第一篇：淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新

淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略的創(chuàng)新

摘要：江澤民同志曾多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹谛抡n改的背景下，要求大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維已經(jīng)成了當(dāng)代教育發(fā)展的核心任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)在新課改背景下也提出了較高的改革要求，要求教學(xué)方式有創(chuàng)新，要求教學(xué)理念有創(chuàng)新，要求教學(xué)思路要創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)語文；教學(xué)策略；創(chuàng)新

就如江澤民同志所說的，創(chuàng)新是興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，沒有了創(chuàng)新社會將不會前進(jìn)，將會止步于此。所以任何事都需要跟著時(shí)代的發(fā)展做出一定的改變。在新課改的背景下，要求教育要注重學(xué)生們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才。創(chuàng)新型人才具備的最大特質(zhì)就是有著獨(dú)特的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力，所以就要求我們的教學(xué)工作從學(xué)生們的思維和實(shí)踐兩方面出發(fā)?，F(xiàn)代化的教育工作就是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的突破口。顯得尤為重要的階段就是小學(xué)期間，因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生們的思維正處于萌發(fā)階段，培養(yǎng)意識方面就顯得容易很多。小學(xué)生正處于文化知識和思維培養(yǎng)的初級階段，小學(xué)語文的教學(xué)感情色彩較為豐富，因此小?W語文課程將會是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)突破口。

接下來我將從新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革出現(xiàn)的問題，和如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新型課堂兩方面來談?wù)勎业囊娊狻?/p>

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)理念不明確展開一系列教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，就是要先有一個(gè)明確的教學(xué)理念。在新課改的要求下，要求教學(xué)工作要以學(xué)生為本。這與以往的教學(xué)理念有著明確的區(qū)別，原先的教學(xué)理念基本上都是從教師出發(fā)，以教師為中心，更多的是“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生們在課堂上的地位往往是被支配者。這樣的教學(xué)理念就會很大程度上阻礙學(xué)生們在課堂上的積極性，并且被動式學(xué)習(xí)往往會不利于學(xué)生們思維的發(fā)展。而現(xiàn)在的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，明確了學(xué)生在課堂上為主的地位。以學(xué)生為中心來展開教學(xué)工作，多去激發(fā)學(xué)生們的潛力，教師在其中扮演的是引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立的思維，使他們有一定的思想，逐漸的使他們具備創(chuàng)新型人才。而現(xiàn)在我們們可以看到，很多的教學(xué)理念還是存在著諸多的偏差。

2.教學(xué)不切合實(shí)際在新課改被頒布出來后，學(xué)校們都積極響應(yīng)新課改的號召。努力的展開了一系列的改革工作。小學(xué)的語文教學(xué)也是如此，很多教師為了追求創(chuàng)新型課堂，做出了很多的變化。但是，其中也暴露出了諸多的問題。很多教師為了增強(qiáng)課堂氛圍，就展開了各式各樣的課堂活動，例如做智力游戲、猜謎語、猜字游戲等等。雖然課堂氛圍可以很容易的被調(diào)動，但是問題也就來了，導(dǎo)致課堂的“含金量”太低，過多的被沒用的環(huán)節(jié)耽誤。像這樣的問題還有很多，其原因就是很多學(xué)校為了落實(shí)新課改的教學(xué)內(nèi)容過于急于求成，脫離了實(shí)際問題。很多時(shí)候教師對班級沒有深刻的了解，展開的教學(xué)工作往往是脫離實(shí)際的，想必脫離實(shí)際的教學(xué)工作會使教學(xué)工作大打折扣。

3.教學(xué)模式跟不上時(shí)代在如今這個(gè)日異月新的時(shí)代，每一天都在變化著。就像上面所說的，每件事如果不加以創(chuàng)新早晚會被社會所淘汰。從目前的形式來看，小學(xué)語文教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式做出了一定的創(chuàng)新，但還是太少。

