第一篇：跨越百年的美麗評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澝谰永锓蛉说奈恼?，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于美麗的心靈和人格。楊老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層內(nèi)涵。

教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)分明。整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。首先是憶美導(dǎo)入，通過(guò)圖片和閱讀描寫(xiě)外貌的句子感受到居里夫人的外在美。接下來(lái)就是讓學(xué)生通過(guò)3--6四段的研讀感受她的內(nèi)在美。研讀的重點(diǎn)是課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上在小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)。然后集體交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，深華情感。最后是聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。

這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑、對(duì)難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，加深對(duì)課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作。”老師巧妙地改為“她不管———————————，只是默默的工作。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說(shuō)了出來(lái)，對(duì)居里夫人有了立體感的認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課，教師注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有所收獲。

第二篇：《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的?！犊缭桨倌甑拿利悺肥橇汉馔⑽牡墓?jié)選，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類(lèi)作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識(shí)居里夫人，了解他的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求。馬老師這節(jié)課的教學(xué)給我們呈現(xiàn)了以下三個(gè)最明顯的特點(diǎn)：

一、過(guò)程清晰

這節(jié)課，馬老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”多重含義。教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)大部分：走進(jìn)居里——解讀美麗——升華美麗——書(shū)寫(xiě)美麗。讀、思、議、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)，從易到難，從淺到深，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。學(xué)生的思維在整節(jié)課中始終處于激活的狀態(tài)，層次分明的訓(xùn)練讓學(xué)生的思維得到了真正的鍛煉，讓學(xué)生真正享受到了思維的樂(lè)趣。

二、學(xué)生主體

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，教師則是合作學(xué)習(xí)的伙伴。課堂和時(shí)間都是學(xué)生的。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，馬老師在課堂上讓學(xué)生充分的進(jìn)行自讀自悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀理解與感悟，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于和老師同學(xué)交流分享。例如，在重點(diǎn)段落研讀學(xué)習(xí)中，馬老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設(shè)框框，更沒(méi)有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生或者干脆代替學(xué)生去自我理解分析，而是在學(xué)生充分的品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出最能打動(dòng)你的句子，理解和感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流居里夫人的“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出了理解，談出了感受，有理有據(jù)，情真意切，同時(shí)，馬老師還讓學(xué)生將自己的理解、感受還原到朗讀之中，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“讀中思、讀中感、讀中悟”的扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

三、激情評(píng)價(jià)

課堂中，馬老師能同學(xué)生一起沉入課文中，像朋友般傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)給予學(xué)生充滿激情的評(píng)價(jià)?！坝兴枷?！”“見(jiàn)解深刻！”“孩子們，老師祝賀你們已經(jīng)走進(jìn)了居里夫人！”“是的，生命不息，追求不止！”“孩子，謝謝你給予了居里夫人如此高的評(píng)價(jià)！”……這些富于激勵(lì)與真情的評(píng)價(jià)，猶如一劑最有活力的催化劑，必將滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，開(kāi)啟他們智慧的火花，共同培植出師生快樂(lè)成長(zhǎng)的綠色生命課堂！

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)總有些遺憾的藝術(shù)。它沒(méi)有最好，只有更好。在這節(jié)課的教學(xué)中，如果馬老師能更沉著些，更富于機(jī)智，如在借班學(xué)生出現(xiàn)了讀書(shū)速度稍快的情況時(shí)，馬老師能機(jī)智地進(jìn)行及時(shí)的范讀指導(dǎo)，教學(xué)效果或許會(huì)更令人欣喜！

作為成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師和賽課一等獎(jiǎng)獲得者，馬玲老師用她的熱情和執(zhí)著，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索中為我們留下了一行行堅(jiān)實(shí)的腳印。我們相信，有了更多像馬老師一樣的夢(mèng)想者和探索者，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的明天一定會(huì)姹紫嫣紅！

