第一篇：商務英語翻譯教學存在的問題及對策

摘要:商務英語翻譯作為專門用途英語(ESP)的一個分支，是典型的實用性文體翻譯，具有極強的實踐性和可操

作性。日前，商務英語翻譯人才缺乏，畢業(yè)生卻難以勝任。其原因卞要是教材編寫不完善、師資水平不高、人才培

養(yǎng)模式單一等。為了提高商務英語翻譯教學的質量，高校必須要編纂權威的教材，提高師資水平，構建多元化的人

才培養(yǎng)模式，革新教學方法。

關鍵詞:商務英語;翻譯教學;專門用途英語

中圖分類號:0712文獻標識碼:A文章編號:16730096 – 03

隨著經(jīng)濟全球化和一體化的縱深發(fā)展，國際交 流合作更加密切頻繁。英語作為國際性的語言，在 當前的經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)揮著無可替代的作用。商務英 語翻譯是中外經(jīng)濟文化交流合作的重要中介手段。商務英語作為專門用途英語(ESP)的一個分支，主 要是指商務背景中需要運用的語言技能。商務英語 翻譯作為商務英語專業(yè)的一門核心課程，其人刁‘培 養(yǎng)目標應定位于應用型人刁‘。目前，人刁‘市場竟爭 激烈，商務翻譯人刁‘缺乏，供需矛盾突出。因此，必 須對商務英語翻譯教學的現(xiàn)狀及問題進行分析，提 出相應的革新建議。

段落和篇章的順序編寫，其中所提到的篇章也無非 是)、一告、合同、信函和產(chǎn)品說明書等，篇章分析也不 過是篇章特點的一些簡單羅列;另外一部分教材則 只是列舉篇章后加上注釋和翻譯技巧。其一，理論 與實踐脫離。絕大多數(shù)的商務翻譯教材只講翻譯技 巧而對翻譯理論只宇不提，使得翻譯理論和實踐成 為“兩張皮”。其三，大多數(shù)翻譯教材只提供“完美” 的參考譯文，而輕視翻譯過程的分析，只講要怎么去 翻譯，不講為什么要那樣翻譯，使得學習者只知其

一、不知其一，對待妙譯、佳作只能是望譯興嘆、自愧 不如，從根上挫傷了學習者的學習積極性，不利于翻 譯能力的培養(yǎng)與提高。

一、商務英語翻譯教學存在的問題

(一)教材編寫不完善

商務英語翻譯起步較晚，目前中國止式出版的 英語翻譯教材中，商務英語翻譯教材占不到1/6}編 寫質最也參差不齊。目前市場上的教材，要么只是

對商務英語中商務信函、商務合同、)、一告等常用文體 進行選詞、句法和技巧講解，要么就是把一些與商務 相關的文章堆積起來，然后給出參考答案，其中出現(xiàn) 了很多問題。

其一，教材的編寫缺乏指導性以及系統(tǒng)性。-部分商務英語翻譯教材是按照選詞、進而句子、最后

(二)師資水平有待提高

韓子滿指出高校翻譯教師應具備三個方ICI的素 質:一是專業(yè)知識，主要是翻譯知識和能力;一是教 學能力，指的是教學組織技巧以及利用現(xiàn)代化教學 手段的意識和能力，包括與學生的溝通和制作使用 多媒體課件的能力等;三是科研能力，這是對高校教 師的特殊要求，也是在目前教育體制下，高校教師必 須具備的生存能力。以上這三項能力中第一項能力 最難把握，因為翻譯能力的提高有賴于長期的實踐 和積累而無任何捷徑可走。翻譯教學不僅要求翻譯 教師受過系統(tǒng)的翻譯理論和實踐培訓，更重要的是 要有翻譯實戰(zhàn)經(jīng)驗川。當然，不可能每一位翻譯教 師都像有些學者所說的那樣，具有“翻譯家的條 件’，“止式出版幾十萬上百萬宇的譯作”LzJ但起碼 應該具備使學生信服的實踐能力，或是市場上職業(yè) 譯者的翻譯能力。而當前有實戰(zhàn)翻譯經(jīng)驗的教師不 多。另外商務英語翻譯實踐性很強，要求教師既有 英語教學經(jīng)驗又有良好的商務英語專業(yè)知識。目前 承擔商務英語翻譯的教師大多都是從事普通英語翻 譯教學的，商務英語知識和實踐經(jīng)驗不足，教學變得 被動。

(三)人才培養(yǎng)模式有待完善

目前翻譯在中國己成為一個重要的產(chǎn)業(yè)，其對 翻譯人刁‘的數(shù)最和質最也提出了更高的要求。黃友 義、黃長奇指出，確保翻譯質最首先應該從翻譯人刁‘ 培養(yǎng)入手[L3J而目前我們商務翻譯人才的培養(yǎng)模式 大多只停留在以教師提供語言點講解分析的教學模 式上。葉苗認為，傳統(tǒng)的翻譯課屬于糾錯教學法，這 種教學法脫離真止的交際語境，很難滿足學生對翻 譯學習的要求，無法真止提高學生的翻譯能力，更與 社會對翻譯的實際需求脫節(jié)[LaJ。除此之外，國內的 商務英語翻譯教學由于課程設置隨意性強，教學計 劃較為混亂，很難達到既定的教學目的，難以培養(yǎng)出 社會所需的商務翻譯人刁‘。

(四)教學方法有待改進

商務英語翻譯教學仍拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，即以教師為中心，一木固定教材為載體，知識的傳播 單向地由教師指向學生，教學過程一般沿用“教師舉 例一學生試譯一教師評價”的方式，對其中的翻譯理 論和技巧進行講解，再從其他材料選一些“合適”的 句子或段落供學生進行練習[LsJ。這種教學缺少課堂 討論、模擬演練以及師生交流。學生的學習主動性、積極性無法得到充分的調動，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新思維及主動尋求問題與解決問題的能力。

二、商務英語翻譯教學的出路

(一)編纂權威的商務英語翻譯教材

商務英語是一門特殊用途語言，學者們在商務 英語究竟是以“語言”為核心還是以“商務”為核心 這一問題上至今末能達成共識。但無論如何，商務 英語中的商務知識必須突顯出來，這也就決定了商 務英語翻譯教材應有別于普通英語翻譯教材。教材 的編寫是一個系統(tǒng)工程，筆者認為，商務英語翻譯教 材的編寫應注意以下五點:一是以語言學為基礎。目前從世界翻譯研究的整個發(fā)展趨勢來看，翻譯又 重新回歸語言學，這一點不難理解，囚為翻譯就是基 于語言的研究，離開語言而研究其他東西都顯得虛 無縹緲。二是重視翻譯學理論。當前的翻譯理論可 謂不少，其中對商務英語翻譯有較大指導意義的莫 過于德國功能學派翻譯理論;另外黃忠廉教授在其((}fi}譯變體研究》一書中所提出的編譯、變譯、摘譯 等翻譯策略對翻譯教材的編寫也提供了新的視角。三是打破傳統(tǒng)循序漸進的翻譯。筆者認為，原有的 教材編寫模式不利于學生的學習，更談不上“以人為 木”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。翻譯教材編寫應該 由篇章到段落，然后到句子，最后刁‘是選詞。四是時 代性和市場導向性。商務英語翻譯教材的內容必須 及時更新，注重材料的時代性和真實性。五是從翻 譯技巧羅列轉向翻譯過程描寫。大多商務英語翻譯 教材在介紹翻譯技巧時，只講結果，不講過程。事實 上，教材應突出學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，重 視學生翻譯能力的培養(yǎng)，更重要的是讓學生在老師 的指導和啟發(fā)下主動地去發(fā)現(xiàn)、去探索，在實踐中學習積累。

