第一篇：八年級(jí)物理秋季學(xué)期期中考試試卷質(zhì)量分析

八年級(jí)物理秋季學(xué)期期中考試質(zhì)量分

寧洱鎮(zhèn)一中八年級(jí)物理組

2018年11月9日

一、試卷特點(diǎn):

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。選擇題、填空題、計(jì)算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過(guò)實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。;（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查。

聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過(guò)關(guān)，識(shí)別圖景能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。

（2）運(yùn)用語(yǔ)言敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的能力較差，物理語(yǔ)言的連貫性較差，物理語(yǔ)言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯(cuò)誤較多的題是：填空題5選擇題10。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。

2、填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是具體分析，說(shuō)明學(xué)生不能真正理解物理知識(shí)和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差

3、作圖、探究、實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還停留在書(shū)本上不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，以至于大面積丟分。

4、計(jì)算題，部分學(xué)生在解答的過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。

三、今后教學(xué)建議：

從成績(jī)來(lái)看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問(wèn)題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。物理量的符號(hào)、單位，測(cè)量與讀數(shù)、力的圖示等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問(wèn)題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范等，這些問(wèn)題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問(wèn)題中，分析物理情景、物理過(guò)程，找出與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問(wèn)題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。-

3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問(wèn)題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽(tīng)得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長(zhǎng)此以來(lái)，形成學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽(tīng)懂，不會(huì)自己分析問(wèn)題的狀況。

4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒(méi)有達(dá)到要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問(wèn)題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康??？傊瑢W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問(wèn)題。計(jì)算題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書(shū)本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒(méi)有，也是這次考試成績(jī)不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績(jī)有一個(gè)新的飛躍。

第二篇：2016年秋季學(xué)期八年級(jí)歷史期中考試試卷質(zhì)量分析

2016年秋季學(xué)期八年級(jí)歷史期中考試試卷質(zhì)量分析

欽北區(qū)板城第二中學(xué) 黃慧華

一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

本學(xué)期我教四個(gè)班的歷史，本學(xué)期我校八年級(jí)有五個(gè)班，其中我教151~154班四個(gè)班的歷史，本次期中考試成績(jī)各班詳情見(jiàn)教務(wù)處的質(zhì)量分析表(excel)。

二、命題設(shè)計(jì)：

考試范圍為第一、二、三、單元?？碱}覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。本次考試目的是檢測(cè)開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。

三、存在問(wèn)題：

教師課堂雖對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測(cè)，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，考試結(jié)果沒(méi)有預(yù)期的好。

四、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)；對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。

3、考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。

4、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。2016年秋季學(xué)期八年級(jí)歷史期末考試試卷質(zhì)量分析

欽北區(qū)板城第二中學(xué) 黃慧華

一、試卷的評(píng)價(jià)

1、試卷的基本情況：

歷史考試時(shí)間為60分鐘，題型包括選擇題、非選擇題。

2、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（2）標(biāo)高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)偏題、怪題。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)比較適中。

（3）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績(jī)情況

本學(xué)期我校八年級(jí)有五個(gè)班，其中我教151~154班四個(gè)班的歷史，本次期末考試成績(jī)各班詳情見(jiàn)教務(wù)處的質(zhì)量分析表(excel)。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問(wèn)題，正確地得出答案

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力增強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問(wèn)題

（1）基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類(lèi)知識(shí)混淆不清，學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（3）讀圖類(lèi)的知識(shí)掌握不到位，如綜合分析題34題，對(duì)材料一的兩幅圖不能進(jìn)行正確的判斷，不能由漢陽(yáng)鐵廠想到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。如34題第二問(wèn)，戊戌變法起到的作用？很多學(xué)生回答的是內(nèi)容，這反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。（5）復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不扎實(shí)，沒(méi)有真正地理解，只是死記硬背。

四、改進(jìn)措施

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。

2、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

3、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

5、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。

第三篇：八年級(jí)第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

八年級(jí)第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

一、試卷分析 本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學(xué)的知識(shí)。試卷注重對(duì)上半學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)一些日常生活現(xiàn)象，注重對(duì)學(xué)生觀察、分析、概括、表達(dá)等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識(shí)又具有一定的靈活和綜合性，以促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見(jiàn)到做過(guò)的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問(wèn)題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對(duì)相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過(guò)的，練習(xí)中做過(guò)的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問(wèn)問(wèn)題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。

二、學(xué)生成績(jī)分析：

八年級(jí)共有學(xué)生64人，其中男生44人，女生20人。試卷總分70分。本次考試平均分47,5.分，及格率 0.65。優(yōu)秀率0.21。

三、教學(xué)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是從基礎(chǔ)開(kāi)始，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。八年級(jí)是學(xué)習(xí)物理的起始年級(jí)，目前學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)上的物理概念、實(shí)驗(yàn)步驟、有關(guān)插圖，通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論和理解物理圖象的含義。知識(shí)的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時(shí)的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評(píng)價(jià)手冊(cè)》，加強(qiáng)知識(shí)的當(dāng)堂練習(xí)與鞏固，及時(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出要研究的問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問(wèn)題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問(wèn)、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問(wèn)、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種細(xì)節(jié)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種問(wèn)題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，討論解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、采用恰當(dāng)教法 教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)生能力層次，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)某一章物理知識(shí)的過(guò)程中，往往偏重對(duì)該章知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識(shí)。在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識(shí)和規(guī)律能解決題目所要解決的問(wèn)題。

