第一篇：廣東石油化工學院卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

廣東石油化工學院卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

一、總體概況

本院實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務國家戰(zhàn)略要求、主動服務行業(yè)企業(yè)需求的觀念。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

本院實施卓越計劃的總體思路是：依托“化學工程與工藝”、“電氣工程及其自動化”及“過程裝備與控制工程”等傳統優(yōu)勢特色專業(yè)，聯合廣東沿海大型石化企業(yè)——茂名石化、湛江東興石化、廣州石化等，按2010、2011級從校內本專業(yè)學生中遴選，2012級起直接從高考學生中錄取的辦法組成卓越班，穩(wěn)妥地推進試點工作，在實施中不斷總結和吸收國內外教育教學改革的最新成果，科學定位各專業(yè)的培養(yǎng)目標和服務領域，精心制定各專業(yè)應用型工程技術人才培養(yǎng)標準和校、企培養(yǎng)方案，以主動適應社會經濟發(fā)展對應用型工程技術人才的需求，通過深化教學改革與實踐，以實際工程為背景，以工程技術為主線，探索適應華南地區(qū)和石化行業(yè)的、特色鮮明的應用型地方高校卓越工程師后備人才培養(yǎng)模式和方法，著力提高學生的工程意識、工程素質和適應各種工程實踐需求的能力。

本院實施卓越計劃的目標定位是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來。以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我校工程教育人才培養(yǎng)質量。根據本校實際，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應石油化工行業(yè)和華南沿海地區(qū)經濟發(fā)展的高質量工程技術后備人才。

本院實施卓越計劃的參與專業(yè)有3個：化學工程與工藝、電氣工程及其自動化（以上2個專業(yè)已經教育部批準），過程裝備與控制工程（目前正接受教育部審批）；本院實施卓越計劃專業(yè)的培養(yǎng)層次為本科；其規(guī)模為：化學工程與工藝專業(yè)從2010級（70人）開始每個年級2個班，電氣工程及其自動化專業(yè)從2010級（30人）開始每個年級1個班, 過程裝備與控制工程專業(yè)從2011級（30人）開始每個年級1個班。

二、組織管理

為了順利推進改革試點工作，保證到達預期目標，學校成立校、院（系）兩級管理組織（架構）：學校層面設立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”領導小組、校企合作委員會和工作組（辦公室掛靠教務處）；試點院系設立“卓越工程師教育 培養(yǎng)計劃”工作組。

領導小組負責提出實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”原則意見、確定相關政策措施；校企合作委員會負責審定專業(yè)培養(yǎng)標準、校內學習階段和企業(yè)學習階段培養(yǎng)方案，指導企業(yè)學習計劃的實施和企業(yè)教師的安排等事項；工作小組負責制訂學校工作方案，以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點工作的組織、協調和實施等。

各試點院系設立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作組，由院（系）領導及相關專業(yè)主任、企業(yè)（行業(yè)）專家和校內專家共同組成，負責制訂“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”校級培養(yǎng)標準和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并組織實施和日常管理。

學校實施卓越計劃的保障體系包括政策保障、資金保障、師資保障和質量保障等。政策保障：學校設立由參與卓越計劃的專業(yè)組成的工程教育改革實驗區(qū)，在教師隊伍配備、實驗條件建設、經費分配和教學管理、業(yè)績評價等方面制定配套政策，給予優(yōu)先支持。資金保障：學校為每個參與試點的專業(yè)安排一定經費用于卓越計劃改革試點；同時積極爭取廣東省的財政支持，建設好以“石油化工工程教育中心”為代表的校內實訓基地，和以廣東石油化工學院-茂名石油化工公司工程實踐教育中心為代表的大學生實踐教育基地，同時保證生均附加經費高于廣東省規(guī)定的相應標準，為順利推進卓越計劃提供可靠的資金保障。師資保障：學校通過引進、培養(yǎng)和外聘等多個手段努力構建一支適應卓越計劃要求的教師隊伍，人事處聯合教務處、資產與實驗室管理處、財務處專門制定了理工類教師到企業(yè)掛職的待遇及晉級競職、業(yè)績評價與到企業(yè)鍛煉掛鉤的相關規(guī)定。質量保障：學校通過完善教學督導、教學檢查、學生評教，加強對課堂教學、實踐教學（實驗、設計、畢業(yè)論文等）的監(jiān)控，及改善校內外教師的相關待遇，來保障實施卓越計劃專業(yè)和班級的教學質量。

三、政策措施

1.學校層面針對卓越計劃出臺的主要政策措施有：

1.1 廣東石油化工學院“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作方案；

1.2 廣東石油化工學院關于加強理工類教師工程實踐能力的實施意見（暫行）（廣石化院[2011]28號）

1.3 關于設立“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”相關組織機構的通知（廣石化院[2011]30號）

1.4 廣東石油化工學院課堂教學質量考評實施辦法（試行）（廣石化院[2011]40號）

1.5 廣東石油化工學院教職工進修培訓工作規(guī)定（廣石化院[2011]70號）1.6 廣東石油化工學院外聘教師管理規(guī)定（廣石化院[2011]70號）1.7 廣東石油化工學院教學專項經費管理辦法（廣石化院[2011]90號）1.8 廣東石油化工學院—中國石化股份有限公司廣州分公司合作共建國家級工程實踐教育中心協議

1.9 廣東石油化工學院與中國石化湛江東興石油化工股份有限公司關于聯合申報并合作建設國家級工程實踐教育中心的協議 1.10 廣東石油化工學院—中國石化股份有限公司廣州分公司

合作共建國家級工程實踐教育中心協議

2.院系層面針對卓越計劃出臺的具有典型性的政策措施：

2.1 電信學院關于成立電氣工程及其自動化專業(yè)卓越計劃領導小組的通知 2.2 自動化系關于2012年度教學研究項目立項資助的通知 2.3 自動化系關于2012年度報銷教學論文版面費的通知

2.4電氣工程及其自動化專業(yè)關于大學生課外科技創(chuàng)新項目立項資助的通知 2.5自動化系關于2012年度卓越班大學生實驗創(chuàng)新項目立項資助的通知 2.6 化工與環(huán)境工程學院：關于啟動2011級化學工程與工藝專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點班學生選拔工作的報告；

2.7 化工與環(huán)境工程學院：關于對2012級化學工程與工藝專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點班學生進行選拔的通知；

2.8 化工與環(huán)境工程學院：關于開展化學工程與工藝專業(yè)卓越班課程教學改革研究項目申報工作的通知；

四、培養(yǎng)模式

1.學校培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案。（詳細的培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案可作為附件）

本校制定的卓越計劃參與專業(yè)培養(yǎng)標準及相應的專業(yè)培養(yǎng)方案的指導思想是：

以國家通用標準為指導，按照行業(yè)專業(yè)標準要求，結合廣東石油化工學院的特色、辦學理念和人才培養(yǎng)定位，堅持“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，制定了化學工程與工藝、電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃學校標準。