從教學(xué)內(nèi)容上說，很多時(shí)候還是與時(shí)代脫離，并且內(nèi)容的豐富度也不夠。在如今的時(shí)代，內(nèi)容上我們要緊跟時(shí)代，不能總是沿用陳舊的教學(xué)不放，適當(dāng)?shù)膾仐壱恍├咸椎膬?nèi)容。并且在內(nèi)容教學(xué)過程中，很多教師總是過于依賴書本，所以這就造成了一定的局限性，也會使學(xué)生們的思維產(chǎn)生定式，很不利于發(fā)展學(xué)生們的發(fā)散思維，所以教師們要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課外知識來豐富內(nèi)容。

從教學(xué)形式上說，很多教師總是不愿擺脫舊式的教學(xué)形式。例如，在小學(xué)語文課文背誦方面，很多教師還是在沿用死記硬背的辦法。這樣的教學(xué)形式，不僅會使學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，而且也會阻礙學(xué)生們對文章的理解。

二、如何構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新型課堂

展開教學(xué)工作的前提，就是要讓教師們對新課改的內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)知，所以教師們的培訓(xùn)工作一定要做好。并且重中之重就是要讓教師們有一個(gè)明確的教學(xué)理念，有了正確的教學(xué)理念之后才會有正確的教學(xué)方向，才會有正確的教學(xué)目標(biāo)。

接下來我們就談一談具體的方式方法：

1.正視眼前的問題新課改初級階段，我們總會遇見到大小的問題，但是我們切不可急于求成，我們要在切合實(shí)際的前提下，來展開教學(xué)工作。并且在教學(xué)實(shí)踐中要做好總結(jié)分析工作，有問題我們要及時(shí)的進(jìn)行解決。并且我們的教學(xué)方式方法要有一定的創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代的步伐。以學(xué)生為主的來展開教學(xué)工作，最大化的激發(fā)學(xué)生們的潛力，不斷的鍛煉他們的思維能力，使他們一步步的具備創(chuàng)新意識。

2.鍛煉學(xué)生們的思維能力現(xiàn)代化的教育不只是知識的傳授，更多的是知識和身心素質(zhì)綜合方面的培養(yǎng)。新課改的要求下，要求學(xué)生們要具備一定的創(chuàng)新意識。思維能力對于這個(gè)階段的學(xué)生們來說是個(gè)萌芽的時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力顯得尤為重要，所以這個(gè)階段我們要有意識的去引導(dǎo)學(xué)生們的思維能力，在教學(xué)過程中要讓他們多思考，進(jìn)一步的去培養(yǎng)學(xué)生們的意識感，漸漸的讓他們具備創(chuàng)新型思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力雨果曾說過“想象就是深度。沒有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化、更能深入對象，它是偉大的潛水者”。對于小學(xué)這個(gè)階段，最寶貴的就屬學(xué)生們的想象力。創(chuàng)新意識的養(yǎng)成很多時(shí)候都是從他們的想象力開始的，所以很有必要培養(yǎng)他們對事物的想象力。

4.注重營造課堂氛圍一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍不僅能夠帶動課堂的節(jié)奏，很多時(shí)候也都夠影響學(xué)生們的心里狀態(tài)。在一個(gè)較為輕松的氛圍中，學(xué)生們會更加容易接受知識點(diǎn)，并且也更加利于學(xué)生們對問題的思考。

三、總結(jié)

以上就是我對新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略創(chuàng)新的一些看法?？偠灾逃剿鞯牡缆愤€很長，我們要緊跟時(shí)代的步伐，做出相應(yīng)的創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)這個(gè)階段，一定要注意學(xué)生思維能力的成長，從實(shí)際情況出發(fā)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)

淺析新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)

摘 要：隨著新課程改革在我國教育體系中的不斷深入，人們愈發(fā)的重視學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力的提升，特別是將學(xué)生培養(yǎng)成為德智全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性重點(diǎn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但對學(xué)生的語言組織表達(dá)能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、閱讀理解能力和藝術(shù)鑒賞能力的提升都有著重要的促進(jìn)作用，而且還有利于學(xué)生對中華文化的繼承和弘揚(yáng)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，在提高小學(xué)語文教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新方式

