第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

摘要

從大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的意義、必要性、基本要求等方面進(jìn)行了論述。并提出了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本方法與途徑。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

江澤民同志在全國(guó)第三次全教會(huì)上指出:"必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀(jì)的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育要強(qiáng)調(diào)以大學(xué)生為中心,把素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程,真正使教育成為知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,使大學(xué)真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的搖籃。?其基本內(nèi)容應(yīng)包括如下方面:

(1)探索精神培養(yǎng):

堅(jiān)持對(duì)知識(shí)再次發(fā)現(xiàn)探索式學(xué)習(xí)觀念。它要求學(xué)生不盲目接受和被動(dòng)記憶課本或教師傳授的知識(shí),而是主動(dòng)的進(jìn)行自我探索,把學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識(shí)的參與式活動(dòng).科學(xué)是知識(shí)系統(tǒng),教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,要結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行知識(shí)探源,把握其發(fā)展變化趨勢(shì);要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中從總體上觀察學(xué)科知識(shí)系統(tǒng),把握他們相互之間的關(guān)系和本質(zhì)性,教育鼓勵(lì)學(xué)生以更寬廣的視角發(fā)現(xiàn)發(fā)展知識(shí)。

(2)綜合能力培養(yǎng):

從某種意義上講,綜合能力就是將現(xiàn)有知識(shí)重新組合為新知識(shí)的能力。課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)重組通常包括三種不同的層次:一是將某學(xué)科課程內(nèi)部知識(shí)進(jìn)行重組;二是將不同的學(xué)科課程的知識(shí)進(jìn)行重組;三是將學(xué)科課程所包容的知識(shí)與課程未能包容的知識(shí)進(jìn)行重組。課程教學(xué)可從第一層次入手,希望學(xué)生最終能夠做到跨學(xué)科和跨出課程規(guī)定的內(nèi)容去自學(xué).同時(shí)注意考察學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)滲透能力。

(3)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造意識(shí)是驅(qū)使個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造行為的心理動(dòng)機(jī),沒(méi)有創(chuàng)造意識(shí)的人不可能進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明。學(xué)生普遍具有創(chuàng)造潛能,在適當(dāng)?shù)慕逃?它可能在每一學(xué)生身上發(fā)展和顯現(xiàn)。創(chuàng)造能力也絕不僅僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài),是一種綜合素質(zhì)。事實(shí)上,注重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重新組合的品質(zhì),就是為他們的創(chuàng)造能力營(yíng)造基礎(chǔ)。

(4)完善大學(xué)生的自我教育

大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我反思和自我批評(píng)的能力，在不斷的自我反思和自我批評(píng)的過(guò)程中，他們也不斷地認(rèn)識(shí)了自我。在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活，加以思考，就能確立自己的理想自我，這就是立志。

二、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本要求就是尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位。要使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),而且表現(xiàn)出我能學(xué),我會(huì)學(xué)。那么在教育教學(xué)中到底應(yīng)該做些什么呢?

我認(rèn)為有三點(diǎn):

一是要變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一種環(huán)境的營(yíng)造,教學(xué)模式就是營(yíng)造這種環(huán)境的方法。充分利用技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦參與學(xué)習(xí),從強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)變。

二是要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動(dòng)探究式的教學(xué)方式。充分運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,分析事物特征,使學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)加深學(xué)習(xí)的深度和廣度,進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

三是要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主,把關(guān)注焦點(diǎn)放在每位學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)上面。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

(1)建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心

高校師資力量雄厚，實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。我們應(yīng)該把這些有利條件利用起來(lái)，建立專為學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心，給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，搭建學(xué)生課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。而且，在這個(gè)平臺(tái)中，有一套先進(jìn)的管理制度和激勵(lì)制度，也可結(jié)合學(xué)校和社會(huì)需要，設(shè)置一些科研項(xiàng)目刺激和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報(bào)告，科技成果會(huì)等等，使校園充滿了智慧和創(chuàng)造的氛圍。

(2)合作辦學(xué)

1.建立學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。與各種類型的藥廠建立聯(lián)系，建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能真正的接觸實(shí)際生產(chǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，避免了下廠實(shí)習(xí)走馬觀花的局面。教師也可在教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)的利用基地，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)研究，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

2.建立跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實(shí)踐互補(bǔ)渠道。聘請(qǐng)各界名流、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，開(kāi)啟學(xué)生心靈創(chuàng)造性的欲望，接觸社會(huì)名流，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)未來(lái)的希望之火。經(jīng)常派遣教師出外訪學(xué)或深造，增長(zhǎng)教師的知識(shí)才干。在這個(gè)過(guò)程中，各學(xué)科的知識(shí)會(huì)融會(huì)貫通。給學(xué)生和老師的知識(shí)體系提供了互補(bǔ)的渠道，展開(kāi)了遨游的翅膀。

3.樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。老師服務(wù)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會(huì)。一切為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，一切為了社會(huì)需要，學(xué)生用在大學(xué)期間所學(xué)的報(bào)效國(guó)家。教師要體察學(xué)生的心態(tài)，要走到學(xué)生中間去，從生活到學(xué)習(xí)、到創(chuàng)造、到實(shí)踐都要跟蹤服務(wù)，用高尚的師愛(ài)的人格魅力正確的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)出國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

四、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的基本方法與途徑

對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育中,應(yīng)從如下幾方面入手:

第一、教育多樣化,教學(xué)手段化。教學(xué)方法多樣化是指教師針對(duì)不同的學(xué)科、不同教學(xué)、不同的學(xué)生,應(yīng)采用多種教學(xué)方法與之相適應(yīng),切實(shí)發(fā)展學(xué)生的智力。促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

第二、課程設(shè)置綜合化。課程的目標(biāo)應(yīng)是塑造全面而和諧發(fā)展的個(gè)性,因此在課程設(shè)置時(shí)要、德、智、體、美、勞設(shè)置齊全,又要使必修、選修、活動(dòng)課有合適的比例。不可顧此失彼。

第三、更新教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)素質(zhì)教育方面的內(nèi)容?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)技能的傳授中,教師要注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行世界觀、人生觀以及良好品德的教育。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,要開(kāi)設(shè)一些特色課程、活動(dòng)課程,譬如教育類課程、心理修養(yǎng)方面的課程、社會(huì)實(shí)踐類及社會(huì)服務(wù)性課程。

