第一篇：用師愛為差生保駕護(hù)航

用師愛為差生保駕護(hù)航

作者簡介：尚華，男，漢族，云南省師宗縣人，1976年9月出生，1995年7月于曲靖市陸良師范學(xué)校畢業(yè)。同年9月被分配到師宗縣彩云鎮(zhèn)工作至今，現(xiàn)大學(xué)?？茖W(xué)歷，小學(xué)一級教師，在師宗縣彩云鎮(zhèn)長街完小任教。

愛是源泉，愛是力量；師愛是陽光，師愛是無疆?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。新時期新要求，我們教師要有新觀念、新視角?！耙匀藶楸尽保嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，希望我們教師有創(chuàng)新，學(xué)生有發(fā)展。所以在教育教學(xué)中，教師要重視差生，了解差生，用師愛去感化差生，用師愛去架設(shè)教育的橋梁，用師愛去為差生保駕護(hù)航，讓差生充滿理想，能夠飛翔。

一、分析、查找差生形成的原用

在一個班級中“優(yōu)生劣汰”是差生形成的罪魁禍?zhǔn)祝械慕處熉牎皟?yōu)生”則喜，說“差生”則悲，常常把一些思想覺悟不高，學(xué)習(xí)成績不好或行為不軌的學(xué)生斥為“害群之馬”，即為“差生”。更有甚者，“優(yōu)生優(yōu)育，差生不育”。這使我們的教育步入了誤區(qū)，而忽視了“差生”形成的諸多原因，優(yōu)秀的教師則不然。

1、樹立差生也能成才的教育觀

有些教師在教育教學(xué)過程中對優(yōu)等生特別器重，甚至優(yōu)生做錯了事也可以袒護(hù)，而對差生視而不見，即使他們做了好事也沒得到教師的賞識。誠然，差生比優(yōu)差更需要教師的關(guān)愛，哪怕是一點點，也會點燃他們愛的火焰，照亮前程，蘇霍姆林斯曾指出：“同情心和由衷的關(guān)懷是教育的血和肉”，這就是愛的力量。眾所周知，牛頓曾被人認(rèn)為是“晚 熟的人”，愛因斯坦曾是個“平庸”而遲鈍的學(xué)生，郭沫若也是一個好幾次被開除的學(xué)生，可他們最終成為科學(xué)的巨匠和了不起的文學(xué)家，“差生”不也成才了嗎？“人非圣賢，就能無過”。對于差生來說，多需要教師的寬容，多需要教師的愛護(hù)，他們才能健康成長。愛不需要表白，更不需要偽裝，只需“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，那將會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

2、透析差生形成的原因及心理障礙

“人之初，性本善?！辈钌皇翘焐纬傻?，差生形成的原因主要來自學(xué)校、家庭、社會、自身四個方面。其中學(xué)校因素是最主要的，因為說“差生”是教師心眼中的人，差生是教師給自己學(xué)生片面的定位。差生有自身的因素，更有教師的因素，不論是思想上的差生，還是學(xué)習(xí)成績上的差生，教師必須要有真心、耐心和恒心，去激勵促轉(zhuǎn)他們，去了解他們，查找他們身上存在“差”的原因，達(dá)到對癥下藥，因材施教的目的。

（1）差生的形成原因。

①基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差；②思維、記憶、語言等能力差；③接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低；④心理偏差，學(xué)習(xí)生的不明確；⑤受不良影響，沾染上不良的習(xí)氣；⑥教師自身因素和學(xué)生家庭原因造成的。

（2）差生心理障礙分析

①自卑心理。差生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心，面臨門題時，常產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、焦慮等心理，他們對學(xué)生喪失信心，缺乏堅強(qiáng)的意志和毅力，把學(xué)習(xí)看作苦差事，并抱有厭倦、懈怠的消極情緒，課堂上不敢主動發(fā)言，做作業(yè)不懂的不敢問老師。②依賴心理。該動筆的懶得動，做作業(yè)時懶得動腦筋，抄其他同學(xué)的作業(yè)。

二、為差生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效條件

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，張揚(yáng)學(xué)生個性，提升生命價值，教師更應(yīng)給差生的發(fā)展創(chuàng)造有效條件，提供成功的機(jī)會

