第一篇：張俊紅匯報課教案14unvn

蘇教版語文第一冊

漢語拼音第14課 《un、ün》第一課時教學(xué)設(shè)計

東川區(qū)第四小學(xué)

張俊紅

教材解讀

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)習(xí)的兩個鼻韻母 un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，圖畫下面是un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan的四聲； 第二部分 是 un、ün的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅；第三部分是聲母與un、ün的拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)；第四部分是看圖讀拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

二、教學(xué)重、難點：

1.教學(xué)重點：掌握un ün的發(fā)音，認(rèn)清前鼻韻母的形。2.教學(xué)難點：讀準(zhǔn)兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、小黑板、拼音卡片

四、教學(xué)過程

第一板塊：看圖感知，導(dǎo)入新課 1.出示情境圖，要求學(xué)生看圖，說出un、ün、yuɑn（1）今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的地方？（氣象站）猜一猜，這兩個小學(xué)生來氣象站干什么？（觀察天氣）（2）他們就是小氣象員。小氣象員是怎樣觀察天氣的？（小氣象員先抬頭看看云，再看看溫度計。）

溫度的溫就是今天我們要學(xué)習(xí)的韻母un，白云的云變成第一聲讀什么？就是今天要學(xué)習(xí)的韻母ün。2.教師板書un、ün。

提問：看看這兩個韻母有什么共同之處?（單韻母后面都有n）

和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(ɑn、en、in)前鼻韻母一共有5個，ɑn、en、in、un、ün。

第二板塊：教學(xué)前鼻韻母un、ün 1．出示卡片ɑn、en、in，回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個前鼻韻母的?

先發(fā)單韻母的音，舌尖要抵著上齒齦，氣流從鼻孔里出來。按照讀ɑn、en、in的方法，自己先試著讀un、ün。

2．出示un，指名試讀。

3．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀。）

4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。

如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。男女生分讀、小組比賽讀。）

5.編兒歌記住前鼻韻母ün

第三板塊：教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn 1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識它嗎?

(2)出示yun和ün，請學(xué)生讀。

(3)比較yun和ün。

小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?（多了一個聲母y，寫成音節(jié)時ü上兩點省略了。yun是整體認(rèn)讀音節(jié)）

動筆圈出整體認(rèn)讀音節(jié)。誰來讀一讀這個整體認(rèn)讀音節(jié)？ 2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

(1)給學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．學(xué)習(xí)yun、yuɑn的四聲。我們認(rèn)識了兩個整體認(rèn)讀音節(jié) yun和yuɑn，請小朋友們來給他們戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

出示小黑板，指明標(biāo)調(diào)，齊讀小黑板的內(nèi)容。

第四板塊：指導(dǎo)書寫

1．小朋友們，今天我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母 un、ün。讓我們把它們送回家，兩名學(xué)生板書。2．生板書，教師范寫，書上描紅。3.在習(xí)字冊上描紅、臨寫。（機(jī)動）

第五板塊：板書設(shè)計：

漢語拼音14 前鼻韻母： ɑn、en、in、un、üyun

yuɑn

n

第二篇：青年教師匯報課 張俊瑞

我的母親 胡適

濟(jì)寧十三中語文組 張俊瑞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.概括母親的事跡，感受母親的品質(zhì)。

2.理解母親的教子方式，體會作者對母親的深厚感情。3.揣摩語言，品味自傳語言特點?！窘虒W(xué)重點】

概括母親的事跡，感受母親的品質(zhì)。【教學(xué)難點】

理解母親的教子方式，體會作者對母親的深厚感情?！窘虒W(xué)方法】

反復(fù)誦讀、自主——合作——探究 【課時安排】 1課時 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)歷史知道，胡適知道，胡適是我國近代新文化運(yùn)動的開拓者，他也是我國白話文的開拓者，他也是我國白話文的倡導(dǎo)者，他也是榮獲了35項美國博士桂冠的中國大學(xué)者，他的這些成就離不開他母親的敦敦教導(dǎo)。今天，我們一起來認(rèn)識胡適的母親，走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，感受母愛的力量。板書題目、作者。下面，我們就一同走進(jìn)文本，先認(rèn)識我的母親?；顒右唬赫J(rèn)識我的母親

速讀課文，思考：本文寫了母親哪幾件事？這些事情突出了母親什么品性？

（用簡潔的語言概括有關(guān)母親的事跡，圈點勾畫關(guān)鍵詞句并在旁邊批注母親的品性。給學(xué)生5分鐘的時間自主學(xué)習(xí)，然后小組四人交流討論，一人概括事件，一人找關(guān)鍵詞說品格，一人有感情的朗讀相關(guān)句子，一人作補(bǔ)充。）