第四、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件。良好的環(huán)境條件包括家庭、學(xué)校、社會(huì)幾個(gè)方面。以學(xué)校來(lái)說(shuō),營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境是至關(guān)重要的。作為學(xué)校的管理者要努力地抵制和消除社會(huì)環(huán)境中污染青年大學(xué)生良好人格修養(yǎng)的消極因素,提供促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的積極因素。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，以便保證研究性課題活動(dòng)的順利開(kāi)展

現(xiàn)如今，雖然教育鼓勵(lì)改革，但是一些教學(xué)評(píng)價(jià)體制并沒(méi)有改變，還是以某次競(jìng)賽或考試的成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀，也不全面。

有時(shí)既挫傷了教師的工作熱情，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過(guò)程而不完全在于考試或競(jìng)賽的結(jié)果，物理學(xué)家勞厄說(shuō)得很透徹：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力”。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“科學(xué)就是一些有趣的探索”。只有深入探索，才能有所創(chuàng)新。如果學(xué)生能夠獨(dú)立完成他們的創(chuàng)新，我們通過(guò)系列的課外活動(dòng)及電化教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到了培養(yǎng)，隨著電化教學(xué)的不斷推進(jìn)和優(yōu)化，我認(rèn)為我們的教育天空會(huì)更藍(lán)、更廣闊、更美好。

大學(xué)生是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低決定著民族的興衰，決定著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗。因此，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的客觀需要，是時(shí)代賦予高校的歷史使命，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的奠基工程。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地和搖籃，如何為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)，將成高等院校的永恒主題。

六、大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育的重要意義

未來(lái)的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備與21世紀(jì)的信息時(shí)代相適應(yīng)的支配資源的能力、使用信息的能力、掌握新技術(shù)的能力及應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力,這正是對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的呼喚。

從當(dāng)今素質(zhì)教育和新課改的要求看,要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生最關(guān)鍵的已不是信息的擁有量,而是分析和利用信息的能力。國(guó)家和社會(huì)為大學(xué)生們提供多種方式、多種層次、多種手段的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),大學(xué)學(xué)習(xí)成為社會(huì)最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時(shí)代,一切為提高人的素質(zhì),為了人的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件,這不僅是教育科學(xué)發(fā)展觀的核心,不僅是以人為本的要求,也是建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。

第二篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

淺談大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

摘要：社會(huì)實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性；其次簡(jiǎn)要概括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；最后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了具體的對(duì)策，以期能給各高校有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新 實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過(guò)程。在新時(shí)期，作為目前各高校普遍實(shí)施的重要教育方式，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要渠道之一。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國(guó)大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生面對(duì)許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的一系列過(guò)程中，從問(wèn)題的提出到制定出正確解決問(wèn)題的方案，再到采取正確的措施解決問(wèn)題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過(guò)程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程。

2、社會(huì)實(shí)踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過(guò)多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識(shí)。然而，他們?cè)谡n堂上所獲得的知識(shí)基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)都不等同于實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而且，實(shí)際生活中的許多問(wèn)題需要考慮諸多因素，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能才能解決。因此，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)，使大學(xué)生接近社會(huì)和自然并從中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和有價(jià)值的新知識(shí)，使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行對(duì)照、比較，逐漸把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中拓展新的理論和知識(shí)。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

雖然各高校在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。然而客觀分析新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績(jī)的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、社會(huì)實(shí)踐流于形式,缺乏有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施

不同于理論知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過(guò)于呆板,流于表面,缺乏深度,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的空間;暑期組織的幾支隊(duì)伍雖然有一定的時(shí)間保證,但多為象征性的做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查,缺乏對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的研究和分析,更談不上提出解決問(wèn)題的措施,這雖在一定程度上有利于開(kāi)闊大學(xué)生的眼界,但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從目前存在的情況來(lái)看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí);各個(gè)院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實(shí)踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件又往往需要各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無(wú)序開(kāi)展;另一方面,由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會(huì)各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)踐教育基地的建設(shè),而目前我國(guó)各高校大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù);許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國(guó)有大中型和民營(yíng)企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不愿意成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地的一份子。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會(huì)因素主要包括社會(huì)期待、社會(huì)資源、社會(huì)的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)、成功的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。

1、社會(huì)期待對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開(kāi)發(fā)是十分必要的激勵(lì)。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

2、社會(huì)資源對(duì)于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對(duì)于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進(jìn)的社會(huì)文化形態(tài)應(yīng)無(wú)差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)所有大學(xué)生參與到社會(huì)改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；

3、社會(huì)為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機(jī)會(huì)越多，社會(huì)成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而社會(huì)在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機(jī)會(huì)卻很有限，這自然會(huì)削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

(二)在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)影響高校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)

過(guò)程是教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)的過(guò)程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問(wèn)題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國(guó)高等教育從精英式教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校必須時(shí)刻緊盯社會(huì)變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式及體系。其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強(qiáng)圖書(shū)資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝紅.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探析[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2005.[2]畢慶生.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育(高校版),2007(4).[3]高嵩.社會(huì)實(shí)踐與研究生素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國(guó)高教研究,2005(12).[4]方靜雨.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題、成因及其對(duì)策[J].江西教育科研,2007(9).

第三篇：調(diào)查報(bào)告：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

調(diào)查報(bào)告：大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)

摘要：社會(huì)實(shí)踐作為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力有著非常重要的意義。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性；其次簡(jiǎn)要概括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；最后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了具體的對(duì)策，以期能給各高校有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)新 實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求：有目的、有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的一系列教育活動(dòng)的總稱。它是高校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì),參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，以了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)技能、養(yǎng)成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀的活動(dòng)過(guò)程。在新時(shí)期，作為目前各高校普遍實(shí)施的重要教育方式，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要渠道之一。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

1、社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國(guó)大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生面對(duì)許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的一系列過(guò)程中，從問(wèn)題的提出到制定出正確解決問(wèn)題的方案，再到采取正確的措施解決問(wèn)題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過(guò)程正是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程。

2、社會(huì)實(shí)踐有利于激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的積極性

社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐給了大學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，給了大學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的平臺(tái)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐可以彌補(bǔ)第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，為大學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，成為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

3、社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展

大學(xué)生通過(guò)多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平和理論知識(shí)。然而，他們?cè)谡n堂上所獲得的知識(shí)基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)都不等同于實(shí)際技能，往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而且，實(shí)際生活中的許多問(wèn)題需要考慮諸多因素，綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和技能才能解決。因此，社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

雖然各高校在運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力方面積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。然而客觀分析新時(shí)期的高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，在取得了巨大成績(jī)的情況下仍然存在一些不足之處。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、社會(huì)實(shí)踐流于形式,缺乏有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施

