第一篇：七年級語文上冊 第2課《捅馬蜂窩》同步練習(xí)題(無答案) 北京課改版1

捅馬蜂窩

第一部分：

1．本文作者，當(dāng)代作家。（2分）2．注意下列加點(diǎn)字的讀音：（5分）

蜇人（）嬉戲（）顫動（）告誡（）罪孽（）3．釋詞：（4分）

⑴我不禁想起那天它朝我猛撲過來的那副視死如歸的架勢。視死如歸：

⑵第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽然叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。風(fēng)和日麗：

⑶于是，我和爺爺面對面開顏大笑，笑得十分舒心。開顏：

⑷枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。嬉戲：

4．找出下列句子中的錯別字，并改正。（3分）

⑴當(dāng)我被這個淘氣的欲望鼓動得難以仰制時，我就找來妹妹。⑵一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲滕空而起。⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何傷害旁人的事。5．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）

A、那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場上買來的大。B、最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只蓮蓬。C、當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫。

D、只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心直撞的戰(zhàn)斗機(jī)。E、低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。6．說說下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用：（4分）

⑴我聽了心里暗暗吃驚，一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。竟：

⑵我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。甚至：

7．仿照下列句子，再寫兩個句子。（注意加點(diǎn)詞語）（4分）

只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心直撞的戰(zhàn)斗機(jī)。⑴ ⑵ 第二部分：

（一）爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇死人的!”爺爺說。

“怎么不行?頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道?！巴辈坏?，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”這藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停。

當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。14．用一句話簡要概括本文的主要內(nèi)容。（2分）本文敘述了 的故事。

15．為什么說“殺生的慈善在老獵人身上共存”?請根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容回答。（3分）16．用橫線在文中畫出你感受最深的一個語段或句子，并談?wù)勀愕捏w會。（3分）

17．根據(jù)文章中心，你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣正確看待人與動物的關(guān)系。（3分）

18．閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探究的結(jié)果。（4分）①藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動物，屬國家一級保護(hù)動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識畫報(bào)》)

②近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。

19、“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同？（3分）

20、第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文詞語回答）（3分）

21、第6段中一畫線句表達(dá)了作者怎樣的心情？（3分）

22、第6段中加點(diǎn)的詞語“一下”用得好，好在那里？（3分）

23、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？（3分）第三部分：片斷寫作練習(xí)（30分）

如果你家陽臺上也有了一個馬蜂窩，你會怎么辦呢？將你的作法寫出來。

第二篇：七年級語文上冊 第2課《捅馬蜂窩》教案 北京課改版1

《捅馬蜂窩》教案

[教學(xué)目標(biāo)] 1．理解文章中對話描寫、心理描寫的作用。2．揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語言。3．結(jié)合自身體驗(yàn)，理解文章主旨。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：對話描寫、心理描寫的作用 難點(diǎn)：文章主旨的理解 [教學(xué)安排]一課時 [教學(xué)步驟] 1．導(dǎo)入

說說“曾經(jīng)冒失的童年”

提請學(xué)生思考：由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜，為什么呢？ 2．以讀作為進(jìn)入文本的路徑，讓學(xué)生走進(jìn)文章，也走得作者的情感世界。一讀（整體閱讀）——自讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。

教師自語，語速放慢，以引起學(xué)生的注意：原來這篇文章寫了作者童年時一件難以忘懷的極其有趣的事，剛才大家讀了書，想一想老師的說法對嗎？有沒有什么不妥？ 學(xué)生反應(yīng)：“有趣”似乎不妥，到底哪兒不妥一時還拿不準(zhǔn)。

教師：用“有趣”來形容中心事件不妥，為什么呢？我們將這個問題先放一放，那在這篇文章中，有沒有寫到“有趣”的事？

學(xué)生：文章開頭部分——“爺爺?shù)暮笤菏莾簳r的樂園?！? 教師：“堆放雜物”“少有人去的地方”，卻為何是“我”的樂園？ 學(xué)生：有樹，有鳥兒、蝶兒、蟲兒?? 教師：那是鳥兒、蝶兒、蟲兒們的樂園呀！

學(xué)生：好奇心，與大自然的親近感使我覺得有無窮的樂趣。取蟬衣，挖蚯蚓，驅(qū)蜢蟲?? 教師：對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

二讀（分解閱讀）——朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。教師：奶奶也要捅馬蜂窩，為什么？哪里可以找到？

學(xué)生：為了通風(fēng)和安全的需要。在爺爺和奶奶的對話中可以找到。（對話描寫）教師：“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？找出相應(yīng)的語句。學(xué)生：“渴望”、“有趣”、“難以抑制”

教師：而且奶奶的話中還教給我方法（頭上蒙塊布，竹竿一捅。）捅之前，有沒有害怕或是別的什么心理？ 學(xué)生：“遲疑”、“膽怯”

