第一篇：如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提高教學(xué)質(zhì)量計劃

如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提高教學(xué)質(zhì)量計劃

作為一個普通教師，拿到一本新教材，或者一本教學(xué)參考書，我們首先關(guān)心的是什么呢？有些老師先關(guān)心的是“難不難”，有多少生詞，講多少語法；也有些老師注意的是新教材的設(shè)計或環(huán)節(jié)的安排；自然，也有些老師會欣賞教學(xué)參考書中對教學(xué)過程的一些具體建議???？上В邢喈?dāng)多的老師會漏掉教材或教學(xué)參考書中一個十分重要的部分--前言。別說剛拿到教材，就是上了一學(xué)期，甚至一年以后，有些老師還是不曾翻閱過一次參考書上印著的前言。其實，在我看來，要做一個稱職的教師，一個自覺的、頭腦清醒的教師，不但要研究教材中的課文和語法，不但要看教學(xué)參考書對每一課的說明和安排，更重要的，是還要研究有關(guān)學(xué)科的教學(xué)大綱，研究教科書或教學(xué)參考書的前言，特別象當(dāng)前教材有較大變動的時候。教學(xué)大綱是教師日常教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)常備手頭，隨時對照。

我們應(yīng)當(dāng)對大綱提出的學(xué)生各年級應(yīng)達(dá)到的聽、說、讀、寫能力及一些不同層次的教學(xué)要求做到心中有數(shù)，自覺執(zhí)行；至于教科書或教學(xué)參考書中的前言，是編寫者的一紙“宣言”，不認(rèn)真閱讀，就無法了解編寫著的指導(dǎo)思想，又怎會懂得編寫者對材料取舍的依據(jù)，就不會明白編寫者設(shè)計的苦心，就難以體會編寫者安排某些練習(xí)的意圖。埋頭教書，是認(rèn)真的態(tài)度，依樣畫葫蘆，自然也能完成教學(xué)任務(wù)，但這樣的作法，畢竟只是被動的、消極的，難以自由地駕馭教材，發(fā)揮教材的優(yōu)點，克服、彌補教材的缺點或局限性，從而真正教好新教材。要教學(xué)先要學(xué)大綱，要讀參考書先要讀前言，要教新教材先要明白為什么要編這套新教材。這種學(xué)習(xí)，這種研討不是浪費時間，而是必不可少的思想準(zhǔn)備。

教材的改革是時代、社會發(fā)展的需要。隨著社會形勢的深入發(fā)展，社會對各種外語人才的迫切需要，舊教材和舊的教學(xué)方法已不能適應(yīng)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)普遍存在的一些問題：在教育方面，是重視應(yīng)試教育，輕素質(zhì)培養(yǎng)；在教育內(nèi)容方面，是重知識傳授，輕技能培養(yǎng)；就外語教學(xué)而言，是重語法知識，輕實際應(yīng)用；在四會技能方面，是重讀寫而輕聽說；教學(xué)方法重講授而輕操練；考試時輕重筆試輕口試；而在評價時，則重正確性而輕流利性。新教材突出了語言的生活化交際功能。新教材提供了全方位的、多樣化的課堂操練和課后練習(xí)的形式。學(xué)生在課堂上有聽，有說，有讀，有寫，通過不同方式反復(fù)使用新舊語言材料，達(dá)到初步交流的目的，從而激發(fā)學(xué)生用英語交際的積極性，學(xué)生的語言也變得越來越準(zhǔn)確、流暢與得體。課后，各種技能都有不同的練習(xí)形式，有利于落實課上的要求。所以，我們教師更新觀念是教好新教材的保證。我們教師對新教材的優(yōu)越性理解得越深刻，就會把新教材上得越生動活潑，越卓有成效。

