第一篇：2018小學(xué)英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

2018小學(xué)英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚(yú)。導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴不斷，而正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開(kāi)設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長(zhǎng)必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

我們正身處信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上各類信息充斥著我們的生活，要想找到準(zhǔn)確實(shí)用的信息更是難上加難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)小編的收集整理，馬上讓您免除煩惱！經(jīng)過(guò)小編千辛萬(wàn)苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~在這里推薦給大家一下比較適合您的信息！

在說(shuō)到小學(xué)英語(yǔ)教育時(shí)，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會(huì)不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)是什么樣的？2017年眾多小學(xué)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請(qǐng)瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教學(xué)專家來(lái)解一解真正的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法——浸入式英語(yǔ)教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

目前很多小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時(shí)，一致對(duì)外宣稱是采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)方式，但當(dāng)有家長(zhǎng)質(zhì)疑浸入式的真實(shí)性時(shí)，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：

1、語(yǔ)言環(huán)境：課堂教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語(yǔ)環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語(yǔ)受教育的經(jīng)歷（不是娛樂(lè)、也不是背書(shū)）。

如果違背了以上兩個(gè)核心點(diǎn)，可以說(shuō)就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來(lái)忽悠各位家有兒女的家長(zhǎng)們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的幼兒英語(yǔ)“陷阱”時(shí)，又一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。事實(shí)上，無(wú)論英語(yǔ)教師來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和懂得教學(xué)，也是完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來(lái)判斷一個(gè)人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國(guó)，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書(shū)（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書(shū)非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個(gè)證書(shū)都沒(méi)有，只是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無(wú)稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

看完這些浸入式英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對(duì)浸入式英語(yǔ)有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語(yǔ)相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！

第二篇：2018幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

2018幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚(yú)。導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴不斷，而正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開(kāi)設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長(zhǎng)必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

我們正身處信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上各類信息充斥著我們的生活，要想找到準(zhǔn)確實(shí)用的信息更是難上加難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)小編的收集整理，馬上讓您免除煩惱！經(jīng)過(guò)小編千辛萬(wàn)苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~在這里推薦給大家一下比較適合您的信息！

在說(shuō)到幼兒英語(yǔ)教育時(shí)，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會(huì)不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)是什么樣的？2017年眾多幼兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請(qǐng)瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教學(xué)專家來(lái)解一解真正的幼兒英語(yǔ)教學(xué)法——浸入式英語(yǔ)教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

目前很多幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時(shí)，一致對(duì)外宣稱是采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)方式，但當(dāng)有家長(zhǎng)質(zhì)疑浸入式的真實(shí)性時(shí)，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：

1、語(yǔ)言環(huán)境：課堂教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語(yǔ)環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語(yǔ)受教育的經(jīng)歷（不是娛樂(lè)、也不是背書(shū)）。

如果違背了以上兩個(gè)核心點(diǎn)，可以說(shuō)就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來(lái)忽悠各位家有兒女的家長(zhǎng)們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的幼兒英語(yǔ)“陷阱”時(shí)，又一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。事實(shí)上，無(wú)論英語(yǔ)教師來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和懂得教學(xué)，也是完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來(lái)判斷一個(gè)人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國(guó)，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書(shū)（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書(shū)非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個(gè)證書(shū)都沒(méi)有，只是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無(wú)稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青幼兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

看完這些浸入式英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對(duì)浸入式英語(yǔ)有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語(yǔ)相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)浸入式教學(xué)研究

小學(xué)英語(yǔ)浸入式教學(xué)研究

——以陜師大附小為例

蔣慧1，于倩2

（1.陜師大教育學(xué)院教育學(xué)專業(yè)，41015022；2.陜師大教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，41001180）【摘要】我國(guó)于1998年開(kāi)始小學(xué)英語(yǔ)浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)并取得了一定的研究成效。筆者在陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行了英語(yǔ)浸入式教學(xué)研究，研究結(jié)果表明該模式在附小的實(shí)際教學(xué)中取得了很好的成效，同時(shí)也存在需要完善之處。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)浸入式教學(xué)；課堂

“英語(yǔ)浸入式”是指用英語(yǔ)作為主要教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式，學(xué)生在校期間大部分或全部時(shí)間都“浸泡”在英語(yǔ)的環(huán)境中。陜師大附小的英語(yǔ)浸入式屬于單純課堂浸入式，即用英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)課的教學(xué)。

