第一篇：2018下半年四川教師招聘面試：中學(xué)生物學(xué)科說(shuō)課稿(6.6)

2018下半年四川教師招聘面試：中學(xué)生物學(xué)科說(shuō)課稿（6.6）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書。

[中學(xué)生物學(xué)科說(shuō)課稿]

[示例一]

初中生物《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》說(shuō)課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》的內(nèi)容。接下來(lái)，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

(過(guò)渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。)

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)，是學(xué)習(xí)完細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生活后的延伸，教學(xué)內(nèi)容主要講述人體的結(jié)構(gòu)層次，為學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從微觀到宏觀的順序來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物體和人體的構(gòu)成，也為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、行為方式做好鋪墊。所以本節(jié)內(nèi)容起到一個(gè)承上啟下的作用。

(過(guò)渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。并且學(xué)生對(duì)細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體的問(wèn)題可能有興趣，但是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，需要教師采用多種教學(xué)方法形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的效率。

(過(guò)渡：基于對(duì)教材和學(xué)情的理解與分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：)

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

說(shuō)出組織的概念；識(shí)別人體的四種基本組織；概述人體結(jié)構(gòu)的組成。【過(guò)程與方法】

通過(guò)小組討論交流學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和自主合作探究能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

(過(guò)渡：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的?！倦y點(diǎn)】

從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)知。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過(guò)渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn))

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課前播放關(guān)于人從受精卵到個(gè)體胚胎發(fā)育過(guò)程視頻。啟發(fā)同學(xué)們了解動(dòng)物和人體的發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，這個(gè)細(xì)胞就是受精卵，并且提問(wèn)學(xué)生：那么人體是怎樣從受精卵開(kāi)始發(fā)育到個(gè)體的呢?從而引出本節(jié)課題：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。

這樣做能夠在一開(kāi)課就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，設(shè)下懸念激發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的好奇。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(我將從自學(xué)質(zhì)疑、討論領(lǐng)悟兩大部分展開(kāi)闡述)第一部分：自學(xué)質(zhì)疑

課上給學(xué)生5分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，出示自學(xué)提綱：

(1)動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，它經(jīng)過(guò)怎樣的變化成為多個(gè)細(xì)

胞?(2)什么是組織?人體的四種基本組織有哪些功能?(3)什么是器官?什么是系統(tǒng)?人體由哪些系統(tǒng)構(gòu)成? 學(xué)生自學(xué)后，教師抽查自學(xué)效果，并出示人體不同種類細(xì)胞的圖片提問(wèn)：這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同，功能各異的細(xì)胞是怎樣形成的呢?帶著問(wèn)題觀看受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同種類細(xì)胞的動(dòng)畫。感知細(xì)胞分化的過(guò)程，并通過(guò)畫出細(xì)胞分裂、分化圖加以講解細(xì)胞分化的定義、組織的形成過(guò)程。

利用本環(huán)節(jié)講解細(xì)胞分化、組織的形成教材中簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成，對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了初步的理解，把重點(diǎn)時(shí)間放在解決重難點(diǎn)內(nèi)容上。

第二部分：討論領(lǐng)悟、展示分享(我會(huì)通過(guò)三個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行展開(kāi))內(nèi)容一：認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。

出示人體基本結(jié)構(gòu)的掛圖，結(jié)合教材上關(guān)于人體的基本組織介紹，小組討論怎樣區(qū)別動(dòng)物體的四種基本組織?教師提示可從四種組織的功能、組成細(xì)胞、分布等方面作答，學(xué)生討論后，請(qǐng)代表小組發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)小組讓學(xué)生明白和區(qū)分人的四種基本組織，小組討論的形式也更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和提高學(xué)生的合作能力。

內(nèi)容二：組織進(jìn)一步形成器官

展示胃的解剖圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)成胃的幾種組織，明確引出：胃是以肌肉組織為主由多種組織按照一定的次序結(jié)合在一起而形成的具有消化功能的器官。繼續(xù)展示大腦、心臟等的圖片，指導(dǎo)學(xué)生分組討論這兩種的器官分別由哪些組織構(gòu)成?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納出器官的概念。

內(nèi)容三：器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

以做“卡片找伙伴”的游戲，在每張卡片上寫上器官名稱：口腔、食道、胃、小腸等，讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出系統(tǒng)的概念。出示八大系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生了解人體的八大系統(tǒng)。

然后再觀看運(yùn)動(dòng)員起跑視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)骨骼肌活動(dòng)加強(qiáng)，呼吸加深加快，心跳加快等癥狀，請(qǐng)討論說(shuō)明這三個(gè)特征與哪

些系統(tǒng)有關(guān)?通過(guò)討論、分析，得出：人體的各系統(tǒng)是相互配合的。認(rèn)同人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

出示動(dòng)畫，展示心肌細(xì)胞組成心肌，心肌構(gòu)成心臟，心臟構(gòu)成循環(huán)系統(tǒng)的一部分，循環(huán)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)一起構(gòu)成人體的圖片。引導(dǎo)學(xué)生從微觀到宏觀嘗試歸納人體的結(jié)構(gòu)層次。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生通過(guò)繪制概念圖歸納的形式達(dá)到對(duì)知識(shí)總結(jié)。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書直觀而簡(jiǎn)明，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束！（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]

高中生物《DNA分子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《DNA分子的結(jié)構(gòu)》第1課時(shí)的內(nèi)容。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

合理的教材分析是上好一堂課的前提，首先，我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。)

本節(jié)課選自人教版生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第3章第2節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。要達(dá)到這一要求，學(xué)生要以已學(xué)的DNA的化學(xué)組成知識(shí)為基礎(chǔ)，理解DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，自主完成DNA分子結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建。