在專業(yè)各學校標準指導下，強化企業(yè)參與人才培養(yǎng)力度，制定企業(yè)深度參與“3+1”人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化了學生的工程意識和實踐能力，加強了專業(yè)外語能力培養(yǎng)和人文、藝術知識學習，使學生掌握化工過程分析與控制、控制系統分析與設計、煉油系統運行與維護、生產管理與與組織決策等基本理論和知識，并具有國際化視野和對外交流合作需要的基本能力，能夠勝任化工生產、過程設計、工業(yè)控制、電氣工程、自動化儀表等專業(yè)領域的生產管理、開發(fā)與設計、項目施工與維護等工作。

為保障人才培養(yǎng)方案的順利執(zhí)行及人才培養(yǎng)效果，學校采取主要措施有：（1）學校教務處和二級學院成立專門領導機構，對卓越計劃的具體實施和執(zhí)行進行指導和監(jiān)督。

（2）經費保障：針對卓越工程師試點專業(yè)，學校每年撥出專項經費用于試點專業(yè)實施卓越計劃；

（3）由學校教務處啟動，按照卓越計劃學校標準，全面修訂專業(yè)課程教學大綱。

（4）以卓越計劃為核心，設立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專項教學研究與教學改革課題，推進教研與教改。

（5）加強校企合作，建立企業(yè)聯合人才培養(yǎng)基地，聘請企業(yè)教師開設企業(yè)課程，指導企業(yè)實訓項目。

（6）啟動卓越試點班大學生課外創(chuàng)新項目立項，配置活動場地、設備，及課外指導教師。

（7）強化師資工程素質培養(yǎng)，選派骨干教師企業(yè)鍛煉，引進具有工程背景的高層次人才充實教師隊伍。

（8）各項優(yōu)惠和激勵辦法，支持教師參與教研教改工作。

（9）在試點班中，聘請外教單獨開設英語口語課程，以提高學生外語聽說能力。

（10）多渠道加強試點專業(yè)實驗室建設，采取聯合企業(yè)、申報項目、學校投入等辦法，先后投入專業(yè)實驗室建設經費每個專業(yè)近1500萬元。

通過以上學校、二級院系及專業(yè)采取的各項措施，化學工程與工藝、電氣工程及其自動化2個專業(yè)各年級初步取得良好成效：

（1）在卓越試點班帶動下，專業(yè)整體學風得到加強，初步形成你追我趕的學習風氣，學習成績普遍提高。

（2）課外科技創(chuàng)新項目的立項，使試點班學生自學能力加強，在項目從立項、調研、設計、購置元器件、制作成品、撰寫報告等過程中，培養(yǎng)了團隊精神、表達溝通能力、實踐動手能力等。

（3）在2012年全國大學生電子競賽中取得良好成績。

2.課程體系和教學內容改革（要求在附件中給出有代表性的若干門課程的教學大綱）

根據卓越工程師教育培養(yǎng)計劃化學工程與工藝、電氣工程及其自動化2個專業(yè)的學校培養(yǎng)標準，及人才培養(yǎng)方案改革的指導思想，經過反復調研和論證，修訂及確定了2010級、2011級和2012級人才培養(yǎng)方案。

2個專業(yè)卓越試點班人才培養(yǎng)方案改革以重素質、強能力為指導，在保證學科基礎、專業(yè)基礎模塊課程理論與實踐學時基礎上，加強了專業(yè)骨干課程的實 踐學時比例，核心專業(yè)課程增加企業(yè)授課模塊和企業(yè)實訓模塊。

依據培養(yǎng)方案的設計原則，按照知識、能力、素質學校培養(yǎng)標準在企業(yè)深度參與“3+1”人才培養(yǎng)模式框架下建立三級進階模塊化結構的課程體系：

第一階段：在大

一、大二學年完成基礎知識學習、人文素質培養(yǎng)，和基本能力訓練，參加社會實踐，并安排一個引導性的初級項目培養(yǎng)基本的工程意識。

第二階段：在大

二、大三學年按學生個性發(fā)展分方向完成核心專業(yè)課學習、校內完成的實踐教學環(huán)節(jié)（包括課程實驗、課程設計、技能實訓、校內工程訓練等）教學。課程教學過程以多級多目標的項目驅動學生主動地學習和在實踐中學習。

第三階段：在大

三、大四學年走進企業(yè)課堂現場學習，完成企業(yè)工程實訓項目、頂崗實習、職業(yè)培訓，并在專業(yè)導師和企業(yè)導師共同指導下以真實的工程項目為題目完成畢業(yè)設計。

目前，2010級、2011級和2012級卓越試點班分別處在第一和第二階段，在工程素質教育的方面，主要措施有：

（1）推進主動式、實踐性和合作性學習教學改革

在實踐性較強的《石油煉制工程》（化工）、《單片機原理及應用》（電氣）課程中，通過采用項目任務驅動、分組合作、研討、課程論文、講演、觀點陳述等教學方式和手段引導學生的發(fā)現問題、學習知識、分析和推理、工程思維、創(chuàng)新思維和能力等，在知識學習過程中隱含能力訓練，不僅改變了被動接受式學習的枯燥乏味，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。

推進實施“課堂內小項目訓練，課堂外實際項目研發(fā)”的教學方法，采用“集中授課，分組討論，項目化運作，公司化管理”的組織形式，提高學生的組織協調能力、資料信息綜合與分析判斷能力、表達與辯論能力、團隊協作精神以及專業(yè)知識的靈活運用和綜合能力。

（2）推進“開放式”課外創(chuàng)新實踐

以開放實驗室、創(chuàng)新實踐基地為平臺，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目、參與導師科研項目等為載體，鼓勵教師帶領學生開發(fā)綜合性、設計性、創(chuàng)新性實踐項目，滿足學生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設計以及各種學科（專業(yè)）競賽需求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

以2010級、2011級卓越試點班為核心，帶動普通班學生，開展課外創(chuàng)新實踐立項，每個專業(yè)（兩個年級）申報立項了20余個項目。為使學生能夠真正通過項目的完成有所收獲，為每個項目組專門配備了指導教師、安排了專用場地，并準備了常用工具等。自項目立項以來，兩個年級的學生受到很大鼓舞和啟發(fā)，自發(fā)學習和要求參與課外活動的學習風氣強烈，學風大大提高。

（3）推進工程教育企業(yè)化

堅持工程教育回歸工程本身，把與工程素能教育有關的教學環(huán)節(jié)搬到企業(yè)中 進行，聘請企業(yè)專家進課堂參與教學，聘請企業(yè)行家兼職輔導企業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