新教材是在一種全新的觀念指導(dǎo)下，用新的結(jié)構(gòu)體系編寫的，如果在教學(xué)方法上因循守舊，“穿新鞋，走老路”，顯然是無法使教材的優(yōu)點得以充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的語言教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)包括語音、語法、詞匯三者的語言體系。而生活化語言交際則把語言作為交際的工具，語言教學(xué)的目的是通過語言來學(xué)習(xí)交際，并獲得交際能力，即運用所學(xué)語言在不同場合中對不同的對象進(jìn)行有效的、得體的交流。掌握語言能力是獲得交際能力的前提，培養(yǎng)交際能力是培養(yǎng)語言能力的目的。由此，我們在上新教材時，必須“改弦易轍”，走出一條新路： 首先一個問題，我們怎樣重新定位自己的角色？舊教材的課堂教學(xué)以教師為中心，以教師的講解為教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生是被動的“接受者”。而新教材的課堂活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生共同活動，教師的角色是課堂組織者、監(jiān)控者或?qū)а荨＝處熃?jīng)過事先的精心設(shè)計、周密安排，在課堂上通過情景或教具展示新的語言材料，組織學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫活動和練習(xí)來鞏固所學(xué)的句型、詞匯和語法等。盡量增加學(xué)生活動的量，采用分組、分行、分排或?qū)ψ踊顒拥榷喾N形式，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多學(xué)多練。一堂課上不是教師講得頭頭是道，而是能否把全班學(xué)生發(fā)動起來，人人開口，個個投入，并且有收獲。教師在踏進(jìn)教室之前，有必要提醒自己一句：千萬別跟學(xué)生去“搶鏡頭”！其次的問題是如何操練。上舊教材時因為重語言知識的傳授，輕語言技能的培養(yǎng)，所以課堂上講得多、練得少，即使練了，也是機(jī)械操練多，而有實際意義的操練少，談不上交際。新教材十分重視“有意義的生活化的交際”，要求學(xué)生在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上向語篇水平上的實際運用過渡。不是讓學(xué)生單純地機(jī)械地重復(fù)語言，而是讓學(xué)生運用語言來說或做些有意義的事情，或者讓學(xué)生把了解到的信息寫下來。正像有的專家所指出的，這類活動對學(xué)習(xí)真實的語言至關(guān)重要。學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的詞語背出來并譯成漢語是不夠的，如果不能進(jìn)行交際性的應(yīng)用，這些詞語只不過是一些死的、半生不熟的東西，永遠(yuǎn)不可能在課堂外面使用。英語新教材就為我們創(chuàng)設(shè)了生活化的語言情景，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上，使用已學(xué)的語言材料進(jìn)行略有發(fā)揮的交際活動，要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會在半真實的語言環(huán)境里運用他們所學(xué)的語言，談他們自己的生活情況，表達(dá)實際的意義，完成信息任務(wù)的交流。如何提高一堂課的效率是我們大家所關(guān)心的問題，特別是要在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時提高教學(xué)質(zhì)量更是逼得教師必須走提高課堂教學(xué)效率這條路。

要提高課堂教學(xué)的效率，就要讓學(xué)生學(xué)得主動。要樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人翁的觀點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學(xué)習(xí)活動，激勵學(xué)生的自信心，強(qiáng)化記憶，活躍思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、個別操練和小組活動的能力。要提高課堂教學(xué)的效率，還要把課上得生動活潑，形象有趣。教師的語言要有趣，教師的手段要多樣，各種手段靈活運用，穿插游戲、競賽甚至短劇表演，把課堂氣氛搞得熱氣騰騰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，學(xué)生自然樂此不疲了。要提高課堂教學(xué)的效率還要做到多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)。多信息是指在課堂上多渠道地提供外語信息源，讓學(xué)生獲得較多的外語信息量；高密度是指在外語實踐的內(nèi)容容量大，采用各種不同的形式從多角度組織學(xué)生操練運用；快節(jié)奏是指用正常的語速進(jìn)行外語教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替，練習(xí)輪換緊湊，層層相扣，從開始、發(fā)展、高潮到結(jié)束富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。勤反復(fù)是指知識能力要通過操練和運用獲得鞏固和掌握。避免單一信號刺激過長而引起的副作用。在穿插和交替的過程中，使學(xué)生的各個感官交替接受不同信號的刺激，能增強(qiáng)輸入信號的有效性，避免疲勞和漫不經(jīng)心的消極狀態(tài)。單一的練習(xí)形式，會使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥乏味。而多種多樣的練習(xí)，會使學(xué)生有新鮮感，會激發(fā)學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