小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)奠定的關(guān)鍵時(shí)期，教育學(xué)習(xí)情況需要我們高度的重視。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容包括拼音漢字的識讀、古詩歌的背誦、閱讀理解和文學(xué)創(chuàng)作等方面，可以說語文作為我國文化的積淀和重要傳承，知識體系復(fù)雜且龐大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，學(xué)生容易對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理。對此，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和完善語文教學(xué)方式，采用信息教學(xué)技術(shù)和情境教學(xué)方法以及生活化教學(xué)方式來進(jìn)行語文課堂教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，營造出良好的師生互動教學(xué)關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)是學(xué)生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)用語和評價(jià)都可能對學(xué)生的心理成長和發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。

教師應(yīng)當(dāng)采用激勵教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營造出良好的師生互動教學(xué)關(guān)系。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，對于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯誤，教師也要可定學(xué)生的表現(xiàn)，以此來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，營造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

語文即語言和文字的學(xué)習(xí)，作為我國傳統(tǒng)文化的中要傳承之一，語文的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。但漢語作為世界上最難的語言，語文的學(xué)習(xí)可以說具有相當(dāng)大的難度，小學(xué)生受到認(rèn)知水平和理解能力的限制，無法快速的理解語文書面知識。鑒于此教師可以借助多媒體技術(shù)，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動想象的將語文知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

教學(xué)案例：在課文《景陽岡》的學(xué)習(xí)過程中，課文中的武松在陽谷縣景陽岡時(shí)在酒店與老板的對話和打虎的細(xì)節(jié)描寫過于復(fù)雜，摘自《水滸傳》原文的課文讀法比較繞口，不便學(xué)生的理解，教師則可以通過多媒體為學(xué)生播放《水滸傳》中關(guān)于武松打虎的影視片段，通過觀看視頻學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深刻的了解和體會，激發(fā)了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的課文分析和理解打下良好的開端，可以極大地提高語文課堂教學(xué)的效率。

三、增強(qiáng)語文教學(xué)的生活化，便于學(xué)生對語文知識的理解和運(yùn)用

語文是具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用性學(xué)科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)語文教學(xué)的生活化和口語化，降低語文學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生對語文知識的理解和吸收。

教學(xué)案例：在課文《爬山虎的腳》的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以用學(xué)校中的爬山虎作為示范，為學(xué)生進(jìn)行課文的講解和分析?！杜郎交⒌哪_》是葉圣陶老先生對爬山虎的生長過程和爬山虎的葉子以及觸須的描寫，將爬山虎向上攀爬的過程生動想象的描寫成爬山虎用“腳”向上攀爬的過程，具有極強(qiáng)的文學(xué)之美和現(xiàn)實(shí)的描寫?！芭郎交傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重?B起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”這段話寫實(shí)而又富有美感，教師將爬山虎的實(shí)物為學(xué)生展示，加深學(xué)生的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合，重視語文的情感表達(dá)作用

語文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及語文寫作能力，這是對學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的考查，對學(xué)生的語言組織能力和情感表達(dá)能力都有著積極的促進(jìn)作用，因此在實(shí)際的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮出語文學(xué)科的情感表達(dá)作用。

例如在課文《和時(shí)間賽跑》的學(xué)習(xí)過程中，教師首先對全文的結(jié)構(gòu)和作者要表達(dá)的主旨思想感情進(jìn)行分析，同時(shí)讓學(xué)生明白時(shí)間的重要性，并分析“和時(shí)間賽跑”的真正含義。為學(xué)生布置以“和時(shí)間賽跑”為題的400字寫作任務(wù)，要求表達(dá)學(xué)生真實(shí)的思想情感。不但可以幫助學(xué)生深刻體會文中蘊(yùn)含的情感精神，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格建立。