卓越計劃人才培養(yǎng)方案中，有3門核心專業(yè)課程分別安排為校內理論部分（A）和企業(yè)課程（B）部分。截止目前，完成了《石油煉制工程》（化工）、《控制儀表及裝置》（電氣）企業(yè)課程教學內容及教學方案的修訂，聘請了有較高理論水平和工程實踐經驗的企業(yè)高級技師人員承擔企業(yè)課程教學工作，順利完成了課程的教學計劃。

（4）強化外語能力培養(yǎng)

課程體系對外語模塊進行了改革，把原分4個學期開設的大學英語分為閱讀與理解、外語寫作、聽說訓練3個模塊單獨進行授課，并額外增加了外教口語輔修課程。

3.教學方法改革。（闡述本校卓越計劃參與專業(yè)教學方法改革的具體措施和明顯成效，主要包括教學組織形式和教學方式等方面，要求突出與以往采用的教學方法不同的創(chuàng)新部分）

在教學方法上的改革，主要從以下幾個方面進行:（1）主要采用案例教學法進行教學，在教學過程中,通過案例分析進行理論與實驗的聯系可加強學生工程實踐能力的培養(yǎng)。增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及提高學生分析問題和解決實際問題的能力。

（2）將課堂搬到實驗室，在講授控制器章節(jié)的內容時，選擇在自動化實驗室進行，結合實驗設備進行教學，可以提高學生的感性認識，加深學生對知識的理解，提高學生的動手能力。

通過以上內容的改革，已顯現改革的初步效果。在同一階段進入茂名石化培訓中心實習的班級有化工、電氣專業(yè)10級各卓越班，從外聘教師的反饋了解到，各卓越班學生基礎理論扎實，表現在老師提問時同學都踴躍發(fā)言，學習積極性高漲，工作中勤學好問，實際動手能力強，超過以往任何一屆學生。

同時，以工程項目做引導、圍繞工程實例組織教學內容、引入仿真教學手段、合理設計實驗內容，從各個角度提高學生自主學習能力

五、師資隊伍

1.校內參與卓越計劃的專職師資隊伍建設及相應的政策措施。

我校參與卓越計劃的專職師資隊伍建設措施主要有：

（1）從現有的專業(yè)教師中選擇教學經驗豐富、教學中敢于嘗試新的教學方法、積極從事教學研究的教師組成實施電氣專業(yè)卓越計劃的師資。

（2）以專業(yè)課程模塊為基礎，由專人負責以老帶新分塊進行模塊課程的教學研究和教學改革。

（3）緊緊抓住茂名石化改擴建、大修等機會，分期分批組織參與卓越計劃 的專職教師進行工程訓練。

（4）利用茂名石化培養(yǎng)中心的仿真和實訓基地，組織參與卓越計劃的專職教師參與基地建設，提高專職教師工程實踐能力。

（5）邀請石化企業(yè)的專家來校做技術報告，加強參與卓越計劃的專職教師對企業(yè)先進技術的了解。

（6）創(chuàng)造機會引進有多年工程實踐經驗的高級技術人才。2.企業(yè)參與卓越計劃的兼職教師隊伍建設及相應的政策措施。參與我校卓越計劃的兼職教師隊伍建設措施主要有以下幾個方面：（1）從技術水平高，教學能力強的企業(yè)技術人員中挑選參與卓越計劃的兼職教師。

（2）與企業(yè)密切合作，加強企業(yè)參與卓越計劃的兼職教師對卓越計劃的認識。

（3）定期與企業(yè)參與卓越計劃的兼職教師進行交流溝通，使企業(yè)課程與校內課程實現無縫銜接，努力提高實訓與實習效果。

六、校企合作

1.綜述校企合作共同實施卓越計劃的總體情況。包括合作企業(yè)的基本情況、校企合作的主要模式、運行機制、覆蓋的專業(yè)領域和學生受益面。

我校主要與中石化駐粵企業(yè)合作開展卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，主要模式是：學校組成卓越計劃校企合作委員會，吸納學校相關專家、合作企業(yè)資深專家共同就卓越計劃試點專業(yè)培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案進行討論；學生頭3年的學習主要在學校完成，也有部分內容要深入企業(yè)；累計1年的企業(yè)學習包括了企業(yè)課程、圍繞項目的不同實踐性學習。企業(yè)學習以設于企業(yè)的工程實踐教育中心為基地，同時涉及到生產車間見習；實際生產部分的操作在仿真中心的計算機上完成，需要動手實操部分在校內石油化工工程教育中心完成，這里有整套的模擬體系。學生參加的項目目前仍以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為主，一般與專業(yè)密切相關，需要2年左右才能完成。

目前我校卓越計劃覆蓋了石油化工產業(yè)的工藝、裝備和控制儀表三個方面，與石化相關專業(yè)的學生大多受到這種育人模式的影響。

2.校外工程實踐教育中心或基地建設的情況。

目前我校在建的工程實踐教育中心或實踐教育基地主要有：

（1）經教育部等23部委批準、廣東省財政資助100萬元、茂名石化公司物援的企業(yè)基地：廣東石油化工學院—中國石油化工股份有限公司茂名石油化 工公司國家級工程實踐教育中心；

（2）經教育部等23部委批準、廣東省財政資助100萬元、湛江東興石化公司物援的企業(yè)基地：廣東石油化工學院—中國石油化工股份有限公司湛江東興石油化工公司國家級工程實踐教育中心；

（3）經廣東省教育廳批準、廣東省財政分期資助、茂名石化公司物援的企業(yè)基地：廣東石油化工學院—中國石油化工股份有限公司茂名石油化工公司省級工程實踐教育中心；

上述中心均基本建成，開始接受我校卓越試點班學生。

（4）已申報待批復的：廣東石油化工學院—中國石油化工股份有限公司廣州分公司國家級工程實踐教育中心、廣東石油化工學院—廣東省茂名石化工業(yè)區(qū)廣東省級工程實踐教育中心。

3.企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施情況。包括企業(yè)學習活動、課程教學和工程實踐等的進展情況。

（1）企業(yè)培養(yǎng)方案的制定情況

在經歷了充分調研、與企業(yè)技術人員共同探討、專業(yè)教師研討等幾個階段后，結合我校的辦學特色及專業(yè)的特點，制定了電氣工程及其自動化專業(yè)卓越計劃企業(yè)培養(yǎng)方案，并將實施過程中不斷修正該方案。

我校2個試點專業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)方案旨在通過參加企業(yè)的工程項目實踐實習，使學生在工程項目的施工中，培養(yǎng)過硬的吃苦耐勞的作風，將學校所學的理論知識與工程實踐結合起來，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和分析與解決問題的能力。通過參與企業(yè)的控制系統產品的生產、銷售、技術支持或控制系統工程項目施工、運行、維護、基本方案設計等方面的工作，學習電氣工程及自動化系統的生產管理、系統運行、系統維護等實踐知識，增強專業(yè)課程學習的感性認識，提高學生的工程實踐能力，積累工程實踐經驗，培養(yǎng)學生的獨立工作能力、創(chuàng)新意識、團隊協作能力、交流表達能力、適應社會的初步能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。為培養(yǎng)卓越的應用型電氣自動化工程師奠定良好的基礎。