本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用，是高中生物課程重要內(nèi)容之一。一方面，本節(jié)內(nèi)容是前一節(jié)課的深化和拓展，學(xué)生能從分子水平上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基因的本質(zhì)；另一方面，本節(jié)課又為后面DNA的復(fù)制、基因的表達(dá)、生物的變異等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過(guò)程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，所以教師在學(xué)生探究的過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。

(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)【知識(shí)與技能】

概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)；制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型?！具^(guò)程與方法】

在建構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中，提高分析能力和動(dòng)手能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程。(過(guò)渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)【重點(diǎn)】DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)過(guò)程。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、模型建構(gòu)法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

下面具體闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)——教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

首先回憶上一節(jié)課的內(nèi)容(DNA是主要的遺傳物質(zhì))，之后設(shè)疑：DNA分子是如何攜帶遺傳信息的?DNA分子的遺傳信息是如何實(shí)現(xiàn)的?要回答這些問(wèn)題，首先要弄清DNA分子的結(jié)構(gòu)。順勢(shì)引入課題。【板書】

這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椤癉NA是主要的遺傳物質(zhì)”是深入研究本節(jié)課的認(rèn)知基礎(chǔ)，能引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。第一部分：構(gòu)建DNA分子的平面結(jié)構(gòu)模型【板書】

1.首先提出問(wèn)題：DNA分子的組成單位是什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生請(qǐng)用課前我給大家準(zhǔn)備的材料展示出脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)模型。之后，引導(dǎo)學(xué)生2人一組，把剛才構(gòu)建的脫氧核苷酸連成長(zhǎng)鏈，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明脫氧核苷酸之間是如何連接的? 學(xué)生分組用實(shí)物進(jìn)行展示，并用語(yǔ)言描述。教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)相鄰的脫氧核苷酸之間的磷酸和脫氧核糖形成新的化學(xué)鍵，形成磷酸和脫氧核糖交替連接的長(zhǎng)鏈。

2.在此基礎(chǔ)上，拋出疑問(wèn)：脫氧核苷酸單鏈?zhǔn)菬o(wú)法穩(wěn)定存在的，那么由這樣的長(zhǎng)鏈組成的DNA分子要具有怎樣的結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)定存在并且遺傳給后代呢?此處是一個(gè)難點(diǎn)，因此我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第48頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，跟隨沃森和克里克的探究腳步，合作完成DNA雙鏈結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建。

之后，請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示并講解。在此基礎(chǔ)上，我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械?；②兩條鏈之間的堿基有固定的配對(duì)方式：一條鏈中的A與另一條鏈上的T配對(duì)，G與C配對(duì)，并且AT之間2個(gè)氫鍵，CG之間3個(gè)氫鍵。這種堿基一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，我們稱之為堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

以上環(huán)節(jié)，我沿著構(gòu)建模型—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—補(bǔ)充資料—構(gòu)建模型—形成DNA結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進(jìn)，分步實(shí)現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深入理解，還能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)家善于捕獲、分析信息和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)及持之以恒的科研精神。

通過(guò)第一部分，再來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：總結(jié)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就水到渠成了。

第二部分：總結(jié)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這一部分是本節(jié)重點(diǎn)。1.首先教師展示DNA雙螺旋立體結(jié)構(gòu)模型，要求學(xué)生與自己構(gòu)建的平面模型相比較，回答如下問(wèn)題

(1)DNA是由幾條鏈組成的?兩條鏈的方向是怎樣的?它有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?(2)DNA的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成的?它們分別位于DNA的什么部位?(3)DNA中的堿基是如何配對(duì)的?它們位于DNA的什么部位? 在這里，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，我會(huì)在ppt上展示旋轉(zhuǎn)樓梯的圖片，用比喻的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

【①DNA由2條鏈線組成，反向平行盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)；②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)；③兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律，A與T配對(duì)，G與C配對(duì)，堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則】

通過(guò)以上處理，使抽象復(fù)雜的DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)變得形象具體，突出重點(diǎn)的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

(三)鞏固提高

接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立畫出DNA分子的平面結(jié)構(gòu)模式圖，同桌間互相說(shuō)出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

(四)小結(jié)作業(yè)

課堂的最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。并布置如下作業(yè)：以小組為單位，用富有創(chuàng)意的材料構(gòu)建DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并探究DNA分子的特性。

最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

以上是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位考官!（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2018四川教師招聘面試說(shuō)課稿：物理《機(jī)械能守恒定律》

2018四川教師招聘面試說(shuō)課稿：物理《機(jī)械能守恒定律》

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書。

[高中物理《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿] 尊敬的各位老師，大家好，我是今天的XX號(hào)考生。今天我說(shuō)課的篇目是《機(jī)械能守恒定律》，教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

(過(guò)渡句：教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。)《機(jī)械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是機(jī)械能的定義及機(jī)械能守恒定律。學(xué)生已經(jīng)知道了重力、彈力及合外力做功對(duì)能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉(zhuǎn)化，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況，這是學(xué)生亟待解決的問(wèn)題，本節(jié)課中機(jī)械能守恒定律的建立已經(jīng)到了“水到渠成”的時(shí)候;其次，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)能量守恒定律夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課就本章內(nèi)容而言，有著舉足輕重的地位。

二、說(shuō)學(xué)情

(過(guò)渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。)我所面對(duì)的是高一學(xué)生，他們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對(duì)機(jī)械能并不陌生，接受起來(lái)相對(duì)輕松。通過(guò)前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)機(jī)械能這一概念較初中也有了更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律會(huì)更容易些。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(過(guò)渡句：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充

