第一篇：馬俊紅老師報(bào)告

馬俊紅老師忠誠于黨的教育事業(yè)，在思想上積極進(jìn)步，熱愛本職工作，在20多年的教學(xué)生涯中，她時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生的愛戴，家長的信任，并贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，多次被評為市級優(yōu)秀教師。

一、嚴(yán)格要求自己，注重師德修養(yǎng)

馬老師自覺遵守《教師職業(yè)道德》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，在思想上，樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，她把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)技能，她時(shí)刻以自己的人格魅力去影響學(xué)生，從自己的言行舉止，自己的儀表，自己的為人，自己的工作態(tài)度去感化學(xué)生，影響學(xué)生，讓他們懂得怎樣做一個(gè)平凡、認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地的人。

二、嚴(yán)于律己，追求工作、學(xué)習(xí)的高境界

1、努力提高個(gè)人素養(yǎng)，積極投身教學(xué)改革

“師者，傳道授業(yè)解惑者”，為了能更優(yōu)秀地?fù)?dān)當(dāng)這一重任，工作之余，她積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，她曾先后參加市縣進(jìn)校組織的小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)二科的進(jìn)修學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，注重提高教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，恰到好處地激發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。她與2008、2009年參加了市級骨干教師培訓(xùn)。她利用一切可以利用的機(jī)會來給自己充電。在教學(xué)之余，她努力抽時(shí)間，向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，博眾家之長。

2、服從學(xué)校安排，認(rèn)真搞好教學(xué)工作

從教20多年來，她從未拒絕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給她的任何一項(xiàng)工作。并且能認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)。多年來，她擔(dān)任六年級的班主任，有一年她擔(dān)任六年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，有一年她擔(dān)任六年級（34人）的語文數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。每一年，她都盡心盡力地工作，期末考試時(shí)，每天下午她都拿一兩套試卷回家判，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題時(shí)，她會嚴(yán)格要求學(xué)生更正，由于工作時(shí)間多，很少抽出時(shí)間管她兒子，以致學(xué)習(xí)欠佳的兒子成績一直不理想，她總認(rèn)為她是一個(gè)稱職的老師，卻不是一位稱職的母親，但她從不后悔，她覺得她既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作，這樣才能對得起“教師”這個(gè)崇高的稱謂，她熱愛她的工作，永遠(yuǎn)都是。

二、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)

“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙”，只有有愛的教師，才能培養(yǎng)出有愛有作為的學(xué)生，她關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對于學(xué)生，她是愛心、細(xì)心加上耐心。當(dāng)孩子感冒時(shí)，她拿出自己從家里捎來的感冒藥；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，她耐心的輔導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生心理有異常時(shí)，她能細(xì)心發(fā)現(xiàn)，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生。記得有一年，一個(gè)叫李明月的女學(xué)生，她的媽媽在她很小的時(shí)候就棄他而去，爸爸又是個(gè)殘疾人，家庭條件差，孩子很可憐，在生活上，馬老師經(jīng)常幫助李明月，把自己女兒穿過的衣服，鞋襪都送給李明月，并給李明月講一些女性知識，每年過年，馬老師都會給她買新衣服。孩子很感動，孩子的嬸子也遇人就夸馬老師，馬老師一直到現(xiàn)在還時(shí)時(shí)接濟(jì)著這個(gè)孩子。還有一個(gè)男孩叫李廣進(jìn)，他爸爸因病去世，他媽媽靠給人家打工艱難地維持著生計(jì)，馬老師就給這個(gè)孩子買衣服、書包、帽子等用品，孩子很高興，周圍的孩子也被老師的行為所感動，也都幫助李廣進(jìn)。一次，下雪天，這個(gè)頑皮的孩子來學(xué)校時(shí)，把鞋和褲子的下半截都蹚濕了，馬老師把他的鞋和褲子在暖氣上烤干后，再給他穿上。

她有雙會說話的眼睛，在課堂上，她的一雙眼睛從不放過每一個(gè)學(xué)生，在她的注視下，全班學(xué)生都有一種被關(guān)注的感覺。當(dāng)一個(gè)孩子上課走神時(shí)，她的眼睛就會提醒他“別走神”，當(dāng)某位學(xué)生回答問題不自信時(shí)，她的眼睛會鼓勵學(xué)生“說下去”，當(dāng)學(xué)生上課做小動作時(shí)，她的眼睛會告訴他“放下手中的東西”?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，馬老師時(shí)

