第一篇：中班科學(xué)《豆豆總動員》教案

中班科學(xué)探索活動：

一、課程內(nèi)容

《豆豆總動員》 我們都知道豆類及豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常給孩子們吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，結(jié)合省統(tǒng)編教材《快樂成長》課程中《豆及豆制品》的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計了中班科學(xué)活動：《豆豆總動員》，這是適合中班幼兒年齡特點、學(xué)習(xí)特點的活動，它取材于幼兒的實際生活，注重教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒在認(rèn)識豆類——喜歡豆類——喜歡吃豆制品的過程中，在聽聽、講講、找找、嘗嘗的主動參與中，感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的興趣。

二、課程目標(biāo)

在制定活動目標(biāo)時，我根據(jù)新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在目標(biāo)里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，在充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性及探索求知欲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下具體目標(biāo)：

（一）激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識豆類及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。

（三）培養(yǎng)幼兒運用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會表達(dá)自己的認(rèn)知。

重點：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營養(yǎng)價值）。

難點：引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別豆類，區(qū)分豆制品。

整個活動都是由淺至深，從易到難，圍繞這個重難點來設(shè)計的。

三、課程準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，因為幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，所以活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，本活動我既作好了物質(zhì)準(zhǔn)備，又作好了幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（一）請家長幫助幼兒準(zhǔn)備1—2種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。

（二）黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。

（三）豆?jié){機(jī)一臺，牙簽若干，活動配套多媒體課件一份。

四、尋方法

（一）教法

《新綱要》中指出：幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行。在活動中，我對自己的的定位是一個參與者，我希望和孩子們共同發(fā)現(xiàn)、共同尋找，讓孩子們在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1、演示法：運用直觀的實物（紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品）和實驗，讓幼兒仔細(xì)觀察由豆變成豆制品的過程，這樣更加方便幼兒理解。

2、多媒體教學(xué)法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對豆及豆制品的了解更容易、更透徹，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識。

（二）學(xué)法

1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題”，并能“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說，通過多種感官的參與，不知不覺就對豆類產(chǎn)品生了興趣。

2、嘗試法：在第二、三個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒先自己找出紅豆、綠豆、黃豆，對豆、豆制品進(jìn)行分類，這都是幼兒的主動嘗試，事先并沒有老師的示范講解，能夠更好地聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗。

五、教學(xué)過程

根據(jù)幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律和中班幼兒的實際情況，本活動我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的四個部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類（1分鐘）→引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征（10分鐘）→實驗演示，感悟豆豆的變化（8分鐘）→觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)（6分鐘）。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類。

活動開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在以往的活動開始部分，大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動，本活動中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里）讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。

（二）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。

這一環(huán)節(jié)是重點所在，是一個讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，建構(gòu)新知識。這一部分我設(shè)計了二個小環(huán)節(jié)：

1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

（1）幼兒自由觀察，并相互交流對豆子外形的感知。

（2）教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。

教師提問：

①這些豆子是什么顏色的？

②它們是什么形狀的？

③它們表面上有什么？

④它們摸上去有什么感覺？

小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個兒最大，綠豆個兒最小。

3、根據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進(jìn)行分類，再進(jìn)行歸類擺放。

這一環(huán)節(jié)是調(diào)動幼兒各種感官，引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗，在一系列的探索、提問、觀察、比較中，在玩豆豆的過程中相互交流，使幼兒掌握并表達(dá)三種豆子的外形特征，同時滲透了數(shù)學(xué)活動中比較大小和分類的內(nèi)容。

（三）實驗演示，感悟豆豆的變化。

這一部分包括三個小環(huán)節(jié)：

1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲，它們躲起來了，躲到哪兒去了呢？我們輕輕地叫叫豆寶寶。”隨著叫聲，我出示課件中豆?jié){的圖片，請小朋友運用已有的生活經(jīng)驗，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？”