分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為)【知識(shí)與技能目標(biāo)】

知道機(jī)械能的概念，能夠分析動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化問(wèn)題;理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件，會(huì)判斷機(jī)械能是否守恒。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來(lái)解釋物理現(xiàn)象及分析問(wèn)題的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)科學(xué)探究中的守恒思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

(過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：)【重點(diǎn)】

機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)及內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】

對(duì)機(jī)械能守恒定律條件的理解。

五、說(shuō)教學(xué)方法

(過(guò)渡句：俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生學(xué)好相關(guān)內(nèi)容。)本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)演示法、問(wèn)答法、多媒體演示法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(過(guò)渡句：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過(guò)程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。)首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在課堂伊始，我會(huì)先找一名學(xué)生配合我完成單擺的鼻尖實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么擺動(dòng)的鋼球砸不到鼻尖?在學(xué)生的疑惑中，我適時(shí)導(dǎo)入課題《機(jī)械能守恒定律》。

【設(shè)計(jì)意圖：采用這樣的方式導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把

抽象的內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生借助形象思維的方式有效的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，也為本節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)?！?/p>

其次是新課講授環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，第一部分是動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我會(huì)先給學(xué)生播放蕩秋千、過(guò)山車、撐桿跳、瀑布等視頻，以便于讓學(xué)生深刻感受到各種豐富多彩的動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。接下來(lái)，我會(huì)做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：物體從高處自由落體的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察并思考物體在自由下落時(shí)，重力勢(shì)能是如何變化的?變化的原因是什么?學(xué)生會(huì)得出重力勢(shì)能減少，是因?yàn)橹亓?duì)物體做正功的結(jié)果。我會(huì)追問(wèn)學(xué)生，減少的重力勢(shì)能去哪兒了?學(xué)生經(jīng)過(guò)同桌之間的討論會(huì)發(fā)現(xiàn)物體在下落過(guò)程中，速度在逐漸增大，說(shuō)明物體的動(dòng)能增加了，也就是說(shuō)物體原來(lái)的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成了物體的動(dòng)能。之后我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生，如果物體由于慣性在空中豎直上升時(shí)，能量又會(huì)怎樣變化。同理可以得出物體的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了重力勢(shì)能。此時(shí)我會(huì)繼續(xù)做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：水平彈簧振子在氣墊導(dǎo)軌上振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，目的在于讓學(xué)生感受彈力做功引起彈性勢(shì)能的變化。我會(huì)舉例給學(xué)生講解，物體被彈簧彈出去之后，彈力做正功，彈簧的彈性勢(shì)能減少，而物體的速度增加，動(dòng)能增加。也就是彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化成了物體的動(dòng)能。通過(guò)播放視頻和與學(xué)生問(wèn)答形式，我會(huì)給學(xué)生總結(jié)，通過(guò)重力或彈力做功，機(jī)械能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另外一種形式。

然后到了第二部分內(nèi)容：機(jī)械能守恒定律。我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生物體動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化為例，研究這一問(wèn)題。依據(jù)教材中給的問(wèn)題，并聯(lián)系之前的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律的公式。得出這一公式之后，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)結(jié)論。同樣，我會(huì)給出相應(yīng)的題目，讓學(xué)生根據(jù)同樣的方法證明只有彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變。在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，我會(huì)總結(jié)機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及表達(dá)式。為了加深學(xué)生的印象，我會(huì)帶著學(xué)生及時(shí)對(duì)定律進(jìn)行深化：從定律的內(nèi)容總結(jié)出機(jī)械能守恒的條件，并分別從做功角度和能量角度分析。之后我會(huì)帶著學(xué)生完成教材中的例題，并通過(guò)例題總結(jié)出：用機(jī)械能守恒定律解題時(shí)，不用考慮兩個(gè)狀態(tài)間過(guò)程的細(xì)節(jié)，只需要考慮運(yùn)動(dòng)的初末狀態(tài)即可，并比較與用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題的簡(jiǎn)潔性。

【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榫唧w的實(shí)例分析和演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更容易理解較為抽象的知識(shí)，這對(duì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)也起到了積極地作用;其次，通過(guò)對(duì)例題的兩種解題思路的比較，學(xué)生可以領(lǐng)悟到在解決不涉及時(shí)間因素，也不涉及到狀態(tài)間的過(guò)程細(xì)節(jié)，且滿足機(jī)械能守恒條件的問(wèn)題時(shí)運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解決問(wèn)題的優(yōu)越性?！?/p>

然后是拓展提升環(huán)節(jié)：

利用所學(xué)知識(shí)思考飛船在橢圓軌道上繞地球運(yùn)行時(shí)機(jī)械能是否守恒?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置首先是為了強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與條件意識(shí)，讓學(xué)生明白許多物理規(guī)律的成立都是有條件的。離開(kāi)了規(guī)律成立的條件去運(yùn)用物理規(guī)律是毫無(wú)意義的。其次，也是為了幫助學(xué)生鞏固對(duì)機(jī)械能守恒的條件的理解?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

對(duì)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時(shí)間得到教學(xué)反饋，及時(shí)加以疏導(dǎo)。然后我會(huì)讓學(xué)生課后完成“問(wèn)題與練習(xí)”的習(xí)題。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

(過(guò)渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。)

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第三篇：2017四川教師招聘面試：高中物理《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿

2017四川教師招聘面試：高中物理《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書。

[高中物理《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿]

一、說(shuō)教材

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，重力勢(shì)能是學(xué)生日常生活中很常見(jiàn)的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)做功的理解，并且重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系是本章“機(jī)械能守恒定律”的必備知識(shí)，本節(jié)的講解思路也為學(xué)生學(xué)習(xí)電勢(shì)能、分子勢(shì)能打下堅(jiān)實(shí)的，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