教師明確，出示課件內(nèi)容。

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；

B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我；

C．用舌頭舔我的病眼；

D．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

E．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

F．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

這么多的事件，既有瑣碎的小事，也有具體的典型事件，它們的側(cè)重點是有區(qū)別的。前三件側(cè)重于對我的管教；中間兩件側(cè)重于處理家庭的難事和矛盾；最后一件事關(guān)的自己的人格。

.通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，關(guān)愛孩子；事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活，正直剛烈?；顒佣焊惺苣缸诱媲?/p>

母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆，她生活的艱辛確實如同胡適所說：“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”但是正是在這痛苦的生活中，胡適仍看到了母親身上優(yōu)秀的品質(zhì)并深受影響，就像文中寫到：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響”，這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面呢？

（學(xué)生結(jié)合文中的句子思考回答問題）

是啊，作者在其母親的言傳說教和以身示范的身教中，作者在學(xué)習(xí)上能夠守時、勤奮、努力，終于有所成就，在做人上培養(yǎng)了優(yōu)秀品質(zhì)。

正如這則資料證實的那樣：

胡適學(xué)識淵博，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有不小的建樹，他是近代新 文化運(yùn)動的開拓者，是我國白話文的倡導(dǎo)者，傳奇般的獲得過美國哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)和英國牛津大學(xué)等世界30余所知名大學(xué)授予的35個博士學(xué)位。

胡適為人寬厚、熱情、真誠。在北京，胡適家里每到星期六總是高朋滿座，各界人士，包括商人和販夫，都一律受歡迎。什么問題都可以問，什么問題都可以談。他盡力解答。對窮困的人，他接濟(jì)金錢；對走入歧途的人，他曉以大義。也有人只是去問候，他便報以零零散散的閑談?？腿宿o別后，都有不虛此行之感?；顒尤浩肺墩Z言特色（過渡語：其實胡適在九歲的時候就離開了母親赴上海求學(xué)，而后留學(xué)美國。九年的鄉(xiāng)村生活，尤其是母親的教育對他的一生產(chǎn)生了無以替代的影響。）

人們常說：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時，胡適表達(dá)自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運(yùn)用直接抒情的語句，那么作者的情感是如何體現(xiàn)的？

童年的視角來回憶童年往事，真誠傾吐，語言質(zhì)樸。

質(zhì)樸、直白，飽含真情是本文語言的一大特點，除此之外，本文語言還有什么特點呢？請看下面這四句話，自己先思考再小組交流。尤其注意體會劃線的字詞的特點。

1.我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。2.在這廣袤的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。3.如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。4.我的母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

體會自傳語言的分寸感、樸實、直白，通過這些字詞也體現(xiàn)了作者的謙遜、不自夸的品格，同時也表達(dá)了作者對母親的懷念、感激之情?；顒铀模涸u論我的母親

同學(xué)們，通過以上內(nèi)容的分析和語言的品讀，我們了解到胡適的母親給予了他直接的教育和影響。那你對文中母親的教子方式和為人方式有怎樣的理解和看法？

母親教子嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲，但嚴(yán)中有愛。封建社會舊式婦女把“相夫教子”最為自己的天職，尤其是在丈夫去世以后，母親深感教子責(zé)任重大，將孩子視為精神生活和未來生活的全部寄托。這種種原因，使她容不得孩子有一點壞毛病，生怕他不爭氣?；顒游澹赫?wù)勎业哪赣H

你在哪些方面深受自己母親的影響？

(提示：可從性格、品行、處事態(tài)度、為人等方面來談。)活動六：名人談母親

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！萏芈?/p>

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?/p>

慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果

板書設(shè)計：

我的母親

胡適

言傳 ： 既嚴(yán)格又慈祥

身教 ： 溫和寬容 正直剛烈

教后記：本課教學(xué)過程感覺思路較清晰，但是在概括有關(guān)母親的事跡，品味圈畫的字詞時，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒注重學(xué)生的主體地位，而且缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)氛圍，好的課堂生成還需要更深入的探究文本。

第三篇：張俊紅漢語拼音un vn教案 14 un vn

蘇教版語文第一冊

漢語拼音第14課

《un、ün》教學(xué)設(shè)計

東川區(qū)第四小學(xué)