1、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

教師要給學(xué)生一片陽光，首先教師心中必須充滿陽光。尊重學(xué)生、愛心愛護(hù)學(xué)生是教師的本職，師愛是學(xué)生接受教師教育教學(xué)的橋梁，前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“聰明的孩子人人愛，愛不聰明的孩子才是真正的愛！”每個人的內(nèi)心都是一個充滿豐富情感的世界，每個學(xué)生都渴望得到家長、老師、同學(xué)的愛護(hù)和溫暖，差生尤其。為師者要尊重差生人格，不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)主動熱情地做他們的知心朋友，了解他們的苦惱和深層次的原因，幫助他們克服困難，挖掘他們內(nèi)心深處的閃光點，幫助他們樹立自信心，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤成才。原國家教委柳斌說過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育！”為師者要使盡渾身解數(shù)，去發(fā)掘?qū)W生豐富的內(nèi)心世界，將融融師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。

2、少批評，多激勵

學(xué)生犯錯誤屬正常現(xiàn)象，差生更是難免。犯了錯誤，教師當(dāng)然要對其進(jìn)行批評教育，要達(dá)到教育目的，教師必須動之以情、曉之以理。既不傷害學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生心悅誠服，主動承認(rèn)錯誤。教師對學(xué)生要坦誠相待，不給差生定位，對差生多一些激勵和一份期待，哪怕是一個眼神、一個手勢，也會激起他們的情感，喚起他們沉睡的心靈和消 除自我情緒，就能使差生向良性方面發(fā)展。

3、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛

課堂上，只要我們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，差生大多不能積極參與學(xué)習(xí)，很少舉手發(fā)言，教師拋出一個精心設(shè)計的問題讓學(xué)生討論，差生往往有的瞪眼當(dāng)聽眾，有的無動于衷，像個局外人，有的甚至于趁機(jī)做小動作、思想開小差。究其原因有三：①實在提不出什么不同意見；②膽怯，盡管有不同意見，卻又擔(dān)心如果主動發(fā)言，萬一說錯，怕會遭到同學(xué)的恥笑或老師的批評；③隨大流心理，反正會有人發(fā)言，倒不如聽聽人家的發(fā)言，何必花費腦筋想呢？大家都認(rèn)為是對的，自己就可以照抄照搬，全盤接受。從實踐經(jīng)驗看，營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，是師生之間、學(xué)生之間情感交流的必要條件，能很好地消除學(xué)生上述心理，使學(xué)生輕松愉主動地參與教學(xué)過程，在愉悅中接受知識，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)動至最佳狀態(tài)。課堂上答錯了允許重答，答不完整的允許自己或同學(xué)補(bǔ)充，沒想好的允許再想，不清楚的問題允許發(fā)問。這樣，差生就沒有被同學(xué)取笑的苦惱，沒有被老師批評的的顧慮，學(xué)習(xí)過程就會積極主動，從而調(diào)動差生積極進(jìn)取的自信心，為教育的成功再創(chuàng)機(jī)契。

愛是人類永恒的話題，師愛是一種教學(xué)手段，更是一門藝術(shù)，教育教學(xué)要成功，差生工作論其中，教育要與時俱進(jìn)，共同發(fā)展，教師要用發(fā)展的眼光看待差生?！皢柕媚膩砬迦缦?，唯有源頭話水來”，這正是滴滴不竭的師愛見證，讓我們一起“采菊東籬下，悠悠見南山”吧！再創(chuàng)教育的輝煌，“明月松間照，清泉石上流”。

第二篇：用愛為孩子的成長保駕護(hù)航

用愛為孩子的成長保駕護(hù)航

我們常說：“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師?！闭峭ㄟ^家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經(jīng)驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

一、品德教育，從父母自身做起

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，父母應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，同時，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉止和談吐等方面給孩子樹立一個最好的榜樣。

我有一個鄰居，經(jīng)常抱怨他家的孩子“貪玩”、“淘氣”、“不好好學(xué)習(xí)”。有一次，因為兒子考試兩門功課不及格，夫妻就共同收拾孩子，弄得孩子哇哇亂叫。我忍不住，就過去批評他們：“整天讓孩子好好學(xué)習(xí)，你們好好學(xué)習(xí)了嗎？你倆招集一群人打麻將，卻讓孩子做作業(yè)，他能做得下去嗎？”盡管我言辭激烈，但他們夫妻倆一聲沒吭。從那以后，再沒有聽到他們打罵孩子，屋里也沒有了麻將聲。

