第一篇：2018四川教師招聘面試說課稿：初中化學(xué)《化學(xué)真奇妙》

2018四川教師招聘面試說課稿：初中化學(xué)《化學(xué)真奇妙》

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[初中化學(xué)《化學(xué)真奇妙》說課稿]

開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課的題目是《化學(xué)真奇妙》。根據(jù)新課標(biāo)理念，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

(過渡：首先說一下我對教材的認(rèn)識。)

一、說教材

《化學(xué)真奇妙》是魯教版初中化學(xué)八年級全一冊第一單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課題包括“化學(xué)改變了世界”、“神奇的化學(xué)變化”和“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”三部分內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的第一堂課，所以教材從身邊的化學(xué)引入，通過實(shí)驗(yàn)，說明物理變化和化學(xué)變化的概念及其特征。本節(jié)內(nèi)容淺顯易懂又貼近生活，對于剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是非常必要的，同時(shí)也在他們心中樹立：生活折射化學(xué)，化學(xué)服務(wù)生活的理念。

(過渡：基于對教材的認(rèn)識，下面我再說一說本班學(xué)生的情況。)

二、說學(xué)情

本節(jié)課的說課對象是八年級的學(xué)生，對于新學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿了學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)接觸過大量的物理變化和化學(xué)變化的實(shí)例，但是并沒有引起他們的過多關(guān)注，也不能與概念相聯(lián)系。因此教學(xué)開始不宜要求過高，可以通過實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，逐步養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

(過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。)

三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

知道物理變化和化學(xué)變化的概念及特征，并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。

【過程與方法】

通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，提高歸納總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過身邊的化學(xué)物質(zhì)，體會(huì)化學(xué)帶給人類生活的便利，提高學(xué)習(xí)興趣;通過水分子微觀學(xué)習(xí)，體會(huì)微觀世界的奇妙，初步建立微粒觀。

(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

物理變化和化學(xué)變化的概念，化學(xué)變化的特征。【難點(diǎn)】

正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

(過渡：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，因此我采用了：)

五、說教學(xué)方法

合作探究法、實(shí)驗(yàn)演示法、講授法。

(過渡：下面詳細(xì)說一下我本節(jié)課的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先我會(huì)利用多媒體展示一些生活中的化學(xué)物品，通過貼近生活的實(shí)例來引入中學(xué)化學(xué)的第一堂課，能夠使新學(xué)科的學(xué)習(xí)不陌生，同時(shí)讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué) 1.化學(xué)改變了世界

簡單介紹身邊化學(xué)物品后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室中的各種物品，說一說哪些是來自自然界中本來就有的物質(zhì)，哪些是來自化學(xué)方法人工制造的物質(zhì)?在學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)帶給生活的便利之后，再讓學(xué)生假設(shè)周圍所有的化學(xué)物品一瞬間消失，我們的生活會(huì)變成什么樣子，激發(fā)學(xué)生的想象力以及學(xué)習(xí)興趣。

2.神奇的化學(xué)變化

這部分知識是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我將通過一系列的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行知識點(diǎn)的講解。

首先我會(huì)展示一張紙的三種變化(揉皺、撕碎、點(diǎn)燃)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓

學(xué)生根據(jù)小學(xué)科學(xué)中已初步了解的“是否生成新物質(zhì)”將三種變化進(jìn)行分類，回顧化學(xué)變化與物理變化的概念。

對于才接觸化學(xué)的學(xué)生來說，尚不具備獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力。因此，接下來我將進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，在演示的過程中，我會(huì)要求學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試根據(jù)現(xiàn)象來總結(jié)結(jié)論。通過水加熱沸騰變成水蒸氣、將塊狀的硫酸銅晶體研碎這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解物理變化的特征是物質(zhì)的狀態(tài)雖然改變了，但是沒有出現(xiàn)新的物質(zhì)。接下來我會(huì)依次演示教材中的四個(gè)化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)：通過點(diǎn)燃鎂條、在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液、將鋅粒放入稀鹽酸中、向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液這四個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生透過發(fā)生的現(xiàn)象如顏色、狀態(tài)、氣味、沉淀、發(fā)光、發(fā)熱等進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)變化。