張俊紅

教材解讀：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)習(xí)的兩個鼻韻母 un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，圖畫下面是un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan的四聲； 第二部分 是 un、ün的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅；第三部分是聲母與un、ün的拼音練習(xí)，用以認(rèn)讀音節(jié)；第四部分是看圖讀拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能夠正確認(rèn)讀由聲母和un、ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

二、教學(xué)重、難點：

1.教學(xué)重點：掌握un ün的發(fā)音，認(rèn)清前鼻韻母的形。

2.教學(xué)難點：讀準(zhǔn)兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音，拼寫un、ün的法則。

三、教學(xué)課時：2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、拼音卡片

五、教學(xué)過程：

第一課時

第一板塊：看圖感知，導(dǎo)入新課

1.出示情境圖，要求學(xué)生看圖，說出un、ün、yuɑn（1）今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的地方？（氣象站）猜一猜，這兩個小學(xué)生來氣象站干什么？（觀察天氣）（2）他們就是小氣象員。小氣象員是怎樣觀察天氣的？（小氣象員先抬頭看看云，再看看溫度計。）

溫度的溫就是今天我們要學(xué)習(xí)的韻母un，白云的云變成第一聲讀什么？就是今天要學(xué)習(xí)的韻母ün。2.教師板書un、ün。

提問：看看這兩個韻母有什么共同之處?（單韻母后面都有n）

和前面學(xué)過的哪些韻母很像?(ɑn、en、in)前鼻韻母一共有5個，ɑn、en、in、un、ün。

第二板塊：教學(xué)前鼻韻母un、ün 1．出示卡片ɑn、en、in，回憶一下我們是怎樣讀準(zhǔn)這三個前鼻韻母的?

先發(fā)單韻母的音，舌尖要抵著上齒齦，氣流從鼻孔里出來。按照讀ɑn、en、in的方法，自己先試著讀un、ün。

2．出示un，指名試讀。

3．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！伴_火車”練讀。）4．指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。

如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。男女生分讀、小組比賽讀。）

5.編兒歌記住前鼻韻母ün

第三板塊：教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuɑn 1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認(rèn)識它嗎?

(2)出示yun和ün，請學(xué)生讀。

(3)比較yun和ün。

小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?

（多了一個聲母y，寫成音節(jié)時ü上兩點省略了。yun是整體認(rèn)讀音節(jié)）

動筆圈出整體認(rèn)讀音節(jié)。誰來讀一讀這個整體認(rèn)讀音節(jié)？ 2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

(1)給學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

(2)指名試讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．學(xué)習(xí)yun、yuɑn的四聲。我們認(rèn)識了兩個整體認(rèn)讀音節(jié) yun和yuɑn，請小朋友們來給他們戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

出示小黑板，指明標(biāo)調(diào)，齊讀小黑板的內(nèi)容。

第四板塊：指導(dǎo)書寫

1．小朋友們，今天我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母 un、ün。讓我們把它們送回家，兩名學(xué)生板書。2．生板書，教師范寫，書上描紅。3.在習(xí)字冊上描紅、臨寫。（機(jī)動）

第五板塊：板書設(shè)計：

漢語拼音14

前鼻韻母： ɑn、en、in、un、ün

yun

yuɑn

第四篇：崔紅俊個人自傳

洗去鉛華才為真

郭店鎮(zhèn)前時完全小學(xué) 崔紅俊 個人自傳

我叫崔紅俊，是郭店鎮(zhèn)前時完全小學(xué)的一名普通員工。1970年7月我出生在一個貧窮卻充滿了愛的大家庭里。在這里，我跟著父母學(xué)會了尊重、關(guān)愛與幫助，這是我受益一生的財富。1985——1988年我就讀于新鄭五中，在這里我豐富了自己的文化底蘊(yùn)，為自己日后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。1988年7月剛剛高中畢業(yè)的我，在父親的幫助下，在我們的村小學(xué)謀得一代課教師的崗位，開始了我的教學(xué)生涯。1991年春天，在教育改革大潮的沖擊下我來到了我生命中的第二個故鄉(xiāng)——河范小學(xué)任教。這一干就是八年。八年中，我用我的汗水澆開了一朵朵勝利的鮮花。品嘗了勝利帶來的豐碩的果實。

斗轉(zhuǎn)星移，1997年的春天姍然而至。我們所有的所謂“新鄭市計劃內(nèi)民辦教師”，統(tǒng)一參加了“民轉(zhuǎn)公”招教考試。十年磨一劍，在一千多名的考生中，我終于險勝而出，成了同類人中率先轉(zhuǎn)正的公家人。1998年，我應(yīng)聘到我們村小學(xué)做了一個最基層的學(xué)校管理者。雖然是別人眼中的校長，但我從不以校長自居，始終擔(dān)負(fù)著鄢陵府小學(xué)六年級語文的教學(xué)任務(wù)。2003年，我響應(yīng)上級主管部門撤點并校的號召，把我們小學(xué)所有的學(xué)生領(lǐng)到五里口小學(xué)安頓好以后，只身來到了郭店一初中，又從七年級語文開始繼續(xù)起我畢生熱愛的講壇事業(yè)。