時(shí)刻刻用心詮釋著“師愛”這兩個(gè)字的真諦，用自己真誠的愛去溫暖每一位學(xué)生。

她愛笑，她的微笑總能激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。在講課時(shí)，她的微笑如春風(fēng)夏雨讓學(xué)生感到親切，當(dāng)學(xué)生討論問題時(shí)，她的微笑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她的微笑讓學(xué)生愿意聽她講課，她的微笑是對一個(gè)學(xué)生的肯定，同時(shí)也是鼓勵。學(xué)生喜歡她的微笑。

“愛是打開心靈的金鑰匙”。那是2011年的那屆六年級學(xué)生，這一屆學(xué)生頭腦倒是聰明，但調(diào)皮搗蛋，肚子里竟是壞點(diǎn)子，高赫、高招義就是不想學(xué)習(xí)的兩位學(xué)生。馬老師接班后，先和同學(xué)們談心，找到每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)所在，并施以愛心，用馬老師的話說就是“用愛感化他們”。高赫不愛學(xué)習(xí)，成績差，還逃課，愛偷東西，為了幫助高赫改掉這些壞毛病，馬老師經(jīng)常與家長溝通，交流看法，每天找高赫談心。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，高赫改掉了這些壞毛病，并能安心學(xué)習(xí)了。高招義愛玩，專門跟老師作對，作業(yè)不寫，那真是“初生牛犢不怕虎”，馬老師跟家長聯(lián)系，家長也無能為力，并對這個(gè)孩子失去了信心，馬老師和校長決定對這個(gè)學(xué)生實(shí)行“愛心”接力，讓這個(gè)學(xué)生感到每天每時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和老師都關(guān)心愛護(hù)他。在來上學(xué)的路上，馬老師用電動車將他帶到學(xué)校，在校門口，校長會關(guān)心地和他聊上幾句。在課堂上，馬老師時(shí)時(shí)關(guān)注他的一舉一動，談心、聊天，這樣將近三個(gè)月的時(shí)間，高招義終于改掉了壞毛病，走神了正常的學(xué)習(xí)軌跡。升級考試時(shí)，成績還名列前茅，畢業(yè)時(shí)高赫、高招義戀戀不舍地對老師說，不愿意離開馬老師。暑假值班時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生還經(jīng)常找馬老師玩，談他們上中學(xué)的情況，這就是馬老師的愛心感化了學(xué)生，使他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，走上了正規(guī)路。“老師，您和我照張相好嗎？”這是一個(gè)畢業(yè)生跟馬老師說的話，這個(gè)學(xué)生叫李俊茹，他是個(gè)有名的壞學(xué)生，上五年級時(shí)，跟老師頂嘴，不聽老師的勸說，跟同學(xué)們打架，天不怕地不怕，打破教學(xué)樓玻璃，馬老師利用這個(gè)學(xué)生跟她是同村的這個(gè)有利條件，和李俊茹談心，指出他的缺點(diǎn)，也是馬老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在同學(xué)、家長中的威信，使李俊茹能聽從馬老師的勸告，到后來成了一名遵守紀(jì)律的好學(xué)生。直到現(xiàn)在，在馬老師的書桌上，還放著馬老師和李俊茹的照片，這充分體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生從心底里充滿著對老師的愛戴和尊重，也充分體現(xiàn)了老師的工作能力和方法。

馬老師工作的格言是：她愿把愛灑向每一位同學(xué)的心田，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。她是這么想的，也是這么做的，課堂上，課余間，她都關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，有一年，她接手了一個(gè)全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的班級，這個(gè)班男生少，女生多，雖然底子差，但在馬老師的教育引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不錯(cuò)，上課時(shí)，馬老師能因材施教，不是照搬課本，帶動學(xué)生走進(jìn)意境，下課時(shí)，師生共同探討，節(jié)假日，馬老師還拖著懷有身孕的身子給學(xué)生補(bǔ)課，輔導(dǎo)作業(yè)，經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的成績由全鎮(zhèn)倒數(shù)第一考到了全鎮(zhèn)正數(shù)第一名，也就在學(xué)生考試的第二天，馬老師生下了她的兒子，人們都說，她這是雙豐收呀！她相信，老師把對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。

