第一篇：利用多元化煥發(fā)小學(xué)語文教學(xué)活力

利用多元化煥發(fā)小學(xué)語文教學(xué)活力

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，多元化教學(xué)法以其豐富、靈動(dòng)、高效的優(yōu)點(diǎn)受到了廣大教師的青睞。以小學(xué)語文教學(xué)為例，從以下幾方面分析了多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以期給各位語文教師帶來一些思考。

關(guān)鍵詞：語文；多元化；應(yīng)用

一、多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于構(gòu)建和諧高效的語文課堂

新課改的不斷深入對(duì)廣大教師提出了新的要求，這需要廣大教師積極主動(dòng)地構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語文課堂，然而在日常的語文教學(xué)實(shí)踐中，有些教師并沒有致力于高效課堂的打造，這不僅會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還不利于語文教學(xué)有效性的提高。之所以出現(xiàn)這種情況的主要原因是教師在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去選用多元化的教學(xué)方法。此時(shí)，教師若能把多元化教學(xué)法與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效地結(jié)合在一起，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，還能為高效課堂的構(gòu)建鋪平道路。

（二）有利于滿足學(xué)生的真正需求

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一味地根據(jù)考試大綱把一個(gè)個(gè)語文考點(diǎn)硬性地灌輸給班里的每一位學(xué)生，如此一來，語文教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前的不是一幅幅充滿生命氣息的多姿多彩趣味盎然的圖景，而是一張張語文測(cè)試卷、一頁頁語文練習(xí)題、一個(gè)個(gè)語文知?R點(diǎn)。這不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還不能滿足他們真正的需求?；诖?，教師可以立足學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從而選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，這不僅有利于滿足學(xué)生的真正需求，還有利于他們健康快樂地成長(zhǎng)。

二、多元化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

通常而言，小學(xué)生對(duì)有趣味的游戲充滿了喜愛之情。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中可以使語文教學(xué)與游戲教學(xué)法有效地結(jié)合在一起，從而最大限度地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，我就采用了這樣的教學(xué)方法。首先，我對(duì)學(xué)生說：“想必各位小朋友在生活中玩過很多游戲吧，下面咱們也來玩一個(gè)游戲?！逼浯?，我問到：“哪位小朋友愿意扮演國(guó)王老虎的角色呢？”話音剛剛落下，有一位小朋友說：“我扮演國(guó)王老虎的角色?！苯酉聛?，我又依次確定了其他小動(dòng)物的扮演者；再次，等各個(gè)小動(dòng)物的扮演者都確定好后，小朋友們開始進(jìn)行這個(gè)有趣味的游戲。瞧，在進(jìn)行游戲的過程中，“狗熊”一邊挺著大肚子，一邊大聲地說道：“開會(huì)啦?！焙傄贿厯u動(dòng)自己美麗的尾巴，一邊用傲慢地語氣說：“啥時(shí)候開會(huì)呀，連一個(gè)具體的時(shí)間都不說，這樣誰知道哪天去開會(huì)呢？”大灰狼一邊張著鋒利的牙齒，一邊兇猛地說道：“你說半天都不管用，連一個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)都沒有，我們?cè)趺粗朗裁磿r(shí)候去開會(huì)呢？”梅花鹿則一邊伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，一邊扭動(dòng)著優(yōu)美的身姿，并溫和地說道：“狗熊哥哥，你告訴了我們時(shí)間了，然而你也沒有告訴我們?cè)谑裁吹攸c(diǎn)開會(huì)，難到讓我們?cè)谡麄€(gè)動(dòng)物園到處瞎找嗎？”看著孩子們快樂的表情以及認(rèn)真的表演，我不禁感嘆：游戲的魅力真大呀，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生在玩游戲的過程中記住這個(gè)故事，此外還使學(xué)生快快樂樂地掌握了寫通知書應(yīng)當(dāng)具有的重要內(nèi)容。