如何糾錯也是一個值得思考的問題。當(dāng)學(xué)生在運用語言的過程中發(fā)生了錯誤，許多教師認(rèn)為學(xué)生的錯誤就是學(xué)習(xí)過程中失敗的表現(xiàn)，因此教師應(yīng)該“有錯必糾”。實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中的錯誤，可能來自兩方面的原因：一是母語的干擾；二是所學(xué)外語語言體系的形成過程。而且據(jù)一些專家的研究后者的比例要大于前者。也就是說，學(xué)生在說與寫外語時所犯的錯誤，大部分是由于對新的語言體系了解不完整而造成的。作為教師，不應(yīng)該對此表示反感，而應(yīng)予以充分的理解，通過認(rèn)真分析，給予引導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生前進(jìn)。在具體處理時，還要因錯誤的性質(zhì)和出現(xiàn)錯誤的場合，即練習(xí)的性質(zhì)不同而區(qū)別對待。如果練習(xí)是以強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性為目的的，糾錯應(yīng)嚴(yán)格些；如練習(xí)是以提高學(xué)生運用語言的能力為目的的糾錯就不妨寬容些，如果錯誤的出現(xiàn)妨礙了交際的正常進(jìn)行，那么這個錯誤應(yīng)該立即糾正，以利于交際繼續(xù)進(jìn)行下去，但是這個錯誤并不影響意思的表達(dá)，仍然可以達(dá)到交際的目的，那么教師就不妨“聽之任之”，有些可以在過后向?qū)W生指出，對代表性的可以作些“文章”，但對于大多數(shù)這類錯誤，還是不提為好。千萬不能給學(xué)生有這樣的感覺——多說多錯，少說少錯。因此還是少說為佳，不說最好。課程的改革推廣為我們教師提供了一個施展才能的嶄新舞臺，讓我們“閃亮登場”，攜手合作，晨耕暮耘，切磋琢磨，創(chuàng)造新的經(jīng)驗，作出新的成績。

英吉沙縣第三小學(xué)

潘虹

如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

提高教學(xué)質(zhì)量計劃

潘虹，現(xiàn)年33歲，大專學(xué)歷。2006年11月參加工作，至今已工作7年多。在這7年里中，無論是班級管理還是教育教學(xué)，我都是盡心盡力地去做，細(xì)細(xì)回顧這7年的教學(xué)生涯，我在一路不息的教學(xué)耕耘中得到了收獲、得到了成長。下面就從幾個方面對我多年來的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、思想工作方面 在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系。平時，嚴(yán)格要求自己，對人真誠、熱愛學(xué)習(xí)、對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。重視學(xué)習(xí)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個代表”，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)。

二、職業(yè)道德 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽底下最光輝的事業(yè)”這面旗幟的指引下,勤懇工作,無私奉獻(xiàn),在教師職業(yè)道德方面我始終嚴(yán)格要求自己,關(guān)于教師職業(yè)道德方面的總結(jié)如下：

1、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質(zhì)的原因，我和學(xué)生家長接觸比較多。這學(xué)期還特地到家訪了四次，主要是為解決學(xué)生的一些特別難的問題。

3、在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學(xué)生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進(jìn)生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。

4、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。教師自身的學(xué)識與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。再則信息技術(shù)的發(fā)展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修。

三、教育教學(xué)方面 任現(xiàn)職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實實做人。平時嚴(yán)格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)積極，能認(rèn)真結(jié)合工作實踐和體會，撰寫學(xué)習(xí)心得，多次在鄉(xiāng)里、校里交流，在平時的工作中，我在扎實工作同時能誠信做人，深受全校師生的愛戴。優(yōu)秀的業(yè)績得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，多次受到區(qū)、鄉(xiāng)教育主管部門的表彰獎勵，2004年被涼州區(qū)人民政府評為“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”、鄉(xiāng)“先進(jìn)教師”。

四、主要教學(xué)工作業(yè)績 從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業(yè)，尤其是任現(xiàn)職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，每學(xué)期我都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，編寫教案，為學(xué)生授課一絲不茍。工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)方法，聯(lián)系實際，充分利用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)。多年來，所任教的畢業(yè)班教學(xué)在鄉(xiāng)組織的檢測中均居全鄉(xiāng)榜首，多次榮獲區(qū)、鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。本人作為班主任，時刻注意學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點撥引導(dǎo)，對于個別差生，利用課余時間多次談心，鼓勵其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生。面對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)方面，能認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究和積累教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加課組活動和備課組活動，上好公開課，并經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都已最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余擠時間學(xué)習(xí)多媒體課件制作，參加各項培訓(xùn)，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在教科研工作中，我大膽改革，銳意創(chuàng)新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學(xué)改革，積極完善學(xué)生評價機(jī)制，取得了優(yōu)秀業(yè)績。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學(xué)道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