從認(rèn)知上看，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過(guò)渡;從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過(guò)渡。由于初中學(xué)過(guò)關(guān)于重力勢(shì)能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由定性認(rèn)識(shí)到定量計(jì)算的轉(zhuǎn)化。

(過(guò)渡)基于我對(duì)教材的理解和分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)理解重力勢(shì)能的概念，學(xué)生能用計(jì)算式計(jì)算物體的重力勢(shì)能。

(2)理解重力做功與重力勢(shì)能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。(3)知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性。

2、過(guò)程與方法

(1)根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢(shì)能表達(dá)式

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法----控制變量法(3)通過(guò)對(duì)結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。難點(diǎn)：重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性。

(過(guò)渡)為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法、理論探究法、講授法、例舉法。學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法。

(過(guò)渡)在教學(xué)過(guò)程中這些教法和學(xué)法將會(huì)得到體現(xiàn)。最后我重點(diǎn)來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

投影多媒體圖片：利用生活常見(jiàn)事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。(意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。)引出重力勢(shì)能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能。物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力要做功，因而認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能要對(duì)重力做功進(jìn)行研究。

(二)推進(jìn)新課：本版塊我分為四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)?！镜谝画h(huán)節(jié)】探究重力的功

為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算下列三種情況下重力做的功 小球自由下落(圖)小球沿傾斜直線下落(圖)小球沿曲線下落(圖)學(xué)生比較計(jì)算結(jié)果，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：重力對(duì)物體所做的功與物體路徑無(wú)關(guān)，只跟起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置有關(guān)。

(設(shè)計(jì)意圖：從具體情景入手，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己推導(dǎo)，總結(jié)尋求重力做功的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力)接下來(lái)我們探究重力勢(shì)能的表達(dá)式? 【第二環(huán)節(jié)】探究重力勢(shì)能

【步驟一】：定性探究：重力勢(shì)能與那些因素有關(guān) 學(xué)生建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

實(shí)驗(yàn)1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。歸納總結(jié)：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系;物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢(shì)能就越大。

(設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)影響重力勢(shì)能的因素，為重力勢(shì)能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法)【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢(shì)能? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達(dá)式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個(gè)物理量的變化值，在物理學(xué)中，我們用“mgh”表示重力勢(shì)能。

歸納總結(jié)：重力勢(shì)能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢(shì)能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國(guó)際單位中都是焦耳(J)?！静襟E三】設(shè)問(wèn)：物體位置變化，重力做功，同時(shí)重力勢(shì)能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢(shì)能有什么關(guān)系呢? 小組討論總結(jié)：WG= EP1-EP2 即：重力做功等于重力勢(shì)能的變化 教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：

物體從高處運(yùn)動(dòng)到低處：重力做正功，勢(shì)能減小量等于重力所做的功 物體從低處運(yùn)動(dòng)到高處：重力做負(fù)功，勢(shì)能的增加量為物體客服重力所做的功

(設(shè)計(jì)意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)功與能的關(guān)系：做功過(guò)程就是能量變化的過(guò)程。從而也到達(dá)了本節(jié)重點(diǎn)的突破)【第三環(huán)節(jié)】重力勢(shì)能的相對(duì)性

設(shè)問(wèn)：計(jì)算某物體在一定高度時(shí)的重力勢(shì)能

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計(jì)算結(jié)果，展開(kāi)討論，引出重力勢(shì)能的相對(duì)性)歸納總結(jié)：1.重力勢(shì)能的相對(duì)性，與參考平面的選擇有關(guān)，重力勢(shì)能的差值與參考平面無(wú)關(guān)

2.重力勢(shì)能有正負(fù)

【第四環(huán)節(jié)】勢(shì)能是系統(tǒng)所共有的 設(shè)問(wèn)：重力勢(shì)能是誰(shuí)的? 學(xué)生會(huì)想當(dāng)然回答是物體m的

設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有地球，還有重力勢(shì)能嗎? 學(xué)生豁然開(kāi)朗：原來(lái)重力勢(shì)能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思維沖突，學(xué)生不斷思考，討論，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，突破本節(jié)難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的的興趣。)(三)課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)，一是檢查上課內(nèi)容的落實(shí)情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時(shí)教師加以完善補(bǔ)充，形成板書如下：

七、板書設(shè)計(jì)

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第四篇：2018下半年四川教師招聘面試中學(xué)體育學(xué)科說(shuō)課稿(9.21)

2018下半年四川教師招聘面試中學(xué)體育學(xué)科說(shuō)課稿（9.21）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書。

[中學(xué)體育學(xué)科說(shuō)課稿] [示例一]初中體育《“中一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)》說(shuō)課稿

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

二、教材分析

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析：

排球“中一二”戰(zhàn)術(shù)選自人教版水平四排球基本戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容，排球是學(xué)生特別喜愛(ài)的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)“中一二”戰(zhàn)術(shù)前，學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和奧運(yùn)會(huì)、世界杯排球賽事的觀看，有了相關(guān)基本知識(shí)和技能儲(chǔ)備。戰(zhàn)術(shù)的場(chǎng)上位置和分工，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，同伴間的相互配合，各項(xiàng)技術(shù)的綜合運(yùn)用是“中一二”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生關(guān)注的排球賽事熱點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)中多加如游戲競(jìng)賽增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而發(fā)展靈敏、快速反應(yīng)等能力，增強(qiáng)責(zé)任感和合作意識(shí)。

三、學(xué)情分析

教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下： 初中學(xué)生，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑、好動(dòng)。組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生為本”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

85%學(xué)生能理解“中一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的陣型布局及其運(yùn)用，并能夠明確戰(zhàn)術(shù)配合在比賽中的作用，知道基本規(guī)則要求。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)分組練習(xí)，戰(zhàn)術(shù)配合學(xué)練，提高技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，做到分工明確，配合默契，靈活運(yùn)用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在比賽中培養(yǎng)勇敢拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)： 【重點(diǎn)】