還有一件事，也是我親眼所見。一個父親，帶著一個七八歲的孩子過馬路。孩子說：“從斑馬線上走吧?！备赣H說：“現(xiàn)在路上又沒有車，繞那么遠(yuǎn)干什么？”說著，父親就拉著孩子的手，從馬路中間穿過去了。

一個孩子的道德品行如何，與其家長的榜樣作用有著直接的關(guān)系。家長愛學(xué)習(xí)，孩子就愛學(xué)習(xí)；家長愛勞動，孩子就愛勞動；家長樂于助人，孩子就樂于助人；這樣的看法未免絕對化了，但確道出了一個極其重要的道理：家長是孩子的老師，言傳身教是最好的教育。

二、習(xí)慣養(yǎng)成，從點滴小事做起

葉圣陶老人說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”父母的第一責(zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習(xí)慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害你一輩子。那么，家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢？

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。作為父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（一）、孩子小時是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，一般的情況下，通過獎勵和懲罰（注意：絕不是體罰，“懲罰”孩子是一門藝術(shù)?。┓磸?fù)幾次，一個好的習(xí)慣就可形成了。

（二）、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。

（三）培養(yǎng)孩子在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時間內(nèi)準(zhǔn)備功課，這樣做主要是使學(xué)生形成一種時間定向，一到什么時候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。

（四）培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。孩子有不懂的地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)，要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。

（五）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)--聽講--復(fù)習(xí)--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

（六）教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是、看錯運算符號或者少做了習(xí)題；做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時從細(xì)微處檢查是否有漏洞，家長最好教會孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。

三、情感溝通，從平等交流做起

父母要學(xué)會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？”每當(dāng)我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當(dāng)她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要。

（一）溝通的時機(jī)

首先一定要選擇孩子有溝通的欲望時候，如孩子在取得成功，高興的時候，家長要學(xué)會與他們分享;在孩子遇到挫折，受到傷害時，要主動愛撫、關(guān)心;當(dāng)孩子做錯事時，家長要告訴自己，人的成長需要經(jīng)歷，甚至需要創(chuàng)傷......；

其次要管理好自己的情緒。當(dāng)孩子出現(xiàn)了令家長不滿意的行為時，家長很容易情緒失控而發(fā)怒，經(jīng)常出現(xiàn)過激的言行，事后又后悔自己的不理智給孩子的身心造成的傷害。

（二）溝通的內(nèi)容

以孩子要溝通的內(nèi)容為中心，家長要把自己的觀點、理念隱藏其后。應(yīng)該和孩子談?wù)剬W(xué)校的奇聞軼事，電影、電視的動人情節(jié)，時尚音樂的感人之處，盡量使孩子在學(xué)習(xí)之余處于休閑的狀態(tài)，使他們的身心盡可能地放松。切忌反復(fù)講訴功課等學(xué)習(xí)方面之事。另外，在與孩子交流觀點時，可以用商量的口吻表明自己的觀點。不要專注于判斷是非對錯，或與孩子互相怪罪。當(dāng)孩子被尊重時，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，這能夠很好地拉近心理距離。家長所要表達(dá)的態(tài)度、觀點，孩子也才能思考、接受。

（三）溝通的技巧

恰當(dāng)運用一點非言語交流技術(shù)。溝通除了通過言語，還可以借助動作、表情和姿態(tài)等非言語形式。心理學(xué)研究表明，在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。還有耳語，耳語比正常的音量表達(dá)更加令人信服，更容易打動人。因為僅耳語的姿態(tài)而言，就已經(jīng)表明兩人之間的一種特殊的親密關(guān)系了。如當(dāng)孩子遇到困難和挫折時，拍拍他的頭，再把手輕輕放在他的肩膀上，注視他的眼睛，說：“不管發(fā)生什么，我們都會在你身邊支持你的。你知道你對我們是多么重要嗎?我們知道你能行的?！笨雌饋聿唤?jīng)意的動作，簡單的話語，會給孩子送去去溫暖，送去力量。