英吉沙縣第三小學(xué)

潘虹

第二篇：轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教學(xué)質(zhì)量

---記懷安鄉(xiāng)驛城小學(xué)教師陳建民

陳建民，現(xiàn)年36歲，中共黨員，本科學(xué)歷。1993年8月參加工作，2008年1月獲得小學(xué)高級教師資格，至今已工作17年。在這17年里中，無論是班級管理還是教育教學(xué)，我都是盡心盡力地去做，細(xì)細(xì)回顧這17年的教學(xué)生涯，我在一路不息的教學(xué)耕耘中得到了收獲、得到了成長。下面就從幾個方面對我多年來的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、思想工作方面

在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系。平時，嚴(yán)格要求自己，對人真誠、熱愛學(xué)習(xí)、對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。重視學(xué)習(xí)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個代表”，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)。

二、職業(yè)道德

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽底下最光輝的事業(yè)”這面旗幟的指

引下,勤懇工作,無私奉獻(xiàn),在教師職業(yè)道德方面我始終嚴(yán)格要求自己,關(guān)于教師職業(yè)道德方面的總結(jié)如下：

1、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學(xué)生家長意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質(zhì)的原因，我和學(xué)生家長接觸比較多。這學(xué)期還特地到家訪了四次，主要是為解決學(xué)生的一些特別難的問題。

3、在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學(xué)生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進(jìn)生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。

4、在終身學(xué)習(xí)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。教師自身的學(xué)識與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師

生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。再則信息技術(shù)的發(fā)展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修。

三、教育教學(xué)方面

任現(xiàn)職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實實做人。平時嚴(yán)格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)積極，能認(rèn)真結(jié)合工作實踐和體會，撰寫學(xué)習(xí)心得，多次在鄉(xiāng)里、校里交流，在平時的工作中，我在扎實工作同時能誠信做人，深受全校師生的愛戴。優(yōu)秀的業(yè)績得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，多次受到區(qū)、鄉(xiāng)教育主管部門的表彰獎勵，2004年被涼州區(qū)人民政府評為“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”、鄉(xiāng)“先進(jìn)教師”。

四、主要教學(xué)工作業(yè)績

從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業(yè)，尤其是任現(xiàn)職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，每學(xué)期我都認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，編寫教案，為學(xué)生授課一絲不茍。工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的教學(xué)方法，聯(lián)系實際，充分利用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)。多年來，所任教的畢業(yè)班教學(xué)在鄉(xiāng)組織的檢測中均居全鄉(xiāng)榜首，多次榮獲區(qū)、鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。

本人作為班主任，時刻注意學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點撥引導(dǎo)，對于個別差生，利用課余時間多次談心，鼓勵其樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生。面對優(yōu)

生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教學(xué)方面，能認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究和積累教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加課組活動和備課組活動，上好公開課，并經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都已最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余擠時間學(xué)習(xí)多媒體課件制作，參加各項培訓(xùn)，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。

在教科研工作中，我大膽改革，銳意創(chuàng)新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學(xué)改革，積極完善學(xué)生評價機(jī)制，取得了優(yōu)秀業(yè)績。不斷總結(jié)教改經(jīng)驗，使我的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)理論水平也有了大幅地提高和全面的發(fā)展，撰寫的論文“新課程改革中的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計”在《未來導(dǎo)報》發(fā)表；論文“新課改中如何關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化”在《武威廣播電視報》發(fā)表。

教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學(xué)道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己

最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

懷安驛城小學(xué)教師 陳建民

2010年7月23日

轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教學(xué)質(zhì)量

---記懷安鄉(xiāng)驛城小學(xué)教師陳建民

2010-7-23

第三篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提升教學(xué)質(zhì)量

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提升教學(xué)質(zhì)量

——心得體會

教師：竇 壽

通過學(xué)習(xí)“全縣教育工作會議精神”，及中心校的工作安排，本人對2011年下半年全縣教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識，更進(jìn)一步體會到：身負(fù)重任，不辜負(fù)家長和學(xué)生的期望，全面落實中心校的工作要求，要有一顆赤誠的心對待每一件事情，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業(yè)績。同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我們將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)勛约旱膸c體會： 一 教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天。要滲透“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式，為課堂注入生機(jī)與活力，這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二 建立高效的課堂教學(xué)

