第一篇：如何處理學生的早戀問題

如何處理學生早戀問題

一說起早戀，那絕對是個敏感的話題。那么何為早戀？早戀即為在過早的年紀開始的戀愛，是一種失控的行為，主要指學生在初中和高中階段開展的戀情!一般來說一旦教師和家長發(fā)現(xiàn)了早戀的苗頭，多半會堅決制止，大有不拆“鴛鴦”誓不罷休的干勁，但結果往往不盡人意，導致學生在壓力下自暴自棄。但是，中學生的自制力一般都比較差，一旦墮入情網，往往難以克制自己情感的沖動，嚴重影響學習和進步。加上中學生模仿性強，相互間影響較大。最終會害了整個班集體！那作為教師的我們該怎么樣處理學生的早戀問題呢？

首先，我認為要理清早戀的根源！早戀的根源是青春期對異性的神秘感，充滿著好奇心。那在這方面我們該怎么做呢？必須要加大青春期宣傳教育的力度，宜明不宜暗。針對中學生的早戀現(xiàn)象，可結合中學生日常規(guī)范等，開誠布公地跟學生談論早戀話題，消除神秘隱晦的色彩，用科學的態(tài)度和理解的心理站在學生的角度去交流，轉變那種盲目好奇的心理；也可適時地播放一些青春期教育的影片或開一些青春期教育的講座，為學生排疑解難，解決學生的心理問題，讓他們具備健康的心態(tài)、正確的人生觀，從而正確對待這類問題。

其次，對學生的早戀應該疏導而不是強行阻止，男女生之間的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行，有些家長和老師把男女同學正常的交往也視為早戀，帽子先扣上，然后堂而皇之的橫加阻攔，即使人家沒有戀，也被你逼的“戀”上了。如果他們戀愛但是并不影響到成績和耽誤其他人的學習，沒有必要強制他們，或者只是和他們說說就罷了，在一塊能共同進步并不是一件壞事。如果有些同學拿捏不好，已經影響到學習了。那就必須要適時適度地加以提醒和勸說了。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀的苗頭一定要講究方法，應讓學生知道早戀是對自己前途極不負責任的表現(xiàn)，要讓他們知道家長社會培養(yǎng)他們的不易，讓他們從小就有一份責任感，不能因自己的一時沖動而置自己的前途和家長老師的期望于不顧。在教育孩子時不要對他們的行為強行禁止，這樣只會引發(fā)他們的逆反心理，逼他們向相反方向發(fā)展，多一些耐心和尊重，讓他們知道老師是理解他們的，這樣才能和他們進行坦誠交流與有效溝通，才不至于讓他們感覺老師只是一味想拆散他們。對于一時不能分開的要采取冷處理的方法，等他們的熱情慢慢消退。比如，調開他們座位之間的距離，老師經常單獨找其中的一個人談談話，聊聊天等。對于早戀問題我們不用時時刻刻的草木皆兵?？偠灾痪湓?，具體問題具體分析！

最后，我們在對待早戀問題上，教師一定要樹立一種尊重學生青春期變化的態(tài)度，和尊重他們之間的感情，切忌作出一些傷害學生自尊和感情的事情。比如某老師在處理早戀問題的時候，我覺得方法存在嚴重的問題。某老師在發(fā)現(xiàn)班上有兩個學生存在早戀傾向，立馬雷厲風行的給出了處理方式，讓兩名學生把其早戀的過程寫成檢討書讓全年級的每一個學生觀看并且讓每一位老師在檢討書上簽字。我想說這位老師的處理方式真的找不到語言來形容了！這樣的處理方法極度的傷害了學生的自尊和感情，給他們的心靈蒙上了一層陰影！在這里我想說的是學生也是人，他們也有感情的需要，作為教師的我們要尊重他們的感情，當然我們也要幫助學生正確認識青春期時期對異性的仰慕，讓他們樹立正確的人生觀，價值觀！同時加強學校與家長的有機結合，讓家長明確教育子女的途徑：關心——尊重——走進——理解——引導，并加強與班主任的聯(lián)系，讓學生平安度過青春期。