2006年，我初中的老師（現(xiàn)任的中心校長）又一次把我調(diào)離了初中，放到小學(xué)做基層管理工作。我愛學(xué)校，愛共同奮斗的戰(zhàn)友，但，我更愛渴求知識的孩子們。是他們，讓我們收獲了成功的喜悅，讓我們感受到事業(yè)的偉大，讓我們孜孜不倦又無欲無求。所以，我又無怨無悔的擔(dān)起了小學(xué)六年級語文的教學(xué)任務(wù)。

回顧20多年來的教學(xué)歷程，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作?！白鲆幻美蠋煛笔俏易非蟮哪繕?biāo)。

為此，在教學(xué)外的閑暇時光，我看了許多教育專家的著作。書上都說，老師可以分為三種類型：強(qiáng)勢型，弱勢型，混合型。強(qiáng)勢型老師，思維反應(yīng)比較敏捷，口才較好，課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時，可以幾句話就把學(xué)生說安靜下來，這種老師在學(xué)生眼里可以達(dá)到不怒而威的境界；弱勢型老師，口才不是特別好，如果課堂上發(fā)生突發(fā)事件，不能夠把學(xué)生說的心服口服，那么這種老師應(yīng)避免在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，應(yīng)在課下找學(xué)生談；混合型教師，在課堂上可以得心應(yīng)手，能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬于弱勢型教師，明白了這一點，對于我在以后的教學(xué)中，有很大影響，我懂得了如何更好的駕馭課堂。

由此，我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實，又很多先進(jìn)的教育理論可以指導(dǎo)我們的教學(xué)，如果只一味關(guān)注教學(xué)實踐而無視理論指導(dǎo)，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們在教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。再者，有些時候，我們經(jīng)過很長時間總結(jié)出來的經(jīng)驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來了，如果我們每天讀點書，說不定可以節(jié)省幾年的摸索時間，所以說，了解教育理論不是浪費(fèi)時間，而是節(jié)省幾倍甚至幾十倍的時間，這樣，我們就會有時間做一些對教學(xué)更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個時代：一個新技術(shù)、新知識層出不窮的時代；一個教育教學(xué)改革風(fēng)起云涌的時代；一個不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就要被淘汰的時代！讀書是我們永恒的選擇！時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，我們不知道的，學(xué)生可能已經(jīng)知道，我們不懂的學(xué)生可能已經(jīng)懂得，如果把昨天的教育理念、教育方式、教學(xué)方法復(fù)制到今天，甚至粘貼到明天，試想一下，學(xué)生還會相信我們老師嗎？還會崇拜我們老師嗎？還會喜歡我們嗎？

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。對于現(xiàn)在的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，除了向書本學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗的老師也是我們學(xué)習(xí)的對象，我們應(yīng)該虛心向他們請教，多聽其他老師的課，借鑒他們在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，在實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。

古語說的好：“親其師，信其道”，學(xué)生和老師之間不但要有知識的互動，還要有情感的交流，老師要培養(yǎng)對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛。教師要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰流動的時候，知識才會成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分。我堅信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以，我以愛心關(guān)愛每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，在教學(xué)實踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。

要教育好學(xué)生，教師必須做出表率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、能接受自己、喜歡自己。我這個新老師時刻注意著自己的形象，同時非常重視對學(xué)生的品行培養(yǎng)，因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西。我希望學(xué)生從學(xué)校走出去之后，即使不能成為一名優(yōu)秀的人才，也會是一個品德高尚，對社會有益的人。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我還有很長的路要走，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，不負(fù)教師這個光榮稱號。

第五篇：匯報課教案

教 育 實習(xí)教 案 08美術(shù)學(xué)學(xué)號：1008401 姓名：馬 燦 專業(yè)：藝術(shù)學(xué)院 《繪畫的語言》——教案