教師：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。假如你是一個電影導(dǎo)演，讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來，再現(xiàn)當(dāng)時的情形，你該怎樣拍？

學(xué)生活動：小組討論，設(shè)計(jì)鏡頭，模擬再現(xiàn)?；顒訁R報(bào)：

一個全景（一個手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。）一個近景（“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起。）

一個特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^來，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。）

教師：“捅”是緊張、刺激、有趣的，那“捅”過之后呢？又進(jìn)行了哪些描寫呢？（繼續(xù)關(guān)注文本）

三讀（精選閱讀）——帶著問題選擇閱讀

問題：①與爺爺?shù)膶υ捗鑼懹惺裁醋饔?？②“我”對馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這種變化？③為什么我會有沉重的“罪孽感”呢？ 問題解決：捅了馬蜂窩之后，“我”對馬蜂的看法是：馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲，而是會“與毀壞它們生活的人拼個一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲。

“我”產(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。爺爺說的“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話，讓“我”對小小馬蜂有了新的認(rèn)識。

聽了爺爺?shù)脑挘颐靼遵R蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會不惜生命與毀壞它們生活的人拼個一死的?，F(xiàn)在“我”毀了它們的生活，使它們成了一群無家可歸的小生靈，所以“我”就有了一種沉重的“罪孽感”。

教師：這種對馬蜂的敬佩和對自身的罪孽感，讓“我”對馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語句能體現(xiàn)這種感情？ 學(xué)生：“無家可歸的一群”“會不會回來重建家園”？“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，“始終沒能等來一只馬蜂”“空空又是一年”。

教師：這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)?；氐角懊嫖覀兲岬降膯栴}，能用“有趣”簡單地概括整個事件嗎？顯然不能，因?yàn)椤拔摇睘樽约旱拿笆袨槎蠡?、?nèi)疚，希望馬蜂能重回家園，彌補(bǔ)自己的過失。

3．用辯論作為走出文本的跳板，讓學(xué)生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠(yuǎn)。

教師：結(jié)末的教訓(xùn)。有人認(rèn)為，這個教訓(xùn)對我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛一切生命，要有愛心，要與大自然和諧相處。有人認(rèn)為，這個教訓(xùn)對我們沒有意義，因?yàn)槲覀兒茈y做到不傷害其他生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會打死它，再說馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。

結(jié)束：對于學(xué)生的辯論，老師不必多說，可用動畫片《獅子王》中的一段臺詞作結(jié)。小獅子：我以為國王是可以隨心所欲。

獅子王：你錯了，作為國王我們也不能隨心所欲。小獅子：不能嗎？

獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？

獅子王：我來告訴你，我們死后勢必會變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。

第三篇：語文七年級第二單元第5課《黃河頌》同步練習(xí)題及答案

第二單元

黃河頌

一、積累運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字注音及字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.澎湃(pài)

山巔(diān)

九曲連環(huán)(qǔ）

B.哺育(bǔ）

氣魄(pò)

發(fā)揚(yáng)滋長(zī)

C.濁流(zhuó)

宛轉(zhuǎn)(wǎn)

一泄萬丈（xiè）

D.屏嶂(zhàng)

豪邁(mài)

偉大艱強(qiáng)（jiān）

2.下列句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪）

B.筑成我們民族的屏障（像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西，即精神的城防）

C.黃河以它英雄的氣魄（雄壯、雄偉）

D.伸出千萬條鐵的臂膀（比喻支流）

3.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項(xiàng)是（）

A.它／表現(xiàn)出／我們民族的精神

B.我／站在／高山之巔

C.黃河／以它英雄的／氣魄

D.像你／一樣的偉大／堅(jiān)強(qiáng)

4.文學(xué)常識填空。

（1）

《黃河頌》選自組詩《

》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，作詞，譜曲。

（2）光未然，本名

。湖北光化（今老河口西北）人。、家。

5.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”。

B.“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“用你那英雄的體魄／筑成我們民族的屏障”，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象。

C.該詩注意營造歌詞的畫面之美，“黃河滾滾”“驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾”等語句，在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

D.這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮，以短句為主，兼有長句。

6.綜合性學(xué)習(xí)。

班級開展“歌頌黃河”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與，完成下面幾個問題。

（1）【詩中黃河】

面對滔滔黃河，唐朝詩人李白吟詠道：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！闭埬阍賹懗鰞删渫暾ê舷戮洌┑呐c黃河有關(guān)的古詩詞名句。

（2）【畫中黃河】

觀察下面黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》，寫一段解說文字，至少用上一個成語。

二、閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀

閱讀全文，回答問題。

7.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

8.“啊!黃河!”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

9.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

10.為什么說黃河是中華民族的“搖籃”“屏障”？

（二）類文閱讀

閱讀下面的文章，回答問題。

壺口的黃河

肖

鐵

①在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)該是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！

