知內(nèi)情。

4.試分析“厚嘴唇的人”這一人物形象。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查分析人物形象的能力。解答此題要重點(diǎn)分析與“厚嘴唇的人”有關(guān)的幾個(gè)故事。解答時(shí)注意內(nèi)容全面，語句簡練。

答案：他為生活所迫而做“賊”。他是一個(gè)承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)，為人樸實(shí)厚道，生活在20世紀(jì)20年代亂世中的一個(gè)普通人物形象。

二、語言運(yùn)用 5.下面一段話中，畫橫線的詞語有些是可以刪去的，請將可以刪去的詞語的序號寫在題后橫線上。

中國①漢字是中國②文化中一顆燦爛的明珠。自③黃帝時(shí)期以來④，象形字的出現(xiàn)就已⑤打破了原始人“結(jié)繩記事”的生活習(xí)慣，使⑥中國步入了先進(jìn)文化的殿堂。漢字才有了中華文明的發(fā)展，它是古代人類⑦與現(xiàn)代中國人智慧的結(jié)晶。

可以刪去的詞語是：________________________________________________________________________ 解析：①漢字本來就是中國的，成分贅余。與③④關(guān)聯(lián)的下文的“出現(xiàn)”是一個(gè)瞬時(shí)動作，不能修飾歷時(shí)的概念。⑤不存在時(shí)態(tài)的完成。⑦漢字屬于中國人，“人類”概念太大，刪去反而行文流暢。

答案：①③④⑤⑦

6.電影評論，簡稱影評，是對一部電影的導(dǎo)演、演員、鏡頭語言、拍攝技術(shù)、劇情、線索、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和批評，又稱電影批評。學(xué)完《城南舊事》一文，針對劇情寫一個(gè)影評。150字左右。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查綜合運(yùn)用語言的能力。寫影評要注意以下幾點(diǎn)：①善于捕捉住感受點(diǎn)；②抓住細(xì)節(jié)，詮釋其深刻涵義；③立意要新，挖掘要深；④要實(shí)事求是地分析評價(jià)。本題的題干要求針對劇情來寫影評，所以答案不宜貪大求全，而應(yīng)從點(diǎn)滴感悟?qū)懫稹４鸢福?示例1)滿含人間煙火味，卻無半分名利心。近乎一幅寧靜、淡泊、簡約的中國水墨畫，似一首淡雅而含蓄的詩。緩慢而悠長的童年舊事，她像是春天柳絮飛舞的顏色，她像是一場夏天暴雨激起干燥塵土的味道，像一陣秋天吹來的風(fēng)，像一段冬日頹廢的垣墻??讓我們在歲月之后，常常醒來，恍然如夢，悵然若失。那種感覺，閉上眼睛，就慢慢涌上心頭，浮現(xiàn)在眼簾。

(示例2)其實(shí)每個(gè)人都有自己的“城南舊事”?？催^電影，心里是一陣陣的酸楚，我們就像小英子一樣，雖不知道那個(gè)時(shí)代父母所面臨的種種生活和精神的困惑和痛苦，但隱約中在幼小的心靈里一定蕩起了漣漪，雖然她不知道到底發(fā)生了什么。所以今天再想起童年，除了那些美好的往事，更多了一些對父母的感念，對人世的感傷。

一、基礎(chǔ)考查

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是()．A．肄業(yè)/酒肆

薈萃/精粹

著實(shí)/著魔 ．．．．．．B．饋贈/匱乏 冀望/羽翼 剎那/剎車 ．．．．．．C．締造/諦聽 箴言/緘默 伺候/窺伺 ．．．．．．D．天空/空隙 頸項(xiàng)/脖頸 搖晃/晃眼 ．．．．．．解析：選D。A.yì/sì，cuì，zhuó/zháo；B.kuì，jì/yì，chà/sh??；C.dì，zhēn/jiān，cì/sì；D.kōng/kòng，jìng/gěng，huàng/huǎng。

2.下列詞語中，書寫完全正確的一組是()A．吹拂

絡(luò)繹

亂烘烘

垂頭喪氣 B．交叉

發(fā)楞

笑嘻嘻

水瀉不通 C．繚繞

嘈雜

笑咪咪

五花大綁 D．搖晃

匾額

戴草帽

眉清目秀

解析：選D。A項(xiàng)，烘烘—哄哄；B項(xiàng)，楞—愣，瀉—泄；C項(xiàng)，咪咪—瞇瞇。3.下列語句空缺處填入的一組詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①小妹妹，你的頭腦好，將來總有一天分得______的，我一定忘不了你。②三個(gè)童子軍拿著棍子把著大門，______著秩序，來賓絡(luò)繹進(jìn)去。③街上的人漸漸散去了，只剩下打糖鑼的老頭兒歇在那里打鑼，可是沒有一個(gè)孩子買糖吃。胡同顯得______寂靜。