有關(guān)專家在“溝通的好壞與孩子的成長”的研究中指出：指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；敵意中長大的孩子，將來容易打斗逞強(qiáng)；嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；認(rèn)同中長大的孩子，將來容易把握目標(biāo)；友善中長大的孩子，將來會對別人多一份關(guān)愛；

因此，家庭教育的重要性無論如何強(qiáng)調(diào)都是不過分的，作為孩子成長的第一課堂，家長理應(yīng)盡心竭力，讓孩子從小擁有一個健康的身心。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子，為孩子的幸福成長保駕護(hù)航！

作者姓名：許仁紅

單

位：陵縣滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第三篇：用師愛為旗幟添彩

用師愛為旗幟添彩

丹陽延陵中心小學(xué)張琴粉

教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。黨員，必須全心全意為人民服務(wù)。

“教師”本已神圣，在其前面再加上“黨員”二字，更是倍增了幾分光榮和責(zé)任。

黨員教師，既是教師，又超越教師，因為她有黨性的光輝，又必須借助于教師這一神圣職業(yè)，立足于教育事業(yè)才能加以閃耀。

我是一名6年黨齡的年輕教師。在工作中，我用愛來詮釋我對一名黨員教師的理解，用愛來表白我對共產(chǎn)黨這一組織的熱愛！

愛學(xué)生，尤其要真心地愛班內(nèi)最差的學(xué)生！

我曾教過一個學(xué)生，名叫小良。小良的知名度可是極高。頭發(fā)亂蓬蓬，甚至蓋住了眼睛。皮膚黑糊糊，如果稍用勁，肯定能搓出一條條長長的小黑棍。衣服呢，臟兮兮，拖著一鞋，走路樣實在有一種黑社會老大的風(fēng)范！成績極差，估計三門課加起來，勉強(qiáng)60分吧！他的口頭禪是“啊貓您！”“單挑”“因為所以，科學(xué)道理”。他是單親家庭學(xué)生，媽媽是外地的，離家出走了！爸爸呢，應(yīng)該說根本盡不到一個父親的責(zé)任！這樣一個學(xué)生，學(xué)生知道，老師知道，社會上的一些小混混也知道。有時，碰上非語數(shù)且面善的老師，便大搖大擺走出課堂，或是躺到后操場的冬青樹底下睡大覺，或是翻過操場的圍墻，偷偷到街上去打游戲機(jī)！每次一聽說小亮不在學(xué)校了，我便要出去尋找！一次次苦口婆心地交談，一次次上門家訪，雖然小孩子很反感，很抵觸，但是我總

是一次次滿懷期望，滿懷信心，滿懷愛心的與他溝通，交流！可是，直至畢業(yè)，小良的進(jìn)步微乎其微。可是，畢業(yè)后兩年，我竟接到了他的電話：“張老師，我對不起你誒！我真的不懂事為！老惹得你生氣！”“我現(xiàn)在學(xué)歷太低，怪我當(dāng)時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以工作都難找的為！”我更沒想到，當(dāng)年與我搭班的丁老師告訴我：“在丹陽碰到了小良，他說現(xiàn)在上班了，覺得周圍的人都不要自己好，都看不起他，只有張老師和丁老師，那樣關(guān)心他，教育他，真的感到對不起我們！他幾次在公交車上看到你，都不好意思叫你，因為怕別的老師笑他?！甭牭竭@些，我很欣慰，真替他高興！這也讓我感到：也許我們的教育在他身上起的是緩釋作用，但只要他認(rèn)識到了，這就夠了！這就說明，教師的愛，還是溫暖了孩子，還是讓孩子汲取了上進(jìn)的動力和決心！

把愛伸向被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那不被注意的心，為孩子撥開心頭的烏云，給孩子送去明媚的陽光，這才是真正的愛。這不禁讓我想起一位教育家的話，“一個教師只有把為別人做出貢獻(xiàn)視為自己最高的享受，他才能成為共產(chǎn)主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產(chǎn)主義思想的一代新人”。因此，新一代的黨員教師就應(yīng)有開闊的胸襟，把愛無私奉獻(xiàn)給每個孩子，不管大小、強(qiáng)弱、品行的優(yōu)劣，并把這一點看作是自己的本份，視作一種至高無上的樂趣，這就是愛的教育。即使枯萎的心也能蘇醒，即使冰凍的感情也能融化，因為這是世界上最博大、最深廣的愛。這樣的愛，能容納一切，能融化頑石，能點石成金??