謝謝！

第三篇：《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

初聽(tīng)這堂課，就佩服趙老師的挑戰(zhàn)精神。《跨越百年的美麗》是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長(zhǎng)，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路，而且內(nèi)容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天趙老師的課堂實(shí)效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語(yǔ)教學(xué)。趙老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，表現(xiàn)在以下兩方面：

其一，趙老師將“美麗”一詞作為本課的切入點(diǎn)串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點(diǎn)品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

其二，眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的著眼點(diǎn)只能是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)品詞嚼句，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的品讀理解。所以洪老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點(diǎn)數(shù)字對(duì)比“一鍋一鍋”、“三年又九個(gè)月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來(lái)明白居里對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語(yǔ)文訓(xùn)練才是扎實(shí)有效的。

在趙老師的課堂中，還有許多亮點(diǎn)：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績(jī)和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

但俗話說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個(gè)人覺(jué)得六年級(jí)的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵(lì)多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。

校本研訓(xùn)發(fā)言稿

----《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

任曉青

《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類(lèi)作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。趙老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。

1、導(dǎo)入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、表?yè)P(yáng)學(xué)生讓人感覺(jué)真實(shí)可信，確實(shí)達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的。有一學(xué)生朗讀不佳，有不少同學(xué)竊笑之。老師的表?yè)P(yáng)很有藝術(shù)性，她說(shuō)：“這位同學(xué)平實(shí)不敢發(fā)言，今天當(dāng)著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯(cuò)的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好??”她的表?yè)P(yáng)不向其他老師為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，不過(guò)客觀實(shí)際而濫發(fā)溢美之詞，而是立足實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生從心底感受到真正的鼓勵(lì)，其他學(xué)生也心服口服。同學(xué)們能認(rèn)同老師表?yè)P(yáng)價(jià)值。

3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“尋藤”，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語(yǔ)段中加深理解。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

4、抓住文中空白，發(fā)揮學(xué)生想象，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，加深對(duì)課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作?！崩蠋熐擅畹馗臑椤八还堋?，只是默默的工作?！?讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,學(xué)生把居里夫人遇到的困難一一說(shuō)了出來(lái)，對(duì)居里夫人有了立體感的認(rèn)識(shí)。

5、思路清晰，脈絡(luò)分明。整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散訓(xùn)練，智力得到了發(fā)展。

6、滲透學(xué)法，深度思考?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”這句話，我覺(jué)得聽(tīng)得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑、對(duì)難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。

7、適時(shí)插入居里夫人“獎(jiǎng)?wù)峦婢摺钡男」适?，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進(jìn)行了課外延伸，拓寬了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)渠道。

8、老師的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，具有語(yǔ)言的藝術(shù)性，可見(jiàn)老師的文字功底極其深厚。

趙秀玲老師為我們提供了精彩的課例，她的語(yǔ)文素養(yǎng)、她的扎實(shí)教學(xué)，都是我所要學(xué)的。

校本研訓(xùn)發(fā)言稿

----《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

王 靜

第四篇：《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

初聽(tīng)這堂課，就佩服周丹老師的挑戰(zhàn)精神?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄澴u(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章，篇幅較長(zhǎng)，思維跳躍性大，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路，而且內(nèi)容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天周老師的課堂實(shí)效而言，學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的永恒之美；得其法——緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語(yǔ)教學(xué)。周丹老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，表現(xiàn)在以下兩方面：

其一，周老師將“美麗”一詞作為本課的切入點(diǎn)串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點(diǎn)品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

其二，眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的著眼點(diǎn)只能是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)品詞嚼句，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的品讀理解。所以周丹老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)”的方法，接著讓學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點(diǎn)數(shù)字對(duì)比“一鍋一鍋”、“三年又九個(gè)月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來(lái)明白居里對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。這樣的語(yǔ)文訓(xùn)練才是扎實(shí)有效的。在周丹老師的課堂中，還有許多亮點(diǎn)：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績(jī)和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

但俗話說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，再完美的課堂也有遺憾之處。個(gè)人覺(jué)得六年級(jí)的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá)，鼓勵(lì)多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。