不同于理論知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用,大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有著更高的要求。而相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的院校組織社會(huì)實(shí)踐的形式過(guò)于呆板,流于表面,缺乏深度,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力而組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。由于經(jīng)費(fèi)和其他方面的原因,高校多以組織學(xué)生參觀廠礦企業(yè)甚至風(fēng)景區(qū)為主,缺乏讓大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的空間;暑期組織的幾支隊(duì)伍雖然有一定的時(shí)間保證,但多為象征性的做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查,缺乏對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的研究和分析,更談不上提出解決問(wèn)題的措施,這雖在一定程度上有利于開(kāi)闊大學(xué)生的眼界,但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)收效甚微。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不健全,管理不統(tǒng)一,資源分散

在大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展需要健全的機(jī)制與之相配套。但從目前存在的情況來(lái)看,許多高校內(nèi)部的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制不夠健全,管理不夠統(tǒng)一,資源分散而又“政出多門”。如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)校各級(jí)團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施的,學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)則由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理落實(shí);各個(gè)院系自己專業(yè)課程的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)往往是自己的院系負(fù)責(zé),而實(shí)踐環(huán)節(jié)中的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地等實(shí)踐教學(xué)條件又往往需要各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助和支持。在這樣的情況下,一方面,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因管理不統(tǒng)一造成了低效、無(wú)序開(kāi)展;另一方面,由于實(shí)踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會(huì)實(shí)踐教育基地建設(shè)停滯不前,缺乏社會(huì)各界的支持

旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)踐教育基地的建設(shè),而目前我國(guó)各高校大學(xué)生實(shí)踐教育基地的建設(shè)還面臨著一些難題。主要表現(xiàn)在:由于得不到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的普遍重視和大力支持,基地建設(shè)常出現(xiàn)走形式、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題,缺乏系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù);許多城市、社區(qū)、企事業(yè)單位、國(guó)有大中型和民營(yíng)企業(yè)等單位都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不愿意成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地的一份子。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境

激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的社會(huì)因素主要包括社會(huì)期待、社會(huì)資源、社會(huì)的承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)、成功的機(jī)會(huì)等幾個(gè)方面。

1、社會(huì)期待對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造力潛能的開(kāi)發(fā)是十分必要的激勵(lì)。如果一個(gè)社會(huì)給予他的成員在創(chuàng)造創(chuàng)新方面更多的期待，很可能就會(huì)激勵(lì)更多的人投身于創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新之中：

2、社會(huì)資源對(duì)于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機(jī)會(huì)接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對(duì)于一個(gè)創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。先進(jìn)的社會(huì)文化形態(tài)應(yīng)無(wú)差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)所有大學(xué)生參與到社會(huì)改良和創(chuàng)造發(fā)明之中；

3、社會(huì)為眾多的創(chuàng)造者提供的可能成功機(jī)會(huì)越多，社會(huì)成員投身于創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的熱情也就越高，尤其在大學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。如果其在某些領(lǐng)域表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而社會(huì)在這些領(lǐng)域或方面提供的表現(xiàn)機(jī)會(huì)卻很有限，這自然會(huì)削弱大學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情。

(二)在高校內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

1、充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

人才是高校的產(chǎn)品，人才質(zhì)量的高低直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)影響高校的聲譽(yù)和社會(huì)地位。但與物質(zhì)產(chǎn)品不同，人才是有生命的，其培養(yǎng)過(guò)程是教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)的過(guò)程，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體性地位反應(yīng)在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，其中最重要的是讓成才的選擇權(quán)回歸學(xué)生手中，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和

能力是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。要滿足學(xué)生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關(guān)鍵問(wèn)題：

首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學(xué)生發(fā)展提供多次選擇機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，學(xué)生通常只是服從、執(zhí)行，很少有選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，適應(yīng)性及發(fā)展后勁不足。隨著我國(guó)高等教育從精英式教育進(jìn)入大眾化教育階段，高校必須時(shí)刻緊盯社會(huì)變化，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，將高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面型人才”。以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式及體系。

其次，要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，為學(xué)生成才提供豐富的內(nèi)容。高校要切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的選擇內(nèi)容：還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供必須的條件：加強(qiáng)圖書(shū)資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重組的資源和快捷便利的渠道。

第四篇：大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的調(diào)查報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

題 目：課程名稱：學(xué) 院：專 業(yè)： 年 級(jí)：學(xué) 號(hào)：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：

2012 年 6 月 3 日

大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的調(diào)查毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論

體系概論

目 錄

摘要 ····················································································· 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。前言 ····················································································· 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。

第一篇 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性

1.1 創(chuàng)新精神對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有指導(dǎo)性的作用 ················ 錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。1.2 實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生在今后社會(huì)中的發(fā)展有著重要的作用 錯(cuò)誤！未定義書(shū)

簽。

1.3 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合是大學(xué)生發(fā)展最重要的部分 ························· 3

第二篇 大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ······················································ 4 2.2 大學(xué)生對(duì)此想而不為 ····················································································· 4 2.3 學(xué)校缺乏組織學(xué)生參加創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的活動(dòng) ························· 5

第三篇 影響大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的因素

3.1 個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響 ·········································· 5

3.1.1 個(gè)人性格的影響 ··················································································· 5 3.1.2 個(gè)人興趣、愛(ài)好的影響 ······································································· 5 3.1.3 個(gè)人交往人群的影響 ··········································································· 6 3.2 教育體制對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響 ········································· 6 3.3 教師的授課方式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響 ····························· 7 3.4 學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)注度和經(jīng)費(fèi)支持力度的影響 ········· 7 3.5 網(wǎng)絡(luò)的不正確使用的影響 ············································································· 7

第四篇 對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對(duì)策

4.1 定期在學(xué)校開(kāi)展一些創(chuàng)新與實(shí)踐方面的知識(shí)講座 ······································ 8 4.2 針對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn) ····························································· 8 4.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加一些創(chuàng)新實(shí)踐方面的競(jìng)賽 ····················································· 8 4.4 對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn) ················································································· 9 4.5 改進(jìn)教育體制 ································································································· 9 4.6 把創(chuàng)新和實(shí)踐作為獎(jiǎng)勵(lì)制度的標(biāo)準(zhǔn)之一 ····················································· 9 4.7 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確使用進(jìn)行規(guī)范化的教育 ······················································· 10 結(jié)語(yǔ) ······················································································································ 10 參考文獻(xiàn) ············································································································· 11

