第一篇：多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用初探

多媒體讓英語課堂充滿色彩

鄭蕾 花圃路小學(xué) *** 摘要: 現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體的廣泛運(yùn)用已涉及到各個(gè)領(lǐng)域。多媒體輔助教學(xué)能使課堂教學(xué)達(dá)到形象直觀，生動(dòng)活潑；有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門語言學(xué)科，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用更能達(dá)到事半功倍的效果，更利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，體現(xiàn)了新課程教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué)；多媒體；直觀；興趣；交際

每天我都是踩著清脆的上課鈴聲捧著電腦輕快地走進(jìn)教室，在愉快的英語歌曲中開始我的英語課，看著孩子們喜悅和歡樂的臉龐我心中充滿了無比幸福感，有一天學(xué)校停電了，不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那一天的課沒有語言畫面的生動(dòng)感，我意識(shí)到了我對(duì)多媒體的依賴性，多媒體的重要性。確實(shí)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要特征和發(fā)展的必然趨勢，它給我們課堂注入了新的活力，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)語言交際教學(xué)的原則。從學(xué)生的興趣培養(yǎng)到學(xué)習(xí)單詞、句子的方法，到口語交際能力的培養(yǎng)都起著很大的輔助作用。英語學(xué)科的特點(diǎn)要求在教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，頻繁的刺激和影響學(xué)生。多媒體技術(shù)的形象，生動(dòng)，有趣的音頻視頻刺激了學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生積極參與，主動(dòng)求索，從而促使了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率，具有傳統(tǒng)教法無法相比的效果，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢。1）多媒體能營造輕松愉快的英語氛圍。

課還沒開始，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，把學(xué)生不知不覺地帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如：“Hello!”、“How are you?”、“If you are happy.”、“This is the way.”等。在愉快的英語兒歌中開始我們40分鐘的英語之旅。

2）多媒體能直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

以前上英語課，為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)新單詞，我往往會(huì)帶一大袋的東西進(jìn)教室，比如教顏色時(shí)，我又帶很多各種各樣顏色的東西；教水果時(shí)，我就帶很多水果進(jìn)教室；教衣服時(shí)帶各種衣服。這種帶東西進(jìn)教室的方法很直接很形象，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。備齊要呈現(xiàn)的東西，那實(shí)在是太難了。特別是有的東西根本無法帶進(jìn)教室，單詞卡片往往又比較單一沒有動(dòng)畫那么能抓住學(xué)生的注意力，又比如教動(dòng)物時(shí)，我們總不可能把所有動(dòng)物都帶進(jìn)教室來，而多媒體技術(shù)卻能很好的解決這個(gè)問題。我教學(xué)動(dòng)物這一課，我從網(wǎng)上找來了很多動(dòng)物的圖片，有聲音，有動(dòng)作，有真的，也有卡通的，這些生動(dòng)形象的圖片一下就把學(xué)生吸引住了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物的興趣，這也就大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和記憶單詞的效率。我設(shè)計(jì)了一個(gè)場景森林即將舉行一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，猴子、獅子老虎，齊賽跑，一開始，老虎跑在最前頭，可跑到半山腰時(shí)，被石頭拌的腳，摔在地上，猴子立刻跑在了前頭，第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，成為“the winner(勝利者）”。整個(gè)對(duì)話由于編成了一個(gè)動(dòng)畫故事，A:How many animals are here? B:There are three A:Who are they? B:They are monkey, tiger and lion A:What are they doing? B:They are having a race.A:What' s the matter with lion? B:He' s falling down.A:Who' s the winner? B:The monkey is the winner.學(xué)生很快能跟讀、模仿、表演并背出對(duì)話。最后，教師不斷切換畫面，請(qǐng)學(xué)生配音，待學(xué)生完全掌握后，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句子做配音練習(xí)。栩栩如生的畫面，親切而有誘惑力，加之配以輕重快慢的節(jié)奏調(diào)，學(xué)生們興趣盎然，表演十分精彩。又例如：My body這一課，為了使學(xué)生更好的理解，我錄制了一段動(dòng)畫短片，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的單詞對(duì)應(yīng)的指出身體的某一部位，鍛煉了他們的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。3.運(yùn)用多媒體能體現(xiàn)語言的交際功能，且知識(shí)講解更清晰