(二)全方位提高師資水平

1.通過招募職業(yè)商務翻譯人刁‘充實教師隊伍社 會上的一些職業(yè)商務翻譯人刁‘有著豐富的翻譯經(jīng) 驗，又比較了解行業(yè)所需，高?？梢哉衅讣媛毬殬I(yè)翻 譯人刁‘來充實教師隊伍。

2.通過各種途徑提高教師的翻譯能力為教師

提供鍛煉的機會和平臺，)、一泛地開展合作或創(chuàng)業(yè)，從 根木上使教師能夠成為勝任教學的職業(yè)譯者，也即 所謂名副其實的翻譯教師。

3.開設翻譯研修班沒有經(jīng)歷過真止翻譯培訓 的人員，想成為專業(yè)翻譯人員不是一件簡單的事。就目前而言，我們完全可以發(fā)揮資源優(yōu)勢，以外研社 和其他研究單位、組織或者名牌高校為依托，通過對 高校翻譯教師分批分層次的培訓，使他們在理論水平上以及實踐能力上得以提高。更重要的是，培訓 能為全國翻譯教師開創(chuàng)一個交流平臺，使他們能夠 對某些難點和疑點向知名專家請教，與)、一大同行探 討爭論，從而使他們的思路變得更加開闊。

(三)構建多元化的人才培養(yǎng)模式

針對國內翻譯教學在人刁‘培養(yǎng)類型、層次等方 ICI與社會需求之間存在較大矛盾這一問題，陳浪在 對英國翻譯教學調查結果的基礎上，提出了翻譯人 刁‘培養(yǎng)的多元化模式，并進一步指出可通過以下幾 個方ICI進行:一是豐富學位類型?？梢栽黾佣唐谂?訓的翻譯項目，如文憑教學、證書教學等，使其成為 翻譯專業(yè)教學的重要補充，增強翻譯教學的社會適 應性。一是在培養(yǎng)途徑上為學生提供多元化的選 擇。各高?？赏ㄟ^講座、中期測試評估等方式讓學 生了解自身的能力，并根據(jù)就業(yè)興趣及時調整專業(yè) 方向和培養(yǎng)途徑，從而為末來學業(yè)及就業(yè)做出計劃。三是在評估環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“訂單制”的特色。現(xiàn)有的 學位授予和評價模式多以遞交論文、答辯等作為考 核形式，缺乏與翻譯職業(yè)資格的關系。我們可以根 據(jù)不同的培養(yǎng)目標，讓學生除撰寫畢業(yè)論文外，選擇 以完成具體翻譯作品或項目的方式畢業(yè)[LtJ。另外，將商務英語翻譯課程按照翻譯性質劃分為翻譯研

究、番羽譯技巧、翻譯技術、翻譯批評和翻譯欣賞等多 個模塊;當然同時也可以按照社會的需求度將商務 英語翻譯按照文體類型劃分為合同翻譯、信函翻譯、)、一告翻譯、說明書翻譯、銀行金融翻譯等模塊。根據(jù) 教學的定位和市場導向，使學生從中選取模塊進行 組合，使他們真止能夠學有所成、學以致用，最終成 為社會真止需要的翻譯人刁‘。

(四)全面革新教學方法

依托不同的翻譯理論，擯棄傳統(tǒng)的教學方法，將 最新的有效的教學方法應用于教學中。目前依托建 構主義理論提出的拋錨式學習和認知學徒制頗值得 重視和借鑒。所謂拋錨式學習，是將教學“錨接”于 有意義的問題求解環(huán)境中，這些有意義的問題求解 環(huán)境被稱作“大環(huán)境”，因為它包括復雜的環(huán)境要 素，要求學生系統(tǒng)地解決一系列相關問題。每個環(huán) 境能夠支持學生進行持續(xù)的探索，學生能夠在幾個 星期甚至幾個月內從多種角度對其中的問題進行持 續(xù)的求解，而日_各個“錨點”都能夠提供多課程的延 伸。認知學徒制是建構主義的一種范式，主張學生 在教師有效的幫助下協(xié)同工作解決項目或問題。認 知學徒制從傳統(tǒng)的師徒傳授技藝模式中得到啟發(fā)，認為類似的方法有助于培養(yǎng)學生的認知技能及解決 問題能力，并提煉了幾種基木的教學技法，如示范 法、教練法、支架法川?？傊?，上述教學法能夠幫助 學生把理論與實踐相結合、課堂講授與練習相結合，最重要的是培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的實際 能力。參考文獻: C1 }韓子滿.教師職業(yè)化與譯者職業(yè)化[C.T}.外語界，zoos

(z> :3s一38.巨」毛華奮.關十本科翻譯教學的思考CT」.臺州學院學報，2003(4)a2.[3]黃友義.黃長奇.翻譯質量與翻譯協(xié)會的責任田.中國翻

譯，200s(s): 8一9.巨」葉苗.翻譯教學的交互性模式研究CTS.外語界，2007

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語界，2008(2):21一2s.The problems and countermeasures of the teaching

of

Business English Translation

Jia Heping(Huanghe S&T(:ollege，Zhengzhou 450006，China)Abstract:Business English Translation as a kind of English with special purpose is typical applied translation with strong practical and operable characteristics.A} presenU the }aleWs of business English lransla}ion are in shortage.The reasons are mainly as follows:the imperfect leaching materials，poor qualify leathers，simple gaining model of }aleWs.To improve the beaching qualify of business English }ransla}ion}higher educational ins}iW lions should reform from the above aspects.Key words:Business English;Lranslalion Leaching;English with special purpose

第二篇：大學英語翻譯教學存在的問題及改進對策

大學英語翻譯教學存在的問題及改進對策

摘 要：翻譯教學是我國大學英語教育教學中的重要組成部分之一，亦是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀翻譯人才的基本途徑。英語翻譯教學質量的高低直接影響著未來翻譯領域人才的發(fā)展。在素質教育背景影響下，加強大學英語翻譯教學研究具有重要的意義，同時也是大學英語教學適應新時代英語教學發(fā)展的需求。本文主要以大學英語翻譯教學的問題展開分析，并提出相應的改善對策。

關鍵詞：大學英語;翻譯教學;溝通媒介

隨著經(jīng)濟全球化、信息化的飛速發(fā)展，我國與世界各國的經(jīng)濟、文化等各個領域的交流日益頻繁，國際性的交流與互動使得作為直接的溝通媒介的翻譯行業(yè)更是被廣泛需要，社會對翻譯人才的需求量急劇增加。然而我國大學英語翻譯教學工作中存在著諸多問題，此類問題影響大學生翻譯水平的提高，甚至會造成我國翻譯行業(yè)人才能力與實際需求脫節(jié)現(xiàn)象。因此，改革大學英語翻譯教學現(xiàn)狀，提高大學生的翻譯能力是當務之急。