2、創(chuàng)設(shè)第二次變魔術(shù)的情境，讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？（配班教師用豆?jié){機(jī)把黃豆做成豆?jié){。）

②倒出準(zhǔn)備好的豆?jié){提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒觀察，思考。

③小結(jié)：像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

3、通過看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。

①師：“我們豆寶寶本領(lǐng)可大了，它們除了變成豆?jié){，還能變成許多好吃的東西呢！”然后提問：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物？”引導(dǎo)幼兒說出自己知道的其它豆制品。

②引導(dǎo)幼兒看過課件后小結(jié)：豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。

③通過課件依次了解綠豆制品和紅豆制品，再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對豆制品的了解。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點部分，是讓幼兒再一次加深對豆及其制品的了解。在這里，讓幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了更深層次的分類，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗交流，語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。我根據(jù)活動的內(nèi)容、幼兒的年齡特點，通過情境創(chuàng)設(shè)法、比較法，促進(jìn)了不同水平幼兒的發(fā)展，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒都能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)。

讓孩子們賞一賞，嘗一嘗各種豆制品，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

1、我提問：“什么東西這么香？”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味，你們吃過嗎？”

2、請小朋友聽優(yōu)美的音樂，一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品，教育幼兒它們不光味道好，還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友，以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會更健康。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過豆制品后，喜歡吃，養(yǎng)成常吃豆制品的好習(xí)慣，最后收拾桌面讓他們自己動手，培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣，滲透了健康和社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

（五）活動延伸，觀察豆豆的生長。

引導(dǎo)幼兒平時去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術(shù)：豆豆發(fā)芽，通過觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行下一個探究活動奠定基礎(chǔ)。

六、探反思：

“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完美的生活”（斯賓塞語），由此可見，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，并讓幼兒最終能運用知識解決生活中的問題，本次活動在教育內(nèi)容、活動形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征，具體表現(xiàn)如下：

（一）教育內(nèi)容生活化。

教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對象，使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關(guān)系，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，為幼兒認(rèn)識周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗的前提和可能；為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和背景。通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)：如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會生活環(huán)境去學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開闊，他們對科學(xué)知識與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。

（二）活動形式生活化。

在本次活動的各個環(huán)節(jié)中，我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設(shè)猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進(jìn)行活動，通過這樣的嘗試、探究，我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會去嘗試、去實驗、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們在摸一摸，看一看，嘗一嘗的同時，體驗到了分享的快樂以及探究的樂趣，也會產(chǎn)生新的好奇，推動他們不斷追求科學(xué)真理，在交流與討論中，孩子們的思維力，口語表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展，我們也感受到了他們成長的喜悅！我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

（三）操作材料生活化。

充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會，而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見的物品，孩子們通過自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系，通過實踐不斷提高自己的認(rèn)識能力和思考能力，在幼兒探究的過程中，我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，孩子們從這個活動中學(xué)會了科學(xué)探索的方法，如：通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強(qiáng)了探索的主動性。

當(dāng)然，教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本次活動在實際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動在規(guī)定時間內(nèi)完成，活動中展示的豆制品實物是事先準(zhǔn)備好的，沒有再進(jìn)一步加工成菜肴，要湊近聞才有香味，如果用了課前設(shè)計中一個的環(huán)節(jié)：老師現(xiàn)場燒制一個豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛吃豆制品，在今后的活動中這個環(huán)節(jié)也可以加到活動延伸中去。

教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說過：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！鄙?，就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來，到生活中去，讓科學(xué)活動真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁！