五、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育滲透，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生的自尊心和自信心初步建立形成的關(guān)鍵階段，教師的教學(xué)用語和評價(jià)都可能對學(xué)生的心理成長和發(fā)育造成深遠(yuǎn)的影響。為此教師應(yīng)當(dāng)采用激勵教學(xué)模式，合理的運(yùn)用教學(xué)用語，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，營造出良好的師生互動教學(xué)關(guān)系。例如在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過程中，對于課文的朗讀和結(jié)構(gòu)以及描寫方式的分析，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，回答教師的問題，即使回答錯誤，教師也要可定學(xué)生的表現(xiàn)，以此來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，營造高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。

結(jié)語

綜上所言，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性的重點(diǎn)學(xué)科，其學(xué)習(xí)對學(xué)生的語言表達(dá)能力、文學(xué)創(chuàng)作能力、閱讀理解能力和藝術(shù)鑒賞能力的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。對此教師應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息技術(shù)營造教學(xué)情境，通過情景教學(xué)模式的創(chuàng)建以及生活化教學(xué)方式和閱讀寫作相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法

新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法

摘要：自新教材實(shí)施以來，對教師教學(xué)提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師更應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)行新課標(biāo)教材和學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)課堂教學(xué)第一手經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行有效性教學(xué)，我根據(jù)多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法，希望以此有所貢獻(xiàn)。

?P鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)方法；探析

一、教師要重視課前備課工作

我們提倡備課要備兩頭，即一備教材，二備學(xué)生。因此，語文教師備課時(shí)既要認(rèn)真鉆研教材，又要深入研究學(xué)生情況，力求制定出明確、具體而又符合生情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要以教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際精心安排教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，編寫出切實(shí)可行的教案。要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，教師首先必須對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。讓每個(gè)學(xué)生都有所得，既減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓課堂充滿笑聲，充滿活力，學(xué)生懷著這種寬松愉悅的心情上課，只有這樣，在語文課堂教學(xué)中，才能面向大多數(shù)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)的有效性得到應(yīng)有的提高，真正讓學(xué)生每天都有進(jìn)步，人人都有成功的喜悅。

二、情感教學(xué)，體會文字之美

人的情感是具有感染性的，語文是一塊充滿情感的天地，只有學(xué)生情感投入了，語文課堂才能綻放出靈性的光芒，生命的激情才能被點(diǎn)燃，寫作教學(xué)的有效性才能提升。語文課堂教學(xué)只有教師傾注情感，把情感資源與語文教學(xué)充分融合，感動自己，以情喚情、傳情，才能帶著這份感動走向?qū)W生，才能激發(fā)學(xué)生對于人物、事物、環(huán)境等的情感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中找到興趣與關(guān)注點(diǎn)，再由點(diǎn)及面地進(jìn)行短文閱讀分享，最終生成長篇。很多學(xué)生在閱讀分享方面很有困難，可以分組互助學(xué)習(xí)，每個(gè)人負(fù)責(zé)一小部分，所以比較容易專注的完成，想得全面仔細(xì)；同時(shí)，給別人負(fù)責(zé)的部分提建議時(shí)，大家的思路開闊，每位學(xué)生在輕松的環(huán)境中集思廣義，會更具有創(chuàng)造性，不知不覺中引導(dǎo)著學(xué)生多思考、多觀察，開發(fā)想象力，進(jìn)而把文學(xué)潛能激發(fā)出來。

四、個(gè)性化教學(xué) 激發(fā)寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”凡是學(xué)生感興趣的活動，學(xué)生總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡寫作，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，是寫作教學(xué)的第一要務(wù)?？梢宰寣W(xué)生每天寫一點(diǎn)有意義的事情，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，不僅可以鍛煉文筆，還可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)。老師要努力在班里營造一種輕松、融洽的氛圍，要表揚(yáng)那些敢于盡情朗讀自己作品的學(xué)生，從而鼓勵學(xué)生寫作。

在個(gè)性化教學(xué)過程中，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。而是要求語文教師在寫作教學(xué)過程中因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，關(guān)注和鼓勵學(xué)生找到適合自己的寫作方法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還要根據(jù)學(xué)生的性格特征和不同的教學(xué)課程，采取合適的寫作教學(xué)方式，注重運(yùn)用教科書上的種種開放性寫作教學(xué)方法，積極開發(fā)課內(nèi)外的 學(xué)習(xí)討論，創(chuàng)造性地開展各種寫作教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合把語文學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、理論聯(lián)系實(shí)際 實(shí)踐中鍛煉寫作