②車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，我知道壺口到了。

③天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。

④等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?/p>

⑤想黃河從巴顏喀拉山流下的時候，水也該是清的吧？畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會清些，因?yàn)榈貏轁u平，流速漸緩，黃沙也會慢慢沉在河底。可你看看現(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬壑流過，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽也落在里面。

⑥黃河之水天上來，如果說往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來。這時的黃河是立體的黃河了，像猴子站立起來是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來也是一個飛躍，就像個頂天立地的人活了?；盍吮阋f話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致?？淳昧耍囊矔苓M(jìn)那飛濺的黃色水流里。

⑦抬起頭，極目四望，北方，陽光打過去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣睢在那里；下游，水會漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了，便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過去了，黃河便拐了一個直角，再往后便沒有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃犅牬蟮氐幕匾?，便會知道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格？

⑧這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧？秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？

⑨路德維希①為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國人的自傳！

(選自《散文選刊》，有改動)

【注】①路德維希：埃米爾·路德維希(1881—

1948)，德國著名傳記作家，著有《地中海傳》《尼羅河傳》等。

11.第①段寫九寨溝的水和太湖的水，有什么用意？

12.第④段描寫了壺口黃河的景色，語言特點(diǎn)是什么？試做簡要分析。

13.第⑦段的寫作順序是什么？這樣寫有什么好處？

14.第⑧段“這才是中國的河”有什么含義？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、寫作練筆

15.《黃河頌》一詩運(yùn)用比喻，把黃河比喻成“搖籃”和“屏障”。請你運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫一處大海的景象。(不少于100字)

第二單元

黃河頌

1.B

解析：A項(xiàng)，“九曲連環(huán)”的“曲”應(yīng)讀qū,C項(xiàng)，“一泄萬丈”的“泄”應(yīng)寫作“瀉”，D項(xiàng)，“屏嶂”的“嶂”應(yīng)寫作“障”，“

偉大艱強(qiáng)”的“艱”應(yīng)寫作“堅(jiān)”。

2.C

解析：氣魄指氣勢。

3.D

解析：正確的停頓應(yīng)為：像你一樣的/偉大/堅(jiān)強(qiáng)。

4.（1）黃河大合唱

光未然

冼星海

（2）張光年

詩人

文學(xué)評論

5.B

解析：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“劈成南北兩面”。

6.（1）示例：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

——唐·王之渙《涼州詞》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

——唐·李白《贈裴十四》

（2）示例：畫面由瀑布、樹木、山崖和溪流構(gòu)成。銀色的瀑布如泛起的雪濤向高崖下猛撲，傳來震耳欲聾的轟鳴，大有雷霆萬鈞之勢。瀑布下方水汽氤氳，上方源流蜿蜒，與瀑布的勇猛強(qiáng)悍相互映襯，顯出剛?cè)嵯酀?jì)的特色；旁側(cè)的瀑布半掩半露，與主體瀑布相得益彰，再添一層氣勢。整個畫面氣韻生動、氣勢磅礴、渾然一體，充分表現(xiàn)出作者深厚獨(dú)到的藝術(shù)造詣。

7.是從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面來寫的。

8.“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

9.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

10.把黃河比喻成“搖籃”，是因?yàn)辄S河是中華民族的母親河，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。把黃河比喻成“屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大精神，更足以成為中華民族精神上的屏障，這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。

11.①用九寨溝的水和太湖的水來襯托黃河的水。

②中國水的顏色就應(yīng)該是黃河的顏色，黃河水才能真正體現(xiàn)中華民族的精神。

12.①用詞生動形象，富有感染力。②句式整齊，寫出了黃河的氣勢。③運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了“我”面對黃河的主觀感受。

13.順序：由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)；由現(xiàn)實(shí)到歷史。好處：營造了一個寬廣的時空，增加了內(nèi)容的厚度。

14.①壺口的黃河彌漫著黃色的漩渦，帶有中國人的膚色。②壺口的黃河激流澎湃，充分體現(xiàn)了中華民族勇往直前、不屈不撓的精神。③壺口的黃河是中華文明的發(fā)祥地。

15.示例：潮來了,洶涌的潮水,后浪推前浪,一排排白花花的潮水簇?fù)碇鴽_過來,聲似雷霆萬鈞,勢如萬馬奔騰。大海霎時間變成了無邊無際的戰(zhàn)場,海風(fēng)吹著尖厲的號角,海浪似乎是千百個英勇的戰(zhàn)士,向海岸猛烈地進(jìn)攻著,發(fā)出隆隆呼喊。岸上千斤重的巨石,只要被潮水輕輕一拂,就仿佛一下子沉”到海底”去了。一排排浪撞在岸上,濺起一片片浪花。