A．清楚 維持 分外

B．清楚 維護(hù) 格外 C．明白 維護(hù) 分外 D．明白 維持 格外

解析：選A。清楚：①事物容易讓人了解，辨認(rèn)；②對事物了解很透徹；③了解。明白：①清楚，明確；②公然，不含糊。維持：維系，保持。維護(hù)：維持保護(hù)。格外：①副詞，表示超過尋常；②額外，另外。分外：超過平常，特別。

4.下列各句中，沒有語病的一句是()A．中石化集團(tuán)宣布，不管成品油出口效益較好，但是為保障國內(nèi)供應(yīng)，除保留供香港、澳門地區(qū)的基本資源需求外，中石化已暫停向其他地區(qū)出口成品油。

B．昨日，福布斯中文網(wǎng)發(fā)布了2013全球富豪榜，在這份由凈資產(chǎn)10億美元以上富豪組成的榜單上，中國富豪上榜數(shù)出現(xiàn)反彈，人數(shù)從去年96人激增到122人。

C．記得在我很小的時(shí)候，我們村抓住了一個(gè)小偷，吊在大隊(duì)會議室的大梁上，扒光了上衣鞭打。那個(gè)恐怖的場景，那個(gè)被打的小偷，成了我整個(gè)童年揮之不去的噩夢。

D．近日，有市民反映我市兩名男子蝸居在公園內(nèi)的一間房子里，將近一年了。他們兩 個(gè)人一個(gè)30多歲，一個(gè)20多歲，除了每天撿點(diǎn)塑料換取食物充饑外，就一直睡覺。

解析：選B。A項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“不管”改為“盡管”； C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“吊”前加“人們將他”或“小偷被”之類的詞語；D項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)將“除了”放在“每天”后面。

二、閱讀理解

閱讀下面的文字，完成5～7題。

城里人鄉(xiāng)下人

曾祥伍

在一個(gè)城鄉(xiāng)接合部的旅館里，一個(gè)城里人和一個(gè)鄉(xiāng)下人相遇了。

城里人是來“鄉(xiāng)村游”的，本來他打算回城，可是卻錯(cuò)過了回城的最后一班車。鄉(xiāng)下人是打工回鄉(xiāng)的，本來他想直接回家，也錯(cuò)過了回家的最后一班車。

城里人先到，登記時(shí)，他要包下一個(gè)房間，可是服務(wù)員說，鄉(xiāng)村不比城里，不管你有多少錢，因?yàn)榇参挥邢?，只能住一個(gè)床位，還得留給其他人住。這樣，后到的鄉(xiāng)下人就得以跟城里人同住一室。

鄉(xiāng)下人進(jìn)來時(shí)，城里人已經(jīng)洗漱好了，正躺在床上一邊悠閑地抽著煙，一邊看電視。

你好，鄉(xiāng)下人跟城里人打招呼，城里人在鼻子里哼了一聲，算是作答。

鄉(xiāng)下人沒有理會城里人的冷淡態(tài)度，他把一個(gè)蛇皮口袋隨意地放在了床邊，這是他的全部行李了。鄉(xiāng)下人看了城里人一眼，開始脫鞋。立時(shí)，一股臭味彌漫開來，城里人皺了一下眉頭。什么素質(zhì)，城里人暗暗地嘀咕了一句。這個(gè)細(xì)節(jié)被鄉(xiāng)下人捕捉到了，他的臉紅了一下，趕忙提著鞋進(jìn)了衛(wèi)生間。

在衛(wèi)生間里，鄉(xiāng)下人用香皂把腳洗了又洗，擦了又擦，還把腳湊到鼻子前聞了聞，確信沒有臭味了，才放心地走了出來，順手把他的那雙鞋放到了窗臺外面。

在鄉(xiāng)下人去衛(wèi)生間的這個(gè)時(shí)間里，城里人把錢包從公文包里拿出來，藏在了枕頭下。過了一會兒，他想了想，又把錢包重新拿出來放在墊棉底下，并用力地壓了壓。

鄉(xiāng)下人顯然心情不錯(cuò)，也許是打工掙了不少錢，也許是即將見到了日思夜想的老婆，總之，他吹著口哨，把自己狠狠地摔到那富有彈性的床上，愜意地伸了一個(gè)懶腰，說真舒服啊。然后，他遞給城里人一支煙，城里人擺擺手，拒絕了。城里人從自己的包里拿出煙來，自己抽上了。