一、大學生英語翻譯能力現(xiàn)狀

多年來，我國大學英語教學中普遍存在對翻譯教學重視不足的現(xiàn)象，大學英語翻譯教學仍然被較多教育工作者所忽視。多數(shù)英語教師更多注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而并未將學生翻譯能力的培養(yǎng)作為重點。較多的高校亦將翻譯課程設為公共選修課程，其課時時間短，對學生英語翻譯能力的提高有一定制約。另外，由于選修課是學生自主選擇，每個學生的學習水平和基礎參差不齊，而部分學生只是為了修滿必要的學分，并不在乎是否能真正學習到翻譯技能，從而影響了整個英語翻譯教學的效果。英語教學模式仍然以教師為主導，在教學過程中缺少與學生的必要溝通與交流，無法調動學生的學習興趣。多數(shù)學生存在翻譯過程中無法保證語句的連貫，常出現(xiàn)的錯誤有語法錯誤、邏輯混亂等，主要原因是對翻譯理論和技能的掌握不夠熟練，缺乏翻譯技巧。

二、大學英語翻譯教學存在的問題

1.學生缺乏實踐經(jīng)驗

翻譯能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，每種英文文體的翻譯方法和風格不盡相同。在應用翻譯實踐過程中，學生均不同程度存在各種問題。分析原因可以發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學中與學生互動較少，多數(shù)時間都只是在講授課本內容。在課后練習之外，學生也并未開展其他類型的翻譯訓練活動，缺乏系統(tǒng)練習。

2.課程設置缺乏整體規(guī)劃

盡管我國大學英語教材種類繁多，但是仍然缺少專門的針對英語翻譯的教材。而縱觀現(xiàn)有的翻譯教材，整體缺乏對翻譯理論和翻譯技巧的系統(tǒng)介紹，極少涉及學生翻譯能力的培養(yǎng)，必然對學生學習翻譯課程產(chǎn)生消極影響。另外，英語翻譯教材在內容和形式上較為單一，缺少新意。盡管教材在每個單元后均配有相應的課后練習，但是實際上只是為了對本單元所涉及的詞匯和短語等進行鞏固和復習。

三、改進大學英語翻譯教學的對策

1.加強學生實踐積累

大學英語翻譯教學的目前是培養(yǎng)專業(yè)的英語翻譯人才。在了解翻譯理論和翻譯技巧的前提下，要讓學生廣泛接觸翻譯作品，使其能夠結合自身水平對現(xiàn)有資源進行翻譯，教師則及時指導，幫其改正翻譯中的錯誤?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡資源豐富，大學英語教師應該為學生提供真實的翻譯材料，模擬真實的翻譯情境，使學生通過實際演練掌握翻譯技巧，同時提供各種不同的應用文體給學生練習，使學生熟練掌握不同文體的翻譯方法。另外，應鼓勵學生多參加社會實踐，到社會上從事力所能及的翻譯工作，以增加實踐經(jīng)驗，認識積累經(jīng)驗的重要性。提升英語翻譯能力不能僅依賴于理論基礎，更需要在掌握理論知識的前提下進行大量的翻譯練習，只有堅持理論與實踐相結合的原則，才能更有效地提高翻譯水平。

2.優(yōu)化課程設置，提高教師素質

提高大學英語翻教學效果，首要措施是合理優(yōu)化課程設置和師資配備。由于缺少翻譯技巧和翻譯理論的介紹，很多大學英語翻譯教材已然不適應當代大學英語教育的發(fā)展需求。為此，我國教育部門應將英語翻譯教學納入英語教學體系中，強調英語翻譯能力培養(yǎng)的重要性。在教學過程中，教師是關鍵因素。建立一支高素質的翻譯教師隊伍，是做好大學英語翻譯教學的關鍵所在。教師更應努力提高自身英語翻譯技巧和水平，樹立終身學習的意識，提高自身專業(yè)素質以順應教學形勢的發(fā)展。

高校應將翻譯教學作為英語教學的重點內容，為提高學生英語翻譯能力提供保障。

參考文獻：

[1]劉暢.大學英語翻譯教學存在的問題與對策[J].校園英語，2015，3（20）：1.[2]楊元元.大學英語翻譯教學存在的問題及改善對策[J].南昌師范學院學報，2014，9（4）：107-110.[3]王晨曦.大學英語翻譯教學存在的問題及對策研究[J].亞太教育，2015，4（16）：116-117.

第三篇：商務工作情況和存在問題及對策1

商務工作情況和存在問題及對策

2012年元至五月份，商務局認真履行職責，積極進取，開拓創(chuàng)新，重點抓好了豫魯邊大型農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場的謀劃建設、“中華美食名城”掛牌、省級電子商務示范基地的創(chuàng)建、鄉(xiāng)鎮(zhèn)商業(yè)中心建設、“**名吃城”的籌建、餐飲業(yè)管理、行政執(zhí)法等工作，為推動我縣經(jīng)濟發(fā)展，保持市場穩(wěn)定發(fā)揮了積極作用。

一、工作開展情況

（一）積極謀劃，推進豫魯邊大型農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場開工建設

進入2012年，商務局在去年充分調研，認真謀劃的基礎上，配合縣政府積極尋找、確定建設“豫魯邊大型農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場”投資主體，并對選定的投資主體實行跟蹤服務，協(xié)調有關部門加快批辦相關手續(xù)，推進了該項目順利實施。目前，規(guī)劃面積2230.41畝，總投資11.9億元的“豫魯邊大型農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場”項目被確定為省重點項目。項目可研報告編制初稿已基本完成；項目一期用地578畝，征地預審提資報件、一期用地預付款預計6月10日到賬。有望今年9月份進行一期工程圍墻施工，11月份力爭正式開工建設。

（二）成功創(chuàng)建省級電子商務示范基地

根據(jù)《商務部關于開展國家電子商務示范基地創(chuàng)建工作的指導意見》（商電發(fā)[2011]490號）、《商務部關于2012年國家電子商務示范基地創(chuàng)建工作有關事項的通知》及省商務廳有關精神，商務局指定專人負責，對我縣電子商務平臺建設和應用情況進行調研，研究起草了《**縣電子商務發(fā)展意見》、《**縣電子商務發(fā)展專項資金管理辦法》，明確了**縣電子商務發(fā)展思路和目標，提出了支持政策。同時抓好了“地方商務之窗”、“新農(nóng)村商網(wǎng)”兩個網(wǎng)站的運用，籌劃建設了“**商務網(wǎng)”，有效推進和提升了我縣電子商務平臺建設和應用水平。5月12日，**縣被商務廳授予“省級電子商務示范基地”，成為了河南省首批5個省級電子商務示范基地之一，也是新鄉(xiāng)市唯一的省級電子商務示范基地。

（三）“中華美食名城”順利掛牌

2011年12月，中國烹飪協(xié)會正式授予我縣“中華美食名城”稱號。按照縣政府要求，3月11日（古歷二月十九）舉行“中華美食名城”授牌儀式。為確保授牌儀式順利舉行，商務局積極做好了宣傳、籌劃等各項工作。同時，圍繞“中華美食名城”授牌儀式開展了“廚鄉(xiāng)名廚”評選、美食節(jié)等活動。