（二）牽手現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

當(dāng)閱讀語文課文時(shí)，我們不僅可以品味到蘊(yùn)含在古代詩歌中的真摯情感，還可以感受到散文的美麗，體會(huì)到蘊(yùn)含在寓言故事中的道理，還可以看到一幅幅貼近生活的畫卷。同樣的，我們走進(jìn)生活時(shí)亦可以感受到生活中的每一個(gè)角落都充滿語文的氣息，還可以捕捉到語文的美麗身影。基于此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)使枯燥乏味的語文課堂牽手色彩斑斕的現(xiàn)實(shí)生活，如此一來，這在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的同時(shí)，還能最大限度地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

比如，在學(xué)習(xí)《新型玻璃》這篇課文時(shí)，我就充分地運(yùn)用了生活化教學(xué)法。為了使學(xué)生更好地體會(huì)到新型玻璃的優(yōu)點(diǎn)與奇妙之處，我在引導(dǎo)學(xué)生了解新型玻璃之前，先讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己在生活中所見到的玻璃是怎樣的。首先，我對(duì)學(xué)生說：“小朋友們，想必你們?cè)谏钪卸家娺^玻璃，接下來，請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)際生活，把自己對(duì)玻璃的看法分享給班里的其他同學(xué)?！庇械男∨笥颜f：“玻璃雖然容易破碎，但是它能抵擋冬日里刺骨的寒冷的風(fēng)?！庇械膶W(xué)生說：“玻璃這種物品是透明的，它十分愛干凈，不喜歡灰塵?！敝灰挥懻撟约菏熘臇|西，全班同學(xué)就表現(xiàn)得十分積極。在這節(jié)課的教學(xué)中，我借助生活化教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生憶玻璃、說玻璃，這不僅使他們更加深刻地體會(huì)到新型玻璃的好處，還使他們通過學(xué)習(xí)語文課文的方式感受到科技的魅力。

總之，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，從而打造和諧、靈動(dòng)、高效的小學(xué)語文課堂，進(jìn)而從根本上提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珍.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2015（18）.[2]張秀梅.多元化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2014（12）.編輯 溫雪蓮

第二篇：如何讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力（范文）

如何讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力

贊可夫曾經(jīng)指出:“教師本身先要具備這種品質(zhì)——能夠領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)生活中和藝術(shù)中的美,才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì)。教學(xué)激情是教師個(gè)人知、情、意三方面整體的體現(xiàn)。唯有真知、真理方能震撼學(xué)生的心靈,唯有真情、真意才能讓學(xué)生動(dòng)心、入神。”有了教師的教學(xué)激情,才會(huì)有學(xué)生們的接收熱情,才會(huì)有課堂上師生雙方如癡如醉、物我兩忘的教學(xué)生命力。每次,遇到語文教材中的好文章,教師應(yīng)該把自己作為一塊煤,投入爐火,燃燒得通紅,率先產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),再將放射出來的火光與熱量傳遞給學(xué)生。如是,我才會(huì)覺得上課本身即為一種享受,而學(xué)生在這種感染力下,自然也會(huì)學(xué)得興趣盎然。綜觀當(dāng)前的語文課教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn),教師生硬灌輸?shù)亩?學(xué)生主動(dòng)探索的少,學(xué)生盲目接受書本的觀念多,自己獨(dú)立思考形成結(jié)論的少。尤其是某些教師唯書至上,不管學(xué)生的實(shí)際,照本宣科,脫離實(shí)際,降低了語文課的實(shí)效性?；谝陨险J(rèn)識(shí),我從新理念的語文教學(xué)著手,構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的語文教學(xué),讓語文課堂充滿生命活力。

一、通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此......(本

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)論文：激發(fā)創(chuàng)造思維 煥發(fā)課堂活力