看城里人沒有與自己交流的意思，鄉(xiāng)下人把剛張開的嘴巴閉上了。

屋子里只有電視機(jī)的聲音。播放的是一部愛情電視劇。鏡頭中不時(shí)出現(xiàn)男女擁抱、接吻的畫面。鄉(xiāng)下人津津有味地看著。城里人則東一眼西一眼地瞟，顯得心神不寧。

過了一會兒，城里人的手機(jī)響了。

親愛的，我真是倒霉透了，趕不上回城的車了，城里人開始抱怨，現(xiàn)在住在一個(gè)該死的旅館里，床鋪硬得像石頭，空氣也不好，還不安全。城里人說著，看了鄉(xiāng)下人一眼。

接完電話，城里人的情緒一直不好，一直在抽著悶煙。

又過了一會，鄉(xiāng)下人的手機(jī)也響了。

老婆，是你嗎？我明天就到家了，你等著我啊。我告訴你啊，我現(xiàn)在住在旅館里，這床可舒服啦，軟軟的，被子白得直晃人的眼睛，下次我?guī)銇硐硎芟硎堋Ｊ裁?？花錢？掙錢不是為了享受嗎？辛苦掙來快活用，你說是不是？

鄉(xiāng)下人高興得手舞足蹈。

時(shí)間在流逝。不知道是因?yàn)榻恿死掀诺碾娫捈?，還是因?yàn)殡娨暪?jié)目吸引著鄉(xiāng)下人，總之，鄉(xiāng)下人精神狀態(tài)一直很好，絲毫沒有要入睡的跡象。

鄉(xiāng)下人不睡，城里人自然也不敢睡。因?yàn)樗腻X包里有一萬元錢呢。他睡著了，萬一鄉(xiāng)下人拿走怎么辦？這里可是城鄉(xiāng)接合部，復(fù)雜得很。終于，鄉(xiāng)下人打起了呵欠，可是眼看著眼睛剛要閉上，卻馬上又睜開了。這些細(xì)小的動作，當(dāng)然逃不過城里人的眼睛。他更加堅(jiān)信了他的判斷，也就更加不敢睡了。

其實(shí)，鄉(xiāng)下人也挺難受的。他也希望城里人盡快入睡，他擠了一天火車，已經(jīng)很疲倦了，但他不敢睡，因?yàn)樗镊暫艽?。曾?jīng)有工友形容他的鼾聲可以穿透水泥墻。他知道，如果他先入睡，城里人肯定就無法睡著了。

城里人和鄉(xiāng)下人彼此就這樣各懷心事地對峙著。城里人心情煩躁地變換著電視頻道，鄉(xiāng)下人接連不斷地抽著煙。

鄉(xiāng)下人也不知道自己是什么時(shí)候睡著的。只是第二天早上，鄉(xiāng)下人醒來時(shí)，城里人已經(jīng)走了。

鄉(xiāng)下人看著城里人亂糟糟的床鋪，說了句，城里人怎么這么沒素質(zhì)。

鄉(xiāng)下人仔細(xì)地把自己的床鋪整理好，又把城里人的被子也疊好后，才提著蛇皮口袋出了門。也許城里人不知道，鄉(xiāng)下人那不起眼的蛇皮口袋里，也裝著一筆錢，不多不少，剛好也是一萬元。

5．小說中城里人和鄉(xiāng)下人分別有何特征，請?jiān)囍鴼w納。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查對人物形象的概括和理解。從小說的情節(jié)、細(xì)節(jié)，歸納出兩人各自的性格特點(diǎn)，僅需要提煉關(guān)鍵詞，無需分析。但概括出的“特征”要有依據(jù)。如城里人疑心重，對鄉(xiāng)下人輕視、有敵意等，而鄉(xiāng)下人顯得樂觀、處處為他人著想。兩個(gè)人之間形成了對比。

答案：城里人：自私，對鄉(xiāng)下人有偏見，疑心重；鄉(xiāng)下人：為他人著想，坦蕩，樂觀。6．小說主要運(yùn)用對比的手法塑造人物，請找兩例進(jìn)行賞析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查對小說表現(xiàn)手法的理解與賞析。文本主要采用了對比的手法，從人物的身份、性格及情節(jié)的設(shè)置等方面分析即可。比如：一萬塊錢、都不敢睡覺、同一家旅館、都接到老婆電話等。對比之中，顯出人物豐富的個(gè)性。