（四）鄉(xiāng)鎮(zhèn)商業(yè)中心建設穩(wěn)步推進

根據(jù)商務部2012年鄉(xiāng)鎮(zhèn)商業(yè)中心建設的有關要求，商務局主動和省商務廳溝通，爭取資金、項目支持，指導、幫助

“萬村千鄉(xiāng)市場工程”承辦企業(yè)積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)商業(yè)中心建設。今年，我縣向省商務廳申報鄉(xiāng)鎮(zhèn)商業(yè)中心建設項目3個、配送中心項目1個，分別是：武邱鄉(xiāng)商業(yè)中心、魏莊鎮(zhèn)商業(yè)中心、方里鄉(xiāng)商業(yè)中心、蒲西區(qū)商貿(mào)配送中心，共計投資1970萬元。該項目經(jīng)省財政廳、商務廳驗收后，預計最高可為我縣爭取扶持資金900萬元。

（五）餐飲業(yè)管理持續(xù)加強

商務局牽頭負責，繼續(xù)在縣城區(qū)48家規(guī)模以上餐飲企業(yè)開展了“三比（比環(huán)境、比衛(wèi)生、比質量）”活動，對3家不合格的餐飲企業(yè)，提出了整改意見，促進了我縣餐飲業(yè)整體水平的提高。

（六）謀劃了“**名吃城”

以食博園為依托，引進本地和中外名吃、名小吃入駐食博園，投資400多萬元建設“**名吃城”，目前正在設計施工方案。

（七）商務行政執(zhí)法力度不斷加大

商務行政執(zhí)法涉及千家萬戶，關系到人民群眾的身體健康和生命財產(chǎn)安全，2012年以來，商務局繼續(xù)加大執(zhí)法力度，適時開展聯(lián)合執(zhí)法，共查處私宰案件15起，搗毀私宰窩點8處，沒收私宰肉品800多公斤（620公斤病害肉），私宰工具40件。對一起私宰案件進行了處罰；查處1起未經(jīng)許可擅自擴建加油站案件，按照《成品油市場管理辦法》規(guī)定對其下

達了責令停業(yè)整頓通知書和處罰告知書；共查處銷售假冒酒案件33起，沒收假冒白酒349瓶，對8起銷售假冒酒案件進行了處罰。

（八）啟動了商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃工作

為保證我縣商貿(mào)流通服務業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展，按照縣政府要求，商務局組織人員對我縣商貿(mào)業(yè)基本情況進行了調研，并與商務部推薦的“中商商業(yè)發(fā)展規(guī)劃院”進行了聯(lián)系、溝通，待縣政府撥付規(guī)劃設計經(jīng)費后即可實施。

二、存在問題

（一）規(guī)劃滯后，造成了商貿(mào)流通服務業(yè)盲目發(fā)展 **縣商貿(mào)流通服務業(yè)由于多年來沒有一個科學、系統(tǒng)的規(guī)劃，致使商貿(mào)流通服務市場建設處于無序狀態(tài)。我縣大部分商貿(mào)流通服務市場是自發(fā)形成，存在著業(yè)態(tài)混亂、重復投資、功能單

一、規(guī)模小、輻射能力弱等問題，制約了我縣商貿(mào)流通業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）專業(yè)市場發(fā)育不夠成熟

目前，我縣專業(yè)市場還處于剛剛起步階段，專業(yè)市場較少。汽車銷售市場初步形成，但規(guī)模小、輻射能力弱。專業(yè)市場的商品交易功能要求的信息、倉儲、交易、配送中心等設施配臵太低；專業(yè)市場的開發(fā)模式比較落后，市場開發(fā)的主要回報方式不是經(jīng)營市場，而是過多地依賴和專業(yè)市場結合在一起的商品房銷售等。

（三）商貿(mào)流通服務業(yè)的管理信息化水平偏低

我縣商貿(mào)流通服務業(yè)仍然采用外地進貨，本地銷售，零售為主，定點服務，信息化管理、網(wǎng)上購銷剛剛起步，造成了巨大的資源浪費；我縣起重、衛(wèi)材、防腐等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)仍然以業(yè)務員銷售為主，信息化應用水平較低，銷售成本居高不下，嚴重影響了我縣優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；社會化服務信息化應用除了通訊、網(wǎng)絡的基本功能運用外，基本上沒有得到有效拓展，網(wǎng)上訂餐、日用品訂購、家政服務等信息化運用沒有實現(xiàn)，與我縣較高的居民消費能力不相適應。

（四）商貿(mào)流通服務業(yè)管理不夠規(guī)范

作為行業(yè)自律組織的行業(yè)協(xié)會沒有成立或沒有較好的發(fā)揮作用，各行業(yè)內部之間存在著服務不規(guī)范、無序競爭現(xiàn)象，影響了商貿(mào)流通服務業(yè)的健康發(fā)展。

（五）優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之間缺乏有效對接

近年來，我縣高效農(nóng)業(yè)得到快速發(fā)展，為我縣餐飲業(yè)提供了豐富的原材料資源，但是缺乏對接平臺，沒有實現(xiàn)直接對接，不但制約了農(nóng)副產(chǎn)品銷售，而且增加了餐飲業(yè)經(jīng)營成本。

（六）商貿(mào)流通服務業(yè)主管部門困難重重

商務局作為全縣商貿(mào)流通服務業(yè)主管部門，2009年正式成立，為縣政府工作部門。但是，人員編制、工資、辦公經(jīng)

費等問題至今沒有解決，給商務局工作帶來了很大被動，影響了商務工作的順利開展。

1、經(jīng)費缺口巨大

商務局人員工資、辦公經(jīng)費靠收取下屬公司管理費維持。近幾年，按照縣政府要求，對商務局下屬企業(yè)先后實行了改制，管理費收入逐年減少，同時因工資逐年上漲，承擔的社會管理任務越來越多，經(jīng)費支出逐年增加，省直管縣的實施同時也增加了經(jīng)費支出，缺口越來越大，已經(jīng)到了舉步維艱的地步。

2、人員編制亟待解決

商務局雖然被列入了縣政府工作部門，但是機關人員編制至今沒有解決，工資撥付渠道沒有理順，影響了工作的開展。

3、執(zhí)法力量薄弱

隨著商務立法的不斷完善，商務局承擔的執(zhí)法職能越來越多，專業(yè)性、技術性越來越強。目前，商務局稽查大隊、12312商務舉報投訴服務站共有人員10名，遠遠不能滿足全縣商務執(zhí)法的需要，流通領域的產(chǎn)品質量問題得不到保證。

三、對策及建議

（一）加強商貿(mào)流通服務業(yè)規(guī)劃

聘請專業(yè)規(guī)劃機構，科學編制**縣商貿(mào)流通服務業(yè)規(guī)劃，與城鄉(xiāng)建設規(guī)劃實現(xiàn)有效對接，形成全縣規(guī)劃建設一盤棋，防止重復建設、資源浪費現(xiàn)象發(fā)生。

（二）整合現(xiàn)有商貿(mào)流通服務業(yè)資源

按照商貿(mào)流通服務業(yè)規(guī)劃，對全縣現(xiàn)有商貿(mào)流通服務市場進行整合，成立服裝、家電、IT、建材、勞保用品、舊貨、再生資源回收利用等特色專業(yè)市場；整合遍布在城區(qū)和城郊的物流部，成立物流園區(qū)；整合分散在城區(qū)的小吃、名小吃、地方和外地名吃，以食博園為依托建設“**名吃城”，解決群眾和外地來客不知道“吃什么、到哪里吃”的問題；整合分散在城區(qū)的夜市，在銅塔寺建設美食廣場。提升服務功能，完善管理，加強信息化改造和應用，促進良性發(fā)展。