在學(xué)生對物理變化與化學(xué)變化概念有了一定的了解后，我會(huì)向?qū)W生提問在蠟燭燃燒的過程中，到底會(huì)出現(xiàn)什么變化?分析得出：在化學(xué)變化中常伴隨著物理變化，而在物理變化中不一定伴隨著化學(xué)變化。讓學(xué)生知道物理變化與化學(xué)變化間的一些聯(lián)系。

這部分的內(nèi)容采取實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的形式，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

3.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

這一部分主要讓學(xué)生明確兩個(gè)基本知識點(diǎn)：①物質(zhì)由分子或者原子構(gòu)成，原子能構(gòu)成分子;②認(rèn)識到分子、原子很小。但由于學(xué)生初次接觸化學(xué)以及微觀世界，所以我會(huì)從身邊常見的水來講解，結(jié)合多媒體以及水分子的微觀模型，讓學(xué)生直觀感知水分子的組成，初步建立微觀意識。講解一滴水中的水分子個(gè)數(shù)，以及水分子的表示形式、組成等讓學(xué)生體會(huì)分子很小以及分子由原子構(gòu)成，所以原子更小。進(jìn)一步讓學(xué)生理解化學(xué)是一門在原子、分子水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為了鞏固所學(xué)的知識，進(jìn)一步熟悉所學(xué)的概念，我會(huì)通過PPT展示幾個(gè)生活中常見的變化，包括物理變化和化學(xué)變化，請同學(xué)們判斷變化的類型，并說明理由，然后描述其性質(zhì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦拍罾斫獾钠嫘远鴮?dǎo)致判斷錯(cuò)誤，也可能因?yàn)榻佑|時(shí)間過短引起概念混淆，在描述上出現(xiàn)錯(cuò)誤。我都會(huì)

耐心指下，在及時(shí)糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上點(diǎn)明錯(cuò)因，以加深學(xué)生對新知的理解。同時(shí)因?yàn)轭}目素材與生活聯(lián)系密切，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到化學(xué)來源于生活，化學(xué)與生活緊密相連的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課的結(jié)尾，我主要引導(dǎo)學(xué)生對本課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，使學(xué)生對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最后并布置課后作業(yè)，讓同學(xué)課后去發(fā)現(xiàn)身邊更多的化學(xué)變化。

七、說板書設(shè)計(jì)

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2017四川特崗教師招聘面試初中化學(xué)說課稿范例

2017四川特崗教師招聘面試初中化學(xué)說課稿范例

四川特崗教師招聘面試考核內(nèi)容以教師基本素養(yǎng)、所報(bào)考崗位的學(xué)科專業(yè)知識、語言表達(dá)能力、儀表舉止、試講試教等為主，采用現(xiàn)場打分方式進(jìn)行。對于沒有組織本專業(yè)知識筆試的音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)和藏語文等專業(yè)崗位考生，將加大專業(yè)知識水平測試和能力考核力度。

[初中化學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《酸和堿的中和反應(yīng)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級下冊第十單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)講解了中和反應(yīng)的概念及實(shí)質(zhì)，從酸堿性的角度介紹了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從離子角度初步理解中和反應(yīng)容易發(fā)生的原理，為高中化學(xué)學(xué)習(xí)酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質(zhì)的性質(zhì)以及離子反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)。

(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了酸和堿的一些性質(zhì)，對本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識中和反應(yīng)理解較為方便，然而對于如何能夠用明顯現(xiàn)象觀察到中和反應(yīng)以及中和反應(yīng)容易發(fā)生的原因都充滿了好奇，所以在教學(xué)過程中我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，通過自己動(dòng)手驗(yàn)證自己的猜想，鍛煉動(dòng)手操作能力、合作探究能力，讓學(xué)生獲得自信心和滿足感。

(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

初步領(lǐng)會(huì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，能夠從酸堿角度說明中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用?！具^程與方法】

通過驗(yàn)證酸堿之間的反應(yīng)，認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

酸堿中和反應(yīng)的原理。【難點(diǎn)】

酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)