設(shè)計思路

本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解繪畫的語言和繪畫的表現(xiàn)方法。首先出示運(yùn)用不同語言表現(xiàn)的繪畫作品，讓同學(xué)比較分析他們的不同之處。以問題導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。分別用對比的方法講解繪畫的語言。繪畫的語言包括很多，本課重點講解線條、明暗、色彩語言。在了解繪畫語言的基礎(chǔ)上，講解藝術(shù)家運(yùn)用這些語言創(chuàng)造了不同的繪畫作品，包括寫實性繪畫、表現(xiàn)性繪畫、抽象性繪畫。最后，出示不同的繪畫作品，請同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識欣賞和分析這些作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解繪畫語言中的線條語言、明暗語言、色彩語言；了解這些語言在繪畫中的作用。

2.了解藝術(shù)家運(yùn)用這些繪畫語言創(chuàng)造出不同表現(xiàn)方法的繪畫作品，包括寫實性繪畫作品、表現(xiàn)性繪畫作品、抽象性繪畫作品。

欣賞、感受、認(rèn)識和評述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點，以及多種表現(xiàn)手段。

教學(xué)重點

藝術(shù)語言（線條語言、色彩語言、明暗語言）和繪畫的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點

運(yùn)用繪畫語言和繪畫的表現(xiàn)方法分析繪畫作品。

教學(xué)過程

提問：當(dāng)你高興、傷心、煩惱、痛苦時會用什么方法記錄下這些感受？

教師：繪畫是視覺的語言，它能表達(dá)我們的情感。

繪畫創(chuàng)作是運(yùn)用線條、形體、色彩、明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，來表達(dá)情感、與人交流。

提問：請比較以下作品中的線條給你什么樣的感受？

提問；作品中線條給你的感覺是什么？

提問：什么是明暗語言？

運(yùn)用色彩的黑白灰關(guān)系來顯示物體的立體感和凹凸感。

問這幅畫給你什么感受？色彩的明暗和體積能很好表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡詐。

不同的色彩給人不同的感受，藝術(shù)家把色彩作為美術(shù)最富有表情和某種象征意義的藝術(shù)語言。

提問： 這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？

教師總結(jié)： 條件性色彩是再現(xiàn)物象在特定光線和環(huán)境下呈現(xiàn)的色彩。

固有色色彩是排除了環(huán)境復(fù)雜的反射色光對物體本來顏色的影響，依靠顏色的深淺來表現(xiàn)物象。

提問： 這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？

教師總結(jié)：

情緒性色彩是色彩給予人的情緒的感染，而在畫面中形成一種明顯的色調(diào)表情。

裝飾性色彩是畫家從表現(xiàn)意圖出發(fā)主觀進(jìn)行色彩搭配。

藝術(shù)家運(yùn)用線條、形體、色彩、明暗等，依據(jù)一定的形式法則進(jìn)行搭配組合，創(chuàng)造出不同的繪畫方法。

這兩幅作品真實地再現(xiàn)了生活中的形象。

寫實性繪畫讓人看的是形象內(nèi)容。雖然對描繪的對象有一定的加工、取舍、改造，這是為了將形象刻畫得更真實。藝術(shù)家的主觀情感都隱藏在形象的背后。

表現(xiàn)性繪畫作品以描繪的對象作為媒介，表現(xiàn)的是畫家情感、思想、意念等主觀世界。表現(xiàn)性美術(shù)的特征

改變了物體原來的形與色。

不必以物象為媒介，不必受具體物象的約束，用點、線、形、色作為符號，表現(xiàn)純精神的藝術(shù)。常表現(xiàn)為激動、煩亂、寧靜、幻影、音樂、噪音等情緒。

《中國民間美術(shù)》——教案

教材分析

中國民間美術(shù)這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成，羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點介紹年畫和刺繡。

教學(xué)目的

通過欣賞中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

教學(xué)過程

1.上課伊始請各組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，從老師預(yù)先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。

師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術(shù)）

（三）講授新課

1、請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

2、以上就是民間美術(shù)的基本特點，講了這么多誰能來概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類？

3、同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？

1．年畫

我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊(yùn)、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現(xiàn)了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家，盛極一時。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。[欣賞桃花塢年畫的制作過程] [生看完后談自己的感想]

這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團(tuán)服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團(tuán)圓”“圓滿”，表達(dá)了人們在新春佳節(jié)中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時事類，比如這一幅《上?；疖囌尽肪褪欠从钞?dāng)時新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們以為怎么樣？

[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品] 生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮(zhèn)天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

2．刺繡

師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學(xué)們對于刺繡都有哪些了解呢？（有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。）

師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢？

3．風(fēng)箏

放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動、娛樂于一體的活動，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏，請大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。[生介紹自己看過的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受] 4．玩具

[生回憶兒時的玩具] 每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。

5．編織

在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙

剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]