第一篇：論文下載 談新課改背景下如何做好高中班主任工作

論文下載 談新課改背景下如何做好高中班主任工作

摘要：對(duì)于班級(jí)日常管理工作，高中班主任一定要有耐心，堅(jiān)持和學(xué)生保持交流，適時(shí)地與學(xué)生溝通?？偠灾?，筆者通過高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，將積累的一些管理工作的經(jīng)驗(yàn)與大家分享交流，以便更好地落實(shí)高中班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理工作；問題及成因；對(duì)策分析

班級(jí)里，班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍的好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上班主任是起著非常重要的作用的?；叵肫鹞业母咧猩詈蛯W(xué)習(xí)，會(huì)因?yàn)橄矚g某一位老師而喜歡老師所教的這門課程，相應(yīng)的這一學(xué)科成績(jī)也會(huì)相對(duì)優(yōu)異。所以，從高中生的這一特殊心理來(lái)說(shuō)，班主任要成為學(xué)生心目中所喜愛的那位班主任，任重而道遠(yuǎn)。高中生不再是小孩子一樣可以隨便哄哄，他們有了自己的思想與看法。班主任若贏得他們的認(rèn)可和尊重，確實(shí)對(duì)管理班級(jí)有著很大的幫助。這不僅能夠使班級(jí)和睦，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師工作的效率，何樂而不為呢。

一、高中班主任日常管理工作中存在的問題及成因

一位優(yōu)秀的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，是對(duì)一個(gè)班的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及平時(shí)與老師的溝通，可以看到班主任對(duì)班集體的付出。在優(yōu)異的班級(jí)中，培養(yǎng)一班合格的建設(shè)者和接班人指日可待！

但是說(shuō)著容易，做起來(lái)難啊！不聽老師教誨，不服從老師的管教，與家長(zhǎng)吵鬧頂嘴，甚至離家出走等一系列的逆反行為，極易導(dǎo)致處于青少年階段的高中生朝著極端的方向發(fā)展。我相信，打架斗毆的事件，大家在高中時(shí)期就聽過不少吧，大多數(shù)的打架行為都有高中生參與，他們認(rèn)為自己是“大人”了，不聽從家長(zhǎng)的勸解，最后自己還弄的一身傷口。再如上網(wǎng)成癮，半夜不顧學(xué)校的規(guī)章制度，翻墻偷跑出學(xué)校到網(wǎng)吧上網(wǎng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，功課一落千丈。這一系列問題的出現(xiàn)，都是高中生認(rèn)為自己的事情可以自己做主，并且通過自己的方式來(lái)解決問題，一心的要擺脫對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴。高中生還不想讓家長(zhǎng)和老師知道自己的事情，保護(hù)隱私的意識(shí)逐漸提高。他們對(duì)于家長(zhǎng)和老師的盤問極其反感，說(shuō)不一兩句話就開始煩躁，甚至大聲反駁，這給高中班主任的教育工作就帶來(lái)了一定的困難。但是，不能因?yàn)閷W(xué)生不合作、不溝通就對(duì)他們放任不管，高中班主任還是要在學(xué)生高中這個(gè)特殊的階段堅(jiān)守陣地，護(hù)送他們進(jìn)入大學(xué)的殿堂。所以說(shuō)，班主任作為班級(jí)工作的排頭兵，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的管理水平的高低，在一定程度上影響著學(xué)生的未來(lái)。

二、針對(duì)日常管理中存在的問題，班主任要制定正確的應(yīng)對(duì)策略

（一）樹立班主任良好形象，以身作則

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，班級(jí)就是學(xué)生的第二家庭，他們大部分時(shí)間都是在班級(jí)里和同學(xué)、老師們一起度過。在班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導(dǎo)者，這位引導(dǎo)者就是班主任。高中班主任的日常管理工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，而處在高中這一特殊階段的學(xué)生，是非常敏感的。通過一段時(shí)間的接觸，就可以對(duì)班主任了解一個(gè)大概，再接觸一段時(shí)間，對(duì)班主任的行為和為人心里就非常清楚了。這時(shí)，學(xué)生對(duì)班主任的喜愛與否，他們心里就已經(jīng)有了答案。所以說(shuō)，班主任對(duì)高中生的影響是非常大的，老師要教育學(xué)生，首先要做到以身作則，時(shí)刻注意保持自身的品格與素養(yǎng)，這樣才能對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。高中生特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，他們會(huì)通過觀察班主任生活中的點(diǎn)滴，然后再心中評(píng)價(jià)。所以，班主任要求學(xué)生做的事情，自己一定要首先做到。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中生這一特殊群體，表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈?；谶@一點(diǎn)，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多的參與班級(jí)活動(dòng)和課外活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生做班級(jí)體的主人。班級(jí)有事情或者活動(dòng)，可以讓他們自己主持安排，通過學(xué)生們的集體商量以及班主任對(duì)他們工作方法的指點(diǎn)，制定出一套屬于他們自己的活動(dòng)方案。這樣既可以培養(yǎng)他們獨(dú)立辦事的能力，也可調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。如：開展主題班會(huì)活動(dòng)和辦黑板報(bào)，班主任完全可以交給學(xué)生自己完成，這也既體現(xiàn)了民主，又有利于提高學(xué)生的溝通交流的能力。