總之，解決中學生早戀問題是一項十分復雜的工作，強行禁止并非良策，默許更是一種失職，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的說服教育工作。關鍵是要尊重關懷和信任學生，做到曉之以理，動之以情，教會學生把握成長、學會自我管理，從而產生自我教育的力量，盡快從早戀中解脫出來。

第二篇：如何處理學生的早戀問題？

如何處理學生的早戀問題

黃翠群

作為一個剛踏出校門不久，步入社會的新人來說，一切都是新的，一切都必須從頭做起。在擔任班主任的這差不多的兩年時間里，從中學到了不少東西，這都是我從前所未接觸過的，感覺非常新鮮。班主任的工作是一件非常繁瑣，但又是很重要的工作。下面就來談一談我在這兩年的班主任生涯中的發(fā)生的一件事情。

上個學期，我發(fā)現(xiàn)班上的一位男同學和女同學走得非常的近。我分別找他們出來談話，但是他們雙方都說是好朋友關系。之后，我也找了找了一些班干和同學來聊天，問班里有沒有同學談戀愛，他們也說不知道，應該沒有吧。直到他們有一天晚自修放學后，兩個手拉手一起走回學校宿舍，當時，我就看了看他們一下，這個時候他們也發(fā)現(xiàn)了我，連忙放手，很尷尬地低下頭。我當時沒有說什么，就靜靜地走了。

第二天，我并沒有找他們談話。之后幾天也沒有，但是我發(fā)現(xiàn)他們之間的關系沒有以前這么親密了。我心里面還是蠻高興了，這兩個學生還是知道做錯了，現(xiàn)在做好了。既然他們知道做錯了，那我就不想說得太多了。誰知道，在星期天中午，我和幾個同事去逛街時，正好看到他們一男一女逛大街，他們在前邊，我在后邊。之后，我故意走很快趕上了他們，而且還和他們打招呼。他們更是驚慌和尷尬，都沒有回應就分頭跑了。晚上的晚自修，我就分別一一找他們來談話。但是，他們還是口氣很堅定的說他們根本沒有談戀愛，只是好朋友關系，而且更令我生氣地是L同學居然還說：“老師您不是也有男性朋友，經常也看到你和一些男老師一起走的，難道那些都是你的男朋友嗎？”我平靜地說：“你們沒有談戀愛是最好。男女同學是可以交朋友，但是男女同學之間的交往不能太過于親昵，如果過了那個度那就有一點不正常了。老師是有幾個男性朋友，但是你看見老師和他們一起走的時候，有沒有手拉手之類的。我想應該是沒有吧。所以，老師想對你們提議個建議，以前不要過多的兩人單獨在一起，而且在一起動作也不要太親密。如果我發(fā)現(xiàn)你們真的是在談戀愛，不僅要通知你們的家長，還要上報學校。我們學校的制度里是不應許學生談戀愛的。”他們一一保證不會談戀愛，并且還寫下了保證書。他們走出辦公室后，我想我是不是太敏感了，也許他們只是好朋友。

第二天上午的最后一節(jié)課正好是我們班的自習課。我去班上坐班。經過教室的雜物間時，發(fā)現(xiàn)垃圾桶旁有幾個紙團，我就很生氣地走進去把那些紙團撿到垃圾桶里面，心里面恨恨想對他們進行教育一番。走到教室中間時，我又返回去，重新去垃圾桶翻出剛才地那幾個紙團，原本是想找出到底是那個同學這么不自覺地亂扔垃圾的，找出來后要好好地進行教育。誰知道，這一找，我發(fā)現(xiàn)了一個天大地秘密。這些紙團就是昨天晚上那兩位學生從辦公室走后寫地，里面有罵我地言語，而且在這些字條言語中真真確確點明了他們真的在談戀愛。當時，我真是又氣又喜，氣的是他們竟然背后罵我，喜的是終于找到證據了。自習課下課后，我叫納涼兩位同學留下來，把紙條給他們看。在這些鐵證面前，他們終于承認了。我叫他們先一份檢導書下午放學后交給我。其實，我想把他們的事情上報學校的，但是后來我聽取級長的意見，沒有上報，而是給他們一次機會。后來，我看了他們的檢導書之后更加決定不要上報學校，給他們一次機會，同時也答應他們沒有給他們的父母打電話說這件事情。這件事情之后，就很少見他們走在一起，班里也沒有同學敢亂仍垃圾了。這個學期一來，他們真的解決清楚了。