小學(xué)語文教學(xué)論文：激發(fā)創(chuàng)造思維 煥發(fā)課堂活力

一則發(fā)人深思的故事，說的是日本、美國(guó)、中國(guó)孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同，結(jié)果也不一樣。中國(guó)的孩子畫蘋果，則是由教師先在黑板上畫一標(biāo)準(zhǔn)蘋果，規(guī)定出先畫左后畫右，這里涂紅，那里涂綠；日本的孩子畫蘋果，由教師擎蘋果，讓孩子觀賞后作畫；美國(guó)的孩子畫蘋果，教師提一藍(lán)蘋果，任小朋友拿一個(gè)畫。結(jié)果中國(guó)孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動(dòng)很大，我認(rèn)為：向孩子傳授知識(shí)的方法，應(yīng)該向日本、美國(guó)的教師學(xué)習(xí)，給學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好：“教學(xué)倘是真正創(chuàng)造性的，探究性的，那么它就會(huì)達(dá)到藝術(shù)般的高度，給人以藝術(shù)般的魅力”。

當(dāng)代社會(huì)高科技迅猛發(fā)展，知識(shí)爆炸，信息激增，學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的時(shí)候，更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力放在重要地位。法國(guó)80年代就強(qiáng)調(diào)，教育若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個(gè)人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造新事物的能力。

教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造?！盀閯?chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，從教材說，需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求；從教師說，需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機(jī)敏的感受性，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認(rèn)識(shí)更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值，不斷進(jìn)取。

美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣

興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無源之水，無本之木。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。是的，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，總是心馳神往，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。

在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人。充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中的主體作用。以興趣作向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。比如，在教《兒童的面部表情》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)情境，我首先請(qǐng)幾位善于表演的學(xué)生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑，這時(shí)，我以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手，很快在黑板上畫一個(gè)帶哈哈大笑的卡通人腦袋，學(xué)生興趣盎然，我趁機(jī)問：誰想上來學(xué)老師的樣，也試畫一個(gè)不同表情的卡通頭像。當(dāng)我話音剛落，十幾雙手“唰”的舉起，都想躍躍欲試，我很高興地請(qǐng)他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì)兒，表情各異的卡通頭像聚集在黑板上，太有趣了，為了讓學(xué)生了解更多的人物表情，我特地設(shè)置了一個(gè)小小的游戲，準(zhǔn)備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水，請(qǐng)五位學(xué)生上來品嘗，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別說出他們屬于那一種

表情，為什么？學(xué)生討論的很熱烈，這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā)，很快投入作畫，畫面中的神態(tài)各異，表情有趣的兒童頭像，躍然在紙上，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂認(rèn)識(shí)興趣的場(chǎng)所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生一種亟待解決的心情。

二、誘發(fā)學(xué)生想象

想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機(jī)器人”為例：我巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生用猜謎語導(dǎo)入課題，然后把學(xué)生的思維引伸到參觀機(jī)器人展覽上。師問，這些機(jī)器人都有什么作用？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識(shí)的需要感。學(xué)生圍繞這個(gè)“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動(dòng)聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人??這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國(guó)科學(xué)家以他的知識(shí)淵博，設(shè)計(jì)了電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們干什么它們就會(huì)干什么？??我接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人，目的是讓機(jī)器人幫助人類完成復(fù)雜、危險(xiǎn)、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時(shí)間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自己心中精明能干的機(jī)器人。當(dāng)我展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性?！笆裁从钪鏅C(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人??一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少豐姿。經(jīng)過二課時(shí)的創(chuàng)作，幾十張異乎尋

常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。特別是其中三幅作品?！独戆l(fā)師機(jī)器人》、《莊園機(jī)器人》、《我的機(jī)器人朋友》構(gòu)思新穎、獨(dú)特，令人耳目一新。