場(chǎng)上位置和分工，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。【難點(diǎn)】

同伴間的相互配合，各項(xiàng)技術(shù)的綜合運(yùn)用。

六、教學(xué)方法

俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學(xué)方法，因此我采用了： 教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、游戲法 學(xué)法：探究法、觀察法、分組練習(xí)法

七、教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)開(kāi)始部分

1.良好的開(kāi)始是保證上好課的前提條件，在開(kāi)課之初首先進(jìn)行課堂常規(guī)。體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。課堂常規(guī)是促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過(guò)渡，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使身心都做好上課準(zhǔn)備。在課堂常規(guī)后進(jìn)入我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道獲得2016年里約奧運(yùn)會(huì)女子排球冠軍是哪個(gè)

隊(duì)嗎? 對(duì)，是我們中國(guó)隊(duì)，提到女排我們都會(huì)熱血沸騰，中國(guó)女排是我們國(guó)人的驕傲。當(dāng)然女排有今天的成就不僅僅是靠隊(duì)員們的天賦還要靠隊(duì)員們長(zhǎng)期艱苦卓絕的訓(xùn)練。那今天就跟老師一起走進(jìn)排球訓(xùn)練營(yíng)—學(xué)習(xí)排球“中一二戰(zhàn)術(shù)”。提問(wèn)導(dǎo)入，與學(xué)生生活實(shí)際情況緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為后面的教學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

(二)準(zhǔn)備部分

為了讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不受傷，保證學(xué)生的安全，準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，在準(zhǔn)備部分我將安排三項(xiàng)活動(dòng)，首先第一項(xiàng)游戲—聽(tīng)數(shù)接球?qū)W生分成4個(gè)小組，各自圍成一個(gè)圈。各組選出一名同學(xué)站在中央，其余同學(xué)依次報(bào)數(shù)。游戲開(kāi)始時(shí)，中間同學(xué)將球拋起并迅速喊出一個(gè)數(shù)字，喊到數(shù)的這名同學(xué)出來(lái)接球這名同學(xué)出來(lái)接球，若是沒(méi)有接住角色互換。第二項(xiàng)為排球操頸部繞球、腰部繞球、8字繞球、膝關(guān)節(jié)繞球、兩人持球壓肩。第三項(xiàng)為專項(xiàng)練習(xí)并步、交叉步、滑步、跨步。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，熱身的同時(shí)與專項(xiàng)相結(jié)合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)基本部分

下面進(jìn)行課程最核心的部分基本部分，我將從掛圖講解、學(xué)練示范、學(xué)生練習(xí)、優(yōu)生展示幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1.示范

教師找出體育班委一起完整示范傳切配合跑動(dòng)路線和練習(xí)方法。并提問(wèn)學(xué)生影響戰(zhàn)術(shù)成功配合的關(guān)鍵?這樣能激發(fā)學(xué)生自主合作探究的能力。提出問(wèn)題也是傳切戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)，教師總結(jié)講解為后面課程做好準(zhǔn)備。

2.掛圖講解

在講解動(dòng)作時(shí)注重簡(jiǎn)潔明了，我會(huì)用掛圖講解中一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)陣型，是由前排中間3號(hào)位隊(duì)員做二傳，將球傳給4號(hào)或2號(hào)位兩個(gè)前排隊(duì)員扣球的進(jìn)攻陣型。執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)時(shí)站位正確，區(qū)域責(zé)任明確;一傳接發(fā)球時(shí)，3號(hào)位二傳隊(duì)員做好充分準(zhǔn)備，積極移動(dòng)去接應(yīng)，并將球傳起;4號(hào)、2號(hào)位隊(duì)員隨時(shí)注意觀察、判斷，做好扣球準(zhǔn)備，1、6、5號(hào)位隊(duì)員做好跟進(jìn)保護(hù)，注意同伴間配合默契。通過(guò)教師掛圖講解戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生整體把握戰(zhàn)術(shù)原理，準(zhǔn)確理解戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。

3.體育課的學(xué)習(xí)，不僅需要教師講解示范，更重要的是要學(xué)生直接參與、直接體驗(yàn)，這樣才能學(xué)會(huì)技術(shù)，體驗(yàn)快樂(lè)。下面進(jìn)行我的練習(xí)環(huán)節(jié)，(1)接本方半場(chǎng)拋球，組織“中一二”進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)。

(2)4、5、6號(hào)位隊(duì)員接對(duì)方拋球，3號(hào)位二傳組織4號(hào)位配合基本戰(zhàn)術(shù)。(3)4、5、6號(hào)位隊(duì)員接拋球，接近距離發(fā)球后，傳給3號(hào)位二傳組織4號(hào)位配合基本戰(zhàn)術(shù)。

(4)2、1、6、5、4接發(fā)球，3號(hào)位組織，4、2號(hào)位隊(duì)員進(jìn)攻。

學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)有了一定的表象后，采取循序漸進(jìn)和逐層深入練習(xí)，符合水平四認(rèn)知水平特點(diǎn)，同時(shí)在練習(xí)中加入學(xué)生自主思考探究，能極大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主體。并且在評(píng)價(jià)過(guò)程中回顧傳切戰(zhàn)術(shù)的重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固目的這樣學(xué)生能夠更加深入的掌握“中一二”戰(zhàn)術(shù)。

5.比賽—運(yùn)用“中一二”戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗

在教學(xué)后面組織教學(xué)比賽，可以將課堂的激情推向高潮，同時(shí)在競(jìng)賽中加入前面學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。能夠?qū)φn程做好回顧，并能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