（三）對(duì)待班級(jí)學(xué)生，堅(jiān)持一視同仁

上文提到高中生的這一時(shí)期是敏感期，他們一方面自尊心強(qiáng)，自信，另一方面，又比較脆弱，遇到問題首先想到“逃跑”，這就需要老師更加地關(guān)愛這類學(xué)生。而對(duì)待問題學(xué)生，班主任更是需要付出更多的精力和心血，不能因?yàn)樗麄兪菃栴}學(xué)生就厚此薄彼，學(xué)生非常討厭老師不尊重他們，瞧不起他們，并且對(duì)他們不理不睬，否則，極易影響到他們身心的發(fā)展。所以高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，不能帶有色眼鏡看待他們，要一視同仁。例如在下雨時(shí)，老師見到站在班級(jí)門口而遲遲沒有離開的同學(xué)，應(yīng)該要想到關(guān)心一下學(xué)生是否沒有帶傘，或者是有其他的原因，可以把學(xué)生暫時(shí)領(lǐng)到辦公室，咨詢是出了什么事情。如果學(xué)生允許，也可以通過打電話的方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，看看是否需要班主任的幫助，表達(dá)自己非常愿意去幫助他以此取得學(xué)生的信賴。常去關(guān)心學(xué)生、照顧學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)你打開心扉，愿意與你溝通交流。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用學(xué)生的這種心理，細(xì)心留意班級(jí)中需要幫助、需要關(guān)愛的學(xué)生，及時(shí)向他們伸出援助之手，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）細(xì)化常規(guī)管理，制定班級(jí)管理制度

班主任除了要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班級(jí)還可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，通過學(xué)生的集體討論再制定出相應(yīng)的《班級(jí)公約》?！栋嗉?jí)公約》是學(xué)生添加自己的想法和權(quán)衡利弊制定討論出來(lái)的規(guī)章，非常符合學(xué)生的心理需求，具有可操作性。當(dāng)然，對(duì)于違反《班級(jí)公約》的學(xué)生，老師不能予以大聲呵斥，而應(yīng)該用真摯的感情感化他們，這樣才會(huì)事半功倍，才會(huì)取得意想不到的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于班級(jí)日常管理工作，高中班主任一定要有耐心，堅(jiān)持和學(xué)生保持交流，適時(shí)地與學(xué)生溝通?？偠灾P者通過高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試，將積累的一些管理工作的經(jīng)驗(yàn)與大家分享交流，以便更好地落實(shí)高中班主任的管理工作。

第二篇：淺談新課改背景下如何做好班主任工作

淺談新課改背景下如何做好班主任工作

新課程改革是時(shí)代對(duì)教育的要求，是社會(huì)對(duì)教師的期盼。新課程改革倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)既是智慧與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，又是自我發(fā)展的新機(jī)遇。那么，在新課程背景下，如何迎接挑戰(zhàn)，做好班主任工作呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，迎接挑戰(zhàn)

觀念是行為的先導(dǎo)，教師是否具有新課程理念，是否具有走進(jìn)新課程的需求和魄力，是新課程改革成功的關(guān)鍵。為此，作為班主任，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)掌握新課程改革的教育理念和方法，突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，自覺地轉(zhuǎn)變角色，從先前的管理員、監(jiān)察員、偵察員等多重身份中轉(zhuǎn)變過來(lái)，做班級(jí)教育的主持者、引領(lǐng)者、合作者、促進(jìn)者、策劃者。在學(xué)習(xí)、踐行新課程理念的過程中，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變“一刀切”的簡(jiǎn)單教育方式，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的空間，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，伴隨著新課程改革，對(duì)傳統(tǒng)教育方式方法的改變，不可能一蹴而就，肯定會(huì)遇到阻力，出現(xiàn)陣痛。班主任在走進(jìn)新課改的過程中會(huì)面臨新的壓力，新的挑戰(zhàn)，這是肯定的，也是正常的。要想變被動(dòng)為主動(dòng)，變壓力為動(dòng)力，變適應(yīng)為創(chuàng)新，惟有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型、知識(shí)型教師；善于研究，做研究型、專家型教師。信息技術(shù)在普及，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，孩子們接收信息的渠道越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教師的信息依賴程度也越來(lái)越有限。在這樣的時(shí)代背景下，新課改

是必然選擇，任何的等待觀望都是在坐失良機(jī)，惟有學(xué)習(xí)起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，研究起來(lái)，用淵博的知識(shí)、科學(xué)的教育、先進(jìn)的方法、創(chuàng)新的理念，走進(jìn)新課改，做教育學(xué)生的行家里手，這樣，才能從容應(yīng)對(duì)新時(shí)期、新課改的挑戰(zhàn)，做好班主任工作。