2個專業(yè)企業(yè)學習期間，均以企業(yè)各類工程項目為引導，以中石化茂名分公司、湛江東興石化公司的生產工藝及流程、生產裝置和控制系統為背景，進行本專業(yè)的工程教育；同時以公司企業(yè)生產管理、產品開發(fā)、設備維護等為實習實訓內容，參與工程實踐并進行企業(yè)工程技術培訓，進行石油加工項目、電氣工程項目的工程實習和技能實訓。

2個專業(yè)企業(yè)培養(yǎng)方案中包括企業(yè)課程4—5門（3周），企業(yè)工程技術實訓5周，實習（含認識實習、企業(yè)頂崗實習）16周，企業(yè)調研與創(chuàng)新實踐3周，畢業(yè)設計14 周，共43周。

（2）企業(yè)培養(yǎng)方案的實施情況

企業(yè)培養(yǎng)方案已在化工、電氣專業(yè)2010級卓越班開始實施，按計劃已完成了認識實習、1-2門企業(yè)課程和相關技術綜合實訓三個環(huán)節(jié)。認識實習是在茂名石化煉油廠、茂名市自來水公司河東水廠等進行的，選擇較為簡單的生產工藝，經過企業(yè)技術人員的講解，所有學生都清楚了油品生產、或自來水生產的全部過程，在實習過程中企業(yè)技術人員詳細地講解了生產工藝、及所用到的檢測儀表、控制儀表、電氣設備和自動化系統，讓學生了解了專業(yè)范疇，激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的積極性。

企業(yè)課程《石油煉制工程》、《控制儀表及裝置B》在開設前半年已由外聘企業(yè)教師和校內教師經過共同探討制訂了課程教學大綱，以企業(yè)生產過程中常用的石油煉制工藝、及儀表設備作為主要的教學內容，重點講解如何正確控制流量、溫度和壓力，正確使用、維護和安裝儀表設備，及如何正確選擇儀表設備、系統聯調、投運方法等內容。以企業(yè)實際的工程實例為引導，讓學生對生產過程及控制系統中的物料走向、設備如何接線、設備位號的標注方法等內容有更深的理解和掌握。學生學習了該課程后，達到了預期的效果，學生初步認識了石油加工、及儀表技術在其中的地位和作用，學生對物料和能量的平衡、控制系統的構成、所用儀表的類型、儀表設備的選型和技術標準規(guī)范有了更加深入的認識和體會?？傊髽I(yè)課程的開設讓學生學到了許多書本上和校內教學難以學到的知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定了基礎。

煉油廠仿真操作（化工）和儀表技術綜合實訓（電氣）已在中石化茂名分公司培養(yǎng)中心儀表技術培養(yǎng)基地順利完成。

七、國際化

（本校培養(yǎng)國際化工程人才的總體思路、具體措施和取得的進展，可能涉及的內容有：培養(yǎng)定位、課程體系、教學方式、外語教學、教師隊伍、中外合作、國際交流、學習環(huán)境等方面）

本?；瘜W工程與工藝、電氣工程及其自動化2個專業(yè)正與英國阿斯頓大學洽談聯合開展石油化工、控制技術學位教育，為華南地區(qū)及東南亞地區(qū)的石化行業(yè)培養(yǎng)卓越工程師后備人才。課程體系和教學方式將參照阿斯頓大學做法，由我校教師以英語授課，2012年暑期我校已派出第一批教師到英國進行短期培訓。

八、其他（根據本校實際情況決定具體填報內容）

1.簡述本校圍繞卓越計劃開展的其他相關工作。

一是到此項工作做的較好地北京石油化工學院、燕山石化等進行學習；二是學校高層和中石化駐粵企業(yè)高層每年有一次圍繞卓越計劃的協商會議；三是粵西高校建立卓越計劃聯盟，各高校不同的卓越計劃之間互相溝通和借鑒；四是學校在2012年度教學工作會議上大力表彰了在實施卓越計劃過程中成績突出的個 人和單位；

2.實施“卓越計劃”對本校其他專業(yè)（包括工科與其他學科門類）人才培養(yǎng)模式改革的影響。

由于在化工等3個專業(yè)實施卓越計劃，其先進的育人理念和一整套制度的建立，為我校其他工科專業(yè)及非工科專業(yè)的教學改革提供了一個很好的樣板，我校的網絡工程、高分子材料等十幾個專業(yè)正參照卓越計劃的做法進行人才培養(yǎng)。

3.其他需要說明的內容。暫無

九、下一步工作計劃與建議

1.概述實施卓越計劃以來的取得的主要成效和經驗，以及存在的問題。主要成效是：讓全校認識到了工程教育不改不行、同時工程教育改革需要全體師生參與；讓用人企業(yè)認識到了高校真的以滿足它們對人才的需求為培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質量也不再是一句口號。

取得的經驗是：要讓全體教師了解、更多教師獻身卓越計劃，其實施才有可能；要從學校高層到管理層重視、親自與合作企業(yè)溝通，聯合培養(yǎng)卓越工程師后備人才才有可能。

存在的問題是國家對支持卓越工程師教育培養(yǎng)計劃乃至大學生實踐教學的企業(yè)的優(yōu)惠政策、抑或政策要求沒有到位。

2.今后繼續(xù)推進卓越計劃的主要思路和可能措施。

主要思路是：總結試點專業(yè)在實施過程中取得的經驗、遇到的問題及有效的對策，由此判斷所取得的經驗有無大面積推廣的可能性；如果可能，其辦學代價要提高多少、學校能否承受。

可能的措施是：讓一部分條件較好地專業(yè)走在前面，大部分專業(yè)職能部分借鑒這種教育模式的某些做法或理念。

3.對教育部及各級教育行政主管部門的建議。

希望教育部及各級教育行政主管部門多向試點院校推廣、介紹實施經驗好的院校經驗，提供比較權威的交流平臺，目前各學會、協會主持的交流平臺商業(yè)意味太重，缺乏實效。10 11

第二篇：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”

工作進展報告

成都信息工程學院 二О一一年七月二十日

工程教育改革是培養(yǎng)適應社會需求的工程師后備人才的必有之路，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是成都信息工程學院推進全校工程教育改革的重要推手和突破點。從“卓越計劃”在我校正式啟動一年以來，我校按照構思、設計、實現、運行的基本原則，以先進的教育理念為指導，從頂層設計開始，系統構架、整體推進、配套實施、逐層落實，相繼完成了“知識、能力、素質”一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)標準制訂工作，完成了從公共基礎課到專業(yè)課的課程體系重構，完成了理論課與實踐課的優(yōu)化設計，完成了不同教學環(huán)節(jié)（包括課堂內外）的整合工作，穩(wěn)步推進了課程內容、方法和考核方式的改革工作以及校企聯合培養(yǎng)工作?，F簡要匯報如下：