既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，一切有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)合作意識，教師與學(xué)生一起探討與交流；教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，教師要傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。三 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得寬泛，從生活中學(xué)習(xí)、思考。讓學(xué)生對身邊事物的觀察，猜想，去驗證，去推理，學(xué)會與人去交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、有生命力、有創(chuàng)造力。在這種思想的指導(dǎo)下，教學(xué)與學(xué)習(xí)變得寬泛與更有效。只有從學(xué)生已有的現(xiàn)實出發(fā)，從具體的問題抽象概念，得出抽象的知識之后，再把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實情境中去，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過這樣的過程，不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識，提高解決問題的能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)不能像過去那樣，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，而應(yīng)提倡以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提升教學(xué)質(zhì)量

教師：竇壽 時間：——心得體會

2011.9

第四篇：轉(zhuǎn)變教育觀念提高教學(xué)質(zhì)量

我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和加入WTO的新形勢，對中職教育的教學(xué)質(zhì)量提出了更新、更高的要求。近幾年來，我校積極探索，勇于實踐，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，適應(yīng)社會需求，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實踐技能，使教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益明顯提高。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推行素質(zhì)教育受“普高熱”和就業(yè)市場不景氣的影響，中職學(xué)校的招生受到很大沖擊，生源素質(zhì)相對降低。為在當(dāng)前形勢下，教育好學(xué)生，提高教育質(zhì)量，使他們成為具有扎實的文化基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才，增強(qiáng)學(xué)校競爭和生存能力，我們進(jìn)行了深刻思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的意見》和《山東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)范》，學(xué)習(xí)了國務(wù)院和山東省大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，聘請教育專家舉辦現(xiàn)代教學(xué)法研討講座，研討當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和新的特點，我們認(rèn)為：當(dāng)前中職教育必須樹立新的教育理念，面向社會需求，實施素質(zhì)教育，注重因材施教，加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，努力構(gòu)建中職教育的“立交橋”，即可直接走向社會就業(yè)，又可參加對口高職、成人高考等，繼續(xù)接受高等教育，使學(xué)生“升學(xué)有希望、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、做人有品德”。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生技能的培養(yǎng)，必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍。我們一貫重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件讓教師參加各種學(xué)術(shù)會議、省市級優(yōu)質(zhì)課評選等，鼓勵教師發(fā)表論文、著書立說，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平。近二年來，我校舉辦課件制作培訓(xùn)班，提高了教師的計算機(jī)應(yīng)用和課件制作水平；多次組織了校內(nèi)公開課，教師講課全部采用自制課件或電視教學(xué)，采用先進(jìn)的教法，如創(chuàng)新教學(xué)法、分層次教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法等，進(jìn)一步推動了我?，F(xiàn)代教學(xué)手段和先進(jìn)教法的應(yīng)用，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。20xx年我們實行了教師量化考核，把每學(xué)期教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、上課、論文、著作、活動、技能等納入了考核內(nèi)容，考核結(jié)果作為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)，調(diào)動了廣大教師工作的積極性。教師積極鉆研業(yè)務(wù)、改進(jìn)教法，運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，已蔚然成風(fēng)，爭創(chuàng)“雙師型”教師成了教師的自覺行動。我們要求教師要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，技能水平要超過學(xué)生1～2個等級，支持教師參加社會技能培訓(xùn)和鑒定。目前我校“雙師型”教師已占專業(yè)教師的72，教師技能水平的提高極大地促進(jìn)了學(xué)生的技能水平。