愛業(yè)務(wù)，潛心研究，讓課堂出彩！

一名優(yōu)秀的教師，僅僅心中有愛是不夠的，還必須有淵博的學(xué)識和精湛的業(yè)務(wù)能力。因為“愛”不是一句空話，教師必須盡可能讓孩子多學(xué)一點，學(xué)得好一點，成長得快一點。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”這個嚴(yán)于律己的學(xué)習(xí)精神在新時期尤需發(fā)揚(yáng)，因為時代變了，新知識和新信息正在以極快的速度發(fā)展著，新世紀(jì)的教師也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。偉大的教育家陶行知先生說得好：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。我參加了市高研班培訓(xùn)班。每次培訓(xùn)之前，我都會認(rèn)真鉆研本月即將研究的課文，從自我解讀教材，到上網(wǎng)查找借鑒，將“預(yù)習(xí)”工作做充分，帶著所得與困惑參加培訓(xùn)。培訓(xùn)之時，我能認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)點，思考不足，并設(shè)想出更優(yōu)化的設(shè)計。小組討論，大組討論，我積極參與。我在平時的常態(tài)課中，努力上出語文的趣，語文的樂，語文的美，讓學(xué)生沉浸在語文特有的“味”之中。我努力地錘煉自己，尤其是鉆研教材的能力，孜孜以求，樂此不疲。我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳环萁贪福ぬ崒嵣虾妹恳还?jié)課，點點滴滴記錄每一次教后感受。我一直在追求著好的課，我心中的好課應(yīng)該是：讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。雖然平日辛苦，但我不以為然，總相信，它是人生充實的實質(zhì)！

也許，愛黨本就不需要豪言壯語，需要的是我們潛下心來，做好自己的本質(zhì)工作。我愿貢獻(xiàn)出自己的青春，為學(xué)生甘灑汗水育英苗，為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己！

第四篇：讓愛為生命保駕護(hù)航

讓愛為生命保駕護(hù)航

愛，無處不在，就看你是否擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心靈。不管是一句溫暖的話語，還是一次善意的幫助，不論大小，都是愛的表現(xiàn)。

想當(dāng)年汶川大地震，多少人向遇難者們伸出了援助之手！捐獻(xiàn)物資的也有，參加搜救的也有，可見，人們對遇難者是何等的同情與關(guān)懷，難道不足以證明真情的存在？地震時，許多人選擇把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；許多人強(qiáng)忍疼痛，鼓勵大家堅持住，要活著出去；許多人不顧余震的危險，在死里逃生之后，又加入營救陣地……一次地震，使人們的心凝聚在了一起，難道這不是對“患難見真情”做出的最好的詮釋嗎？

災(zāi)難壓不倒人們，只會使人們變得更加堅強(qiáng)，更加團(tuán)結(jié)。首先，我們要珍愛自己的生命，永不放棄生的希望，要先使自己堅強(qiáng)，才能盡自己所能幫助別人，才能緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，走出困境。

天災(zāi)人禍不可避免，但若任其肆虐，我們的家園與同胞，必將會使我們永無寧日。為了我們能健康成長，我們決不能坐以待斃，而應(yīng)該積極主動地解除危機(jī)，化險為夷。天災(zāi)我們無法控制，但我們只要掌握科學(xué)的防范方法，便可減少傷害，甚至可以挽救許多受困者。人禍源自于人，只要學(xué)會一些自救方法，學(xué)會自我保護(hù)，便可以用智慧使自己脫離險境，甚至還能幫助許多無辜的受害者安全逃脫。

古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！边@告訴我們，做人慷慨大方，樂于助人。遇到危險時，我們不僅要保護(hù)自己及自己的家人，別人若也有難，我們應(yīng)該盡自己所能向他們伸出援助之手。生命對我們來說是寶貴的，對別人來說也同樣如此。如果能在別人需要幫助時主動慷慨地幫他一把，不僅使一個生命得以延續(xù)，也使我們自己的生命價值得到提升。