在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)之中，從一點(diǎn)一滴中關(guān)心愛護(hù)著每一個(gè)學(xué)生，為了讓學(xué)生多寫一些作業(yè)，她親自動手，把班里的衛(wèi)生打掃的干干凈凈；為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，班里的玻璃她自己隨手擦起來。哪位學(xué)生的衣服沒穿好，她會幫助弄工整，哪位學(xué)生鞋帶沒系好，她會提醒，在小事中，看出老師對學(xué)生的愛，因此無論是領(lǐng)導(dǎo)，家長，學(xué)生對馬老師的評價(jià)都很高，村里的家長們只要一提馬老師，都會豎起大拇指，夸她教會了學(xué)生，會教學(xué)生。

在丈夫的眼里，她是個(gè)好妻子，只要她不忙，總是做好飯等著歸來的丈夫，在公婆的眼里，她是個(gè)好兒媳，在父母的眼里，她是個(gè)好女兒，但馬老師有愧疚，那年她母親一年住了六次院，馬老師為了學(xué)生沒耽誤一節(jié)課，最后，沒能看到她母親的最后一眼，校長在會上表揚(yáng)了她，會下安慰了她，她為了學(xué)生，沒盡到一個(gè)做女兒應(yīng)盡的孝道，但她覺得值。她覺得自己是一名合格的優(yōu)秀人民教師。

要么不做，做就做到最好。這是她的座右銘，為提高教學(xué)水平，她經(jīng)常聽課，對每堂課都要進(jìn)行縝密的分析，她在講課時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通俗易懂，易于孩子們接收。難怪她

教過的學(xué)生都說，我愿意聽馬老師講課，聽得明白。家長們也都說，跟著馬老師數(shù)學(xué)成績提得快。

在事業(yè)的默默耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路走來，她也采擷下累累碩果，多年來，馬老師被評為先進(jìn)工作者，09年被評為滄州市先進(jìn)工作者，10年在年度考核中被評為優(yōu)秀，12年被市政府授予三等功，師德先進(jìn)個(gè)人，她在黃驊市教育局舉行的各項(xiàng)比賽中，青年教師大比武獲一等獎；青年教師素質(zhì)大賽獲一等獎，兼職教研員比賽獲一等獎；小學(xué)語文、數(shù)學(xué)說課比賽獲二等獎，多篇論文在市縣級比賽中獲獎。

教書育人，是她人生的選擇，做一名稱職的教師，是她人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀地教師，是她一生的追求，馬老師常說：無論是親情、師生情，每一份愛都需要我們以無私的付出去維系，以真誠的溝通去經(jīng)營。只要我們用心去關(guān)愛每個(gè)人，我們的世界就永遠(yuǎn)充滿陽光。

第二篇：屈俊紅述職報(bào)告

述職報(bào)告

小學(xué)教務(wù)處

屈俊紅

2011-12-10

2011-2012學(xué)年上學(xué)期述職報(bào)告

小學(xué)教務(wù)處屈俊紅

作為教務(wù)主任，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，組織實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，對小學(xué)每周的工作進(jìn)行總攬，使學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)作。我堅(jiān)持早到晚走，按時(shí)簽到。帶領(lǐng)小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“打造特色教師、培育特色學(xué)生、構(gòu)建特色學(xué)?！钡娜啬繕?biāo)為指引，強(qiáng)力推進(jìn)生本教育，逐步探索并構(gòu)建生本課堂教學(xué)模式。在陳校長的引領(lǐng)下著重開展了以下幾方面的工作：

一、制定完善相關(guān)制度和方案

制定了《小學(xué)部教學(xué)管理制度18條》、《小學(xué)部教學(xué)管理人員職責(zé)及教務(wù)處人員職責(zé)》、《小學(xué)部教師工作量化考核方案》、《優(yōu)秀年級組、教研組評比方案》、《會議形式及制度》和《小學(xué)部教學(xué)質(zhì)量獎懲辦法》。在本學(xué)期的工作實(shí)踐中，對這些制度方案不斷進(jìn)行了修訂與完善。

二、開展教學(xué)常規(guī)管理及創(chuàng)新工作1、10月份以來進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)檢查。將檢查結(jié)果以校信通通報(bào)，分教研組交流了優(yōu)秀教案、聽課記錄與作業(yè)批改情況。