(四)結(jié)束部分

在一節(jié)課學(xué)習(xí)的尾聲，讓同學(xué)們充分放松是很有必要的，為了緩解學(xué)生的身體疲勞，同時(shí)也讓學(xué)生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)同學(xué)們做拉伸放松的活動(dòng)方式。在活動(dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生圍城一個(gè)圈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么，老師同時(shí)伴隨著提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。宣布下課，師生再見(jiàn)，安排學(xué)生回收器材。

八、場(chǎng)地器材

排球20個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、排球場(chǎng)。

九、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]高中體育《體育活動(dòng)中的人際交往》說(shuō)課稿

一、指導(dǎo)思想

以“學(xué)生發(fā)展為本”、以培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和參與體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材特點(diǎn)和高中學(xué)生心理，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，從而樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

二、教材分析

教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，首先我來(lái)介紹一下我的教材分析： 本課為水平五室內(nèi)課——體育活動(dòng)中的人際交往，本節(jié)教學(xué)從體育活動(dòng)中人際交往的形式和特點(diǎn)入手，介紹了體育活動(dòng)中人際交往的重要性，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育交友觀，為以后體育比賽的順利進(jìn)行奠定重要基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，高中學(xué)生已經(jīng)通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問(wèn)題能力及合作、自控能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 【知識(shí)與技能】

了解體育活動(dòng)中的方式，特點(diǎn)和基本要求?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)課堂教學(xué)，增加人際交往的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)在體育活動(dòng)中的合作精神和合作行為，能夠正確的處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為： 【重點(diǎn)】

提高人際關(guān)系、正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系?！倦y點(diǎn)】

把體育活動(dòng)中人際交往和合作行為遷移到學(xué)習(xí)和生活中。

六、教學(xué)方法

根據(jù)人體動(dòng)作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺(jué)性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用：

1.問(wèn)答法：通過(guò)一問(wèn)一答的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.討論法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、討論或辯論，促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)熟悉、喜愛(ài)的情景，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)、愉快的氛圍學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

在課堂開(kāi)始，進(jìn)行情景導(dǎo)入，如：同學(xué)們好，請(qǐng)坐!俗話說(shuō)：“任何好的人際關(guān)系都讓人感到自由，有種無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)”，巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“友情在過(guò)去的生活里就像一盞明燈，照亮了我的靈魂，使我有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩”，可見(jiàn)人際關(guān)系在我們的生活中有著至關(guān)重要的作用，在我們的體育活動(dòng)中同樣要有良好的人際關(guān)系，那么體育活動(dòng)中我們又該如何與人相處呢?讓我們一起步入今天的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行深入的了解。

【教學(xué)意圖】設(shè)置具體的、生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就置身于某種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，促使學(xué)生在形象的、直觀的氛圍中參與課堂教學(xué)。

(二)新課講授

首先組織活動(dòng)一：體育活動(dòng)中的人際交往形式特點(diǎn)

1.教師ppt呈現(xiàn)五張關(guān)于運(yùn)動(dòng)員比賽中交流的圖片，并提問(wèn)：(1)在體育活動(dòng)和比賽中你與同伴是怎樣進(jìn)行信息溝通和交流的?(2)隊(duì)員之間的交往和日常生活中的交往有什么不同?有什么特點(diǎn)?(3)在體育活動(dòng)中和比賽中還有哪些人際交往的形式?

2.活動(dòng)形式：分組討論，教師小結(jié)。

3.教師小結(jié)：體育活動(dòng)和比賽中人與人之間的溝通方式分為兩種，語(yǔ)言類交往方式和身體語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言類交往方式，比賽中肢體語(yǔ)言在比賽中的運(yùn)用極大幅度的提高了比賽的觀賞性和不可預(yù)測(cè)性。

【教學(xué)意圖】讓學(xué)生分組討論，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，極大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)新課改的教學(xué)觀中以學(xué)習(xí)者為中心，而層層遞進(jìn)的問(wèn)題能夠適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

接下來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)二:如何培養(yǎng)體育活動(dòng)中人際交往的能力

1.活動(dòng)目的：讓學(xué)生理解體育比賽或者活動(dòng)中人際交往能力的重要性。2.活動(dòng)形式：觀看視頻，分組討論，教師小結(jié)。3.具體操作：

(1)提供NBA詹姆斯和韋德空接配合視頻，確定討論的題目。(2)分小組進(jìn)行討論

(3)教師宣布規(guī)定討論時(shí)間和紀(jì)律要求，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與。(4)每組推選小組討論的主持人和記錄員。

(5)討論結(jié)束后，以小組為單位推選匯報(bào)人代表本小組到講臺(tái)前匯報(bào)討論結(jié)果，組內(nèi)其他成員可以補(bǔ)充。

(6)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給予補(bǔ)充，進(jìn)行小結(jié)。

4.教師小結(jié)：增進(jìn)相互了解、促進(jìn)互相理解和尊重、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能水平、及時(shí)溝通和把握時(shí)機(jī)是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)中人際交往能力的重要方式。

【教學(xué)意圖】通過(guò)直觀性的教學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)生最喜歡的nba比賽視頻，更能夠讓學(xué)生身臨其境體會(huì)到體育活動(dòng)中良好人際交往的重要性，整個(gè)活動(dòng)中提出了紀(jì)律性的要求不僅體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，更是學(xué)生發(fā)展的引路人，幫助學(xué)生樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

最后進(jìn)行活動(dòng)三：如何處理好體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 1.提問(wèn)

(1)什么是體育活動(dòng)最大的特點(diǎn)?(2)你會(huì)怎樣選擇：獲勝、合作、競(jìng)爭(zhēng)或其他選擇?(3)試想，在體育活動(dòng)中如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)你還對(duì)他有興趣嗎?