愛是相互的。人人為我，我為人人。一個人不可能只付出，沒有回報。只要你幫助過別人，別人也會幫助你。但如果舍不得給人一點小小的幫助，你也難得到別人的幫助。愛需要傳遞，只有將愛永遠(yuǎn)地傳遞下去，才能讓每一個人都感受到愛的溫暖；只有讓愛流動起來，我們才能共建美好家園。

擁抱生命，讓生命之花傲視冰霜

學(xué) 校： 林州市臨淇鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 聯(lián)系電話： 0372—6710496 作 者： 戶月凡 指導(dǎo)老師： 崔凱利

“生命，那是自然給人類雕琢的寶石”

——題記 人生的道路遙遠(yuǎn)而又漫長，大大小小的寶石猶如天上的繁星一般鑲嵌在人生的旅途中，而那其中最大，最亮的一顆便是“生命”。

生命是什么？生命是人生最寶貴的，無價的珍寶。當(dāng)你擁有它時，你也許從未在意過，也從未感到滿足過，而當(dāng)你失去它時，你還來不及悔恨，來不及流淚，生命為你留下的，僅剩下那無盡的遺憾。

明媚的陽光灑在大地上，給那一片片隨風(fēng)舞動的樹葉鍍上了一層金色的光芒。深邃的藍(lán)天上，一片片潔白的云彩自由的舒展。這一切的一切，都在宣告著美好，宣告著生命帶來的美好。回想四十年前，唐山大地震中，那層層烏云下，那大地坍塌的那一刻，一雙雙驚恐、無助的眼睛，一聲聲撕心裂肺的哭聲，一個個鮮活的生命，從此，便消失在了人世間。生命只有一次，他們的死，仿佛是在告訴我們，要珍惜生命，好好地活下去。其實，我們應(yīng)該慶幸，因為災(zāi)難沒有發(fā)生在我們身上，我們還可以看這明媚的陽光，挺拔的大樹，感受這柔和的春風(fēng)，品味人生的“酸甜苦辣”。

撒下一粒種子，便有了一棵參天大樹；留下一朵野花，便擁有了一片花海。花海、大樹雖然壯觀、美麗，但是又有多少人知曉他們背后所經(jīng)歷的挫折、磨難。人生之路上，固然有許多荊棘、坎坷，但無論任何時候，都不能放棄生命，只有有了“生命”這顆寶貴的鉆石，我們才能去拼搏、去奮斗、去追尋自己想要的人生。生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。一場天災(zāi)，就可以使高大的房屋頃刻化為廢墟，就可以使那么多有理想、有追求的人永遠(yuǎn)沉睡。我不相信生命竟會這般的脆弱，可事實擺在眼前，那使人震驚的數(shù)字已經(jīng)深深的印在了腦海中，揮之不去。

生命就如同那漆黑夜幕中的煙花，燦爛卻又那么容易消逝，而那點燃煙花的火柴，就在我們手中?？梢赃@樣說，生命掌握在每個人手中。杜絕不良誘惑，不被失敗左右，不被困難嚇倒。他們是每個人前進(jìn)路上最大的攔路虎，但是，它們就如紙老虎一般，不堪一擊，只要我們有信心，有決心，那么我們就一定能到達(dá)終點，給生命這幅畫卷畫上最美的一撇。

擁抱生命，健康成長。從現(xiàn)在開始，珍愛生命吧！不僅只為我們自己，也為那些關(guān)心我們的人。既然自然把“生命”這塊寶石交于我們，那我們就要仔細(xì)的雕琢！

擁抱生命，健康成長，讓生命之花傲視冰霜！

向生命鞠躬

學(xué) 校： 林州市臨淇鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 聯(lián)系電話： 0372—6710496 作 者： 劉茹鳳 指導(dǎo)老師： 韓松芳

人最寶貴的是生命。有了生命的存在才使生活更加絢麗多彩。蝴蝶在花叢中飛舞，鳥兒在天空中翱翔，螢火蟲在夜晚中默默發(fā)光，這不都是有了生命的存在嗎？

同學(xué)們，當(dāng)你背著書包上學(xué)時，看到過指示行人過馬路的斑馬線嗎？當(dāng)你走過十字路口時，看到過為安全站崗的紅綠燈嗎？當(dāng)你乘坐火車、汽車時，聽到過“為了您的安全，請不要把頭、手伸出窗外”的溫馨提示嗎？“安全”時刻提醒著我們，陪伴著我們。