2、落實(shí)推門聽課制度，及時(shí)掌握老師們課堂教學(xué)動態(tài)。我和陳校長把小學(xué)部老師的課聽了一遍，每次聽課后都與老師們一起交流，找出閃光點(diǎn)，指出不足，提出努力方向，聽評課86次。

3、組織了期中考試?？己蠓謱W(xué)科進(jìn)行反思，對考試中涌現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)之星制作宣傳版面進(jìn)行表彰。

4、召開8次家長會。10月召開兩次二年級家長會，商討有關(guān)成立民樂班事宜；中考后分年級召開六次家長會，讓家長了解開學(xué)以來

學(xué)校工作亮點(diǎn)及工作重點(diǎn)，樹立家校合一共同教育的意識。

5、10月11月組織參加小學(xué)部教學(xué)管理人員例會、教師業(yè)務(wù)例會、教研會18次。會議主題分別是教師月工作反思點(diǎn)評、布置教室文化、月工作總結(jié)、安排部署研討課活動、民樂班籌建、經(jīng)典誦讀活動、中考安排及質(zhì)量分析、成立備課組、規(guī)范辦學(xué)行為、兩個(gè)（靜、凈）如何保持、生本教育備課研討、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程綱要的編寫、道德課堂建設(shè)、教學(xué)常規(guī)檢查等。

三、踐行生本教育，構(gòu)建高效課堂

1、創(chuàng)設(shè)生本教育環(huán)境。將國慶繪畫獲獎作品進(jìn)行裝裱，在樓梯、走廊展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境。創(chuàng)設(shè)特色教室文化，扎實(shí)而有效地開展了經(jīng)典古詩文誦讀活動，組建了民樂班。

2、踐行“生本”教育模式。學(xué)習(xí)“生本”教育理念，轉(zhuǎn)變教師教育觀念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式。教師把反思當(dāng)作了習(xí)慣，每月寫一篇工作反思，主題內(nèi)容統(tǒng)一制定。并通過不同形式評出優(yōu)秀反思，發(fā)到礦小的群郵箱里讓大家互相學(xué)習(xí)，每次的反思都進(jìn)行了專題評論。組織開展生本教育研討課活動，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型。出臺了《生本教育研討課活動實(shí)施方案》，要求備課組長和教研組長指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，認(rèn)真編制、實(shí)施《課程綱要》，積極推行導(dǎo)學(xué)案。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)主體由教師到學(xué)生的根本轉(zhuǎn)變。

存在問題：小學(xué)特色建設(shè)我們在摸索中前行，老師們困惑較多，一是整個(gè)學(xué)校環(huán)境的營造，如藝術(shù)教育需要場地和器材；二是外部信息閉塞，急需走出去學(xué)習(xí)，走進(jìn)課堂，與專家面對面交流；三是部分學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫使用流程不盡科學(xué)，有待提高。

第三篇：崔紅俊個(gè)人自傳

洗去鉛華才為真

郭店鎮(zhèn)前時(shí)完全小學(xué) 崔紅俊 個(gè)人自傳

我叫崔紅俊，是郭店鎮(zhèn)前時(shí)完全小學(xué)的一名普通員工。1970年7月我出生在一個(gè)貧窮卻充滿了愛的大家庭里。在這里，我跟著父母學(xué)會了尊重、關(guān)愛與幫助，這是我受益一生的財(cái)富。1985——1988年我就讀于新鄭五中，在這里我豐富了自己的文化底蘊(yùn)，為自己日后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。1988年7月剛剛高中畢業(yè)的我，在父親的幫助下，在我們的村小學(xué)謀得一代課教師的崗位，開始了我的教學(xué)生涯。1991年春天，在教育改革大潮的沖擊下我來到了我生命中的第二個(gè)故鄉(xiāng)——河范小學(xué)任教。這一干就是八年。八年中，我用我的汗水澆開了一朵朵勝利的鮮花。品嘗了勝利帶來的豐碩的果實(shí)。