2.學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言

3.教師總結(jié)：合作既是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的需要，更是同學(xué)之間互相溝通、聯(lián)絡(luò)感情、加強(qiáng)人際交往的重要途徑，而合作中的競(jìng)爭(zhēng)是增加比賽觀賞性必不可少的，也是運(yùn)動(dòng)員相互進(jìn)步的重要因素。

【教學(xué)意圖】不僅讓學(xué)生懂得體育活動(dòng)中不僅需要競(jìng)爭(zhēng)與合作，也能夠懂得在學(xué)習(xí)生活中和同學(xué)之間相互合作，學(xué)生上臺(tái)暢所欲言再次說(shuō)明教師的教育面向全體學(xué)生，頭腦風(fēng)暴式的發(fā)言使得課堂氣氛達(dá)到高潮。

(三)鞏固提高

通過(guò)體育活動(dòng)中人際關(guān)系的學(xué)習(xí)，在生活中我們應(yīng)該如何與人相處呢? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，在生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人，和同伴之間及時(shí)的溝通，互相合作。

【教學(xué)意圖】該環(huán)節(jié)是為了幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生的情感態(tài)度得到一個(gè)升華，有利于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課收獲：學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)中如何人際交往，知道了合作與競(jìng)爭(zhēng)重要性。

2.課后作業(yè)：課后完成教材P65表格。

【教學(xué)意圖】師生共同總結(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以及教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，通過(guò)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生更加體現(xiàn)了新課改的評(píng)價(jià)觀，全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生，而作業(yè)的布置不局限于書本作業(yè)，體現(xiàn)了教師是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，新穎的作業(yè)形式更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。

八、板書設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思 略

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第五篇：2018下半年四川教師招聘面試中學(xué)音樂(lè)學(xué)科說(shuō)課稿(11.5)

2018下半年四川教師招聘面試中學(xué)音樂(lè)學(xué)科說(shuō)課稿（11.5）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書。

[中學(xué)音樂(lè)學(xué)科說(shuō)課稿] [示例一]初中音樂(lè)《祖國(guó)啊，你好》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《祖國(guó)啊，你好》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《祖國(guó)啊，你好》是河少版初中音樂(lè)(九年級(jí))下冊(cè)第一單元第一課的一節(jié)唱歌課;作品為D調(diào)，四二拍，情緒熱情、愉悅，旋律優(yōu)美，表達(dá)對(duì)大好河山的向往和擁抱。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握關(guān)于祖國(guó)的基本知識(shí)，以及雙聲部的唱法，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課堂內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，感受大好河山的美好。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解新疆音樂(lè)的節(jié)奏感，并加強(qiáng)小組合作探究能力。

知識(shí)與技能：學(xué)唱雙聲部，更好的完整演唱歌曲。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是掌握關(guān)于祖國(guó)的基本知識(shí)，以及雙聲部的唱法，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

難點(diǎn)是理解課堂內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。教法：講授法、演示法、彈奏法。學(xué)法：小組合作探究、學(xué)唱法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)音樂(lè)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用以提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，“知道哪些關(guān)于描寫祖國(guó)的歌曲”，學(xué)生進(jìn)行分享和表演，由此順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，不經(jīng)能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)，并說(shuō)出歌曲的速度是怎樣的，學(xué)生自由回答，我會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，歌曲是中快速的。再次播放歌曲并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的，學(xué)生自由回答，我會(huì)總結(jié)出歌曲的情緒是熱情、愉快的。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地了解歌曲旋律，把握歌曲音樂(lè)特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)是拓展探究環(huán)節(jié)

首先我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生采用開(kāi)口音“啊”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。然后教

師播放音頻，學(xué)生哼唱。我會(huì)提問(wèn)：第一次哼唱的過(guò)程中，希望大家能夠用手跟隨音樂(lè)畫出旋律線。我會(huì)和學(xué)生一塊進(jìn)行用手畫旋律線。老師再次彈唱，學(xué)生跟唱。我會(huì)提問(wèn)：再次跟唱的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些地方唱的不夠準(zhǔn)確?學(xué)生可能回答一些空拍的使用。接著會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)剛才唱的過(guò)程中，空拍唱的時(shí)值總是把握不準(zhǔn)，那么用手輕拍桌子練習(xí)節(jié)奏，用“噠噠”“空嗒”表示，然后老師彈鋼琴演唱空拍。(突破難點(diǎn))其次，完整演唱譜例，保持音準(zhǔn)和節(jié)奏。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)學(xué)生有節(jié)奏朗誦歌詞，并思考：歌詞描繪了怎樣的畫面?學(xué)生討論并自由回答。我會(huì)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)總結(jié)，同學(xué)們能夠感受到我們祖國(guó)絢麗多彩的大好河山。

演唱雙聲部中的高音聲部旋律，然后指揮不同聲部練習(xí)并再次進(jìn)行完整演唱。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的感受新疆音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我將學(xué)生以四人為單位進(jìn)行小組劃分并創(chuàng)編舞蹈，創(chuàng)編完成后進(jìn)行小組的展演。

這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，學(xué)生能夠充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)激發(fā)對(duì)音樂(lè)課程的興趣。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行課程內(nèi)容的回顧。之后我將布置課后作業(yè)，搜集更多關(guān)于描寫祖國(guó)的歌曲下節(jié)課進(jìn)行分享。

通過(guò)這樣的方式，不僅對(duì)課堂有了更好的回顧，學(xué)生在課后還能繼續(xù)了解更多的音樂(lè)。豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，更好的感受音樂(lè)文化。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

