第一篇：淺談如何提高藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力[范文]

淺談如何提高藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

安徽新華學(xué)院動漫學(xué)院 劉丹

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力一直是大學(xué)生就業(yè)的焦點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是合格人才的重要方面。提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是當(dāng)前緩解就業(yè)壓力的有效途徑。針對藝術(shù)類大學(xué)生的個性發(fā)展和特點，從學(xué)習(xí)途徑、知識領(lǐng)域、實踐工作崗位建設(shè)幾方面著手，對提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)人才；實踐條件；

目前，創(chuàng)新是備受推崇的焦點詞匯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)是更是學(xué)生發(fā)展的熱點議題，尤其對高校來說啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校的重要任務(wù)和治學(xué)目標(biāo)。對整個社會來說，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才是推動社會發(fā)展的關(guān)鍵力量，更是提升民族創(chuàng)新能力的重要保證。而對學(xué)生個人來講，具備相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力才是獲得創(chuàng)業(yè)成功的先決條件。以上的認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)行了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實踐能力的相關(guān)問題的探討，并在實踐中注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的啟發(fā)。

提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該首先是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并開展適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，使學(xué)生逐步具有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。同樣對于藝術(shù)人才實踐能力的提高，既是目前我國高等藝術(shù)院校十分關(guān)注的一個重要問題，也是高等藝術(shù)教育工作者所面臨的一個的主要課題。現(xiàn)今我國藝術(shù)類在讀大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但由于種種原因，我國藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力比較薄弱。雖然許多藝術(shù)類院校及其藝術(shù)教育工作者，為提升藝術(shù)教育的質(zhì)量做出了不懈的研究與探索，并取得了不錯的成果。隨著藝術(shù)類院校的高速發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)本身創(chuàng)新性和實踐性的特點，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的提高可以說是藝術(shù)工作者當(dāng)前亟待努力的方向。藝術(shù)類人才因?qū)I(yè)關(guān)系，存在一些特殊性。因而本文重點針對藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面如何開展做一些提議。

一．啟發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

主觀的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的根本動力，只有具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)才會逐漸產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，因此提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識至關(guān)重要。因而對高校來說，首先應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生并提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使其具有憑借知識、智慧去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)的意識，其次要讓他們意識到在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，為了能夠更好地適應(yīng)融入到時代并在其中實現(xiàn)自我的價值和發(fā)展，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，選擇正確的職業(yè)發(fā)展路線。提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實踐能力的同時達(dá)到綜合素質(zhì)的同步提高，能夠幫助藝術(shù)類大學(xué)生積極面對未來復(fù)雜的社會環(huán)境，對他們贏得社會競爭有決定性的意義。當(dāng)前社會就業(yè)情況較緊張，競爭很大，就業(yè)市場對接困難，部分大學(xué)生開始自己尋找創(chuàng)業(yè)方向，自主創(chuàng)業(yè)思想萌發(fā)被接收。創(chuàng)業(yè)是藝術(shù)類大學(xué)生解決就業(yè)問題實現(xiàn)自我價值的有效途徑。當(dāng)代的大學(xué)生，藝術(shù)生應(yīng)該把“自主創(chuàng)業(yè)”定位基本的價值取向，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。因而藝術(shù)院校也應(yīng)該順應(yīng)潮流，將啟發(fā)藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識做為最重要的教育內(nèi)容之一。首先，要提高藝術(shù)生的風(fēng)險意識，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校及老師必須要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到市場的嚴(yán)酷性，使他們有足夠的承受能力去面對創(chuàng)業(yè)會遇到的失敗和挫折。其次才是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新意識的提高能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，且創(chuàng)新意識的啟發(fā)可以使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中擺脫固有模式和固定思維，轉(zhuǎn)向大膽的不同于以往的嘗試，甚至能夠列出可選方案，進(jìn)行對比選擇最佳，為創(chuàng)業(yè)打下堅定的基礎(chǔ)。藝術(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課程實踐性強(qiáng)，技術(shù)性強(qiáng)，而目前的市場需求廣泛，藝術(shù)審美要求越來越高，對藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是 一個很好的發(fā)展機(jī)遇。在創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)上面 可以啟發(fā)藝術(shù)類學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特色，緊抓專業(yè)知識，結(jié)合市場實際結(jié)合專業(yè)所長，創(chuàng)造可行性項目，有意識有目的地進(jìn)行事業(yè)的創(chuàng)造。比如：視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，可以從環(huán)保、低碳、節(jié)能等理念出發(fā)，在設(shè)計理念中體現(xiàn)?？梢詣?chuàng)造市場緊缺的有價值的設(shè)計產(chǎn)品。比如環(huán)境設(shè)計專業(yè)，可以利用廢棄老件舊物，老廠房等，發(fā)揮其再生價值，合理開發(fā)設(shè)計利用，能夠提升社會價值，這是一種新的創(chuàng)造，在創(chuàng)業(yè)過程中，充分發(fā)揮自身能力，提高思想意識，能夠全面掌控和創(chuàng)造出其不意的效果。