斗轉(zhuǎn)星移，1997年的春天姍然而至。我們所有的所謂“新鄭市計(jì)劃內(nèi)民辦教師”，統(tǒng)一參加了“民轉(zhuǎn)公”招教考試。十年磨一劍，在一千多名的考生中，我終于險(xiǎn)勝而出，成了同類人中率先轉(zhuǎn)正的公家人。1998年，我應(yīng)聘到我們村小學(xué)做了一個(gè)最基層的學(xué)校管理者。雖然是別人眼中的校長，但我從不以校長自居，始終擔(dān)負(fù)著鄢陵府小學(xué)六年級語文的教學(xué)任務(wù)。2003年，我響應(yīng)上級主管部門撤點(diǎn)并校的號召，把我們小學(xué)所有的學(xué)生領(lǐng)到五里口小學(xué)安頓好以后，只身來到了郭店一初中，又從七年級語文開始繼續(xù)起我畢生熱愛的講壇事業(yè)。

2006年，我初中的老師（現(xiàn)任的中心校長）又一次把我調(diào)離了初中，放到小學(xué)做基層管理工作。我愛學(xué)校，愛共同奮斗的戰(zhàn)友，但，我更愛渴求知識的孩子們。是他們，讓我們收獲了成功的喜悅，讓我們感受到事業(yè)的偉大，讓我們孜孜不倦又無欲無求。所以，我又無怨無悔的擔(dān)起了小學(xué)六年級語文的教學(xué)任務(wù)。

回顧20多年來的教學(xué)歷程，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作?！白鲆幻美蠋煛笔俏易非蟮哪繕?biāo)。

為此，在教學(xué)外的閑暇時(shí)光，我看了許多教育專家的著作。書上都說，老師可以分為三種類型：強(qiáng)勢型，弱勢型，混合型。強(qiáng)勢型老師，思維反應(yīng)比較敏捷，口才較好，課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，可以幾句話就把學(xué)生說安靜下來，這種老師在學(xué)生眼里可以達(dá)到不怒而威的境界；弱勢型老師，口才不是特別好，如果課堂上發(fā)生突發(fā)事件，不能夠把學(xué)生說的心服口服，那么這種老師應(yīng)避免在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，應(yīng)在課下找學(xué)生談；混合型教師，在課堂上可以得心應(yīng)手，能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬于弱勢型教師，明白了這一點(diǎn)，對于我在以后的教學(xué)中，有很大影響，我懂得了如何更好的駕馭課堂。

由此，我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實(shí)，又很多先進(jìn)的教育理論可以指導(dǎo)我們的教學(xué)，如果只一味關(guān)注教學(xué)實(shí)踐而無視理論指導(dǎo)，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們在教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。再者，有些時(shí)候，我們經(jīng)過很長時(shí)間總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，自己覺得很獨(dú)特，很有價(jià)值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來了，如果我們每天讀點(diǎn)書，說不定可以節(jié)省幾年的摸索時(shí)間，所以說，了解教育理論不是浪費(fèi)時(shí)間，而是節(jié)省幾倍甚至幾十倍的時(shí)間，這樣，我們就會有時(shí)間做一些對教學(xué)更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個(gè)時(shí)代：一個(gè)新技術(shù)、新知識層出不窮的時(shí)代；一個(gè)教育教學(xué)改革風(fēng)起云涌的時(shí)代；一個(gè)不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步就要被淘汰的時(shí)代！讀書是我們永恒的選擇！時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在信息高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，我們不知道的，學(xué)生可能已經(jīng)知道，我們不懂的學(xué)生可能已經(jīng)懂得，如果把昨天的教育理念、教育方式、教學(xué)方法復(fù)制到今天，甚至粘貼到明天，試想一下，學(xué)生還會相信我們老師嗎？還會崇拜我們老師嗎？還會喜歡我們嗎？

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。對于現(xiàn)在的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，除了向書本學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的老師也是我們學(xué)習(xí)的對象，我們應(yīng)該虛心向他們請教，多聽其他老師的課，借鑒他們在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。

古語說的好：“親其師，信其道”，學(xué)生和老師之間不但要有知識的互動，還要有情感的交流，老師要培養(yǎng)對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的愛。教師要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動的時(shí)候，知識才會成為信念，成為學(xué)生主觀世界的一部分。我堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來。所以，我以愛心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們的潛能得以激發(fā)，并獲得自信的力量，在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進(jìn)生，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。