我在教天氣時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)不同特征的天氣，在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，我通過flash動(dòng)畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。學(xué)生結(jié)合這些圖片就能很清楚地理解和記住 sunny、cloudy、rainy、snowy、windy等詞，比單純地利用黑板教單詞效果要好多了。

在課文呈現(xiàn)中，多媒體展示一些課文中提到的內(nèi)容的展示，配以圖片和關(guān)鍵詞，已訓(xùn)練學(xué)生語言的表達(dá)能力和對(duì)課文的理解。平常，我們往往利用道具、圖片、簡筆畫等為學(xué)生創(chuàng)造情境，開始一般也能達(dá)到目的，但久而久之學(xué)生不免生厭，這種非真實(shí)的語言情境難以使學(xué)生保持恒久的興趣，激發(fā)表達(dá)欲，英語教學(xué)逐漸成為“啞巴英語”。通過實(shí)踐，我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)，完全可以利用多媒體集文字、聲音、圖像、色彩于一體的特殊功能，構(gòu)思場景，創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)或真實(shí)的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)，從而刺激其他感覺器官和語言器官，使學(xué)生在自然狀態(tài)下用英語表達(dá)思想、抒發(fā)感情。同時(shí)我們充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)交互性的優(yōu)勢，采取人機(jī)對(duì)話、學(xué)生配音、模仿表演等形式或手段，更深層次地刺激學(xué)生的思維和表現(xiàn)欲望，在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行大量而快速的語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣教學(xué)英語，使學(xué)生真正達(dá)到了交流的目的。

4.多媒體更接近生活，能學(xué)以致用。

比如學(xué)習(xí)Hello,這課，屏幕上出現(xiàn)一群小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning.Good morning.Hello.Hi.Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞。于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時(shí)吸引了學(xué)生的眼球。

在進(jìn)行Traveling的教學(xué)時(shí)，我通過多媒體課件，放映了香港迪斯尼樂園四個(gè)主題樂園的詳細(xì)情況，學(xué)生們身臨其境，使本來比較枯燥的課堂變得豐富多彩，使學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間大大延長。

在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)時(shí)，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生日常工作緊密相連的圖文茂的教學(xué)情景，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，”Daming's day"（大明的一天）我就找了個(gè)學(xué)生拍攝他的全天的活動(dòng)，從 get up（起床）→wash my face（洗臉）→have breakfast（吃早餐）→have classes（上課）→have lunch→（吃中餐）have sports（體育活動(dòng)）→do my homework（做作業(yè)）→go to bed（睡覺），通過多媒體播放出來后，學(xué)生們很喜歡，發(fā)言十分積極、踴躍，每個(gè)人都想說說自己的一天。不僅可以活躍課堂，豐富校園生活，還可以促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。

5.解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課本提示，A、B兩人一組練習(xí)。A:What are you doing? B:I'm watching TV.明明是在上英語課，怎么是在看電視呢？失去了語言環(huán)境，學(xué)生只是在機(jī)械地模仿練習(xí)。我在電腦上設(shè)置一個(gè)家庭場面，媽媽正在廚房做飯，兒子正在客廳看電視。教師根據(jù)畫面讓學(xué)生給母子二人配音，其效果就會(huì)好得多。

在“過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)”教學(xué)時(shí)，用動(dòng)畫Flash的形式，展示了昨天晚上班級(jí)某個(gè)學(xué)生在家里做作業(yè)和看電視以及和家人共進(jìn)晚餐的情景。當(dāng)學(xué)生們看到這個(gè)學(xué)生后，注意力一下子集中起來，教師緊接著問：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening.What were you doing at that time?”大家紛紛舉手，課堂氣氛變得很活潑，語法難點(diǎn)迎刃而解。

教學(xué)生學(xué)比較級(jí)bigger，shorter，fatter，thinner，stronger等詞時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚地理解這些詞的含義用不同的人進(jìn)行對(duì)比，在一定程度上降低了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