二、行為師范，潛移默化

班主任自身的良好形象，是無(wú)形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。因此，作為班主任，無(wú)論在教育教學(xué)上，還是言行舉止上，都應(yīng)該以身作則，贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。例如，面對(duì)一些同學(xué)隨手扔廢紙的壞習(xí)慣，如果單純地用嘴說(shuō)，僅僅停留在給學(xué)生指出來(lái)，等著讓學(xué)生去做，這樣做，最終地上的紙會(huì)被撿起來(lái)，但學(xué)生的撿紙行為是在老師的要求和監(jiān)督之下完成的，是“要我撿”，而非“我要撿”，撿紙沒有變成學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的自覺行為，隨手扔紙的不文明行為也不會(huì)從根本上杜絕。如果面對(duì)教室內(nèi)的廢紙，班主任能夠主動(dòng)彎下腰，親手撿起來(lái)，扔到紙簍里，這種看似簡(jiǎn)單的師范行為，就有可能從根本上杜絕亂扔廢紙的現(xiàn)象。再如，發(fā)現(xiàn)黑板擦得不干凈，不去責(zé)問值日生，而是自己拿起板擦擦干凈；講臺(tái)上有粉筆頭，親手一個(gè)一個(gè)地?fù)炱饋?lái)，放在粉筆盒里；要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，自己首先做到每天上課、下課以鈴聲為基準(zhǔn)，從不提前，也從不拖堂，每天的上課或早操，能提前做好準(zhǔn)備。此時(shí)，教師的行為，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，已經(jīng)不單純是一種行為，而是一種非常可貴的教育資源，一種無(wú)聲卻影響巨大的人格力量。身教勝過言教，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，此處無(wú)聲勝有聲。

三、尊重個(gè)性，發(fā)揮潛能

新課程的核心和宗旨是尊重學(xué)生個(gè)體的差異，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。著名教育家陶行知先生曾諄諄告誡教育工作者：“在你的眼里有瓦特，在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生……”對(duì)于班級(jí)中個(gè)性不同的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的“后進(jìn)生”，要講究工作方法，少批評(píng)，多肯定，在班級(jí)工作中，要積極為他們提供展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們也能享受到成功的快樂，也能在鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)。比如，開展籃球比賽，乒乓球比賽，參加文藝匯演，公益勞動(dòng)、出板報(bào)等，就為“后進(jìn)生”提供了展示特長(zhǎng)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受自身價(jià)值，充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮其潛能和創(chuàng)造力。

四、面向全體，走向“博愛”

在平時(shí)的班主任工作中，班主任大多偏愛學(xué)習(xí)好的“優(yōu)等生”。這種關(guān)愛中的不平等現(xiàn)象，對(duì)班級(jí)管理非常不利。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞本身也是相對(duì)的，因?qū)W生的個(gè)體差異不同，對(duì)于某一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，90分是成績(jī)好的標(biāo)志，而對(duì)于另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，60分可能就是最大的成功。作為班主任，不應(yīng)該把學(xué)生簡(jiǎn)單地按照成績(jī)分成三六九等來(lái)看待，應(yīng)該樹立平等的學(xué)生觀，把每個(gè)學(xué)生都看成是鮮活可愛的個(gè)體，相信每個(gè)學(xué)生都有“才”。這樣，才能在班級(jí)管理中，面向全體學(xué)生，充分挖掘?qū)W生潛能，把愛撒播到每個(gè)學(xué)生身上，使每個(gè)學(xué)生都能享受到平等的關(guān)愛，受到良好的教育，都能取得成功。這應(yīng)該是新課改理念下，做好

班主任工作的基礎(chǔ)。

五、寬嚴(yán)結(jié)合，行之有效

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生要給予人文關(guān)懷，但這并不是不要“嚴(yán)”，一味地講“慈愛”，這是不講原則的表現(xiàn)。在班級(jí)管理中，一方面，要嚴(yán)格要求，這無(wú)論是對(duì)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成或是對(duì)于學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的形成都是有利的。因此，為了建立一個(gè)良好的班集體，班主任就需要?jiǎng)幽X筋、想辦法、制定各種班級(jí)常規(guī)來(lái)約束學(xué)生，并行之有效。另一方面，班主任在嚴(yán)格要求的同時(shí)，要淡化權(quán)威意識(shí)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)降低要求，增加感情投入，給他們以信任，使他們體會(huì)到教師的關(guān)心、愛心、苦心。班主任在工作中如果不能有分寸地重視個(gè)性差異，把握要求的尺度，光“嚴(yán)”不“寬”，就會(huì)造成教育的失敗。尤其是中學(xué)生，在逐步形成自我意識(shí)的同時(shí)，也非常在乎他人，特別是班主任老師對(duì)他們的看法，因此，班主任的態(tài)度、方法極為重要。比如對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，如果缺乏耐心，不分場(chǎng)合地批評(píng)，當(dāng)眾揭短，就會(huì)使學(xué)生失去尊嚴(yán)，受到傷害。學(xué)生的有些過錯(cuò)只要自己反省或班主任暗示就能認(rèn)識(shí)，不必求全責(zé)備。總之，對(duì)學(xué)生的寬容與嚴(yán)格，要把握好“度”，缺乏嚴(yán)格要求的盲目寬容和放任自流，或過于“嚴(yán)格”，使學(xué)生受到傷害，都是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。只有“寬”與“嚴(yán)”有機(jī)地結(jié)合，才會(huì)利于班級(jí)管理，利于學(xué)生成長(zhǎng)。

總之，新課程在班主任行為中生成，班主任在新課程中走向成長(zhǎng)。作為新時(shí)期的班主任，要具有現(xiàn)代教育思想，認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的重任，認(rèn)識(shí)到班主任工作是一門藝術(shù)，要講究方法，要研究學(xué)生心理，這樣，一個(gè)優(yōu)良的班集體才會(huì)逐漸形成。