一、英語(yǔ)浸入式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

喬姆斯基的普遍語(yǔ)言理論認(rèn)為兒童天生就具備適用于所有語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，其第二語(yǔ)言的獲得可以不需要依賴于母語(yǔ)。因此兒童英文語(yǔ)言的習(xí)得不必以中文為媒介而是可以直接采用英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言，兒童在純英文的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言內(nèi)容并學(xué)習(xí)語(yǔ)言的使用條件和環(huán)境。根據(jù)克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得理論，人類習(xí)得語(yǔ)言的最基本途徑就是對(duì)語(yǔ)言輸入的理解。理想的輸入具備四個(gè)特點(diǎn)：可理解性、既有趣又有關(guān)聯(lián)、非語(yǔ)法程序安排和足夠的輸入量。人類習(xí)得語(yǔ)言的關(guān)鍵是有足夠的、可理解的輸入。有了“可理解的輸入”，學(xué)習(xí)者就讀能對(duì)輸入的語(yǔ)言的意義進(jìn)行加工，使之“既有趣又有關(guān)聯(lián)”。輸入的材料越有趣越有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)者越會(huì)在不知不覺(jué)中習(xí)得語(yǔ)言。因此在教師要在教學(xué)中盡可能的豐富兒童的語(yǔ)言環(huán)境讓兒童“浸泡”其中，英語(yǔ)不光是教學(xué)的內(nèi)容還要成為教學(xué)的手段。除此之外，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、思想庫(kù)模式、閥限理論、臨界期假說(shuō)等也都在不同程度上對(duì)浸入式教學(xué)提供了理論支撐。

二、英語(yǔ)浸入式在課堂中的實(shí)踐教學(xué)

在以上理論的支持下我國(guó)開(kāi)始了小學(xué)英語(yǔ)浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，陜師大附小便是實(shí)驗(yàn)基地之一。根據(jù)筆者在陜師大附小為期三個(gè)月的觀察和學(xué)習(xí)可以將附小的英語(yǔ)浸入教學(xué)總結(jié)為三點(diǎn)：

1.立足實(shí)際，創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)場(chǎng)景

清華版小學(xué)英語(yǔ)1A Unit3“colors”一章主要教授內(nèi)容為顏色，在對(duì)這一章進(jìn)行教學(xué)時(shí)便可以將各種顏色與學(xué)生熟悉的事物結(jié)合起來(lái)。教師利用上一章Forest Animals的內(nèi)容，與學(xué)生一起畫(huà)出一幅關(guān)于森林的圖畫(huà)，教師先為學(xué)生提供一個(gè)背景：There is a forest.然后進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)：“What color is sky？”學(xué)生回答：“Blue.”于此同時(shí)讓回答正確的學(xué)生給圖畫(huà)中的天空上色。然后繼續(xù)提問(wèn)：“What can you see in the sky?”學(xué)生回答“Clouds”，于是教師問(wèn)：“What color is cloud？”學(xué)生回答：“White”。以此類推，教師讓學(xué)生畫(huà)出了所有他們認(rèn)為可能出現(xiàn)在森林中的事物，引出了屬于樹(shù)木的顏色“green”，屬于蘋(píng)果的顏色“red”等各種顏色。通過(guò)以上過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握了與顏色有關(guān)的詞匯，還對(duì)上一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)與鞏固，并且讓學(xué)生在繪畫(huà)中獲得了愉悅的心情進(jìn)而激發(fā)了其主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的熱情度與能動(dòng)性。

2.用靈活多樣的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在教授與肢體相關(guān)的單詞時(shí)教師可以讓學(xué)生學(xué)唱body song，邊唱邊跟著視頻做動(dòng)作，將表示“yes”的“nod head”和表示“no”的“shake head”等肢體動(dòng)作滲透進(jìn)學(xué)生的日常語(yǔ)言中。在講授“animals”時(shí)教師可以和學(xué)生說(shuō)：“Let`s go to the zoo!”此時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)被勾起來(lái)，迫不及待的想跟著教師一起開(kāi)始“動(dòng)物園之旅”。再譬如在學(xué)習(xí)“snow white”這個(gè)單詞時(shí)，教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)小女孩，告訴大家：“I want to introduce a friend to you.”這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)好奇這個(gè)小女孩的身份，在充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心和探索熱情后，教師再讓學(xué)生來(lái)猜“Who is she?”教師邊給提示邊讓學(xué)生猜小女孩是誰(shuí)，最后揭曉小女孩的真實(shí)身份“snow white”。通過(guò)這樣一個(gè)探索過(guò)程，學(xué)生不僅將“snow white”牢牢記住還對(duì)這個(gè)單詞的意義有了充分的理解。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力