大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的調(diào)查報(bào)告

摘要：在如今社會(huì)上越來(lái)越多的科技、文化、藝術(shù)等方面的創(chuàng)新思想和對(duì)這種創(chuàng)新思想的實(shí)踐有力地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，它逐漸的成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的靈魂，成為各界教育工作者不斷探索的道路，成為每一個(gè)人對(duì)自己人生道路規(guī)劃的重要思想。因此，作為大學(xué)生的我們?nèi)绻胍诋?dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出，就必須要重視我們?cè)诖髮W(xué)階段對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的很多大學(xué)生整天生活在渾渾噩噩中，完全失去了一個(gè)青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，積極樂(lè)觀和自信的態(tài)度。因此，在本文中我們主要針對(duì)大學(xué)生的一些創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面展開(kāi)了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生

發(fā)展

創(chuàng)新精神

實(shí)踐能力 前言

創(chuàng)新和實(shí)踐已經(jīng)不再是一個(gè)新的名詞，它們是一個(gè)國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的必經(jīng)之路，而在實(shí)際生活中，只有把這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)才能創(chuàng)造出更多的不同于以往的事物來(lái)，讓整個(gè)國(guó)家和社會(huì)時(shí)刻都保持新的生氣。

同樣，在如今社會(huì)上各行各業(yè)的人都在不斷地創(chuàng)新，不斷地改變他們的思想來(lái)適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，而當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的希望，他們非常需要具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力來(lái)指導(dǎo)他們的發(fā)展，如果作為大學(xué)生的我們沒(méi)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。

因此，此次我們根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一些現(xiàn)狀以問(wèn)卷的形式對(duì)各個(gè)年級(jí)的同學(xué)展開(kāi)了調(diào)查，總共發(fā)放問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷為91份，在調(diào)查過(guò)程中每個(gè)同學(xué)都積極的配合我們，使得我們的調(diào)查進(jìn)展很順利。

第一篇 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性

1.1 創(chuàng)新精神對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有指導(dǎo)性的作用

創(chuàng)新是指違反以往的思維方式產(chǎn)生出一些新的想法、新概念來(lái)，并帶動(dòng)我們不斷地發(fā)展進(jìn)步。作為大學(xué)生的我們只有不斷地更新我們的心靈地圖，不斷地保持創(chuàng)新思想，才能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，如果我們永遠(yuǎn)停留在以前的思維方式，永遠(yuǎn)都做以前做過(guò)的事兒，永遠(yuǎn)都畏懼改變我們自己，那么我們可能過(guò)不了多久就被我們的國(guó)家和社會(huì)所淘汰。因此，不管我們做什么事兒，都要試著和大眾的思想有所不同，時(shí)刻都要有創(chuàng)新的精神存在，就像我們?cè)诮庖坏罃?shù)學(xué)題一樣，要從多個(gè)方面來(lái)思考，用盡可能多的方法來(lái)出這道題，因?yàn)檫@樣做非常有利于我們創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，創(chuàng)新對(duì)我們大學(xué)時(shí)帶和以后的發(fā)展都以非常重要的作用。

1.2 實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生在今后社會(huì)中的發(fā)展有著重要的作用

實(shí)踐是人類自覺(jué)自我的一切行為，而對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，它是衡量一個(gè)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，也是大學(xué)生各方面能力展示和現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用,是大學(xué)生整體能力的最終價(jià)值體現(xiàn)。具體而言,大學(xué)生實(shí)踐能力是指大學(xué)生在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理、文化生活等各個(gè)方面的實(shí)際工作中,將理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)相

結(jié)合的動(dòng)手、動(dòng)腦綜合能力。同時(shí)，它也是大學(xué)生在以后就業(yè)中能夠更好的找到自己理想工作的關(guān)鍵。因此，實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生的發(fā)展以及在今后社會(huì)中具有不可比擬的作用。

1.3 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合是大學(xué)生發(fā)展最重要的部分

首先，只有將創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐中去才能真正發(fā)揮它的作用。當(dāng)有一個(gè)創(chuàng)新的思想產(chǎn)生時(shí)，人們只能定義它為一個(gè)人的胡思亂想而已，或者說(shuō)是大膽的猜想而已，沒(méi)有人會(huì)承認(rèn)他的實(shí)際價(jià)值，就像當(dāng)初很多的科學(xué)家一樣，他們知道到某一樣定理是不正確的，并且也推測(cè)出一個(gè)真確的定理，如當(dāng)哥白尼提出“日心說(shuō)”時(shí)很少有人能夠理解，但當(dāng)這一學(xué)說(shuō)的正確性被真正的驗(yàn)證以后，人們才認(rèn)為他是對(duì)的。因此，作為大學(xué)生的我們只有將創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能夠真正的指導(dǎo)我們的前進(jìn)。

其次，實(shí)踐有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在大學(xué)階段大多數(shù)的我們都已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí)，并且也具備了良好的創(chuàng)新精神，然而只有將這種創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐中才能指導(dǎo)更多的創(chuàng)新，并且在這基礎(chǔ)上不斷地實(shí)踐，同時(shí)又不斷地創(chuàng)新，只有這樣這樣循復(fù)往返進(jìn)行，才能讓我們的身心得到更好的磨煉。

總之，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相統(tǒng)一能夠使我們廣泛的接觸和了解社會(huì),而且通過(guò)這次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在大學(xué)哪個(gè)階段更重要一題中有48%的同學(xué)選一年級(jí)；有74%的同學(xué)選二年級(jí)；有42%的同學(xué)選三年級(jí)；而僅有6%的同學(xué)認(rèn)為在四年級(jí)。說(shuō)明大學(xué)生的時(shí)間是有限的，如果我們錯(cuò)過(guò)了最好的時(shí)期也許我們?cè)诖髮W(xué)就始

終發(fā)揮不出我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以只有充分利用我們?cè)诖髮W(xué)里最佳的時(shí)間將創(chuàng)新精神運(yùn)用到實(shí)踐中，才能夠讓我們真正的不荒廢我們大學(xué)四年的時(shí)間。