4、注重聯(lián)系實(shí)際 教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，參與實(shí)踐活動(dòng)和親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中，通過(guò)組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)等能力。

2016年11月13日

第四篇：八年級(jí)物理第一學(xué)期期中考試試卷分析

八年級(jí)第一學(xué)期期中物理試卷分析

香泉民族中學(xué)

王寶林

2009．11

八年級(jí)第一學(xué)期物理期中考試試卷分析

香泉民族中學(xué) 王寶林

一、試卷分析

本次期中試卷以教材為依據(jù)，遵循“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重能力、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，挖掘教材和日常生活中的命題素材，全面考查所學(xué)的知識(shí)。試卷注重對(duì)上半學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)一些日常生活現(xiàn)象，注重對(duì)學(xué)生觀察、分析、概括、表達(dá)等能力的考核，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，注重考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷既注重基礎(chǔ)知識(shí)又具有一定的靈活和綜合性，以促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見(jiàn)到做過(guò)的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把題目看錯(cuò)或不能準(zhǔn)確、全面地解答相關(guān)問(wèn)題。

3、應(yīng)用能力不強(qiáng)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏聯(lián)系，對(duì)相近知識(shí)缺乏辨析，平時(shí)教師講過(guò)的，練習(xí)中做過(guò)的，學(xué)生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問(wèn)問(wèn)題、選擇題選項(xiàng)范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)：不能夠用物理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地解釋日常生活現(xiàn)象，表達(dá)敘述往往是達(dá)不到點(diǎn)子上。

二、卷面各題分析：

1、選擇題： 各小題失分原因： 3題: 不能區(qū)分音調(diào)和響度。

7題: 未看清“不”,對(duì)分貝儀了解不多。8題: 弄不清物態(tài)變化及名稱(chēng)。

8題：學(xué)生只考慮“低溫”，而忽略“干燥”。12題：審題不仔細(xì)，部分學(xué)生熔化理解不透徹。

14題：顏色混合與顏料混合不清，想當(dāng)然選擇，教師強(qiáng)調(diào)不夠。17題：學(xué)生綜合能力較差。

2、填空題： 各小題失分原因：

19題：把聲源寫(xiě)成“鐘聲”“笛聲”較多。20題：不能區(qū)分“聲波”和“超聲波”。21題：物態(tài)變化及名稱(chēng)弄不清。

22題：部分學(xué)生把“響度”說(shuō)成“速度”。23題：表達(dá)不清、口語(yǔ)化嚴(yán)重。

24題：“汽化”寫(xiě)成“氣化”，審題不仔細(xì)，消失的原因不清。26題：把“太陽(yáng)光”說(shuō)成“光”，概念不清。27題：表述亂。

28題：把“樂(lè)音”寫(xiě)成“音樂(lè)”。

3、簡(jiǎn)答題： 各小題失分原因：

30題：語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確。

31題：敘述不清，表達(dá)混亂，邏輯性差，解釋不得要點(diǎn)。32題：審題不清，知識(shí)點(diǎn)少寫(xiě)。

4、實(shí)驗(yàn)題： 各小題失分原因：

33題：教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠。34題：把“量程”寫(xiě)成“示數(shù)”。35題：措施寫(xiě)得不全。

36題：涂黑的作用不會(huì)寫(xiě)，或回答不到位。38題：氣泡畫(huà)錯(cuò)較多，結(jié)論寫(xiě)得不準(zhǔn)確、科學(xué)。39題：控制變量法理解不夠。40題：語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不到位。

四、教學(xué)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是從基礎(chǔ)開(kāi)始，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了才能進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)。八年級(jí)是學(xué)習(xí)物理的起始年級(jí)，目前學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，這些是后續(xù)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此在課堂教學(xué)中要真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視概念引入的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)上的物理概念、實(shí)驗(yàn)步驟、有關(guān)插圖，通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念和規(guī)律，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論和理解物理圖象的含義。知識(shí)的教學(xué)還要注意系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)要由淺入深，有層次、多角度，具有較大的覆蓋面。平時(shí)的課堂教學(xué)中還要注意使用好《評(píng)價(jià)手冊(cè)》，加強(qiáng)知識(shí)的當(dāng)堂練習(xí)與鞏固，及時(shí)暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加大反饋矯正的力度，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出要研究的問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的成因、結(jié)果提出科學(xué)的猜想，明晰提出問(wèn)題與猜想的區(qū)別與關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)散的、逆向的等思維方式積極思考，養(yǎng)成提問(wèn)、猜想的習(xí)慣，諑步提高提問(wèn)、猜想的深度，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種細(xì)節(jié)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種問(wèn)題，分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖象，歸納總結(jié)得出相關(guān)的結(jié)論，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用分析、歸納方法的習(xí)慣。掌握探究學(xué)習(xí)的方法，重視科學(xué)方法的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生鑒別、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，討論解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、采用恰當(dāng)教法