積極參與社會，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫小作文或者組織辯論賽，對社會現(xiàn)象進(jìn)行討論，進(jìn)行年段評比。這樣，寫作教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生寫作的積極性會大大提高。利用課前五分鐘，讓學(xué)生對某種社會現(xiàn)象、某件身邊小事、時(shí)事發(fā)表自己的看法，要求通過擺事實(shí)和講道理，說出自己的看法。教學(xué)小說時(shí)，讓學(xué)生在課前講一篇小小說，所選的小說可以是感人肺腑的，也可以是富有哲理的，也可以是令人惋惜的。在教學(xué)名著閱讀時(shí)，讓學(xué)生輪流講名著的精彩故事情節(jié)。而在講說明文時(shí)，便組織學(xué)生學(xué)寫說明文并展示自己的作品。此外，還組織過朗誦比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽、作文比賽等活動，這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既活躍了他們的課余生活，也豐富了課堂的活動形式，陶冶了學(xué)生的思想情操，也發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，使語文課堂走向生活，聯(lián)系生活學(xué)語文，使課堂得到有效延伸，提高教學(xué)的有效性。

六、教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間多一點(diǎn)余地，多一點(diǎn)機(jī)會去表達(dá)自己，多一些愉快的經(jīng)歷成功。為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變生活習(xí)慣，固定的課堂模式，上課專注于教學(xué)，小組和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)合作與交流相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)掌握從逐漸學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”，最后以“學(xué)習(xí)”的境界?？梢宰寣W(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽討論，各抒己見，在討論的過程中，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和參與課堂教學(xué)活動的能力。堅(jiān)決擯棄那種“我講你聽”的被動式灌輸，互動在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，為他們創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)相符的民主氛圍。

七、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生很好的參與課堂教學(xué)，從而很好的保證語文課堂效率的提高和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)成績。

第四篇：新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革

新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)改革 隨著小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)正面臨著重大的考驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法正遭受劇烈沖擊 ,教師的主體地位悄然發(fā)生著變化 ,取而代之的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識大大提高?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》就指出 ,語文教學(xué)應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,幫助他們發(fā)展思維、形成個(gè)性。從這個(gè)角度上來說,小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),從以下方面提出了小學(xué)語文教學(xué)的改革方案 ,供教育同仁參考： 一 更新教育觀念 做到與時(shí)俱進(jìn)

對教師而言 ,先進(jìn)的教育觀念不僅會影響其教育方式 ,更關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下 ,對教師的教育觀念也有了更高層次的要求。不僅要堅(jiān)持傳統(tǒng)的 “教書育人”、“以德立教” ,更要不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流 ,完善學(xué)生觀、課程觀、評價(jià)觀 ,倡導(dǎo)新作風(fēng) ,樹立新形象 ,以培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的學(xué)生為 己任 ,把提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為教學(xué)活的根本 出發(fā)點(diǎn)。不能局限于以往的教育觀念 ,僅限于書本知識的傳授而忽視對學(xué)生人文修的培育 ,應(yīng)從素質(zhì)教育的 目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征來開展 自己 的教學(xué)動 , 找到適合自己的教學(xué)方式和路徑并不斷創(chuàng)新 ,在知識的傳授過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 ,并幫助他們塑造品格、完善心性 ,真正落實(shí)好義務(wù)教育階段語文課程 的培養(yǎng) 目標(biāo) ,做到教學(xué)活動有的放矢。