第二篇 大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

根據(jù)此次我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的同學(xué)對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面極度缺乏，只有20%的同學(xué)想過(guò)，同時(shí)也去嘗試過(guò)。我想這并不是他們不具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而是他們承受不住來(lái)自于各個(gè)方面的誘惑。再者，由于大學(xué)是一個(gè)非常開(kāi)放的校園，它不像中學(xué)時(shí)代那樣整天有老師管著，有父母監(jiān)督者，它全靠我們自己管著自己，但是有很多的同學(xué)就是因?yàn)楣懿蛔∽约?，整天要么沉迷與電子游戲，要么就無(wú)所事事，他們的思想和精神極度渙散，更本就沒(méi)有一點(diǎn)朝氣與活力，哪里還有多余的精力去想什么創(chuàng)新，去做什么實(shí)踐。因此，在現(xiàn)在的大學(xué)生里很多人都不想去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和思想創(chuàng)新。2.2 大學(xué)生對(duì)此想而不為

根據(jù)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)54%的同學(xué)想過(guò)創(chuàng)新與實(shí)踐方面的東西，但沒(méi)有嘗試過(guò)；僅有16%的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)也沒(méi)有嘗試過(guò)和10%的同學(xué)不愿去想也不愿去嘗試；看來(lái)許多同學(xué)都有想過(guò)從自己所學(xué)的專業(yè)去有所創(chuàng)新與實(shí)踐，但由于條件的不允許大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有嘗試過(guò)。因此我校應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們多嘗試這方面的活動(dòng)，他們將會(huì)有意想不到的的收獲，同時(shí)豐富大學(xué)生活。

2.3學(xué)校缺乏組織學(xué)生參加創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的活動(dòng)

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%的同學(xué)選擇從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)；40%的為很少看見(jiàn)；36%的為偶爾有一次；僅有14%的同學(xué)經(jīng)?？匆?jiàn)此類活動(dòng)。從數(shù)據(jù)顯示可以知道正在我校舉行創(chuàng)新實(shí)踐類的活動(dòng)是非常少的，然而，現(xiàn)在多彩的大學(xué)校園里充斥著各種各樣的活動(dòng)，這可謂是豐富了大學(xué)生的課余生活，可是，在學(xué)校里很少有人發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的活動(dòng)，甚至有的同學(xué)一次也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這就說(shuō)明在學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面還比較欠缺。

第三篇 影響大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的因素

3.1 個(gè)人因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響

3.1.1個(gè)人性格的影響

世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，就像沒(méi)有性格完全相同的兩個(gè)人一樣，此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有70%的人選了個(gè)人性格對(duì)此的影響，而有22%的同學(xué)選了其它，可以看出個(gè)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還是與個(gè)人的性格有很大關(guān)系的。也許正是由于這個(gè)原因也造成了每個(gè)人對(duì)于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不同的想法，比如性格內(nèi)向的人，他們不善于表現(xiàn)自己，并且他們對(duì)自己很多的思想也不敢大膽的表現(xiàn)出來(lái)；然而性格外向的人，他們雖然勇于表現(xiàn)自己，也善于表達(dá)出自己的想法與思想，但他們也許對(duì)此只有三分鐘熱情而已，而不能夠長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。因此，性格的不同對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有一定的影響。

3.1.2個(gè)人興趣、愛(ài)好的影響

在此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)竟有88%的同學(xué)選擇了個(gè)人興趣的影響，可見(jiàn)，在大學(xué)里由于有很多人都覺(jué)得他們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不感興趣，他們面對(duì)這種情況，有的人選擇了發(fā)展自己感興趣知識(shí)的來(lái)鉆研，而有的人卻不知道該干什么，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，也就導(dǎo)致他們整天都生活在漫無(wú)目的當(dāng)中，更不用提什么創(chuàng)新和實(shí)踐了。

3.1.3個(gè)人交往人群的影響

有一句古語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑。”即一個(gè)人和什么樣的人在一起相處，決定了他們對(duì)待事物的思想態(tài)度也會(huì)有所不同，然而此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有56%的同學(xué)認(rèn)為交往人群對(duì)此有一定影響，然而只有22%選擇學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)此影響，說(shuō)明個(gè)人交往人群對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，因此，我們應(yīng)該正確的去結(jié)識(shí)各種人。

3.2 教育體制對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的數(shù)字，居然有89%的同學(xué)選擇教育體制對(duì)此的影響，然而只有22%選擇學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)此影響，但是在大學(xué)里學(xué)校更注重的是一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，包括在一些評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)中，都只是注重成績(jī)，而像其他創(chuàng)新和實(shí)踐方面知識(shí)一個(gè)形式而已，因此大多數(shù)的同學(xué)都只顧去學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而不注重去閱讀一些課外書(shū)籍和做一些實(shí)踐方面的鍛煉，這就造成了很多學(xué)生的思想比較呆板，認(rèn)為只要自己拿到了獎(jiǎng)學(xué)金或被評(píng)為三好學(xué)生，自己就是最優(yōu)秀的，可見(jiàn)，一個(gè)只靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的有優(yōu)劣的教育體制顯然對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有影響。

3.3 教師的授課方式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的影響

現(xiàn)在有很多的同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)以后都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多老師上課都是照本宣科，或者是照著幻燈片上的內(nèi)容過(guò)一片，而沒(méi)有其它方面的擴(kuò)展，因而，有70%的同學(xué)選擇老師的授課方式的影響就不足為奇了，我們?cè)囅脒@樣的授課方式怎么能夠激發(fā)學(xué)生的興趣去讓他們產(chǎn)生創(chuàng)新思想呢？相反，這也許還會(huì)使學(xué)生更加的厭煩去想和去實(shí)踐。3.4學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)注度和經(jīng)費(fèi)支持力度的影響

在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有62%的同學(xué)認(rèn)為經(jīng)費(fèi)支持力度對(duì)此有影響，有72%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校對(duì)此的關(guān)注度對(duì)此有影響，而只有44%的同學(xué)選擇組織者的能力、22%的同學(xué)選擇組織者的能力、20%的同學(xué)選擇硬件設(shè)備以及14%的同學(xué)選擇有其它因素的影響。數(shù)據(jù)顯示其最主要的因素為學(xué)校對(duì)此的關(guān)注度，因此，校方的大力支持是所必需的，沒(méi)有了校方的支持與關(guān)注學(xué)生便無(wú)能為力。同時(shí)也看出一個(gè)活動(dòng)的組織即領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)費(fèi)支持對(duì)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)是至關(guān)重要的。3.5 網(wǎng)絡(luò)的不正確使用的影響