第三篇：淺談新課改背景下高中班主任工作

淺談新課改背景下高中班主任工作

【摘 要】：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校德育工作的重要實(shí)施者和主力軍，也是開展有效班級(jí)工作，建設(shè)和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的組織者和引導(dǎo)者，更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對(duì)高中班級(jí)管理工作的要求，對(duì)如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】：新課改；高中；班主任；班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)?；镜慕虒W(xué)單位，也是構(gòu)成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對(duì)高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導(dǎo)和管理者的作用，建設(shè)和諧班級(jí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。在此，筆者結(jié)合自身多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)做好高中班主任工作的粗淺看法：

1、言傳身教，樹立良好形象

班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識(shí)的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正，就會(huì)失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不

良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。

2、倡導(dǎo)民主治班，實(shí)行科學(xué)管理策略

首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級(jí)中的具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理。最后，班主任對(duì)班級(jí)管理工作提出整體要求時(shí)，應(yīng)實(shí)行“粗放”管理，不宜太多、太細(xì)。這種“粗放”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個(gè)良好的班集體；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職，各盡其責(zé)，引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作做起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

4、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)“高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生活中去。此外在班級(jí)內(nèi)部，班主任也可以通過組織學(xué)生開展專題討論、班級(jí)創(chuàng)新大賽等多種形式的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，拓展校外教育

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長(zhǎng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長(zhǎng)的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，對(duì)家長(zhǎng)自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。

總之，在具體的班級(jí)管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

作者：韓東，吉林省白城市第四中學(xué)關(guān)心下一代工作委員會(huì)常務(wù)副主任。

聯(lián)系地址：吉林省白城市北郊白平公路38號(hào)，郵編：13700，電話：0436—5098619。

第四篇：淺議在新課改背景下如何做好班主任工作（本站推薦）

淺議在新課改背景下如何做好班主任工作

在新課程改革形勢(shì)下班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn),同時(shí)也面臨著機(jī)遇,如何做好新課改背景下的班主任工作,是廣大的教育工作者所研究的重要課題。班主任工作既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。班主任只有努力提高自身素養(yǎng),以全新的教育理念、科學(xué)的教育策略和教育機(jī)智管理班級(jí),才能處理好班務(wù),使教育收到事半功倍的效果。

一、加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)

1.班主任要有愛心、責(zé)任心,處事要公正。愛心是搞好班級(jí)工作的前提條件,班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛心,拉近與學(xué)生的距離,做學(xué)生的良師益友。班主任要做到熱愛全體學(xué)生,公平地對(duì)待全體學(xué)生;要忠于黨的教育事業(yè),熱愛本職工作,飽含熱情、持之以恒地投入工作;要以敬業(yè)精神和探索精神及個(gè)人高尚品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有榜樣,學(xué)有目標(biāo),學(xué)有動(dòng)力。

2.班主任要注重自身的儀表與語(yǔ)言。班主任是學(xué)生效仿的對(duì)象,在平時(shí)的班務(wù)工作中要注重自身的儀表與用語(yǔ)。首先班主任要穿著整潔、舉止大方,以形象的外在,加深學(xué)生對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)美好人生的追求與熱愛。其次語(yǔ)言要得體,要文明用語(yǔ),慎用批評(píng)的語(yǔ)言,忌用諷刺挖苦的語(yǔ)言,要向?qū)W生展示教師親切友好、平易近人的一面和良好的職業(yè)修養(yǎng)。

二、要建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍

班干部是班集體的核心,是班主任的得力助手,直接決定著良好班風(fēng)的形成。首先,班干部可由全體師生民主選舉產(chǎn)生。這樣的班干部是由學(xué)生自己選出來(lái)的,有一定的學(xué)生基礎(chǔ),便于管理班級(jí)。其次實(shí)行崗位輪流制。班主任要讓全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),班委成員可以不固定,要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任,讓學(xué)生在管理與被管理中明確職責(zé),以便更加配合班干部的工作。再次,班主任應(yīng)給予班干部強(qiáng)有力的支撐。要放手讓班干部管理,給予他們強(qiáng)有力的支撐,解決學(xué)生的后顧之憂。這樣有效地鍛煉了學(xué)生的綜合能力,逐步增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)與班級(jí)凝聚力,培養(yǎng)了學(xué)生 “班興我榮,班衰我恥”集體意識(shí)。

三、處理好三種關(guān)系

1.處理好與科任教師的關(guān)系。班主任是整個(gè)班集體的核心,在協(xié)調(diào)各科任教師關(guān)系,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面起著紐帶與橋梁的作用。班主任要為各科任老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境,為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。同時(shí)班主任要經(jīng)常與各科任老師會(huì)面,進(jìn)行有效地溝通與交流,并與科任老師一起協(xié)調(diào)解決班級(jí)問題;還要認(rèn)真聽取各科任老師對(duì)班級(jí)工作的意見和建議,調(diào)動(dòng)各科任老師積極參與到班務(wù)工作管理中來(lái)。

2.處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。父母是孩子的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響,甚至比班主任的教育還要有效。因此,班主任要取得家長(zhǎng)的配合和支持,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合。班主任可以利用每學(xué)期召開的全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪或短信形式及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校情況,讓家長(zhǎng)起到良好的督促教育作用。