（三）規(guī)劃建設專業(yè)批發(fā)市場

充分考慮我縣優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和資源優(yōu)勢，規(guī)劃建設大型農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場、勞保用品批發(fā)市場、起重配件批發(fā)市場、衛(wèi)材批發(fā)市場、防腐油漆批發(fā)市場、廚具調料批發(fā)市場等現(xiàn)代化大型專業(yè)批發(fā)市場，打造**品牌。

（四）建立食材加工、配送基地

利用我縣高效農(nóng)業(yè)和餐飲業(yè)優(yōu)勢，謀劃建設“食材加工、配送基地”，有效鏈接餐飲和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使農(nóng)業(yè)和餐飲業(yè)有效對接，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（五）建設中心商務功能區(qū)和特色商業(yè)區(qū)

按照河南省人民政府《關于促進中心商務功能區(qū)和特色商業(yè)區(qū)發(fā)展的指導意見》的精神，應在S308東延謀劃建設聚集效應顯著、基礎設施完善、服務功能完善、輻射范圍廣、拉動消費作用明顯的**縣中心商務功能區(qū)和特色商業(yè)區(qū)，帶動全縣商貿(mào)業(yè)發(fā)展和流通服務業(yè)現(xiàn)代化水平提升。

（六）解決商務局機關問題，確保商務工作順利開展 盡快解決商務局人員編制、執(zhí)法力量薄弱和辦公經(jīng)費問題，提高商務局人員工作積極性，促進商務工作健康、有序、高效開展。

第四篇：物理教學存在問題及對策

物理教學存在問題及對策

問題與困惑之一：“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進生吃不了”的現(xiàn)象

在初中物理教學中,傳統(tǒng)教育教學理念在很大程度上還在影響著教育教學工作,教師習慣于采取“一刀切”的教學要求來組織教育教學活動,對于學生的發(fā)展差異性兼顧不多,容易造成“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進生吃不了”的現(xiàn)象。

應對策略：

1教學目標的層次性：教學目標的層次性體現(xiàn)在教學目標的確定要兼顧班級中各不同層次的學生，物理教學中的知識目標、能力目標、思想目標、情感目標等不僅要依據(jù)教學大綱和教材，準確地確定重點、難點、疑點，恰當?shù)貏澐植煌瑑热莸慕虒W要求，還要根據(jù)學生在學習過程中的個體差異，準確制定相同和不同的教學目標，以適合不同層次學生的學習需求。如<<歐姆定律>>一節(jié)的教學。對不同層次的學生可以制定相同和不同的目標。其共同的教學目標為在研究物理問題的方法上知道用控制變量法來研究其中兩個變量間的變化關系；在實驗操作上會用已設計的電路進行測量；在總結歸納上可以從測量的數(shù)據(jù)中看出兩個變量間簡單的定性關系；在定律利用上能進行簡單的計算。其不同層次的教學目標為：學困生：能協(xié)助完成電路的連接、基本完成實驗操作、如實記錄實驗數(shù)據(jù)，從測量數(shù)據(jù)知道兩變量間有一定的相互關系；中等生：會按電路圖進行線路連接、準確進行實驗操作、從測量數(shù)據(jù)中分析兩變量間的定性變化關系；優(yōu)秀生：會進行測量電路的設計、規(guī)范進行實驗操作、能從實驗中歸納出正比與反比的變化關系。這種分層次的教學目標可以使學困生能盡自己的努力學到基本知識和掌握基本技能，學有所得；使中等生有較高的學習要求，既不感到很困難，又在原有的水平上得到提高；使優(yōu)秀生有更高的學習追求，充分發(fā)掘自己的學習潛能。讓不同層次的學生都把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，避免因一個標準、一種要求而產(chǎn)生的學困生吃不了、中等生吃不好、優(yōu)秀生吃不飽的問題。

2課堂提問的層次性：課堂教學中的提問包括兩個層次，其一是教師所提問題的本身具有不同的層次，是根據(jù)不同的教學要求而設置的教學提問；其二是教師要依據(jù)學生的水平與能力的差異向不同層次的學生提問，是根據(jù)不同的教學對象而設置的教學提問。

教學提問本身的層次性應符合由低級到高級，由表及里，由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性的循序漸進的認識規(guī)律。這不僅是教學目標的要求，也是教學內容的層次性處理的要求。如關于力的有關知識就有這樣的幾個層次問題：1.力是怎樣表現(xiàn)出物體對物體的作用？2.力是怎樣表現(xiàn)出物體間的相互作用？3.為什么必須有兩個力才能產(chǎn)生力的作用？4.力對物體的運動狀態(tài)有什么影響？5.力對物體的形狀改變有什么影響？在教師的指導下，學生通過這樣的幾個層次問題的學習與討論，就能層層深入地認識力的概念與作用效果。

針對學生的水平與能力的差異向不同層次的學生進行提問體現(xiàn)了因材施教的原則，符合教學的可接受性原理。要求教師的課堂提問要從每一個學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次學生的知識基礎和理解水平的差異進行設疑，讓大家都在最近發(fā)展區(qū)得到不同程度的發(fā)展。對學困生盡可能提出較基本、較淺顯、較容易的問題；對中等生則提出適當思考即可回答、通過對比即可判斷的問題；對優(yōu)秀生可提出較難或較深的問題，使不同層次的學生都在不同的水平上通過自己的努力有所思、有所答、有所得。如<<二力平衡>>一節(jié)，讓學困生回答什么是二力平衡？讓中等生回答二力平衡的條件是什么？讓優(yōu)秀生回答物體在平衡力的作用下怎樣運動？這種按不同層次學生的個體差異來提問，讓各層次的學生都有回答問題的機會，主體作用得到體現(xiàn)，從而促進個性的發(fā)展。

3鞏固練習的層次性：鞏固練習是教學過程的繼續(xù)與延伸，一定量的作業(yè)是學生應完成的任務與應履行的義務。但對不同層次的學生同樣有著不同的要求，表現(xiàn)在練習作業(yè)的數(shù)量與難度上。對學困生應限制數(shù)量、控制難度；對中等生應調節(jié)數(shù)量、把握難度；對優(yōu)秀生則不限數(shù)量，放開難度。其不同的作業(yè)要求：對學困生：重點放在基礎知識和基本概念層次上；對中等生重點放在“雙基”和能力訓練上；對優(yōu)秀生重點放在方法與思維靈活性的培養(yǎng)上。體現(xiàn)出下有底，上無頂?shù)膶W生個性充分發(fā)展的教學原則。

4作業(yè)批改的層次性：作業(yè)批改的層次性包括批改的內容、要求、對象的層次性，具體來說體現(xiàn)在以下幾個方面：

基本題全批全改：基本題是物理知識層次上的較低教學要求，是每一位學生所必須完成的學習任務，是屬于保底的下限，對全體學生進行全面批改，體現(xiàn)出教學內容的層次性。