五、說教學(xué)方法 講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

一個(gè)良好的導(dǎo)入可以很好的促使學(xué)生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學(xué)的成功。為了更好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我采用了如下的導(dǎo)入方法：

在課程開始前我會(huì)演示一個(gè)“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)。并提為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，讓學(xué)生帶著好奇的心進(jìn)入本節(jié)新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.中和反應(yīng)

先提出酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)這個(gè)問題，然后將氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，由于反應(yīng)沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題仔細(xì)思考，如何用明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)。通過桌上現(xiàn)有的鎂條、石蕊試液、酚酞試液來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析。

學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，接下來讓學(xué)生分組根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來

完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)后請小組代表來回答他們所采用的方法以及出現(xiàn)的現(xiàn)象，最終得到了什么結(jié)論。

在同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了酸和堿之間可以發(fā)生反應(yīng)后，我會(huì)提出問題讓同學(xué)們思考從微觀的角度如何來解釋酸和堿的中和反應(yīng)。由于這部分屬于本堂課的難點(diǎn)，并且對于微觀的理論學(xué)生不易給出解釋，在這里我會(huì)選擇播放視頻的形式讓同學(xué)們更為直觀地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

在學(xué)生書寫完化學(xué)方程式后，對比三個(gè)化學(xué)方程式觀察共同點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)三個(gè)式子都是酸和堿生成一個(gè)化合物和水的反應(yīng)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解，給出鹽與中和反應(yīng)的定義。

2.中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用

在學(xué)生明確酸和堿能夠發(fā)生中和反應(yīng)后，我會(huì)讓學(xué)生舉出幾個(gè)中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的案例。學(xué)生可以通過日常生活中的積累以及課本的內(nèi)容給出一些中和反應(yīng)的實(shí)例，了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解釋課堂開始前的“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)原理，來檢驗(yàn)學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)溶液酸堿度的表示法，了解pH試紙的用途。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現(xiàn)了酸和堿中和反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。

謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束?。▉碓从诰W(wǎng)絡(luò)整理）

第三篇：2018四川教師招聘考試初中化學(xué)面試《空氣的成分》說課稿

2018四川教師招聘考試初中化學(xué)面試《空氣的成分》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《空氣》的第一課時(shí)《認(rèn)識空氣的組成》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

《空氣的成分》是魯教版初中化學(xué)八年級全一冊第四單元《我們周圍的空氣》第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課共分為兩個(gè)課時(shí)，本次說課的內(nèi)容是第一課時(shí)，認(rèn)識空氣的組成。

空氣是學(xué)生學(xué)習(xí)了水后，接觸到的又一種熟悉的物質(zhì)。因此，教學(xué)的起點(diǎn)定位于學(xué)生充分發(fā)表他們對空氣的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)分析如何設(shè)計(jì)較為精確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來測定空氣中氧氣的含量。

(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生對空氣已經(jīng)有了常識性的了解，知道空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕?，知道?dòng)植物離開空氣便不能生存等。但從化學(xué)學(xué)習(xí)要求的角度看，學(xué)生僅僅知道這些科學(xué)常識是不夠的，需要系統(tǒng)地掌握空氣的組成和重要性質(zhì)，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)對物質(zhì)進(jìn)行研究的方法和思路。由于空氣是學(xué)生在化學(xué)課上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步形成完整的空氣的知識結(jié)構(gòu)。另外，由于學(xué)生尚不完全具備相應(yīng)的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的全面認(rèn)識會(huì)存在障礙。老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。

(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進(jìn)一步的了解。

2.通過討論和分析，能主動(dòng)與他人交流，對實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果能用文字、化學(xué)語言進(jìn)行表述，敢于表達(dá)自己的見解。

3.保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

【難點(diǎn)】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、說教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法等。

(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用設(shè)置疑問的方式進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始前我會(huì)先給學(xué)生出示一個(gè)謎語：“說是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”，讓學(xué)生猜其謎底，待學(xué)生猜出來之后，我會(huì)向?qū)W生簡介人們認(rèn)識空氣成分的發(fā)展史，并順勢引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

設(shè)置疑問的形式能夠極大的引起學(xué)生的興趣，從而將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來。環(huán)節(jié)二：新課講授