（一）制訂培養(yǎng)標準

“卓越計劃”首先是人才培養(yǎng)理念的改革，而人才培養(yǎng)理念的轉變，必須通過構建一套系統的、科學的、可操作的人才培養(yǎng)標準來予以確定并進而在后續(xù)培養(yǎng)過程中予以落實，因此標準的制定是正確實施“卓越計劃”的基本保障。

在培養(yǎng)標準制訂的理念上，我們改變了過去以“知識點”確定培養(yǎng)標準的傳統模式，轉變?yōu)椤耙愿鞣N知識傳授為載體，以能力與素質培養(yǎng)為主要目標”的人才培養(yǎng)標準制定新模式。在培養(yǎng)標準制訂的過程中，我們采取了三個主要措施：

首先是進行全方位的調研，對人才需求和學生就業(yè)情況進行認真分析。學校出臺專業(yè)建設指南，明確要求各專業(yè)針對國家發(fā)展和社會需求，重新全面梳理專業(yè)定位和發(fā)展目標。各專業(yè)先后進行了主要行業(yè)調研、區(qū)域調研、典型用人單位調研、畢業(yè)生和在校生調研。學校層面由教務處、招生就業(yè)處牽頭，組織各院系領導、專業(yè)負責人組成四支調查組赴長三角、珠三角、環(huán)渤海和成渝地區(qū)進行專項調研。通過行業(yè)調研和區(qū)域調研對不同區(qū)域和主要行業(yè)的宏觀發(fā)展形勢以及專業(yè)人才的總體需求有一個總體把握；通過典型用人單位調研為用人單位的側重點有深入的了解；通過與不同年齡段的畢業(yè)生進行座談，掌握學生提供的詳盡需求和建議。

其次開展第三方分析評估。在組織各項調研的基礎上，為更為全面、定量地掌握客觀數據，學校連續(xù)三年聘請第三方專業(yè)咨詢公司對當前人才培養(yǎng)效果分專業(yè)予以分析評估，充分掌握當前培養(yǎng)質量特別是在知識、能力、素質各方面的培養(yǎng)情況，找到與客觀需求的差距，形成有針對性地制訂標準的重要依據。

第三是啟動培養(yǎng)標準制訂工作。按照“面向工程、面向世界、面向未來”的 要求，我們借鑒國際、國內可以參考的、經過實踐檢驗的工程人才標準，包括ABET的EC2000標準、CDIO的能力大綱、國內部分專業(yè)規(guī)范，融合我校自己的分析定位制訂具體到專業(yè)的培養(yǎng)標準，涵蓋“卓越計劃”的通用標準和行業(yè)標準。形成了一套成體系的、細化的標準，指引知識、能力、素質的一體化培養(yǎng)。

（二）重構課程體系

培養(yǎng)標準確定后，如何在培養(yǎng)過程中實現培養(yǎng)標準，成為工作的重點。學校啟動2010版人才培養(yǎng)方案制訂工作，其核心內容即課程體系的重構和整合。為引導各專業(yè)課程體系重構和整合工作有序進行，我校出臺《成都信息工程學院本科專業(yè)建設指南》，首先讓每個專業(yè)重新審視并回答“為什么辦專業(yè)？”、“辦什么樣的專業(yè)？”、“如何辦好專業(yè)？”、“培養(yǎng)什么樣的人？”、“如何培養(yǎng)？”等問題。學校將人才培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)理念、社會需求、專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、素質教育、評價標準以及質量工程、專業(yè)認證、專業(yè)評估、國際化等教學改革與建設等相關內容系統地組織到到專業(yè)建設之中，推進人才培養(yǎng)方案的一體化設計，促進學生知識、能力、素質的協調發(fā)展。新培養(yǎng)方案的制訂遵循并體現了以下六大原則：

一是需求統領原則。以國際視野把握現代社會發(fā)展尤其是相關產業(yè)發(fā)展趨勢，以社會實際需求為根本出發(fā)點，結合學科特點，確立人才培養(yǎng)目標和標準，注重學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

二是一體化設計原則。一體化設計包含教學目標的一體化設計、教學內容的一體化設計、評估考核的一體化設計、培養(yǎng)過程的一體化實施、教學條件的一體化建設。切實將總體培養(yǎng)要求細化落實到每門課程以及課內外、校內外各個教學環(huán)節(jié)，實現知識、能力、素質等目標要素在各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的有機融合。

三是實踐引導原則。精心設計實踐項目，將素質教育理念和先進教學方法融入實踐項目的設計中，通過實踐項目中問題的分析引導出相應的專業(yè)理論知識，3 通過對實踐問題的解決完成專業(yè)理論知識的理解和應用，從而激發(fā)學生學習興趣和引導學生能力培養(yǎng)。

四是能力遞進原則。各類重要能力的培養(yǎng)須貫穿到四年培養(yǎng)過程中，在大一至大四的相關課程中設計能力培養(yǎng)主線，從認知到應用，從被動到主動，由淺入深，從易到難，統籌構建學生全面發(fā)展需要的能力培養(yǎng)體系。

五是特色凝練原則。專業(yè)培養(yǎng)方案在綜合考慮國內外專業(yè)認證標準、國內專業(yè)規(guī)范、專業(yè)評估標準的基礎上，結合我校傳統服務面向的發(fā)展需求和已有學科基礎，在專業(yè)方向、課程設置上突出專業(yè)特色。

六是科學評價原則。逐步建立側重能力評價的學生學業(yè)評價體系，學校評價與社會評價相結合，教師評價與學生評價相結合，加強過程評價的體系建設，將學生領導能力、學習研究能力、主動實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力納入評價內容。

全校各專業(yè)按《指南》有計劃有步驟地推進了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全新制訂，包括企業(yè)領導、資深工程師在內的專業(yè)教指委委員多次就課程體系的設置整合問題進行了深入研究和充分探討，明確了課程與課程之間的關系、課程群與課程群之間的關系、課程和培養(yǎng)標準之間的關系。2010年7月和9月，學校對全校48個專業(yè)進行了兩輪專業(yè)論證工作，完成了對專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、服務面向、專業(yè)特色、課程體系的詳細論證和確定。通過重新梳理、調整、優(yōu)化、形成新的以工程實踐為引導、核心課程為支撐、以方向選修為補充，全部教學環(huán)節(jié)有機聯系協同實現培養(yǎng)標準的全新課程體系。