三、鼓勵(lì)探索求異。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。

如低年級(jí)《我心中的太陽》這一課，我先來個(gè)拋磚引玉，自編故事，題目叫《我的外形最漂亮》導(dǎo)入新課，老師用生動(dòng)風(fēng)趣的語言把太陽用擬人的手法進(jìn)行描述，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得很投入。這時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己編故事講給大家聽。學(xué)生們的故事內(nèi)容豐富多彩，富有童趣，不知不覺把小朋友的思路帶入太陽王國(guó)，產(chǎn)生無限的遐想??作畫中，小朋友們落筆大膽、線條幼稚、外形奇特的十幾個(gè)“太陽”被邀請(qǐng)到了黑板上。從觀賞講評(píng)中，大家都爭(zhēng)著發(fā)言，特別是幾個(gè)外形、色彩最漂亮的太陽啟發(fā)了一些小朋友的創(chuàng)作思維。他們完全打破以往學(xué)自己心目中“太陽就是圓的這個(gè)概念”，從形象上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展、添加，創(chuàng)造出新的形象和背景，構(gòu)成不同層次的發(fā)散點(diǎn)，使思維往縱向、橫向同時(shí)發(fā)散，創(chuàng)造出神態(tài)可笑、色彩大膽的我心中的太陽。再如《海底世界》想象創(chuàng)作畫，我讓學(xué)生注意收集有關(guān)宇宙、太空、探測(cè)器等圖片，把學(xué)生收集到的圖片展示在優(yōu)秀作業(yè)欄里，讓學(xué)生相互觀看，從中得到啟示。然后師生共同討論，探測(cè)器、航天器的外形和功能，讓學(xué)生開展競(jìng)賽，看誰設(shè)計(jì)出新穎、最先進(jìn)的探測(cè)器去海底遨游一番。這時(shí)我出了好幾個(gè)題目，讓學(xué)生展開聯(lián)想，從不同的角度去探

索，畫出有個(gè)性的作品。學(xué)生的創(chuàng)作欲很強(qiáng)，畫面的主題突出，構(gòu)圖恰到好處，學(xué)生們運(yùn)用頭腦中儲(chǔ)存的一切信息，創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

四、克服學(xué)習(xí)障礙。

所謂學(xué)習(xí)障礙，指的是人們對(duì)已往知識(shí)的理解和習(xí)慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢(shì)心理，嚴(yán)重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開展。

要克服學(xué)習(xí)上的障礙，教師在創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語言，例如“你作畫方法對(duì)的，略注意某一點(diǎn)就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以克服思維定勢(shì)。創(chuàng)造思維練習(xí)可以小題大作，一題多作。如《美麗的魚》一課，我首先從欣賞色彩美、形式美開始，分析講解手法各異的泥塑、染紙、剪紙、拓印、紙版畫、線貼、樹葉拼貼、布貼、噴畫、吹畫、蠟筆刮畫、對(duì)印畫等。讓學(xué)生接觸不同的工具材料，運(yùn)用遷移的方法，選擇自己喜歡的畫種，去大膽嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法。在感受色彩美和形式美的同時(shí)，大膽去創(chuàng)新。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造行為的表現(xiàn)過程中發(fā)展個(gè)性、氣質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)造新的作品。這樣，使學(xué)習(xí)障礙在一幅幅永不滿足永遠(yuǎn)創(chuàng)新和變化中得以消除。我國(guó)古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之?！闭f的是學(xué)習(xí)要象蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學(xué)習(xí)障礙是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要條件。

五、充實(shí)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)造力的提高最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動(dòng)課。例如讓參加校百米長(zhǎng)卷比賽、中國(guó)寫意畫比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽。參加國(guó)際國(guó)內(nèi)的各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的大擂臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力的難得時(shí)機(jī)，我都盡力尋找機(jī)會(huì)積極組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，也取得了一定成績(jī)。總而言之，課外活動(dòng)，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了兒童的審美情感，培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)新意識(shí)。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。

第四篇：基層煥發(fā)新活力

基層煥發(fā)新活力

——我區(qū)加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)、創(chuàng)新管理服務(wù)方式之觀察

核心提示：在經(jīng)濟(jì)主體多元、利益訴求多樣、社會(huì)矛盾增多、管理難度加大的今天，如何提升服務(wù)管理水平、改善群眾生活質(zhì)量？十八屆三中全會(huì)首次將“創(chuàng)新社會(huì)治理體制”寫入黨的綱領(lǐng)性文件，明確提出要加強(qiáng)基層社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，增強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能，充分發(fā)揮社會(huì)力量參與社會(huì)管理的基礎(chǔ)作用。