我做班主任的時間不長，通過這個事情，我覺得自己學到了不少知識。在處理早戀這類問題時，我認為，作為班主任應該從以下幾個方面著手：

首先，要善于洞察學生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對性地做好引導教育

工作。由于我比較年輕，和學生比較容易勾通，利用課余，課外活動或集體活動的時間觀察學生的行動，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽講，通過互借書籍傳遞約會信息；變得愛打扮，講究穿戴，以次引起對方注意、好感；喜歡看言情小說；學習成績明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對方??了解了學生早戀的情況，才能開始采取適當的方法對他們加以教育。其次，對于學生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風細雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學生耐心交談、引導。作為班主任一定要理解學生，征對不同的學生采取不同的方法，但一定不能簡單粗暴。此外，作為班主任，還應該相信學生、關心學生，給學生精神上的支持和愛，使學生能及時調整自己的心理。

當然，除了以上的方法外，還可以與家長、學校、社會配合，多搞一些適合中學生的活動，提高中學生的鑒賞能力。比如：利用班會組織學生開展“男女生如何正確交往”，舉辦文學作品鑒賞指導講座，這樣既可以消除對異性的神秘感，又可以提高中學生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

正確對待中學生的早戀方法有很多，主要還是要適時、適度地對待這個問題，關鍵在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關心學生，相信學生，這樣才能處理好中學生的早戀問題。

以上是我擔任班主任以來，自己一點點不太成熟的意見，如果說得不好還請見諒。

第三篇：如何處理學生早戀問題（最終版）

處理學生早戀問題

處理學生早戀問題已經或者正在成為教師的基本功，此功不練是不行的，尤其是中學。職高就更不用提了，在許多職高，“早戀”都快變成“晚戀”了。面對此種情況慨嘆“道德滑坡，人心不古”是沒有用處的，身為教師，你無法作壁上觀，他就在你眼前“戀”起來了，越戀越熱乎，你能不理嗎？而傳統(tǒng)的“圍追堵截”辦法，已經證明是不靈了，豈但不靈而已，還有危險。因此之故，教師必須搞懂很多自己年輕的時候都不懂的問題，要在一定程度上成為“戀愛指導專家”。不管您喜歡不喜歡，這是形勢的需要。

據我自己的有限經驗，對于處理早戀問題，我提出以下幾條建議：

1、學生涉足戀愛，敢于跟老師吐露實情，而沒有什么顧忌，他信任老師，知道能從老師那兒得到真實的幫助，而不是簡單的斥責和懲罰，這是教師處理好學生早戀問題的前提和基礎?？上В瑩矣^察，多數老師沒有這個基礎。沒有這個基礎，一切都無從談起。靜水老師成功處理這幾個案例的原因首先就在于此。如果在學生的心目中教師不是朋友，而是警察和偵探，他就絕對不會告訴你自己的隱私，于是你只能在黑暗中戰(zhàn)斗，當然最大的可能性是失敗，或者自以為成功，其實滿不是那么回事情，學生的早戀轉入地下去了。要做到學生敢對你說心里話，這可是本事，決不是一日之功?？窗嘀魅螌I(yè)水平高低，這是一條重要標準。

2、聽說孩子早戀，不管情況多么嚴重，教師都不可做震驚狀，不可變臉色。要帶著關切詢問的態(tài)度先問清情況再說。若像道德警察一樣，先露出一副鄙夷的神色，滿臉的“大批判”，那是最壞事的。