我會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本空氣的組成的相關(guān)資料，并找出空氣由氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳和其它氣體組成及各自的體積分?jǐn)?shù)。之后我會(huì)結(jié)合全球在逐漸變暖的趨勢向?qū)W生介紹二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。

之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，在小學(xué)科學(xué)的課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣中氧氣的含量?從而過渡到氧氣含量的測定的學(xué)習(xí)。我會(huì)首先給出氧氣比較活潑，易反應(yīng)，氮?dú)獾炔换顫?，不易反?yīng)的必要的提示信息，讓學(xué)生總結(jié)出可以燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積的方法。接下來，我會(huì)給學(xué)生出示本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置圖。并出示幾種實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生選取可用于除去氧氣的物質(zhì)，并帶領(lǐng)學(xué)生得出選擇的依據(jù)是可在空氣中燃燒，并且產(chǎn)物為固體的物質(zhì)。之后讓學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中氣體體積小于理論值的原因及避免的方法進(jìn)行討論分析，從而對本實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更全面的認(rèn)識。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以認(rèn)識到空氣是混合物。之后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出測量空氣中氧氣含量的總體思路是依據(jù)混合物中各組分性質(zhì)的差異，利用化學(xué)反應(yīng)，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)的氧化銅，從而達(dá)到測定空氣中氧氣含量的目的。

通過討論和分析，學(xué)生能主動(dòng)與他人交流，在掌握知識的同時(shí)，更加敢于表達(dá)自己的見解，增強(qiáng)與人合作的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生思考以下問題：哪些事實(shí)能夠說明空氣中含有下列成分：①氧氣;②水蒸氣;③二氧化碳。讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。布置作業(yè)：通過閱讀科學(xué)家探究空氣組成的歷史，寫一篇小論文。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現(xiàn)了空氣的成分及空氣中氧氣含量的測定，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。

謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!

第四篇：2018四川教師招聘面試說課稿：化學(xué)《鋁的重要化合物》

2018四川教師招聘面試說課稿：化學(xué)《鋁的重要化合物》

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[高中化學(xué)《鋁的重要化合物》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《鋁的重要化合物》的第一課時(shí)。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁、氫氧化鋁、鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鈉的重要化合物性質(zhì)，金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素及其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到元素及其化合物的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，所以在學(xué)習(xí)或者授課過程中我也會(huì)與之前所學(xué)的概念理論建立聯(lián)系。

(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)、鈉的重要化合物的性質(zhì)，頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒有接觸過，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究與思考交流交替進(jìn)行，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，凸顯學(xué)生的主體作用。

(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法;理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，會(huì)書寫Al2O3和Al(OH)3分別與酸、堿反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

【過程與方法】

通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，正確的實(shí)驗(yàn)操作，合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，提高綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會(huì)辯證的認(rèn)識事物。

(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì);Al(OH)3的制備?！倦y點(diǎn)】

Al(OH)3的制備;兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：)

五、說教學(xué)方法

本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識形成認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入，以實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

(過渡：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開我的教學(xué)過程。)

六、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用溫故知新法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始之前給學(xué)生提出問題：回顧鋁箔加熱融化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，融化的鋁不滴落，像是有一層膜兜著，這層膜是什么?為什么融化的鋁不滴落?在學(xué)生充分的回顧之后，向?qū)W生介紹鋁制品在我們的生活中被廣泛應(yīng)用的原因就是由于氧化鋁的保護(hù)作用，進(jìn)一步通過氧化鋁的性質(zhì)及其氫氧化鋁的性質(zhì)如何，引入新課的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)采用

溫故知新的方式，是為了建立起前后知識之間的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。

1.氧化鋁

在這一環(huán)節(jié)中，我將先播放由氧化鋁構(gòu)成的耐火材料，如耐火坩堝、耐火管以及滾珠軸承等材料的圖片及氧化鋁的物理性質(zhì)相關(guān)資料。并提問：結(jié)合鋁箔加熱融化的實(shí)驗(yàn)及上述氧化鋁構(gòu)成的耐火材料圖片，說說氧化鋁都有哪些物理性質(zhì)?由此來認(rèn)識氧化鋁的物理性質(zhì)。我會(huì)進(jìn)一步提問鋁表面的這層氧化膜如何去除?學(xué)生根據(jù)已有的鋁性質(zhì)的知識，可能猜想出氧化鋁可以與酸、堿發(fā)生反應(yīng)，緊接著我會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出氧化鋁能同時(shí)與酸、堿發(fā)生反應(yīng)，生成鹽和水的結(jié)論。最后向?qū)W生介紹兩性氧化物的概念及氧化鋁也是兩性氧化物的知識。