我區(qū)各級(jí)民政部門在加強(qiáng)基層社會(huì)建設(shè)、創(chuàng)新社會(huì)管理中切實(shí)發(fā)揮社會(huì)工作者隊(duì)伍、城鄉(xiāng)社區(qū)自治組織和社會(huì)組織的重要作用，加強(qiáng)群眾組織和社會(huì)組織自我管理、自我服務(wù)的能力建設(shè)，為推進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)自治和社會(huì)自治的良性發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平與和諧穩(wěn)定探索出新的途徑。1 破解社區(qū)發(fā)展難題 讓群眾得到更貼心服務(wù)

【現(xiàn)場(chǎng)直擊】1月23日，柳州市柳南區(qū)900多名社區(qū)網(wǎng)格員每人都領(lǐng)到了一臺(tái)網(wǎng)格化手持終端機(jī)。

“有了這個(gè)終端機(jī)，我們社區(qū)網(wǎng)格員可以對(duì)分管的單元網(wǎng)格實(shí)施全時(shí)段數(shù)據(jù)、信息監(jiān)控。社區(qū)內(nèi)小到環(huán)境衛(wèi)生、居民矛盾，大到社會(huì)管理綜合治理等問題，都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過手機(jī)一鍵上傳，就地辦公，大大提高管理水平和工作效率?！币幻鐓^(qū)網(wǎng)格員告訴記者。

社區(qū)網(wǎng)格化手持終端機(jī)的配發(fā)，標(biāo)志著柳南區(qū)在我區(qū)率先實(shí)現(xiàn)社區(qū)網(wǎng)格化管理信息化的提升。據(jù)了解，該區(qū)從2009年開始逐步建立和完善“社區(qū)網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”的社會(huì)管理創(chuàng)新模式，并在全區(qū)各職能部門和8個(gè)街道辦事處，60個(gè)社區(qū)全面運(yùn)行，打破社區(qū)傳統(tǒng)的工作模式，社區(qū)服務(wù)和管理做到責(zé)任到人，部門業(yè)務(wù)更多地融入到社區(qū)網(wǎng)格中。

為破解社區(qū)發(fā)展難題，柳南區(qū)還打造了社區(qū)管理的6S模式，即“加強(qiáng)社區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)、促進(jìn)社區(qū)民主管理、引導(dǎo)社區(qū)居民自治、推進(jìn)社區(qū)體制改革、扶持社團(tuán)組織發(fā)展、鼓勵(lì)社會(huì)公眾參與”，通過培育群眾參與社區(qū)管理的民主意識(shí)，推進(jìn)社區(qū)民主管理進(jìn)程，促進(jìn)社區(qū)的去行政化，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居委會(huì)的自治。目前，柳州市完成了柳南區(qū)“全國(guó)社區(qū)管理和服務(wù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的創(chuàng)建申報(bào)。

【視線延伸】“當(dāng)前，我們就是指導(dǎo)各地因地制宜、創(chuàng)新管理機(jī)制，把工作精力和重點(diǎn)更多地放到社區(qū)，把各種工作力量集中到社區(qū)，把各種服務(wù)資源整合到社區(qū)，加快推動(dòng)城區(qū)街道辦事處職能轉(zhuǎn)變，不斷提高社區(qū)管理服務(wù)工作的效率和質(zhì)量，確保社會(huì)管理各項(xiàng)工作在社區(qū)得到落實(shí)?！弊灾螀^(qū)民政廳基層政權(quán)和社區(qū)建設(shè)處處長(zhǎng)蒙昭平對(duì)記者說。