是的，從我記事起，就經(jīng)常聽爸爸媽媽說：“干什么事都要注意安全”；走進(jìn)校門，老師又三番五次教我們注意安全；我識字以后，在工地、路口等危險的地方都看到過“請注意安全”、“安全第一”的牌子?！鞍踩边@兩個字在我心里已打下深深的烙印。

安全真的很重要！最近，我從報紙上看到這樣一則報道：有個叫玲玲的小女孩，她長得胖乎乎的，紅撲撲的臉上有一雙水汪汪的大眼睛，可愛極了。有一天，她和奶奶一起去買菜，突然看見了馬路對面的媽媽正在打掃衛(wèi)生，她高興極了，掙脫了奶奶的手，張開小嘴，歡快地喊著“媽媽”，像一只可愛的小鳥一樣飛向媽媽。這是，一輛機(jī)動三輪車正向這邊駛來，司機(jī)還沒來得及剎車，便一頭撞向了小玲玲，只聽得一聲尖叫，她被撞倒在地。鮮血染紅了小玲玲的太陽裙，只見她紅撲撲的臉一下子變得蒼白起來，額頭上冒著虛汗，在地上打滾呻吟，那個樣子好嚇人，好嚇人……

人的生命只有一次，生命是多么可貴啊！但是，它又十分脆弱，一個不小心，一個不留神便會出現(xiàn)意外，傳來親人們撕心裂肺的哭聲。

2002年10月3日，那是一個揪心難忘的日子，某校李林鍵同學(xué)就是因為過馬路時一不小心被一輛迎面駛來的大貨車軋倒在車輪下。噩耗傳來時，親人、老師、同學(xué)泣不成聲，悲痛欲絕。但這又有什么用呢？李林鍵，這只剛展翅的鳥兒，這盞才點亮的燈，這面剛敲響的鼓，就這樣，就這樣悄無聲息的永遠(yuǎn)離開了這個世界，永遠(yuǎn)離開了那些愛他的家人、朋友還有老師們，這是一個多么慘痛的教訓(xùn)??！

生與死，有人總認(rèn)為是一個漫長的過程，殊不知，有時生命就像曇花一現(xiàn)一樣短暫，一個不經(jīng)意，分離就在這瞬息間。

同學(xué)們，安全重于泰山，安全等于生命，我們要認(rèn)真吸取這一幕幕血的教訓(xùn)，嚴(yán)格遵守一切交通規(guī)則，學(xué)會自我保護(hù)，要時刻繃緊安全這跟弦，做到警鐘長鳴，讓意外傷亡事故一點一點地減少。

生命似“鬧鐘”，“嗒嗒”時間似流水一直向前流淌，從小溪到大海，它永遠(yuǎn)都不會倒流，生如夏花誰之過? 因此，珍愛生命，不要辜負(fù)上帝賦予我們的每一分每一秒。

第五篇：演講稿：用習(xí)慣,為成功保駕護(hù)航

用習(xí)慣，為成功保駕護(hù)航

播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。

擁有一個好習(xí)慣，是實現(xiàn)人生目標(biāo)的保障?？v觀歷史上卓有建樹的偉人，很容易發(fā)現(xiàn)，他們的成功，都離不開好習(xí)慣的保駕護(hù)航。希臘哲學(xué)家蘇格拉底開學(xué)伊始對學(xué)生說：“同學(xué)們，我要求大家自己把胳膊盡量向前甩，然后再往后甩，每人每天堅持三百個來回這樣的甩手運動?！蓖瑢W(xué)們一想，這么簡單的運動，誰能做不到啊？ 一個月后，蘇格拉底問道：“同學(xué)們，每天按照要求進(jìn)行甩手運動的同學(xué)有哪些？請舉手！”有大約三分之二的同學(xué)自豪地舉起了手；又一個月后，蘇格拉底問了同樣的問題，通過舉手表明堅持下來的大約有三分之一的同學(xué)；半年后，蘇格拉底依舊問了同樣的問題，這時舉手的只有一名同學(xué)——這名同學(xué)就是后來成就斐然的古希臘哲學(xué)家柏拉圖！