另外一方面，藝術(shù)類大學(xué)生可以充分投入到社會公益事業(yè)和社會實踐事業(yè)當(dāng)中去，也可以通過各種實踐競賽活動，根據(jù)興趣愛好分組分類，選擇合適點結(jié)合專業(yè)技能等方式，成立項目小組或 社團(tuán)，充分發(fā)揮藝術(shù)特色和設(shè)計特色，在創(chuàng)造中強(qiáng)化鞏固專業(yè)知識，提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，形成專業(yè)的有依托的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體或創(chuàng)業(yè)沙龍。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

教師的專業(yè)性及有意識的引導(dǎo)對提高藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力起到至關(guān)重要的作用。對提高具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才來說，教師的素質(zhì)水平是極為重要的因素。教師必須及時了解本學(xué)科的前沿知識，并盡快地傳授給學(xué)生，才能在一定程度上實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時教師的思維方式、處理問題的方法的細(xì)節(jié)也會間接地對學(xué)生產(chǎn)生影響。因而教師必須一方面有意識幫助學(xué)生提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的觀念，提起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī)和興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，為藝術(shù)生提供更多的機(jī)會，另一方面教師要不斷提升自身整體素質(zhì)，配合藝術(shù)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)型。

藝術(shù)類學(xué)生形象思維能力強(qiáng)、邏輯思維較弱、教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、配合相應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)啟發(fā)藝術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生獲取知識和能力的主要途徑，因而高校應(yīng)該順應(yīng)時代的需求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要課程，通過課程使藝術(shù)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，掌握提高創(chuàng)新思維的方法，來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，課程結(jié)構(gòu)方面要做到科學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化?？刂普n程的總學(xué)時，保證學(xué)時數(shù)量，避免由于課程壓力，影響藝術(shù)生的參與積極性。可適時增加課程的討論環(huán)節(jié)，規(guī)范討論設(shè)置，增加實踐環(huán)節(jié)，授課形式多樣化，教師著重把握好對討論課的比重和具體形式，避免討論空有形式，充分利用課程討論使其成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力，在實踐課程中盡量引入項目試，改革課程考核方式，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與制作，緊抓專業(yè)理論知識和提高動手能力相結(jié)合的授課方向。在實踐課程中直接深入到企業(yè)，實地參與考察等活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，提高思想認(rèn)識。

藝術(shù)類課程實踐性強(qiáng)，階段性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)，課程建設(shè)非常重要。設(shè)計性課程要加強(qiáng)與企業(yè)需求接軌，創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容與實踐項目結(jié)合的形式來完成課堂教學(xué)，這樣藝術(shù)類學(xué)生能學(xué)習(xí)到適應(yīng)市場需求的設(shè)計流程，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。目前很多學(xué)校開展了校企合作，實踐基地，創(chuàng)新計劃等多樣化平臺，是有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的有利平臺。藝術(shù)類課程的開發(fā)可以理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)考察等課程都需緊密結(jié)合市場需求，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生開發(fā)、觀察和創(chuàng)造的能力。課程設(shè)置，課程建設(shè)及改革，可以拓展到企業(yè)，引進(jìn)企業(yè)人員指導(dǎo)，把學(xué)生課堂帶入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用項目考核，給大學(xué)生創(chuàng)造一個深入實踐學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)建提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的良好平臺

培養(yǎng)藝術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐平臺搭建非常重要。因而藝術(shù)教師應(yīng)堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合，將社會實踐和藝術(shù)實踐相結(jié)合。首先，可以充分發(fā)揮藝術(shù)生社團(tuán)的作用，開展豐富的課外時間活動，鼓勵學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動，以此開闊學(xué)生視野調(diào)動他們的積極性，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的文化氛圍。充分利用校內(nèi)外的資源幫助藝術(shù)類大學(xué)生開展社會實踐活動，使他們在社會實踐中打開創(chuàng)新思路，收到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。學(xué)院可負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校級活動，例如在校園文化中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題活動，規(guī)劃和組織開展院級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目等。最后，可以校園科技文化為載體，組織藝術(shù)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽小組，鼓勵他們組建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為主要形式的合作團(tuán)隊?？梢蕴峁﹫F(tuán)體需要的場地、設(shè)備、等扶持；可對部分學(xué)生項目提供資金支持，進(jìn)一步加大對藝術(shù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的幫扶。

專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同，要求不同，提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，可在基礎(chǔ)設(shè)施配備，開展多樣化，合理接軌市場，突出經(jīng)濟(jì)理念和社會理念，發(fā)揮示范作用。管理模式和運作方式具有規(guī)范性,使教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相互促進(jìn)，開發(fā)并承擔(dān)藝術(shù)類實踐項目開發(fā),各類競賽,課題研究活動等。課題組以實踐教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，在實踐教學(xué)中運用“項目式”實踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，實行“項目式”實踐教學(xué)模式，師生通過共同實踐一個完整的“項目”進(jìn)行實踐教學(xué)活動，可有多種方式。

1)面向市場，打造團(tuán)隊。藝術(shù)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生成立團(tuán)隊，結(jié)合市場需求，分組分工，明確負(fù)責(zé)人，引進(jìn)公司項目，成立項目團(tuán)隊，按照團(tuán)隊專業(yè)分類，科學(xué)設(shè)置課程。