三、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，我們必須進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，新的形勢下我們要培養(yǎng)同“21世紀(jì)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才”，教學(xué)改革要緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。為適應(yīng)社會需求，跟上時代發(fā)展的步伐，我們及時修訂各專業(yè)的教學(xué)計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注意吸收國內(nèi)外生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，增強(qiáng)職業(yè)的適應(yīng)型，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。針對不同的專業(yè)，我們經(jīng)常性進(jìn)行專業(yè)社會調(diào)查，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，如計算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)我們舍棄了BASIC語言程序設(shè)計、W、DBASE數(shù)據(jù)庫等課程，以FOXBASE（或VFP、FOXPRO）數(shù)據(jù)庫、INTERNET、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體技術(shù)等新穎課程取代，使學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿、實用的計算機(jī)技術(shù)；電算財務(wù)會計專業(yè)隨國家財政制度的變革而及時更新補充教材內(nèi)容，電算會計本著實用的原則除講授電算理論外，還講授兩個財務(wù)軟件的應(yīng)用，一個是財政廳規(guī)定的培訓(xùn)考試軟件，使學(xué)生畢業(yè)前通過省財政廳的電算化考試，另一個是社會使用率較高的商品化會計軟件，如用友、國強(qiáng)、金蝶、AC990等軟件，使學(xué)生觸類旁通，工作后即能獨立開展會計電算化工作；部分專業(yè)增設(shè)了INTERNET、電子商務(wù)、開設(shè)WTO講座等，收到了良好的教育教學(xué)效果，學(xué)生畢業(yè)后也受到了用人單位的普遍好評。

四、實行“雙證”畢業(yè)制度，強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能在全社會實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的制度是我國勞動力資源開發(fā)的重要舉措，今后國家不是要削落職業(yè)教育，而是要大力加強(qiáng)，并逐步建立起完善的終身職業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，以促進(jìn)我國勞動準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度的實施。制度的實施，中職學(xué)校有著不可推卸的歷史責(zé)任，去年5月我們制定了《關(guān)于實施國家職業(yè)資格證書制度的意見》，規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前針對所學(xué)專業(yè)至少考取一個工種的職業(yè)資格證書（中級），以適應(yīng)社會、著眼未來，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。

第五篇：教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平提高情況

教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平提高情況

維羅中學(xué)科研處

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，教師們的教學(xué)水平大大提高，先后多次參加各級競賽，據(jù)不完全統(tǒng)計，（1）在2004年參加全國中學(xué)英語能力競賽廣西賽區(qū)實獲一等獎的學(xué)生有3人、二等獎5人、三等獎5人；李秀玲、羅利才、李福明、劉東蓮教師分別獲得指導(dǎo)老師一、二等獎；有吳秀光老師的《春灑》教案獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎。；有李少華、許玉權(quán)、吳秀光、鄧林英、梁海英、劉世斌等人獲得廣西中小學(xué)語知識競賽一等獎；有黃生藝、劉東蓮等六名教師獲廣西級的各種論文競賽第二、第三等獎；許東、劉東蓮、盧永陽教師2004年南寧市永新區(qū)優(yōu)秀教育工作者或優(yōu)秀教師。（2）在2005年中有李兆江、盧永陽、梁宗齊、劉有存、李少華、梁海英、黃少華等獲得廣西中少學(xué)優(yōu)秀論文競賽第二、三等獎；李艷華、楊開仙、黃少華獲得全國初中組奧林匹克廣西賽區(qū)指導(dǎo)三等獎；學(xué)生參加南寧市創(chuàng)建文明城市“統(tǒng)一綠茶懷”健康長跑比賽初中團(tuán)體總分第四名；還有學(xué)生獲得2005年廣西中學(xué)生奧林匹克物理競賽一等獎2人、二等獎1人、三等獎4人。（3）2006年上學(xué)期有許東、鄧仕佳教師獲“南寧市十一五時期2006 教學(xué)骨干榮譽；劉有存等多人獲廣西級優(yōu)秀論文獎。這些成績充分說明教師的觀念已經(jīng)在改變，教師的能力和教學(xué)水平大大提高，歸納其成功經(jīng)驗為以下幾個方面：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教師們充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。

對于目前的教育現(xiàn)狀，我們堅持實事求是，注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，青年教師都參加本科學(xué)習(xí)，已