6.增大課堂內(nèi)容的容量，保證了知識(shí)的全面性提高授課效率

多媒體的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是可以加大課堂的容量，提高授課的效率。一節(jié)課的時(shí)間是有限的。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時(shí)鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時(shí)間，而且多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片等信息，大大增加了課堂的容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實(shí)踐活動(dòng)。教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果乜不甚理想。如果在教學(xué)中使用多媒體，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，這時(shí)多媒體可以視頻或圖片幫助學(xué)生理解。也就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學(xué)生間討論、交流，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。課堂教學(xué)就能達(dá)到容量大、負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的目的。

7.多媒體教學(xué)有利于拓展學(xué)生思維空間，有利于教師的教學(xué)反思

多媒體技術(shù)為學(xué)生將來獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性化、多層次、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方便。我在上六年級(jí)下冊第一單元前，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)查找一些國家名字的英文寫法及地理位置和有名的建筑物、旅游景點(diǎn)等，于是很多學(xué)生都會(huì)在課后上網(wǎng)查詢。第二天我會(huì)及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于做得好的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了他們的知識(shí)面和思維空間。

8.它有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

多媒體教學(xué)通過聲像并茂的畫面和運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。合理利用多媒體進(jìn)行英語輔助教學(xué)，能盡快的提高課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了知識(shí)面，全面提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了。教師的角色從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)教學(xué)，組織調(diào)控學(xué)生；學(xué)生從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該合理、適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)中的實(shí)際問題，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的語言基本技能得到訓(xùn)練。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的充分體現(xiàn)，英語教學(xué)引入多媒體教學(xué)手段勢必促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷于相互合作的良好素質(zhì)和綜合能力。有利于學(xué)生集思廣益、互相補(bǔ)充、彼此啟發(fā)，從而使英語教學(xué)質(zhì)量得到更大的的提高。因此，我們要適時(shí)利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為課堂教學(xué)添花。

[1] 趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.上海教育，1999.[2] 章兼中，1993《外語教育學(xué)》[M]，浙江教育出版社。[3] 董蔚君，2001，《英語游戲》[M]，安徽教育出版社。

[4] 余德敏，2002，“探索英語詞匯教學(xué)”[J]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2002年第1期。

[5] 趙栓科，楊宏.從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語教學(xué).清華外語教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.

第二篇：淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

[摘要]： 課堂多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強(qiáng)教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求我們在教學(xué)中充分運(yùn)用各種手段，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生得到充分的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。多媒體輔助英語教學(xué)的出現(xiàn)正是當(dāng)今學(xué)科研究不斷優(yōu)化組合、不斷融合的結(jié)果。多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣且逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，既有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。而在實(shí)踐教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。[關(guān)鍵詞]：英語；多媒體教學(xué)；實(shí)踐;合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。根據(jù)英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念六中指出，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。這一理念的提出勢必要求教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教學(xué)模式從簡單的老師、課本、黑板改變?yōu)橐远嗝襟w課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的重要手段。英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體呢？

一、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景

英語課使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影器、電視錄像、電影、等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行電化教學(xué)，使語言、人物、環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語言學(xué)習(xí)和語言使用更緊密地結(jié)合。電化教學(xué)形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語情景。多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用所帶來的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)新人教版小學(xué)四年級(jí)上冊u(píng)nit 3 My friends.在教學(xué)這一課時(shí)，通過媒體展示導(dǎo)入，播放一首《Friends》，用一首活潑歡快的歌曲引出新詞friend，同時(shí)讓學(xué)生交流他們對(duì)朋友的看法，進(jìn)而學(xué)習(xí)描述朋友的詞語。

I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中學(xué)到了知識(shí)。又如教學(xué)，人教版小學(xué)六年級(jí)上冊Unit 4 I have a pen pal ? 利用媒體展示教師在不同城市不同朋友的圖片，利用圖片進(jìn)行情景會(huì)話，學(xué)生非常有興趣的進(jìn)行交際。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！