2)承接項目，開展合作。引進(jìn)設(shè)計企業(yè)項目，學(xué)習(xí)企業(yè)項目管理經(jīng)驗和制度模式，開展與企業(yè)合作，與實際單位建立合作關(guān)系，引入設(shè)計項目，開設(shè)專業(yè)和設(shè)計項目融合緊密，可以是市場共性的室內(nèi)設(shè)計，廣告設(shè)計，展示設(shè)計等等，雙方共同合作提高藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)造性實踐能力。

3)合作辦學(xué)，頂崗實習(xí)。學(xué)?？梢蚤_展合作辦學(xué)，可以提供更廣闊的實踐平臺，是企業(yè)和學(xué)校合作的延伸。為學(xué)生實踐能力學(xué)習(xí)提供更好的平臺，優(yōu)質(zhì)合作能有效鍛煉大學(xué)生創(chuàng)造能力。提高學(xué)生實踐能力，必須改變傳統(tǒng)單一性模式，以應(yīng)用型實用性為主，選擇刺激競爭，積極合作，提高實踐中自主能力，將實踐合作內(nèi)容任務(wù)分解，以完成實踐任務(wù)為終極目標(biāo)，將合理模式運用在項目運作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動合作意識，團(tuán)隊意識。積極參加競賽活動和充分參加合作項目，必定在實踐中提高既有創(chuàng)造性創(chuàng)新性的現(xiàn)代大學(xué)生，學(xué)生意識方面?zhèn)戎毓膭钜龑?dǎo)，鍛煉出有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的藝術(shù)人才。

四、結(jié)論

藝術(shù)類大學(xué)生追求個性、思想活躍、專業(yè)情節(jié)濃厚，文化意識淡漠，由于忽視了其他學(xué)科的教育與培養(yǎng)以致一些學(xué)生，做事作風(fēng)緩慢，缺乏分析問題和解決問題的能力，無疑相關(guān)素質(zhì)的缺乏會導(dǎo)致就業(yè)困難。另一方面藝術(shù)生總數(shù)的增加，就業(yè)市場的變化，藝術(shù)生的就業(yè)越來越難。引導(dǎo)藝術(shù)生有意識地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，提高自我的素質(zhì)，發(fā)揮自我專業(yè)特色，發(fā)揮創(chuàng)意能力，選擇多樣化創(chuàng)業(yè)途徑，提高思想認(rèn)識，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)方向，是解決就業(yè)難發(fā)展高素質(zhì)人才的重要途徑。

大學(xué)生是各行各業(yè)發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，且在當(dāng)前創(chuàng)新型社會要求與日俱增，就業(yè)難題越加嚴(yán)峻的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力的需求越加緊迫。高校作為培養(yǎng)社會發(fā)展后備人才的關(guān)鍵基地，必須將提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力作為發(fā)展中的重要任務(wù)，積極為社會和國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。這要求高校從教學(xué)環(huán)境和理念等方面做出正確的改革，從提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識入手，進(jìn)行專業(yè)教師隊伍和相關(guān)課程的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會和相應(yīng)的資金、政策支持，實現(xiàn)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1、李晴 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究》《城市建設(shè)理論研究（電子版）》2012年13期

2、蘇楠 《關(guān)于我國高校實施創(chuàng)業(yè)教育問題的研究》就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育 沈陽師范大學(xué)學(xué)報

3、牛金成 陸靜《以創(chuàng)業(yè)精神培育為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育路徑探析》《廣州職業(yè)教育論壇》2013年1期

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注：此論文系安徽高校人文社會科學(xué)重點研究基地招標(biāo)項目《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理論與實踐研究》SK2014A046 階段性成果。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高實踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑

論點：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高實踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，新時代向高等教育提出了新要求，迫切希望高等學(xué)校為社會輸送創(chuàng)新人才。當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。

實踐能力、創(chuàng)新能力是學(xué)生了解社會意義和人生意義的重要條件，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力源泉，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力、智慧、精神、品格的必要途徑。因此，實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分。

而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是提高實踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑。重慶三中的一個學(xué)生，在上大學(xué)之后，自己發(fā)明了一個永不滴漏的水龍頭，以技術(shù)參股投入生產(chǎn)，利潤豐厚?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事比躬行?！边@句話對文學(xué)而言是這樣，對經(jīng)濟(jì)活動、商業(yè)活動、技術(shù)活動而言更是這樣。

總之，現(xiàn)代社會需要有實踐和創(chuàng)新能力的新時代大學(xué)生，正是培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力，所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是新時代大學(xué)生發(fā)展的很有效的途徑。

第三篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高論文

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境,并能獲得一定有益效果的行為。下面是小編為你帶來的淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高論文，歡迎閱讀。

摘要：如今全球經(jīng)濟(jì)局勢愈發(fā)嚴(yán)峻，競爭愈發(fā)激烈，一個國家想要發(fā)展強(qiáng)壯，需要一批批具有實踐創(chuàng)新能力的人才，唯有如此才能推動國家快速的發(fā)展。正是基于這種背景，我國提出經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一些問題，制約了其發(fā)展。本文以平面設(shè)計工作室為例，首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并對提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施展開探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提高