3.處理好與學(xué)生的關(guān)系。班主任與學(xué)生是管理者與被管理者的關(guān)系,故而在處理問題時(shí)班主任要注意方式方法,要在學(xué)生面前放下師道尊嚴(yán)的架子,與學(xué)生站在同一位置上,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要以引導(dǎo)為主,切忌一味地批評(píng),以免激化師生矛盾。另外班主任要勇于面對(duì)自身的錯(cuò)誤,敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣可以增強(qiáng)班主任的人格魅力,提高班主任在學(xué)生心目中的地位,更有利于班級(jí)事務(wù)的處理。

四、處理班級(jí)問題要有技巧性

1.因材施教,面向全體。學(xué)生因認(rèn)知規(guī)律、家庭教育、個(gè)性特點(diǎn)等因素的不同,在學(xué)習(xí)方面會(huì)存在一定的差異性。隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)出現(xiàn)一部分后進(jìn)生,班主任在處理這些后進(jìn)生時(shí),要根據(jù)因材施教的原則,不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。對(duì)待后進(jìn)生要尊重、理解、關(guān)心他們,善于發(fā)現(xiàn)

他們身上的閃光點(diǎn)。尊重,即對(duì)后進(jìn)群體平等對(duì)待,不諷刺挖苦,不進(jìn)行體罰;理解,即要站在學(xué)生的角度上分析問題,解決問題;關(guān)心,即用真摯的愛去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),我們要善于在后進(jìn)生身上尋找長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),沒有機(jī)會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,以促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。對(duì)待中等生,要教育他們?cè)鰪?qiáng)進(jìn)取心,向優(yōu)秀生邁進(jìn)。對(duì)優(yōu)秀生要強(qiáng)化,讓他們向更高層次邁進(jìn)。

2.把握做學(xué)生思想工作的深度和力度。班主任在處理問題時(shí),不僅要抓準(zhǔn)教育契機(jī),同時(shí)還應(yīng)把握一定的深度與力度,以取得預(yù)期的教育效果。所謂嘗試,即要根據(jù)問題的具體情況以及教育的內(nèi)容、目的與方法來(lái)選擇教育的深度,有時(shí)要小題大做,有時(shí)要大題小做。所謂力度,即在處理問題時(shí)要針對(duì)學(xué)生的具體情況,張弛有度,過急可能會(huì)引起學(xué)生的過激反應(yīng),過慢可能不會(huì)引起學(xué)生的重視,無(wú)法收到預(yù)期的效果。

3.堅(jiān)持平行教育原則。平行教育原則要求班主任在班級(jí)工作中要處理好集體與個(gè)人的關(guān)系,堅(jiān)持全體教育與個(gè)體教育相結(jié)合,將共性的問題和個(gè)性的問題同時(shí)抓好。學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,而學(xué)生個(gè)體在良好風(fēng)氣的熏陶下,也會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。只有這樣,班主任才能真正做好新課程改革形勢(shì)下的學(xué)生教育管理工作,才能使學(xué)生享受教育,班集體的整體水平才能得到提高。

總之,班主任管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要廣大班主任不斷探索與研究。在具體的工作中,班主任要轉(zhuǎn)變角色,做學(xué)生的朋友,構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,掌握一定的教育技巧,聯(lián)合科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與到班級(jí)管理中來(lái),形成教育合力,最大限度地發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功效,這樣才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)人及班集體的健康有序發(fā)展。

第五篇：新課改背景下高中班主任

新課改背景下初中德育工作初探 會(huì)東縣新街中學(xué)：唐廷真

【摘要】 初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要階段。課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育也提出了很多要求。德育教育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成內(nèi)容，班主任需要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將德育教育工作落實(shí)作為日常工作中的重點(diǎn)所在，從而提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，滿足課程教學(xué)改革對(duì)初中教育的實(shí)際需求。本文就是對(duì)新課改背景下初中班主任德育工作的理念進(jìn)行深入分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

【關(guān)鍵詞】 新課改初中 班主任德育工作理念

引言：課程改革不斷深入，我國(guó)很多學(xué)校都在積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，從而滿足課程教學(xué)改革的實(shí)際需求。課程教學(xué)改革中對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育非常重視，對(duì)班主任工作落實(shí)也提出了一些新的要求。以往班主任日常工作開展中只是注重班級(jí)紀(jì)律管理，考慮如何提升學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生德育教育并沒有給與相應(yīng)的重視程度。班主任需要不斷提升德育工作落實(shí)的重視程度，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，保證德育教育工作開展可以取得良好成效。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、新課改下班主任德育工作的新型指導(dǎo)理念

（一）明確學(xué)生的主體地位，注重德育工作落實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式在初中班主任心中已經(jīng)根深蒂固，課程教學(xué)改革成功關(guān)鍵就在于教師能否打破傳統(tǒng)的束縛，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的主體地位給與充分尊重。

班主任需要更多的從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題，找尋有效措施將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以使得學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。課程教學(xué)改革對(duì)初中班主任工作開展也提出了很多要求，初中班主任需要不斷提升德育工作的重視程度，明確學(xué)生的主體地位，以班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行德育工作開展，給與學(xué)生更多的關(guān)懷和尊重。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段因?yàn)槌袚?dān)著較為沉重的升學(xué)壓力，班主任有針對(duì)性和目的性的進(jìn)行德育教育工作開展，可以讓學(xué)生緊張的心情得到適當(dāng)放松，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)提高，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著積極影響。