第四篇：一年級語文上冊同步練習(xí)試卷第2課 口耳目試題及答案

口耳目

輕松起步 ｗǒ ｈｕì ｋàｎ ｔú ｘｉě ｚì

我 會

看

圖

寫

字。ｗǒ ｈｕì ｚｈǎｏ ｐéｎɡ ｙǒｕ ｔｉáｎ ｘù ｈàｏ

我 會

找

朋

友

（填

序

號）。

①口

②目

③羊

④鳥

⑤兔

⑥日

⑦火

⑧竹 耳（）

出（）白（）

（）子 牛（）

飛（）大（）

（）月 3 ｗǒ ｈｕì ｄú ｊù ｚｉ ｔｉáｎ ｋòｎɡ

我 會

讀

句

子

填

空。

mù

guāng hěn cí xiáng（1）老師的（）光

很 慈 祥。

mù（2）（）橋上有兩只山羊。

快樂提升 ｗǒ ｈé ｔóｎɡ ｚｈｕō ｙì ｑǐ ｄú

我和

同

桌

一

起

讀。

ｚｈòｎɡ ｒéｎ ｋｕā ｈǎｏ ｎǎｏ ɡｕā 眾

人

夸，好

腦

瓜，ｚｈāｎɡ ｚｕǐ ｓｈì ｋǒｕ ｌｉǎｎɡ ｐáｉ ｙá 張

嘴

是

口

兩

排

牙。ｘｉàｏ ｚｈǐ ěｒ ｍù ｋǒｕ ｂí ｓｈé 笑

指 耳

目

口

鼻

舌，ｗǔ ɡｕāｎ ｃóｎɡ ｌáｉ ｙí ɡè ｊｉā 五 官

從

來

一 個

家。ｘｉà ｍｉàｎ ｄｅ ｑì ɡｕ?。?ɡè ｙǒｕ ｓｈéｎ ｍｅ ｙòｎɡ

ｑǐｎɡ ｙòｎɡ ｃǎｉ

下

面的器 官

各

有

什

么

用?

請

用

彩 ｂǐ ｌｉáｎ ｑǐ ｌáｉ 筆

連

起

來。

ｋàｎ ｓｈｕí ｓｈｕō ｃｈū ｄｅ ｃí ｙǔ ｄｕō

看

誰

說

出

的詞

語

多。（1）十________

________

________（2）木________

________

________（3）禾________

________

________（4）口________

________

________（5）耳________

________

________（6）目________

________

________

答案

輕松起步

1答案：

（一）根（木）頭

（五）棵（禾）苗 2答案：②①⑤⑧③④⑦⑥ 3答案：(1)目（2）木

快樂提升

2答案：略 3答案：略

第五篇：七年級語文上冊 2《捅馬蜂窩》(第2課時)限時練(無解答)(新版)鄂教版

第2課《捅馬蜂窩》限時練（第二課時）

A卷 基礎(chǔ)過關(guān)題

（二）這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡邏衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個長年披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！边@藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一 1 只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。

老獵人的開膛破腹半途而停。

當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。14．用一句話簡要概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

本文敘述了 的故事。15．為什么說“殺生的慈善在老獵人身上共存”?請根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容回答。（3分）

16．用橫線在文中畫出你感受最深的一個語段或句子，并談?wù)勀愕捏w會。（3分）

17．根據(jù)文章中心，你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣正確看待人與動物的關(guān)系。（3分）

18．閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探究的結(jié)果。（4分）①藏羚羊?yàn)槲覈赜械恼滟F瀕危動物，屬國家一級保護(hù)動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。(《中學(xué)生知識畫報(bào)》)

②近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

B卷 拓展提升題

（三）我和我的朋友是在陽臺上認(rèn)識的。那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃紅棗，不幸被我撞 見。我當(dāng)時一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時，我喜歡上了他。

他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽臺。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來。吃飽喝足后，就坦然地尺走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。

我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友?！薄袄拱?，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。

喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認(rèn)個親戚。那天，見日頭很好，估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ?，這是令人沮喪的?？尚Φ氖牵谒叨冉鋫涞刈⒁曋业漠?dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進(jìn)餐，我只好重新退回門后。

一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ?，這叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復(fù)觀察，這胖鳥不是小家伙的太太，因?yàn)樗麄冎g從來不黏黏糊糊，不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥吧，且家庭負(fù)擔(dān)不老少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。

什么事情都有個結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時候，是我出差兩天回來后。陽臺上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸？可惜一切都晚了，他們走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里，是不會再想我一下了。

鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽臺上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來就不來了，還省點(diǎn)棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實(shí)，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。

19、“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同？（3分）20、第4段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文詞語回答）（3分）

21、第6段中一畫線句表達(dá)了作者怎樣的心情？（3分）

22、第6段中加點(diǎn)的詞語“一下”用得好，好在那里？（3分）

23、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？（3分）4