有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。到了第二年，弟子再回來發(fā)現(xiàn)，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。這就是禪師的智慧——用糧食根除雜草。原來，好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。多去追求積極健康的生活方式，在精神的陶冶中，壞習(xí)慣自然無立錐之地了。

傳統(tǒng)諺語也說：學(xué)好千日不足，學(xué)壞一日有余。要想養(yǎng)成好習(xí)慣，首先在根源上就應(yīng)盡力擺脫壞習(xí)慣的影響。大家都聽到過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子一個健康向上的成長環(huán)境，不惜三次搬家，這足以說明，交往對習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。近朱者赤近墨者黑，與習(xí)慣好的同學(xué)交往，會在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣。真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助；這樣的朋友如同整飭衣容的鏡子，擁有這樣的朋友，受用一生。

超越自我，打破陋習(xí)，每個關(guān)頭做出正確的選擇，是養(yǎng)成教育一個不可或缺的部分。風(fēng)景優(yōu)美，綠樹成蔭，我們的學(xué)校是很漂亮，但一兩個被拋棄在路面和花壇里的塑料袋、包裝紙，大煞風(fēng)景。我們學(xué)校的垃圾箱不算少，隔幾步就有。這難道不是習(xí)慣的力量在作祟嗎？對于扔垃圾的同學(xué)，隨手一扔，太方便了，殊不知值日的同學(xué)要受累了。他們犧牲寶貴的學(xué)習(xí)時間，來維護(hù)校園的整潔，已是相當(dāng)不容易，還要給他們添麻煩。一個人，多走幾步，垃圾入箱，只要十秒鐘。但是如果沒有這十秒鐘，需要其他人以犧牲半小時為代價，一個人的素質(zhì)高低，在這個時刻顯露出來了。

不要將一個根深蒂固的習(xí)慣的改正，從一開始就看得艱巨。只需要你十秒鐘的時間，就能改掉一個好習(xí)慣，不需要付出太多代價。我們可以把壞習(xí)慣寫在一張隨身攜帶的紙上，一旦改正，就立即劃去。一段時間后，看看紙上的壞習(xí)慣已經(jīng)寥寥無幾，誰不會油然而生一股自豪感呢？改正的過程難免有反復(fù)，這是正常的。但是習(xí)慣養(yǎng)成本身就是同自己作斗爭。好比登山時，一旦登上了頂峰，一覽眾山小，之前種種放棄的想法，會立即無影無蹤。

在學(xué)習(xí)上，習(xí)慣顯得尤為重要。在平時上課精神一定要高度集中，這是獲得知識最全面、最充足的方式，錯過了無法彌補(bǔ)。如果上課保持精神高度集中的話，往往會事倍功半。如果下課再去補(bǔ)，只會浪費時間。而且我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)都沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這對于知識的理解和吸收，都是不利的。做一件衣服，線頭線尾都要收??；做學(xué)問，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，才能把花費時間得到的知識收入囊中。從一個小小的方面來說，比如背誦課文，我們也得注重習(xí)慣方法。有的同學(xué)悶頭寫，有些同學(xué)悶頭說，而最好的方法，應(yīng)是邊讀邊寫，同時大腦努力去記，將所有感官全都調(diào)動起來。為什么同樣一個早讀，質(zhì)量不一樣？成績不好的同學(xué)，絕大多數(shù)不是輸在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，而是輸在學(xué)習(xí)的習(xí)慣上。再者，學(xué)思結(jié)合，是大教育家孔子兩千多年之前就提出的箴言。經(jīng)事實檢驗，它的正確性毋庸置疑。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)是二者相輔相成，相得益彰的過程。

我們發(fā)現(xiàn)，年華似水，生命如煙，唯有習(xí)慣卻伴隨我們走過一生。假使我們的生命要靠成功來延續(xù)希望的動力，那么我們的青春也要靠習(xí)慣來打造前進(jìn)的軌跡。期望每一個人在擁有成功的時候，能夠給社會形成好習(xí)慣的風(fēng)尚；期望好習(xí)慣會成為每一個有志者時時刻刻的鞭策，揚(yáng)起駛往成功彼岸的勝利之帆！