第五篇：《跨越百年的美麗》評(píng)課稿

今天上午，我認(rèn)真聆聽(tīng)了申老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》這節(jié)課在扎實(shí)中彰顯精彩，在情境中激發(fā)學(xué)生、教師與文本的情感共鳴，是一節(jié)非常好的語(yǔ)文課！具體看來(lái)有三個(gè)亮點(diǎn)：

1思路清晰，脈絡(luò)分明。整個(gè)教學(xué)流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散，智力得到了發(fā)展。文章以“美麗”一詞為突破口，由外表容貌之美—堅(jiān)定執(zhí)著之美—獻(xiàn)身科學(xué)之美—淡泊名利之美，有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的。

2滲透學(xué)法，培養(yǎng)能力。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，思維跳躍性大，而且內(nèi)容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生去讀、去悟，而不是把自身的理解強(qiáng)加給學(xué)生。并注重學(xué)法的指導(dǎo)。例如：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子，既有利于學(xué)生理解課文，學(xué)生的思維能得到鍛煉，同時(shí)，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展?！白プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟人物品質(zhì)”的方法，讓學(xué)生學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸堿”等詞；數(shù)學(xué)對(duì)比“一鍋一鍋”、“三年又九個(gè)月”、“成噸”、“0.1克鐳”等詞，明白居里夫人對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的扎實(shí)有效的。

3教師具有扎實(shí)的基本功。無(wú)論從申老師的導(dǎo)入，還是中間的過(guò)渡語(yǔ)，到文章體現(xiàn)居里夫人一生不朽的功績(jī)的解讀，都可以看出教師自身豐厚的文化底蘊(yùn)，這樣的文化底蘊(yùn)更有助于學(xué)生理解居里夫人一生的杰出貢獻(xiàn)。更好地體會(huì)人物形象。還有老師摘抄的讀書(shū)筆記，格言，以及好書(shū)推薦，這些好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)孩子都有潛移默化的影響。

從聽(tīng)課的過(guò)程中，我也有一點(diǎn)思考：

1小組學(xué)習(xí)不要流于形式。剛開(kāi)始學(xué)生通過(guò)默讀課文，獨(dú)立完成學(xué)案。有一部分學(xué)生還沒(méi)有完成就開(kāi)始交流，因?yàn)樗伎嫉臅r(shí)間過(guò)短，還沒(méi)有準(zhǔn)備充分就開(kāi)始交流顯得很蒼促，說(shuō)得不透徹，體會(huì)不深，而且聲音很小。

2數(shù)字對(duì)比“成噸”、“0.1克鐳”時(shí)，我覺(jué)得申老師的用詞不夠準(zhǔn)確。（0.1克就像筆尖上的一小點(diǎn)）重量單位比較抽象，孩子們不易理解。如果能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一些常見(jiàn)的物體，更直觀地進(jìn)行比較。更有利于孩子理解鐳提煉過(guò)程的不易，工作的繁重。更加體會(huì)出居里夫人對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身精神。對(duì)居里夫人的成就是否太過(guò)于淡化處理的。如果此處搜集一些有關(guān)居里夫人成就，貢獻(xiàn)方面的資料，讓學(xué)生多一些了解，對(duì)四個(gè)“變成”的理解，對(duì)理解“里程碑”的含義會(huì)起一定的幫助的。

4學(xué)生必須引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，這也正是語(yǔ)文課標(biāo)所提倡的。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的自學(xué)基礎(chǔ)。所以這節(jié)課我一直在想，這篇夾敘夾議的散文是否可以將“居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪兒”這一問(wèn)題直接拋給學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尋找答案，然后在全班交流，討論，集思廣益，拓寬思維，形成較完善合理的認(rèn)識(shí)。把問(wèn)題放出去，再收回來(lái)，由學(xué)生自主去學(xué)，而不是老師牽引著學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)得較順利，教師教得輕松，課堂氣氛也會(huì)更活躍。

孩子的能力是不可估量的。給他們一個(gè)舞臺(tái)去展示，也許會(huì)帶給我們異樣的精彩！

以上是我一些粗淺的想法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！