現(xiàn)如今，我國正處于重要的發(fā)展轉(zhuǎn)型期。而在此背景下，也對大學(xué)生的素質(zhì)與能力提出更高的要求，特別是提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，對大學(xué)生本身及國家、社會意義重大，這種人才正是我國建設(shè)創(chuàng)新、昌盛強(qiáng)國所急需的人才，而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。

一、我國培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏理解，定位不明確

就目前平面設(shè)計教學(xué)教育思想、教育模式而言，我國大部分高校仍然較為落后，對平面設(shè)計學(xué)生在大學(xué)時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為仍不認(rèn)同，覺得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與接受專業(yè)知識就圓滿了。有的認(rèn)為，雖然就業(yè)難，但大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的只是極小數(shù)，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全沒有必要。這種思想在很多學(xué)校與學(xué)校的校長、教學(xué)管理部門、就業(yè)管理部門以及教師觀念中根深蒂固，正是這種錯誤的理解和認(rèn)知，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在許多不合理的地方，導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)教育比較注重理論與應(yīng)試教育，對于理論與實踐相結(jié)合的運用則幾乎全部忽視，平面設(shè)計專業(yè)教師只負(fù)責(zé)教導(dǎo)好理論知識，學(xué)生只能被動的接受。這種教學(xué)方式單板落后，對課文實踐活動不能涉獵，使得教學(xué)效果不佳。而平面設(shè)計專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中占據(jù)極為重要的位置，既要組織好學(xué)生，又要擔(dān)任實踐者和研究人員。而創(chuàng)業(yè)教育要求教師不但要有專業(yè)的理論知識，同時還要有創(chuàng)新意識與拓展能力，除了具備相關(guān)的專業(yè)理論知識外，還需擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中將理論與實踐結(jié)合起來，在課堂中且不可照本宣科。但是，就當(dāng)下而言，許多教師不但缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，而且對企業(yè)運營程序也不熟悉，儼然是除了理論再不懂其他。因此而導(dǎo)致教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，只會紙上談兵，所講述的跑市?觥⑻敢滴?、詳\?與資金管理等，都是按照課本夸夸而談，但卻與實際不符，不能與實踐相連。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的資源與相關(guān)制度

目前看來，創(chuàng)新教育剛剛起步，作為一種新興的教育模式，人們對其認(rèn)識程度不足，還不能完全的接受。而我國對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠，與之相關(guān)的資源與制度保障也不僅完善。在一些較為貧窮區(qū)域的高校，因經(jīng)費嚴(yán)重不足，活動經(jīng)費匱乏，從而無法開展課外的實踐活動，影響了平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。如果沒有充足的校內(nèi)與社會資源，將會失去教學(xué)設(shè)置與社會的鼎力幫助，不能為學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源，因此限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、以平面設(shè)計工作室為例闡釋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

（一）培要平面設(shè)計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神不但是學(xué)校的任務(wù)，全社會也有著不可推卸的責(zé)任。將創(chuàng)新文化普及到社會上的每個角落，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)造一片優(yōu)越的沃土。創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)當(dāng)具有獨立性、自信心、使命感以及開拓創(chuàng)新的上進(jìn)心。用創(chuàng)業(yè)精神做支撐，讓大學(xué)生充滿勇往直前的動力和膽量，積極的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、激勵大學(xué)生勇敢的前往新興行業(yè)或領(lǐng)域進(jìn)行艱難創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生勇敢的自由發(fā)展與自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生都有一個勇敢的心，積極的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為教師應(yīng)當(dāng)靈活的運用一些成功的創(chuàng)業(yè)故事與成功人士，提出平面設(shè)計工作室的概念，并將該概念引入到學(xué)生教學(xué)內(nèi)，列舉運用平面設(shè)計工作室成功創(chuàng)業(yè)的例子，借此鼓舞著學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上勇敢前往。

（二）創(chuàng)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

我國各大高校應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革并盡快完成轉(zhuǎn)型，創(chuàng)建一個科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)，以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。各大高校應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鎏砗侠淼膭?chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)選擇新鮮、靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生慢慢熟悉與中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)和管理相關(guān)的技巧和技能。教學(xué)案例應(yīng)盡可能采用學(xué)生熟悉的創(chuàng)業(yè)案例。

教師可以對創(chuàng)業(yè)教育設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計各式各樣的課堂活動，多舉辦有實踐效果的創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、創(chuàng)業(yè)講談、創(chuàng)新比賽等等，通過這種活動，不但活躍了教學(xué)氛圍，同時讓學(xué)生的視野更開闊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感與創(chuàng)業(yè)的激情。同時學(xué)校還可以邀請部分以平面設(shè)計工作室為例創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)人員到學(xué)校與學(xué)生近距離交談，將創(chuàng)業(yè)的成功秘訣與造成失敗的因素傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)加深認(rèn)識和理解。