重點題細批細改：物理教學中的重點內容不僅要求在教學中突出，還要求在練習中突出，更要求在批改中突出，這就是要細批細改，從批改過程中發(fā)現(xiàn)教學的薄弱環(huán)節(jié)和學生掌握知識的缺陷，進而才能提出補缺補差的具體措施，體現(xiàn)出教學要求的層次性。

學困生面批面改：面批面改的過程首先是一個關心學生、愛護學生的具體體現(xiàn)，是學困生感到被尊重和被關心的感情激勵；其次對學困生學習中的困難和問題進行面對面的輔導與幫助是教學層次性的重要體現(xiàn)，是面向全體的教學要求；其三學困生學習物理過程中的個性問題適宜在面批面改過程中得以悄然解決，體現(xiàn)出教學對象的層次性。

問題與困惑之二：合作學習往往流于形式，收效甚微。

新課程改革的一個亮點就是學習方式的轉變?！段锢碚n程標準》指出：有效的物理學習活動不能單純依靠記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學習物理的重要方式。而現(xiàn)在，課堂教學越來越重視學生的合作學習，我們在物理課堂上看到的學習方式幾乎都成了小組合作學習，尤其在一些公開課上。小組合作學習是一種重要的學習方式，能有效彌補一個教師難以面向眾多差異學生的教學不足，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神。但是同時，合作學習在實踐中也存在許多問題。在課堂中，我們常見到這樣的情形：幾個學生擠在一張實驗桌前，只等老師一聲令下：“現(xiàn)在開始合作”，馬上動了起來，有的小組幾個學生都在做同樣的事，有的卻是個別在動，有的甚至還沒弄清楚合作干什么，老師已叫“停止”，學生立馬恢復原狀；當老師說：“現(xiàn)在小組內交流一下”，每個學生馬上開始了發(fā)言，你說你的，我說我的，很是熱鬧，可誰也沒聽清誰的發(fā)言，等到推選代表發(fā)言時，又總是學習好的成了“權威”，而學習困難的學生害怕說不好丟人，于是袖手旁觀，不參與合作，出現(xiàn)了“優(yōu)生表現(xiàn)，眾人旁觀”的現(xiàn)象；同時，在合作時為了取勝，有的同學將妨礙獲勝的同學排斥在外，一旦失敗，又互相指責埋怨；并且在合作學習的評價中，往往著眼于某個群體，對個體評價相對減少，從而削弱了某些同學的積極性……因此，合作學習往往流于形式，收效甚微。應對策略： 1應激發(fā)學生的合作意識。在競爭日趨激烈的今天，合作精神顯得尤為重要。一個不會合作的人，是很難成功的。教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的合作品質與合作精神，讓學生明白合作是一種資源共享，合作伙伴不是競爭對手而是可利用的學習資源，鼓勵他們在合作學習中相互探討、相互請教、相互學習。這樣才能消除優(yōu)生瞧不起差生，差生不敢在優(yōu)生面前表現(xiàn)的現(xiàn)象，才能培養(yǎng)學生的合作意識。

2教師在建立合作小組時，不能一味的按照學生的知識基礎、學習能力的差異，讓不同層次的學生優(yōu)化組合。應尊重學生的意愿，讓他們自由組合，并推選組長。這樣，小組成員定是興趣相投、彼此信任的，在合作時也就沒有優(yōu)劣之差別的感覺了。

3教師要為小組合作學習創(chuàng)造一個民主、和諧、寬松、自由的學習環(huán)境，尊重和保護學生的參與熱情。為此，教師要采用多種方法鼓勵學生，尤其要關注那些沉默的學生與冷場的小組，給他們鼓勵與指導，讓他們融入活動中去。合作中，教師尤其還要培養(yǎng)優(yōu)生學會聆聽差生發(fā)言的習慣。對于發(fā)言不太準確的，組內要相互補充，密切配合，發(fā)揮好團隊精神，有效地完成學習任務。最后，教師要對合作學習成果作出合理的評價。教師可為每位學生準備一個成長記錄袋，記錄好每個學生的每一次的參與情況，展示他們在合作中的最優(yōu)成果，匯集小組成員對他們的綜合評價，這樣，每一位學生都能從記錄袋里發(fā)現(xiàn)自己在合作中的成長軌跡，從而激發(fā)更強烈的合作動機，使其發(fā)揮出更大的創(chuàng)造潛能。

問題與困惑之三 ： 教學課時少與教學內容多的矛盾突出。

按省教育廳頒布的課時標準，八年級每周上物理課2節(jié)課，九年級則每周上3節(jié)課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應，周課時少帶來的另一個問題就是人均教學班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機會減少，學生學習過程的評價難度加大。自習課時間嚴重短缺，學生在校自主學習的時間極少，教師利用下班進行個別輔導的機會也相應減少。由于周課時少，學生學習物理的課外時間也少，知識的遺忘率很高，再加上受語、數(shù)、英三主科擠壓的現(xiàn)象十分嚴重，因此學生學習物理知識的難度在不斷加大，很多學生對物理學科都產(chǎn)生畏懼心理。

應對策略：

1加強學科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標、處理教材、設計教學活動的能力，努力提高課堂教學效率。值得一提的是我縣利用“博客”開展校本教研已取得較好的效果。

2加強學法指導，幫助八年級的學生較快熟悉物理這門學科的特點，盡快找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習物理的習慣。

3通過師生間的多向合作學習，充分利用各種學習的“差異資源”，達到共同增長知識和提高能力的目的。大量成功的教育教學事實證明，教師能否與學生密切合作不僅會影響教學效果，同時也會制約教師自身教育教學層次的提高。物理學家尼爾斯〃玻爾能帶出十個諾貝爾物理獎獲得者，其成功之處在于合作教學。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導學生之間進行合作。由于學生間的知識基礎、心理及生理發(fā)育情況和智力發(fā)展水平等因素的差異，學生掌握知識和能力發(fā)展的速度也存在較大的差異，而現(xiàn)行的教學體系是以群體教學為主的，教師不可能對其所任教班級的每一個學生都很了解。而學生具有相近的年齡、相近的認識水準及認識方式，交流起來較自然，也少有保留，并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見解，因而學生間的互幫互教其效果有時勝于教師。教師也可從學生間的交流與切磋時所反映的情況及時調控、改變教法或學習指導的方法，實現(xiàn)教學資源的整體優(yōu)化。

問題與困惑之四：實驗教學與實驗設備的相對滯后。

新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養(yǎng)，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學校實驗室的配備標準也要相應提高，但現(xiàn)行的實驗室配置標準仍不能“與時俱進”地做相應的調整；新教材的“實驗與探究”與“迷你實驗室”欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材所沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材，想買也不一定能買到；教師課前準備教學儀器費時費力。根據(jù)新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。

應對策略：

1加強實驗室建設。由于新課程實驗數(shù)量增多，探究實驗和迷你實驗所需要的儀器對傳統(tǒng)實驗室?guī)硇碌膲毫?，對實驗?chuàng)新也提出了更高的要求。我縣有部分學校的物理備課組每周一次的例會在物理實驗室進行，同備課組的教師一起設計實驗方案，分工制作有關的實驗器材。我們準備組織骨干教師分工進行研究和改進實驗，而后匯編成冊供全體教師共享，這樣，通過幾年時間的積累，逐步完善學校的實驗設施，提高實驗課的開課率。