從而展開對(duì)自己朋友興趣愛好的描述。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。語言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是必不可少的內(nèi)容。在英語教學(xué)方面，多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判修正自身的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，也有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。英語教學(xué)一般用PPT課件，所以用PPT做課件時(shí)，把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學(xué)生。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識(shí)，而且體會(huì)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。從而可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多媒體在使用上更加操作靈活，控制方便，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。

三、實(shí)際運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該注意的問題

1.教師要時(shí)刻提高本身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時(shí)不太注意學(xué)習(xí)使用多媒體，使用多媒體技術(shù)的能力差，致使在實(shí)際操作時(shí)，常由于不能正確熟練地操作而耽誤課堂時(shí)間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語教學(xué)更好地整合起來，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。2.英語教學(xué)一般使用的是PPT課件，在使用PPT課件的過程中，應(yīng)避免以下幾類問題的發(fā)生（1）課件中的信息量不要過大，超過了學(xué)生接受和消化的能力。有的教師因?yàn)槭褂枚嗝襟w較方便，所以會(huì)將許多相關(guān)內(nèi)容搬上屏幕，結(jié)果造成一節(jié)課內(nèi)容太多太雜亂，重點(diǎn)難以突出。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。另者課堂上不要不間歇地演示幻燈片，不僅影響師生間的交流和互動(dòng)，也容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。

（2）不要簡單地將教科書中的內(nèi)容搬到屏幕上，而教學(xué)方法仍然單

一、機(jī)械。（3）一些教師過于依賴課件，遇到停電等突發(fā)事件時(shí)，無法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。

（4）一些教師在幻燈片的美化和動(dòng)畫效果上花費(fèi)太多工夫。課件不要做得過于花哨，否則學(xué)生的注意力容易從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到一些無關(guān)的動(dòng)畫上。

總之，英語課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅憑書本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。教師忙于板書延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專心聽課。而英語突出口語交際能力，需要讓學(xué)生多練，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師在課堂上可以省去大量板書的時(shí)間，用以擴(kuò)充知識(shí)量，增加學(xué)生口語的練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖片、練習(xí)題都設(shè)計(jì)成課件，可以任意調(diào)用，加快堂的節(jié)奏。課堂結(jié)果得到明顯的優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。[參考文獻(xiàn)]：

[1]宋貴月,金鶯.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社,2002.[2]郭躍進(jìn).新課程教學(xué)法[M].長春：東北師范大學(xué)出版社,2006.[3]畢玉敏.試論多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用.廣東教學(xué)研究，1998，7.[4]趙栓科，楊宏.從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語教學(xué).清華外語教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.[5]趙惠芳.淺談多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.上海教育，1999.淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體

王敏

第三篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步走進(jìn)了校園、走進(jìn)了課堂。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多地運(yùn)用到了英語日常教學(xué)中，如將英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會(huì)更加引發(fā)學(xué)生興趣，提高英語教學(xué)的效果。

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。

二、以景激趣，激活思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知。

四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流、學(xué)習(xí)、研究的基本技能。關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)樂中求知以景激趣創(chuàng)造性思維主動(dòng)參與 如今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、及時(shí)反饋和個(gè)別化等傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活相仿，且形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，便能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率?？鞓方虒W(xué)是快樂教育的一個(gè)主要內(nèi)容，快樂教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)主才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧

及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)的結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)的注入，在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)英語教學(xué)的要求和特點(diǎn)，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語教學(xué)更加快樂起來！

一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生在樂中求知。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會(huì)動(dòng)，我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播放一段英語字母歌的動(dòng)畫，生動(dòng)活潑的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。

二、以景激趣，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生快樂，把握學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才愿意輕松地愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它。因此教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面??展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如在教學(xué)單詞“shopping”時(shí)，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店里琳瑯滿目的商

品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

三、突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，樂于求知

在定向思維的過程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙。在英語學(xué)習(xí)中，一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)長句子往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中重、難點(diǎn)。在英語教學(xué)中，利用多媒體的種種優(yōu)勢，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。對(duì)于介詞的學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺得實(shí)在是個(gè)大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢，利用三個(gè)不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。