答案：①同是一萬塊錢：鄉(xiāng)下人把它放在蛇皮口袋，隨意地放在床邊；而城里人先是將它藏在了枕頭底下，接著重新拿出來放在床墊底下，“并用力地壓了壓”，可見城里人對鄉(xiāng)下人的極端不放心。②同樣的一個(gè)旅館：在城里人眼中是“該死的旅館”是不安全的；而鄉(xiāng)下人把它視為天堂，覺得住在里面是一種享受，這是疑神疑鬼之人與坦蕩樂觀之人的不同。③同是不敢睡覺：城里人是害怕鄉(xiāng)下人趁他睡覺偷錢，而鄉(xiāng)下人是害怕自己的鼾聲太大，如果他先入睡，城里人肯定就無法睡著了。城里人時(shí)時(shí)防備鄉(xiāng)下人，而鄉(xiāng)下人毫無戒心，為城里人著想?yún)s還要飽受誤會。④同是旅館的床鋪：城里人離開后一片亂糟糟，鄉(xiāng)下人則既整理好自己的，還幫城里人把被子疊好才離開，兩人素質(zhì)高低顯而易見。

7．小說的題目是“城里人鄉(xiāng)下人”，有的版本卻擬為“素質(zhì)”，你認(rèn)為哪一個(gè)標(biāo)題更恰當(dāng)？聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查對文本主題與內(nèi)涵的探究。用哪個(gè)標(biāo)題更好，要考慮的角度有：情節(jié)的展開、人物形象的刻畫、主題的表達(dá)以及標(biāo)題的意蘊(yùn)。

答案：(示例1)我認(rèn)為“城里人鄉(xiāng)下人”更好。小說主要情節(jié)都是圍繞城里人和鄉(xiāng)下人展開的，以它為題能突顯兩者的主人公地位，也能更好地體現(xiàn)小說以人物塑造為核心的文體特征。而且，這一標(biāo)題鮮明地表達(dá)出比較的關(guān)系，與文本的主要表現(xiàn)手法對比不謀而合。而 以“素質(zhì)”為題，概念性過強(qiáng)，語言風(fēng)格似與本文不太符合。因而，我認(rèn)為小說用“城里人鄉(xiāng)下人”作為標(biāo)題更好。

(示例2)我認(rèn)為“素質(zhì)”這個(gè)標(biāo)題更好。小說情節(jié)具體描繪了城里人和鄉(xiāng)下人在旅館中一番各懷心事的對峙，生動地刻畫出了兩人的內(nèi)心世界，最后在鄉(xiāng)下人的一句“城里人怎么這么沒素質(zhì)”的感嘆中收束全文。“素質(zhì)”是本文的中心話題。同時(shí)，以“素質(zhì)”為題，簡練有力，引人深思。所以，小說以它為題我認(rèn)為是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、語用表達(dá)

8.調(diào)整下面語段中畫線的句子，使整個(gè)語段合乎邏輯，表達(dá)和諧一致。人們在同樣的時(shí)間里奔跑，錯(cuò)過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋；夏天，浪花裂開心花，荷蓋展開青霞，錯(cuò)過了；山坡覆蓋白雪、水面凝成銀冰的冬，錯(cuò)過了；錯(cuò)過了桃花送走雪花的春，錯(cuò)過了春風(fēng)喚醒田蛙的春。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)、這樣的景色中踱步，讓一個(gè)個(gè)腳印有翡翠的韻腳、金銀的注釋。這才是綠色的生活、生動的世界。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、生動、連貫的能力。作答本題，一要解決句子的順序問題，即按照春夏秋冬的順序來安排句子；二要調(diào)整句式，做到四句話句式一致。句式有兩種，一種為“錯(cuò)過了??”，另一種為“??錯(cuò)過了”，全句的主語是“人們”，所以只能選擇“錯(cuò)過了??”的句式。

答案：錯(cuò)過了桃花送走雪花、春風(fēng)喚醒田蛙的春；錯(cuò)過了浪花裂開心花、荷蓋展開青霞的夏；錯(cuò)過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋；錯(cuò)過了山坡覆蓋白雪、水面凝成銀冰的冬。