清華版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)需要學(xué)習(xí)如何問(wèn)路和給人指路，在課上教師以附小校園為背景，以附小校門(mén)為起點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，學(xué)生A扮演來(lái)附小參加某個(gè)會(huì)議的外校教師，學(xué)生B為熱心的附小學(xué)生，學(xué)生A便可向?qū)W生B提問(wèn)：“Excuse me.Can you tell me how to get to the teaching building？”于是學(xué)生B回答：“Go straight and then you will find it.”如此，讓學(xué)生這種在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)答場(chǎng)景中鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力與實(shí)際問(wèn)題應(yīng)變能力。再比如，在進(jìn)行有關(guān)食物與購(gòu)物的教學(xué)時(shí)，教師可以模擬班里有一個(gè)同學(xué)要過(guò)生日的場(chǎng)景，讓學(xué)生給小壽星過(guò)生日、置辦食物，在輕松歡快的氛圍中將meat、cake、chicken等有關(guān)食物的詞語(yǔ)以及“I want to buy……How much?”的句式滲透進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言。

三、英語(yǔ)浸入式在課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難 1.師資

目前，并沒(méi)有專門(mén)培養(yǎng)浸入式教師的師范院校，因此很多教師在進(jìn)行浸入式教學(xué)法時(shí)一時(shí)很難把握住學(xué)科教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)兩者之間的尺度。在師大附小，其英語(yǔ)浸入式師資主要來(lái)源于本科/研究生畢業(yè)生，他們所接受的英語(yǔ)專業(yè)訓(xùn)練主要是以語(yǔ)法為主的，他們所接受的也是傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教育，所以他們自身對(duì)于浸入式要求的以兒童為中心的教學(xué)和以兒童參與性活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)形式很陌生,無(wú)論在觀念上還是在教學(xué)策略上都需要對(duì)自己的固有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和革新。要解決這一問(wèn)題，就必須在已有的浸人式培訓(xùn)體系基礎(chǔ)上,在教師教育的職前機(jī)構(gòu)建立更加系統(tǒng)的、綜合訓(xùn)練的、更長(zhǎng)時(shí)間周期的職前培訓(xùn)，培養(yǎng)出能同時(shí)具備浸入式教學(xué)所要求的口語(yǔ)水平、學(xué)科教學(xué)所必須的學(xué)科知識(shí)與技能以及熟悉浸入式教學(xué)原理與策略的教師。這對(duì)學(xué)校、學(xué)校的管理者以及教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

2.課堂的組織與管理

班級(jí)過(guò)大、人數(shù)過(guò)多一直以來(lái)是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。有效地建立課堂常規(guī)、保證良好的紀(jì)律、有效地吸引學(xué)生的注意力是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。采用浸人式教學(xué),兒童很難在一開(kāi)始準(zhǔn)確地理解教師的課堂要求,特別剛剛?cè)藢W(xué)兒童他們尚未具備一定的英語(yǔ)背景,尚未形成理想的課堂常規(guī),直接影響了浸人式英語(yǔ)教學(xué)的效果。在師大附小，英語(yǔ)浸入課堂有一套系統(tǒng)、完整的管理模式，部分教師還設(shè)計(jì)出一些很新穎、獨(dú)特的組織課堂的方法，大部分學(xué)生都能很好的理解教師的課堂要求并保證良好的紀(jì)律，但還是會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生在上課時(shí)不能很好的集中注意力、不遵守課堂紀(jì)律或是跟不上教師的講課思路等現(xiàn)象，這使得學(xué)生之間在學(xué)習(xí)成績(jī)和能力上開(kāi)始出現(xiàn)明顯的差距，并且隨著年紀(jì)和年級(jí)的增長(zhǎng)以及課程難度的提高，這種差距越來(lái)越明顯。

3.教材與評(píng)價(jià)