教學(xué)以學(xué)生為主體，以教材為本，根據(jù)不同知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)生能力層次，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)某一章物理知識(shí)的過(guò)程中，往往偏重對(duì)該章知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生片面理解所學(xué)的知識(shí)。在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確題中的關(guān)鍵詞是什么？試題提供的重要信息有哪些？應(yīng)用所學(xué)的什么知識(shí)和規(guī)律能解決題目所要解決的問(wèn)題。

4、注重聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，參與實(shí)踐活動(dòng)和親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中，通過(guò)組織學(xué)生討論、探究、分析、歸納、遷移等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)等能力。

第五篇：2016年八年級(jí)物理期中考試質(zhì)量分析

馱堪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)2016年春季學(xué)期八年級(jí)

物理科期中考試質(zhì)量分析

一、成績(jī)分析

本次測(cè)試從整體上來(lái)看，成績(jī)很很一般，主要原因就是講過(guò)的題或者說(shuō)重點(diǎn)講的題型沒(méi)有發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果太差。從班級(jí)來(lái)看，165班和169班的及格率較好，而168班及格率較差；優(yōu)秀率方面，165班相對(duì)較好，而168班相對(duì)較差。這些都需要好好分析，找出原因，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)，掃清障礙。

二、試題分析及得失原因

1、第一大題的12個(gè)選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容的掌握程度，但是2、7、8、10題，題目稍微有難度，學(xué)生在分析時(shí)沒(méi)有掌握要領(lǐng)，不注意分析造成錯(cuò)誤。

2、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求和對(duì)學(xué)生的要求，但由于諸多原因，比如在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上處理不當(dāng)，失分仍然嚴(yán)重。如第14、18題等。

3、作圖題21題是以前做過(guò)的題，錯(cuò)誤最多，很多同學(xué)沒(méi)有標(biāo)出力的大小，說(shuō)明以前講的學(xué)生還是沒(méi)真正理解。

4、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn)，老師在教學(xué)的過(guò)程中，也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義，有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好，說(shuō)明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，但也存在不少問(wèn)題，不少學(xué)生只能對(duì)這部分知識(shí)做出猜測(cè)，導(dǎo)致所做的答案五花八門(mén)，丟分也比較多。

5、計(jì)算題是綜合能力的運(yùn)用的考查，對(duì)于優(yōu)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩道題的難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏、難、怪的情況，但是優(yōu)中等生完成情況也很一般，做題認(rèn)真分析、不該出問(wèn)題的地方還是丟分嚴(yán)重，差等生空題的現(xiàn)象仍很明顯。

三、教與學(xué)中存在問(wèn)題

1、教師方面：在教學(xué)方面，有些知識(shí)點(diǎn)和一些常識(shí)強(qiáng)調(diào)的不夠。在學(xué)這方面，通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)沒(méi)有注意到的地方，同樣也是細(xì)節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無(wú)法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓(xùn)練的地方，表面上各知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)已落實(shí)，分析清楚。但實(shí)際從考試情況來(lái)看，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)題的講解所花時(shí)間不夠，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)關(guān)注太少，沒(méi)有細(xì)化。另外，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)方面缺乏必要的手段，以至于對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏必要的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，造成學(xué)生不是太好，這都是教師在以后工作中要注意解決的。

2、學(xué)生方面（1）物理概念模糊不清。學(xué)生對(duì)一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不重視概念的引入過(guò)程，沒(méi)有通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，沒(méi)有及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生審題不清，常把題目看錯(cuò)，或考慮問(wèn)題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問(wèn)題，失分較多。甚至有落題現(xiàn)象。

（3）聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實(shí)際的題，學(xué)生丟分較多，反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作較少?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,平日動(dòng)手較少,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。

（4）語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能簡(jiǎn)潔扼要地用物理語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，抓不住關(guān)鍵，答不到點(diǎn)子上。反映平時(shí)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時(shí)間和空間較少，學(xué)生說(shuō)得少，煉得少，表達(dá)能力較弱。

（5）學(xué)生厭學(xué)情緒較重。

四、教學(xué)建議

1、研究課堂：加強(qiáng)對(duì)教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，注重雙基的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，如：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論、理解圖像的含義；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究活動(dòng)，要體會(huì)探究的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的方法，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)，課堂上要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)交流，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，理解內(nèi)化。

2、聯(lián)系實(shí)際：注重物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用方面。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造情景，使學(xué)生能在實(shí)際問(wèn)題情景中運(yùn)用雙基知識(shí)，解釋日常生活的一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實(shí)例來(lái)理解有關(guān)物理概念和規(guī)律，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)參與、討論、分析、概括等各方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確完整地解答有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。

3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)：關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，如嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，多開(kāi)展一些課外小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)使學(xué)生弄清要探究的問(wèn)題，用什么方法去探究，如何用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析探究過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納總結(jié)得出什么結(jié)論等等，是學(xué)生掌握知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考能力及探究意識(shí)。

凌興

2016年5月5