（三）強(qiáng)化專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重實踐，只有通過實踐活動才能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，只有經(jīng)過課外實踐的轉(zhuǎn)化，尤其是社會實踐，才能讓大學(xué)生快速適應(yīng)這個競爭激烈的社會，并融入到社會中，開闊視野、放飛思想，才有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。將社會實踐作為創(chuàng)業(yè)教育的支撐點、立足之地，并創(chuàng)建齊全的創(chuàng)業(yè)基地，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

人類只有不斷創(chuàng)新才能推動社會快速的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)生活條件。近年來各大高校平面設(shè)計對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，通過科學(xué)合理的教育方式，采取有效的策略，以培養(yǎng)一批精明強(qiáng)干、有能力、有魄力的創(chuàng)新人才，為我國平面設(shè)計行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力

面對當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們似乎越來越注重文憑在日常生活中的地位。所謂的技能或許是一技之長，或許就是人們口中的“鐵飯碗”，但是現(xiàn)代的大學(xué)生或多或少的都不具備所謂的專業(yè)知識。我們不會什么過人的一技之長，更多的傾向應(yīng)該是對大量證書與學(xué)位的追求。

而相對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，大學(xué)生的文化知識明顯是跟不上社會的節(jié)奏的。所謂的理論知識僅僅是停留在書本上，是大學(xué)生的認(rèn)知視野受到了一定的限制。所以，面對當(dāng)今就業(yè)的不同方面的觀點，我們提出了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

那么，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力呢？ 針對市場需求，適時調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校培養(yǎng)模式，既要有基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育的“務(wù)虛”型人才，又要有直接面向市場創(chuàng)造價值的“務(wù)實”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當(dāng)今高校專業(yè)設(shè)置方面仍在一定程度上殘留下計劃經(jīng)濟(jì)時代的烙印，個別專業(yè)社會生存空間狹小且需求量小，并沒有針對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整?？蓪σ庾R形態(tài)領(lǐng)域以及與市場經(jīng)濟(jì)間接對接的相應(yīng)專業(yè)，應(yīng)該采取縮小招生規(guī)模、隔年招生予以專業(yè)整合。這樣既能避免“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”之癥結(jié)，又在某種程度上減少了社會成本。

提升認(rèn)識水平，改變就業(yè)觀念

一直以來我國高校的傳統(tǒng)教育模式是實行一種“精英式”培養(yǎng)模式，廣大的大學(xué)生心理上存在一個隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業(yè)后將從事較為優(yōu)越的職業(yè)平臺。這種心理契約的產(chǎn)生源于過去我國高等教育尚不健全，僅能滿足少數(shù)人，高考作為一種公平有力的選拔機(jī)制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調(diào)節(jié)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者區(qū)分開來，從而確保了大學(xué)生畢業(yè)后能順利從事較好職業(yè)。然而高校擴(kuò)招政策與市場的“實用性”規(guī)則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業(yè)生臨近就業(yè)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者相區(qū)別的任務(wù)歷史性地落在了人才市場的調(diào)節(jié)功能上。而我國人才市場在應(yīng)對這場聲勢浩大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力時卻明顯的感到不協(xié)調(diào)與不匹配：一方面，市場上屢屢出現(xiàn)崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現(xiàn)許多大學(xué)畢業(yè)生找不到自己理想的工作崗位。

現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀，要從市場人才要求流向的趨勢中找到靈感與機(jī)會。合理定位，找準(zhǔn)方向，腳踏實地地從一點一滴做起，逐步提升自身的就業(yè)力，這就是當(dāng)代中國大學(xué)生需要持有的就業(yè)觀。遵循市場規(guī)律，找準(zhǔn)就業(yè)路徑

傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降，長期以來政府機(jī)關(guān)和國有企業(yè)一直是接受大學(xué)畢業(yè)生的主渠道?！靶≌?，大社會”理念強(qiáng)勢推動政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡，國有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學(xué)生。而事業(yè)單位由于經(jīng)費緊張等原因也面臨著精簡問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴(kuò)招規(guī)模近年來受政府宏觀調(diào)控的鉗制，高校及其它科研機(jī)構(gòu)接納大學(xué)畢業(yè)生更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)量極少。總體衡量，民營和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（主要是生產(chǎn)、流通、服務(wù)領(lǐng)域）才是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要路徑。這一切均預(yù)示著“務(wù)實”的主導(dǎo)地位，具體講，“專業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗、動手能力、社會適應(yīng)能力”顯得愈加重要。掌握必備技能，就業(yè)就有出路

⑴“通識能力”培養(yǎng)與“專業(yè)能力”培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

所謂“通識能力”，就是社會崗位范圍內(nèi)通用的技能，在此并沒有文理科或?qū)I(yè)的界限，諸如語言表達(dá)、文字組合、思維、創(chuàng)新、應(yīng)變、適應(yīng)、溝通、外語水平、計算機(jī)操作等方面能力。對此，可以通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，校園文化的深化，社會實踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎(chǔ)”平臺?！皩I(yè)能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學(xué)奠定扎實的理論功底，借助案例教學(xué)和師生互動環(huán)節(jié)加深理解，通過實驗室情景模擬由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，借助實習(xí)基地的操作演練達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的無縫對接。對上述兩者統(tǒng)籌安排、恰當(dāng)匹配，必能克服偏重理論講解，“務(wù)虛”成分過多的傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)力。