9.(2014·中山一中高二月考)仔細(xì)觀察下邊的漫畫，按要求作答。

(1)概括漫畫所反映的一種社會心理。答：________________________________________________________________________(2)針對漫畫中的現(xiàn)象，寫一句勸誡的話。要求：至少使用一種修辭手法，不超過35個(gè)字。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本題，要注意畫面的幾個(gè)部分的內(nèi)容：一是紅綠燈，二是一群過馬路的人，說著“湊一撮就走，咱不聽你的”的話過馬路，三是汽車不住地鳴笛。漫畫反映出人們集體違規(guī)，因?yàn)橛蟹ú回?zé)眾的社會心理。至于寫一句告誡語，一定要結(jié)合漫畫內(nèi)容，注意使用修辭。這類語句比較常用的修辭就是對偶和比喻。

答案：(1)可以集體違規(guī)，因?yàn)榉ú回?zé)眾。

(2)紅燈停，綠燈走，安全意識定要有；你一言，我一行，規(guī)則底線要緊守。

第五篇：粵教版高中語文(必修)單元導(dǎo)語

粵教版高中語文教材

單元導(dǎo)語

必修一

第一單元 認(rèn)識自我

我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應(yīng)該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認(rèn)識你自己”的箴言，但自古至今人類對自我的認(rèn)識仍然微乎其微。也許，人是大自然中最為偉大的秘密，是最為豐富多彩、奧妙無窮的“小宇宙”，因而，“認(rèn)識自我”也是世上最大的難題。許多人因?yàn)椴荒苷_認(rèn)識自我而無所作為或走了彎路；也有許多人因?yàn)槟苷_認(rèn)識自我而在艱難曲折中走向輝煌。

第二單元 傳記

人，是一本“大書”，是一本用心靈、情感、行為寫就的有血有肉的“大書”。傳記是記述人物生平事跡的一種重要文體。人的生命是短暫的，傳記卻可以世代相傳，長久地留存?zhèn)髦鞯纳≯E，讓人領(lǐng)略大千世界中的七彩人生。從傳記中，你可以了解一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，追尋一個(gè)人思想演變的線索，剖析一個(gè)人成敗的緣由。同時(shí)，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??

在本單元，我們將通過傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點(diǎn)，學(xué)會寫傳記文。

第三單元 散文（1）

在文學(xué)世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個(gè)夢境，一堵斷垣，一件故人遺物，一封遠(yuǎn)方來信??都可能撥動你心 1 靈的琴弦，引發(fā)你這樣那樣的聯(lián)想和感悟，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。當(dāng)你以自由瀟灑、美麗動人的文筆寫下這一切時(shí)，就有了散文。

散文是多種多樣的，本單元的散文，有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發(fā)內(nèi)心情思為主的。讓我們一起走進(jìn)去，走進(jìn)現(xiàn)代散文這片天地，一起來領(lǐng)略它的魅力，并從中陶冶我們的情感，提高我們的審美能力，深化我們對人生的認(rèn)識，掌握散文寫作的方法與技巧。

第四單元 古典詩歌（1）

“在心為志，發(fā)言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實(shí)感的詠唱，是心靈對現(xiàn)實(shí)的應(yīng)答。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經(jīng)》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。在中國古代詩歌史上，《詩經(jīng)》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。在漢代，又產(chǎn)生了以“樂府歌辭”及“古詩”為代表的詩歌。魏晉南北朝是五言詩鼎盛的時(shí)期。唐代“近體詩”形成以前的各類格律比較自由的詩歌，通常被稱為“古體詩”。

在本單元，我們將一起走進(jìn)古體詩的藝術(shù)王國，一起領(lǐng)略古體詩的詩情畫意，體悟古代詩人的心靈世界。無論是傾聽屈原悲憤的吟唱，還是體味陶淵明復(fù)歸自然的樂趣，都必將豐富我們的人生經(jīng)驗(yàn)，提升我們鑒賞古體詩的水。

必修二

第一單元 體驗(yàn)情感

情感是什么？有人說，情感像空氣，無論你想什么、做什么它總是伴隨著你；有人說，情感像火焰，它是你強(qiáng)烈追求自己目標(biāo)的原動力。

人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉(xiāng)情、愛國之情??

人的情感又何其多樣：有的單純，有的復(fù)雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??