2.氫氧化鋁

氧化鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，可以據(jù)此制取燒堿，那么如何制備氫氧化鋁呢，能否采用氧化鋁與水的反應(yīng)制取，如果不可以，可以采用何種方法?學(xué)生通過討論得出可以用鋁鹽與堿反應(yīng)來進(jìn)行制備，但是對于制備時(shí)所用的堿的選取，學(xué)生不易理解。為降低學(xué)習(xí)難度，可直接演示硫酸鋁與一水合氨反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步分析反應(yīng)現(xiàn)象，寫出反應(yīng)方程式。我會(huì)借此向?qū)W生介紹此為氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)室制法，之后向?qū)W生介紹氫氧化鋁的用途。

而對于氫氧化鋁的兩性，我采取教師演示實(shí)驗(yàn)的形式，氫氧化鋁分別與酸及堿發(fā)生反應(yīng)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并據(jù)此寫出反應(yīng)方程式。

在學(xué)生認(rèn)識到氫氧化鋁的兩性之后，我會(huì)進(jìn)一步讓學(xué)生回顧思考在制備氫氧化鋁時(shí)堿的選取問題，以深化對于氫氧化鋁兩性的理解。

對于氫氧化鋁受熱不穩(wěn)定的特性，可以直接向?qū)W生介紹。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)中，主要涉及氫氧化鋁的用途，我會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)氫氧化鋁可以緩解胃痛的資料及明礬凈水的資料，讓學(xué)生總結(jié)其原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

布置作業(yè)：結(jié)合今天所學(xué)知識查閱鋁土礦制備鋁資料，下節(jié)課來進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)原理?

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2018四川教師招聘面試說課稿：物理《機(jī)械能守恒定律》

2018四川教師招聘面試說課稿：物理《機(jī)械能守恒定律》

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[高中物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿] 尊敬的各位老師，大家好，我是今天的XX號考生。今天我說課的篇目是《機(jī)械能守恒定律》，教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

(過渡句：教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。)《機(jī)械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是機(jī)械能的定義及機(jī)械能守恒定律。學(xué)生已經(jīng)知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉(zhuǎn)化，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況，這是學(xué)生亟待解決的問題，本節(jié)課中機(jī)械能守恒定律的建立已經(jīng)到了“水到渠成”的時(shí)候;其次，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)能量守恒定律夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課就本章內(nèi)容而言，有著舉足輕重的地位。

二、說學(xué)情

(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。)我所面對的是高一學(xué)生，他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對機(jī)械能并不陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對機(jī)械能這一概念較初中也有了更深的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律會(huì)更容易些。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充

分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為)【知識與技能目標(biāo)】

知道機(jī)械能的概念，能夠分析動(dòng)能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化問題;理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件，會(huì)判斷機(jī)械能是否守恒。

【過程與方法目標(biāo)】

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來解釋物理現(xiàn)象及分析問題的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)科學(xué)探究中的守恒思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：)【重點(diǎn)】

機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)及內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】

對機(jī)械能守恒定律條件的理解。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生學(xué)好相關(guān)內(nèi)容。)本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)演示法、問答法、多媒體演示法等。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開我的教學(xué)過程。)首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在課堂伊始，我會(huì)先找一名學(xué)生配合我完成單擺的鼻尖實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么擺動(dòng)的鋼球砸不到鼻尖?在學(xué)生的疑惑中，我適時(shí)導(dǎo)入課題《機(jī)械能守恒定律》。

【設(shè)計(jì)意圖：采用這樣的方式導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把

抽象的內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生借助形象思維的方式有效的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，也為本節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)?！?/p>