畫面一：汽車放在桌子上面。師問：Where are my toy cars？學(xué)生回答后，畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：on。

畫面二：汽車放在桌子里面，師問：Where are my toy cars？畫面出示一指向桌子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in。

畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。這樣通過三個(gè)簡單畫面的出示，學(xué)生對(duì)這三個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間不長，較長時(shí)間的注意力集中也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。那么如何使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不產(chǎn)生疲勞呢？我們可以利用多媒體 的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)

活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無疑是快樂學(xué)習(xí)最好的方式之一。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)了句型“Is that a ?”和幾種表示衣服的單詞后，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣??一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：Is that a dress？Is that a ?？這樣既加深了對(duì)所學(xué)句型的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中，既能培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，也是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生的表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。在特定的場景中，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，身臨其境，展開對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

此外，英語教師還要注意提高自身的綜合素質(zhì)。想掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時(shí)代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件，制作網(wǎng)頁，參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時(shí)，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對(duì)學(xué)生聽，說，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對(duì)自身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學(xué)生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。須知，老師良好的發(fā)音，正確的語音語調(diào)，親切自然的教態(tài)，靈活的教法，漂亮的書寫無一不給學(xué)生一種美的感受。一個(gè)贊許的眼神，一句由衷的表揚(yáng)，一次寬容的微笑會(huì)給學(xué)生無窮的動(dòng)力，使得他們在一種歡樂，愉快的氣氛中自覺地接受知識(shí)，提高能力?？傊?，優(yōu)秀教師個(gè)人的人格魅力是電視機(jī)和計(jì)算機(jī)里令人應(yīng)接不暇的畫面永遠(yuǎn)無法取代的。隨著素質(zhì)教育和課程改革的開展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹碓街匾?，它的地位也日益彰顯。所以在英語教學(xué)中不能忽視學(xué)生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學(xué)生的主動(dòng)參與和親身實(shí)踐。

第四篇：淺談多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談多媒體在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用

長沙市岳麓區(qū)陽明小學(xué)

陳麗利

摘要：

隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代的要求。因此，多媒體教學(xué)日新月異，它有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語能力和運(yùn)用英語的能力。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高多媒體教學(xué)的效率。關(guān)鍵字：

多媒體

英語課堂

合理運(yùn)用

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，打破了以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師的日常教學(xué)如虎添翼，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。作為一名小學(xué)英語教師，經(jīng)過幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此項(xiàng)信息技術(shù)感觸頗多，個(gè)人覺得多媒體是語言教學(xué)的一把雙刃劍，即多媒體對(duì)英語教學(xué)既促進(jìn)，又抑制。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐使用中的利與弊。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。

“我們實(shí)際上不能給學(xué)生教會(huì)一種語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境”（S。P。Corde）。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好 奇。多媒體技術(shù)就能形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考，給學(xué)生帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如：我在教授四年級(jí)下冊Unit8That’s not mine。這一單元時(shí)，為了引入新課，我首先利用PPT把學(xué)生的周片放在電腦里，我還下載了很多精美的圖片。讓他們在圖文并茂中，猜猜物品的歸屬。學(xué)生們看到自己的照片，立刻興奮地討論起來。這樣很快就吸引了學(xué)生的注意力。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過多媒體的輔助，很好地幫助學(xué)生激活了舊知（形容詞性物主代詞）。為引入新知（名詞性物主代詞）做好了充分的準(zhǔn)備。我再利用PPT展現(xiàn)表格，Whatwhowhoes,進(jìn)一步總結(jié)出句子：This is my basketball。-It’s mine。通過PPT，讓學(xué)生清楚了新知與舊知的聯(lián)系。更好地掌握新知。在下一步的環(huán)節(jié)中，我再利用PPT制作了chant。學(xué)生們跟著電腦里的音樂，high得不得了。這樣，學(xué)生就在愉快的環(huán)境中，掌握了新知。

2、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

多媒體可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。比如，教四年級(jí)下冊Unit 4Peter is writing。這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語不久的四年級(jí)學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨），run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子“It's raining, the boy is running”；動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining，”“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，且生動(dòng)有趣，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。