情感不可預(yù)約，也不能回避。然而，在成長過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對。

情感是內(nèi)在的，同時(shí)情感又是需要表露、需要傾訴、需要分享的。因此，許 多時(shí)候，我們都在細(xì)細(xì)體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語將情感表達(dá)出來。

讓我們通過本單元的活動，探討情感問題，深入地認(rèn)識情感、體驗(yàn)情感，進(jìn)而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達(dá)自己豐富、獨(dú)特的情感。

第二單元 詩歌

中國一直擁有著極為豐富的古代詩歌遺產(chǎn)?！拔逅摹币院蟪霈F(xiàn)了新詩，從此，中國進(jìn)入了詩歌的新時(shí)代。新詩以白話入詩，更為現(xiàn)代人表達(dá)情感開辟了自由的空間。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個(gè)人情感的抒寫。

新詩流行后，傳統(tǒng)的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創(chuàng)作中舊瓶裝新酒，運(yùn)用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內(nèi)容，這類詩仍保持著相當(dāng)強(qiáng)的生命力。外國詩歌的翻譯和介紹，為我們開啟了另一扇詩國之門。

我們將通過本單元詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情詩意，認(rèn)識現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的寫作技巧。

第三單元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈，帶給我們豐盈的快樂。又一次涉獵這片天地時(shí)，讓我們一起來關(guān)注其中的議論散文，去領(lǐng)略心靈自由探勝的奇趣。

這些議論散文主要以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，抒寫個(gè)人的見解和感受。形成的論點(diǎn)可謂一家之言，具有鮮明的個(gè)性色彩。在題材上，無論是國家大事、個(gè)人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。

本單元所選的議論散文，或以智性見長，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學(xué)習(xí)，我們也來試試，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，把自己的見解闡述出來。

第四單元 文言文（1）

在源遠(yuǎn)流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深，異彩紛呈，令人嘆為觀止。

古人或憑吊古跡發(fā)思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關(guān)懷，或因萬物性靈觸發(fā)宇宙情思，或向心愛的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現(xiàn)了情感世界的豐富與深邃。

通過本單元的學(xué)習(xí)，識記與理解文言詞語、句式，揣摩情景交融的抒情方法，體會駢散相宜的結(jié)構(gòu)之美，提高閱讀古代散文的能力。我們將領(lǐng)略到古代散文的獨(dú)特魅力。

必修三

第一單元 感悟自然

我們從自然中走來，在自然的懷抱中長大。人類在自然界中究竟處于什么位置？人類應(yīng)該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類一直在探索著這些問題。

本單元我們將開展一次感悟自然的探究學(xué)習(xí)活動。讓我們一起走進(jìn)大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態(tài)，感受自然萬物的勃勃生機(jī)，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關(guān)系。

通過本單元活動，讓我們學(xué)習(xí)觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力，并掌握多種描寫技巧，學(xué)習(xí)用游記體裁把自己的所見所聞所感表達(dá)出來。

第二單元 科學(xué)小品

科學(xué)改變了并且還在繼續(xù)改變著世界?？茖W(xué)拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；科學(xué)延伸了時(shí)間，讓人類延長了壽命，加快了前進(jìn)的步伐?？茖W(xué)已經(jīng)成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個(gè)體生命息息相關(guān)的重要因素。

本單元課文，或介紹奇妙的自然現(xiàn)象，或探索神奇的生命奧秘，或演繹數(shù)學(xué)的發(fā)展軌跡，或暢談信息科技的前景，或?qū)徱暬瘜W(xué)藥品的危害??從中我們可以看到科學(xué)世界的豐富和科學(xué)智慧的光輝。在寫作手法上，課文善于運(yùn)用各種方法來說明事理，或旁征博引，說古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑，讀來饒有趣味。

學(xué)習(xí)本單元，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)世界，從科學(xué)中吸取智慧與力量，學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說明得具體生動的技巧，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。第三單元 小說（1）

本單元學(xué)習(xí)短篇小說。因?yàn)槎绦?，短篇小說能夠更迅速地把握時(shí)代脈搏，更直接地貼近現(xiàn)實(shí)生活；因?yàn)槎绦。唐≌f往往截取橫斷面來表現(xiàn)生活，以局部透視整體，于瞬間凝煉永恒，以簡單顯出豐富；因?yàn)槎绦?，短篇小說常常精心構(gòu)思，細(xì)心雕琢，讓有限的藝術(shù)空間呈現(xiàn)出鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌。

本單元課文取材廣泛，風(fēng)格各異，或冷峻地描寫病態(tài)社會中的不幸人們，或幽默地?cái)⑹鲂∪宋锏膲粝肱c追求，或詩意地抒寫戰(zhàn)爭中普通人的家國情懷，或敏銳地捕捉時(shí)代變遷中的喜悅與希望??為我們創(chuàng)造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術(shù)世界。

學(xué)習(xí)本單元，要用心體會作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)致的描寫，領(lǐng)略作品語言的獨(dú)特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內(nèi)心世界，去體悟作者所表達(dá)的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。