全區(qū)各地圍繞構(gòu)建新型城市社區(qū)管理服務(wù)體系，紛紛開展了各具特色的探索：南寧市以建設(shè)“社區(qū)黨組織、社區(qū)居委會(huì)、社區(qū)居委監(jiān)督委員會(huì)、社區(qū)服務(wù)站”的“四位一體”社區(qū)服務(wù)管理創(chuàng)新試點(diǎn)為內(nèi)容，打造讓居民群眾享受政府直接管理到社區(qū)的服務(wù)型管理模式，實(shí)現(xiàn)政府和社區(qū)承諾做到“一口受理，一網(wǎng)協(xié)同，限時(shí)辦理”；玉林市玉州區(qū)則以建設(shè)“管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、幸福和諧”的新型社區(qū)為目標(biāo)，推進(jìn)社區(qū)“兩化”（黨建區(qū)域化和社會(huì)管理區(qū)域化）管理，規(guī)范“四個(gè)流程”（民情采集、限期服務(wù)、反饋回訪、監(jiān)督落實(shí)），推行“五大服務(wù)”（陽光服務(wù)、網(wǎng)格服務(wù)、限時(shí)服務(wù)、愛心服務(wù)、志愿服務(wù)），總結(jié)提煉出一套“兩化四流程五服務(wù)”工作模式……建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū) 引發(fā)農(nóng)村發(fā)展“第二次革命”

【現(xiàn)場(chǎng)直擊】2月24日，正是賀州市鐘山縣最大的民俗節(jié)日“慣節(jié)”。一大早，鐘山鎮(zhèn)城東社區(qū)居民和桂劇愛好者自發(fā)組織編演了《賭徒從良記》。

“很久沒有看桂劇了，社區(qū)以這種形式做法制宣傳，既能讓我們觀看表演，又能學(xué)到法律知識(shí)，我們覺得很新鮮，很喜歡?！鄙鐓^(qū)居民王大媽邊看節(jié)目邊高興地說道。

據(jù)了解，表演人員來自城東社區(qū)，都是退休老人，自發(fā)組織成了社區(qū)小劇團(tuán)。他們自己動(dòng)手改劇本、設(shè)計(jì)唱腔。這次表演的《賭徒從良記》正是表演人員根據(jù)當(dāng)前社區(qū)存在的問題，結(jié)合身邊的人和事編寫出的稿本。

這是賀州市積極探索農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，通過社區(qū)發(fā)揮作用，充分調(diào)動(dòng)居民參與社區(qū)建設(shè)的積極性，推動(dòng)村民自我管理、自我教育和自我服務(wù)的一個(gè)縮影。

據(jù)了解，自2013年以來，賀州市大力建設(shè)以經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)為目標(biāo)，開展“五位一體”的新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民就地城鎮(zhèn)化，創(chuàng)新了農(nóng)村社會(huì)治理模式。該市以建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)為載體，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，讓村民職業(yè)非農(nóng)化；圍繞政治建設(shè)，讓村民自治民主化；圍繞文化建設(shè)，讓村民思想觀念現(xiàn)代化；圍繞社會(huì)建設(shè)，讓村民生活方式城市化；圍繞生態(tài)文明建設(shè)，讓村民生活環(huán)境園林化。全市在試點(diǎn)農(nóng)村社區(qū)整合相關(guān)項(xiàng)目中相繼投入資金1200多萬元。

【視線延伸】農(nóng)村社區(qū)建設(shè)是新形勢(shì)下完善農(nóng)村社會(huì)管理體制、構(gòu)建城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化與城鄉(xiāng)公共服務(wù)和公共管理一體化格局的新要求。有人說，這是繼家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后農(nóng)村發(fā)展的“第二次革命”。

我區(qū)早在2007年就開始進(jìn)行農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的探索，桂林市資源縣率先開展這項(xiàng)工作。近年來，資源縣通過建成一批村民自治、管理有序、服務(wù)完善、文明祥和的新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)示范點(diǎn)，隨后在全縣推廣。截至目前，該縣建有170多個(gè)農(nóng)村社區(qū)，覆蓋10多萬人。該縣創(chuàng)新的農(nóng)村村民理事會(huì)這個(gè)模式也在全區(qū)其他地方推行。

據(jù)自治區(qū)民政廳透露，不完全統(tǒng)計(jì)，全區(qū)已經(jīng)建有1000多個(gè)農(nóng)村社區(qū)，有效地實(shí)現(xiàn)了政府公共管理與群眾自我服務(wù)相銜接。基層民主深入推進(jìn) 讓村民享受更多自治