（二）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提升班主任德育工作的實(shí)效性初中班主任的德育工作不僅需要從學(xué)生的實(shí)際方面去考慮，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)動(dòng)態(tài)，根據(jù)最新社會(huì)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)、有針對(duì)性地制定德育工作計(jì)劃，保障班主任對(duì)學(xué)坐實(shí)行的德育工作能夠健康、有序地在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下開展。

（三）將德育理論與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，提高班主任德育工作的效率初中班主任對(duì)學(xué)生開展的德育工作并不是純粹理論上的教育工作，對(duì)學(xué)生品格的塑造在于能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作服務(wù)，因此初中班主任的德育工作需要從社會(huì)及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，通過結(jié)合更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例，增加其教育的說(shuō)服力，從而提高班主任德育工作的實(shí)效性，讓其對(duì)學(xué)生的教育能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

二、提升初中班主任德育工作效率的方法與實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化對(duì)德育工作的重視度

在傳統(tǒng)的初中班主任的德育工作中，很多班主任都沒有從根本上樹立思想教育工作有效性的觀念，或多或少地忽視了對(duì)學(xué)生思想政治教育的開展，致使德育工作效率低下。因此，為了提升新時(shí)期初中班主任德育工作的效率，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，豐富思想教育的內(nèi)涵，強(qiáng)化對(duì)德育工作的重視度，明確德育工作的目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高班主任德育工作的有效性，提升德育工作的效率。

（二）建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的德育氛圍

為促進(jìn)德育工作的有效開展，還必須建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧德育氛圍，讓學(xué)生在德育課堂能夠相對(duì)放松心情，得到愉悅的精神享受。因此，班主任在設(shè)計(jì)德育活動(dòng)時(shí)，可以從活躍課堂的方向去考慮，設(shè)置許多能夠讓學(xué)習(xí)提起興趣廣泛參與的游戲，在過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育。如：班主任可以利用班會(huì)課時(shí)間，組織德育工作，強(qiáng)化班級(jí)干部的組織作用，給予學(xué)生思想教育的主題，安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，進(jìn)而能夠保障活動(dòng)中學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過搜集近期社會(huì)案例，來(lái)講述自己的見解，在自我講述與聆聽他人的過程中，樹立思想政治教育的重要性，同時(shí)班主任根據(jù)學(xué)生講述的案例來(lái)充實(shí)其中的德育內(nèi)涵，完善對(duì)學(xué)生思想品德的教育，讓班主任與學(xué)生能夠在相對(duì)和諧、互相信任的氛圍內(nèi)，開展有效的德育工作，從而提高班主任德育工作的實(shí)效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是千變?nèi)f化的，班主任應(yīng)根據(jù)他們的不同點(diǎn)來(lái)擬定具針對(duì)性的方針策略。

（三）豐富品德教育的方法，聯(lián)系各科老師共同開展德育工作

初中生在學(xué)校大部分時(shí)間都處于課堂學(xué)習(xí)中，因此班主任德育工作的開展還需要聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮各科老師的教育作用，向?qū)W生日常接觸最多的老師灌輸?shù)掠拍?，讓每位老師在心中樹立德育觀念，將德育工作貫穿于日常教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，重視環(huán)境的影響作用，為其德育工作渲染一個(gè)有效的環(huán)境。

如：班主任可以在班級(jí)內(nèi)部墻壁上張貼名人名言，讓學(xué)生能夠耳濡目染地受到教育，樹立正確的思想觀念。另外，在教育例會(huì)上，向各科老師講述德育工作的重要性，讓每位老師能夠在教學(xué)工作中貫徹思想教育，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同樣班主任自身需要以身作則，做到從尊重學(xué)生，尊重他人，樹立榜樣的作用，從而提高德育工作的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)：總之，新理念下的初中班主任德育工作需要從轉(zhuǎn)變觀念、建立融洽的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的德育氛圍、豐富品德教育的方法這幾個(gè)方面去努力，強(qiáng)化班主任對(duì)德育工作的重視度，結(jié)合各科老師落實(shí)具體的教育工作，從整體上提高德育工作的水平，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)

[1] 楊梅妍，高中班主任開展德育工作的思路及策略研究[J]．課程教育研究．2015(33)[2] 麥振敏．試論高中班主任德育工作的有效開展[J]．新校園（閱讀）．2015(06)[3] 張潤(rùn)樣，高中班主任德育工作探析[J]．科學(xué)中國(guó)人2015(03)淺議《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)策略 的實(shí)踐探索

【摘要】 深刻的生活認(rèn)知與豐富的生活體驗(yàn)，是小學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。因此《品德與社會(huì)》教學(xué)活動(dòng)的開展，要求教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高品德修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)策略的具體實(shí)踐進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】 品德與社會(huì) 生活化教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)《品德與社會(huì)》生活化教學(xué)策略的實(shí)施，就是圍繞小學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課堂外生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)小學(xué)生的自我反思和自我教育。有關(guān)《品德與社會(huì)》的生活化教學(xué)策略實(shí)施，具體可從以下幾方面著手： 1靈活調(diào)整生活化教學(xué)內(nèi)容