師大附小采用的教材是“清華版小學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材”以及“小學(xué)英語(yǔ)浸入式品德與社會(huì)課程系列教材”，這兩套教材均為全英文，很好的兼顧了語(yǔ)言與知識(shí)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容很豐富并學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展特征基本相符，但是仍然存在著部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)高，以至于教師在講授時(shí)免不了要使用中文來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握重、難點(diǎn)。

在評(píng)價(jià)上，附小的英語(yǔ)教師們都采用了豐富新穎的評(píng)價(jià)方式，在作業(yè)上，有的教師把作業(yè)比喻成過(guò)關(guān)在作業(yè)本上批注“恭喜你過(guò)了x關(guān)！”，有的是采用在作業(yè)本上蓋上“very good”或是小紅星印章方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在課堂上，大部分教師都會(huì)采用小組比賽的方式，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組能得到加分或其他獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不夠好的小組則會(huì)被減分或是得到其他懲罰措施。雖然教師的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)用語(yǔ)都很豐富多樣、別出心裁，但是英語(yǔ)浸入式教學(xué)并沒(méi)有一套獨(dú)有的評(píng)估體系，考試和成績(jī)?nèi)允菍?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的最主要的方式。在聽(tīng)課期間就有教師表示學(xué)生和老師面對(duì)考試壓力都很大，有時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)對(duì)考試教師不得不采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別是在六年級(jí)，面對(duì)小升初的壓力，學(xué)生在課堂中參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。

四、結(jié)論

英語(yǔ)浸入式教學(xué)作為一種全新的英語(yǔ)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中取得了一定的成果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索性、積極性和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力方面都取得了顯著的效果。盡管英語(yǔ)浸入在教學(xué)中還存在著一些需要改善的問(wèn)題，但也不失為目前小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革的一條新思路,也對(duì)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)以及雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)問(wèn)題提供新的視角。參考文獻(xiàn)：

1.我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜述，遲延平、趙薇，比較教育研究，2004（7）2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中浸入式教學(xué)模式的推行，劉麗，小學(xué)時(shí)代，2012（12）3.小學(xué)英語(yǔ)浸入式課程與教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，張效珍、裴淼，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育2005.10 4.有限浸入式英語(yǔ)教學(xué)對(duì)少年學(xué)生英語(yǔ)水平提升的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究，戴明霞，上海師范大學(xué)，學(xué)科教學(xué)，2012

第四篇：2018兒童英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

2018兒童英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚(yú)。導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴不斷，而正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開(kāi)設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長(zhǎng)必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

我們正身處信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上各類信息充斥著我們的生活，要想找到準(zhǔn)確實(shí)用的信息更是難上加難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)小編的收集整理，馬上讓您免除煩惱！經(jīng)過(guò)小編千辛萬(wàn)苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~在這里推薦給大家一下比較適合您的信息！

在說(shuō)到兒童英語(yǔ)教育時(shí)，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會(huì)不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)是什么樣的？2017年眾多兒童英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請(qǐng)瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教學(xué)專家來(lái)解一解真正的兒童英語(yǔ)教學(xué)法——浸入式英語(yǔ)教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

目前很多兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時(shí)，一致對(duì)外宣稱是采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)方式，但當(dāng)有家長(zhǎng)質(zhì)疑浸入式的真實(shí)性時(shí)，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：

1、語(yǔ)言環(huán)境：課堂教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語(yǔ)環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語(yǔ)受教育的經(jīng)歷（不是娛樂(lè)、也不是背書(shū)）。

如果違背了以上兩個(gè)核心點(diǎn)，可以說(shuō)就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來(lái)忽悠各位家有兒女的家長(zhǎng)們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的兒童英語(yǔ)“陷阱”時(shí)，又一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。事實(shí)上，無(wú)論英語(yǔ)教師來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和懂得教學(xué)，也是完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來(lái)判斷一個(gè)人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國(guó)，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書(shū)（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書(shū)非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個(gè)證書(shū)都沒(méi)有，只是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無(wú)稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青幼兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

看完這些浸入式英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對(duì)浸入式英語(yǔ)有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語(yǔ)相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！