【現(xiàn)場(chǎng)直擊】村寨整齊劃一，樓房錯(cuò)落有致，村子里沒有亂堆的雜草和木頭，整個(gè)村貌給人感覺整潔有序；在田間地頭，當(dāng)?shù)卮迕駛冞€用水泥砌起專門堆放農(nóng)藥瓶、包裝袋等農(nóng)業(yè)垃圾的堆放池，并豎著嚴(yán)禁亂丟農(nóng)藥瓶的警示牌……

這是記者在宜州市安馬鄉(xiāng)木寨村中寨屯所見到的景象。問起當(dāng)?shù)卮迕駷楹文苡腥绱撕玫拇迦荽迕?，他們告訴記者，當(dāng)?shù)攸h群理事會(huì)發(fā)揮基層黨組織引導(dǎo)作用，推動(dòng)整治農(nóng)村衛(wèi)生環(huán)境“黨引民辦、群眾自治”。

據(jù)了解，宜州市通過黨群理事會(huì)的基層民主機(jī)制，深入開展“清潔鄉(xiāng)村”活動(dòng)，讓主體責(zé)任、自主權(quán)和受益權(quán)回歸群眾，讓村民們自我改善農(nóng)村環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“要我做清潔”向“我要做清潔”的轉(zhuǎn)變。

不僅如此，木寨村中寨屯還將村容村貌寫入村規(guī)民約，從道德規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣、垃圾處理、村道保潔、評(píng)比整治等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，廣大群眾對(duì)清潔鄉(xiāng)村活動(dòng)的知曉率、參與率大幅提高，做到家家戶戶參與、鄰里相互監(jiān)督、月月進(jìn)行評(píng)比，實(shí)現(xiàn)在村內(nèi)進(jìn)行垃圾分類、及時(shí)收集和無害處理，村規(guī)民約在清潔鄉(xiāng)村活動(dòng)中得到有效落實(shí)。

如今，宜州市共有2180個(gè)自然屯、970處水源和水塘、58萬畝耕地得到了清理，鄉(xiāng)村環(huán)境得到極大改善。

【視線延伸】“基層民主自治主要是通過加強(qiáng)基層群眾的民主選舉、民主管理、民主監(jiān)督和民主決策來實(shí)現(xiàn)。目前，這四個(gè)民主作為制度已經(jīng)建立起來。”蒙昭平介紹說。

他表示，民主決策、民主監(jiān)督和民主管理是目前要推動(dòng)的重點(diǎn)。比方說，我區(qū)在農(nóng)村廣泛建立的黨群理事會(huì)就是一種有效開展民主決策、民主管理的好形式；建立村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)則是推進(jìn)民主監(jiān)督的載體。目前，全區(qū)88%的村都建立了村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)。

去年，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，為了更好地促進(jìn)基層民主自治的深入推進(jìn)，自治區(qū)民政廳還配合自治區(qū)美麗辦下發(fā)了《關(guān)于完善村規(guī)民約 建立清潔鄉(xiāng)村長(zhǎng)效機(jī)制的意見》，建立起了“美麗廣西·清潔鄉(xiāng)村”長(zhǎng)效機(jī)制，90%以上的村都已經(jīng)完成了這項(xiàng)工作。（許丹婷 黃光曦）

第五篇：讓美術(shù)課煥發(fā)活力

讓美術(shù)課煥發(fā)活力

新的課程，迎來新的挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新的機(jī)遇，進(jìn)行美術(shù)教育改革，必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響，用先進(jìn)的教育方法武裝教育思維，樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學(xué)中有樂，樂中有學(xué)的感受，讓美術(shù)課煥發(fā)活力。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，一個(gè)人的興趣對(duì)他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)參與的積極性。一個(gè)對(duì)美術(shù)課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)需要付出較多的時(shí)間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)，因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。

1、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，自信中怕苦、怕累的心理，增強(qiáng)勇氣。

2、運(yùn)用多種方法激發(fā)興趣。

一段幽默有趣的錄象，一段優(yōu)美的音樂，一副熟悉的作品等，只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。興趣大增，精神振作，教學(xué)效果大大提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力。