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[示例二]高中音樂(lè)《我的中國(guó)心》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《我的中國(guó)心》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《我的中國(guó)心》是湘教版高中音樂(lè)音樂(lè)歌唱第二單元第一主題的一節(jié)聽(tīng)賞課。作品為D調(diào)，四四拍，情緒莊重，旋律平穩(wěn)，描繪了祖國(guó)的大好河山，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解男聲四重唱，感受作品表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，從而獲得情感體驗(yàn)，提升審美能力和鑒賞能力。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

1.通過(guò)欣賞作品《我的中國(guó)心》，感受作者所表達(dá)的情感，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)對(duì)《我的中國(guó)心》的欣賞，并配以視聽(tīng)結(jié)合等方法，鍛煉欣賞發(fā)現(xiàn)能力。

3.了解男聲四重唱的演唱形式和特點(diǎn)，并能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是感受歌曲所表現(xiàn)的情緒。

難點(diǎn)是了解男聲四重唱的的演唱形式和特點(diǎn)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。教法：講授法、多媒體輔助法、問(wèn)答法、情境創(chuàng)設(shè)法等。學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、表演法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用表演方式進(jìn)行導(dǎo)入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國(guó)人》，并提問(wèn)：這兩首歌曲所表達(dá)的情感是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這兩首歌曲都是表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)之情。接著提問(wèn)：同學(xué)們，還有哪些歌曲是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的?請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流展示，同學(xué)表演后順勢(shì)揭示課題《我的中國(guó)心》。

這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)楸硌輰?dǎo)入能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲音頻，并提問(wèn)歌曲的速度和情緒是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴(yán)的。之后教師完整地演

唱歌曲，并提問(wèn)這首歌曲中描繪了哪些景色?表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲中描寫了長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河等景色，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情。

通過(guò)這樣的方式，兩次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲可以有一個(gè)初步的把握。為下一個(gè)環(huán)節(jié)探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的演唱形式是什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的演唱形式是男聲四重唱。其次播放男聲獨(dú)唱《我的中國(guó)心》，并提問(wèn)獨(dú)唱和男聲四重唱聽(tīng)起來(lái)的區(qū)別在哪里?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：男聲四重唱是聲樂(lè)的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個(gè)音響效果更加飽滿，更具表現(xiàn)力。再次，感受歌曲旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：根據(jù)歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個(gè)部分?并說(shuō)出理由。學(xué)生進(jìn)行自由回答。師生共同總結(jié)：歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩(wěn)，節(jié)奏較緊湊，更傾向于敘事;第二部分音高起伏比較大，節(jié)奏被拉長(zhǎng)，更傾向于抒情的效果。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提出問(wèn)題：歌詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：從歌詞出發(fā)，第一段變現(xiàn)了海外游子眷戀祖國(guó)的深情，當(dāng)?shù)诙芜M(jìn)入長(zhǎng)江、長(zhǎng)城時(shí)，酣暢淋漓的抒發(fā)了炎黃子孫對(duì)錦繡山河的深情贊美無(wú)限熱愛(ài)。

接下來(lái)教師彈奏鋼琴伴奏，帶領(lǐng)同學(xué)演唱歌曲。之后并提問(wèn)：應(yīng)該用怎樣的情感來(lái)演唱這首作品? 學(xué)生自由回答。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次完整演唱歌曲，并注意表現(xiàn)歌曲的情感。最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)是因?yàn)樾抡n標(biāo)指出音樂(lè)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，自主探究，通過(guò)一步一步教學(xué)推進(jìn)學(xué)生體會(huì)歌詞中熱愛(ài)祖國(guó)的情緒，從而進(jìn)一步體會(huì)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)

介紹歌曲的的創(chuàng)作背景。1982年，日本文部省在審定中小學(xué)教科書時(shí)，公然篡改侵略中國(guó)的歷史，這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國(guó)心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對(duì)他說(shuō)，心中有中國(guó)，有名字，有中華民族，到底有沒(méi)有心?于是就把《我的中國(guó)心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節(jié)晚會(huì)，中央電視臺(tái)的導(dǎo)演到福建和廣東一帶采訪。一天，他們坐著一輛武警戰(zhàn)士開(kāi)的吉普車，在當(dāng)時(shí)還很破舊的深圳奔馳時(shí)，戰(zhàn)士車上偶然播放的一首歌曲，令央視導(dǎo)演激動(dòng)異常。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，……就算身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心……”導(dǎo)演袁德旺后來(lái)回憶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我們坐在車上被這首歌曲給震動(dòng)了，然后我就問(wèn)他，我說(shuō)這個(gè)歌是誰(shuí)唱的呀?他說(shuō)是一個(gè)香港的歌手，叫什么他也不知道。后來(lái)我就要求他給我復(fù)制了一盤這個(gè)帶子?！焙芸欤峦鷮?dǎo)演就了解到，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。于是，在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏為幾億中國(guó)電視觀眾演唱了《我的中國(guó)心》，歌聲一下子打動(dòng)了無(wú)數(shù)炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強(qiáng)烈共鳴。寫愛(ài)國(guó)歌曲很容易流于概念化和喊口號(hào)，但黃沾很聰明地運(yùn)用了“長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來(lái)傳達(dá)愛(ài)國(guó)之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語(yǔ)氣切入，把一個(gè)壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。1984年，《我的中國(guó)心》獲中國(guó)音樂(lè)協(xié)會(huì)歌曲編輯部頒發(fā)第三屆神鐘獎(jiǎng)。

這樣做的意圖是通過(guò)對(duì)歌曲創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生能夠更好地把握這首作品，了解歌曲的人文要素，同時(shí)也擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，共同總結(jié)出本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)：課后搜集其他有關(guān)愛(ài)國(guó)的歌曲，下節(jié)課一起分享展示。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

最后，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。

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