其次是新課講授環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，第一部分是動(dòng)能與勢能的相互轉(zhuǎn)化。在正式內(nèi)容開始之前，我會(huì)先給學(xué)生播放蕩秋千、過山車、撐桿跳、瀑布等視頻，以便于讓學(xué)生深刻感受到各種豐富多彩的動(dòng)能與勢能相互轉(zhuǎn)化的過程。接下來，我會(huì)做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：物體從高處自由落體的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察并思考物體在自由下落時(shí)，重力勢能是如何變化的?變化的原因是什么?學(xué)生會(huì)得出重力勢能減少，是因?yàn)橹亓ξ矬w做正功的結(jié)果。我會(huì)追問學(xué)生，減少的重力勢能去哪兒了?學(xué)生經(jīng)過同桌之間的討論會(huì)發(fā)現(xiàn)物體在下落過程中，速度在逐漸增大，說明物體的動(dòng)能增加了，也就是說物體原來的重力勢能轉(zhuǎn)化成了物體的動(dòng)能。之后我會(huì)繼續(xù)提問學(xué)生，如果物體由于慣性在空中豎直上升時(shí)，能量又會(huì)怎樣變化。同理可以得出物體的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了重力勢能。此時(shí)我會(huì)繼續(xù)做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：水平彈簧振子在氣墊導(dǎo)軌上振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，目的在于讓學(xué)生感受彈力做功引起彈性勢能的變化。我會(huì)舉例給學(xué)生講解，物體被彈簧彈出去之后，彈力做正功，彈簧的彈性勢能減少，而物體的速度增加，動(dòng)能增加。也就是彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化成了物體的動(dòng)能。通過播放視頻和與學(xué)生問答形式，我會(huì)給學(xué)生總結(jié)，通過重力或彈力做功，機(jī)械能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另外一種形式。

然后到了第二部分內(nèi)容：機(jī)械能守恒定律。我會(huì)先提問學(xué)生物體動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化為例，研究這一問題。依據(jù)教材中給的問題，并聯(lián)系之前的知識，引導(dǎo)學(xué)生嘗試推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律的公式。得出這一公式之后，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)結(jié)論。同樣，我會(huì)給出相應(yīng)的題目，讓學(xué)生根據(jù)同樣的方法證明只有彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢能可以互相轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變。在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，我會(huì)總結(jié)機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及表達(dá)式。為了加深學(xué)生的印象，我會(huì)帶著學(xué)生及時(shí)對定律進(jìn)行深化：從定律的內(nèi)容總結(jié)出機(jī)械能守恒的條件，并分別從做功角度和能量角度分析。之后我會(huì)帶著學(xué)生完成教材中的例題，并通過例題總結(jié)出：用機(jī)械能守恒定律解題時(shí)，不用考慮兩個(gè)狀態(tài)間過程的細(xì)節(jié)，只需要考慮運(yùn)動(dòng)的初末狀態(tài)即可，并比較與用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題的簡潔性。

【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榫唧w的實(shí)例分析和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更容易理解較為抽象的知識，這對突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)也起到了積極地作用;其次，通過對例題的兩種解題思路的比較，學(xué)生可以領(lǐng)悟到在解決不涉及時(shí)間因素，也不涉及到狀態(tài)間的過程細(xì)節(jié)，且滿足機(jī)械能守恒條件的問題時(shí)運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問題的優(yōu)越性。】

然后是拓展提升環(huán)節(jié)：

利用所學(xué)知識思考飛船在橢圓軌道上繞地球運(yùn)行時(shí)機(jī)械能是否守恒。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)置首先是為了強(qiáng)化學(xué)生的問題意識與條件意識，讓學(xué)生明白許多物理規(guī)律的成立都是有條件的。離開了規(guī)律成立的條件去運(yùn)用物理規(guī)律是毫無意義的。其次，也是為了幫助學(xué)生鞏固對機(jī)械能守恒的條件的理解?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

對于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時(shí)間得到教學(xué)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo)。然后我會(huì)讓學(xué)生課后完成“問題與練習(xí)”的習(xí)題。

七、說板書設(shè)計(jì)

(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。)

以上是我說課的全部內(nèi)容。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）