⑵正確把握高技能人才的培養(yǎng)途徑

面向21世紀(jì)的高技能人才是心智技能與動作技能的完美結(jié)合。既要有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、構(gòu)想能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、領(lǐng)悟力，同時又要有較理想的經(jīng)驗積累、設(shè)計能力、動手能力和實踐能力。在整個教學(xué)計劃中，增加研討、互動、實訓(xùn)、實踐課程的比重，明令必修課學(xué)分不能免修或替代，著力構(gòu)建高校實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)平臺、實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、實戰(zhàn)和對社會的適應(yīng)能力。

5、自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)有新路

近十多年來，我國高等教育經(jīng)歷了從就業(yè)教育、擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變過程，但總體講創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就相關(guān)分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。實質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)門路的必由之路，是就業(yè)模式從被動式向主動式的跳躍。通過自己的能力創(chuàng)業(yè)，既為自己創(chuàng)造崗位，同時也為他人提供崗位。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是個人條件、校園氛圍、社會環(huán)境的共生物。首先，大學(xué)生個人要有創(chuàng)業(yè)的“本錢”，如啟動資金、市場悟性、經(jīng)營管理能力等，同時具備風(fēng)險意識、冒險精神和創(chuàng)業(yè)的動力。上述“本錢”的獲得需經(jīng)校園氛圍與社會環(huán)境的綜合培育才有可能實現(xiàn)。

(1)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體。各高?？筛鶕?jù)自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實體。總之，就是讓學(xué)生闖入市場，深入現(xiàn)場，真槍實彈去辦實體、搞經(jīng)營，感受現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)業(yè)氛圍，增添創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

(2)創(chuàng)業(yè)需要社會各界的關(guān)注與支持。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的體系工程，需要全社會的支持和幫助。學(xué)生家長要改變“求穩(wěn)怕險”、“小富即安”的就業(yè)觀，盡可能創(chuàng)造條件鼓勵、資助子女去創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)有為的家庭觀念。其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的創(chuàng)業(yè)理論和實踐的師資隊伍，尤其是需要聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。立足國情社情，廣開就業(yè)途徑

引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生投身于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是解決目前高校畢業(yè)生就業(yè)難與新農(nóng)村建設(shè)的一項有力措施，是實現(xiàn)雙贏的一項戰(zhàn)略決策。事實上，相當(dāng)比例的高校畢業(yè)生一味看重城鎮(zhèn)特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發(fā)展機(jī)會、戀愛婚姻等相對優(yōu)勢，“寧愿端茶遞水或暫時失業(yè)，也不愿下基層”。但地域好、環(huán)境優(yōu)越、有較好收入的職業(yè)對就業(yè)者的要求苛刻且數(shù)量有限，結(jié)果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關(guān)職能部門諸如教育、組織、人事、勞動、公安、財政等可通過制度設(shè)計建立一種鼓勵、引導(dǎo)、扶持大學(xué)生面向基層、面向西部、面向農(nóng)村服務(wù)的長效機(jī)制?？梢詫W(xué)費減免、戶口不轉(zhuǎn)、服務(wù)3—5年以上提供進(jìn)修機(jī)會、職稱評定優(yōu)先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生帶著知識、技術(shù)到廣闊的農(nóng)村建功立業(yè)，或走“中、短期輪崗制”服務(wù)西部、支邊支教等多元化的就業(yè)途徑。

7、高職院校要做好創(chuàng)業(yè)教育

領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都必須思考：怎樣看待大眾化教育？大學(xué)生會到哪里去？大學(xué)生在學(xué)校都在忙什么？現(xiàn)行的高等教育價值體現(xiàn)在哪里等問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得，需要學(xué)生實現(xiàn)從傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)向創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也應(yīng)從營造氛圍、制度保障等方面予以推動。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。復(fù)旦大學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。同時在市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)配套投入大額資金等等。盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數(shù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速蔓延開來，無數(shù)大學(xué)生投身其中。雖然近年來，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。

通過這一系列的認(rèn)識，我們可以明確，當(dāng)代大學(xué)生想要自主的創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)該像老師所講的管道工的故事中的主人公，是對事物全面的認(rèn)識，對事物發(fā)展真正意義上的創(chuàng)新，就是大學(xué)生應(yīng)該走的創(chuàng)業(yè)路。雖然艱難，但是仍舊充滿冒險，時刻反映當(dāng)代大學(xué)生的觀念，充斥著其新穎、獨特的特點。

走出一條屬于我們自己的獨特的創(chuàng)業(yè)路！

第五篇：如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力？

大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力

面對當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們似乎越來越注重文憑在日常生活中的地位。所謂的技能或許是一技之長，或許就是人們口中的“鐵飯碗”，但是現(xiàn)代的大學(xué)生或多或少的都不具備所謂的專業(yè)知識。我們不會什么過人的一技之長，更多的傾向應(yīng)該是對大量證書與學(xué)位的追求。