第五篇：2018少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

2018少兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)怎么開(kāi)展？

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)必須有強(qiáng)大的支持，包括員工、師資、課程研發(fā)、教材、教學(xué)地點(diǎn)、資金等等，因此，強(qiáng)大的集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)前諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取“加盟”方式進(jìn)行品牌擴(kuò)張，其中不乏教行業(yè)許多知名品牌機(jī)構(gòu)，其實(shí)很多公司選擇加盟僅僅于公司而言有益，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是百害而無(wú)一利，各種加盟機(jī)構(gòu)經(jīng)常是收費(fèi)不統(tǒng)一、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，僅僅是借著品牌機(jī)構(gòu)的牌子進(jìn)行渾水摸魚(yú)。導(dǎo)致家長(zhǎng)投訴不斷，而正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是不允許加盟的。有的機(jī)構(gòu)完全就是私人開(kāi)設(shè)談不上課程研發(fā)等等。關(guān)于機(jī)構(gòu)的背景，家長(zhǎng)必須要了解清楚，包括機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。

我們正身處信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上各類信息充斥著我們的生活，要想找到準(zhǔn)確實(shí)用的信息更是難上加難，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)小編的收集整理，馬上讓您免除煩惱！經(jīng)過(guò)小編千辛萬(wàn)苦的跋涉與探索，終于收獲頗豐~在這里推薦給大家一下比較適合您的信息！

在說(shuō)到少兒英語(yǔ)教育時(shí)，有很多早教教學(xué)學(xué)者或行業(yè)專家都會(huì)不約而同談到浸入式教學(xué)，但真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)是什么樣的？2017年眾多少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，宣稱的所謂浸入式教學(xué)到底是真浸入，還是徒有其表，今天就請(qǐng)瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教學(xué)專家來(lái)解一解真正的少兒英語(yǔ)教學(xué)法——浸入式英語(yǔ)教學(xué)的真正含義。

什么才是真正的浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

目前很多少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在宣傳自家產(chǎn)品時(shí)，一致對(duì)外宣稱是采用浸入式英語(yǔ)教學(xué)方式，但當(dāng)有家長(zhǎng)質(zhì)疑浸入式的真實(shí)性時(shí)，卻不能給出滿意的答案。瑞思教育專家提醒您，判斷真?zhèn)谓胧接⒄Z(yǔ)教學(xué)有兩個(gè)核心點(diǎn)：

1、語(yǔ)言環(huán)境：課堂教學(xué)語(yǔ)言是英語(yǔ)，教師只用英語(yǔ)面對(duì)學(xué)生，孩子被“浸泡”在全英語(yǔ)環(huán)境中。

2、學(xué)術(shù)環(huán)境：課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校的正式教學(xué)科目，教師懂教學(xué)法，孩子獲得用英語(yǔ)受教育的經(jīng)歷（不是娛樂(lè)、也不是背書(shū)）。

如果違背了以上兩個(gè)核心點(diǎn)，可以說(shuō)就是偽浸入，只是拿浸入式教學(xué)當(dāng)作幌子，來(lái)忽悠各位家有兒女的家長(zhǎng)們。

浸入式教學(xué)就是純外教教學(xué)嗎？

在走出偽浸入的幼兒英語(yǔ)“陷阱”時(shí)，又一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為全是外教授課就是浸入式教學(xué)了，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。事實(shí)上，無(wú)論英語(yǔ)教師來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，用英語(yǔ)組織學(xué)科教學(xué)，是最為基本的條件。會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和懂得教學(xué)，也是完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)的兩件事。如果從外部硬性條件上來(lái)判斷一個(gè)人是否能勝任教師的工作，與其看外教，倒不如看外教能否有教師資格證或教師執(zhí)照（Teaching License）。

在中國(guó)，經(jīng)多家媒體披露，很多外教持有的證書(shū)（TESOL/TEFL），并不能證明其具有教師資格。TESOL/TEFL證書(shū)非常容易獲取，所以其含金量十分有限，而有的外教甚至連這個(gè)證書(shū)都沒(méi)有，只是會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人。所以純外教與浸入式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)際上的相關(guān)性，所以將純外教與浸入式教學(xué)聯(lián)系在一起，本身就是無(wú)稽之談。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

看完這些浸入式英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)信息，大家是不是對(duì)浸入式英語(yǔ)有了更多的了解呢？查詢更多浸入式英語(yǔ)相關(guān)攻略，歡迎關(guān)注我們哦！