3、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

多媒體可以優(yōu)化信息傳感，雖然圖形不是語言，但比語言更直觀和形 象，更能吸引學(xué)生的注意力。例如：在教六年級(jí)下冊Unit6My singing is louder than yours。這一單元是講授比較級(jí)。為了吸引學(xué)生的注意力，我用flash制作了兩只鳥，one is bigger（比較大的），the other is smaller(比較小的)。然后再給它們配上聲音。學(xué)生們再圖文聲并茂中，了解了故事大意。并理解了比較級(jí)。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)故事的印象；學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出含有比較級(jí)的句子。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)的的弊端

雖然多媒體給英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，但在實(shí)際教學(xué)中，如不合理運(yùn)用，反而會(huì)事與愿違：

1、多媒體課件的使用容易影響教師的主導(dǎo)地位

在多媒體課堂上，教師仍應(yīng)起著督促和引導(dǎo)的作用。而多媒體課堂上所使用的課件大部分采用“放映式”教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的掌握程度難于把握，也難于根據(jù)課堂情況和學(xué)生的反應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整授課思路和方式，從而成為課件的“俘虜”，教師的輔導(dǎo)地位無法發(fā)揮出來。

2、多媒體信息量過大，影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果

電腦的一大優(yōu)勢就是能夠儲(chǔ)存大量的信息。教師如果在制作課件時(shí)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料不加選擇地羅列出來，文字、音像、圖片等各種資料中包含的巨大的信息量，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法接受和消化，無法理清頭緒，不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、難點(diǎn)，不清楚該掌握什么，從而令教學(xué)效果大減。

3、多媒體課件制作易使教師忽略教材教法

多媒體課件的制作往往需耗費(fèi)大量的時(shí)間，容易使教師忽略對(duì)教材教 法的研究。有時(shí)教師為了設(shè)計(jì)一堂課的課件，付出太多時(shí)間、精力，從而無暇鉆研教材教法。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)值得注意的幾個(gè)問題

雖然多媒體作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用于英語教學(xué)中，給英語教學(xué)帶來了種種好處，但它也不是萬能的，在使用過程中應(yīng)該注意和避免以下幾個(gè)方面的問題。

1、不要過分使用多媒體課件，而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。有些教師以為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好。于是，在設(shè)計(jì)課件時(shí)過分利用音視頻技術(shù)，過分注重課件的動(dòng)畫、色彩、音響等效果。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化模式的“機(jī)器操作工”。教師甚至喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實(shí)物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。例如我們在教授水果的單詞時(shí)，我買了新鮮的水果讓學(xué)生們觸摸它們，從而印象更加深刻。又例如我們在教授字母時(shí)，必須用粉筆在黑板上展示字母的手寫體,這一點(diǎn)電腦無法替代。所以，我們不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。

2、不要把投影屏幕當(dāng)成黑板。

有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替 代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。

3、不要把英語課變成多媒體課件展示課，而教師僅僅是“放映員”。過多地使用多媒體，就會(huì)把英語課變成多媒體課件展示課，而教師就成了“放映員”，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在英語課堂上，多媒體只能輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用是不可取代的。我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。在英語的課堂上，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。

信息時(shí)代的教育教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運(yùn)用，它既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高，又帶來了不可忽視的負(fù)面作用。我們要揚(yáng)長避短，從自我的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，消除或避免其缺點(diǎn)，使它為我們的英語教學(xué)帶來更加燦爛的前景。

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多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J] 井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2006，7

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第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

單艷敏

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校課堂。我們在日常教學(xué)中，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中英語學(xué)科教學(xué)中，它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。這就要求我們廣大教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長避短，將初中英語教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 趣味性 互動(dòng)性 大容量性 隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的普及，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校。將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。它以趣味性、互動(dòng)性、大容量性等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，受到了廣大師生的歡迎。它集聲音、圖象、動(dòng)畫、文字于一臺(tái)體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個(gè)更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力和運(yùn)用英語交際的能力。我校幾名英語教師，結(jié)合初中英語課程特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。通過幾年來的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我認(rèn)為在初中英語課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，有如下特點(diǎn)：