二、注重平時(shí)積累 ,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

新課標(biāo)發(fā)生變化后 ,教師的任務(wù)也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變 ,從以往 的簡單傳授到如今的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解與感悟。對于學(xué)生而言 ,唯有掌握正確的學(xué)習(xí)方法 ,摒除以往 的死記硬背 ,通過平時(shí)積累來加深對知識的理解 ,進(jìn) 而獲得更深人、更豐富的情感體驗(yàn),才能獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而教師如能在平時(shí)積極倡導(dǎo)學(xué)生注意知識積累 ,在課堂上注重對學(xué)生理解能力的啟發(fā)。雙管齊下定能夠幫助學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo)例如 ,在學(xué)習(xí)《身邊 的科學(xué) 》 這篇說明性課文時(shí) ,教師應(yīng)在講授文章內(nèi)容 的基礎(chǔ)上 ,幫助學(xué)生理清說明文的文體特點(diǎn) ,抨順寫法上的脈絡(luò) ,并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對說明文知識的積累與感晤,以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、以興趣帶動教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力 ,它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性 ,還能深人挖掘?qū)W生 的內(nèi)在潛能 ,促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。因此 ,語文教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生對事好奇、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn) ,以吸引學(xué)生興趣為切人點(diǎn) ,創(chuàng)造 條件使語文教學(xué)的內(nèi)容遷移到學(xué)生興趣濃厚之所在 ,輔之以生動化、趣味化的講解 ,做到以興趣放飛學(xué)生心靈。具體而言 , 小學(xué)語文課文的內(nèi)容普遍 具有較強(qiáng)的趣味性 ,教師可以采用層層啟發(fā)式教學(xué) ,讓學(xué)生開動腦筋 ,聯(lián)想下一個(gè)可能發(fā)生的故事場景或情節(jié) ,鍛煉學(xué)生想象力和思維能力的同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的興趣;也可以讓學(xué)生上臺來講故事 ,對講得好的學(xué)生給予充分鼓勵,讓他們體驗(yàn)到成就感和 自豪感;還可以借助豐富多彩的實(shí)踐活動 ,如分角色朗讀等,讓學(xué)生踴躍地參與到語文學(xué)習(xí)中 ,讓學(xué)生愛上課堂 ,愛上語文。

四、豐富教學(xué)模式 ,開展情境式教學(xué)

情境式教學(xué)是指教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動、具體的情境 ,把這些情趣盎然的生活畫面、活動場景搬人課堂 ,以引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地理解所學(xué) 內(nèi)容。在小學(xué)語文 的教學(xué)中 ,情境式教學(xué)不僅是豐富教學(xué)模式 的有效手段 ,還是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 的重要途徑 ,語文教師如將情境式教學(xué)運(yùn)用得當(dāng),將會收到意想不到的效果。比如 ,在學(xué)習(xí)《看浪花》 這篇課文時(shí) ,教師可 以采用多媒體教學(xué) 的方式 ,用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)浪花的視頻 ,通過風(fēng)景再現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀地感受到大?；趾?的氣勢與壯麗 的風(fēng)光 ,從而激發(fā)學(xué)生對這篇課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再比如 ,學(xué)習(xí)《四季 》 這篇課文時(shí) ,教師可以把學(xué)生帶出課堂 ,帶人大 自然 ,從大 自然中選取某一典型植物作為學(xué)生觀察的客體,讓書本上的知識鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣既陶冶了學(xué)生 的情操又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