3、如果家長素質不高，或者家長很不民主，則學生透露的情況千萬不可輕易通知家長，否則很可能把事情弄得不可收拾。我的經驗，多數家長介入早戀問題都是成事不足，敗事有余，他們的主要作用差不多就是激化矛盾，造成危險。家長的心情可以理解。遇到這種事，要家長保持冷靜的頭腦是非常困難的。如果事情嚴重到不能不通知家長，那一定要事先做好家長工作，避免雙方家長的過激行動。

4、早戀有多種，千萬不可一概而論，不可用同樣的藥方治療。據我個人的研究，早戀從原因角度分類，至少有以下種類：

共同原因：學生青春期的性萌動、性躁動、性緊張。

特殊原因：

（1）家長關注孩子不夠造成的情感饑渴式早戀；

（2）關愛殘缺（缺乏父愛或母愛）造成的心理補償式早戀；

（3）父母不合、父母離異造成的孩子尋找情感寄托式早戀；

（4）父母行為不檢點或者行為不端刺激孩子性緊張引起的模仿式早戀；

（5）父母想抱孫子支持孩子“搞對象”造成的奉命式早戀；

（6）同學起哄造成的弄假成真式早戀；

（7）班集體早戀風氣觸發(fā)的“跟風”式早戀；

（8）教師處置不當造成的逆反式早戀；

（9）學習受挫、情緒低落，用早戀的辦法來尋找寄托的精神安慰式早戀；

（10）成績很好，但是學得非常疲倦，生活很枯燥，搞點早戀來休息的放松式早戀；

（11）其他事情上無法領先，但戀愛有點資本，用來出風頭的自我實現(xiàn)式早戀；

（12）毫無理想，每天得過且過，用早戀來填補精神空虛的游戲式早戀。

5、一定要尊重學生之間的感情。即使那是盲目的，即使那是暫時的，甚至即使那是不認真的，都不能隨便諷刺和打擊，不能貶低和丑化。絕不可以在一個學生面前說對方的壞話，這種挑撥戰(zhàn)術是最愚蠢的。你可以勸孩子冷靜，可以說每個人都有缺點，就是不能指名道姓談對方的缺點。

6、盡量用對待成年人的態(tài)度和他們談話，替他們設想未來。想得越具體，越容易促使他們覺醒。例如你可以認真地和他們談論結婚、生孩子，甚至將來如何培養(yǎng)孩子的事情。用清醒的思考來對抗孩子們一時的激情，是個好辦法。但是注意，要用聊天的態(tài)度，憧憬的語氣，而千萬不要用嚇唬的語氣。不要用未來生活的艱難威脅他們，而要讓他自己體會：戀愛后面還有一大串事情，不全是浪漫。

7、千萬不要急于把戀愛和學習掛鉤。這是教師最容易犯的職業(yè)病。這樣一掛鉤，會立刻引起學生的反感，后面的工作就不好做了。

8、不要企圖拆散他們。經驗證明，越拆越緊。不如耐心等待，經驗還證明，有很多孩子，用不著你拆，等著等著，他們自己就打起來了。孩子的感情是不穩(wěn)定的，他們還不成熟。要是他們越來越好怎么辦？怎么辦也不怎么辦。只要提醒他們注意影響，把握住自己就行了，老師不必多管。

9、教師頭腦一定要清醒。你管不了孩子的感情，感情只能影響，無法管理，在這方面，必須柔和。但是你必須管理孩子的外部行為。過火的親昵舉動，違反紀律的做法，擴大影響面，都必須制止，否則教師就失職了，學校就成婚姻介紹所了。

10、“我不反對你們談戀愛?！边@種說法似欠妥。我的意見，教師在公開場合和私下都應該始終堅持“我不贊成你們談戀愛”（可以說得平靜一點）的立場，否則容易使早戀合法化，擴大化，而且家長若知道了，肯定跟你急，再說這也違反中小學的教育原則。