一切教學(xué)活動(dòng)的開展都圍繞教材而進(jìn)行，但是教材中的內(nèi)容較為固定，并非適合每一個(gè)學(xué)生。教師想要在品德與社會(huì)課程中實(shí)施生活化教學(xué)策略，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活改變，結(jié)合教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際情況，通過適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、拓展或改編等手段，對(duì)教材實(shí)施再創(chuàng)造。教師可在具體教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容引入生活中的實(shí)際案例，使教學(xué)過程更加豐滿、更加真實(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的靈潔性與個(gè)性化，但是要注意，教師調(diào)整教材內(nèi)容時(shí)必須尊重現(xiàn)實(shí)，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，教師應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即教會(huì)學(xué)生如何合理地選擇商品，如何在購(gòu)物過程中具備自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。因此教師在教學(xué)中，除了向?qū)W生介紹教材中的內(nèi)容，還可以適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)“消費(fèi)者協(xié)會(huì)”、“3·15國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”等知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些消費(fèi)者維權(quán)的案例，讓學(xué)生切身體會(huì)到消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)益；最后，教師還可根據(jù)本地的實(shí)際情況，如消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴電話、消費(fèi)者協(xié)會(huì)糾紛處理辦法等，向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在購(gòu)物中遇到實(shí)際問題時(shí)能找到正確的解決辦法，做一名理性的消費(fèi)者，提高生活能力。2開展生活化學(xué)習(xí)探究

新課改中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，注重轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。因此在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師也耍培養(yǎng)小學(xué)生的生活化探究能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如，在講授《規(guī)則在哪里》一課時(shí)，教師可以引入生活化的小游戲，如搶椅子、成語(yǔ)接龍。小學(xué)生往往對(duì)玩游戲的興趣濃厚，所以能積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效率大有益處。游戲結(jié)束之后，教師就要引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)并向?qū)W生提問：大家在琬游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)則？如果每個(gè)人都不遵守規(guī)則，會(huì)發(fā)生什么情況？此時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)踴躍發(fā)言，通過小學(xué)生的親自參與和深入探究思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性，掌握規(guī)則的內(nèi)涵與作用。通過這種方法，小學(xué)生不僅完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，也體會(huì)到品德與社會(huì)和他們熟悉的生活密不可分，強(qiáng)化了小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。3注重生活化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果有很大影響，在學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課程時(shí)，如果學(xué)生能擁有豐富的生活體驗(yàn)，則更利于加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高實(shí)踐能力。因此在課堂教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過生活化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生帶入其中。例如，在學(xué)習(xí)《人類的家園》時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組以情景劇的方式展現(xiàn)生活中的事件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，模擬生活實(shí)際，以更加直觀地方式將生活經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)在同學(xué)面前。再有，教師也可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，引入一些游戲法、討論法等，將理論教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)有效性。4挖掘有價(jià)值的生活化資源

品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容具有一定綜合性，涉及了小學(xué)生的方方面面。因此教師在課堂教學(xué)時(shí)，要兗分挖掘有價(jià)值的社會(huì)資源，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容引入課堂中。良好的生活化教學(xué)策略，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高教學(xué)效率有所幫助。教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂進(jìn)入社會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)。例如，九九重陽(yáng)節(jié)去敬老院看望孤寡老人，定期到公園組織環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等，小學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，體會(huì)到尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，加深了對(duì)品德與社會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、認(rèn)知與體驗(yàn)?？傊?，小學(xué)生良好的品德修養(yǎng)源自他們對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，通過生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思想和行為的規(guī)范，有助于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

由上可見，通過在《品德與社會(huì)》教學(xué)中引入生活化方法，將所學(xué)知識(shí)與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的知識(shí)遷徙，提高知識(shí)運(yùn)用能力。生活化教學(xué)方法的實(shí)施，需從樹立教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法等多重角度做出努力，同時(shí)也需要教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高課堂教育效果。參考文獻(xiàn)

[1] 吳濟(jì)慧，蔡琴，小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程教學(xué)的“生活化”策略——基于教學(xué)案例的剖析[Jl.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)．2012，06：160166．

淺談如何提高品德與社會(huì)的課堂效率

【摘要】 品德與社會(huì)是小學(xué)生教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生教育體系的關(guān)鍵組成部分。幫助小學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀是品德馬社會(huì)這一學(xué)科存在的價(jià)值。提高小學(xué)生”品德與社會(huì)”的課堂效率，對(duì)于小學(xué)生思想品德培養(yǎng)力度的提高與社會(huì)意識(shí)的形成與發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以，本文以如何有效地提高”品德與社會(huì)”的課堂效率為題，對(duì)提高小學(xué)生”品德與社會(huì)”課堂效率的方法進(jìn)行分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】 品德與社會(huì)小學(xué)生課堂效率教學(xué)方法 小學(xué)《品德與社會(huì)》是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈、培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的一扇窗口。好的方法將為學(xué)生開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門，讓學(xué)生邀游在知識(shí)的海洋里，從而汲取更多的營(yíng)養(yǎng)?！毙聲r(shí)代的氣息，賦予教育以特殊的神圣使命，面對(duì)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，面對(duì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人、如何求知、如何生活、如何創(chuàng)造、如何審美的教育工作，研究探索如何讓《品德與社會(huì)》成為凈化孩子們心靈的課堂是十分必要的。那么，如何讓小學(xué)《品德與社會(huì)》課回歸生活呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談。