網(wǎng)絡(luò)的普及已經(jīng)成為了一種潮流，我們對(duì)它的正確使用就成為一個(gè)影響我們發(fā)展的至關(guān)重要的因素。然而，此次我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)有70%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的不正確使用對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有很大影響，可見(jiàn)現(xiàn)在很多的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)都是不正確的，他們用網(wǎng)絡(luò)來(lái)玩游戲或者他們整天就宅在寢室或網(wǎng)吧，根本就沒(méi)有心思去上課，也不會(huì)去想現(xiàn)在怎樣做才能在將來(lái)的社會(huì)中跟好的發(fā)展，當(dāng)然也不會(huì)去想一些創(chuàng)新思想，更別提實(shí)踐了。

第四篇 對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一些現(xiàn)狀和對(duì)其的影響因素我們制定了以下一些對(duì)策: 4.1 定期在學(xué)校開(kāi)展一些創(chuàng)新與實(shí)踐方面的知識(shí)講座

有很多同學(xué)認(rèn)為每次能夠聽(tīng)一堂生動(dòng)的講座都是對(duì)他們心靈的觸動(dòng)，正所謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。，如果學(xué)校能夠定期的在開(kāi)”展一些創(chuàng)新與實(shí)踐方面的知識(shí)講座，相信會(huì)有很多的人都會(huì)去參加，并且久而久之學(xué)生對(duì)與創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要性有一個(gè)充分的了解之后，他們就會(huì)從學(xué)到的創(chuàng)新思想中去很自然的去想一些東西來(lái)，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

4.2 針對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)

在學(xué)校，很多學(xué)生都是只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，而沒(méi)有很好的去將其運(yùn)用到時(shí)見(jiàn)中，因此，他們所學(xué)的東西在實(shí)踐中大多都不會(huì)運(yùn)用。如果學(xué)校能夠有針對(duì)性地對(duì)各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一定的技能培訓(xùn)，那么，他們對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣將會(huì)大大地提升，同時(shí)這樣也能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)去運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí)去做一些實(shí)際的東西，并且在這過(guò)程中，他們就會(huì)想到一些創(chuàng)新的思想，使他們的思維能力不斷地增強(qiáng)。4.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加一些創(chuàng)新實(shí)踐方面的競(jìng)賽

隨著現(xiàn)在國(guó)家對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的高度重視，出現(xiàn)了很多關(guān)于大學(xué)生的競(jìng)賽，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，這些都旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，不管一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平的高低，學(xué)校都應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)⒓樱驗(yàn)檫@能夠使他們學(xué)到很多，收獲很多，而

且對(duì)他們提高自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有很大幫助。4.4 對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)

一個(gè)教師上課生動(dòng)與否，完全可以影響到一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此，對(duì)教師的培訓(xùn)目的是改變一些教師授課方式的照本宣科和索然無(wú)味。其實(shí)我們也可以想一下一個(gè)如果對(duì)上課沒(méi)有積極性的學(xué)生，怎么能夠去對(duì)此門課程產(chǎn)生興趣，并想一些創(chuàng)新思想和付諸實(shí)踐呢？因此，對(duì)教師的培訓(xùn)與學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是息息相關(guān)的。

4.5 改進(jìn)教育體制

改進(jìn)教育體制就是改變現(xiàn)在的教育模式中阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的一些因素，即把單純的只用考試來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低，變成真正的從德、智、體、美四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不只是搞形式主義而已，當(dāng)然這里的智不是純粹的成績(jī)，而還包括學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。相信如果真正的把這些落實(shí)到實(shí)處，肯定會(huì)使大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有一個(gè)質(zhì)的突破。4.6 把創(chuàng)新和實(shí)踐作為獎(jiǎng)勵(lì)制度的標(biāo)準(zhǔn)之一

現(xiàn)在很多大學(xué)生為了去爭(zhēng)取一些榮譽(yù)，去盲目地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而不重視一些創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力，如果學(xué)校將學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐作為獎(jiǎng)勵(lì)制度的標(biāo)準(zhǔn)之一，相信很多的大學(xué)生都不會(huì)只顧學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，這樣既能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐方面的能力，又能激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能各個(gè)方面都有所發(fā)展。4.7 對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確使用進(jìn)行規(guī)范化的教育

很多學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)以后，都會(huì)擁有一臺(tái)自己的計(jì)算機(jī)，然而他們并不知道怎樣去運(yùn)用它來(lái)獲取知識(shí)，而導(dǎo)致他們只是用網(wǎng)絡(luò)來(lái)上網(wǎng)聊天、看電影和打游戲等，因此，如果能夠正確的引導(dǎo)他們?cè)鯓拥娜ミ\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行規(guī)范化教育，他們就可能從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到很多東西（包括一些創(chuàng)新思想），而不再是單純的用網(wǎng)絡(luò)去玩。結(jié)語(yǔ)

通過(guò)此次我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多的同學(xué)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能方面都提出了自己的寶貴意見(jiàn)和想法，他們認(rèn)為：

1、如果是自己真正感興趣的，他們會(huì)用心去參加，并且一定能夠回收專業(yè)方面知識(shí)和以外的東西。

2、多參加總會(huì)有好處和能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且有助于提高個(gè)人興趣，培養(yǎng)個(gè)人創(chuàng)新思維能力，更能得到自身的鍛煉。

3、能很好地培養(yǎng)積極性，能提高自己在該領(lǐng)域的知識(shí),而且通過(guò)這方面的培養(yǎng)可以提高我們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，讓我們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，還可以從中學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

4、在中國(guó)這種只重視基礎(chǔ)教育而忽視綜合素質(zhì)的教育制度下，我們都是犧牲品，他們覺(jué)得提高創(chuàng)新精神應(yīng)從小做起，從小培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)這方面的投資，多開(kāi)展這方面的活動(dòng)。

5、擁有創(chuàng)新精神，這是現(xiàn)代大學(xué)生最需要培養(yǎng)的，它是未來(lái)大學(xué)生在生活中生存的基本動(dòng)力。

從此可見(jiàn)，很多大學(xué)生都非常想要提升他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，可是又迫于現(xiàn)在社會(huì)上各方面因素的影響，重重阻礙了他們的發(fā)展。因此，我們認(rèn)為如果我們的國(guó)家想要培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生，那么，就不能只搞形式主義，而要把一些體

制和思想切實(shí)的落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，在這里我們也會(huì)不斷地為培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而奮斗，并且也希望大家和我們一起為培養(yǎng)出一批真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生而努力。參考文獻(xiàn)

[1].羅天螢.調(diào)查大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)青年研究,2003,（3）.[2].張鵬,于蘭，劉助柏,張巖巖.高校大學(xué)生創(chuàng)新精神能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].大學(xué)教育科學(xué),2005,（3）.[3].眭依凡:《大學(xué)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》,中國(guó)高教研究,2006.12.[4].張放平：《強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)》,《推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)》,中國(guó)高等教育,2007.17.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)：