在教學(xué)前，先引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物，使孩子認(rèn)識(shí)事物，開闊眼界，增加知識(shí)，讓他們多接觸大自然、接觸社會(huì)，多欣賞美的東西。見多識(shí)廣是豐富想象力的重要手段。對(duì)在課堂上繪畫有很大的幫助。在課堂上，讓學(xué)生用手去畫、去創(chuàng)造，是發(fā)揮聰明才智。

1、學(xué)生先實(shí)踐，老師后指導(dǎo)。

長(zhǎng)期以來，我們一直把“老師教學(xué)生怎樣畫、怎樣做”作為完成中國(guó)畫、手工課課堂教學(xué)任務(wù)的唯一方法。因?yàn)檫@兩種課需要學(xué)生準(zhǔn)備的工具很多，那些工具對(duì)于學(xué)生來說很新鮮、很好玩。所以，常常是還沒等老師示范“怎樣畫、怎樣做”，學(xué)生早已嘰嘰喳喳、興趣盎然的開始“搬門弄斧”了。這讓習(xí)慣了“先由教師示范，然后學(xué)生照做”教學(xué)程序的老師們大為不悅和為難。教育家指出：“‘好動(dòng)’應(yīng)在課堂教學(xué)中得到充分利用，教師不能打擊、壓制?！痹谥袊?guó)畫和手工課單元，可以先讓學(xué)生自己實(shí)踐、歸納、總結(jié)臨摹制作的步驟和方法，互相交流在實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)和疑問。然后再由老師對(duì)學(xué)生沒有提到的問題進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生互相不能解答的難點(diǎn)問題給予引導(dǎo)、指點(diǎn)、突破。

2、學(xué)生當(dāng)“老師”，老師當(dāng)“助教”。

如今社會(huì)，可謂是日新月異。我們這些在上個(gè)世紀(jì)接受教育的教師，如今要用自己的“一桶水”來裝滿學(xué)生的“一碗水”，是越來越感到力不從心，不對(duì)學(xué)生“味口”，跟不上學(xué)生的步伐了。我國(guó)教育先祖孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?！”有些知識(shí)，有些學(xué)生確實(shí)已經(jīng)掌握，甚至比我們的想法更新穎、更獨(dú)道、更優(yōu)秀，不妨就讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，老師當(dāng)“助教”。

在實(shí)際操作中，“小老師們”總是爭(zhēng)先恐后的把自己的方法教給大家，而且多有經(jīng)典之作和出乎意料的驚喜。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，這樣做能充分發(fā)展學(xué)生的各種才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感；能激發(fā)學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

三、改變學(xué)生評(píng)價(jià)方法。

在以往的作業(yè)展評(píng)和課堂小結(jié)中，我們多采用展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)或概述教學(xué)內(nèi)容的方法。這樣的作業(yè)展評(píng)和課堂小結(jié)有諸多弊端：

1、它只對(duì)極少部分學(xué)生進(jìn)行了片面的評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生不能獲得發(fā)展性評(píng)價(jià)；

2、評(píng)價(jià)方式單一，權(quán)威性過強(qiáng)；

3、強(qiáng)化了評(píng)價(jià)方式的甄別與選拔功能，打擊了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)《課標(biāo)》中這樣闡述：“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！蔽覀?cè)谧鳂I(yè)展評(píng)和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，可以采用學(xué)生當(dāng)“評(píng)委”，老師當(dāng)“嘉賓”，全班集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式。人人當(dāng)“評(píng)委”，評(píng)自己的長(zhǎng)短，評(píng)別人的優(yōu)劣；自己給別人提建議，別人幫自己出主意。老師則可坐聽“百家爭(zhēng)鳴”，當(dāng)好“嘉賓”，在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評(píng)價(jià)的靈活性，總之，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，從而提高學(xué)生的繪畫水平，讓美術(shù)課真正地?zé)òl(fā)活力。