有26人獲得本科畢業(yè)證書。他們除了具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功，成為教學(xué)的骨干。教師們更是端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實驗教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實施空間很大，如在初三化學(xué)教學(xué)中設(shè)計用一小塊鈉投入盛有飽和石灰水的燒杯里觀察現(xiàn)象，清楚觀察到澄清石灰水變渾濁，且有沉淀析出。提問：為什么澄清石灰水變渾濁？學(xué)生通過討論總結(jié)出：鈉投入石灰水是鈉和水反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2，這一反應(yīng)導(dǎo)致（1）溶劑減少；（2）產(chǎn)生OH（3）放出熱量。所以石灰水變渾濁，有沉淀析出。在實驗設(shè)計的教學(xué)中，教師除提出問題，做出適當(dāng)引導(dǎo)外，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的情景（如實驗現(xiàn)象、問題思考、討論形式、理論分析、歸納小結(jié)等），使學(xué)生親自去感受、探索、查明問題的關(guān)鍵所在，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學(xué)中始終重視學(xué)生的主體地位，在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達(dá)到會說、會問、會做。這個過程是由于教師采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

然而學(xué)生是富有個性的人。教師們能夠樹立使每個學(xué)生的個性創(chuàng)造潛力，都得以發(fā)展的觀念。尊重學(xué)生的個性，在教學(xué)工作中做到“目中有人”，高度注意學(xué)生的差異性。過去很多一段時間，教師和家長往往只憑語、數(shù)、外、理、化、成績來給孩子排隊，搞得學(xué)生壓力很大，也使他們在培養(yǎng)興趣愛好，拓寬知識面，發(fā)展個性等方面受到了很大的局限，這樣就束縛了能力的發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)表明，人有巨大潛能，現(xiàn)已開發(fā)的只占它很小的一部分，這些潛能若能全部發(fā)揮出來，人類就可達(dá)到比現(xiàn)在高得多的水平。因此，教師們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘出學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面潛能優(yōu)勢。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個學(xué)生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內(nèi)容，更有情感的蘊涵，我們常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的保證。創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的。教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對待每個學(xué)生是營造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更是想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗壑?，只有在這種情況下，學(xué)生才會以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領(lǐng)會吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，教師十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

六、進(jìn)行意志教育

良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標(biāo)志，是成長的必要前提。古今成大事者，不惟有超

世之才，亦必有堅忍不拔之志。如大發(fā)明家愛迪生，一生擁有1000多項發(fā)明專利，靠的是目標(biāo)專一，百折不撓的意志。為了研究制造電燈的燈絲，先后試驗了1600多種材料，含辛茹苦十幾年才成功。他經(jīng)常連續(xù)工作二、三十小時，累了就用圖書當(dāng)枕頭在實驗室躺一會兒，他說“天才就是九十九分汗水加一分靈感”。愛迪生正是以這種堅忍不拔的毅力，在無數(shù)次的失敗中取得成功的。

人的意志總是在人對客觀的認(rèn)識中產(chǎn)生，而良好的意志品質(zhì)又可以左右認(rèn)識活動，意志不堅強(qiáng)者智力是不發(fā)達(dá)的。在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種復(fù)雜而艱苦的腦力勞動，它往往要求人有堅強(qiáng)的意志，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時意志與情感也是聯(lián)系在一起的。一方面意志在情感激勵上產(chǎn)生，高尚的情感是意志行動的推動力。另一方面，意志對情感又有調(diào)控作用。意志越堅強(qiáng)，越能使積極的情感持續(xù)下去，而使消極的情感得到克制。因此，要成為二十一世紀(jì)全面發(fā)展的新型人才，教師一定要不失時機(jī)的抓住素材對學(xué)生進(jìn)行意志培養(yǎng)和鍛煉，更要以身作則，身先垂范地對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練的身心影響，如孜孜不倦的求知，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的耐心輔導(dǎo)與教誨，自始而終的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，要對培養(yǎng)學(xué)生具備堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度；集中精神投入學(xué)習(xí)，克服自己浮燥的情緒，克服不遵守課堂紀(jì)律的壞習(xí)慣，能面對并克服學(xué)習(xí)過程中所遇到各種困難，善于聽取別人的意見，不因遭受挫折而灰心喪氣，認(rèn)定目標(biāo)而堅持不懈等有著重要的影響。這些在行動中克服內(nèi)心矛盾和外部困難的過程，都屬于意志過程，是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生的意志教育，可謂意義深遠(yuǎn)，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》和《中學(xué)德育大綱》對中學(xué)生意志品格的培養(yǎng)和訓(xùn)練都有規(guī)定。教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，切實做好學(xué)生的意志教育工作，使其成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要社會各界人士的支持和全體教師的共同努力。就上我們從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。

2006年6月