您好!我們現(xiàn)在正在展開(kāi)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的調(diào)查，調(diào)查的目的是為了更好的了解大學(xué)生創(chuàng)新精神和對(duì)實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀，同時(shí)也為了培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們經(jīng)討論得出了有關(guān)這方面的一些問(wèn)題。麻煩您填一下，謝謝?。▎?wèn)卷形式為雙面）年級(jí) 性別

1、您在學(xué)校經(jīng)常看見(jiàn)有創(chuàng)新實(shí)踐方面的活動(dòng)嗎（）

A、從沒(méi)看見(jiàn)過(guò) B、很少看見(jiàn) C、偶爾有一次 D、經(jīng)常有

2、如果在學(xué)校有創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)您會(huì)參加嗎（）

A、不會(huì) B、看情況 C、如果有人和我一起就去 D、很樂(lè)意參加

3、您有沒(méi)有想過(guò)從自己專業(yè)所學(xué)到的知識(shí)去做一些創(chuàng)新實(shí)踐方面的東西？去嘗試過(guò)嗎（）

A、沒(méi)有想過(guò)，也沒(méi)有嘗試過(guò) B、想過(guò)，但沒(méi)有嘗試過(guò) C、不愿去想，也不想嘗試 D、想過(guò)，也嘗試做過(guò)

4、您從哪方面了解到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)這方面的知識(shí)（）

A、上網(wǎng)查詢 B、從同學(xué)那里 C、學(xué)校組織活動(dòng) D、其它

5、您有過(guò)哪些方面的創(chuàng)新思想()A、科學(xué)技術(shù)方面 B、宣傳推廣方面 C、營(yíng)銷策劃方面 D、其它

6、您認(rèn)為科技創(chuàng)新能力對(duì)大學(xué)生的重要性（）

A、很重要 B、重要 C、一般 D、不重要

7、您認(rèn)為自己或周圍的同學(xué)更愿意在大學(xué)的哪幾個(gè)年級(jí)參加科技實(shí)踐類的活動(dòng)（可多選）（）

A、一年級(jí) B、二年級(jí) C、三年級(jí) D、四年級(jí)

8、您對(duì)提升自己科技創(chuàng)新能力的意愿（）

A、很強(qiáng)烈 B、強(qiáng)烈 C、一般 D、幾乎沒(méi)有

9、您在大學(xué)期間參加過(guò)幾次科技創(chuàng)新活動(dòng)（）

A、0次 B、1次 C、2次 D、3次及3次以上

10、您愿意參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的形式是（可多選）（）

A、知識(shí)講座 B、分組討論 C、技能培訓(xùn) D、實(shí)驗(yàn)操作 E、其它

11、您認(rèn)為參加科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生幫助最大的方面是(可多選)（）

A、知識(shí)理論水平B、創(chuàng)新思維能力 C、能為以后的社會(huì)工作打下基礎(chǔ) D、沒(méi)什么幫助 E、其他

12．您認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力與什么有關(guān)系(可多選)（）

A、學(xué)習(xí)成績(jī) B、個(gè)人興趣 C、個(gè)人性格 D、老師授課方式 E、所處環(huán)境 F、交往人群 H、教育體制 G、其它

13、您認(rèn)為影響我?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)組織效果的因素主要有（可多選）（）

A、學(xué)校對(duì)此的關(guān)注度 B、項(xiàng)目的策劃水平C、經(jīng)費(fèi)支持力度 D、活動(dòng)場(chǎng)地 E、硬件設(shè)備 F、網(wǎng)絡(luò)的不正確使用 G、組織者的能力 H、其它

14、您目前所了解的大學(xué)生科技競(jìng)賽包括（可多選）（）

A、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽 B、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽 C、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 D、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽 E、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽 F、其它

15、您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有什么體會(huì)？

第五篇：論大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

[摘要]

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心和靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從根本上講就是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新競(jìng)賽為手段，論述高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革，并提出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一個(gè)國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才的數(shù)量是該國(guó)整體創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平的反映，對(duì)該國(guó)的綜合國(guó)力具有重要影響?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，而教育則為其他創(chuàng)新提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專門人才，是高等教育的重要任務(wù)。為此，要進(jìn)行教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，以切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，社會(huì)的變化日新月異，這是創(chuàng)新與實(shí)踐帶來(lái)的成果。從社會(huì)背景來(lái)看，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為了當(dāng)今社會(huì)的迫切需要。

全國(guó)第三次全教會(huì)上指出:"必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念,教育模式”。因此,21世紀(jì)的今天,如何創(chuàng)新教育體制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新精神實(shí)踐能力多角度學(xué)校

1認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維

認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維，首先我們要了解什么是創(chuàng)新。

創(chuàng)新這個(gè)詞是我們國(guó)家乃至當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)詞匯之一。據(jù)對(duì)清華大學(xué)兩院院士的調(diào)查，認(rèn)為知識(shí)水平、思維能力、智力發(fā)展、人格品質(zhì)、研究動(dòng)機(jī)構(gòu)成了創(chuàng)新能力的基本要素。據(jù)有關(guān)調(diào)查，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要涉及以下幾個(gè)方面：1．豐富廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；2．敏銳的思維能力；3．全面的智力發(fā)展；4．良好的人格品質(zhì)；5．強(qiáng)烈的研究動(dòng)機(jī)。此外，個(gè)體本身所具有的表達(dá)能力、組織能力、實(shí)踐能力等都影響創(chuàng)造力的獲得與發(fā)展。

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，俗話說(shuō)“思路決定出路”，沒(méi)有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒(méi)有創(chuàng)新的方法，就不能有創(chuàng)新的活動(dòng)，也就沒(méi)有創(chuàng)新的成果。

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂與動(dòng)力。要?jiǎng)?chuàng)新，就要有追求創(chuàng)意的強(qiáng)烈意識(shí)、對(duì)未知事物的敏感和好奇心、對(duì)新事物價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、對(duì)新知執(zhí)著的探究興趣、追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志，還要有腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)?！耙粋€(gè)具有創(chuàng)造精神的人，一

定是敢想、敢干，有勇氣獨(dú)辟蹊徑，有能力開(kāi)拓新的領(lǐng)域，敢于創(chuàng)新，想前人所未想、做前人所未做的事。”創(chuàng)新能力是在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等，它既是人的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn)，又是人自身的創(chuàng)造智力和創(chuàng)造品格的有機(jī)完美結(jié)合的體現(xiàn)。2創(chuàng)新思維的社會(huì)需求