要教育好學(xué)生，教師必須做出表率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、能接受自己、喜歡自己。我這個(gè)新老師時(shí)刻注意著自己的形象，同時(shí)非常重視對學(xué)生的品行培養(yǎng)，因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西。我希望學(xué)生從學(xué)校走出去之后，即使不能成為一名優(yōu)秀的人才，也會是一個(gè)品德高尚，對社會有益的人。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我還有很長的路要走，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，不負(fù)教師這個(gè)光榮稱號。

第四篇：馬俊相思病歌詞

《相思病》

馬俊

我背上一個(gè)書包者崗給，我就進(jìn)學(xué)堂來么給崗，見了我的老呀師者崗給崗 敬上個(gè)禮來么給崗。

烏木的個(gè)凳子是崗給 我就高坐上來么給崗，大紅的個(gè)桌呀子上崗給崗 我就寫文章來么給崗。

想起我的尕妹者崗給 我就哭一場來么給崗，清眼淚么淌給了崗給崗 那個(gè)白紙上來么給崗。

老師見了問我就崗給 你就阿么了來么給崗，家里的個(gè)老母親崗給崗 她就病下了來么給崗。

叫一聲個(gè)老師者崗給 給我請給個(gè)假來么給崗，把我的個(gè)老母親她去看望 去看望來么給崗。

編了一個(gè)謊來者崗給 我就假請上來么給崗，把我的個(gè)尕妹妹崗給崗呀 看一趟來么給崗。

尕妹妹的莊子上崗給 轉(zhuǎn)三趟來么給崗，尕妹妹的病情就崗給 打聽上來么給崗。

聽說我的尕妹妹崗給崗 她就病下了來么給崗，我成了個(gè)花油者崗給崗 浸下了來么給崗。

高家莊上請下個(gè)崗給崗

高先生來么給崗，給我的個(gè)尕妹妹崗給 要問我的曲兒者崗給呀就 看給個(gè)病來么給崗。跟鼓兒轉(zhuǎn)來么給崗，我唱的個(gè)曲兒是就崗給崗 頭一付藥吃上者崗給 《相思病》來么給崗。它就沒見個(gè)效來么給崗，我唱的歌曲兒么是崗給崗 第二付藥還沒吃者崗給崗 《相思病》來么給崗。

氣斷了來么給崗。

高家莊上請上個(gè)崗給崗 高土匠來么給崗，尕妹妹的墳坑下崗給崗 深挖上來么給崗。

高家莊上請上個(gè)崗給 高木匠來么給崗，尕妹妹的棺材么崗給崗 寬行上來么給崗。

高家莊我請上個(gè)崗給呀就 高畫匠來么給崗，尕妹妹的棺材么崗給崗 畫油上來么給崗。

兩邊你就畫給個(gè)崗給 兩角的個(gè)龍來么給崗，中間你就畫給個(gè)崗給崗呀 童少兒女么給崗。

你等著個(gè)陰間的崗給 鬼門關(guān)來么給崗，我活著個(gè)陽世上崗給崗呀 也枉然來么給崗。

我一頭兒就碰死在崗給 你的棺材上來么給崗，我和我的尕妹哈崗給崗 一處兒葬來么給崗。

陽間的個(gè)世上就崗給 我倆沒團(tuán)圓來么給崗，陰間的個(gè)九泉地下崗給崗 永陪伴來么給崗。

第五篇：馬俊欣征文

生命的厚度

殘留的冬寒遲遲不肯離去，這樣一位美麗、高貴、矜持的冬姑娘，舞動著她那神奇的面紗，輕飄飄迎接著初春的問候。薄日穿過小樹林枝杈間的空隙，一縷縷地映照著斑駁的校園。那一個(gè)個(gè)拖著厚重行囊，穿行在各個(gè)宿舍樓的身影，是開春返校的青年才俊。

在這個(gè)辭舊歲辛卯兔歸的時(shí)候，壬辰龍年一步步走近我們的視線。山大的天之驕子們，又開始了他們生命的奮斗軌跡。而這春花將綻未綻之時(shí)，一個(gè)感動心靈的故事和震撼靈魂的人，漸漸走入山大學(xué)子的生活，他的精神，也打動了大江南北五湖四海的人。