2爭取得到電教部門的支持，力爭提高實驗設備的配備標準，多方聯(lián)系購買實驗儀器設備。

第五篇：高職商務英語教學中存在的問題及對策

高職商務英語教學中存在的問題及對策

摘要：隨著我國對外經(jīng)貿(mào)的發(fā)展，商務英語方面的人才普遍缺少，這就對我國高等職業(yè)教育中的商務英語教學有了更高的要求，但是，在當前高職商務英語教學中存在許多問題。本文針對當前高職商務英語教學的現(xiàn)狀進行分析，概括其中存在的一些問題，并針對這些問題提出解決的對策和建議。旨在提高我國高職商務英語教學水平，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多的商務英語人才。

關鍵詞：高職 商務英語教學 問題 對策概述

改革開放三十年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅猛，并且隨著加入世界貿(mào)易組織后，國際貿(mào)易也越來越多，中國逐漸成為對外貿(mào)易大國，因此，英語作為國際語言的重要性日益凸顯，這給商務英語專業(yè)學生帶來了就業(yè)機會，同時對商務英語教學也提出了更高的要求。近十年來，我國高校持續(xù)擴招，使得各校的生源結構均發(fā)生了較大的變化，這也就需要高職院校對其商務英語教學做出一系列的改革才能滿足社會的需求，為社會培養(yǎng)具有扎實商務英語基礎的學生。我國一直對中學和高等教育的英語教學十分重視，但是由于對高等職業(yè)教育中的英語教學缺乏經(jīng)驗，特別是商務英語方面，缺乏專職專業(yè)的教師，對進行高等職業(yè)教育的學生了解不足等問題的存在，使得很多教師在高職商務英語教學中，很難取得較好的效果，學生也很難掌握真正的商務英語知識，這也對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的問題。因此，本文將分析當前我國高等職業(yè)教育商務英語教學中存在的問題，總結一些解決的對策，旨在提高我國高職商務英語的教學質量，具有十分重要的意義。高職商務英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

我國的各類高等職業(yè)教育院校一直重視英語的教學工作，英語學習也成為了各專業(yè)的必修課，我國教育部在2000年還頒布了《高職高專教育英語課程教學基本要求》，指出高職英語教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)直接服務于經(jīng)濟社會的實用型英語人才。商務英語也隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，特別是加入WTO后，其重要性不言而喻。但是，由于我國高職商務英語的起步較晚，且基礎薄弱，還存在著一系列的問題，這些問題制約著教學水平的提高，影響著商務英語的學科地位，這些問題主要有以下幾個方面組成：

2.1 主導思想不明確，針對性不強

就培養(yǎng)目標而言，高職教育更側重于對技術應用型人才的培養(yǎng)，因此，其學科設置方面應該具有較強的針對性。當前，我國高職院校在商務英語的教學中，課程設置逐步完善和規(guī)范，但是，很多高職院校并沒有真正對商務英語這個專業(yè)進行深入的思考，缺乏主導思想。例如，很多院校缺乏對商務英語教學應達到的水平進行定位，沒有經(jīng)過系統(tǒng)、科學的安排，缺乏針對性，有很多高職院校甚至仍舊采用之前普通英語的教學模式，重理論輕實踐，限制了高職商務英語專業(yè)的學生思維，不能適應當前社會對商務英語專業(yè)學生的需求，制約和影響了高職商務英語的教學質量。

2.2 生源復雜，基礎較差

當前我國高職院校的生源主要來自未被本科院校招錄的普通高中畢業(yè)生，這些學生在經(jīng)過了高中三年的英語教學后，雖然具有一定的英語基礎，但在經(jīng)歷高考后，可以明顯的發(fā)現(xiàn)這些學生的英語水平較低，甚至對英語學習存在很大的抵觸情緒。另外，由于高職院校招生的特點，也有一部分學生來自初中、中專、技校、職業(yè)高中等學校，這部分學生僅僅在初中階段對英語有一個認識，其英語基礎很差，而且對英語不感興趣，甚至一些學習俄語、日語等小語種的學生，其英語基礎為零。目前，高職院校的商務英語教師，在面對這種水平參差不齊且基礎較差的學生時，就存在著一系列的問題。教師們很難依靠傳統(tǒng)的教學方式進行講解。這對我們的高職商務英語教師提出了很大的挑戰(zhàn)。

2.3 缺乏合適、專業(yè)的商務英語教材

教材是學生學習商務英語的主要工具，其質量在很大程度上決定了教學效果?，F(xiàn)行商務英語教材主要分為英語類和商務類教材，目前專門將商務和英語結合的教材很少。而很多高職院校仍舊采用普通的高職高專英語教材，目前尚未有一套完整的符合高職院校學生使用的商務英語教材。再加上學生生源復雜，知識結構、層次的不統(tǒng)一，使得高職院校更難選擇適合高職商務英語專業(yè)學生使用的教材。

2.4 教學模式單

一、陳舊

目前，很多高職學校商務英語教師的觀念沒有變過來，簡單地將商務英語教學等同于普通英語教學，仍采用老一套的教學方法：填鴨式、滿堂灌。教師講學生看，教師和學生均感覺枯燥乏味，而學生沒有真正的獲得學習要領，往往事倍功半。特別是在英語教學中，只注重語言點的分析、詞匯的解釋等，完全忽略對商務知識的灌輸和講解。

2.5 缺乏實踐環(huán)節(jié)

高職院校的商務英語專業(yè)具有很強的實踐性，但在當前高職商務英語教學中，這一點往往被高職院校所忽視。主要表現(xiàn)在教學器材缺乏，教輔手段落后等，并且高職學生的書本學習與社會實習之間很難有效結合起來，導致理論和實際的嚴重脫節(jié)，不能學以致用，最終導致學生畢業(yè)后缺乏工作能力，而企業(yè)因其不能直接進行商務交流而不愿意招收缺乏實踐的學生。

2.6 教學設施較差

高職院校的經(jīng)費并不能像國家重點高校一樣具有充足的經(jīng)費，因此，高職院校在多媒體設施等教學工具的投入和重視不足，致使教學設備落后，從而也導致了教師的教學手段受到限制。而當前高職院校的招生規(guī)模卻不斷擴大，這種“黑板、課本”的教學方式，很難培養(yǎng)出具有良好英語能力的高職商務專業(yè)學生。因此，高職院校急需引進現(xiàn)代化教學設備來滿足教學的要求。

2.7 師資力量薄弱

當前我國高職學校商務英語的教師可以分為兩類，一類是沒有商務背景，只是英語專業(yè)出身的教師，他們教授商務英語完全是為了適應學校商務英語專業(yè)的設置，可能有部分教師是因為個人興趣愛好而成為商務英語教師，這一類教師的英語基礎扎實，但在商務經(jīng)濟方面的知識較為匱乏，即使這些教師通過一定的學習和培訓，但其商務基礎不足，很難針對商務英語中的問題進行清楚的解釋。第二類教師是只有商務專業(yè)知識，但是在英語方面，沒有普通英語教師所具有的扎實外語基礎，因此也可能無法勝任商務英語課程。而當前的商務英語教師中，多數(shù)是第一類普通英語專業(yè)教師轉變過來的。