一、興趣導(dǎo)題，師生互動(dòng)

興趣是每一位學(xué)生開啟知識(shí)寶庫(kù)的黃金鑰匙，依據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，每節(jié)課的內(nèi)容都有學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)利用直觀手段，引起學(xué)生的注意，并提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生帶著好奇心去讀書、思考并找出答案。托爾斯泰曾說(shuō)過這樣的話：“成功的教學(xué)所必頦的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?！镀返屡c社會(huì)》課的新課導(dǎo)人，猶如一臺(tái)戲、一部電影的序幕，一篇文章的開頭，如果能引人人勝、富有情趣，就能主動(dòng)地進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的特定環(huán)境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣就能很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)。可見，趣味性的新課導(dǎo)人是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的前提，也是提高《品德與社會(huì)》課堂效率的前提。

二、組織討論，學(xué)會(huì)交流 討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的；討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會(huì)課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有目的的組織，防止形式上的討論。

品德與社會(huì)課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切人點(diǎn)。討論，是品德與社會(huì)最常用的方法之一，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、游戲教學(xué)，寓教于樂

從孩子們呀呀囈語(yǔ)就會(huì)玩躲貓貓，游戲陪伴孩子們走過了美好的童年生活，而今每當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的時(shí)候，10鐘的小游戲可以讓孩子們得到很好的放松，可見游戲可以作為提高課堂效率的一種有效手段。瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過：游戲是認(rèn)識(shí)的興趣和惰感的興趣之間的緩沖地區(qū)。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)。因此，在小學(xué)《品德與社會(huì)》課教學(xué)中，可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)。它是教師融合特定教學(xué)內(nèi)容于游戲活動(dòng)中進(jìn)行的教學(xué)，要是在課堂上采用了游戲教學(xué)，學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，能順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。游戲活動(dòng)能夠使學(xué)生注意力集中，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)，使自我教育得以實(shí)現(xiàn)。因此，它能較好地滿足兒童游戲的天性，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，適當(dāng)采用游戲教學(xué)無(wú)疑是提高思品課堂效率的一條捷徑。

四、問題教學(xué)，激發(fā)活力

“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是最好的學(xué)習(xí)誘因。在課堂上教師要巧妙地提出問題，刺激學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析與解決問題的積極性，讓學(xué)生擺脫以往接受知識(shí)時(shí)思維的滯澀與定勢(shì)，在探究問題的思維活動(dòng)中激活他們的想象力和創(chuàng)造力。問題一般是圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么做”這幾個(gè)方面來(lái)提出。比如：講到《了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略》達(dá)一課時(shí)，我就按照這一思路提出問題，課堂氣氛非常的熱烈，教學(xué)效果顯著提高。另外，課堂上還可以通過小組交流討論的“互助”形式。若干個(gè)人分成一組，集體參與討論，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)疑難問題各抒已見，并進(jìn)一步討論問題的分歧點(diǎn)，讓他們不受拘束地暴露自己的思維，探求問題的正確解決方法。這種師生、生生之間的雙向信息交流，使學(xué)生的“愛動(dòng)、樂于交往，愛表現(xiàn)自己”的心理要求得到充分的滿足，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

五、采用豐富的教學(xué)手段

為了真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、flash動(dòng)畫、音樂、漫畫材料等，轉(zhuǎn)換學(xué)生感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效果。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)或通過其他方式去準(zhǔn)備與課堂教學(xué)有關(guān)的材料，例如在講基本國(guó)情、國(guó)策時(shí)，我要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙上搜索與建國(guó)六十周年相關(guān)的資料，學(xué)生們熱情高漲，幾乎每個(gè)同學(xué)都找到了相關(guān)的材料，上課時(shí)我讓他們各自交流心得，同時(shí)利用他們所找到的材料進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)，令他們可以收獲成就感，更令他們興趣盎然。實(shí)踐證明，利用豐富的課堂教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

六、加強(qiáng)學(xué)生的能力圳練

教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能力，而能力的形成是在訓(xùn)練過程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的，因此，課堂教學(xué)一定不能缺少能力訓(xùn)練。每節(jié)課教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)該著眼于學(xué)生能力的訓(xùn)練。提問時(shí)多采用“為什么”，激發(fā)學(xué)生去思考，去探索，而盡量少問“是什么”。最好每一節(jié)課都要留足一定的時(shí)間給學(xué)生做些當(dāng)堂練習(xí)，以達(dá)到當(dāng)堂掌握的目的。在總復(fù)習(xí)的課堂上，加強(qiáng)學(xué)生答題能力的訓(xùn)練尤其重要。

綜上所述，只要我們不斷汲取新的教學(xué)理念，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，細(xì)心的觀察生活，體會(huì)生活，重視自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的變革，重視充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間和運(yùn)用多媒體技術(shù)手段等教學(xué)資源的開發(fā)與利用，通過大量的嘗試教學(xué)，探索出操作性強(qiáng)的課型新結(jié)構(gòu)、巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿?、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革大潮的推動(dòng)下，只要我們抓住機(jī)遇，大膽實(shí)踐，就一定能把《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)推向一個(gè)嶄新的高度。