（四）深化課程改革

課程本身的建設和改革是決定培養(yǎng)標準能夠真正實現的關鍵。在引導各個專業(yè)課程體系重構和課程整合的過程中，由學校教務處牽頭同步推動了全校公共基礎課、工科專業(yè)公共課的改革，包括思想政治課、數理基礎課、計算機基礎課、4 英語課、體育課在內的公共課確立了適應本校工程教育需求的課程改革目標，并在學期學時分布、課程目標、課程內容、教學方法、考核方式上進行了不程度的改革。數學、物理、計算機基礎均按不同專業(yè)需求設置了多套課程方案，并由專業(yè)學院和基礎課程承擔學院共同制訂課程大綱，專業(yè)教師參與了數學、物理、計算機基礎課程的部分案例設計。英語課由基礎部分和提高部分構成，大一統一設置基礎英語部分，大二開始根據基礎英語成績進行分層分流培養(yǎng)，提供8門課程供不同水平和不同興趣學生修讀。思想政治課程和體育課在總學時不變的情況下，分別將原來五學期和四學期的課程延長至六學期，減少每個學期課時占用的同時保證思想教育和體育鍛煉不斷線。思想政治課還增加了實踐學時的設置，強調社會責任和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

在課程考核評價環(huán)節(jié)，打破采用一個標準，一種方法來衡量學生成才的舊模式。根據教學內容特性和由總目標細化到各個教學環(huán)節(jié)的具體要求，制定基于能力導向的學生學業(yè)評價體系。其中比較典型的是以《C語言》為代表的計算機類課程，采取分模塊機考的方式，突出應用能力的考核，強調編程規(guī)范和標準化；以《工程實踐》為代表的團隊實踐類課程，在階段檢查基礎上采取團隊隨即抽人答辯的方式給予團隊總分，個人總分由團隊制訂標準和規(guī)則自行協商分配。在考核方式改革過程中，學校倡導并引導課程組構建教師評價與學生評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，注重學生領導能力、學習研究能力、主動實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價體系。

（四）校企聯合培養(yǎng)

企業(yè)學習階段是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的關鍵環(huán)節(jié)。目前學校已根據“卓越計劃”專門制定了《校企聯合人才培養(yǎng)協議》，在原有“3＋1”校企聯合實驗班繼續(xù)實施的基礎上，分別在2010年和2011年專門與中國最大的氣象儀器設備研發(fā)制造企業(yè)中國華云技術公司、全球最大的筆記本電腦研發(fā)制造企業(yè)仁寶 5 電腦（成都）有限公司、國內最大的廣電行業(yè)軟件研發(fā)和系統集成企業(yè)索貝數碼科技有限公司簽署聯合實施“卓越計劃”協議，并已在高年級率先開始實施企業(yè)培養(yǎng)階段的學習試點，具體運行模式大致可分為以下幾類：

1．企業(yè)全程參與4年

該模式以我校現行的周立功“3+1” 創(chuàng)新教育實驗班運行模式為基礎。公司從大一即為實驗班學生每人提供一套電腦和主要工程項目設計所需器件與材料，派遣公司專家定期來?；蛲ㄟ^網絡遠程講學和指導。學校為“3+1”實驗班提供固定教室（實驗室），配備校內專業(yè)指導教師，參照企業(yè)管理模式進行管理，堅持早操、集中晚自習、演講、討論會以及文體活動等，并根據學習進程的不同將企業(yè)已開發(fā)項目分層次引入，一個月左右完成一個子項目的設計，每月一考評，促進學生良好學習、生活習慣和項目設計能力的形成。大四時學生直接到周立功公司參與其項目的開發(fā)或在校參與周立功公司提供的校企合作項目實訓。周立功公司直接在周立功“3＋1” 班畢業(yè)生中錄用出色學生，或者把他們推薦給其他對口企業(yè)。

2．企業(yè)集中參與1年

在校企聯合制定人才培養(yǎng)方案的基礎上，前三年在校內組織教學，后一年在企業(yè)組織教學。合作企業(yè)提前半年列出企業(yè)階段學習（實習）計劃，學校根據聯合培養(yǎng)單位提出的崗位需求，在校內進行雙向選擇預招聘，學校統一組織經雙向選擇確定下來的學生與企業(yè)簽訂《成都信息工程學院卓越工程師教育企業(yè)培養(yǎng)階段培養(yǎng)協議》，手續(xù)完備后學生進入企業(yè)實習崗位完成企業(yè)階段學習。

3．企業(yè)累計參與1年

該模式將企業(yè)階段學習分解為遞進的兩個部分，時間上主要以“0.2+0.8”和“0.5+0.5”的方式構成一年企業(yè)階段學習?！?.2+0.8”模式中第一部分“0.2”一般在校內學習兩年后學生利用暑期進入企業(yè)學習兩個月，主要學習企業(yè)文化、工程環(huán)境、行業(yè)標準、工作規(guī)范、工藝流程，學生在此階段結束后選擇由校企雙方擬定的畢業(yè)設計題目，并根據題目有針對性地完成第三學年的校內專業(yè)學習；第二部分“0.8”在完成校內三年學習后根據畢業(yè)設計內容進入企業(yè)對應部門全程參與實習并完成畢業(yè)設計?！?.5+0.5”模式中第一部分“0.5”指第七學期在校內校企聯合實驗室完成企業(yè)培養(yǎng)階段的部分課程教學，教學方式以企業(yè)工程師 遠程教學為主、現場指導為輔；第二部分“0.5”指完成校企聯合實驗室的教學后，在第八學期進入企業(yè)，在實際工程環(huán)境中以實際工程項目為載體完成畢業(yè)實習、工程實踐、畢業(yè)設計。

4．企業(yè)項目驅動模式

利用學校與企業(yè)共建的工程實踐中心，對口專業(yè)學生經培訓后進入中心參與實際項目開發(fā)過程。該模式主要針對因企業(yè)承接能力變化或學生個人意愿等其他原因無法進入企業(yè)完成學業(yè)的部分學生。學校參照原學籍管理規(guī)定，補充工程實踐學生團隊計分管理辦法和學分替換方法。建立榮譽資格制度和優(yōu)補與退出的競爭機制。

“卓越計劃”是一項創(chuàng)新性的工作，尚存許多有待進一步探索的問題，我校將始終堅持“卓越計劃”指出的工程教育改革方向，把改革目標與學校實際情況相結合，統籌規(guī)劃、科學部署，不斷完善工作方案，努力走出一條適合本校發(fā)展的卓越后備工程師培養(yǎng)之路。

第三篇：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展交流會江南大學(2010.11)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展匯報