第四單元 古典詩歌（2）

唐詩、宋詞、元曲，是中國文學(xué)遺產(chǎn)中的瑰寶，它們共同涵養(yǎng)了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術(shù)魅力。

唐詩繼承和完善了五言、七言古體詩，創(chuàng)造了律師與絕句這兩種格律詩體，擴(kuò)大了詩的表現(xiàn)力，佳作紛呈，名家輩出，把中國古典詩歌推向了極致。宋詞把詞從依附于音樂的唱詞發(fā)展為獨(dú)立文體，進(jìn)而提升為一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，出現(xiàn)了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創(chuàng)古典詩歌的藝術(shù)高峰。元曲題材廣泛，揭露現(xiàn)實(shí)深刻，語言通俗，形式活潑，風(fēng)格清新，在古典詩歌藝苑中獨(dú)放異彩。

本單元學(xué)習(xí)唐代以來的古典詩歌，要反復(fù)吟誦，熟讀背誦，展開聯(lián)想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術(shù)品味。

必修四

第一單元 關(guān)注社會

自從有了人類，就有了社會。社會，作為人類生活的共同體，是我們每個(gè)人賴以生存的物質(zhì)與精神相統(tǒng)一的“家”。人與社會相依相伴，維系始終。社會在一代又一代人的關(guān)注中進(jìn)步、發(fā)展，人也在關(guān)注和建設(shè)社會的過程中長大、成熟。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”古往今來，多少學(xué)子，身在課堂，心系社會；多少仁人志士，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山！我們年輕人，一樣應(yīng)該擁有關(guān)注社會、直面眾生的胸懷。

本單元將通過貼近生活、關(guān)注社會的活動，去認(rèn)識自身與社會的關(guān)系，激發(fā)我們的社會熱情，培養(yǎng)人文關(guān)懷的精神和社會責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)習(xí)寫議論文發(fā)表自己的見解；在與同學(xué)討論和辯論的過程中，提高口頭表達(dá)能力；在收集資料的過程中，學(xué)習(xí)速讀的方法，培養(yǎng)快速接收和處理信息的能力。

第二單元 議論文

有人說，語文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社會也是我們學(xué)習(xí)語文的生動課堂。本單元的議論文，正是作者們在社會課堂中實(shí)踐的收獲。他們或思索日常生活蘊(yùn)藏的豐富含義,或追問心靈迷惘的原因，或探究國家發(fā)展的方略，或找尋美的存在??政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活構(gòu)成的動態(tài)社會，牽動著作者敏感的神經(jīng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們用理性的分析和熱烈的情感來表達(dá)對社會的關(guān)注，對人類文明進(jìn)程的體察。

議論文是人們用以發(fā)表見解的文體。優(yōu)秀的議論文，是理性思維鮮麗的花朵。在這一單元，我們涉足議論文的領(lǐng)地，通過對課文的學(xué)習(xí)與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時(shí)，掌握好議論文的寫作特點(diǎn)和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣，提高論證技巧。

第三單元 小說（2）

小說是社會的真實(shí)寫照。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領(lǐng)略到萬千世態(tài)、斑斕人生和復(fù)雜的情懷。

小說是人類心靈的一面獨(dú)特的鏡子。小說家擅長揭示人類隱蔽、復(fù)雜的心理。在生活中，人的內(nèi)心活動是微妙難言的。在小說里，我們可以沿著作者設(shè)計(jì)的深幽曲徑走進(jìn)人物的心靈，感受體驗(yàn)?zāi)秦S富的情感世界。

小說是作者人生經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)表現(xiàn)。讀小說，可以幫助我們讀懂人生這部大書，獲得對人生的深刻感悟。

閱讀本單元的中長篇小說，我們要學(xué)會鑒賞其中情節(jié)的安排、人物的塑造和環(huán)境的描寫，掌握小說的特征，學(xué)習(xí)書評的寫作。同時(shí)，嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)研究的能力。

第四單元 文言文（2）

“修身、齊家、治國、平天下”。古代先賢不僅以其崇高的社會責(zé)任感，實(shí)踐著他們關(guān)懷人生、關(guān)注社會的人生理想，而且以強(qiáng)烈的人文關(guān)懷寫下了精彩深刻的策論警句，表現(xiàn)了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。

本單元將通過學(xué)習(xí)與解讀古代優(yōu)秀的議論文，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的中華民族精神，培養(yǎng)民族自豪感；通過與古代大師們的對話，接受優(yōu)秀文化的浸濡養(yǎng)成重視道德修養(yǎng)、追求崇高理想的品格；學(xué)會從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價(jià)值，學(xué)會用現(xiàn)代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。