一、趣味性

正如古人所說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以 在教學(xué)中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。初中英語課的教學(xué)，有人認(rèn)為只要“講、聽、讀、寫、背”這四個(gè)字就可以了。即：教師講一講，學(xué)生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來。這種教法是完全錯(cuò)誤的，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)世界通用語的重任。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，了解世界博大精深的語言文化，認(rèn)識(shí)到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。按傳統(tǒng)方式教學(xué)，只能讓學(xué)生死記硬背，再加上教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生厭倦，最后甚至是厭惡這門學(xué)科。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的英文字母變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能直接培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力，能加大教學(xué)內(nèi)容的密度并提高學(xué)習(xí)效率。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

如在講解八年級(jí)英語 Unit8 How was your school try?這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以說講的形式敘述：我的學(xué)校旅行怎么樣，我在哪兒旅行，怎么去的，玩了什么，等等。既枯燥，又乏味。然而使用多媒體 將一次完整的學(xué)校旅行播放出來，便立刻吸引學(xué)生的眼球，然后以一句Who can talk about this trip in English?很自然的便調(diào)起了學(xué)生的求知欲那么這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就在輕松的觀看 影片的活動(dòng)中完成了。

二、互動(dòng)性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，多是單向活動(dòng)，即教師講，學(xué)生聽、讀、背，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。參與意識(shí)是學(xué)生主體意識(shí)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才真正地成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。英語課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì)不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動(dòng)地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強(qiáng)的人——機(jī)——人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，讓他們各有所學(xué)，各有所得。教師利用多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，而學(xué)生則主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)探索中，真正的起到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時(shí)也變學(xué)生被動(dòng)聽課到主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好了。

三、大容量性

初中英語課，內(nèi)容廣泛，從涉及的學(xué)科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是各國的風(fēng)俗習(xí)慣，幾乎在英語課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國風(fēng)俗場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。如我在八年級(jí)下冊Unit 8 Topic3 Let’s go and watch the fashion show.的教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情景的環(huán)節(jié)時(shí)，從中華傳統(tǒng)服裝唐裝、旗袍以及豐富色彩，精巧技藝，深厚文化內(nèi)涵的少數(shù)民族服飾到牛仔褲、和服等有代表性中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)面前。時(shí)間跨越幾千年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)等，時(shí)間之長，范圍之廣，不需太多的言語，使學(xué)生自己感受到世界文化的兩個(gè)特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長，博大精深。在英語課教學(xué)過程中，教師常聽學(xué)生反映語法太難記憶。確實(shí)，英語課有許多語法概念需要學(xué)生理解、記憶。數(shù)量過多，使學(xué)生難于記憶；時(shí)態(tài)、語態(tài)似是而非的東西又使學(xué)生難于清楚地辨析。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。同時(shí)，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從局部分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián) 系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易記憶、理解、掌握。多角度、多層次的信息刺激，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，增加了學(xué)生理解記憶的容量。

多媒體課件因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。也能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師施教更具主動(dòng)性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。幽默可愛的卡通形象，簡練生動(dòng)的語言，新穎、有趣且貼近實(shí)際生活的對(duì)話，突出主題、富有真實(shí)感的場景，能使學(xué)生快速進(jìn)入情景、進(jìn)入角色、進(jìn)入思考狀態(tài)、投入感情；使學(xué)生思路清晰，易于理解、接受語言，樂于積累語言材料，從而開成語感；讓學(xué)生毫無雜亂之感，學(xué)習(xí)中倍感輕松，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中英語課中利用多媒體教學(xué)，有趣味性、互動(dòng)性、大容量性三大優(yōu)勢。這就要求教師能夠靈活運(yùn)用，正確引導(dǎo)，但多媒體教學(xué)并不是萬能的，它受到經(jīng)濟(jì)、師資、學(xué)生水平的影響和限制，這同時(shí)也要求我們廣大教師，要加強(qiáng)自身努力學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)劣互補(bǔ)，揚(yáng)長避短，將初中英語教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。