——北京郵電大學

自2010年6月北京郵電大學被批準為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校以來，學校積極推進試點工作，從2010級信息安全專業(yè)和2011級機械工程及自動化專業(yè)本科培養(yǎng)中開始全面啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。學校通過開展多方研討和調研，將理論研究和實踐工作相結合，制定專門的培養(yǎng)方案，加入企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，強化與著名企業(yè)的合作培養(yǎng)，實行企業(yè)導師和學校導師共同指導“雙導師制”，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)面向世界、面向工業(yè)界的高端的科學領軍人才和創(chuàng)新型高級工程技術人才奠定堅實的基礎?，F將我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”工作進展匯報如下：

一、工作進展

(一)開展積極研討，提高認識統一思想

“卓越計劃”是我國工程教育改革的切入口和突破口，對促進工程教育回歸工程，提高人才培養(yǎng)質量具有十分關鍵的作用。為了更好地貫徹和落實該計劃，加強教師、企業(yè)和學生對政策的理解，學校和學院多次組織教師、教學管理人員、學生、企業(yè)資深工程師等相關人員開展座談研討，明確了我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的人才培養(yǎng)目標是：面向世界、面向工業(yè)界的高端的科學領軍人才和創(chuàng)新型高級工程技術人才，并對相關的人才培養(yǎng)模式，管理機制、配套政策等一系列問題進行了深入的研討，統一了思想。

(二)組織廣泛調研，開展理論研究

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 是國家深入開展高等工程教育改革的一項重要舉措。對我國各高校與企業(yè)都是一種創(chuàng)新。為了更好地貫徹和落實該計劃，我校通過參加一系列全國性的研討會,多方調研,學習兄弟院校的寶貴經驗, 加強同企業(yè)溝通，聽取企業(yè)提出的寶貴意見。

同時，學校積極開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)模式的理論研究。“卓越工程師教育之課程內容改革探索”和“基于大工程理念‘現代機械工程師’培養(yǎng)模式探討”獲學校2010年教改立項支持。信息安全專業(yè)持續(xù)多年對國外工程教育開展研究，積累了豐富的素材，課題組成員于發(fā)表了“國外信息安全教育中的實踐教學活動”等多篇教改論文，對實踐教學活動中創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)具有指導意義。

(三)改革教育理念，制訂培養(yǎng)方案

信息安全專業(yè)2010級全體學生90人加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的試點工作。該專業(yè)依托信息安全教學、科研、成果轉化、企業(yè)孵化的強大優(yōu)勢，充分利用校內、企業(yè)界、工程界和國內外各種資源，通過校企合作、國際交流的平臺，培養(yǎng)信息安全研究型、創(chuàng)新型工程高級技術人才。專業(yè)負責人國家級教學名師楊義先教授通過整合信息安全國家級教學團隊、北京市實驗教學示范中心、校外人才培養(yǎng)基地以及科研合作單位的強大資源，依托“北京郵電大學信息安全中心”、“災備技術國家工程實驗室”、“網絡信息攻防教育部重點實驗室”的學科力量，制訂了信息安全專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)方案。該方案實施三年在校學習、一年企業(yè)或科研院所學習實踐的“3+1”本科人才培養(yǎng)模式，優(yōu)秀學生可免試推薦攻讀北京郵電大學信息安全工程碩士。

2010年版信息安全專業(yè)“卓越工程教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案在保留2009年版培養(yǎng)方案中厚基礎、重實踐的理念，將專業(yè)課程分為密碼學、網絡安全、數字內容安全、信息系統安全4個模塊方向的基礎上,進一步加強學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),在教育的全過程貫穿實踐常態(tài)意識,通過鼓勵學生自主學習培養(yǎng)具有主體意識的創(chuàng)新型工程人才。

(四)實施內引外聯，加強師資隊伍建設

開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，師資隊伍是關鍵。學校努力探索建立工程教育中“教師—工程師”有機結合的新機制，加強“雙師型”師資隊伍建設。進一步加大教師工程實踐能力培養(yǎng)力度，提升每位教學一線專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng)，強化工程背景。優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經歷的專兼職教師，努力提高專業(yè)課教師中具備在企業(yè)工作的工程經歷的教師比例。

學校正在逐步完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，以及教師培訓和提高的措施。計劃引進有工程和研發(fā)經歷的博士教師，選聘實踐經驗豐富的高水平工程專家到學校任教或兼職；調整工程教育教師的考核辦法，側重評價教師在工程研究、項目設計、產學合作和技術服務等方面的能力；正在制定教師定期到企業(yè)參與工程實踐培訓和輪訓的制度。

從2010年開始，信息安全專業(yè)計劃在4年內達到6門專業(yè)核心課程：現代密碼學、網絡安全、信息系統安全、數字內容安全、軟件安全、信息安全工程概論的師資具備5年以上工程經歷。每年安排教師到信息安全企業(yè)或研究院所兼職、掛職鍛煉。計劃從2011年開始，啟動信息安全專業(yè)教師認證資格計劃。

(五)學校大力支持，專項經費保證

學校對參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專業(yè)給予專項經費支持。2010年支持每個

試點專業(yè)10萬用于 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的理論研究和政策制定工作，并將隨后的校內培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)計劃的經費報學校明年預算。

(六)依托學科優(yōu)勢，實施產學研合作

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施和取得預期成效離不開企業(yè)的支持，建立校企戰(zhàn)略聯盟是關鍵所在。學校在整合科研、教學與產業(yè)資源的基礎上，進一步加強與國內外優(yōu)秀企業(yè)的產學研合作，確定一批高水平企業(yè)成為學校卓越工程師培養(yǎng)計劃的聯合培養(yǎng)單位，成立聯合培養(yǎng)體，建立培養(yǎng)基地，確保校企各項培養(yǎng)目標得到具體落實。信息安全專業(yè)已經與國瑞數碼安全有限公司、北京安碼科技有限公司、東華軟件股份公司、華為賽門鐵克科技有限公司等十多家行業(yè)企業(yè)探討了培養(yǎng)方案的制定和實施，與災備技術國家工程實驗室（由北京郵電大學、中國郵政集團公司、清華大學、中國科學院計算技術研究所組建，具有高校、研究所和企業(yè)產學研強強聯合的優(yōu)勢）聯系了中國郵政集團公司的災備系統實習工作。

(七)促進國際化交流，培養(yǎng)國際型人才

我校大力加強國際交流與合作辦學，吸收國外工程教育先進理念，推進教師海外培訓計劃，實現教師隊伍來源的多樣化，拓寬學生的國際視野，努力使人才培養(yǎng)方案與國際先進水平接軌。機械工程及自動化專業(yè)已和法國亞眠大學開展互派留學生畢業(yè)設計工作，同時邀請了美國，意大利等一些知名大學教授開展學術講座，洽談國際合作教育事宜。

二、意見和建議

自“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作實施以來，教育部在政策等方面給予了大力支持，但是在具體實施過程中我們仍然發(fā)現有以下問題希望教育部能夠進一步明確和落實。