在本單元，我們還要學(xué)會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，掌握文言實(shí)詞古今詞義的異同與變化以及常見文言句式的用法；同時(shí)，通過背誦經(jīng)典名篇，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀古文的能力。

必修五

第一單元 走進(jìn)經(jīng)濟(jì)

我們每天必須吃.、喝、住、穿，然后才能從事學(xué)習(xí)和其他社會活動，因此，人類開展經(jīng)濟(jì)活動就成為一種必需。在日常生活中，我們總要花錢“買點(diǎn)什么”，不知不覺就參與了市場買賣的活動，在消費(fèi)中“走近經(jīng)濟(jì)”。然而，我們在花錢的時(shí)候是否想過：為什么“錢”會從獸皮、貝殼、鐵塊、紙幣演變?yōu)楦鞣N各樣符 7 號化電子化了的“卡”？這種演變反映出當(dāng)今人們的價(jià)值觀念生活方式審美追求等與過去有哪些不同？

要想了解市場經(jīng)濟(jì)活動與人類生存發(fā)展的復(fù)雜關(guān)系，可以運(yùn)用所學(xué)過的語文知識和所掌握的語文技能，選定一個(gè)與自己、家庭或社區(qū)經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)的課題，以“走近經(jīng)濟(jì)”為平臺，開展一次語文綜合學(xué)習(xí)活動。通過查閱資料、調(diào)查訪問實(shí)地考察等形式，增長經(jīng)濟(jì)知識，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽說、讀、寫的技能，提高實(shí)用文的寫作能力，更深入地理解和運(yùn)用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

第二單元 新聞

生活在現(xiàn)代社會的人，每天都或多或少地接觸報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體。這些新聞媒體每天都會通過消息、通訊、圖片等形式報(bào)道豐富多彩的社會信息，給大眾打開一個(gè)個(gè)了解外部世界的“視窗”。通過這些“視窗”人們可以視通萬里，神游中外，開闊視野，增廣見聞，足不出戶而知天下事。

閱讀新聞要善于捕捉國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關(guān)注這些事件和信息產(chǎn)生的社會背景，了解它們對社會生活將會產(chǎn)生哪些影響，思考應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備才能從容應(yīng)對。養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，將會獲得更多的生活智慧。

請同學(xué)們一起進(jìn)入新聞“視窗”，了解新聞的特點(diǎn)，了解新聞的特點(diǎn)，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學(xué)習(xí)新聞采訪的基本知識和技巧，學(xué)習(xí)新聞寫作。

第三單元 戲劇

戲劇和電影通過演員的表演來反映社會的風(fēng)云變幻、人生的悲歡離合、生活的酸甜苦辣、生命的價(jià)值意義??

戲劇和電影的劇本主要是為演員表演而創(chuàng)作的。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺上演出。劇本通過演員的表演與觀眾進(jìn)行審美的交流，給觀眾帶來審美的樂趣。

劇本是一劇之本，具有獨(dú)立的審美價(jià)值。讓我們將目光投入本單元的劇本，了解戲劇和電影通過行動和個(gè)性化的語言來組織矛盾沖突，展現(xiàn)人物的思想性格，展現(xiàn)人物的命運(yùn)和社會生活等基本特征，了解戲劇和電影劇本的文體寫作形式，在閱讀中比較古今中外戲劇藝術(shù)的異同，提高欣賞戲劇、電影藝術(shù)的水平。然后，一起粉墨登場樂一回。

第四單元 文言文（3）

中國是一個(gè)詩的國度，也是一個(gè)文的國度。

古人作文不僅僅注重表現(xiàn)情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實(shí)際應(yīng)用。他們或記錄歷史人物的輝煌與恥辱，或敘述人生的悲歡與離合，或抒寫游覽名山大川的感悟與體會，或交流治學(xué)作文的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，或考察人事的得與失，或探索事理的是與非，或探討天地自然與人類社會的關(guān)系??這些實(shí)用性文章，同樣能夠淋漓盡致地展現(xiàn)古文作家的寫作個(gè)性和審美追求，是一份十分珍貴的文化遺產(chǎn)。

古文要今讀，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代意識去評價(jià)歷史人物、反思?xì)v史事件和評論作者的寫作意圖；學(xué)會綜合運(yùn)用現(xiàn)代的文體知識去領(lǐng)悟古代文言文的語言藝術(shù)、表意方式和寫作方法；從語言的認(rèn)知進(jìn)入到寫作藝術(shù)的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創(chuàng)造性閱讀的快樂。