第二篇：科學(xué)教案 豆豆總動員（推薦）

幼兒園小班科學(xué)教案-豆豆總動員

豆豆總動員 設(shè)計意圖： 最近我們正在進(jìn)行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”，通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論，孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認(rèn)識和了解，但是幼兒對于豆豆的認(rèn)識和理解僅僅停留在表面上，很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃，他們有的不愛吃豆沙饅頭，有的不愛吃素雞，還有兩三個孩子不愛吃豆腐，針對孩子的這種現(xiàn)象及主題的進(jìn)展?fàn)顩r，我設(shè)計了今天的活動。前一部分是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認(rèn)識，第二部分設(shè)計了對號入坐的游戲，發(fā)展幼兒的觀察力。第三環(huán)節(jié)設(shè)計了豆豆和我們捉迷藏的游戲，第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆，第二層次是從外包裝上所畫的圖案發(fā)現(xiàn)里面可能裝著什么，第三層次是從文字上辨認(rèn)里面裝著什么東西，到最后，老師拆開一包已經(jīng)變了樣的豆豆制品，請幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的經(jīng)驗是許多豆豆還會變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然我們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最后讓幼兒 嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個看看，講講、找找，嘗嘗的過程中，幫助幼兒感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的激情?；顒幽繕?biāo)： 在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃，從而喜歡吃豆豆。重難點：根據(jù)外包裝上圖案、文字等信息，發(fā)現(xiàn)豆豆的秘密，并能用比較完整的語言表達(dá)?；顒訙?zhǔn)備：前期認(rèn)識過各種常見的豆豆，知道它們的名稱和外形特征；各種豆制品；豆豆的圖案；禮物?；顒恿鞒蹋簡l(fā)談話——對號入座——尋找豆寶寶——送禮物 活動過程：

（一）啟發(fā)談話，引起幼兒活動的興趣。

1、叮鈴鈴……電話鈴響了：喂，你是誰呀？什么事？

2、豆寶寶打電話來，請我們到它家去做客，你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

3、它給我們送來了請貼，告訴我們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的

4、幼兒貼好請貼到豆豆家里。

（二）對號入座

1、看看，豆豆家的椅子和平時有什么不一樣？他為什么要貼上這些圖案？

2、看看我們身上的請貼，想一想：它們有什么用呢？

3、幼兒對號入座。

（三）尋找豆寶寶

1、豆豆寶寶請我們來做客，他們自己到哪兒去了呢？我們輕輕的叫叫豆寶寶。

2、出示豆寶寶動畫：小文檔僅供參考

朋友，我想和你們玩?zhèn)€捉迷藏游戲，我躲起來了，躲在前面這些東西里，你們找的到我嗎？

3、幼兒找豆寶寶。

4、交流討論：你找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？

5、提升：有些豆寶寶變了樣子，變成了好吃的豆腐、花生醬、還有豆沙食品，可好吃啦，你們吃過嗎？

6、品嘗豆豆食品。指導(dǎo)：你吃到了什么？是哪個豆寶寶做成的呢？

（四）送禮物 鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領(lǐng)取禮物。區(qū)域活動 名稱：娃娃家；小菜場；小舞臺；豆豆屋等。目標(biāo)：

1、在游戲中嘗試進(jìn)行簡單的交往，并使用一些簡單的禮貌用語。

2、幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。準(zhǔn)備：各區(qū)域材料。重點指導(dǎo)： 1）觀察重點：幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。2）指導(dǎo)重點：娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫(yī)院、小舞臺進(jìn)行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語.文檔僅供參考

小班科學(xué)活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標(biāo)：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識，體驗認(rèn)識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享?；顒訙?zhǔn)備：

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進(jìn)入糖果王國。

1.進(jìn)入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認(rèn)識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?！?/p>

2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道??？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道?。?/p>

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認(rèn)識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果啊？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結(jié)。T：“今天，我們在糖果王國認(rèn)識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識

T：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣??？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第三篇：幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《豆豆總動員》

《小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《豆豆總動員》》這是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《豆豆總動員》！