正是由于各個高職院校缺少商務英語方面的專業(yè)師資，沒有商務知識背景，對真實的商務英語專業(yè)工作環(huán)境缺乏實際了解，甚至未曾接受過相關專業(yè)性的培訓，從而無法將英語知識和商務專業(yè)有機的結合起來。再加上我國高職院校本來就存在師資不足及教師隊伍不穩(wěn)定的情況，這就導致了很多學校的英語教師同時兼任英語專業(yè)課程和商務英語專業(yè)的工作，繁重的教學任務使教師用于教科研和進修培訓的時間過少，無法進行專業(yè)提升。因此，這也是高職院校商務英語中存在的重要問題之一。解決高職商務英語教學存在問題的對策

針對上述在商務英語教學中存在的問題，我們必須要對高職商務英語的教學進行改革，調高整體教學質量，因此提出以下相關建議，只有這樣，才能提高商務英語教師水平，激發(fā)同學的學習興趣及學習積極性。

3.1 轉變思想，提高針對性

針對上述高職院校商務英語教學中存在的思想認識不明確等問題，我們應該充分認識到高職院校學生教育背景的多樣化，充分利用和優(yōu)化現(xiàn)有的資源，調動師生之間最大的潛能，最大限度的完成既定的教學目標。而且高職院校要充分認識到學生是學習的主體，商務英語的學習更是應該針對學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力。更重要的是，在商務英語的教學中高職院校更要針對性地培養(yǎng)學生的商務英語實踐能力，使其能夠用英語熟練的獲取有效信息，并且在商務交流中做到學以致用。

3.2 優(yōu)選生源、提高門檻

針對上述提出的當今高職院校存在的生源復雜且基礎普遍較差等問題，高職院?？梢酝ㄟ^自身的一些機制，對整個當年入校的學生進行一定的考核，通過一系列的考試和面試，對進入商務英語專業(yè)的學生進行篩選，提高學生入學起點，優(yōu)選生源。同時，為了學校商務英語專業(yè)的長期發(fā)展，更應該在政策方面推行中期考核淘汰制以及嚴格畢業(yè)考核制度等。

設置門檻是為了保證商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)質量，使培養(yǎng)出的人才本領過硬。實行中期淘汰制，重視學生職業(yè)能力培養(yǎng)，并鼓勵學生參加各類職業(yè)資格證書考試，給予學生一定的壓力。另外要嚴把出口關，改革畢業(yè)考核方式，避免敷衍應付的現(xiàn)象出現(xiàn)。具體可以通過形式多樣的實踐測試來考核學生，例如模擬面試、模擬商務談判、模擬外貿(mào)文件翻譯、寫作等形式。只有采取上述三項措施，才可以提高學生的英語素質和商務職業(yè)技能，使得企業(yè)等用人單位對專業(yè)技能較強、綜合素質全面的人充滿興趣，長此以往，也會提高學校商務英語專業(yè)的社會聲譽，塑造高職院校的良好形象。

3.3 改革、優(yōu)化教材，提升實用性

針對商務英語的專業(yè)特征，必須選擇一些適合高職商務英語專業(yè)的教材，這樣才能將商務知識與英語的語言學有機結合起來。同時需要好的教材能把學生的主動性調動起來，提高商務英語教材的實用性。因此，針對當前高職院校存在著缺乏專用教材的問題，一方面，高職院?？梢杂嗅槍π缘剡x用外國優(yōu)秀商務英語英文原版教材。這類教材語言地道，能確保大量有效的真實語言文化輸入，能有效地指導學生為將來的跨文化交際做準備。但是，由于現(xiàn)有原版商務英語課本不是專門為中國學生而寫，并不能完全符合我國學生的實際需要，因此高職院校教師要根據(jù)學生的實際情況，對課本內容進行適當?shù)膭h除和增加，添加我國相關的案例進行分析，并結合靈活多樣的輔助性教材進行指導教學，這樣才能提高教學質量和教學效果。另一方面，可以通過教材改革，對現(xiàn)有教材進行優(yōu)化，將之前已有的商務英語資料與現(xiàn)有的英語專業(yè)教材結合起來，在具備條件的情況下，有計劃地出版適合高職院校的專用教材，形成獨特的教學內容體系。

3.4 改革現(xiàn)有教學模式

商務英語是一門應用學科，不能以傳統(tǒng)的英語教學為模板，需要以學生為中心，設置真實的商務英語課堂，因此，改變現(xiàn)有高職院校商務英語的教學模式，這將會為商務英語教學提供新策略。

首先，高職院校在解決上述提到的教學設施后，教師應該更多的采用現(xiàn)代化多媒體工具進行豐富教學，從而實現(xiàn)課堂教學與現(xiàn)代信息技術交互活動，把真實的商務世界帶進課堂，這會對提高高職院校商務英語的教學質量起到巨大的推動作用。和傳統(tǒng)的教學模式相比，利用多媒體工具進行教學，圖文并茂，提高聽說能力，而且也會使教師的教學更為便捷。其次，多媒體教學也可以提供出一個良好的商務環(huán)境，通過學生自主模擬等方式，讓學生積極主動地參與到課堂中來，最大限度地調動學生的學習熱情，還原商務情境，通過角色扮演、辯論、演講、演示學習特定商務環(huán)境下的表達方式、對話技巧，鍛煉英語陳述能力，提高交際技能。

3.5 加強師資隊伍建設

教師在教學中具有重要的地位，商務英語教學的發(fā)展與商務英語教師的辛勤勞動密不可分。因此，高水平的教師才是高質量教學的保證，對于現(xiàn)在高職院校中商務英語專業(yè)教師的缺乏，一方面可以通過引進既有較高理論水平，又有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師補充師資隊伍，合理調整師資結構；另一方面，高職院校可以利用假期，對現(xiàn)有英語教師進行培訓，邀請有關經(jīng)濟、管理及外貿(mào)等方面的專家及企業(yè)界、商界的人士授課，給老師們講解相關的商務知識。并且可以讓教師通過參與商務活動來提高在商務英語上的實踐經(jīng)驗，適應整體的教學要求。當然，高職院校更應該制定合理的教師管理制度，鼓勵教師提高自身能力，從而加強商務英語專業(yè)師資隊伍的建設。

3.6 建立實踐基地，增強商企互動

高職院?？梢栽谛扰鋫鋵嵱柣兀M仿真環(huán)境，加強學生的綜合實踐訓練，使其熟悉國際商務運作方式。同時，高職院校應積極與商界的企業(yè)進行合作，讓學生能夠在進出口公司、境外中資機構、國際經(jīng)濟技術合作與服務公司、海關等部門和單位中進行實習鍛煉，從事國際商務、談判、翻譯、管理和文秘等真正的實踐活動，將所學知識和獲得的技能付諸實踐。在學生得到鍛煉的同時，也增進了學校與商企之間的互動。結語

在這個發(fā)展迅速時代中，國際化和信息化已成為時代的主流，對于高職院校來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。培養(yǎng)出一個具有良好商務英語基礎的學生，不僅要具有扎實的英語功底，還要具有各種經(jīng)濟、管理類甚至法學等專業(yè)的基礎，這樣才能完善商務英語的學科，促進商務英語專業(yè)的發(fā)展。因此，只有高職院校在商務英語專業(yè)中不斷改革和改進教學方法及教學設施等硬件條件，并使教師能有更多的機會去參加培訓，不斷總結和學習，通過更為先進的教學方法和手段，為高職學生提供更好的學習環(huán)境和機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，適應社會發(fā)展的需求。

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