（一）學制問題

目前要求的“卓越工程師”本科培養(yǎng)模式與“專業(yè)學位碩士”的實踐環(huán)節(jié)兩者均要求有一年左右的企業(yè)實踐。如果學生從“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”獲得學士學位，并攻讀工程碩士學位，實踐環(huán)節(jié)存在一定重復性?？山梃b國外（歐洲）普遍實行的5年本碩連讀，其中含半年至一年的實習環(huán)節(jié)，更為合理。

（二）配套政策

目前國家沒有相關的鼓勵政策使企業(yè)感到有責任、有積極性接納實習學生。以往的實踐環(huán)節(jié)多依賴于學校、教師與企業(yè)的“私交”，這是不規(guī)范、無保障的。國家應盡快制定鼓勵企業(yè)和大學參加“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的政策和法律法規(guī)，包括稅收、安全、保險、教師聘任制度等制度，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，發(fā)揮企業(yè)具備真實工程環(huán)境

和先進的工程實踐條件的優(yōu)勢在真實環(huán)境培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創(chuàng)新能力。

三、對國家級工程實踐教育中心申報和論證辦法的建議

目前我校聯系的大部分企業(yè)對申報工程實踐教育中心抱積極態(tài)度。希望國家制定相關政策明確企業(yè)對學生培養(yǎng)的責權利要求、設立學生實習傷害保險，對企業(yè)稅收制定優(yōu)惠政策。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實習單位應不局限于企業(yè)還可以是科研院所，后者是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的主戰(zhàn)場?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”不僅要培養(yǎng)卓越的高級技術人才，也要培養(yǎng)卓越科學家。國家要將卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和專業(yè)認證之間機結合，做到各有側重，又相互配合。

北京郵電大學

2010年11月22日

第四篇：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

近日，從教育部高教司獲悉，我校已經被教育部列入第二批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。

2010年6月，教育部啟動了第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校，全國有61所高校進入。2011年，教育部啟動了第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校，全國共有133所高校進入。

我校成為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校，必將會對我校卓越工程師人才的培養(yǎng)和我校人才培養(yǎng)模式的改革產生積極影響。

第五篇：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準（定稿）

教育部 中國工程院關于印發(fā)《卓越工程師

教育培養(yǎng)計劃通用標準》的通知

教高函[2013]15號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），有關部門（單位）教育司（局），教育部直屬各高等學校：

經卓越計劃專家委員會審定，現將《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》印發(fā)給你們。請卓越計劃參與高校參照本通用標準，結合各校特色和人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進人才培養(yǎng)模式改革，不斷提升工程技術人才培養(yǎng)水平。

教育部 中國工程院 2013年11月28日

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準

本通用標準規(guī)定卓越計劃各類工程型人才培養(yǎng)應達到的基本要求，是制訂行業(yè)標準和學校標準的宏觀指導性標準。本通用標準分為本科、碩士和博士三個層次。

一、本科工程型人才培養(yǎng)通用標準

1.具有良好的工程職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度、愛國敬業(yè)和艱苦奮斗精神、較強的社會責任感和較好的人文素養(yǎng)；

2.具有從事工程工作所需的相關數學、自然科學知識以及一定的經濟管理等人文社會科學知識；

3.具有良好的質量、安全、效益、環(huán)境、職業(yè)健康和服務意識； 4.掌握扎實的工程基礎知識和本專業(yè)的基本理論知識，了解生產工藝、設備與制造系統，了解本專業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢；

5.具有分析、提出方案并解決工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護能力；

6.具有較強的創(chuàng)新意識和進行產品開發(fā)和設計、技術改造與創(chuàng)新的初步能力；

7.具有信息獲取和職業(yè)發(fā)展學習能力；

8.了解本專業(yè)領域技術標準，相關行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；

9.具有較好的組織管理能力、較強的交流溝通、環(huán)境適應和團隊合作的能力；

10.應對危機與突發(fā)事件的初步能力；

11.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。

二、工程碩士人才培養(yǎng)通用標準 1.具有良好的工程職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度、愛國敬業(yè)和艱苦奮斗精神、較強的社會責任感和較好的人文素養(yǎng)；

2.具有良好的市場、質量、職業(yè)健康和安全意識，注重環(huán)境保護、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展；

3.具有從事工程開發(fā)和設計所需的相關數學、自然科學、經濟管理等人文社會科學知識；

4.掌握扎實的工程原理、工程技術和本專業(yè)的理論知識，了解新材料、新工藝、新設備和先進生產方式以及本專業(yè)的前沿發(fā)展現狀和趨勢；

5.具有創(chuàng)新性思維和系統性思維的能力；

6.具有綜合運用所學科學理論、分析與解決問題的方法和技術手段，獨立地解決較復雜工程問題的能力；

7.具有開拓創(chuàng)新意識和進行產品開發(fā)和設計的能力，以及工程項目集成的基本能力；

8.具有工程技術創(chuàng)新和開發(fā)的基本能力和處理工程與社會和自然和諧的基本能力；

9.具有信息獲取、知識更新和終身學習的能力；

10.熟悉本專業(yè)領域技術標準，相關行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；

11.具有良好的組織管理能力、較強的交流溝通、環(huán)境適應和團隊合作的能力；

12.具有應對危機與突發(fā)事件的基本能力和一定的領導意識； 13.具有國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的基本能力。

三、工程博士人才培養(yǎng)通用標準

1.具有良好的工程職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度、愛國敬業(yè)和艱苦奮斗精神、較強的社會責任感和較好的人文素養(yǎng)；

2.具有良好的市場、質量、職業(yè)健康和安全意識，注重環(huán)境保護、生態(tài)平衡、社會和諧和可持續(xù)發(fā)展；

3.具有從事大型工程研究和開發(fā)、工程科學研究所需的相關數學、自然科學、經濟管理等人文社會科學知識；

4.系統深入地掌握工程原理、工程技術、工程科學和本專業(yè)的理論知識，熟悉新材料、新工藝、新設備和先進制造系統以及本專業(yè)的最新發(fā)展狀況和趨勢；

5.具有戰(zhàn)略性思維、創(chuàng)新性思維和系統性思維的能力；

6.具有綜合運用所學科學理論、分析與解決問題的方法和技術手段，獨立地解決復雜工程問題的能力； 7.具有復雜產品開發(fā)和設計能力、復雜工程項目集成能力以及處理工程與社會和自然和諧的能力；

8.具有工程項目研究和開發(fā)能力、工程技術創(chuàng)新和開發(fā)的能力和工程科學研究能力；

9.具有知識更新、知識創(chuàng)造和終身學習的能力；

10.熟悉本專業(yè)領域技術標準，相關行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；

11.具有大型工程系統的組織管理能力、較強的交流溝通、環(huán)境適應和團隊合作的能力；

12.具有應對危機與突發(fā)事件的能力和一定的領導能力；

13.具有寬闊的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。