而相對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，大學(xué)生的文化知識明顯是跟不上社會的節(jié)奏的。所謂的理論知識僅僅是停留在書本上，是大學(xué)生的認(rèn)知視野受到了一定的限制。所以，面對當(dāng)今就業(yè)的不同方面的觀點，我們提出了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

那么，在當(dāng)前就業(yè)形勢下，大學(xué)生該如何提高我們的自主創(chuàng)業(yè)能力呢？針對市場需求，適時調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高校培養(yǎng)模式，既要有基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)教育的“務(wù)虛”型人才，又要有直接面向市場創(chuàng)造價值的“務(wù)實”型人才，二者缺一不可。但總體衡量，當(dāng)今高校專業(yè)設(shè)置方面仍在一定程度上殘留下計劃經(jīng)濟(jì)時代的烙印，個別專業(yè)社會生存空間狹小且需求量小，并沒有針對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境做出相應(yīng)的調(diào)整?？蓪σ庾R形態(tài)領(lǐng)域以及與市場經(jīng)濟(jì)間接對接的相應(yīng)專業(yè)，應(yīng)該采取縮小招生規(guī)模、隔年招生予以專業(yè)整合。這樣既能避免“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”之癥結(jié)，又在某種程度上減少了社會成本。提升認(rèn)識水平，改變就業(yè)觀念

一直以來我國高校的傳統(tǒng)教育模式是實行一種“精英式”培養(yǎng)模式，廣大的大學(xué)生心理上存在一個隱形的心理契約慣性，也就是自己是“天之驕子”，畢業(yè)后將從事較為優(yōu)越的職業(yè)平臺。這種心理契約的產(chǎn)生源于過去我國高等教育尚不健全，僅能滿足少數(shù)人，高考作為一種公平有力的選拔機(jī)制，起到了很好的篩選作用。通過高考的調(diào)節(jié)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者區(qū)分開來，從而確保了大學(xué)生畢業(yè)后能順利從事較好職業(yè)。然而高校擴(kuò)招政策與市場的“實用性”規(guī)則之合力則在很大程度上消弱了高考制度的篩選功能，等到畢業(yè)生臨近就業(yè)，將優(yōu)秀人才與普通勞動者相區(qū)別的任務(wù)歷史性地落在了人

才市場的調(diào)節(jié)功能上。而我國人才市場在應(yīng)對這場聲勢浩大的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力時卻明顯的感到不協(xié)調(diào)與不匹配：一方面，市場上屢屢出現(xiàn)崗位空缺找不到合適的人才；另一方面；則呈現(xiàn)許多大學(xué)畢業(yè)生找不到自己理想的工作崗位。

現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)觀，要從市場人才要求流向的趨勢中找到靈感與機(jī)會。合理定位，找準(zhǔn)方向，腳踏實地地從一點一滴做起，逐步提升自身的就業(yè)力，這就是當(dāng)代中國大學(xué)生需要持有的就業(yè)觀。遵循市場規(guī)律，找準(zhǔn)就業(yè)路徑

傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降，長期以來政府機(jī)關(guān)和國有企業(yè)一直是接受大學(xué)畢業(yè)生的主渠道。“小政府，大社會”理念強(qiáng)勢推動政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡，國有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過程中也面臨著減員增效的用工壓力，因此二者都不可能大量吸收大學(xué)生。而事業(yè)單位由于經(jīng)費緊張等原因也面臨著精簡問題，吸納力十分有限。再者，各類高校擴(kuò)招規(guī)模近年來受政府宏觀調(diào)控的鉗制，高校及其它科研機(jī)構(gòu)接納大學(xué)畢業(yè)生更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)量極少?？傮w衡量，民營和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（主要是生產(chǎn)、流通、服務(wù)領(lǐng)域）才是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主要路徑。這一切均預(yù)示著“務(wù)實”的主導(dǎo)地位，具體講，“專業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗、動手能力、社會適應(yīng)能力”顯得愈加重要。掌握必備技能，就業(yè)就有出路

⑴“通識能力”培養(yǎng)與“專業(yè)能力”培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

所謂“通識能力”，就是社會崗位范圍內(nèi)通用的技能，在此并沒有文理科或?qū)I(yè)的界限，諸如語言表達(dá)、文字組合、思維、創(chuàng)新、應(yīng)變、適應(yīng)、溝通、外語水平、計算機(jī)操作等方面能力。對此，可以通過日常教學(xué)的引導(dǎo)，校園文化的深化，社會實踐的錘煉逐步得到提升，從而打造“寬口徑，厚基礎(chǔ)”平臺?！皩I(yè)能力”即從事具體崗位必備的特定技能，可通過課堂教學(xué)奠定扎實的理論功底，借助案例教學(xué)和師生互動環(huán)節(jié)加深理解，通過實驗室情景模擬由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，借助實習(xí)基地的操作演練達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的無縫對接。對上述兩者統(tǒng)籌安排、恰當(dāng)匹配，必能克服偏重理論講解，“務(wù)虛”成分過多的傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)力。