五、以情動人 ,注重情感教育

長期以來,應(yīng)試教育有意識地淡化了對學(xué)生的情感教育。但事實(shí)上，對學(xué)生而言人文素養(yǎng)的提升離不開環(huán)境的熏陶 ,更離不開心與心的交流;對教師而言 ,情感交融與互動能夠有效彌合師生間的距離,消除學(xué)生對教師的隔閡心理,融洽教學(xué)氣氛 ,在課堂授課過程中更能獲得 學(xué)生情感上的共鳴與回應(yīng)。語文是一門人文氣息很強(qiáng)的學(xué)科,擁有健康廣闊的心胸、完善健全的人格對學(xué)習(xí)語文大有裨益 , 而要做到這 些 ,情感教 育更是 必不 可少。因此 ,語文教 師要不 斷提高 自身的職業(yè) 情感 ,并融情感于教學(xué) ,在 授課過程 中做到以 情動人。如在講解 《小蟒鮮找媽媽入 《愛迪生救媽媽 》 這類蘊(yùn)含深厚情感的課文時(shí) ,要感情充沛、以 心感人 ,讓學(xué)生聯(lián)想到父母對 自己 的愛 ,獲得 “親情無價(jià)”的情感共鳴,以 獲得更好的教學(xué)效果。此外 ,對于語文學(xué)習(xí)來說沒有答案的正誤之分,因此要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)成果 ,對于與標(biāo)準(zhǔn)答案不符但獨(dú)具一格的回答要在適當(dāng)?shù)膱龊舷陆o予認(rèn)可 ,避免全盤否定甚至當(dāng)堂呵斥 ,以維護(hù)學(xué)生 的內(nèi)心感受。另外還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動 ,并倡導(dǎo)積極、合作、自主的學(xué)習(xí)方式 ,使學(xué)生個(gè)人情感與他人 的互動 中得到升華 ,能夠在體會語文的魅力中快樂成長。綜上所述 ,面對語文新課程、新教材的實(shí)施 ,小學(xué)語文 的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這種背景之下 ,要想真正提升課堂教學(xué)效果 ,小學(xué)語文教師必須要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新 ,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法 ,積極探索語文教學(xué)改革模式 ,發(fā)揮在小學(xué)語文教學(xué)改革中不可替代的作用 ,為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展 ,實(shí)現(xiàn)課改后小學(xué)語文教學(xué)水平的全面提升而不懈奮斗

第五篇：淺談新課改背景下語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

淺談新課改背景下語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

[摘要] 因?yàn)樗刭|(zhì)教育理念的創(chuàng)新，所以促生了新課程標(biāo)準(zhǔn)。初中語文教學(xué)理念、教學(xué)方法以及師生關(guān)系都隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)生深刻的變化。所有從事語文教學(xué)工作的人來說，如何讓新課程改革在語文教學(xué)中發(fā)揮最大限度的作用，進(jìn)而開創(chuàng)一個(gè)語文教學(xué)的嶄新局面，是一個(gè)非常重要的問題。

[關(guān)鍵詞] 新課程改革 語文教學(xué) 互動 創(chuàng)新

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)發(fā)展，各所學(xué)校的教育水平也都得到了顯著地提高，但是也或多或少的都存在著一些問題，例如：課堂上知識點(diǎn)講解的過少、不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識減少、教學(xué)工作不夠明確、所謂的課堂延伸和拓展顯得過于生硬等。針對這些情況，可以通過以下幾種方法進(jìn)行解決。

一、堅(jiān)持以學(xué)生和活動為中心的教學(xué)理念

在以往情況下語文課堂是語文教師作為中心，如今要改變這種錯誤的觀點(diǎn)，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人。在傳統(tǒng)模式下，語文教學(xué)所使用的教學(xué)方法一般都是單一的傳遞、講授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這種方式所造成的直接影響就是學(xué)生被動的接受、死記硬背，對學(xué)習(xí)越來越厭惡。以往的教學(xué)中，習(xí)慣直接給出結(jié)論講述結(jié)果，然后讓學(xué)生去自己理解、記憶、練習(xí)和運(yùn)用。如今應(yīng)該參照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)環(huán)境，從問題的提出到自主設(shè)計(jì)方案解決問題，讓學(xué)生全程參與。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的方法并培養(yǎng)科學(xué)精神。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法分層的關(guān)注，根據(jù)不同教材和不同學(xué)生，借助啟發(fā)性的講授方式，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問題、動手實(shí)踐、調(diào)查研究、交流辯論和自主合作等方法，讓學(xué)生在眾多教學(xué)方式中尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化仍然是語文新課程改革的重點(diǎn)