近幾年來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，從數(shù)量上講，各校的招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，但是同時(shí)也出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，難道社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求已經(jīng)飽和了嗎?造成這種現(xiàn)象，其中的緣由固然是復(fù)雜的，從表面上看，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)所培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)的變遷和滿足社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要，造成人才的相對(duì)過(guò)剩和就業(yè)困難。但是如果我們深究其根，從大學(xué)教育的角度分析，不難得出，這主要是由于過(guò)弱的文化陶冶、過(guò)窄的專業(yè)教育、過(guò)重的功利導(dǎo)向和過(guò)強(qiáng)的共性制約所造成的，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺乏恰恰是它的突出表現(xiàn)。隨著社會(huì)知識(shí)化進(jìn)程的加快，職業(yè)變更頻繁，單純滿足于學(xué)校的書(shū)本知識(shí)所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生已很難適應(yīng)社會(huì)的變革。因此，人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低，而這正是我們高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。我們常講的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維是最基本的創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新思維，才能運(yùn)用它去解決創(chuàng)新性的問(wèn)題。

3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

重視大學(xué)生課外科技活動(dòng)，充分利用各類學(xué)科競(jìng)賽，大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分利用各種渠道為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供方便，這是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要而有效的途徑之一。學(xué)校出臺(tái)政策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力做出成績(jī)的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動(dòng)的學(xué)生給予支持和肯定，讓創(chuàng)新之風(fēng)充盈校園。

一、不斷關(guān)注學(xué)生需求，不斷灌輸新理念，不斷提高新認(rèn)識(shí)

第一，一定要關(guān)注和把握好大學(xué)生的需求，同學(xué)不需要、不關(guān)注的東西，我們沒(méi)必要強(qiáng)制去做。同學(xué)們需要的、關(guān)注的東西，比如個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題，全民素質(zhì)提高的問(wèn)題，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，把握住了同學(xué)的需求，就能夠受到大家的歡迎。

第二，一定要照顧到大學(xué)生的特點(diǎn)。采用廣大同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于接受的方式。比如，當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)，一些原創(chuàng)音樂(lè)的比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等。

第三，不斷灌輸新理念，不斷提高認(rèn)識(shí)，要深入把握加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的地位和功能，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，具有重要的理論和實(shí)踐意義。要真正將“三

個(gè)代表”重要思想貫徹好、實(shí)踐好，關(guān)鍵在人，希望在我們的青年大學(xué)生身上。因?yàn)橹挥写髮W(xué)生全面成才，只有大學(xué)生的思想政治素質(zhì)不斷提高，才能深入自覺(jué)地貫徹黨的基本理論、路線、方針和政策，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，建設(shè)先進(jìn)文化，更好地實(shí)現(xiàn)和維護(hù)廣大人民的根本利益，從而將“三個(gè)代表”重要思想落到實(shí)處。因此，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，是我們實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的前提。而這個(gè)前提的條件就是大學(xué)生必須接受了我們黨所堅(jiān)持的理念與認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)新教育，不斷提高大學(xué)思想政治工作的人性化、個(gè)別化、差別化和針對(duì)性水平

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，有著廣泛的接受信息的渠道，對(duì)各種知識(shí)信息和社會(huì)思潮反應(yīng)敏銳，具有比較獨(dú)立的主體分析判斷能力。相比較來(lái)說(shuō)，我們的思想政治工作無(wú)論從內(nèi)容和方法，都需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。因?yàn)檫@是目前的社會(huì)環(huán)境等因素決定的，當(dāng)前高校的思想政治教育面臨著許多新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，需要引起各方面的高度重視。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、物質(zhì)利益、就業(yè)方式等日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增加。另外，在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)過(guò)程中，也出現(xiàn)了腐敗、社會(huì)收入分配不公等一些問(wèn)題，盡管這些問(wèn)題是個(gè)別的，但對(duì)我們思想政治教育的沖擊卻不容忽視。

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑

1.優(yōu)化課程體系設(shè)置

2.改革課堂教學(xué)方法

3.改革實(shí)踐教學(xué)方法

4.建立科技導(dǎo)師制，把大學(xué)生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道

5.建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生開(kāi)辟技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)

6.建立和完善創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，將其納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)

三．大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的對(duì)策與建議

（一）從中學(xué)生自身角度考慮，引導(dǎo)樹(shù)立創(chuàng)新發(fā)展觀，我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的都只是課本中較陳舊的知識(shí)技術(shù)，還未接觸當(dāng)下最先進(jìn)的科技水平。因此我們要有自我的創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單由教師向?qū)W生傳遞只是，而是學(xué)生根據(jù)獲得的信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。只有樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀，改變傳統(tǒng)機(jī)械的信息輸入、存儲(chǔ)和提取的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，才能使學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。而現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越要求人的全面發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合正是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。爭(zhēng)取在實(shí)踐中將社會(huì)工作與校園學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐

中去，在實(shí)踐中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的素質(zhì)，從而進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使自己成為高素質(zhì)人才。

（二）從學(xué)校環(huán)境方面考慮，首先要提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)。教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程，拓展課本，將豐富的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)，包括知識(shí)價(jià)值判斷能力，知識(shí)選擇加工能力，組織溝通能力，教學(xué)綜合能力及教育科研能力，促進(jìn)教師進(jìn)行積極的創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新人格培養(yǎng)有賴于教師的言傳身教。再次需要改進(jìn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備。我們都知道，信息化開(kāi)辟了高等教育發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)高等技術(shù)教育要抓住以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域的機(jī)遇。要加大投入，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，使教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)主要渠道的課堂優(yōu)勢(shì)。

（三）從社會(huì)學(xué)校制度等方面考慮，要盡量建立有效的制度，以激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造力。為教師提供良好的教學(xué)條件，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)，科研和學(xué)科建設(shè)提供便利條件，讓創(chuàng)新和實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這些制度能有效地推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的激發(fā)。再就是要?jiǎng)?chuàng)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，也有助于激勵(lì)教師的個(gè)人素質(zhì)的提高，只有教師的綜合素質(zhì)上去了，才能培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐人才。而建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就顯得格外重要。合理的評(píng)價(jià)方式，可以挖掘更多的優(yōu)秀的教師。擁有創(chuàng)新能力，以素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的教師的新鮮血液，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中充當(dāng)引路人，真正通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。