幼兒園小班科學(xué)教案：豆豆總動員

豆豆總動員設(shè)計意圖：最近我們正在進(jìn)行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”，通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論，孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認(rèn)識和了解，但是幼兒對于豆豆的認(rèn)識和理解僅僅停留在表面上，很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃，他們有的不愛吃豆沙饅頭，有的不愛吃素雞，還有兩三個孩子不愛吃豆腐，針對孩子的這種現(xiàn)象及主題的進(jìn)展?fàn)顩r，我設(shè)計了今天的活動。前一部分是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認(rèn)識，第二部分設(shè)計了對號入坐的游戲，發(fā)展幼兒的觀察力。第三環(huán)節(jié)設(shè)計了豆豆和我們捉迷藏的游戲，第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆，第二層次是從外包裝上所畫的圖案發(fā)現(xiàn)里面可能裝著什么，第三層次是從文字上辨認(rèn)里面裝著什么東西，到最后，老師拆開一包已經(jīng)變了樣的豆豆制品，請幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的經(jīng)驗是許多豆豆還會變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然我們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最后讓幼兒嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個看看，講講、找找，嘗嘗的過程中，幫助幼兒感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的激情?；顒幽繕?biāo)：在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃，從而喜歡吃豆豆。重難點：根據(jù)外包裝上圖案、文字等信息，發(fā)現(xiàn)豆豆的秘密，并能用比較完整的語言表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：前期認(rèn)識過各種常見的豆豆，知道它們的名稱和外形特征；各種豆制品；豆豆的圖案；禮物。

活動流程：啟發(fā)談話——對號入座——尋找豆寶寶——送禮物、小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《豆豆總動員》

活動過程：

（一）啟發(fā)談話，引起幼兒活動的興趣。

1、叮鈴鈴……電話鈴響了：喂，你是誰呀？什么事？

2、豆寶寶打電話來，請我們到它家去做客，你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

3、它給我們送來了請貼，告訴我們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的4、幼兒貼好請貼到豆豆家里。

（二）對號入座

1、看看，豆豆家的椅子和平時有什么不一樣？他為什么要貼上這些圖案？

2、看看我們身上的請貼，想一想：它們有什么用呢？

3、幼兒對號入座。

（三）尋找豆寶寶

1、豆豆寶寶請我們來做客，他們自己到哪兒去了呢？我們輕輕的叫叫豆寶寶。

2、出示豆寶寶動畫：小朋友，我想和你們玩?zhèn)€捉迷藏游戲，我躲起來了，躲在前面這些東西里，你們找的到我嗎？

3、幼兒找豆寶寶。

4、交流討論：你找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？

5、提升：有些豆寶寶變了樣子，變成了好吃的豆腐、花生醬、還有豆沙食品，可好吃啦，你們吃過嗎？

6、品嘗豆豆食品。指導(dǎo)：你吃到了什么？是哪個豆寶寶做成的呢？

（四）送禮物鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領(lǐng)取禮物。

區(qū)域活動名稱：娃娃家；小菜場；小舞臺；豆豆屋等。

目標(biāo)：

1、在游戲中嘗試進(jìn)行簡單的交往，并使用一些簡單的禮貌用語。

2、幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。

3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

準(zhǔn)備：各區(qū)域材料。

重點指導(dǎo)：

1）觀察重點：幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。

2）指導(dǎo)重點：娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫(yī)院、小舞臺進(jìn)行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語.小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《豆豆總動員》這篇文章共4270字。

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第四篇：幼兒園小班科學(xué)教案-豆豆總動員

幼兒園小班科學(xué)教案-豆豆總動員 豆豆總動員

設(shè)計意圖：

最近們正在進(jìn)行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”，通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論，孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認(rèn)識和了解，但是幼兒對于豆豆的認(rèn)識和理解僅僅停留在表面上，很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃，他們有的不愛吃豆沙饅頭，有的不愛吃素雞，還有兩三個孩子不愛吃豆腐，針對孩子的這種現(xiàn)象及主題的進(jìn)展?fàn)顩r，設(shè)計了今天的活動。