⑵正確把握高技能人才的培養(yǎng)途徑

面向21世紀(jì)的高技能人才是心智技能與動作技能的完美結(jié)合。既要有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、構(gòu)想能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、領(lǐng)悟力，同時又要有較理想的經(jīng)驗積累、設(shè)計能力、動手能力和實踐能力。在整個教學(xué)計劃中，增加研討、互動、實訓(xùn)、實踐課程的比重，明令必修課學(xué)分不能免修或替代，著力構(gòu)建高校實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)平臺、實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、實戰(zhàn)和對社會的適應(yīng)能力。

5、自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)有新路

近十多年來，我國高等教育經(jīng)歷了從就業(yè)教育、擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變過程，但總體講創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就相關(guān)分析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。實質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育是高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)門路的必由之路，是就業(yè)模式從被動式向主動式的跳躍。通過自己的能力創(chuàng)業(yè)，既為自己創(chuàng)造崗位，同時也為他人提供崗位。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是個人條件、校園氛圍、社會環(huán)境的共生物。首先，大學(xué)生個人要有創(chuàng)業(yè)的“本錢”，如啟動資金、市場悟性、經(jīng)營管理能力等，同時具備風(fēng)險意識、冒險精神和創(chuàng)業(yè)的動力。上述“本錢”的獲得需經(jīng)校園氛圍與社會環(huán)境的綜合培育才有可能實現(xiàn)。

(1)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體。各高?？筛鶕?jù)自身狀況建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，也可與企業(yè)或研究所聯(lián)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技實體?？傊褪亲寣W(xué)生闖入市場，深入現(xiàn)場，真槍實彈去辦實體、搞經(jīng)營，感受現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)業(yè)氛圍，增添創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

(2)創(chuàng)業(yè)需要社會各界的關(guān)注與支持。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的體系工程，需要全社會的支持和幫助。學(xué)生家長要改變“求穩(wěn)怕險”、“小富即安”的就業(yè)觀，盡可能創(chuàng)造條件鼓勵、資助子女去創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)有為的家庭觀念。其次，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要一大批專兼職的創(chuàng)業(yè)理論和實踐的師資隊伍，尤其是需要聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士搞好“傳、幫、帶”并起到示范作用。再次，政府部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要大力扶持，如在資金、稅收及投資環(huán)境等方面多予以照顧和傾斜。立足國情社情，廣開就業(yè)途徑

引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生投身于社會主義新農(nóng)村建設(shè)，是解決目前高校畢業(yè)生就

業(yè)難與新農(nóng)村建設(shè)的一項有力措施，是實現(xiàn)雙贏的一項戰(zhàn)略決策。事實上，相當(dāng)比例的高校畢業(yè)生一味看重城鎮(zhèn)特別是中心城市的薪酬、福利、文化氛圍、發(fā)展機(jī)會、戀愛婚姻等相對優(yōu)勢，“寧愿端茶遞水或暫時失業(yè)，也不愿下基層”。但地域好、環(huán)境優(yōu)越、有較好收入的職業(yè)對就業(yè)者的要求苛刻且數(shù)量有限，結(jié)果造成“想去的去不了”、“想要的要不了”這一虛假過剩的“怪圈”。因此，政府相關(guān)職能部門諸如教育、組織、人事、勞動、公安、財政等可通過制度設(shè)計建立一種鼓勵、引導(dǎo)、扶持大學(xué)生面向基層、面向西部、面向農(nóng)村服務(wù)的長效機(jī)制?？梢詫W(xué)費減免、戶口不轉(zhuǎn)、服務(wù)3—5年以上提供進(jìn)修機(jī)會、職稱評定優(yōu)先、崗位福利附加、資金扶持等政策措施為入手點，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生帶著知識、技術(shù)到廣闊的農(nóng)村建功立業(yè)，或走“中、短期輪崗制”服務(wù)西部、支邊支教等多元化的就業(yè)途徑。

7、高職院校要做好創(chuàng)業(yè)教育

領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都必須思考：怎樣看待大眾化教育？大學(xué)生會到哪里去？大學(xué)生在學(xué)校都在忙什么？現(xiàn)行的高等教育價值體現(xiàn)在哪里等問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得，需要學(xué)生實現(xiàn)從傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)向創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也應(yīng)從營造氛圍、制度保障等方面予以推動。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。復(fù)旦大學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供辦公場所、日常辦公設(shè)備等服務(wù)，以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù)。同時在市政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)配套投入大額資金等等。盡管國家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。熱情雖高漲，但付諸于實踐者實為少數(shù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國迅速蔓延開來，無數(shù)大學(xué)生投身其中。雖然近年來，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。大學(xué)生在校

參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。

通過這一系列的認(rèn)識，我們可以明確，當(dāng)代大學(xué)生想要自主的創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)該像老師所講的管道工的故事中的主人公，是對事物全面的認(rèn)識，對事物發(fā)展真正意義上的創(chuàng)新，就是大學(xué)生應(yīng)該走的創(chuàng)業(yè)路。雖然艱難，但是仍舊充滿冒險，時刻反映當(dāng)代大學(xué)生的觀念，充斥著其新穎、獨特的特點。

走出一條屬于我們自己的獨特的創(chuàng)業(yè)路！