他是一棵松，嚴(yán)寒中，綠意盎然。他是一簇梅，霜雪中，風(fēng)骨猶存。他有一種境界，“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心?！边@就是山大83級校友馬俊欣，搏擊命運(yùn)，銳意進(jìn)取的真實(shí)寫照。他面對沉重打擊不放棄信念，拖著傷殘的身軀25年如一日，在基層崗位上踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。這是山大人的精神和風(fēng)骨，這是“凡我在處，便是山大”的校友文化內(nèi)涵的完美詮釋。

驀然間，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時(shí)候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經(jīng)虛度年華而悲哀。有多少逆境中的絕望者現(xiàn)實(shí)中的普通人，能像馬俊欣那樣，在平凡的崗位上始終如一，做出不平凡的業(yè)績？有多少蠅營狗茍的追名逐利的市井人，能憑借一己之力，恒守堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品格，達(dá)到淡泊名利的人生境界？

今日的世界由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展表現(xiàn)出更為開闊的空間，然而，我們曾經(jīng)火熱的心靈卻開始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情淡漠了，同居一樓，鄰里相見不相識；友誼變質(zhì)了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經(jīng)，我們幾十年來所景仰、崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)為是傻子。

四年大學(xué)生活，我們都在干什么？！

說工作。精心設(shè)計(jì)簡歷處處投遞場場面試，未來什么樣的打拼，什么樣的生活都還是未知，奔波，不可捉摸。

說讀研。保研、考研、保資形形色色，分不清好壞看不透優(yōu)劣走一步算一步散在大江南北各個(gè)角落。

說愛情。卿卿我我的故事里風(fēng)風(fēng)雨雨走過，佛前許愿三生石畔相見終于在畢業(yè)季里實(shí)成花落恩恩愛愛修成正果。

七嘴八舌的我們聚在一起，聊各種各樣的故事，各形各色的八卦和很多個(gè)我們記得起名字想得起故事的舊人的新的傳說。

而那個(gè)叫“馬俊欣”的漢子呢？我們的前輩，師哥，正在現(xiàn)實(shí)生活里與命運(yùn)頑強(qiáng)拼搏。

工作上，他對待基層工作有大局意識，愛崗敬業(yè)，工作25年中充分體現(xiàn)出全心全意為人民服務(wù)的價(jià)值觀。對于一個(gè)連活著都很艱難的人來說，他任何成績的取得都要比別人多付出幾倍甚至幾十倍的努力。

他是個(gè)樂觀的人，也是個(gè)懂得感恩的人。“如果說山東大學(xué)給了我第二次生命，那么郟縣人民檢察院則對我有知遇之恩，這是需要我用一生的熱情去涌泉相報(bào)的。人都是將心比心的，除了力所能及地多干點(diǎn)工作，我不知道以什么方式表達(dá)我對這份職業(yè)的熱愛。”馬俊欣如是說。

談感情，他是個(gè)錚錚硬漢。他覺得，自己身體不好對妻子是拖累，主動勸說妻子以夫妻感情不和為由辦了離婚。那時(shí)的兒子小宏光還不到三歲，一個(gè)身有嚴(yán)重殘疾的人，把一個(gè)咿呀學(xué)語的孩子拉扯大，那是何等的艱辛。他常說這樣一句

話：“我不能增加生命的長度,但我可以增加生命的厚度。”這男人，有頂天立地的浩然志氣和與命運(yùn)一競高低的勇氣！

又快要有新一屆的師哥師姐們離開這個(gè)生活了四年的地方了吧？又要有許許多多的校友天各一方各自闖蕩了吧？又要誕生數(shù)不清的奇跡和道不盡的傳說了吧？今天你我是看客，看別人居家過日子幾家歡喜幾家憂的或喜或悲、或癡或癲、或愁或?yàn)⒚?。那么，是不是要不了多久我們也將加入這個(gè)行列，匆匆結(jié)束大學(xué)生活？那時(shí)候的你我，還能不能像現(xiàn)在這樣簡簡單單看著一切、分析著世事人情看潮起潮落？

很多年以后，我們也將，帶著母校給我們的榮譽(yù)，四散天涯。

很多年以后，我們能否，拍著胸脯昂首說一句“今天我以母校為驕傲，明天母校因我而自豪”？

很多年以后，我們?nèi)詴肫疬@樣一個(gè)步履蹣跚的漢子，拉著那別樣穩(wěn)重的孩子，行走在我們心靈的深處??