前一部分是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認(rèn)識，第二部分設(shè)計了對號入坐的游戲，發(fā)展幼兒的觀察力。第三環(huán)節(jié)設(shè)計了豆豆和們捉迷藏的游戲，第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆，第二層次是從外包裝上所畫的圖案發(fā)現(xiàn)里面可能裝著什么，第三層次是從文字上辨認(rèn)里面裝著什么東西，到最后，老師拆開一包已經(jīng)變了樣的豆豆制品，請幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的經(jīng)驗是許多豆豆還會變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最后讓幼兒嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個看看，講講、找找，嘗嘗的過程中，幫助幼兒感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的激情。

活動目標(biāo)：

在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃，從而喜歡吃豆豆。

重難點：根據(jù)外包裝上圖案、文字等信息，發(fā)現(xiàn)豆豆的秘密，并能用比較完整的語言表達(dá)。

活動準(zhǔn)備：前期認(rèn)識過各種常見的豆豆，知道它們的名稱和外形特征；各種豆制品；豆豆的圖案；禮物。

活動流程：啟發(fā)談話——對號入座——尋找豆寶寶——送禮物

活動過程：

（一）啟發(fā)談話，[1][2]下一頁

引起幼兒活動的興趣。

1、叮鈴鈴??電話鈴響了：喂，你是誰呀？什么事？

2、豆寶寶打電話來，請們到它家去做客，你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

3、它給們送來了請貼，告訴們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的4、幼兒貼好請貼到豆豆家里。

（二）對號入座

1、看看，豆豆家的椅子和平時有什么不一樣？他為什么要貼上這些圖案？

2、看看們身上的請貼，想一想：它們有什么用呢？

3、幼兒對號入座。

（三）尋找豆寶寶

1、豆豆寶寶請們來做客，他們自己到哪兒去了呢？們輕輕的叫叫豆寶寶。

2、出示豆寶寶動畫：小朋友，想和你們玩?zhèn)€捉迷藏游戲，躲起來了，躲在前面這些東西里，你們找的到嗎？

3、幼兒找豆寶寶。

4、交流討論：你找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？

5、提升：有些豆寶寶變了樣子，變成了好吃的豆腐、花生醬、還有豆沙食品，可好吃啦，你們吃過嗎？

6、品嘗豆豆食品。

指導(dǎo)：你吃到了什么？是哪個豆寶寶做成的呢？

（四）送禮物

鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領(lǐng)取禮物。

區(qū)域活動

名稱：娃娃家；小菜場；小舞臺；豆豆屋等。

目標(biāo)：

1、在游戲中嘗試進(jìn)行簡單的交往，并使用一些簡單的禮貌用語。

2、幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。

準(zhǔn)備：各區(qū)域材料。

重點指導(dǎo)：

1）觀察重點：幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。

2）指導(dǎo)重點：娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫(yī)院、小舞臺進(jìn)行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語

第五篇：大班科學(xué)《豆豆變形記》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能初步了解人消化食物的過程。（重點）

2、認(rèn)識身體主要的消化器官及基本功能。（難點）

【活動準(zhǔn)備】

1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。

2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆。

【活動過程】

一、嘗一嘗

幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會變成什么？

二、說一說

請幼兒互相大膽交流自己的猜想。

三、聽一聽

教師出示掛圖，有表情的講述故事。

引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？

欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的了解。

四、想一想

教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。

請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。

引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

附故事：《豆豆變形記》

“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。

只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了?！毖例X慢吞吞地說：“把你磨細(xì)了，才好————”

牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子里。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去覺得挺舒服，不一會兒睡著了。

一覺醒來，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方?！斑@是什么豆腐？好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細(xì)細(xì)的毛?！薄靶「吕病闭趽?dān)心自己會不會迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細(xì)細(xì)的毛“吃”進(jìn)去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點“渣渣”。

他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點亮光，一定是個門。”真的，前面是一個門口，通向門口還有個滑梯?！靶「吕病备吲d地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”