要注意，理解不等于支持，寬容不等于贊同，撤退不等于敗退，不管不等于縱容。

第四篇：教師如何處理學生早戀問題

教師如何處理學生早戀問題

早戀問題已經沸沸揚揚地討論多年了，至今還是社會的熱門話題，也是教師和家長的重點難題。事情已經弄到了這種程度：所謂的“青春期教育”幾乎和“防早戀教育”變成同義詞了。防早戀的教育又被簡化成性教育；性教育又被簡化成了“性知識”教育?！扒啻浩诮逃币宦贰翱s水”，越來越狹窄，鉆進了牛角尖。

我們抨擊早戀的時候，往往從社會影響、社會不良風氣開刀，可是解決早戀問題的時候，卻又從學生的生理因素人手，大講性知識。學生的性知識固然缺乏，但是他們的長輩當年性知識不是更缺乏嗎？為什么那時早戀現(xiàn)象不像現(xiàn)在這樣風起云涌？想主要用普及性知識的辦法解決早戀問題，實在是頭疼醫(yī)腳，腳疼醫(yī)頭。其實防止早戀的重點應該是健康感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會影響相銜接。

現(xiàn)在對于早戀，最流行的說法是反對生堵硬截，應該進行疏導。這種說法當然是對的，然而已成陳詞濫調。怎么疏導？很少有人細致研究，無非是說教而已。例如用早戀的惡性案例嚇唬學生呀，用“學生的主要任務是學習”來開導學生呀，甚至還有人用過分肯定早戀的合理性來討好學生。這些東西，學生已經很熟悉了，雖然不能說全錯，但是往往不能解決問題。為什么？因為它有一個致命的弱點——沒有做到具體問題具體分析，不能對癥下藥。

早戀其實是有很多類型的，并沒有統(tǒng)一的、固定的教育方式。早戀有共同的原因：青春期的性萌動、性躁動、性緊張從這一點

來說，早戀有其合理性，但是我們不應過分強調這種合理性。青春期的孩子，幾乎每個人都有不同程度的性萌動、性躁動、性緊張，這是正常的，并非流氓，也不是犯罪。但是這不等于說屁簾還沒摘就給小伙伴寫“情書”就是正常的，也不等于說中學生在校園明目張膽談情說愛是合理的，就好像人人都希望有錢是正常的，但是我從別人的口袋里攢錢就不行了。君子愛財，取之有道。同樣道理，君子愛異性，戀之也有道，亂來不行。學校不是婚姻介紹所，中小學生談戀愛是違反紀律的，雖然學校在執(zhí)行紀律的時候絕對要謹慎從事，一切要從保護和教育學生出發(fā)，但是這個底線不能突破?，F(xiàn)在有些專家學者，不知為什么，竟然把青春期的學生都“性化”了，在他們看來，男孩個個好色，女孩人人懷春，早戀不可避免，早戀不可抗拒。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關懷”？心理學研究告訴我們，孩子度過青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。青春期孩子的注意力重點和精力發(fā)泄重點也各不相同，對異性的興趣是不一樣的，不是都表現(xiàn)為嚴重的性緊張。也就是說，在青春期沒有早戀現(xiàn)象的學生，不能認為不正常?！靶曰鼻啻浩诘暮⒆?，是一種誤導。

由于社會風氣越來越“花”，由于家庭教育失誤，由于學校舉措失當，由于同學間“交叉感染”，如今中小學校園里的早戀現(xiàn)象已經很普遍了。在有些學校和有些班級，不早戀者反而成了另類。在這種情況下，家長、教師還想用祖?zhèn)鞯膰范陆亍⒓o律處分、“動之以情，曉之以理”來解決問題，常常會碰釘子。采用新式的“我理解你”的辦法，則會推波助瀾。怎么辦呢？只有引導。然而什么是引導？很多人都沒有細想過。引導并不是簡單地告訴學生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行?！边@樣做，引導者也太自我中心了，學生一般都會抵觸的。高明的引導應該是先查清孩子正往哪個方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺中轉變方向，回到正確的軌道上來。