新課程改革的唯一目的就是為了提高教學(xué)的效率。只有優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)才能夠保證課堂教學(xué)的效率。教學(xué)的效率受不同的教學(xué)方法、激勵方法和檢查辦法互相組合形成的最優(yōu)方案而決定。只有把語文教學(xué)認(rèn)真的進(jìn)行下去，而不是僅在乎形式，才能加深語文教學(xué)改革。所謂的語文課程改革，其本質(zhì)就是踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，提高教師的課堂駕馭能力。只有每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做到了最好，這樣最終的語文教學(xué)才可以做到最好?？梢酝ㄟ^很多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，例如課堂的引入和切換、機(jī)制和情感以及閱讀和訓(xùn)練。只要把以上六種情況認(rèn)真研究，并且逐漸在課堂上實(shí)施，就會讓語文課堂更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂互動，保證每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，努力尋找?guī)熒徒虒W(xué)的最佳平衡點(diǎn)，以最大限度促進(jìn)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

三、重建教學(xué)管理評價(jià)機(jī)制

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)評價(jià)是一個(gè)非常重要評價(jià)指標(biāo)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，不僅只是對于結(jié)果的評價(jià)，更是一種激勵方式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵方式。由此可見，語文教學(xué)急需和必須構(gòu)建全新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。教學(xué)評價(jià)模式的落后在我國教育制度中是最大的短板，因此我們在進(jìn)行課程評價(jià)改革時(shí)候，不可以忽略如下問題：牢記對以往工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不可以忘記過去的工作帶來的教訓(xùn)；要注意學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)；通過尋找最合適的工作突破口，逐步加快評價(jià)改革工作。

四、知識、能力、認(rèn)知和情感要互相統(tǒng)一

傳統(tǒng)教學(xué)方式中過于注重對于目標(biāo)的認(rèn)知，在教學(xué)過程中對知識和技能的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為知識是根本，而智力、能力和情感等其他方式都是附庸，是可有可無的，這種教學(xué)嚴(yán)重的忽略了對人的生命存在和其發(fā)展的整體關(guān)懷，課堂教學(xué)完全沒有素質(zhì)教育的功能。而對于改革課堂教學(xué)，則需要首先加強(qiáng)對于發(fā)展的認(rèn)知。讓教學(xué)目標(biāo)有原來的注重知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的知識和能力的有機(jī)結(jié)合，以此保證達(dá)到素質(zhì)教育需求。

傳統(tǒng)教學(xué)過于注重結(jié)論教學(xué)，忽略過程，這種方式是一種走捷徑的教學(xué)，讓原本有趣的結(jié)論的形成過程變成了枯燥乏味的條紋背誦，傳統(tǒng)教育將知識和智力完全的分離開來。只有讓學(xué)生學(xué)會自己極探索新的知識，并且在探索新知識的過程中經(jīng)歷眾多困難和挫折，才能深深體會到，這是在學(xué)習(xí)、生存、生長和發(fā)展中所不可避免的過程。

五、加強(qiáng)語文教學(xué)中的情感教育

教師在教學(xué)過程中注重以人為本，這就是一種情感教育。教師要時(shí)刻注意讓自己的真誠去感染學(xué)生，讓學(xué)生敞開心扉與教師進(jìn)行交流，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的?，F(xiàn)代教育教學(xué)中，很注重情感教學(xué)。并且，也有實(shí)踐證明，將情感教育適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到語文教學(xué)中，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、總結(jié)

當(dāng)前，新課程改革正在不斷的推進(jìn)。所以，作為一個(gè)改革潮流中的語文教師，應(yīng)該從發(fā)展的角度來看待當(dāng)前的教育，要保證自己的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。生活形成了語文教育，語文教育也是對于生活的反應(yīng)。時(shí)代在進(jìn)步，歷史在發(fā)展，原本的灌輸式的語文教學(xué)缺點(diǎn)已經(jīng)越來越多，“應(yīng)試教育”讓學(xué)習(xí)的初衷完全的扭曲，單純的知識的訓(xùn)練，單純的技巧技能的強(qiáng)化，全都是為了應(yīng)對考試，這種傳統(tǒng)而又錯誤的教學(xué)方法，會嚴(yán)重影響新時(shí)期的教育。所以，要加強(qiáng)對于新課程改革的理解，并且深入反思傳統(tǒng)的語文教學(xué)所存在的利與弊，要與時(shí)俱進(jìn)，更新思想，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課程改革更好的應(yīng)用到未來的語文教學(xué)中去。

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