第一種辦法，圍追堵截、紀律處分、“動之以情，曉之以理”屬于“面對面的教育”。教師、家長一開口就擺出了一副“我要教育你”的架勢，這最容易引起學生的逆反。第二種辦法，高明的引導，是“肩并肩的教育”。表面上和學生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉變學生。第三種辦法，“我理解你”。這種教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。第一種是教師、家長自我中心，第三種是教師、家長失去自我，只有第二種，既不主觀，又不放棄教育者的身份，才是最合適的。

引導的前提是搞清早戀學生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷過程。所以要解決早戀問題，家長、教師非學會診斷不可。發(fā)現(xiàn)早戀問題，在沒有“確診”之前，家長、教師千萬不可輕舉妄動，否則是很危險的。

第五篇：如何處理學生的早戀問題

如何處理學生的早戀問題

早戀，是班主任最怕碰到的敏感問題。學校和家長也大多視為洪水猛獸。但在十七八歲的學生群體中，早戀又是一個客觀存在的情感現(xiàn)象，我們不能夠回避。很多班主任同我一樣，都在思考和探索著這一問題。

我代班主任是第三個年頭了，在我們學校學生談戀愛被視為重大違紀。即使是這樣嚴格的校規(guī)，也阻止不了學生們情感的表達和宣泄。一直以來，只要得知班內的某個同學談戀愛，就會把他（她）叫到辦公室，千方百計的設計圈套讓他（她）寫材料。這樣有了材料，他（她）也就不會詆毀了，然后再視情節(jié)的嚴重來處理，如果情節(jié)較輕，交往時間不長還處于朦朧期的話，就與他（她）溝通、談心，給予正確的引導教育，給他（她）改過的機會。如果屢次談話都不起作用的話，或者情節(jié)嚴重的，就會通知家長到校直接把孩子帶回去，讓孩子在家反省，最后返校后簽保證書。雖然這樣在一定程度上也能限制他們的交往和進一步發(fā)展，但大多數情況下起不到真正的實效，治標不治本。

面對早戀這樣一個敏感的話題，如何處理才比較適當呢？本周在政教處李主任的推薦下，我閱讀了班主任之友中的一文《對待學生的早戀是“堵”還是“疏”》，通過文章中班主任老師崔小平對于談戀愛方式的處理，我思考了許久，我覺得首先“堵”的處理方法是不正確的。面對早戀這樣的問題，采取“疏”的方法是比較科學合理的。之后我又查閱了關于早戀處理方法的一些資料，結合自己的認識及處事的經歷，談一下自己的認識。

高中生早戀的原因有以下幾點：

1、進入青春期，青少年的情竇初開，對異性的注意力也越來越強烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引，這是進入青春期的特點。但生理發(fā)展日趨成熟而心理調節(jié)能力相對滯后，所以不能很好地把握異性間的正常的交往與友誼，常常誤把友情當作愛情或將純潔的友情發(fā)展為愛情。

2、進入高中，學生學習比較緊張，壓力大，學生之間、學生與家長、老師之間溝通較少，有的學生深感孤獨寂寞，渴望友情，希望能在充滿愛的氛圍中生活。13、高一下學期學生們已經適應了高中生活，彼此間比較熟悉，可以把精力從適應新環(huán)境的種種努力中解脫出來。隨著學習負擔的加重，尤其是升入高

二、高三后，很多學生已跟不上學習的節(jié)湊，面對重重的壓力卻又缺乏勇氣與堅強的品質，轉而選擇逃避方式——早戀。

4、部分學生的虛榮心得不到滿足，生活中沒有太多的贊美和認可，所以很容易被異性贊美的言詞、欣賞的神情所打動。

5、社會環(huán)境的影響，歌曲、書刊、電視里的愛情故事，對廣大學生產生了誘導，使他們感覺到幸福向往。

如何解決早戀問題，我提出以下幾點建議：

1、要使學生清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這種不成熟的感情。

危害一：早戀最直接的危害就是嚴重影響學生的學習。要為對方分散許多精力，隨著異性之樂而樂、隨著異性之憂而憂。由于青少年心理的不穩(wěn)定，不時鬧些別扭，使得自己情緒也難以穩(wěn)定。很難集中精力去抓學習，甚至會覺得學習沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，最后只能是雞飛蛋打一場空。曾經我們班有這樣的一對男女同學，女同學長的比較漂亮，男同學窮追不舍，追到了這個女同學，開始的相處很融洽。我怎么做工作，怎么去限制都于事無補，最后我通知雙方的家長到校來共同協(xié)商解決這事，雖然表面上他們保持了一定的距離，但他們內心根本沒有分開的意向。我思考良久，我決定采取教育疏導的方式跟他們好好談談。有一天，我發(fā)現(xiàn)他們兩人的表情很不高興，我猜應該是兩人鬧別扭了，我頓時覺得機會來了，于是我先把女同學過來，從實際情況出發(fā)給她講談戀愛的危害，分析他們將來可能的結果，她深刻的認識到了談戀愛給她帶來的痛苦，當時她就答應我一定會好好學習，做回從前的自己。最后通過同樣的方式與男同學談話，兩人最終結束了這段不成熟的戀情。

危害二：早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經濟基礎、一個人的能力、及未來的種種考慮，另外青少年心理的不穩(wěn)定，所以成功率低得可憐。這種早戀的經歷，往往會在你未來的家庭生活中成為一個陰暗的角落，或今后與人相處的笑柄，嚴重的早戀會使一個女孩過早地名聲掃地?！痢翆W校的一名女同學，由于談戀愛，過早的同居，造成了很惡劣的影響，最后只能選擇輟學。

2、正確處理早戀和男女同學正常交往的關系。關注異性、喜歡異性同學間的交往，這是進入青春期的一種正?，F(xiàn)象。關鍵是要建立健康、積極向上的異性關系。交往的時候要注意交往適度、方式恰當、應為大多數人所接受。要坦誠真實，與異性朋友的交往要像和同性朋友一樣，成為真正的好朋友。不能無所顧忌，給同學造成錯覺。

3、要多為他人考慮。早戀的危害不言而喻。當我們把友情變?yōu)閻矍榈臅r候，我們已經危害了自己，當我們將這個想法向對方提出時，我們就會給對方造成不良影響。對方不答應，她得考慮如何拒絕才能使我們死心，而又不傷害我們的自尊。如果對方同意，那無疑是被我們拖向了黑暗的深淵。我們班有一個男同學，他非常信任我，有什么心里話都會跟我講。有一次，他給我寫了一張紙條，說他很喜歡班內的××女生，自己很苦惱，總想向這個女生表達。隨后我立即找他談了話，我?guī)退治霰磉_后的結果，一可能會拒絕你，這樣以后連同學都做不成；二可能會接受你的愛意，但這樣無疑就會毀了你們倆個人。通過這樣細細的分析后，這個男同學決定調整好自己的心態(tài)，從這份情感的陰影中走出來，用積極樂觀的心態(tài)去面對這名女同學。

4、考慮自己有什么資格，有什么能力去承擔這份愛。我們這樣做能對得起誰？我曾經代過這樣一個男同學，他家庭比較貧困，上學的費用都是爸媽辛辛苦苦勞動，省吃儉用攢下的。升入高三后，他開始對坐在他前面的女同學有了好感，我得知這件事后，找他談了話，我問他爸媽供他上學的目的是什么？你應該怎么做？??通過這種問答的方式讓他清楚自己的目的，不能因一時迷戀而毀掉自己的前程。

人生需要精心設計，該現(xiàn)在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。人生的每個不同的階段都有不同的任務，本末倒置，遺患無窮。